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語文版七年級語文《小巷深處》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文版七年級語文《小巷深處》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文版七年級語文《小巷深處》教案1
一、教學(xué)目的
1。學(xué)習(xí)本文用形象作為情感的依托,對形象的描寫,其實就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫法。
2。學(xué)習(xí)本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫法。
3。通過本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
二、教學(xué)重點、難點
(一)重點
、購奈恼轮畜w會母愛、體會父母與子女之間的情感,增強對親情的理解。
②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來表達情感。
(二)難點
掌握文章如何選取生活瑣事來表達情感,達到用真情實感去感動讀者的目的。
三、課型:教讀課
四、教學(xué)方法:討論的形式
五、教學(xué)時數(shù): 2課時
第一課時
一、教學(xué)要點:
1。解題。
2。提出討論的問題讓學(xué)生思考。
3。朗讀全文。
二、教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)語:
ァ∧赴是人世間最偉大、最無私的,我們自從降臨到這大千世界,就感受到母愛。但是對一個瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女嬰,并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書)
(二)導(dǎo)讀
ァ1。題解
ァ≌饈且黃感人至深的散文,抒寫?zhàn)B母對“我”深切的愛和“我”對養(yǎng)母的感情,感情真摯,富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在,是她們生活的場景,也是作者感情的依托。
ァ2。生字正音
ァ §擰≈黝葷揶揄
xuàn zhuó yǒu hūn yé yú
哽孽頰蹣跚
gěng niè jiá pán shān
憧憬癟
chōng jǐng biě
ァ3。學(xué)生朗讀全文
ァ√崾荊孩僮⒁獍鹽瘴鬧“我”的感情變化。
ァ、諢出文中刻畫養(yǎng)母外貌、神情的語句,體味其中蘊涵的思想感情。
ァ4。概述課文內(nèi)容
ァ∏1—2位同學(xué)發(fā)言
ァ√崾荊喝文以“我”的感情變化發(fā)展為主線,從“我”對生活的滿足,為母親而驕傲,寫到“我”長大后對貧窮的家產(chǎn)生厭惡進而離開家,最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結(jié)束。
ァ5。提出思考與討論的問題
ァ、倏撾鬧心男┑胤獎硐至四蓋自繅巡煬“我”的感情變化?為什么采用間接描寫方法?
ァ、“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?
ァ、壅餛散文的主線是什么?
、芪闹袑π∠锖椭癜舻拿鑼懀鹆耸裁醋饔?
6。布置作業(yè):
、倩丶液蠹氉x課文。
、谒伎祭蠋熖岢龅乃膫問題。
第二課時
一、教學(xué)要點:
1。歸納上節(jié)課提出的問題。
2。由于情感教育是語文教育的重要目標之一,在語文教學(xué)中具有特殊的作用,因此,引導(dǎo)學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華,并展開討論。
二、教學(xué)程序:
(一)導(dǎo)讀
1。讓兩位同學(xué)把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來,體味其中的思想感情。
A!岸纠钡年柟狻路缫驯娌怀錾蕘!保≒38)
B!霸陲L(fēng)中,她無助……又光又亮的竹棒!保≒42)
C!霸陲L(fēng)中,她的臉……又仿佛在等候!保≒43)
總結(jié):以上三處是對母親外貌、神情刻畫的句子,它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛,寫出“我”同家隔絕后,母親既痛苦又堅強的心情與神態(tài),同時,也抒發(fā)出了“我”被母愛打動,有深深的自責(zé)的思想感情。
2。討論歸納上節(jié)課的四個問題。
第一個問題討論
提示:①她依舊滿面春風(fēng):“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!”(P40)②“終于,她點點頭,順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒!遍g接描寫表現(xiàn)了母親對“我”觀察細致,了解透徹,更有利于表現(xiàn)母親對“我”深深的愛。
第二個問題討論
提示:第一問:滿足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問:“我”的虛榮。
第三個問題討論
提示:“我”的感情變化是此文的主線。
第四個問題討論
提示:小巷是母女倆家的所在,竹棒是母親生活所不可缺少的東西,二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫,其實就是情感的形象抒發(fā)。
3。引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的'審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容!
自古就有一句樸實的話:“兒不嫌母丑,狗不嫌家貧。”這是教我們要去愛自己的母親。ァ∥侍猓和學(xué)們能從“愛自己的母親”這一基點,去怎樣拓展、升華這種感情?(請同學(xué)發(fā)言)
提示:從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛這一點拓展開,可聯(lián)想到:每一個人的愛都應(yīng)該是博大的、無私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親,那我們更應(yīng)像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國,這是最高層次的愛。
語文版七年級語文《小巷深處》教案2
教學(xué)設(shè)計理念:
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,在自讀自悟、主動探究中認識生字,感悟故事,體會“母愛”,懂得“親情”。
3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。
教學(xué)流程:
1、學(xué)生活動:說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人,并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)
[培養(yǎng)日?谡Z交際的基本能力,學(xué)會傾聽,表達與交流]
教師參與:我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準備,師生互動)
2、創(chuàng)設(shè)氛圍:激情導(dǎo)課(圖片)
親愛的朋友們,我們每一個人,從襁褓中的嬰兒,哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門,哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路,哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天,我要為我的母親唱一首贊歌:因為她是一位特殊的母親一一她是我的養(yǎng)母,此刻,就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的身影。[導(dǎo)語的語言親切而感人,使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的感情,引起共鳴]
3、積累詞匯,感情朗讀
學(xué)生活動:①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進行評比,展開競賽,評出最佳書寫者)[學(xué)寫規(guī)范通行的正楷字,提高書寫速度]
你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個段(先自由練習(xí)讀,然后指名選擇朗讀,訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]
教師參與:教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生,引來熱烈掌聲]
4、瀏覽全文,感受母愛
學(xué)生活動:讀完全文后,請你找出課文中表現(xiàn)母愛的具體描寫(6人一組,分組活動,前三組找前半部分,后三組找后半部分)[合作、探究學(xué)習(xí)、分工解決問題,學(xué)生競爭發(fā)言,回答踴躍,在閱讀中了解語言、動作、神態(tài)、肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)]
5、整體感知、提煉主題
學(xué)生在老師引導(dǎo)下,說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。
6、理解親情、感情升華
教師再次深情小結(jié)全文,同學(xué)們精彩的朗讀的.發(fā)言牽動了我們每一個人的心弦。的確,母親是一位可親可愛的人;母愛,一種不求回報的情感;親情,全人類美好的夙愿,F(xiàn)在,讓我們一起奏響親情的旋律,譜寫親情的詩篇。
學(xué)生活動:集體朗讀課文25一一29段(慢,深情)
7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練
在閱讀的基礎(chǔ)上,加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練,嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學(xué)反思:
這次活動中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的活動情景,充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,在教師的組織下,學(xué)生情緒活躍,思維敏捷。同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中,通過分配完成任務(wù)的方法,較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動,整個活動中,讓學(xué)生人人參與,真正“活動’,了起來。師生互動,增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時總是匆忙完成,達不到日日練、月月練,寫好規(guī)范漢字的目的;在口頭表述時,學(xué)生沒有真正發(fā)自內(nèi)心,而流于表面,沒有收到先聲奪人的預(yù)期效果。
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