兒童美術教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的兒童美術教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兒童美術教案1
教學目標：
1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學重難點：
1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、難點恰當使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿�，她是誰呢？她就是最漂亮的春姑娘。（出示春姑娘圖片）春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------（出示一組春的圖片）
二、說春天1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的？
2、師小結：孩子們的`回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎？"
三、畫春天1、教師板前示范畫春天。
2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎？
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧！
四、賞春天
1、集體點評幼兒作品，并指出優(yōu)缺點。
2、教師小結：看來本節(jié)課上大家畫得不錯，說得也不錯，可是我們贊美春天的方式很多呀，我們不光可以畫春天的畫，還可以唱春天的歌，講春天的故事，背春天的古詩和兒歌。老師這里就有一首贊美春天的古詩，你們聽(師背村居這首詩)你們想用什么方式來贊美春天呢?
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
六、找春天教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節(jié)，大家的表現實在是太棒了，真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現，現在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧！教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
兒童美術教案2
活動目標：
1、引導幼兒回憶兒童節(jié)的情境，并把兒童節(jié)時的歡樂氛圍表現出來。
2、合理安排畫面，體現活動情境。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
教師范畫、蠟筆
活動過程：
一、談話引入。
1、引導孩子了解六一節(jié)日。
教師：星期三是什么節(jié)日？你們還記得嗎？（六一國際兒童節(jié)）
教師小結：六一兒童節(jié)是小朋友們的節(jié)日，兒童是國家的未來，是民族的希望，給所有兒童創(chuàng)造良好的家庭、社會和學習環(huán)境，讓他們健康、快樂、幸福地成長，每年的“六一國際兒童節(jié)”就是專門為孩子們設立的節(jié)日。在這一天孩子們可以做自己喜歡的事情。
2、回憶六一兒童節(jié)的情景。
教師：你們喜歡六一兒童節(jié)嗎？為什么喜歡？六一兒童節(jié)這天你們都在干嘛呢？
引導幼兒回憶六一兒童節(jié)這一天的情節(jié)。
二、激發(fā)幼兒繪畫的興趣，引導幼兒合理安排畫面。
教師：在這一天，有的孩子跟著爸爸媽媽去了游樂園玩耍、爸爸媽媽有的買了有趣的玩具、好看的圖書，有的小朋友在家里幫助爸爸媽媽做事情。今天請你們把你們有趣的事情和最喜歡的活動畫出來。
教師：現在請小朋友想一想，準備畫什么呢？（教師請三四個小朋友講述自己要畫要畫的內容，并啟發(fā)幼兒積極思考）
教師小結：我們在繪畫的時候，首先要注意畫面的安排，要先畫主要的物體，再畫次要的物體，靠近的東西要畫大些、低些，遠的物體要畫小些、高些，涂色的時候要大膽有力，六一是快樂的事情，那我們可以把顏色圖的鮮艷、豐滿。孩子們都特別喜歡六一兒童節(jié)，說了這么多關于六一的快樂事情，今天我們來把這些快樂的事情畫下來。
三、發(fā)放繪畫材料，畫紙、油畫棒，交待繪畫常規(guī)
1、教師巡回指導，提醒幼兒注意顏色搭配和畫面布置，引導幼兒豐富畫面。
教師：我們畫畫的時候，先想一想你想把哪些事情用畫下來，怎樣來安排我們的畫面看起來更好看，看看誰最愛動手動腦，把畫面裝扮的`特別漂亮。畫好主要后，再給畫添上場景。
2、教師對畫的好的一些畫進行點評，指出優(yōu)點和不足之處，讓幼兒更有喜歡畫畫！
教師：今天我們從畫的整潔、豐富、顏色搭配來評比，看看誰的畫最有創(chuàng)意，很特別，看起來很漂亮、舒服！
3、請畫的好小朋友把畫貼在外面的墻上。
4、活動結束，整理桌面。
活動反思：
在美術活動中，可提供多種材料讓幼兒進行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作中感受不同美術工具帶來的樂趣。選材較適合幼兒的年齡特征和發(fā)展水平。發(fā)展了幼兒的想象力、思維能力和創(chuàng)造力，給了幼兒無限的發(fā)展空間。
兒童美術教案3
課時：一課時
目標：
�。�、觀察老人和兒童的不同外形、動作、神態(tài)特征。
�。病⒂灭ね帘憩F老人和兒童的方法。老人和兒童
３、感受用黏土表現老人和兒童與畫面表現的人物之間不同的美。
�。础⒆寣W生從中感受成功的喜悅。老人和兒童
重點：學會用黏土表現人物的方法。
難點：做出別具風格的作品。江蘇版美術
準備：教師：黏土、范作、墊板
學生：準備好各種制作工具老人和兒童
過程：
一、組織教學
二、欣賞、討論
�。薄⑿蕾p黏土作品。
�。�、討論：你最喜歡哪件作品？為什么？
三、討論、示范
1、泥片的做法？泥條的做法？
2、如何搓？如何捏？如何壓？如何卷？
3、具體做一簡單的形象，體現上述技法和制作。
四、學生作業(yè)
�。薄⑴Ρ憩F老人和兒童的`不同外形、動作、神態(tài)特征。
