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小學語文五年級上冊教案

時間:2022-07-23 13:08:30 五年級語文教案 我要投稿

人教版小學語文五年級上冊教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的人教版小學語文五年級上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版小學語文五年級上冊教案

人教版小學語文五年級上冊教案1

  教學目標

  1.會認“矣、恥”等3個生字,會寫“恥、誨”等9個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。理解每句話的意思,弄懂每篇文章所表達的重點。

  3.體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

  教學重點

  1.掌握本課的生字詞。

  2.朗讀這三篇文章,理解每句話的意思,弄懂整篇文章的意思。

  教學難點

  體會古人讀書的方法和態(tài)度,并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

  第一課時

  教學目標

  1.把握重點字的讀音和意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.理解重點句子的意思,疏通文意。

  教具準備

  課件

  教學設計

  一、激趣導入。(出示課件2)

  1.同學們,你知道哪些古人讀書的故事?誰來給我們講一講?(生講述故事,師加以引導和評價)古人喜歡讀書,古人又經(jīng)常會把自己的讀書方法和學習態(tài)度寫下來,供后世參考。今天,我們就學習《古人談讀書》這篇文章,去看看古人是如何對待學習的。

  板書:古人談讀書

  2.這課總共由三個部分組成,第一部分出自《論語》,記錄的孔子的學習態(tài)度和學習方法;第二部分的作者是朱熹;第三部分的作者是曾國藩。今天,我們就去學習這三篇文章,從中獲取營養(yǎng)。

 。ǔ鍪菊n件3)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。(出示課件4)

  1.師范讀正音,把握重點詞語的意思。

  好學是知也識

  2.讀第一、二部分,根據(jù)注釋,解決生字詞。

  3.大聲朗讀課文。

  4.指名讀。

  5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。

  三、自主學習,合作探究。(出示課件5)

  1.小組討論,結(jié)合注釋,試著用自己的話解釋這兩部分的意思。

  小組匯報討論結(jié)果,師指導學生翻譯課文。

  2.我們首先來看第一部分,齊讀對這三句話的解釋,思考:這三句話分別從哪方面介紹的?

  生總結(jié),匯報

  板書:謙虛、求實、勤奮

  3.讀第二部分,試著根據(jù)注釋翻譯課文。

  思考:朱熹對讀書有什么獨特方法?這樣讀書的好處是什么?

  生總結(jié),匯報

  板書:三到 心到、眼到、口到

  四、拓展。(出示課件6)

  學習了這兩部分,你有什么收獲?

  生暢所欲言,師進行指導

  五、作業(yè)

  1.背誦這兩部分。

  2.掌握重點詞語,理解整篇文章的意思。

  第二課時

  教學目標

  1.掌握本課的生字詞。

  2.通過理解重點詞句的意思,把握文意。

  3.學習古人讀書的方法。

  教具準備

  課件

  教學過程:

  一、復習導入。(出示課件8)

  1.誰來說說《論語》三則的.意思?

  2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么?

  上節(jié)課我們學習了前兩篇文章,這兩篇文章從學習態(tài)度和學習方法兩方面進行了介紹,讓我們受益匪淺。現(xiàn)在,我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。

  二、初讀課文,整體把握。(出示課件9)

  1.根據(jù)注釋,解決生字詞。

  師補充:恒:恒心

  自足:自我滿足

  2.朗讀課文,劃分節(jié)奏。

  劃分指導:我們在劃分節(jié)奏的時候,要注意,不能把完整的詞劃分開來,要保持詞語的完整。如:蓋/士人/讀書,第一/要/有志。

  3.用自己喜歡的方式讀課文,畫出自己喜歡的句子,并試著解釋意思。

  三、細讀課文,深入把握。(出示課件10)

  1.默讀課文,思考:讀書人對讀書有什么要求:

  生讀課文,總結(jié)并匯報:

  板書:有志、有識、有恒

  2.再讀課文,思考:讀書為什么要“有志、有識、有恒”?

  生總結(jié),匯報

  板書:有志——不甘為下流

  有識——知學問無盡,不滿足

  有恒——恒心,不放棄,能成功

  3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的?(出示課件11)

  師加以引導,生匯報

  板書:從正反兩方面加以論證(出示課件12)

  正面:如果我們遵循這三點,那么會達到高尚、博學、成功的境界;如果做不到這三點,則一事無成。最后作者進行總結(jié),告訴我們,讀書的時候這三者缺一不可,點明這三點的重要性。

  四、再讀文章,說說你受到什么啟發(fā)?

  生暢所欲言

  五、拓展延伸(出示課件14)

  你還知道哪些關于讀書的名言?和大家分享一下。

  生暢所欲言,師加以指導

  六、作業(yè)

  背誦這三篇文章

  用自己的話解釋這三篇文章的意思。

  教學反思:

  1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中,我充分調(diào)動學生學習的積極性,通過引導學生自主學習、合作探究的方式,把握課文內(nèi)容,理解課文的含義,效果較好。

  2.在教學中,我還通過抓重點詞句,通過理解重點詞句的方式,引導學生理解課文的主要內(nèi)容。同時在拓展環(huán)節(jié),我引導學生把視線延伸到課外,收集了一些《論語》的其他幾則名言,讓學生進行積累。

  美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細,希望在今后的教學中有所改進。

人教版小學語文五年級上冊教案2

  1、竊讀記

  學習目標:

  1、認識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會作者熱愛讀書的思想感情。

  3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句,體會作者遣詞造句的精妙。

  課前準備:

  1、課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

  2、自學生字新詞。

  3、課件出示相關句子。

  教學過程:

  第一課時

  一、直奔“竊讀”.整體感知

  1、同學們,我們已經(jīng)預習了課文,知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀),你知道課文記敘了一件什么事?

