【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案四篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、歌曲引入,介紹資料。
1、(課件出示1)播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:
“五十六個(gè)星座,
五十六枝花,
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言,
匯成一句話——愛我中華,
愛我中華,愛我中華!
2、引導(dǎo)交流:我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。(課件出示2)板書課題:1、大青樹下的小學(xué)。
5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來說說課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文,自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢?讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué),去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
。1)給課文標(biāo)出自然段。
(2)勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語(yǔ)。
(第一組含有會(huì)寫字,第二組含有會(huì)認(rèn)字):
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音,“晨、裝、絨、摔”為翹舌音;前鼻音“漢、艷、扮”,后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
。2)有關(guān)民族的詞語(yǔ)。(課件出示5)
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解
溫馨提示:(課件出示6)
理解詞語(yǔ)的方法:
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么?
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合?
(1)小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
(2)猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。(課件出示7)
①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
②形容色彩華麗。()
、凵介g平整的場(chǎng)地。()
、苓叿,邊境。()
、輧扇送绞州^量,以把對(duì)手摔倒為勝的'競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()
6、生字我會(huì)寫
(課件出示8:生字田字格課件)
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
。1)識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字?
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”:“衣、日”是形旁,表義;“壯、辰”是聲旁,表音。
加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換:“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說說本課每個(gè)字,提醒大家寫時(shí)要注意什么?(課件出示9)
寫好生字四步走:1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對(duì)一對(duì)。
說一說:整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、!薄笥医Y(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),應(yīng)寫得左右等寬。
看一看:關(guān)鍵筆畫的寫法。
巧記字形:“豐”“色”艷。
寫一寫:老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”,學(xué)生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng),其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,“裝”字的“壯”要寫得扁一些,按正確筆順規(guī)范書寫。
對(duì)一對(duì):再和課本對(duì)照一遍,寫不好看的地方,下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
。2)投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。
師小結(jié):漢字是世界上最美麗,最神奇的文字,是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。
7、再次鞏固字詞:
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。(課件出示10)
8、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文,理清順序。
1、小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了些什么?
2、學(xué)習(xí)反饋(課件出示11)(填空):
課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上課,下課);最后寫(這就是我們可愛的小學(xué))。
四、自主品讀,自我感悟。
是啊,這就是大青樹下的小學(xué)!按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題,自由讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖:以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛!
【設(shè)計(jì)意圖:先出示自讀要求,再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念!
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ),既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性,又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解!
【設(shè)計(jì)意圖:分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字,降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度,使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字書寫!
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話引入,引起思考。
同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文,思考:“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?(課件出示13)
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí),深入探究
(一)品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文,那么,“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個(gè)小朋友最勇敢,敢第一個(gè)站起來,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?
。▽W(xué)生講到哪句,教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我是從這里看出的。(課件出示14)“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮艷奪目,使學(xué)校更加美麗。(板書:服裝:鮮艷絢麗多彩)
。2)你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎?(絢麗多彩)(課件突出顯示15)“絢麗”的近義詞就是——美麗
。3)讓我們一起讀出它的美。
。ㄈ绻藭r(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),教師可這樣處理:
老師來讀一句話:“那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩!蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?
句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。(課件出示16)
“古老的銅鐘,掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……”
(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎?那我們一起來讀讀。
。3)誰(shuí)能來說說,這后面的省略號(hào)說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?
(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景:操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
(5)同學(xué)們,這樣的校園美嗎?你想不想去看看?那就帶著對(duì)美麗的大青樹下的小學(xué)的向往,再讀這句話。(板書設(shè)計(jì):校園美)
(6)教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?
預(yù)設(shè)3:
。1)生:我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗!霸绯,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來了許多小學(xué)生……”(課件出示17)
。2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)
。3)我聽明白了,這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,所以說它很美。我們把它的美讀出來吧!(板書:山花爛漫)
5、小結(jié),過渡。
確實(shí),校園外山花爛漫,校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,婀娜多姿的鳳尾竹,千姿百態(tài)的各種野花,翩翩起舞的蝴蝶,還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
(二)品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
1、課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?
。ǚ椒ê汀捌肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的美麗”類似。)
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的!霸绯浚瑥纳狡律,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來了許多小學(xué)生,有漢族的,有傣族的,有阿昌族的。大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友!保ㄕn件出示18)(板書:多民族)
。2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。
。3)為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?
。4)生:因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子,雖然“大家穿戴不同,來到學(xué)校,都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
。5)講得好。誰(shuí)來讀這句話?
。6)他讀得怎么樣?
。7)我們一起超過他,好嗎?
2、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)?
預(yù)設(shè)2:
(1)生:我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)!吧险n了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,那聲音真好聽!”(課件出示19)
(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。
。3)聽老師怎么讀。(師范讀)
。4)說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此。)
。5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?
