語文教案:觸摸春天
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的語文教案:觸摸春天,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案:觸摸春天1
設(shè)計(jì)意圖:
理解含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中,我抓住文中的重點(diǎn)語句,以“熟悉”、“奇跡”為主線條,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層推進(jìn)地走入主人公安靜的內(nèi)心世界。同時(shí),積極調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,由讀中悟,在悟中讀。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,又讓學(xué)生體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,為學(xué)習(xí)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的深邃哲理作了一個(gè)良好的鋪墊。
課前談話:
。ㄅ錁凡シ糯禾祜L(fēng)景圖)
1、同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄來到我們的身邊啦,先讓我們來欣賞一下美麗的春天吧!
2、春天來了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?(請生自由說)
小結(jié):哦,同學(xué)們,原來你們是用眼睛看,用耳朵聽來感受春天的。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章。好,上課。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流暢、磕磕絆絆、悄然、瞬間、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、清香裊裊”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會安靜是在怎樣用心感受春天,從而感悟安靜對生活的熱愛。
教學(xué)過程:
一、體會“觸摸”,導(dǎo)入新課。
板書“觸摸”,指名讀詞。
二、初讀課文,感知“觸摸”。
。ㄒ唬┻^渡:師:現(xiàn)在,就讓我們跟隨著小女孩,去親近春天,去觸摸春天的氣息。請同學(xué)們自由朗讀課文,在讀的時(shí)候,老師給你的建議是:
1、把字音讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
2、說說讀完課文以后,你對安靜有了什么了解。
。ǘ┙涣鞣答
認(rèn)讀詞語。
濃郁 流暢 磕磕絆絆 悄然 瞬間 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 清香裊裊
三、再讀課文,說說你對安靜有了什么了解。
。1)安靜是鄰居的小孩,是個(gè)盲童。
問:想象一下,盲童的生活該是怎樣的?
。2)問:在我們常人的眼里,盲人可能是孤獨(dú)的,痛苦的`,可文中的安靜又是怎樣的呢?(她非常地活潑、快樂,十分地?zé)釔凵睿┳⒅匾龑?dǎo)學(xué)生到安靜熱愛生活、在享受生活的層面。
四、研讀“觸摸”,深入感受。
安靜盡管雙目失明,卻仍然無比熱愛著生活,(總結(jié)學(xué)生發(fā)言),接下來就讓我們再來細(xì)細(xì)讀讀課文,看看安靜是在怎樣用心感受春天。
(一)出示研讀要求:
細(xì)讀課文,找出安靜用心感受春天的句子,把你印象最深的一處劃下來,有感情地誦讀,體會其中的含義。
。ǘ┙涣髂闼业降陌察o用心感受春天的句子。
。1)春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。
(2)早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
朗讀指導(dǎo)。帶感受讀
語文教案:觸摸春天2
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識9個(gè)生字,會寫11個(gè)字,認(rèn)識多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。
3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
一 導(dǎo)入新課:
二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容:小組內(nèi)交流。
1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字,正確認(rèn)讀以下詞語。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語有:
3 認(rèn)真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。
4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰的什么故事。
三 集體交流:
1 檢查生詞認(rèn)讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的理解。
3 書寫指導(dǎo):
提出難寫的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):梭 磕 瞬
4 課文朗讀:
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
5 整體感知課文。
說說課文寫了誰的什么事。
四 小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的'熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
板書設(shè)計(jì):
語文教案:觸摸春天3
【教學(xué)內(nèi)容】
這篇課文是人教版四年級第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過一幅幅真實(shí)而動人的畫面,展示著生命的美好,感悟著生命的真蒂,教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命!队|摸春天》給我們講述了一個(gè)春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是:盲童對生命的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,認(rèn)識并理解一些生字詞;在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接海倫凱樂的話,在搜集材料的基礎(chǔ)上,了解盲童的真實(shí)生活和他的內(nèi)心渴望;提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流,如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個(gè)人一雙眼》等。這是課文的第二課時(shí),通過理解含義深刻的句子,去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界,走進(jìn)去感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文的后三段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界
2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
3、觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》
【教學(xué)策略】
自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味;用心讀書、用情感動走進(jìn)盲童的內(nèi)心用情教出人文味;關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗(yàn)深度語文;整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本
【教學(xué)過程】
出示幻燈片:觸摸春天1
一、師生對話溝通情感
。ㄍㄟ^對話,讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口,我們讀書,就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理,讀書一定要學(xué)會想象,學(xué)會琢磨)
二、梳理課文整體感知
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這篇課文有了一個(gè)初步的了解,誰說說這篇課文說了一個(gè)什么故事?