�。�、老人滿臉是歲月的刻痕，兒童像幼芽一樣的稚嫩。
３、做出他們在一起的有趣情景。
五、巡回指導
１、具體介紹黏土的特性和制作。
�。�、具體指導部分學生的搓、捏、壓、卷等方法。
３、鼓勵學生制作的作品大膽，有趣味。
４、學生互助，２～３人合作完成。
六、小結
�。薄⒄乖u作品。
２、作品放于教室一角，布置教室。
兒童美術教案4
適用班級：幼兒園中班
【活動目標】
1.掌握使用剪刀的正確方法，學習剪弧線。
2.在感知辨認紅、黃、藍顏色的基礎上，能根據老師的口令做動作。
3.體驗剪紙活動的快樂。
【活動準備】
1.紅、黃、藍色的紙若干。
2.教室兩面草地的底版。
3.錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
【活動過程】
（一）紙條寶寶變魔術，引出主題。
T：“紙條寶寶可調皮了，它們爬呀爬爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）
T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）
T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現在要請小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）（這種變魔術的方式充滿了神秘性，幼兒對魔術都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術”這種形式，集中了幼兒的注意力，調動了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。
（二）剪刀娃娃變魔術
1.出示剪刀。“我們來看小剪刀變個魔術吧！”
2.老師示范怎樣使用剪刀�！靶∈肿儼研XX，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）
3.拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個角爬呀爬，爬過彎彎的小山坡，爬到了那個角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）
4.請小朋友拿出小手試一下。（以詩歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調能力。）
（三）小朋友操作，老師指導（音樂聲中進行）
T：現在請你們的小剪刀也工作起來，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的
小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話對你們說：“用完剪刀后請你們將剪刀的?嘴巴?合上，不然它的嘴該累了�！�
（四）我和小花做游戲
小朋友真動腦筋，都已經剪好了，我們來和小花一起做個游戲，請你們聽老師的'口令做動作�！罢埌鸭t花和藍花放在一個手里，黃花放在另一個手里……”。（請幼兒根據口令找出相應的花）
（五）花兒朵朵開
1.春天到了，花兒都開放了，讓我們剪的美麗的花都開到草地（畫有小草的墻壁）上去吧。
2.幼兒動手操作。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。
3.展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會到游戲的快樂。
兒童美術教案5
近年來，人們大力倡導藝術教育。美術是一門視覺藝術，美術的核心在于創(chuàng)造。由線、形、色、構圖組成的美術的基本要素，是美術教育的核心。色是審美信息中之一。因此必須培養(yǎng)兒童對色彩性質的了解。在美術教育中，發(fā)展兒童認識顏色的能力，通過美術活動提示以顏色的規(guī)律性為基礎的色彩學規(guī)律，有助于兒童審美趣味的培養(yǎng)。就培養(yǎng)孩子的色彩能力來說，我認為：在水粉畫活動中，對孩子在色彩上的認知，感覺有較大的幫助。
水粉畫是將水粉顏料用水調和繪成的畫。水粉顏料具有色彩厚重、適于覆蓋﹑不透明等特點，便于學生掌握，如果運用得當，能兼有厚重和鮮明的效果。可以畫在圖畫紙上，也可以畫在木板或畫布上。由于水粉畫有較強的覆蓋力，除了可以畫在白紙上，也可以在有顏色的紙上作畫。因水粉畫有較強的表現力，可以流暢行筆，也可以細致刻畫，同時水粉顏料色彩鮮明，更易引起學生較大的興趣;而且能引起孩子們創(chuàng)作、表達的X感自然成為學生喜愛畫種之一。學畫水粉畫，除了解水粉顏料的性能，熟悉調和配置顏色的方法，掌握一些色彩知識外，更需要的是多畫、多感受。不論是抽象還是具象、想象還是寫生，都要大膽用筆，放開作畫，將畫的過程中感受色彩，發(fā)現色彩的魅力、增強色彩的認知感知能力。
了解色彩的規(guī)律性對美術教師至關重要。教師本人要對色彩有深切的認知，具備一定的色彩素養(yǎng)。色彩就是具有鮮艷的顏色，這是盲目的色彩認知缺乏癥。色彩有原色、間色、復色、明度、色相、飽和度等，明色、色相、飽和度是色彩的三要素。小學里，學生主要學習分辨和使用基本色——原色和間色，也可以有幾種復色，如棕色、紫紅色及無彩色，進而學習分辨色彩的明度及飽和度。對色彩的辨別認識有助于兒童更有意識對色彩加以使用。當然，在小學美術活動中，更重要的是利用學生自發(fā)本能的感情沖動，讓全心全意自由選擇色彩的使用。教師要按單元，有步驟地為學生設計能打動他們心弦的有趣課題，使他們在早期就獲得豐富的色彩經驗和充分表現潛力的機會。
根據水粉的特性，我有意識地引導學生在亂涂亂畫中發(fā)現水粉顏料的魔力，主動去探索色彩。首先，我讓學生認識各種水粉顏色，學生看到這些已躍躍欲試了，我還縱容他們說：“在白紙上用它們來玩游戲，會有新發(fā)現�！庇谑�，他們迫不及待地把這些顏色在畫紙上瘋狂地涂呀、玩呀，他們驚訝地發(fā)現，原來的顏色不見了，卻變出了很多種見過和沒見過的顏色，但有的卻很灰暗。就這樣，學生象發(fā)現新大陸一樣喜歡上了水粉活動。
一．引導學生從水粉游戲中學習色彩知識
學生處于不定向、不規(guī)則的狀態(tài)中，他們對顏色的偏愛，雖然和個性、氣質及興趣有關，特別是和年齡有關，但多數情況下，是下意識的選擇，我們不能衡量成人繪畫作品的標準要求學生。教師要從孩子的繪畫心理著手，設計有趣的課題，滲透理性的指導，讓孩子在玩、涂中學習到色彩的知識。