  2、整體感知課文。

  a.自讀課文,注意生字的讀音。

  b.認讀生字詞。

  c.指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。

  d.再讀課文,想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

  二、品味“竊讀”,感受渴望

  1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子,說一說體會.(小組交流、匯報.)

  2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

  a.“我跨進店門??踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去.喲,把短發(fā)弄亂了,沒關系,我總算擠到里邊來了。”

  (1)畫出句中表示動作的詞。

  (2)感悟形象:從這一系列的動作中,你仿佛看到了什么?

  b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著!

  (1)這句話把什么比作什么?

  (2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

  (3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

  (4)結(jié)合生活體驗,相機指導朗讀。

  c.“我有時還要裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像說:‘這雨,害得我回不去了.’其實,我的心里卻高興地喊著:‘大些!再大些!’”

  (1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的,從神態(tài)描寫可以看出心理活動,可這句話中,神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)

  (2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)

  d.美讀升華:你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評:同學們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知

  道,“竊讀”時,“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

  3、自主品讀“竊讀”的滋味。

  a.課件出示句子:“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

  b.從課文中找到有關語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?

  c.相機指導朗讀。

  三、深悟“竊讀”,回歸整體

  觀察課文插圖,剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文,共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。

  第二課時

  一、復習舊課,導入新課

  1、導人:上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的,請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。

  2、學生自由讀文。

  3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

  二、合作探究,深入研讀

  1、合作小組研讀最后一個自然段,要求(課件顯示)

  a.聯(lián)系課文和生活實際,談自己對這句話的理解。

  b.交流課前搜集的讀書名言,談自己對這句話的理解。

  2、匯報交流。

  3、總結(jié):“書籍是人類進步的階梯”,一個人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

  4、誦讀句子

  三、回歸整體,理清層次

  1、同學們,課文學到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

  2、嘗試分段,說說每段的主要意思。

  四、積累內(nèi)化,課外拓展

  1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句,進行美讀積累,并摘抄在作業(yè)本上。

  2、根據(jù)綜合性學習的要求,自選活動,感受閱讀的快樂。

  教學反思:

  語文教學的目的,并不僅僅是讓學生熟練地掌握一篇課文,也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過,而更重要的是掌握某些一般性的東西,也就是讓學生遇到任何文章都不會發(fā)怵,都能靈活運用所學過的.知識和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。

  1、通過對“竊讀”一詞的理解,把握全面理解詞語的方法。

  2、學會梳理文章的脈絡。

  3、了解并會區(qū)分詳寫和略寫。

  4、讓學生學會知識遷移,舉一反三。

  2、小苗與大樹的對話

  學習目標

  1、認識本課生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

  課前準備

  1、收集有關季羨林先生的資料。

  2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。

  揭示課題.質(zhì)疑問難

  1、齊讀課題:小苗與大樹的對話。

  2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3、互相交流:把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文.感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解。

  4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟,明白道理。

  1

  2、各小組派代表匯報,其他組員可以補充。

  3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。

  A、文學家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  B、21世紀的青年,要能文能理。

  C、三貫通,這才是21世紀的青年。

  D、古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  積累運用.培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

  2、結(jié)合自己的學習生活實際,談談多讀書、讀好書的體會。

  拓展活動

  1、向大家介紹自己最喜歡的書。

  2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》?? 利用課余時間讀讀。

  教學反思:

  這一設計可以給我們一定的啟發(fā),每一教學環(huán)節(jié)目標明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學生通過這一課的學習,不僅了解了讀書方法,更重要的是明白了閱讀的重要性。

  3、走遍天下書為侶

  學習目標

  1、認識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

  3、把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法,并受到啟示。

  4、感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習,逐步培養(yǎng)學生“以書為友”的習慣。

  學習重點

  把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。

  學習難點

  理解反復讀一本書的原因和方法。

  學習準備

  收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。

  課時安排

  2課時。

  學習過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  同學們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇什么呢?為什么?

  在設想中,讓學生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學生的閱讀興趣。(板書課題)

  二、釋題明意

  齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思?質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?)

  三、初步感知,了解內(nèi)容

  1、自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。

  2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

  3、交流自學生字詞的情況,讓學生當老師,提示易錯之處。

  4、接讀課文,糾正字音。

  5、默讀課文,了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因,說一說你還有哪些不懂的地方。

  小組內(nèi)交流學習所得,討論自己疑惑的問題,再不懂的全班交流。

  四、讀文交流,體會作者情感

  1、書到底有怎樣的魅力,使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢? 作者把書當作自己的朋友,自己的家,不論朋友見了多少面,家回了多少次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新,讀而不厭。(在此過程中讓學生充分讀課文,注意評價的多樣性。)

  此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎?(尊重學生的獨特解讀)

  2、作者認為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍,她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么?她的讀書方法對你有什么啟示?

  內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

  讀書百遍,其義自現(xiàn)。每讀一遍書,我們都會收獲與上一次不同的體驗,尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

  好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。同學們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的讀書經(jīng)驗,或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)?和大家談一談。

  學生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

  我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只是讀過一遍而已,泛泛地涉獵,大都不求甚解,F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀,按照作者的讀書方法,看看你有什么新的體會,及時做好記錄,到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

  五、課堂總結(jié)接讀全文,由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲

  六、神奇島

  今天,你獨自駕舟來到一個神奇的小島,想領略島上奇特的風景,必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿,你準備好了嗎?

