小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案1
教學(xué)內(nèi)容：大家來(lái)鍛煉
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助大家來(lái)鍛煉這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中可以提出有趣的問(wèn)題，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決。
2、讓學(xué)生感受到自己校園的美麗與可愛(ài)，感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到自己的生活中蘊(yùn)含著豐富的.教學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：觀察校園，身邊的事物。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動(dòng)。
2、想一想從中可以提出哪些問(wèn)題。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題加以討論。
二、新課教學(xué)
1、觀察課文中的插圖。
2、進(jìn)行獨(dú)立思考。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出各種教學(xué)問(wèn)題。
�。�、自己解決問(wèn)題。
�。�、組織學(xué)生交流自己的想法。
６、提出問(wèn)題給予評(píng)價(jià)。
�。�、適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后進(jìn)行交流并嘗試解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力．
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．
2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．
教學(xué)難點(diǎn)
理解0的三個(gè)含義
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．
教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？
二、觀察畫(huà)面，引入新課
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖．
教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？
別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？
1．出示圖片
�。�1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)．
�。�2）展示
教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) 0）
2．出示圖片
教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)．
�。ò鍟�(shū)：0的認(rèn)識(shí)）
教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)．
師指著小貓下面的0問(wèn)：在這里0表示什么呢？
�。ǘ└兄�0的另兩種含義．
教師：你還在哪見(jiàn)過(guò)0？
我們?cè)谥背呱习l(fā)現(xiàn)了0，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺看一看．
1．出示圖片
教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？
�。ㄟ@些數(shù)是按順序排列的，從0 開(kāi)始的）
這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)．
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的意見(jiàn)？
小結(jié)：直尺上的這個(gè)0，表示開(kāi)始，起點(diǎn)的意思．
2．出示圖片
教師：在溫度計(jì)上也有0，這個(gè)0又是什么意思？
教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了．
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)0．
�。ㄒ唬┙處煟何覀�?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕．
1．課件演示：0的寫(xiě)法
2．邊演示邊講解：
0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)
到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．
教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍．
�。ǘ┏鍪緢D片
1．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)．
2．出示學(xué)生作品．
教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？
�。ㄈ┏鍪緢D片
1．教師：你能把下面的'空格寫(xiě)完嗎？
2．出示學(xué)生寫(xiě)法
001 002 003 004 005
006 007 008 009 010
001 002 003 004 005
001 002 003 004 005
教師：哪種寫(xiě)法對(duì)呢？為什么？
�。ㄟ@兩種方法都對(duì)，第一種是接著寫(xiě)的，第二種是照樣子寫(xiě)的．）
教師：你們寫(xiě)得真棒！在寫(xiě)好字的同時(shí)，還注意了寫(xiě)字的姿勢(shì)．下面我們一起來(lái)休息一下．
課間休息：播放歌曲《小貓釣魚(yú)》
四、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：請(qǐng)你從0開(kāi)始，按順序把這些數(shù)連起來(lái)
教師：你們畫(huà)出的是什么呢？（小熊舉重）
誰(shuí)還想把你的作品 給大家看看？
�。ǘ┏鍪緢D片：怎樣數(shù)得快？
教師：請(qǐng)你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)的方法最快．
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)．
2．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
活動(dòng)過(guò)程
1．教師出示活動(dòng)題目：在0、1、2、3、5這5個(gè)數(shù)中，哪一個(gè)數(shù)與眾不同？
2．學(xué)生分小組討論．
3．學(xué)生集體交流．
分析與參考答案
一個(gè)數(shù)是不是與眾不同，要看選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有不同的與眾不同，下面只是幾種不同的說(shuō)法：
0與眾不同，理由是只有0小于1，而其他3個(gè)數(shù)都大于1；也可以說(shuō)1的起筆和收筆是重合的，所以0與眾不同；
1與眾不同，因?yàn)橹挥?是處于兩個(gè)雙數(shù)中間；
2與眾不同，因?yàn)橛袃蓚�(gè)數(shù)比2小，有兩個(gè)數(shù)比2大，2處于中間位置；
3與眾不同，因?yàn)樵?個(gè)單數(shù)中，3處于正中間的位置；
5與眾不同不同，因?yàn)?、1、2、3這三個(gè)數(shù)都是一筆寫(xiě)成，而5是用兩筆寫(xiě)成；也可以說(shuō)只有它大于3，而其他三個(gè)數(shù)都小于3；還可以說(shuō)前面四個(gè)數(shù)中，相鄰兩個(gè)數(shù)都相差1，只有5與3是相差2；因此5的確與眾不同；
從上面的解答來(lái)看，一道題的答案不一定是唯一的，可以是多種多樣的．
活動(dòng)說(shuō)明
這個(gè)探究活動(dòng)的答案還有很多種，只要學(xué)生說(shuō)出自己的理由，都應(yīng)該算正確．
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。
�。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
�。ㄈ⿲�(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法。
課前準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1～10數(shù)字卡片。
�。ǘ⿲W(xué)具：10根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙處熣勗� 同學(xué)們，我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí)，比如：認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
（二）學(xué)習(xí)新課
1．初步建立方位概念。
請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
數(shù)一數(shù)：圖的.上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車(chē)？圖的左邊有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？
小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)。
下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲：說(shuō)一說(shuō)：你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)？（要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí)）
2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：
出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。
師說(shuō)：這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：
圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹(shù)？幾只小鳥(niǎo)？（從左往右數(shù)）
�。�2）數(shù)周?chē)膶?shí)物：
數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？
數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門(mén)？幾扇窗戶？
數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？
3．學(xué)習(xí)分類。
�。�1）看書(shū)上圖提問(wèn)：
圖上畫(huà)的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說(shuō)：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
�。�2）出示圖片：
請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。
�。�3）學(xué)生看書(shū)上圖：
師問(wèn)：圖上都畫(huà)了些什么？（書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說(shuō)：你們說(shuō)得對(duì)！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄�。�?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。
4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。
�。�1）看圖回答問(wèn)題：
師問(wèn)：每個(gè)圈里畫(huà)的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？
�。�2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)。
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）看數(shù)擺小棒：