1．原色練習
讓孩子在以黑色為底色的畫紙上運用各種顏色畫花朵、畫煙花等，他們發(fā)現把鮮艷的顏色放在黑色上，畫面效果棒極了。
2．選擇與物體相似的顏色
隨著學生感知顏色能力的`逐步提高，他們辨色的能力也從粗糙到逐步精細。在開始引導學生選色時，可啟發(fā)他們選出最突出最單純的顏色。學生選色時，教師應注意不要把顏色說得很絕對，調動學生的觀察力，讓學生在觀察中得出結論并表現出來。如：《樹》，我組織學生到操場上觀察樹：樹干的顏色、樹葉的顏色，并讓學生把發(fā)現到的顏色在繪畫過程中表現出來。于是有些學生畫樹桿時除了用咖啡色外，還用了綠色、黑色、甚至白色。有些學生畫樹葉時，有綠色、黃色、藍色，甚至黑色調配出不同的綠色來畫出葉子的嫩、老、綠、臟。又如《蘋果》，我讓孩子每人帶一只蘋果來，孩子觀察后運用了紅色、白色、黃色等顏色來表現蘋果的顏色。
3．配色
配色是學生在更多地感知顏色的基礎上，依賴直覺感受進行創(chuàng)造，它從學生對顏色的審美觀出發(fā)，表現了個人對顏色的愛好。學生基本上是運用深淺之間的明顯對比的方法，探索原色與原色之間，原色與間色之間，同種色深淺之間對比，使畫面色彩鮮明。如：引導學生畫《設計花布》時，很多學生都喜歡把紅色和黃色、黃色和紫色進行相配，于是我對他們說：“其實，藍色、黑色、咖啡色都想來打扮你們的花布。是不是也讓它們和別的顏色配在一起，會很好看喲？！”學生創(chuàng)造性地把這些顏色還有其它的顏色相配，取得了很好的效果，逐步提高學生的色感和配色的意識當中，切忌教學生一種固有的配色方法，妨礙學生的創(chuàng)造。
4．色調
從局部的配色逐步發(fā)展到整體配色，表現出色彩和內容的聯系。如引導學生用暖色調表現節(jié)日氣氛，用冷色調表現夜晚、冬天等。在配色時不受配色規(guī)律的限制，而是受直覺制約，用然就會十分大膽。教師應鼓勵學生大膽地用自己的直覺去選多種配色方案，等量齊觀學生的色彩感覺。如：引導學生畫《下雨了》，組織學生觀察下雨天空的顏色，雨中的行人的顏色、物體的顏色，于是，學生用了灰色調表現天空的顏色，里面有五顏六色的雨傘、雨衣，畫面效果就會好很多。
二．尊重學生個人的色彩風格
有些學生比較喜歡一些較暗、灰的顏色，這時，教師不能強求孩子硬是用鮮明的顏色，更不能用言語打擊學生的色彩意識：“怎么這么難看？黑乎乎一片�！苯處煈私夂⒆拥男睦恚骸盀槭裁从眠@些顏色？”并進行適當的引導，在黑暗中尋求光明，使孩子的作品光明、開朗。如：有一次畫《魚》時，學生李把魚畫得臟兮兮的，湖水用上了黑色，問他才知道：湖水受污染了，魚兒都死掉了。于是，我馬上引導李同學：魚兒都死掉了，那多傷心啊。但是，很多魚兒都想在清澈的小河里穿上漂亮的衣服快樂的游來游去。你看，我們公園里面的池塘，水多藍、多清啊，那些魚兒多快活��！后來，我和他一起用了白色、藍色，還有其它亮麗的顏色把作品拯救了過來�，F在，學生辨別色彩的明度、飽和度的能力逐漸提高。在用色彩表現自己的情感能力的同時，隨著其認識能力發(fā)展，孩子能按照物體的固有色來著色，畫面色彩的種類多，色彩鮮明、豐富，有時能有主調表現畫面。
學生通過水粉畫的學習不僅提高了繪畫的興趣和愿望，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。并掌握初步的色彩知識和表現技法，提高了感受美、表現美的能力，豐富了審美經驗。激發(fā)學生積極良好充滿自由安全的心態(tài)，也為發(fā)展他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力提供了廣闊的空間。
兒童美術教案6
活動目的：
1、鞏固畫各種動態(tài)人物的技能，學習簡單的畫面布局。
2、進一步培養(yǎng)感受美和表現美的能力。
3、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
活動準備：
1、春天樹林的背景圖一幅。
2、教師用吹塑紙剪制的大型運動器具（如滑梯、秋千、蹺蹺板、攀登架、小火車等）以及用油畫棒繪制的兩個動態(tài)不同的人物。
活動過程：
一、引出課題
1、出示背景圖。今天老師帶來了一張畫，你們看美不美？（引導幼兒從造型、色彩、構圖等方面講述自己的感受）
2、這是公園的一角，這里有一片美麗的.樹林，樹林里有塊空地，想一想，這里可以放什么呢？（引導幼兒大膽想象、講述）
3、出示剪制的大型運動器具。我們把這些大型運動器具搬到樹林里去，好嗎？
二、討論畫面布局
1、滑梯放在哪里比較合適？（滑梯比較高大，如果放在前面會把后面的物體擋住，因此放在后面比較合適）
2、攀登架放在哪里比較合適？（可以放在中間靠左處，與滑梯前后交錯）
3、蹺蹺板放在哪里比較合適？（可以放在前面，因為它比較低）
4、小火車放在哪里比較合適？（可以放在畫面的最前面，并靠邊）
5、秋千放在哪里比較合適？（掛在樹上）
6、你們瞧，現在的公園更像什么了？（兒童樂園）
三、學習繪畫不同動態(tài)的人物
1、兒童樂園真好，不過好像還缺少點什么，怎么辦？（自畫、自剪人物，然后貼上去）
2、出示范例（如圖一）。老師請了兩位小朋友來玩，你們能看出他們正在玩什么嗎？
3、教師根據幼兒意見，將兩個范例分別放到相應的運動器具上，使幼兒進一步理解動態(tài)與器具特點的關系。
4、教師示范畫出坐、跑、攀登等動態(tài)人物。
5、幼兒繪畫各種動態(tài)的人物，要求幼兒顏色搭配要和諧，涂色要均勻，人物要剪得光滑、細致。
6、幼兒把自畫人物“送”到兒童樂園去玩，教師按幼兒的意愿，將其作品一一貼在相應的運動器具上。
7、教師選擇一件作品，從其色彩，動態(tài)等方面進行講評，然后請幾名幼兒參加講評。
四、游戲
1、幼兒根據教師口述的要求，模擬相應的動作。如教師說“現在玩蹺蹺板”，幼兒立即說“蹺呀蹺”，邊模仿玩板的動作。
2、我們一起造的兒童樂園太好玩了，讓我們以后再一起玩吧。
活動反思：
兒童樂園呈現的是小朋友在兒童樂園里游玩的情節(jié)。情境圖共分為四部分：左上部分呈現了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含“我蹦了23下、我蹦了66下”等數學信息。左下部分呈現了坐龍船和飛天輪的情境，包含“坐龍船的由17人，坐飛機的由24人，我們一共來了50人”等數學信息。右上部分呈現了玩碰碰車的情境，包含門票每位10元、汽水5角、礦泉水2元等信息。右下部分提供了坐小火車的情境，包含時分、圖形、長度單位等數學信息。