  1、書法閣:請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。(溫馨提示:想要寫好寫對每個字,一定要仔細觀察每個字的字形,還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。)

  2、留音庫:請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。

  3、藏書殿:收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書,再讀一讀,看看有沒有新的收獲。

  第二課時

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

  1、有感情地朗讀全文。

  2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的原因和方法。

  二、品味語言,領悟表達方法

  1、了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?(作者特別喜愛書,對書有著深厚的感情,而且作者很會閱讀。)

人教版小學語文五年級上冊教案3

  一、教材簡析

  《西風胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對胡楊深情的愛,對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美,表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關注。

  設計理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  二、教學目標

  1、指導學生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導學生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

  3、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關注。

  4、學習課文中的生字和新詞。

  三、重點、難點

  1、引導學生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

  2、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關注。

  四、課前準備

  1、布置學生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。

  2、按課后思考題以及“指南針”的'要求,指導學生預習課文。

  五、教具準備:課件或掛圖

  六、教學時間:2課時

  七、教學過程

  第一課時

  一、板書課題,導入新課。

  讓學生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談談胡楊有什么特點。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會讀的請教同學,難度的多讀幾遍。

  2、指名學生獨生字,根據(jù)學生掌握的情況,給予適當?shù)闹笇А?/p>

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學生默讀課文,然后談對胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

  (一)理解胡楊是一種怎樣的樹(學習1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。

  2、學生讀自己喜歡的段落,說說從中體會到什么。

 。1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長在塔里木。引導學生理解有關的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

  (2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

  引導學生理解有關的數(shù)據(jù)(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

  (3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

  引導學生理解有關詞語:屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

 。4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

  引導學生理解有關句子:①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導學生理解寫法。

 。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現(xiàn)在。(學習5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導學生理解:胡楊也有哭的時候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、復習引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W習7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導學生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅信什么?(引導學生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵)。

  三、總結(jié)全文,體會寫法。

  四、拓展(課后☆題)

人教版小學語文五年級上冊教案4

  教學目標:

  1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。

  2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

  3、培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。

  教學重點:

  1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。

  2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因?qū)懬宄?/p>

  教學難點:

  培養(yǎng)學生評價與修改習作的能力。

  教具準備:

  課件

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  師:同學們,你最喜歡的書是什么?請把這本書介紹給大家吧。

  生暢所欲言

  師:這次習作就是向大家推薦一本書。

  板書:推薦一本書

  【設計意圖:在輕松的談話中引入“書”的話題,激發(fā)學生的學習興趣,引起學的欲望!

  二、明確要求。(出示課件2)

  1、讀習作要求,把握習作重點。

  內(nèi)容上:推薦一本喜歡的書。

  2、思考,我們推薦哪些內(nèi)容才能讓別人接受呢?

  生暢所欲言(出示課件3)

  明確:可以推薦書的內(nèi)容、推薦書中吸引人的情節(jié)或者推薦個性鮮明的人物等。

  3、思考文章的寫法:

  板書:

  寫法上:寫出書名、作者及推薦原因;寫后讀給大家聽一聽,評一評,再修改。

  4、小結(jié):

  不管你怎樣介紹,書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。

  【設計意圖:明確要求是習作的第一步,只有讀懂了要求,學生習作的時候才不至于跑題、偏題,這樣也就是降低了寫作難度!

  三、小組活動,交流選材。

  將自己喜歡的書推薦給大家:(出示課件4)

  1、要介紹清楚書的欄目、內(nèi)容。

  2、要說清楚你的推薦理由。

  3、學生在小組內(nèi)互相推薦自己的書,聽的同學可以給他提問題或者意見。

  4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。

  5、學生獨立完成習作。

  【設計意圖:組織學生互相交流各自的書,實現(xiàn)組內(nèi)資源共享,形成奇文共賞。組內(nèi)交流,還給予每位學生一個口語交際展示的機會,在交流中完善學生的說話過程,給不同層次的學生一個鋪墊!

  四、交流收獲,習作評改。(出示課件5)

  1、請學生讀讀自己的習作,其他同學提出修改意見。

  2、師:你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好,用得準?是否寫清了推薦的原因?你對他的書是否感興趣?

 。▽W生互評)

  【設計意圖:讓學生參與學習的評價,使學生在評價中學會思考,學會分析,學會傾聽,學會表達與交流,從而提高聽說能力和思維能力。

  五、結(jié)語。

  讓我們和書成為朋友,讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。

  板書內(nèi)容:

  內(nèi)容上:推薦一本書

  推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因

  寫法上:

  聽一聽,評一評,再修改

  教學反思:

  1、在這次習作教學中,我先提出習作的.要求,讓學生在要求的指引下讀題,了解寫作的目的,緊接著,我采用小組活動的形式,讓學生交流自己的作品,及時做出評價,并針對評價做出修改,這樣的流程使學生的作品更加完善。

  2、在這節(jié)課的教學過程中,小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學生,讓每個人都有展示自己作品的機會,有利于提高學生的寫作能力。

  美中不足的是在“交流收獲,習作評改”這個環(huán)節(jié)用的時間較少。在今后的教學中,我一定要統(tǒng)籌安排時間,讓每個教學環(huán)節(jié)都能清楚明了地展現(xiàn)。

人教版小學語文五年級上冊教案5

  教學目標

  1.知識與技能

  (1)學習并掌握本課的生字新詞。

 。2)理解詩歌,體會詩歌中含義深刻的句子。

  (3)正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的詩句。

  2.過程與方法

  以讀為主,引導學生聯(lián)系生活實際,展開豐富的想象,讀一讀,說一說,在讀中、說中,走進文本,實現(xiàn)和文本的情感交流,進而感悟詩歌所表達的思想感情。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

 。1)感受新年的快樂,體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量。

 。2)激發(fā)學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

  重點難點

  理解含義深刻的句子。

  課時安排

  2課時。

  教學設計

  第一課時

  教學目標

  1.讀通課文,學習并掌握本課的生字新詞。

  2.理解詩歌第一節(jié),體會新年帶來的快樂。

  3.流利地朗讀詩歌,初步有感情地朗讀詩歌。

  教具準備

  生字詞語卡片

  教學過程

  一、板書課題,導入新課。

  1.教師板書課題,指導快樂地讀題目:同學們,日子一天天過去,新年就要來啦!高興嗎?(高興)快樂地喊—(學生讀:新年來了)