教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。
�。�2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。
教師出示卡片，，同學(xué)們拍手表示。
�。�3）做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來(lái)。
小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。（板書(shū)課題）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、在這節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ)，逐步分清方位。
三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周?chē)膶?shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。
四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案4
設(shè)計(jì)思路
對(duì)于幼兒“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)分析： 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的`含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)是掌握“＞”和“＜”的方向。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
�。�、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字��？”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6�！�
3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開(kāi)口向左，一個(gè)開(kāi)口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們�！眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）�！�
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”
找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9�！�
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第24～25頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫(xiě)加法算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識(shí)運(yùn)用于生活。
【課型】新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)回顧
師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）
二、觀察圖片，展開(kāi)新課
創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。
師：在公園門(mén)口，我們經(jīng)�？吹劫u(mài)彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣(mài)氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁(yè)P(yáng)PT，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？
生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。
師：非常好。下面請(qǐng)同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）
師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)
的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）
師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書(shū)“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書(shū)：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)）。
[設(shè)計(jì)意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算，使學(xué)生感知加法的'含義，并知道加法算式的寫(xiě)法及讀法。
剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)“+”和“=”更深入的理解。
師：對(duì)“+”有了更深的理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)）。
師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？
[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字。
3.先用
擺一擺，再填得數(shù)。
4.思考題。
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習(xí)五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；
2. 《同步練習(xí)冊(cè)》 第三單元《加法》練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案6
單元教材分析：
本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1-―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。 提倡算法多樣化。
5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)行交流。
單元重難點(diǎn)：
1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。 2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系
3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。
4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。
單元課時(shí)安排：
1、1-5的認(rèn)識(shí)3課時(shí) 2、加減法的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí) 4、單元訓(xùn)練 2課時(shí) 計(jì) 11課時(shí)
單元教案設(shè)計(jì)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1-―5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面--第16面）
完成第21頁(yè)的第1題--第4題
教學(xué)要求：
1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1-―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 2、能用1-―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。
3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)寫(xiě)1-―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1-―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀
生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： 出示主題畫(huà)：
問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？
二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-―5各數(shù)
�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)1
�。�1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。 （2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？ （3）請(qǐng)你拿出1根小棒
2、認(rèn)識(shí)2
（教學(xué)方法同上）
3、認(rèn)識(shí)3
�。�1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。
�。�2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的`？
�。�3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。
4、認(rèn)識(shí)4、5
�。ń虒W(xué)方法同上）
�。ǘ�、出示計(jì)數(shù)器
先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4
如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5 板書(shū)：1、2、3、4、5 （全班齊讀：正、反讀）
問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？
�。ㄈ�、教師說(shuō)，學(xué)生操作
1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。
三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1-5
1、教師教拿筆姿勢(shì)
2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
四：練一練
第21頁(yè)的第1--4題，學(xué)生做在書(shū)上
（1）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
比大�。ǖ�17頁(yè)的內(nèi)容）
完成第21頁(yè)的第5、6題
教學(xué)要求：
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
�。�1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？ （3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 32從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞2 3＜4 3等于3 3大于23小于4
�。�1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面思考：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)
有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰(shuí)會(huì)讀？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3．讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第39頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書(shū)及作業(yè)本、瓶子、小熊。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書(shū)、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書(shū)、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。
師：你能給老師一個(gè)好的建議嗎？
生1：應(yīng)該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
師指出：今天我們一起來(lái)當(dāng)個(gè)小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書(shū)：小管家