教學時，我引導學生先從整體上觀察畫面，在明確基本圖意的基礎上，指導學生按一定的順序進行觀察，使學生能全面地發(fā)現圖中隱含的信息，了解按一定順序觀察事物的方法，并為下面按知識板塊整理知識做好準備。之后，我再引導學生發(fā)現并提出數學問題。
兒童美術教案7
目標：
有目的的引導幼兒觀察人的各種動作，了解畫動態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎。
準備：
活動“踢毽子”、范畫兩張。
過程：
一、導入
1、 教師拿毽子作示范：“你們會踢毽子嗎？你見過別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動作嗎？”
2、 幼兒細心觀察踢毽子人的胳膊和腿的`動作，知道人的動作變化的關鍵在于各關節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。
3、 對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學的像，感受一下，關節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯系和變化。
4、 請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作，為全班幼兒作示范
5、 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。
二、作畫
幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進行指導。
出示范畫，引導幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。
三、欣賞
師生共同欣賞
兒童美術教案8
教學目的：
1、學習由內到外一圈一圈畫螺旋線。
2、用曲線的軌跡表示毛線團。
3、用多種顏色表現毛線團。
教學準備：
1、小貓咪頭飾。
2、毛線團。
3、筆、紙。
教學過程：
1、出示毛線團，引起幼兒興趣。
教師出示毛線團，“小朋友們這是什么呀？這是一個毛線團。它可是小貓咪咪最喜歡的玩具，讓我們來看一看它是什么樣子的.。”
幼兒仔細觀察，討論。
2、學習兒歌
繞線團、繞線團，一圈一圈往外繞，越繞越大，越繞越大，毛線團繞好了。老師帶領幼兒一邊做往外繞毛線團的動作，一邊念兒歌。
3、教師示范：繞毛線團
幼兒感知毛線團由小變大，一圈圈往外繞。
教師帶領幼兒用手由內向外一圈圈畫螺旋線。
4、畫毛線團
幼兒一圈一圈往外繞給小貓咪咪畫許多彩色的毛線團。鼓勵幼兒大膽用色。
5、作品欣賞
請幼兒說說喜歡哪幅畫，相互評論。
兒童美術教案9
教學目標：觀察老人和兒童的外貌、動作和神態(tài)的不同特征。
培養(yǎng)尊老愛幼的美好品質。
教學重點：初步掌握老人和兒童不同的表現方法。
教學難點：畫出老人和兒童的不同特征。
課前準備：有關照片，繪畫工具
教學內容：
第一課時
一、啟發(fā)談話：
1．你的家里有老人嗎？有比你更小的兒童嗎？
2．在生活中，老人和兒童有一種特殊的感情，小朋友與爺爺、奶奶和外公、外婆之間特別親近。
3．說一說你們之間發(fā)生的有趣故事。
二、欣賞照片：
1．介紹照片中的'人物身份。
老人滿臉是歲月的刻痕，
兒童像幼芽一樣稚嫩。
朝陽、夕陽各有各的燦爛。
從兒童到老人，展示了生命的歷程。
2．通過觀察照片，說說老人和兒童的不同的外貌、動作和神態(tài)。
三、作品賞析：
1．《我的外公》
2．《我愛爺爺》
3．《曬太陽的老太太》
四、指導繪畫；
1．老人的外形特征：布滿皺紋的臉，眼角的魚尾紋，慈祥的微笑。
2．兒童的外形特征：圓潤的臉，有神的大眼睛，愛笑的表情。
3．可以畫成有情節(jié)的故事畫：
（1）構思故事情節(jié)
（2）勾畫輪廓
�。�3）完稿后作色
五、學生作畫：
六、作業(yè)展評：
第二課時
教學目標：利用繪畫或手工制作等方法，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、表現力以及動手能力。
教學重點：掌握老人和兒童外貌的表現方法。
教學難點：了解老人和兒童的外貌、動作和神態(tài)的不同特征。
課前準備：各種制作工具。
教學內容：
一、分析與觀察：
1．看實物教具：
2．這些老人和兒童的小雕塑是用什么材料制作的？
3．這些漂亮的手工作品是怎樣制作出來的？
二、欣賞范作：
1．《老人和兒童》，維格蘭德，挪威雕塑師
2．青銅小人，漢代
3．《快樂的老爺爺》
三、欣賞身邊同學的優(yōu)秀作品：
1．以陶土、黏土作品為主。
2．思考：這些作品是怎樣制作出來的？
四、學習小雕塑的制作方法：
1．選擇合適的陶土或黏土
2．也可以選用橡皮泥。
3．用搓、捏、揉等方法，借用各種小工具，制作老人和兒童的雕塑。=
五、學習手工的制作方法：
1．彩紙貼畫
2．紙浮雕
3．多種材料結合在一起綜合制作。
六、小組合作完成作品：
七、學會自評、互評作品：
1．是否表現出老人和兒童的外形、動作、神態(tài)等特征？
2、作品是否完整？
兒童美術教案10
目標：
鼓勵幼兒圍繞主題展開想象，并用繪畫的語言創(chuàng)新美術形象。
準備：
組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當勞廣告片，注意觀察小丑的形象。范畫兩張。
過程：
一、導入
1、 看完錄象后討論，小丑長的什么樣？幼兒圍繞主題展開想象，教師引導幼兒用繪畫的語言描述。你看到的小丑什么樣？（如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的.等）
2、 如果有一個馬戲團想請你為他們設計一個小丑，你會怎樣畫小丑？師生共同研究畫法，引導幼兒說出要夸張小丑的五官，并加以變化，小丑臉上的色彩要五顏六色。
3、 現在請你快快畫出一個快樂的小丑，好去參加今晚的馬戲表演。
二、作畫
1、幼兒展開想象開始繪畫，教師對個別需要幫助的幼兒給予指導。