3、小結(jié),過渡。
是啊,雖然民族不同,穿戴不同,但他們團(tuán)結(jié)友愛,不分彼此,是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí),小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié),它還具有什么特色呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!
。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂。
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”(課件出示20)(板書:唱歌、跳舞)
。2)你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來讀讀。
(3)大青樹下有多熱鬧?請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來說說:
(課件出示21)大青樹下多熱鬧。∮校ǎ,有(),還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來啦。
。4)誰(shuí)能把孩子們的歡樂讀出來?他讀得怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。
。ㄋ模┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)1:
。1)生:我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的!按蠹乙黄鹄首x課文,那聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友,是那樣好奇地聽著!保ㄕn件出示22)(板書:安靜學(xué)習(xí))
。2)好,我們一起讀這段話。
。3)你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的?
。4)他們是怎樣讀課文的?
(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做,怎么想?
。6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)。——意思講到就行)
。7)是啊,大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,人與動(dòng)物,人與環(huán)境融洽相處,怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、總結(jié)課文,指導(dǎo)朗讀
1、(課件出示23)“這就是我們可愛的小學(xué),一所邊疆的小學(xué)!敝械摹斑@”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?
2、師生交流,教師小結(jié)。(課件出示24)“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)!本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué),一所邊疆的小學(xué)。
3、同學(xué)們,你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎?你愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!
4、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
5、請(qǐng)自豪地讀這句話!
6、請(qǐng)驕傲地讀這句話!
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,你們認(rèn)為該怎么讀?(“大青樹下的”讀重音。)為什么?(為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。)
8、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美,帶著自豪,帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧,請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注:好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
四、聯(lián)系實(shí)際,課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié),如此祥和,如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助,是一家人。)
2、是啊,“五十六個(gè)星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手,心連心,永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,我們的生活才會(huì)如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,如此團(tuán)結(jié)、祥和!
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用,使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)!
【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞,理解重點(diǎn)句,進(jìn)而過渡到對(duì)課文的理解,再把理解通過讀表達(dá)出來,層層遞進(jìn),學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹。】
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)省略號(hào)的作用,填補(bǔ)課文空白,展開想象的翅膀,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的美麗。】
【設(shè)計(jì)意圖:通過關(guān)鍵詞的重音范讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思,加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法!
【設(shè)計(jì)意圖:在充分理解全文的基礎(chǔ)上,再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情,并讀出這種感情!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1、借助拼音讀通課文。
2、讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、圍繞問題讀課文,理解課文。
4、感情朗讀,談體會(huì)。
三、反饋
1、同桌互讀。
2、抽生讀,檢測(cè)讀音。
3、說:課文主要寫了一件什么事?
。◤那埃形划嫀熃兴娜齻(gè)徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的頭,小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝,卻得到了師傅的'贊揚(yáng)的事。)
4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢?
。ㄒ?yàn)樗季S獨(dú)特,想到了別人沒想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。)
5、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀阕x了這篇課文,有何想法?
6、分角色表演。
四、小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、整體感知課文內(nèi)容,按照買項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分,并說說課文的主要內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,說出課文大意。掌握生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(柔美的音樂)、生詞卡片。
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題,學(xué)生讀課題——真情無價(jià)。
2、教師示范讀,學(xué)生跟著讀。
3、教師引導(dǎo)談話:同學(xué)們,你覺得什么是真情?能用生活中的具體事例說一說嗎?
二、配樂朗誦,整體感知。
1、教師播放柔美的音樂,認(rèn)真傾聽老師朗誦。要求:畫出生字新詞,思考:課文中無價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?
2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
。1)字音:櫥是卷舌音。
。2)字形:龐是半包圍結(jié)構(gòu),廣字頭書寫的大小要能藏得住里面的龍,另注意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。
3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ),大家一齊讀一讀,在讀中鞏固生字,積累詞語(yǔ)。
4、指名反饋:文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間?