學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評(píng)上最佳小管家的稱號(hào)。
新授
1．整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來(lái)分工合作好不好？（滲透團(tuán)體精神）
請(qǐng)你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
�。拷M選擇收拾一種物品）
師：我們?nèi)嘁缓宥蟻?lái)收拾東西會(huì)有什么樣的后果呢？
生：會(huì)擠來(lái)擠去，不安全。
師：我們?cè)趺礃硬拍鼙苊膺@種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來(lái)。
師讓學(xué)生有序地上來(lái)?yè)熳弑窘M選中的物品。
師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺(jué)得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去，一下子就能找到了。
�。ㄗ寣W(xué)生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
2．整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。
師：一大堆雜物經(jīng)過(guò)大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書(shū)放一起，作業(yè)本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過(guò)這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見(jiàn)？
生1：我覺(jué)得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺(jué)得第6組分得不好，他們沒(méi)把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個(gè)建議嗎？
老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)幫助他們，誰(shuí)來(lái)？
生3：我覺(jué)得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了，它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見(jiàn)，這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個(gè)瓶子不大不�。�
師：你們有沒(méi)有什么更好的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（讓學(xué)生課后討論）
生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會(huì)皺了。
師：請(qǐng)大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？
學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來(lái)分。大的放在上面，小的放在下面。有一個(gè)特大的沒(méi)地方放了。
師：你們討論一下這特大號(hào)熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。
活動(dòng)
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)情況：
第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣分嗎？
生1：見(jiàn)過(guò)，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的'不能進(jìn)男廁所。
第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊(duì)員來(lái)分，這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，這一邊的是還沒(méi)有入隊(duì)的小朋友。
師：還沒(méi)入隊(duì)的小朋友要多努力，爭(zhēng)取下一次光榮地加入少先隊(duì)，好嗎？
第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）
生：（略）
小結(jié)
師：今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？平
時(shí)，你們?cè)谑裁吹胤娇催^(guò)、接觸過(guò)分類？
生1：有人說(shuō)普通話、有人說(shuō)英語(yǔ)、有人說(shuō)法語(yǔ)
生2：有哈巴狗、有獵狗
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣(mài)玩具的商店、有賣(mài)衣服的商店、有賣(mài)學(xué)習(xí)用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買(mǎi)鉛筆就去學(xué)生用品商店。
布置課外活動(dòng)
請(qǐng)同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜整理好。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變得生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書(shū)本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場(chǎng)景，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。
2．以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過(guò)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干組，以評(píng)選最佳小管家作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過(guò)這樣，不斷把分類過(guò)程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中，沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀摩學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3．力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我有意識(shí)的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評(píng)選最佳小管家正面向?qū)W生樹(shù)立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。
總而言之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也勢(shì)必得到發(fā)展。
專家評(píng)析
本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：
1．注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)來(lái)看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開(kāi)始，教師就把玩具、書(shū)、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來(lái)，會(huì)造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn)，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。
2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如，面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。
3．注意學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)分類重要性的滲透，課中對(duì)分類方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。如課一開(kāi)始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺(jué)難受，經(jīng)過(guò)整理，感覺(jué)不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn)，教師又通過(guò)布置課外活動(dòng)，整理自己的書(shū)包、書(shū)柜、衣柜，將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸，學(xué)生解決問(wèn)題的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次開(kāi)發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，教師對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類的課題改為小管家。通過(guò)這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案8
本單元教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)，是在認(rèn)識(shí)了11～20各數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。教材分認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)、認(rèn)識(shí)非整十?dāng)?shù)、整理100以內(nèi)的數(shù)、比較數(shù)的大小、單元復(fù)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)五部分編寫(xiě)。每個(gè)部分都有教學(xué)重點(diǎn)，呈現(xiàn)了全單元的教學(xué)線索，組成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)這部分教學(xué)計(jì)數(shù)單位與數(shù)位，整十?dāng)?shù)與一百的意義；在認(rèn)識(shí)非整十?dāng)?shù)這部分教學(xué)數(shù)的組成和讀、寫(xiě)方法；整理100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)完成百數(shù)表，鞏固認(rèn)、讀、寫(xiě)數(shù)的知識(shí)技能，發(fā)現(xiàn)有趣的規(guī)律；通過(guò)比較數(shù)的大小加強(qiáng)數(shù)概念，發(fā)展數(shù)感；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)１００以內(nèi)的數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
1、利用實(shí)物圖形、小棒、計(jì)數(shù)器等教、學(xué)具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)位，理解數(shù)的意義，初步感受十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念要經(jīng)過(guò)形象抽象的過(guò)程。實(shí)物表示的數(shù)比較直觀，數(shù)字組成的數(shù)比較抽象。在認(rèn)數(shù)時(shí)，實(shí)物圖形、小棒能幫助學(xué)生建立表象，進(jìn)而逐漸形成數(shù)的概念。計(jì)數(shù)器十位上的1顆算珠表示1個(gè)十，百位上的1顆算珠表示1個(gè)百，比實(shí)物表示的數(shù)抽象，又比數(shù)字表示的數(shù)形象，在形成數(shù)概念的過(guò)程中有特定的作用。