2、教師出示范畫，幼兒欣賞，教師引導幼兒用色彩和線條裝飾畫。
三、講述
幼兒講述畫中的故事，教師幫助記錄。
四、欣賞
師生共同欣賞作品。請幼兒講述或表演自己的畫。
兒童美術教案11
（一）活動目標
1、引導幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。
2、鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術作品的解釋和評判能力。
3、增加幼兒對色調的認識和理解，培養(yǎng)孩子運用色調進行表現的興趣和能力。
（二）活動準備
1、實地參觀：向日葵園地。
2、多幅凡高的畫。
3、收集來的向日葵的照片或者圖片。
（三）活動過程
1、教師引導幼兒欣賞、討論和比較。
教師：今天讓我們將自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜歡那一幅？為什么？
2、放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教師：畫面中什么顏色最多？你最喜歡畫面中的那種顏(來自:WWw.HnnscY.com:學前兒童美術教案)色？如果都用黃色好嗎？……（通過這些問題引導幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色彩的巧妙搭配及對比色的'使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。）
2）線條的感受。
教師：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲？好象感覺到了什么？……（引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。）
3）構圖的感受。
教師：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）為什么有的低下了頭？（教師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖。通過對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會漂亮。）
3、進行二次對比欣賞。
在分步感受理解和欣賞的基礎上，鼓勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受。
4、教師出示更多的凡高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。
5、教師小結，自由結束活動。
（四）活動提示
1、凡高簡介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日出生于荷蘭的格魯宗戴爾的一個新教牧師之家。1890年逝于巴黎。
凡高是最令人懷念和感動的一位畫家，不只是他的悲劇性的生涯，更因為它純粹而真誠的藝術態(tài)度，無時無刻不在感染著世人。凡高的藝術生涯雖然只有短短八年多，卻留下了大約850件油畫作品和數目更多的素描。
2、創(chuàng)作《我的向日葵》，激發(fā)幼兒學習模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。
3、有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。
兒童美術教案12
目標：
通過剪紙游戲，引導幼兒進行探索、研究性的學習。
準備：
剪紙的步驟圖，剪好的范畫若干張。
過程：
一、 導入
1、 音樂游戲，請幼兒聽音樂做操、拉圓圈跳舞作動作。幼兒在游戲中仔細觀察游戲中幼兒的.動作。
2、 教師選取游戲中幼兒的動作并制成剪紙圖案，激發(fā)幼兒制作興趣。
3、 啟發(fā)幼兒說出生活中的各種姿態(tài)，讓幼兒自由結伴演示動作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。
4、 幼兒自己設計人物姿勢，教師根據幼兒的水平提供大小不同的紙。
二、 制作
幼兒剪出人物相連的圖案，教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫，引導幼兒剪出動、植物的相連圖案。
三、 欣賞
師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫展。
兒童美術教案13
第一章 概 述
第一節(jié) 美術與學前兒童美術
一、藝術于美術
對于藝術，通�？梢詮娜齻�層面來認識。
1從精神層面；2活動過程層面；3活動結果 。
藝術活動：是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象，并在此基礎上以象征性符號形式創(chuàng)造某種藝術形象的精神性實踐活動。
藝術與其他意識形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價值，這是它的最主要，最基本的特征。 藝術的功能 1審美價值；2社會功能（1）認識功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娛樂功能等。
藝術分類
依據藝術形象存在方式，藝術可分為時間藝術、空間藝術和時空藝術。 依據藝術形象審美方式，藝術可分為聽覺藝術、視覺藝術和視聽藝術。 依據藝術的物化形式，藝術可分為動態(tài)藝術和靜態(tài)藝術。
依據美術分類的美學原則，藝術可分為實用藝術、造型藝術、表演藝術、語言藝術和綜合藝術。
依據美術形象的表現方式，藝術可分為表現藝術和再現藝術。
在西方，“藝術”與“美術”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術這個專用名詞，在中國是“五四”新文化運動開始被文藝家和教育家普遍運用的。 “藝術”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會，表現人類情感的一門大人文科學；而“美術”，則專門用來指藝術的一個重要分支，即視覺藝術部分。
二、關于美術的起源學說