  2.教師引導學生談話:過新年,是大家盼望的節(jié)目。為什么呢?(引導學生聯(lián)系生活實際,根據(jù)自己的生活積累,說說自己家是怎么過新年的,在說中體會過新年的快樂)

  3.導入新課:是呀,新年里大人們歡喜,孩子們歡喜,大家都打扮的漂漂亮亮的,家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

  二、整體感知

  1.學生自由朗讀詩歌。要求:

 。1)借助拼音自讀生字,把詩歌讀準確、讀流利。

  (2)讀出詩歌的韻律美。

  2.集體朗讀詩歌,檢查集體朗讀社個的情況,教師適當?shù)刂笇。(引導學生把握詩歌的感情基調(diào):歡快地)

  3.教師出示生字詞語卡片,集體認讀,教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。

  字音:“槌”是卷舌音;“惱”的聲母是“n”

  字形:“槌”是左右結(jié)構,筆畫也比較多,大家在書寫的時候要注意收緊筆畫;“惱”和心情有關系,部首是“”,注意和“腦”區(qū)別開。

  4.教師出示下列詞語,集體讀:

  山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

  智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

  5.初步有感情地朗讀詩歌。

 。ǔ浞职l(fā)揮學生的主體性,讓他們自讀,在集體的交流、反饋中,正確地認讀并掌握繩子的書寫,能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌,感知詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學生自主讀書的能力。

  三、學習詩歌第一節(jié),體會快樂。

  1.教師示范讀,其他傾聽。

  2.教師指名反饋:新年快樂地向我們走來,你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂?(學生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說)

  畫面一:乘著馬車,叮叮當當?shù)胤^山坳……

  畫面二:捧著紅梅,哈哈地歡笑……

  畫面三:吹著銀笛,歡快地舞蹈……

  畫面四:撫摩綠樹,打扮得更俊俏……

  3.指導學生抓住排比句式,有感情地朗讀。

  4 .拓展想象,訓練說:新年還會做什么呢?請同學們仿照詩中的排比句式說一說。

  如:她穿著五彩的春裝,在百花叢中翩翩起舞;她喚醒沉睡的大地,為他們換上了新裝;她梳理著細細的長發(fā),用自己甘甜的雨露滋潤萬物……

  5.教師小結(jié):多么美妙、多么神奇呀!新年會唱歌、跳舞,她用自己的歡樂感染了我們,讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。

  6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

  (創(chuàng)設畫面以及語言的情境,激發(fā)學生內(nèi)在的情感,讓學生與文本產(chǎn)生共鳴,奠定感情的基礎,再引導學生想象,大膽說一說,在說中培養(yǎng)學生創(chuàng)作詩歌的能力,體會新年所帶來的快樂)

  四、課堂小結(jié)。

  教師小結(jié):同學們,通過這節(jié)課的學習,我們不僅再次感受到了新年的美麗,還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌《新年來了》。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫本課的生字新詞。

  2.有感情地朗讀詩歌。

  3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

  第二課時

  教學目標

  1.繼續(xù)學習詩歌,理解詩歌的內(nèi)容,體會含義深刻的詩句。

  2.總結(jié)全文,有感情地朗讀詩歌,背誦自己喜歡的詩句。

  3.拓展閱讀,積累詩歌。

  教具準備

  1.生字詞與卡片

  2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

  教學過程

  一、復習,導入新課

  1.教師出示本課的生字,指名讀一讀,檢查學生對生字的掌握情況。

  2.初步有感情地朗讀詩歌。

  3.教師導言:同學們,萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界,送來了新年的爆竹聲,你們聽—(教師播放鞭炮聲錄音)新年里,,到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢?每個人新的一年又會做何打算?今天,我們繼續(xù)學習設個。

  二、學習詩歌第二節(jié),體會新年的熱鬧。

  1.指名讀詩歌第二節(jié),其他同學傾聽,想象畫面。

  2.指名反饋:你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?(學生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說:家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈,人們歡慶新年,打起了鼓、跳起了舞)

  3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片,導:雖然新年的景象年年見,但聽了同學們的描述,老師忍不住又想去看一看。

  4.教師引導學生用一個詞與形容自己所看到的畫面。(熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……)

  5.指導學生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。(讀出新年的熱鬧和歡騰)

  三、繼續(xù)學習詩歌,提升主題。

  教師導:同學們,新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧,它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

  (一)教師出示要求,學生自讀詩歌。

  1.畫出不理解的詞語或句子,和同學討論。

  2.和同學交流在過去的一年里自己學會了什么,做了什么有意義的事。

  想一想自己的新年打算是什么。

 。ǘ┘w反饋。

  1.指名反饋不理解的詩句。(教師根據(jù)學生的反饋,適當?shù)剡M行調(diào)控。教師重點引導學生理解下列詩句)

 。1)“讓小伙伴采來火種,今年的`希望之火就會燃燒,不管智慧藏在哪個角落,都會被我們找到!”

 、龠@里的“火種”指的是什么?(學生各抒已見,引導學生理解小伙伴們新的一年的希望和打算)

 、谥该f說:你們新的一年的希望和打算是什么呢?(學生自由反饋)

 、劢處熜〗Y(jié):只要有希望就會奮斗不息,就會覺得生命充滿力量。所以說,只要小伙伴們采來火種,今年的希望之火就會—(學生接讀:燃燒,不管智慧藏在哪個角落,都會被我們找到)

 、苤缹W生充滿憧憬地、堅定地讀這一節(jié)詩歌。

 。2)“昨天的那些煩惱,今天早已忘掉,新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話,大家都能猜到!”

 、佟白蛱斓哪切⿶馈笨赡苁鞘裁?(引導學生結(jié)合自己的生活、學習實際說一說)

  ②教師導:新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點以及秘密,他會在大家的耳邊說什么呢?(引導學生聯(lián)系生活實際,對自己說一些鼓勵的話,鼓勵學生改正缺點,激勵學生不斷地求進步等)

  ③教師小結(jié):同學們,你們靜一靜。聽,新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。

 、芙處熑刖车仉S機問:新年和你說什么?(學生結(jié)合自身的實際說一說)

 。3)“去年我們沒有虛度,所以臉不羞紅心不焦!