(1) 認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百的教學(xué)編排了數(shù)數(shù)和表示數(shù)兩道例題。在數(shù)數(shù)的例題里，通過(guò)數(shù)小棒的捆數(shù)繼續(xù)體會(huì)十，初步認(rèn)識(shí)百。先從3捆是三十根、6捆是六十根直觀形象地感知幾捆就是幾十根。再看著小棒圖十根十根地從十?dāng)?shù)到一百，進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)十就是幾十，接受10個(gè)十是一百。在表示數(shù)的例題里，把用計(jì)數(shù)器的算珠表示數(shù)和用數(shù)字表示數(shù)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)數(shù)位及順序，整十?dāng)?shù)的意義和讀寫(xiě)。這種結(jié)合，有利于數(shù)概念的形成，能提高教學(xué)效率。這道例題首先在計(jì)數(shù)器上確定百位(認(rèn)識(shí)11～20已確定過(guò)個(gè)位和十位)，描述三個(gè)數(shù)位的位置順序。然后把十位上的1顆算珠表示十?dāng)U展到幾顆算珠表示幾十，以及百位上1顆算珠表示一百。撥珠與寫(xiě)數(shù)的過(guò)程都體現(xiàn)了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值思想。
想想做做緊扣數(shù)的意義進(jìn)行設(shè)計(jì)。第１～３題數(shù)珠子、方塊和彩球的個(gè)數(shù)能讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)幾個(gè)十是幾十。第5題的填空能讓學(xué)生形成整十?dāng)?shù)和一百的數(shù)概念。
(2) 認(rèn)識(shí)非整十?dāng)?shù)的教學(xué)也編排了兩道例題，仍然遵循先建立表象，再形成概念的規(guī)律。
第２９頁(yè)例題和想一想包括三個(gè)內(nèi)容： 一是通過(guò)擺二十三根小棒和看出三十四根、三十九根小棒，體會(huì)幾捆和幾根小棒合成幾十幾根；二是三十九根小棒添上一根是四十根，形象展示這兩個(gè)數(shù)的相鄰關(guān)系，滲透?jìng)�(gè)位滿10向十位進(jìn)1的道理；三是一個(gè)一個(gè)地從四十?dāng)?shù)到一百，初步體會(huì)數(shù)的順序。這三個(gè)內(nèi)容中，第一個(gè)內(nèi)容是基礎(chǔ)，要利用教、學(xué)具或聯(lián)系圖示讓學(xué)生理解2捆和3根是二十三根，并向三十四根、三十九根以及更多的根數(shù)逐漸擴(kuò)展。第二個(gè)內(nèi)容是難點(diǎn)，要抓住10根小棒可以捆成一捆，實(shí)現(xiàn)3捆10根向4捆的轉(zhuǎn)化，從中抽象出三十九添上一是四十。為了更好地突破難點(diǎn)，想想做做第6題呈現(xiàn)29個(gè)木塊添上1個(gè)的情境，通過(guò)填空引導(dǎo)學(xué)生理解29添上1是30的道理。教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)擺一擺、想一想等活動(dòng)明白四十九、五十九九十九添上1分別是幾。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能從四十?dāng)?shù)到一百。每數(shù)到幾十九的時(shí)候，要提醒他們想一想下面的數(shù)是幾。
第3０頁(yè)例題把非整十?dāng)?shù)的意義和讀寫(xiě)方法融合在一起教學(xué)，設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟： 首先是看計(jì)數(shù)器上的算珠說(shuō)出它表示的數(shù)；然后對(duì)照計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)24、34和43；最后讀讀寫(xiě)出的數(shù)，填方框體會(huì)各個(gè)數(shù)的組成。教材精心選擇34與43，給學(xué)生留出了比較的空間。通過(guò)比較這兩個(gè)數(shù)的組成和讀、寫(xiě)，深刻地體會(huì)非整十?dāng)?shù)的意義。
2、把認(rèn)數(shù)教學(xué)和相應(yīng)的口算結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)對(duì)數(shù)的理解。
教材在初步認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)后，緊接著安排整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；在初步教學(xué)非整十的兩位數(shù)后，緊接著安排整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算。這樣安排有利于學(xué)生運(yùn)用對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)積極探索算法，并使教學(xué)口算的過(guò)程成為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程。
(1) 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。以教學(xué)30＋２０為例，要讓學(xué)生按照自己的思考進(jìn)行計(jì)算，不要求全體學(xué)生使用同一種方法。在算法多樣化的前提下，把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法遷移到整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)中去。如果學(xué)生能從一位數(shù)加、減一位數(shù)類推出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，則是很好的，教材在想想做做第2題中也有這樣的引導(dǎo)，但教學(xué)中不要規(guī)定學(xué)生一定按這樣的思路去想。
(2) 結(jié)合整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法口算，教學(xué)加、減法算式各部分的名稱。例題根據(jù)圖意列出一道加法算式和一道減法算式，讓學(xué)生運(yùn)用兩位數(shù)的組成研究計(jì)算方法，
并在試一試?yán)镉?jì)算另一道加法和另一道減法，體會(huì)計(jì)算思路。想想做做通過(guò)一圖四式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)兩位數(shù)的意義。
加、減法算式各部分名稱的教學(xué)主要采用讓學(xué)生有意義的接受這一學(xué)習(xí)方式。認(rèn)識(shí)兩個(gè)加數(shù)很容易，區(qū)分被減數(shù)和減數(shù)也不難，記住加法的得數(shù)叫和、減法的得數(shù)叫差則稍難一些。想想做做第４題填出表格里的和與差，讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算鞏固加、減法算式各部分的名稱。
3、整理百數(shù)表，進(jìn)一步理解兩位數(shù)的含義。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)后，教材及時(shí)對(duì)兩位數(shù)進(jìn)行整理，并以百數(shù)表的形式呈現(xiàn)１００以內(nèi)的各個(gè)數(shù)。
百數(shù)表中給學(xué)生留了許多空格，先讓學(xué)生研究表中數(shù)的排列順序并把空格填滿。然后在表中橫著選幾行數(shù)、豎著選幾排數(shù)讀一讀、比一比，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。在空格里填數(shù)，整理了數(shù)的順序，練習(xí)了數(shù)的讀寫(xiě)。探索百數(shù)表里的規(guī)律，比較同一行或同一排里數(shù)的相同與不同，能加強(qiáng)對(duì)數(shù)的意義的理解。
試一試讓學(xué)生在百數(shù)表上做框數(shù)游戲，分兩步進(jìn)行： 第一步用課前準(zhǔn)備的框到百數(shù)表中每次框出幾個(gè)數(shù)，分縱、橫方向研究框內(nèi)的幾個(gè)數(shù)間的聯(lián)系，再現(xiàn)了前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；第二步是猜數(shù)，即根據(jù)框里一個(gè)已知的數(shù)猜出其他幾個(gè)數(shù)，并到百數(shù)表里去驗(yàn)證猜得是不是正確。學(xué)生進(jìn)行框數(shù)游戲時(shí)，會(huì)主動(dòng)地把注意力集中在讀數(shù)與分析數(shù)的組成上，對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的。要注意的是，框數(shù)游戲是在特定的百數(shù)表里進(jìn)行的，離開(kāi)了百數(shù)表或改變百數(shù)表的結(jié)構(gòu)，框數(shù)游戲就沒(méi)有意義了。因此，試一試不要作為考查的試題。
4、比較數(shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考。
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)比較兩個(gè)數(shù)量多少的實(shí)際問(wèn)題，初步積累了一些方法和經(jīng)
驗(yàn)。例題在比較46和38的大小時(shí)，讓學(xué)生按自己的思考，用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，并在交流中把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)思考。
教材倡導(dǎo)學(xué)生把估計(jì)與比較數(shù)的大小結(jié)合起來(lái)。46是四十幾、38是三十幾，這里面有估計(jì)的`成分。四十幾比三十幾大，是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)作出的思考。想想做做第1題也是為此而設(shè)計(jì)的。
學(xué)生在比較數(shù)的大小時(shí)，都有自己的思考，而且各人的思考不會(huì)完全相同。教材允許學(xué)生按自己的想法去比較，不強(qiáng)求全體學(xué)生用相同的思考方法。教材中不總結(jié)比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法，其目的也是鼓勵(lì)比較方法多樣化。
例題先讓學(xué)生比較十位上不同的兩個(gè)兩位數(shù)的大小，然后在試一試中比較十位上相同的兩個(gè)兩位數(shù)的大小和比較100與兩位數(shù)的大小，既包括了比較兩位數(shù)大小的各種情況，又體現(xiàn)了由易到難，逐漸完善比較方法的意圖。想想做做第2～6題逐步提高學(xué)生比較數(shù)的大小的能力。第2題結(jié)合計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大小，直觀形象；第3題抽象地比較兩個(gè)數(shù)的大小，讓學(xué)生掌握方法；第4、5題比較三個(gè)數(shù)的大��；第6題是開(kāi)放題，而且是逆向思考。
5、聯(lián)系實(shí)際，感受數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
生活中經(jīng)常有比較數(shù)的大小的實(shí)際問(wèn)題，解決這些問(wèn)題時(shí)除了應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法，還要結(jié)合具體情境用適宜的語(yǔ)言表達(dá)。教材引導(dǎo)學(xué)生用多一些、少一些、多得多、少得多等詞語(yǔ)描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系，一方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，另一方面培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
(1) 在現(xiàn)實(shí)的情境中引導(dǎo)學(xué)生描述，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。
例題里貓做了38個(gè)五角星，猴做了34個(gè)五角星，學(xué)生已經(jīng)知道38＞34、34＜38，在此基礎(chǔ)上教材示范貓做的比猴多一些，再讓學(xué)生試著說(shuō)出猴做的比貓少一些，從中體會(huì)多一些、少一些的意思。
試一試和想想做做第1題里分別出現(xiàn)了少得多和多得多。在學(xué)生初步接觸描述數(shù)的大小關(guān)系的詞語(yǔ)以后，想想做做第４題先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)50比45大一些和85比45大得多，感受大一些與大得多的不同含義。然后讓學(xué)生把10、48、92、42等數(shù)與45分別比大小，并用小一些、大一些、小得多、大得多來(lái)描述，他們的數(shù)感在選擇詞語(yǔ)時(shí)得到了發(fā)展。