2、學(xué)生說后,見機(jī)板書:
故事的主角是誰?(安靜),安靜是個(gè)什么人?(盲童)
板書:盲童安靜觸摸春天
三、體驗(yàn)盲童初感奇跡
1、我們閉上眼睛,體驗(yàn)一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。
2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了?墒前察o卻卻看不見春天。
3、沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實(shí)實(shí)地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個(gè)明眼人所做到的一切。如果用一個(gè)詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?奇跡!
。ǔ鍪净脽2:這真是一個(gè)奇跡!齊讀)
四、品讀奇跡感悟安靜
1、在這個(gè)春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個(gè)女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上!(給學(xué)生充分讀書的時(shí)間自讀自悟,教師巡視)
2、學(xué)生交流匯報(bào)(一):品奇跡、讀課文、悟安靜
問題:在這樣一個(gè)春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?
(1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。(幻燈片3安靜在花中穿梭)
A、說說看,你為什么認(rèn)為這是一個(gè)奇跡呢?
B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時(shí)候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)
C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢很;不是沒有磕磕絆絆,而是沒有一點(diǎn)兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個(gè)盲童。
D、安靜為什么能走得如此流暢呢?
。2)這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)
A、流連什么意思?
B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)
C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)
。3)從流連這個(gè)詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個(gè)有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個(gè)盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩啊!你根本看不出她是個(gè)盲童。)
3、學(xué)生交流匯報(bào)(二):品奇跡、讀課文、悟安靜
問題:在這樣一個(gè)春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)
。1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因(yàn)槟嵌湓录净ㄉ,正停著一只花蝴蝶。(出示幻燈?伸出雙手)
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片4伸出雙手)
A、你從哪兒感受到這真是個(gè)奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘)
B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個(gè)盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?
悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)
雙手合攏,所以蝴蝶跑不了
可是她看不見?(在花香的引導(dǎo)下)
C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?
D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認(rèn)為什么是神奇的靈性呢?
聰慧,有才智
用心與捕捉,用心去體驗(yàn),自然就有了奇跡的發(fā)生。
E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個(gè)春天,是一個(gè)世界。這是怎樣的一個(gè)內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個(gè)詞來回答多姿多彩)
。2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的'臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。(出示幻燈5攏住蝴蝶)
A
這是怎樣一個(gè)多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機(jī)提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段)
B
安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)
。3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個(gè)別讀)
4、學(xué)生交流匯報(bào)(三):品奇跡、讀課文、悟安靜
(1)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。此時(shí)此刻,此情此景,你能用一個(gè)什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜)
。2)多么幸福!多么奇妙。《嗝戳钊烁袆影。『o安靜帶來了一整個(gè)春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。
。3)在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(出示幻燈片6用心靈張望)
A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個(gè)多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)
B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望)
C、她的心靈看到了這一切嗎?(出示句子:6放飛希望)讀句子
。4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(教師范讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)
。5)睜開眼睛,在音樂的伴奏下,讀詩句(3遍)
5、學(xué)生交流句子,感悟安靜
。1)一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個(gè)奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手?jǐn)n住蝴蝶是個(gè)奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時(shí)候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個(gè)八歲的盲童,是在用一個(gè)具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話!安靜告訴我一個(gè)道理:
誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
。2)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)
五、生活延伸深度探究
1、其實(shí)生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見世界,但是他們卻有著一顆對生活熱愛,對生命熱愛的慧心,他們用自己獨(dú)特的方式,觸摸著這個(gè)世界;也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個(gè)繽紛的世界(出示幻燈片11、12照片)
2、你想到了誰?結(jié)合實(shí)例,再次體會誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
3、學(xué)完這篇課文后,你想對自己說點(diǎn)什么呢?
一句話:誰都有生活的權(quán)利,誰教可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的世界
六、再讀再悟背誦課文
讓我們再品讀課文,集體讀課文
七、作業(yè):
讀完了這個(gè)故事,我們同作者一樣感動,感動安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說,或者你想對安靜說點(diǎn)什么,或者你想對作者說點(diǎn)什么,或者你想對自己說點(diǎn)什么,或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點(diǎn)什么,那么,就拿起筆,把你想說的寫下來。
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