 、僦该f說“虛度”的意思。

 、谥该f說去年你沒有虛度,你學會了什么,做了什么?(學生結(jié)合自己的情況說,進一步理解沒有虛度的意思)

  ③教師啟發(fā):同學們,老師聽出來了,你們也沒有虛度時光,去年我們長了知識,學了本領。今年,你們又有什么打算呢?(學生自由的說一說)

  2.指導有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌,總結(jié)升華。

 。1)教師導:一年之計在于春,新的一年是新的開始,你們都有自己新年的藍圖,那么應該怎樣做,才能實現(xiàn)你們心中的新年藍圖呢?請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié),你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

 。2)指名反饋:怎么做?詩句中有一個詞語進行了概括。(緊緊擁抱)

 。3)指名說說對“緊緊擁抱”的理解。(珍惜時間,勤奮努力)

  (4)指導有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。(滿懷激情地、鼓勵地)

 。5)教師小結(jié):是呀,祖國的未來,世界的未來是你們的,美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造,你們必須從現(xiàn)在做起,為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力。

 。ㄒ詫W生為主體,引導學生自主研讀詩歌,讓學生在初步理解詩歌的基礎上,結(jié)合自己的生活實際說一說,并大膽地設想未來,在說和想象中不斷地激勵學生珍惜時間、刻苦努力,為新年的成長做充分的準備和努力)

  四、課堂小結(jié)

  教師小結(jié):同學們,日歷為我們掀開了嶄新的一頁,你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎?行動起來吧,讓我們一起追求美好的明天,讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

  五、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀詩歌。

  2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

  3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

  板書設計

  18 新年來了

  快樂 熱鬧 希望 美好

  ……

 。ㄕ湎r間 擁抱生活)

人教版小學語文五年級上冊教案6

  "有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分。

  字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式:①—④是字謎,⑤⑥是

  畫謎,⑦是動作謎語。

  <<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學生感受到漢字的神奇和有趣。

  <<倉頡造字>>是一個傳說,介紹了漢字的來歷。文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達,

  記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們,"冊","典","刪"三個字的出現(xiàn)

  和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。

  學情分析:

  我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強,但學生對漢字的特點和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導學生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運用漢字的自覺性。

  教學目標:

  1。開展"有趣的漢字"綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。

  2。通過綜合性學習,學習制定活動計劃,培養(yǎng)探究合作意識。

  3。閱讀四篇相關資料,查找更多與漢字有關的資料。

  教學理念:

  通過綜合性學習,激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示,制定活動計劃,讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變。

  教學重點:策劃并開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。

  教學難點:體會漢字的豐富有趣。

  第一課時

  教學過程:

  一。激趣導入,揭示學習內(nèi)容。

  1。導語:我們平常愛看書,讀報,寫信,作文都離不開漢字。(板書:漢字),你們對漢字了解多少?

 。▽W生自由發(fā)言,老師相機導入課本內(nèi)容)

  2。指明讀關于漢字的介紹。

  3。揭示學習內(nèi)容:

  同學們,通過課文的介紹及同學們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文

  字做些力所能及的事。

  板書:遨游漢字王國。

  二。瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣。

  1。師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?

  2。提出閱讀要求:

  認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4",思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的。

  3。學生個性閱讀后同桌交流。

  4。匯報交流。

 。ㄕn文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)

  三。合作學習,制定學習計劃。

  1。師:同學們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢?

  2。自瀆課文提示,明確學習方法。

  (自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果。)

  3。指導制定活動計劃。

 。1)活動計劃有哪些內(nèi)容?

 。ɑ顒佑媱澃〞r間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。)

 。2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容。

 、佟W詾^活動建議。

 、凇R報交流。

  (圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動。)

  (3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃。

  4。展示各組指定的活動計劃。

  5。評議,完善活動計劃。

  四。小結(jié)

  這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學們應根據(jù)制定的活動計劃,搜集查找,整

  理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

  五。工作優(yōu)化設計

  搜集,查找資料,分組進行討論。

  第二課時

  教學過程

  一。談話激趣,導入新課。

  談話導入:同學們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動,一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果。

  板書:有趣的漢字。

  展示成果,體會漢字的神奇。

  (一)字謎競猜。

  1。提出活動要求:

 。1)全班分為四個活動大組,每組各選派3—5名隊員參加競賽。

 。2)各組隊員應認真聽清楚要求后作答。

  2;顒娱_始

  (1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

  字謎舉例:

 、倌阄腋饕话耄ハ鄟碚鲬(zhàn)。( )

  ②三匹馬。( )

  (2)搶答題:

  要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機會,答對加十分,答錯倒扣十分

 。3)附加題:

  各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分。

  3。統(tǒng)計成績,宣布比賽結(jié)果。

  4。暢談感受,體驗樂趣。

 。1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。

 。2)自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

  5。小結(jié)猜字謎的方法:

 。ú伦种i有三種方法:組合法,形象法和意會法)

  (二)諧音示圖

  1。出示課文中的歇后語,笑話

 。1)讀一讀。

 。2)說一說諧音的有趣。

  (3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關資料。(古詩,對聯(lián))

  2。暢游諧音園。

  (1)歇后語。

  一學生說歇后語前半句,其他學生說后半句,并指出其中的諧音字。

 。2)笑話。

 、僦该f笑話。

 、谡f說笑點在何處?