(2) 在具體的情境中讓學(xué)生選擇答案。
多一些與多得多、少一些與少得多是相對(duì)而言的。離開(kāi)具體情境，不在一定的范圍內(nèi)是很難選用這些詞語(yǔ)的。因此，教材讓學(xué)生在具體的情境中選擇。試一試和想想做做第1～3題分別要求為比50個(gè)少得多比46下多得多比38人少一些比25元貴多啦選擇合適的答案，這種形式比較適合一年級(jí)學(xué)生。
6、實(shí)踐活動(dòng)注重?cái)?shù)在生活中的應(yīng)用。
《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》組織學(xué)生在生活中應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)猜一猜和數(shù)一數(shù)三個(gè)欄目。說(shuō)一說(shuō)中先讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話，體會(huì)數(shù)能清楚地描述和表達(dá)生活里的事物和現(xiàn)象。如我班有42名同學(xué)和我班有同學(xué)兩句話表達(dá)的內(nèi)容是不一樣的。再讓學(xué)生知道年齡都是用數(shù)表示的，引導(dǎo)他們關(guān)心家里每個(gè)人的年齡，有一定的教育意義。
猜一猜先抓一把蠶豆數(shù)數(shù)有幾粒，再分別抓一把花生米和一把黃豆，估計(jì)有幾粒，并數(shù)一數(shù)粒數(shù)，評(píng)價(jià)自己的估計(jì)。這里不要求學(xué)生估計(jì)得很準(zhǔn)確，只要能體會(huì)到花生比蠶豆小一些，花生的粒數(shù)比蠶豆多一些；黃豆比蠶豆小得多，黃豆的粒數(shù)比蠶豆多得多。物體的大小關(guān)系到物體的多少是難點(diǎn)，教材在抓花生米以后，提出為什么一把花生米比一把蠶豆的粒數(shù)多這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考和討論加以體會(huì)。
數(shù)一數(shù)指導(dǎo)學(xué)生在校園里看看、走走、數(shù)數(shù)，用數(shù)表示校園里的一些物體有多少，用數(shù)表述自己在校園里的活動(dòng)，從而感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案9
——找圓形
課題：找圓形
課型：新授課
試講人：張玲娟
學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)
備課時(shí)間:20xx-6-11
授課時(shí)間：20xx-6-14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方（圖案為圓形）。
2、能力目標(biāo)：幼兒樂(lè)意參加操作活動(dòng)，能遵守操作規(guī)則，并能獨(dú)立畫(huà)出圓形。
3、德育目標(biāo)：利用觀察法、操作法等來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)畫(huà)出圓形。教學(xué)方法：
1、觀察法2、示范法3、提問(wèn)法4、操作法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、若干個(gè)圓形實(shí)物圖（硬幣、眼鏡、手表等）
2、鉛筆、白紙（學(xué)生自備）
3、幾張缺少輪子的圖片
教學(xué)過(guò)程：
1、引題
教師：“小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)了一些有趣的東西，大家想不想來(lái)看一看，都是些什么東西呀？”（老師拿出準(zhǔn)備好的材料）教師：“小朋友們，有誰(shuí)告訴我這些是什么呀？”（師生互動(dòng)環(huán)節(jié)）教師：“小朋友都很聰明，認(rèn)識(shí)這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢？都是什么形狀的呀？嗯，對(duì)了，大家真聰明，這個(gè)就是圓形�！�
教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)了圓形，那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫(huà)圓�。磕贸龃蠹�?guī)?lái)的筆和紙，跟著老師一起來(lái)，好不好呀？小朋友們，注意哦，畫(huà)的時(shí)候不要弄傷自己的小手哦！”（教師提醒小朋友安全問(wèn)題）
2、找圓形
教師（出示放大的`缺少輪子的圖片）：“小朋友看看圖上有什么呀？這些車(chē)子能開(kāi)嗎？為什么能開(kāi)或者不能開(kāi)呢？”（師生互動(dòng)）呀？教師：“小朋友眼睛真靈，原來(lái)呀，這些車(chē)子的輪子都不見(jiàn)了，那怎么辦呢？我們小朋友來(lái)幫幫忙好嗎？找找看，應(yīng)該畫(huà)在哪里？”（幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
3、找找生活中的圓形
教師：“小朋友們，剛才我們幫車(chē)子找到了它們的圓圓的輪子。大
家都學(xué)到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛？那今天的課就結(jié)束了，小朋友們，再見(jiàn)！”
教學(xué)反饋：
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師采用圖片展示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識(shí)。
2、本次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，而且也會(huì)很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運(yùn)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案10
教學(xué)內(nèi)容：課本93——95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個(gè))。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)看鐘表上的半時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
1. 出示麗麗上學(xué)、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)、復(fù)習(xí)的圖片。
2. 提出問(wèn)題。
師：同學(xué)們，麗麗還沒(méi)有學(xué)過(guò)鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說(shuō)出鐘面上的時(shí)刻嗎?
生：麗麗早晨7點(diǎn)半去上學(xué)。
師：他在什么時(shí)刻讀書(shū)呢?
生：9時(shí)半讀書(shū)。
師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時(shí)刻嗎?
生：4時(shí)半他在做操。
生：6時(shí)半復(fù)習(xí)
揭示課題：麗麗是個(gè)很守時(shí)的孩子，他每天7點(diǎn)半去上學(xué)，9時(shí)半讀書(shū)，4時(shí)半做操，6時(shí)半復(fù)習(xí)。
今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)半時(shí)。(板書(shū))
二、自主探索，合作交流
1.課件出示3時(shí)半鐘面。
師：你能說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎?請(qǐng)用你的學(xué)具鐘表，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。
師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報(bào)：時(shí)針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。
3. 依次出現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半
請(qǐng)小朋友們觀察，并動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)2時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半它們的分針都指向6。
師：半時(shí)和整時(shí)分針指的位置有什么不同?
生：整時(shí)它的分針都指向12，半時(shí)它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的`中間。
4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫(xiě)法。(討論)多個(gè)半字
整時(shí)有幾種表示法?想一想半時(shí)的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)左邊是幾，點(diǎn)右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活，說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中，幾時(shí)半都在做什么，加深對(duì)半時(shí)的認(rèn)識(shí)。
完成小英的作息表。
2.游戲活動(dòng)
師： 教師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師： 同桌合作，一個(gè)說(shuō)時(shí)刻，另一個(gè)撥出來(lái)，相互交換。
3.讓學(xué)生任意撥一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)講一講自己最喜歡在那一時(shí)刻干什么?
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了時(shí)間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個(gè)遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計(jì)一個(gè)快樂(lè)的星期六。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案11
教學(xué)目的：
1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。
2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。
難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)導(dǎo)向：
本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法則有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈活運(yùn)用。
二、新課：
1、知識(shí)基礎(chǔ)：
其一：有理數(shù)的加法法則;
其二：有理數(shù)的減法法則。
其三：“+”、“—”在不同情形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))
2、知識(shí)形成：
(引例)計(jì)算：
根據(jù)減法法則，按照運(yùn)算順序，有：
原式
在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫(xiě)，即有：
這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，
按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”
按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”
例：把寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(lái)(兩種讀法)。
例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：
三、鞏固訓(xùn)練：
P46：1、2
四、知識(shí)小結(jié)：
本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。
五、家庭作業(yè)：
P47：1、23
六、每日預(yù)題：
如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算?