5、教師小結(jié):姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情,而妹妹和店主之間則是陌生人和陌生人之間的真情,這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。
6、教師播放課件中的柔美音樂,學(xué)生自由讀課文。
三、讀后說,理清文章的條理。
1、再次播放音樂,讓學(xué)生自由讀課文,一邊讀一邊想,哪些自然段寫的是妹妹買項(xiàng)鏈,哪些自然段寫的是姐姐退項(xiàng)鏈。
2、指名反饋。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,按照買項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過程說說課文的主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧!他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心,真是太令人感動(dòng)和羨慕了。
五、布置作業(yè):
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想像畫面,知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩,體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。
2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生用真心換真心,用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。
3、有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字新詞卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、聽寫詞語(yǔ):
項(xiàng)鏈、手帕、不勝枚舉、寂靜、臉龐、小心翼翼、得意洋洋、滿心歡喜、連蹦帶跳。
2、教師導(dǎo)讀:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文寫的`是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故事串起來。
妹妹想送項(xiàng)鏈給姐姐——妹妹到商店買項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈賣給妹妹——姐姐來退項(xiàng)鏈——店主把項(xiàng)鏈送給姐姐。
3、師導(dǎo):
作者圍繞條項(xiàng)鏈,為我們展示了人間用真情買不到的真情。今天,就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,去感受這無價(jià)的真情。
二、深入探究,體會(huì)真情。
1、教師導(dǎo)讀:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了無價(jià)的真情分別體現(xiàn)在姐姐和妹妹之間、妹妹和店主之間、姐姐和店主之間,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,用文中的具體事例來說明。
2、學(xué)生以小組為單位讀文探究。
3、集體反饋。
4、教師導(dǎo)讀:
妹妹要送項(xiàng)鏈給姐姐,是因?yàn)楱D―(學(xué)生讀課文第三自然段中妹妹說的話)
5、教師質(zhì)疑:
可是,店主為什么要把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給妹妹呢?請(qǐng)大家把店主人說明原因的句子找出來。
6、指名反饋后引導(dǎo)學(xué)生想像:同學(xué)們,當(dāng)?shù)曛魅肆私饬嗣妹靡患业木秤,體會(huì)到了妹妹這份真情的時(shí)候,他看著眼前的這個(gè)小女孩水想些什么?
7、教師小結(jié):是呀,姐妹間的真情深深地打動(dòng)了店主,讓他看到了人世間不能用金錢買到的真情,所以他以幾枚硬幣的價(jià)格把貴重的項(xiàng)鏈賣給了妹妹。當(dāng)姐姐來還項(xiàng)鏈時(shí),他把項(xiàng)鏈送給了姐姐。他的行為一樣令人感動(dòng)。他用自己的真情保護(hù)了姐妹倆的這份真情。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、師導(dǎo):
同學(xué)們,小女孩、姐姐、店主這三個(gè)人,你想贊美誰(shuí)?贊美她什么?
2、指名反饋:
我想贊美,我贊美她。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)生在自己身上的真情故事。
四、小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,這美麗的瞬間留在了姐妹倆的心里,也永遠(yuǎn)留在了我們的心里,感謝姐妹、店主,他們用真情喚起了我們所有人的這份真情。
六、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈部分。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
能力提高:
自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo):
感受大自然的美麗,懂得奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
自主閱讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排:1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課。
師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林;ㄩ_了,草綠了,莊稼豐收了,樹木更加茂盛了。
師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》----板書課題
二、初讀課文,整體感知。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩(shī)歌,在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會(huì)走到你的身邊,聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
師:誰(shuí)相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)
師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確,聲音響亮)
師:現(xiàn)在,我們開火車讀生詞,“小小火車開起來,開到我這兒來”
師:“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”
師評(píng):用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
師評(píng):你真聰明,會(huì)及時(shí)運(yùn)用。
師:誰(shuí)想來讀詩(shī)歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)
師:這是一條怎樣的小河?(板書:明亮、快樂、綠色、奔跑)
師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書上的一句話來總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
師:剛才,我們大體的了解詩(shī)的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文,領(lǐng)悟。
師:請(qǐng)看大屏幕(指讀題目要求)
要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。
師:現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中,老師會(huì)走到你們身邊,成為你們的參與者。
師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰(shuí)想來談。
(一)生談第一小節(jié):
師:是呀,小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。
師:一條蜿蜒、明亮的'小河永遠(yuǎn)又走不完的路,唱不完歌的歌,聽,他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著 它山谷里在,不管不管)
師:讓我們?cè)僮杂勺x一讀,感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)
師:誰(shuí)想來讀?
師:(生互評(píng))你覺得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
(二)生談第二小節(jié):
師評(píng):你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說。
師:現(xiàn)在讓我們看看畫面,聽一聽小河訴說著怎樣的故事:
我是一條小河,我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣,驕陽(yáng)的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn),草兒因我的到來綠了,花兒因我的到來開了,因而我又感到無比的快樂。
師:看完畫面,你想對(duì)小河說些什么?
師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來綠色的生機(jī),這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。(板書:無私奉獻(xiàn))
師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌,跨跨小河吧。
師:你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)
師:讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo):小河聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng),高興極了。他說呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌,我還想聽聽你們的夸獎(jiǎng)呢。
(三)生談第三小節(jié):
師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)
師:讓我們帶著這種心情讀一讀。
師:同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師:想讀的我們一起來讀。
導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來豐收的喜悅。因此,小河要對(duì)同學(xué)們說,“我?guī)熞粭l奔跑的小河”
師:讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì)訴說哪些故事呢?
五、課堂檢測(cè)。
有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
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