關于藝術的起源問題一直被學術界稱為“斯芬克斯之謎”。
�。ㄒ唬┠７抡f
這是一種關于藝術起源問題的最古老的理論，始于古希臘哲學家。
這種學說認為：模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模仿。
（二）游戲說
游戲說認為藝術起源于游戲它包括美術在內的藝術發(fā)生理論中較有影響的一種理論，代表人物是德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞。
游戲說認為，藝術是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，也是一種過剩精力的使用，游戲也是過剩精力的發(fā)泄。
（三）表現說
這種學說認為藝術起源于人類表現和情感交流的需要。情感表現是藝術最主要的功能，也是發(fā)生的主要動因。
持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學家托爾斯泰。
（四）巫術說
巫術說是西方關于藝術起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點。
主要由英國著名人類學家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。
三、美術的概念和種類
在藝術分類中，美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。
美術：指藝術家運用一定的物質材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。主要包括：
�。ㄒ唬� 繪畫
繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式。
繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、設色和構圖等藝術手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。
從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫
從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。
從題材內容繪畫可分人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等。
從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。
中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。
油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。
�。ǘ� 雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結性的材料連接、構成所需要的形體。
從表現形式來分可分為圓雕、浮雕。
（三） 工藝美術
工藝美術是指日常生活用品經過藝術化處理后，使之具有強烈的審美價值的產品。
我們一般把工藝美術分為實用工藝美術和陳設欣賞的工藝美術。陳設欣賞的工藝美術是指那些擺設、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。
（四） 建筑藝術
建筑是建筑物和構建物的統(tǒng)稱。
建筑藝術：指按照沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現出民族性和時代感。
建筑的本質是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實用性是建筑物的首要功能；物質技術的進步，建筑才越來越具有審美價值。
四、學前兒童美術
�。ㄒ唬⿲W前兒童的美術是他們認識和把握世界的一種方式。
人類認識世界和把握世界的基本方式有兩種，一種是科學的方式，一種是審美的藝術方式。 學前兒童美術活動中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認識和把握，表現出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點。
兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的，看待事物的眼光也是獨特的，事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
（二）學前兒童美術的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學前兒童的美術是其心里活動的反映，是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面，是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現。
�。ㄈ⿲W前兒童的美術是他們表達情感與進行交流的工具
認為藝術是起源于人類表現和交流情感的需要表現說，這種理論認為情感表現是藝術最主要的功能，也是藝術發(fā)生的主要動因�？梢哉f所有兒童的美術創(chuàng)作都具有“表現主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術的特點。
第二節(jié)學前兒童的美術教育及意義
一、學前兒童的美術教育與審美教育
藝術教育是以藝術品為媒介和主要手段進行的教育，其范圍包括藝術知識教育、藝術技能教育和藝術審美教育。藝術教育可分為專業(yè)藝術教育和普通藝術教育。學前兒童的藝術教育，包括音樂教育和美術教育。
對學前兒童進行的藝術教育是以審美為核心的藝術啟蒙教育，實質主要完成藝術教育中藝術審美、創(chuàng)美的任務。藝術美是學前兒童美育中的核心內容。