找規(guī)律
二、教學(xué)目標(biāo)：
�、蓖ㄟ^(guò)物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。
�、餐ㄟ^(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動(dòng)手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：⒈通過(guò)涂色找出顏色的交替規(guī)律。
�、餐ㄟ^(guò)操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：通過(guò)涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。
四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
�。盒∨笥褌冏钕矚g過(guò)什么節(jié)日��？
生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……
師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)慶祝；所以老師打算用這些彩旗和五角星來(lái)布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì)覺(jué)得這樣掛好看呢？它們是不是隨便掛的��？（……）它們都是按照一定的順序來(lái)掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)——找規(guī)律）
�、嬉龑�(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律
�、睅熤钢势欤豪蠋煹牟势爝�沒(méi)掛完，要在這最后再掛上一面，你們猜猜，會(huì)是什么顏色？
�、采轮蓄伾S色）。
�、硯煟簽槭裁茨銈兌疾曼S色呢？
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第88~89頁(yè)例1~例3。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)物品的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、在經(jīng)歷尋找規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語(yǔ)言表述找出的規(guī)律
教具學(xué)具
準(zhǔn)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部動(dòng)畫(huà)片啊?對(duì)，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來(lái)到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰(shuí)來(lái)了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢?(大屏幕出示：灰太狼)
2、第三個(gè)又會(huì)是誰(shuí)呢，陳老師請(qǐng)小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是誰(shuí)呀，又是喜羊羊，請(qǐng)小朋友繼續(xù)猜，第四個(gè)是誰(shuí)，你猜……你為什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能一口氣猜出第五個(gè)?第六個(gè)呢?你能確定嗎?為什么這么肯定?說(shuō)說(shuō)理由。
4、師：像這樣一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的順序是重復(fù)出現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律(板書(shū)：規(guī)律)，今天這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來(lái)——找——規(guī)律，(板書(shū)：找)。
5、激趣：請(qǐng)看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來(lái)了3顆星星：懶羊羊帶來(lái)的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的寶貝;喜羊羊帶來(lái)的是智慧星，送給愛(ài)動(dòng)腦筋的寶貝;美羊羊帶來(lái)的是快樂(lè)星，咱們來(lái)比比看，哪個(gè)小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問(wèn)題、
1、師：請(qǐng)看大屏幕，(出示主題圖)再過(guò)10天小朋友最喜歡的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎?(六一兒童節(jié))你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細(xì)觀察，圖上的`小朋友是用什么來(lái)布置教室的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)完整話?再仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、圖中有規(guī)律?有些什么規(guī)律?誰(shuí)能夠用上“又、再”來(lái)具體說(shuō)說(shuō)圖中的排列規(guī)律。
3、想一想：這最后一面彩旗應(yīng)該選什么顏色的?小朋友觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很棒，下面請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第88頁(yè)，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在書(shū)上選一選，圈一圈。
4、指名訂正并說(shuō)一說(shuō)：最后一朵彩花你選什么顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來(lái)一種美的享受
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
(一)涂一涂。
1、喜羊羊問(wèn)小朋友：你們能用手中的彩筆按照規(guī)律涂顏色嗎?仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)書(shū)第89頁(yè)的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并按照這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。
2、學(xué)生自主涂一涂。
3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律……變了。
2、小結(jié)：看來(lái)啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規(guī)律也會(huì)不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再按照你們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展示出來(lái)。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來(lái)的規(guī)律與眾不同!
2、同桌合作用學(xué)具來(lái)擺一擺并粘貼在卡紙上。
3、學(xué)生展示作品。
4、老師隨機(jī)選取作品評(píng)價(jià)。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請(qǐng)看大屏幕：仔細(xì)看，下一個(gè)是誰(shuí)?
2、每次請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)答題，其他的同學(xué)來(lái)當(dāng)評(píng)委，用yes或no表示意見(jiàn)。答對(duì)一個(gè)一顆星，答對(duì)兩個(gè)兩顆星，答對(duì)三個(gè)三顆星。要說(shuō)完整話。
3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說(shuō)出來(lái)。
2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來(lái)表示一下開(kāi)心的心情嗎?哪個(gè)寶貝最有創(chuàng)意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。(和前后左右的同學(xué)指一指，說(shuō)一說(shuō)規(guī)律在哪里?規(guī)律美不美?)
2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今天你學(xué)會(huì)找規(guī)律的本領(lǐng)之后，你就多了一雙會(huì)找規(guī)律的眼睛。陳老師相信，只要你認(rèn)真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規(guī)律。
3、請(qǐng)小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說(shuō)了嗎?你會(huì)了嗎?你開(kāi)心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書(shū)上。
4、學(xué)生誠(chéng)實(shí)評(píng)價(jià)自己。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案12
(一)創(chuàng)設(shè)情境：猜一猜，它是誰(shuí)
師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?
生：(齊答)喜歡，小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體。
師：現(xiàn)在老師要考考大家。我這里有一張小動(dòng)物的照片，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物呢?(出示一張小動(dòng)物的背面圖，學(xué)生很好奇，紛紛做出判斷。)
生1：好像是鵝。
生2：是雞。
…
師：我們?cè)賮?lái)看看它的另一張照片。(出示小動(dòng)物的側(cè)面照片。)
生：是鴨子。
師：同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下。(出示小動(dòng)物的正面照片。)
生：鴨子！猜對(duì)了！(學(xué)生很興奮。)
師：為什么剛開(kāi)始猜的時(shí)候我們不敢確定誰(shuí)猜得對(duì)呢?
生1：背面不好認(rèn)。
生2：從后面看不出特征。
生3：光看后面看不出是什么動(dòng)物，看到它的側(cè)面我就猜到是鴨子。
…
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：后面，側(cè)面，前面。)
師：同學(xué)們回答得真棒！因?yàn)檎障嗟娜苏镜奈恢貌煌�，拍到小�?dòng)物的樣子也就不一樣。要想辨認(rèn)它，就要從多個(gè)角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。
(板書(shū)課題：觀察物體)
(二)探究新知：觀察小汽車(chē)
師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上認(rèn)真觀察桌面上的小汽車(chē)，然后說(shuō)說(shuō)你看到的是小汽車(chē)的什么部位。(課前每組學(xué)生的桌上準(zhǔn)備了一輛玩具小汽車(chē)。)
生1：我看到的是車(chē)的尾部。
師：哪些同學(xué)也是看到車(chē)尾?請(qǐng)站起來(lái)。(每組均有學(xué)生站起。)
生2：我看到的是車(chē)頭。
…
生3：我看到的是車(chē)門(mén)和兩個(gè)車(chē)輪。
…
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！下面我們和組內(nèi)同學(xué)換座位觀察一下好嗎?