 。3)古詩。

  ①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號。

 、邶R讀故事,體會諧音在古詩中的妙用。

 。4)對聯(lián)

 、僦该鍪舅鸭降膶β(lián)上聯(lián)。

 、谛〗M合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字。

  三。小結(jié)。

  同學們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到

  的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。

  四。作業(yè)超市

  自學<<倉頡>>等第三課時的內(nèi)容。

  第三課時

  教學過程

  一。閱讀<<倉頡造字>>

  1。談話導入:同學們,通過幾節(jié)課綜合性學習,我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰

  創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

  2。板書課題:倉頡造字

  3。自學課文,思考以下問題。

  (1)在沒有漢字之前,人們怎樣進行交流?

 。2)倉頡怎樣造字?

  4。討論交流。

  5。拓展課外。

  同學們,倉頡造字知識個傳說。其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造

  的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。(指名介紹)

  二。閱讀<<"冊","典","刪"的來歷>>

  1。師導入:一個漢字就是一個故事。讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個字是怎么造出來的?

  2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

  3。指名說說這幾個字的來歷。

  4。你還知道哪些字的來歷?

  (學生匯報搜集的資料)

  三。認識課后生字。

  四?偨Y(jié)。

  同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習,我們學會了制定活動計劃,還通過搜集各種大量的資料,感受

  到了祖國文字——漢字的有趣,認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習,進一

  步了解漢字,加深對漢字的熱愛。

  五。課外實踐:搜集查找,整理資料。

  1。形式:(1)書面匯報。

 。2)合作匯報。

 。3)制成演示文稿匯報。

  (4)出示實踐活動展版或編小報匯報。

  2。以組為單位進行成果匯報展示。

  六。作業(yè)超市。

  針對三節(jié)課的學習,寫一份心得體會。

 。<<我愛你,漢字>>人教版新教材五年級語文

  第九冊第5單元 (需五課時)

  教材分析:

  "我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分。

  <<漢字的演變>>是一個表格,以"日,月,車,馬"四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。

  <<一點值萬金>>是一件真實的事,講由于一"點"之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示

  我們要防止和糾正錯別字。

  <<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。

  學情分析:

  目前街頭招牌,廣告,電視以及學生們的作業(yè)本中文字錯別字相當多。我們要以此我例,引導學生

  調(diào)查社會用字,以便警示同學們防止和糾正錯別字。

  教學目標:

  1。開展"我愛你,漢字"綜合性學習,增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言

  文字做實事。

  2。認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

  3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。

  4。學寫簡單的'調(diào)查報告。

  教學理念:讓學生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎上,進一步提升對漢字的感情,努力學好漢字,繼

  承和發(fā)揚漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

  教學重點。1、培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。

  2。學習欣賞漢字書法藝術的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。

  教學設計

  第一課時

  教學目標

  1。閱讀<<我愛你,中國的漢字>>,激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。

  2。制定活動計劃。

  教學過程

  一。自瀆<<我愛你,中國的漢字>>。

  1。自讀,理解內(nèi)容。

  2。談談讀后感受。

  3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛。

  4。抄一抄你最喜歡的語句。

  二。制定活動計劃

  1。師導入:同學們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進行綜合性學習,增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢?

 。ㄏ戎贫ㄓ媱,再搜集資料,最后展示成果)

  2;仡欀贫ɑ顒佑媱澋囊蟆

 。1)自由組成小組。

 。2)討論活動內(nèi)容。

 。3)制定活動計劃。

 。4)活動計劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等。

 。5)活動結(jié)束后展開活動成果。

  3。明確活動建議

 。1)自由讀活動建議。

 。2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么?

  4。學生自由分組

 。◣熯m時關注學生分組情況,并建議作適當調(diào)整)

  5。學生分組討論活動計劃。

  6。討論交流,形成活動計劃。

 。1)各小組匯報活動計劃。

 。2)師生共同評議。

 。◣熖崾荆河媱澋耐暾,合理,科學及活動形式多樣。)

 。3)各小組根據(jù)評議,修改活動計劃。

 。4)各小組展示修改好的活動計劃。

  三。小結(jié)。

  同學們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃,課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。

  四。作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找,搜集,整理工作。

  第二課時

  教學目標

  了解漢字的演變過程。

  教學過程

  一。談話導入。

  同學們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。

  二。出示閱讀材料。

  1。漢字的演變

  2。認真閱讀和研究表格,思考:

 。1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?

 。2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑W生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。

  三。閱讀<<甲骨文的發(fā)現(xiàn)>>

  1。自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

  2。指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。

  3。談談讀完這個故事后的感受。

 。ㄔ谏钪幸毿挠^察和善于思考,也學有新的發(fā)現(xiàn)。)

  四。展示相關資料(被要求展示資料的小組,要作相關資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)

  五。小結(jié)。

  這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學們課外搜集的資料,我們對漢字有了進一步的認識,

  也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

  六。作業(yè)超市:從街頭找出一些錯別字。

  第三課時

  教學目標

  認識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。

  教學過程

  一。出示一組有錯別字的詞語

  茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋

  1。同學們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?

  2。動筆改正以上錯別字。

  二。"一字之差"的教訓

  1。師導:同學們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀<<一點值萬金>>,讀完后與同學交流一下讀后感受。

  2。生默讀材料。

  3。同桌互相交流并談談感受。

  4。從身邊事例體會錯別字的危害。

 。1)師導;同學們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓!其實,在我們生活當中,像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎?