美術教育：指教育者遵循學前教育的`總體要求，根據學前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律，有目的的、有計劃地通過美術欣賞和美術創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學前兒童審美能力和創(chuàng)作能力，最終促進其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先，學前兒童的心理發(fā)展，在感知上表現為知覺過程的整體性與直覺性；在記憶上表現為具體形象記憶占優(yōu)勢；在想像上有著獨特的想象；在感情上表現為易共鳴、易移情。 其次，美術教育的審美教育性質是由美術自身的審美結構與特點所決定的。
二 、學前兒童美術教育的特點
（一）學前兒童美術教育是滿足學前兒童審美情感的需要的情感教育 。
幼兒時期，其心里發(fā)展的最大特點是自我中心。
�。ǘ⿲W前兒童美術教育是以培養(yǎng)學前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。 兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學前兒童中美術活動中的創(chuàng)造力，是指他們利用物質材料及過去的經驗加以從新組合。
學前兒童美術教育是一種創(chuàng)造教育。
藝術是無措的，自由創(chuàng)造和追求變化正藝術的追本質的特征之一。
�。ㄈ⿲W前兒童美術教育是培養(yǎng)學前兒童手、眼、腦協(xié)調活動的操作教育。
三 、學前兒童美術教育的意義
�。ㄒ唬⿲W前兒童美術教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術是無錯的，美術活動的特點也是自由的，不帶懲罰性的。
�。ǘ⿲W前兒童美術教育有助于大腦潛能的開發(fā)
�。ㄈ⿲W前兒童美術教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
想象：是指大腦對以往經驗進行加工改造，從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。
創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調動作，受固定思維模式的限制少，因而他們的思維也更加自由，更加具有發(fā)散性，更富于想象和創(chuàng)造性。美術教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。
第一節(jié)西方近現代兒童美術教育
一、西方近代兒童美術教育
直到十八世紀后期，幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨立的學科。
為學前兒童美術教育作出突出貢獻的教育家應首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊（1782~1852）是瑞士女教育家。
福祿貝爾（1782~1852）是德國教育家。“恩物”意為神恩賜兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二 、西方現代兒童美術教育
奧地利美術教育家弗蘭茲西澤克（1865~1946）是一位兒童美術教育的先驅者。被后人譽為“兒童繪畫之父”。
西澤克出生于波西米亞，童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術熏陶。
兒童美術教案14
第一課 美麗的小鳥一起飛
教學目的：
1、了解小鳥的造型特點。
2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，表達對小鳥的喜愛的情景和感受。
教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。
教學難點：以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。 教具準備：多媒體電腦、實物投影儀。 學具準備：繪畫紙、鉛筆 水彩筆。 課時安排：二課時。 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，認識小鳥
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示小鳥）
從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡小鳥，今天老師特地帶來了許多小鳥呢！小朋友，你們仔細看��！小鳥來了！ 哇！那么多小鳥向我們走來了！
2、小朋友，你們發(fā)現這些小鳥有什么特點？長的怎么樣？
3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡小鳥。課前就已經收集了有關小鳥的資料，我們請他們拿上來和大伙兒一起來分享快樂，好嗎？
4、小鳥非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節(jié)目。小朋友，你們看，上面的小鳥正在為我們表演精彩的節(jié)目呢�。ǔ鍪緢D片）
二、激情表達，親近大象
1、剛才小朋友們了解了那么多小鳥的知識，而且還看到了一幅幅精美的小鳥圖片，那么此時的你想對小鳥說些什么呢？（小鳥你真聰明、小鳥你真能干、小鳥我真想摸你的長鼻子??）
2、 你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛才，有幾個小朋友說，想跟著小鳥一起去游玩，這個想法有多有趣�。⌒∨笥褌�，你們想不想？現在，讓我們一起來實現這些美好的愿望吧！
三、大膽想象
1、 請小朋友閉上眼睛，伴著悅耳的音樂，走進了想象的世界。現在，小鳥向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發(fā)啦！ 我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，小鳥飛過了山坡。哇！小鳥帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉(xiāng)村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京??