(學(xué)生很高興地在小組內(nèi)互換座位。)
師：你在這個(gè)位置上看到小汽車(chē)的哪個(gè)面?和剛才看到的一樣嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。)
師：剛才，我們?cè)诓煌?位置上對(duì)小汽車(chē)進(jìn)行了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車(chē)。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。
生1：淘氣站在車(chē)的后面，看到的是車(chē)尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車(chē)的側(cè)面，看到的是第二幅圖。
生2：第一幅圖是淘氣看到的，因?yàn)樗驹谲?chē)后面，看到的是車(chē)尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車(chē)的側(cè)面，看到車(chē)門(mén)。
師：你們觀察得很仔細(xì)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌�，淘氣和笑笑站的位置相同�?看到小汽車(chē)的形狀一樣嗎?
生1：他們站的位置不同，淘氣站在車(chē)的后面，笑笑站在車(chē)的側(cè)面。
生2：他們站的位置不同，看到的小汽車(chē)的形狀也不一樣。
師：剛才，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車(chē)的前面、側(cè)面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?
生：把玩具小汽車(chē)拿起來(lái)，就可以從下面觀察，教案《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案--觀察物體》。
師：你真會(huì)想辦法！現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿起玩具小汽車(chē)，其余同學(xué)從下面觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
生1：我看到了車(chē)的底盤(pán)。
生2：我看到了車(chē)的四個(gè)輪子。
…
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車(chē)的形狀也不同。
生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車(chē)的樣子，可以從它的前面、后面、側(cè)面和下面去觀察。
生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣。
…
師：對(duì)！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。如果要看清物體的全貌，該怎么辦?
生1：把幾個(gè)面都看一看。
生2：可以轉(zhuǎn)一圈看。
師：你們的辦法都不錯(cuò)！
(三)應(yīng)用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲
1.小攝影師
師：剛才同學(xué)們觀察很仔細(xì)，下面我們放松一下。假如我們現(xiàn)在給一個(gè)同學(xué)照相，請(qǐng)同學(xué)們用手做相機(jī)，如果這個(gè)同學(xué)站的符合要求，你們就說(shuō)"咔嚓"，好不好?
(學(xué)生很興奮，師請(qǐng)一男生上講臺(tái)，其他學(xué)生躍躍欲試。)
師：照側(cè)面相。(男生側(cè)面面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)
師：正面相。(男生面向全體，其他學(xué)生舉起雙手，說(shuō)"咔嚓"。)
…
2.看圖連線
師：同學(xué)們攝影師當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，現(xiàn)在老師想考考你們。
(課件出示"練一練"第1，2題，學(xué)生很順利地說(shuō)出準(zhǔn)確答案。根據(jù)學(xué)生回答，教師點(diǎn)擊連線。)
師：這兩道題沒(méi)有難住你們，有信心做下一道題嗎?
3.看到的茶壺是什么樣子的
師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對(duì)黑板。請(qǐng)同學(xué)們坐在座位上認(rèn)真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個(gè)動(dòng)作表示出來(lái)。
(學(xué)生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模仿。)
師：(問(wèn)一生)你為什么這么做?
生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。
師：(問(wèn)一生)你的動(dòng)作怎么和他相反呢?
生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。
師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模仿學(xué)生兩手合十前伸的動(dòng)作。)
生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說(shuō)完又做了雙手合十向前伸的動(dòng)作。)
師：同學(xué)們做的動(dòng)作和回答都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁(yè)第3題)他們看到的各是哪幅圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們先小組討論，再在書(shū)上連線。
(學(xué)生討論后在書(shū)上連線，集體反饋、訂正。)
4.游戲：看圖找位置
師：同學(xué)們練習(xí)完成得很好，下面我們做一個(gè)游戲。老師為每組準(zhǔn)備了一個(gè)玩具和一個(gè)配套的信封。現(xiàn)在請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把玩具正面對(duì)著教室黑板在桌上放好，組里的每個(gè)成員都從信封里抽一張圖片，當(dāng)老師說(shuō)"開(kāi)始"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應(yīng)的位置。記�。翰辉S轉(zhuǎn)動(dòng)玩具！看誰(shuí)找得又快又對(duì)！
(學(xué)生按要求放好玩具，抽出圖片。"開(kāi)始"的口令發(fā)出后，學(xué)生看圖片，找相應(yīng)的位置。學(xué)生找到位置后，各組匯報(bào)游戲情況。)
(四)全課小結(jié)：暢談收獲
師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?
…
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案13
所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景-------“六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：
一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的情景，如：找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫(huà)一畫(huà)、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。
二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請(qǐng)一些學(xué)困生嘗試回答問(wèn)題，并給以鼓勵(lì)支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。
三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開(kāi)教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來(lái)慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開(kāi)了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開(kāi)心，也覺(jué)得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會(huì)到生活中處處有規(guī)律，有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來(lái)我想讓學(xué)生有說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成，當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。
四、給與學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，做學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去探索規(guī)律，然后在集體的反饋中矯正，總結(jié)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)習(xí)，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人。但是由于投影儀顯示不夠清晰等原因，課堂中也出現(xiàn)了各種不足的地方，如有些學(xué)生看不清圖片的顏色，給教學(xué)帶來(lái)一定得麻煩；在比如由于學(xué)具的不足，我只能把“擺一擺”的環(huán)節(jié)改成“畫(huà)一畫(huà)”，雖然學(xué)習(xí)目的同樣達(dá)到了，但總感覺(jué)有些欠缺；另外由于我的一點(diǎn)緊張的情緒，把學(xué)生在操作時(shí)放點(diǎn)輕松的音樂(lè)讓他們放松一下緊張的情緒的這一環(huán)節(jié)也給漏掉了，只有操作，沒(méi)有音樂(lè)等等。這一系列的不足之處，都是由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限而引起的，這有待于以后不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。
2、通過(guò)涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：教學(xué)課件
學(xué)具：彩色筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�、激發(fā)探究意識(shí)
1、師：小朋友們，有誰(shuí)知道明天是什么節(jié)日？（六一兒童節(jié)）是呀，明天就是“六一國(guó)際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來(lái)了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。
同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮的�？墒悄銈冇X(jué)得這些東西這樣擺放好嗎？（不好）為什么呢？（因?yàn)椴徽R）
是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放，一定會(huì)更美麗的。
這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)-----找規(guī)律（板書(shū)課題）
二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律
1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。
�。�1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。
�。�2）、學(xué)生匯報(bào)：
紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……
彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……
花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……
小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女男女男女男女……
學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。并說(shuō)明找規(guī)律的方法，用虛線分一分，分成相同的幾組。
3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念
師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花，我們都把他們叫做一組。（板書(shū)：一組，齊讀：一組）
當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書(shū)：重復(fù)），如果是我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。
3、教學(xué)例2
師：小朋友們真厲害，能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)；了，都來(lái)了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來(lái)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢？你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（想）那就一起看看誰(shuí)來(lái)了：
課件出示小白兔和書(shū)本第88頁(yè)的例2。