 。2)生暢談故事。

  (3)交流聽后感受。

  三。展示社會調(diào)查成果。

  1。小組長會標活動開展情況

  2。各小組展示成果并作介紹。

  師引導學生按類型展示。

  (1)實物類:書記報刊,小型招牌廣告,商標。。。。。。

 。2)照片類:大型商品的商標,各類事物菜譜,各種商品廣告。。。。。。

  (3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真。。。。。。

  四。學寫調(diào)查報告

  1。出示譯本調(diào)查報告范本,學生自行研究如何寫調(diào)查報告。

  2。生匯報,師相繼引導點撥:

 。1)調(diào)查的時間,地點,調(diào)查的目的——發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關部門提出改進建議。

  (2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計和分類。

 。3)提出改進建議。

  3。以小組為單位寫調(diào)查報告,師巡視指導。

  4。交流調(diào)查報告,評議。

  5。根據(jù)評議修正調(diào)查報告。

  五。小結(jié)。

  同學們,這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍

  ,防止和糾正錯別字應從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。

  六。作業(yè)超市:

  1。糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。

  2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。

  第四課時

  教學目標

  欣賞漢字書法

  教學過程

  一。談話激趣,導入新課

  同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術的載體,從古至今,書法作為一門藝術,為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。

  二。欣賞閱讀材料

  1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。

  2。欣賞這兩幅作品并做出評價。

  3。讀讀<<贊漢字>>。

  4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

  三。小小書法展

  1。在綜合性學習中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法

  展。讓我們盡情參觀欣賞吧!

  2。小結(jié)書法展活動情況。

  四。作業(yè)超市:

  "我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品。

  第五課時

  教學目標

  總結(jié)綜合性學習。

  教學過程

  一。交流感受。

  1。師導入:同學們,我們在這一次綜合性學習中,認真擬訂計劃,積極主動參與實踐活動,一定

  有許多感受和收獲吧。

  2。學生小組內(nèi)互說感受。

  二?偨Y(jié)綜合性學習情況

  1。小組長作總結(jié)匯報。

  2。評價綜合性學習成果。

  3。教師總結(jié)。

  同學們,在這一輪綜合性學習中,大家團結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)

  了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學們參考材

  料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學習,探究漢字的有關問題。

  三。作業(yè)超市:

  鞏固本單元學到的漢字知識,準備參加漢字知識競賽。

人教版小學語文五年級上冊教案7

  一、揭題

 。、有一種果子叫長生果,你們見過嗎?(板書:長生果)

 。病⒄f實話,老師也沒有見過,不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢,今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”(完成課題板書)

 。、齊讀課題。

 。、課題中的長生果打上了引號,可見它并不是指真的長生果,那指的是什么呢?這里采用了什么修辭手法?

  二、初讀課文,整體感知

  1、課前老師曾布置同學預習課文,誰查找了作家的資料。

  2、這么一位高產(chǎn)作家,你們想了解她少年時代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進課文,走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

  3、請同學們快速默讀課文,思考:作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟出了什么道理?(邊讀邊畫,把自己感受較深的地方多讀幾遍。)

  三、自讀自悟

 。、、交流:我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

  板書:看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

  2、從作者所讀的書籍中你看出了什么?(讀書的范圍越來越廣,內(nèi)容越來越深,從中得到的'知識越來越多)

  3、作者是怎樣讀書的呢,她對書傾注了哪些情感?仔細閱讀寫他讀書的段落,在書上畫出相關的句子或詞語,

  四、交流,教師點撥

 。薄⒆x自己畫的句子,談談自己的體會:

 。、聯(lián)系上下文理解詞意,例如:津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡(指名回答,表揚預習的同學)

  3、從這些詞句中你看出了什么?(作者很愛讀書,爭分奪秒地讀書)

  4、像她這樣讀如醉如癡,廢寢忘食地讀書,簡直就是一個(書迷,書蟲,書癡,書狂)

  五、品讀課文第二自然段

 。薄⒏郀柣(jīng)說過:“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上!弊髡呔褪沁@樣如饑似渴地讀書,把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫:

  (點擊多媒體出示課文第二自然段)

 。、這段話寫得多美呀,他把讀書當作人生中的一件美事,所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美,讓我們自己試著美美地讀一讀吧。

  3、指讀、評議。

  4、師范讀。

 。怠⑷帻R讀。

  6、小結(jié):

  作者愛讀書,他從書中得到了報償和饋贈。

  六、交流

 。薄⒆髡邚闹形虺隽耸裁吹览?

  2、多媒體出示道理。

  3、學生結(jié)合文中事例和自己平時寫作談談感受,理解詞語:嘔心瀝血。

 。、欣賞作者寫秋天的作文,理解:別出心裁。

  5、作者的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽”都歸功于(讀書)這就是讀書給他的報償和饋贈。(板書:報償 饋贈)

  七、總結(jié)、升華

 。薄⒆x書使作者一生受益,他成功了,成了一位響當當?shù)淖骷,有著精彩的人生,這使我想起了一句話:“閱讀,生命因你而精彩。”

 。、我們再來看看課題,作者把書比作長生果是因為(作者喜歡讀書,它使人一生受益)正如沙士比亞所說(出示:齊讀)所以課文一開篇就說(出示課文第一句話,齊讀)

 。、分享一首小詩:神奇的書。

 。础⒖偨Y(jié):

  讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣,一生都與好書相伴,它就像長生果,帶給我們一輩子的營養(yǎng),讓我們一生受用!

  八、拓展

  交流:談談你在生活中是怎樣讀書的?說一說你讀書中的故事,你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。

  板書設計

  我的“長生果”

  看:“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍——中外名著

  津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡

  寫:《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

人教版小學語文五年級上冊教案8

  學習目標:

  1.學會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

  2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。

  3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣。

  課前準備:

 、僖恍L的圖片。

 、谟猩帧⑿略~和重點語句內(nèi)容的課件。

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課

 、俪鍪决L的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。

  ②今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

  二、學習生字,讀順課文

 、僮杂勺x課文,認準本課生字,不認識的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。

  出示要求寫的字10個,注意重點指導容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。

 、谡J識生字后再來讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

 、圩宰x課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點指導難讀的句子。

  三、整體感知,了解內(nèi)容

  默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

  四、精讀課文,體會寫法

 、僮杂勺x第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關語句,然后讀一讀。指名匯報,大家補充,讀出體會。

  出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

 、趶倪@兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  出示句子:我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

  自己試著讀一讀,想想應該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

 、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。

 、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

  第二課時

  一、圍繞重點,全班研討

 、僮杂勺x第二自然段,說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚,給同組同學說一說你的進化過程。