2、 小朋友，剛才你們跟著小鳥，心里覺得怎么樣呀？你們跟著小鳥都看到些什么呢？
四、自主選擇，表達小鳥
1、這些感覺真妙�。⌒∨笥�，看看其他小朋友是怎樣來表達的。要是你來畫，能不能比他表達得更好，更有趣？
2、現在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛才乘著大象的情景，盡情得表達出來吧！ （音樂） 3、想畫的小朋友，只要完成構圖，
如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，并說說你的感受。
（ 學生自己講述， 師生點評 ）（投影儀展示） 五、以點帶面，超越小鳥
1、剛才小畫家們把和小鳥一起的感受表達的淋漓盡致。是呀，小鳥是我們的好朋友，還有好多動物也是我們人類的好朋友呢！現在，你還想和什么動物去玩呢？ 六、相互友好，共同生存
1、你們說得真好！小朋友，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才這么多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！
2、讓我們和動物永遠做好朋友吧�。ㄒ魳罚�
第二課 好吃的冰淇淋
教學目標：
1.了解各種各樣的冰激凌，體驗冰激凌的奇特之處。
2.運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪冰激凌，培養(yǎng)學生的想象力。
3.感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現的個性品質。 教學過程 1.創(chuàng)境激趣。
�。�1） 小朋友們，沒有空調熱嗎？現在的'你最想要什么？ （2）提問：你想吃冰激凌嗎？你見過的冰激凌都有哪些樣子的？2.暢談想法
�。�1）我們平時常常會想吃各種冰激凌，冰激凌有各種各樣的口味、形狀。你想要什么樣的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？
（2）對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個想法真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”??讓學生把自己想到的冰激凌說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。3.欣賞評析
�。�1）課件播泛畫，讓學生解析這幅作品的含義。
�。�2）課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。 （3）課件播放學生優(yōu)秀作品，請學生評一評畫，并談談冰激凌是怎樣的。4.引導創(chuàng)作
（1）冰激凌，有各種各樣的口味、形狀。你想表現什么樣的？
（2）冰激凌，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的冰激凌有什么樣的主色調？
�。�3）讓學生小組間相互交流、啟發(fā)，使夢更加生動、完善。
5.學生創(chuàng)作
作業(yè)要求：畫一幅自己喜歡的冰激凌 6.交流評價
以買“賣冰激凌”的形式實施評價。學生把自己描繪的冰激凌，向同組同學述說。每組選出最佳“冰激凌”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。
第三課 大樹的故事
教學目標：
(1)通過回憶、觀察，大樹的故事了解大樹的基本結構(樹根、樹干、樹枝、樹權、樹葉等)。
(2)培養(yǎng)學生的大樹的故事想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力，
(3)通過學生活動，引導學生初步認識人與自然的關系，大樹的故事激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。 教學重點與難點：
重點；圍繞大樹的故事的特點進行充分的想象和表現。 難點：畫面構思和組織。
教學過程：
一、組織教學，導入新課。
1. 教師講一個有關大樹的故事
2. 板書課題： 大樹的故事
二、創(chuàng)設情境：
1. 提問：大樹由哪幾部分組成?
2.學生根據教師講的內容進行想象。
3.學生發(fā)表自己的看法(樹根、樹干、樹枝、樹葉等。) 提問：樹上、樹下、樹洞里可能有什么故事? 提問：
1．你能根據小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎? 2．你是通過哪些形象看出來的?
鄰近的兩位同學之間互相講一講有關大樹的故事。
分小組研究教師提出的問題，每組可以重點研究1～2幅作品。 小組代表向全班同學介紹分組研究的情況。
三、小結：總結本節(jié)課作業(yè)情況。展示其他同學畫的“大樹的故事”的兒童畫作品，引導學生課后進一步大膽表現。
提問：通過這節(jié)深你對大樹有什么新的認識?今后應如何做?
兒童美術教案15
目標：
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動手的樂趣。
準備：
剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類干果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。
過程：
一、導入。
1、 欣賞畫冊中的臉譜制作，說說你發(fā)現了什么。引導幼兒說出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的。
2、 請你為自己設計一個臉譜，用來參加我們的`臉譜舞會，鼓勵
幼兒大膽想象創(chuàng)造，做出與眾不同的臉譜。
二、制作。
1、 幼兒選擇各種材料組合制作臉譜，教師為幼兒提供材料上的幫助。對個別有困難的幼兒，教師給予一定的指導與幫助。
2、 引導幼兒抓住臉譜的特點，夸張五官的特征，用各種材料給以裝飾。
三、欣賞。
1、 師生共同欣賞。
2、 幼兒戴上自己制作的臉譜參加臉譜舞會。
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