�。�1）學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)。
（2）全班交流。
4、教學(xué)例3。
課件出示小猴子和例3。
�。�1）學(xué)生嘗試圖一圖。
�。�2）全班匯報(bào)交流。
�。�3）完成課本89頁(yè)上面的“做一做”
三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：
1、畫(huà)一畫(huà)規(guī)律：
師：小朋友們的.眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺(jué)得小朋友太聰明了，于是他帶來(lái)幾道更難得題目，有信心完成嗎？（有）請(qǐng)把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本89頁(yè)和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫(huà)出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫(huà)怎樣的規(guī)律，想好的小朋友可以開(kāi)始畫(huà)了。
�、賹W(xué)生畫(huà)規(guī)律，師巡視，并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫(huà)好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。）
�、趨R報(bào)展示：（選幾幅有代表性的）請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律（或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì)是什么。）
四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮
師：同學(xué)們覺(jué)得找規(guī)律好玩嗎？（好玩）下面老師想和同學(xué)們?cè)賮?lái)玩一個(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎？（想）
課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。
五、生活中的規(guī)律。
師：同學(xué)們知道嗎？規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢？我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧�。ㄕn件出示）
師：誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢？
五、總結(jié)延伸，拓展新知。
師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板書(shū)：找）小手還能畫(huà)出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。
教后反思：
本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見(jiàn)，但是由于平時(shí)沒(méi)有這方面的意識(shí)，所
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
86～87頁(yè)練習(xí)十5～9題
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法
2、熟練計(jì)算9加幾
3、聯(lián)系生活應(yīng)用
教學(xué)重難點(diǎn)
9加幾的計(jì)算方法
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片、紅旗
一、基本練習(xí)
9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝
看卡片，讀算式，說(shuō)得數(shù)
二、鞏固練習(xí)
1、第5題奪紅旗
指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。
集體訂正。頒發(fā)紅旗。
引導(dǎo)比較兩邊的算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、第7題小動(dòng)物回家
游戲
森林里修了許多新房子，每種動(dòng)物都有，請(qǐng)你幫小動(dòng)物找自己的家
方法：出示標(biāo)有141311121718的'樓房，指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的家。
3、第8題
讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格
你可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題
你喜歡那兩種玩具，買(mǎi)這兩種玩具要多少錢(qián)？
學(xué)生獨(dú)立填空集體講評(píng)。
4、第9題
指導(dǎo)弄清題意
數(shù)一數(shù)大樹(shù)前有幾只小兔？樹(shù)后有8只，一共有多少只兔？
學(xué)生獨(dú)立列式，師巡視輔導(dǎo)。
指名匯報(bào)講評(píng)
5、思考題
出示珠子圖
指導(dǎo)看懂圖意
依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？
看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律？
猜一猜，手里有多少顆？
小組討論
指名匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9加幾的練習(xí)課
8＋9＝179＋8＝17
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案15
［教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第26頁(yè)的例題，第27頁(yè)想想做做的習(xí)題
［教材簡(jiǎn)析］
教材先通過(guò)學(xué)生合作搭積木，感知不同立體圖形的實(shí)物，再?gòu)倪@些不同的立體圖形實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。
想想做做主要通過(guò)對(duì)圖形的識(shí)別和聯(lián)系生活中的物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過(guò)實(shí)物和圖形的連線，加深對(duì)不同形體的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)舉例得到進(jìn)一步鞏固；第2題通過(guò)分、數(shù)不同物體的個(gè)數(shù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每一類形體的特征；第3題結(jié)合舊知進(jìn)行練習(xí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念
［教學(xué)目標(biāo)］
1通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些形體的名稱和特征，能識(shí)別這些形體
2感知平面與曲面，發(fā)展初步的.觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系
［教學(xué)過(guò)程］
一、激趣導(dǎo)入
出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門(mén)、世貿(mào)大廈。
講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀。
你們羨慕嗎想不想也造一幢我們來(lái)做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎［評(píng)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。］
二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、搭積木
講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說(shuō)說(shuō)用了怎樣的積木塊拼搭的。
2、分一分
講述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒！如果老師請(qǐng)你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢 小組合作分一分。
學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。
提問(wèn)：小朋友把它們分成了幾類說(shuō)說(shuō)為什么這樣分呢。
學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。
3、識(shí)形體
引導(dǎo)：我們來(lái)看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長(zhǎng)方體）我們把這一類形體叫做長(zhǎng)方體，（出示立體圖形）請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方體的積木。
學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。
引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個(gè)名稱嗎。
學(xué)生大膽猜想并認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球。
講述：閉上眼睛在腦子里畫(huà)一畫(huà)這四個(gè)圖形。現(xiàn)在老師說(shuō)一個(gè)名稱，請(qǐng)你拿一個(gè)積木，行嗎。
學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。
教師檢查學(xué)生交流的情況。
�。墼u(píng)：采用小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在搭一搭、分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體的過(guò)程，感受四種形體的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，欣賞了數(shù)學(xué)的美。］
4小結(jié)
今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識(shí)嗎順著學(xué)生的回答得出課題認(rèn)物體，并滲透美育。
三、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展
1 、想想做做第1題
講述：南瓜博士覺(jué)得小朋友非常聰明，給我們帶來(lái)了一道題，就是書(shū)上想想做做的第1題，請(qǐng)你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問(wèn)題：你還能在生活中找到它們的朋友嗎。
學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰(shuí)說(shuō)得好
講述：看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周?chē)暮枚辔矬w都是它們的朋友呢！如果你是一個(gè)有心人，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)
2 、想想做做第2題
講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀（教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格）請(qǐng)同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書(shū)上。
同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。
3 、想想做做第3題
講述：看了這一排積木，你有什么想法
學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。
4、議一議。
如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木為什么呢。
學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見(jiàn)
�。墼u(píng)：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生連線、舉例、分類、統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步加深對(duì)四種形體特征的認(rèn)識(shí)，從而初步建立各類形體的清晰表象。同時(shí)，運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天大家的設(shè)計(jì)非常棒！將來(lái)肯定會(huì)是個(gè)好建筑師。請(qǐng)你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎學(xué)生交流懂得的知識(shí)和自己的心得
�。墼u(píng)：讓學(xué)生自己總結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生交流可以及時(shí)反饋，同時(shí)也給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受成功的喜悅。］
［總評(píng)］
這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。教師在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
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