  學生匯報:我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

 、埚L生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

  ④鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第

  四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習性;用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食(吃什么,怎么吃,特點) 呼吸(用什么怎么呼吸)

  共同點: 都吃魚蝦

  用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨

  小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨

  大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

 、蓥L在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的'人聽,看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

  三、出示資料,延伸擴展

 、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談談感受。

 、谕ㄟ^學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿。布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

  教學反思:

  在指導學生學習課文的第一自然段時,除了讓學生感知鯨的形體特點:大、重、長之外,引導學生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點引導學生學習列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,并通過課文中的具體例子加以說明,學生學習的積極性較高,對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當?shù)剡\用到自己的習作中來。

  課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在指導學生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會更好,對學生的激勵性語言運用的應再準確恰當些,這樣學生能更好地融入到我設計的教學情景中去。

人教版小學語文五年級上冊教案9

  教學目標:

  1、在學習對個人采訪的基礎上,掌握角色采訪對話的方法。

  2、能運用一問一答的方式進行采訪對話。

  3、進一步培養(yǎng)應變能力。

  教學設計:

  一、導入激趣:

  1、導入:前幾課我們已經(jīng)初步學習了采訪,掌握了一定的采訪方法,這節(jié)課我們繼續(xù)學習這方面的內(nèi)容,進行角色采訪。

  2、回顧方法:首先要聽清楚提問的內(nèi)容;其次,考慮從哪兒方面來回答;第三,注意采訪與被采訪的關系,確定回答的語氣,考慮敘述的方法,最后回答時還得注意講述要流利。

  二、示例比較:

  1、示例:大隊委員來我中隊采訪班級推廣普通話的情況。

  大隊委員:聽說你們班在開展推普活動中成績顯著,請你說說推普意義。

  答:推普的意義很多,我認為有這三點最主要:1、大家都講了普通話,就解決了各地之間語言障礙,人與人之間的交往就容易了。2、可以規(guī)范祖國的語言文字。3、我認為還可以顯現(xiàn)的文明程度。

  大隊委員:那你在班推普工作是如何進行的?

  答:我班推普工作是老師組織指導下,按部就班地開展,首先我們討論了講普通話的作用,其次班內(nèi)制訂了推普公約,貼在墻上,大家對照著做。第三,老師經(jīng)常對我們進行培訓,糾正讀音。第四,各小組還開展競賽?傊,我班通過全面開展推普活動,人人參與,使推普工作落到實處。

  2、比較學習:

 、挪稍L與被采訪之間的關系。

 、偻瑢W之間②隊干部與隊員③老師與學生

  ⑵一開始直接說出要采訪的目的,聲音要響亮。

  如上述推廣普通話,可以這樣說:聽說你們班在開展推廣普通話活動中成績顯著,請你說說或介紹你們是怎樣做的,好嗎?

  ⑶被采訪的'要聽清楚對方的意思,靈活地回答問題,對難以回答的問題可以避開不說。

 、冉邮懿稍L還應注意謙虛,有禮貌。在采訪回答中加入:“我們工作才剛剛開始,還做得不夠,請你們多提寶貴意見!”“你們的這次采訪是對我們班級推普工作的檢查和督促,謝謝你們!”

  三、同桌練習:

  同桌進行采用問答式采訪,學習回答問題技巧和應變能力。

  四、小組交流,共同評議。

  五、全班展示,鞏固學法。

  六、作業(yè):

  聯(lián)系課文《訪問環(huán)保方博士》,體會博士回答技巧,學習他的知識淵博。

人教版小學語文五年級上冊教案10

  學習目標

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

  課前準備

  1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  引入新課,明確要求

 、偻瑢W們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

  ②請同學們?nèi)煌瑢W閱讀一下書上的要求。

 、勖鞔_要求:

  生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  自主選擇,分組交流

 、僮灾鬟x擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流:生活中給你啟發(fā)的事情;給你啟發(fā)最大的`名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

 、谧约焊鶕(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

 、墼谛〗M內(nèi)和同學進行交流,聽別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

  全班交流,師生評議

 、傩〗M推薦代表在全班交流。

  ②師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后說到了什么啟示。

  ③教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

  教師總結(jié),提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時習 作

  結(jié)合口語交際,引入寫作

  在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就來寫一寫,好嗎?

  自主匯報,確定習作內(nèi)容

  學生匯報本次習作想寫的是什么。

  自主習作,教師巡回指導

  相互修改,完善習作初稿

  如果課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。

  第三課時 習作講評

  鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣

 、俳處煱l(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。

 、谡垖W生展示自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。

  教師點評,好文欣賞

 、俳處煆膬(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習作的情況。

  ②提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。

 、坌x優(yōu)秀習作,學生進行欣賞。

  小組合作,自己修改

  自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。

人教版小學語文五年級上冊教案11

  設計理念:

  以“火攻”為切入口,以說“計策”為主手段,引領學生關注琢磨課文語言,于語言的體會中感受人物的智慧,故事的魅力,表達的方式,從中激發(fā)學生閱讀歷史類故事的趣味.

  教學目標:

  1、通過就詞解詞、聯(lián)系上下文等方法掌握本課重點字詞.

  2、通過概括文意、概說計策,學會簡練復述文本的方法.

  3、通過重點語句的體會,感受三國人物的.鮮活形象,從中受到人文熏陶.

  4、通過深層質(zhì)疑,引導課外閱讀,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣.

  教學時間:兩課時

  教程預設:

  一、揭題導入(包括課前)

  1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

  2.談三國故事(重在學情的了解,便于學習的調(diào)整)

  3.引《赤壁之戰(zhàn)》

  解赤壁:赤壁,山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉,臨江是拔空昂立的崖頭,猶如戰(zhàn)馬揚蹄,踏破萬頃煙波,石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字,相傳為東吳大將周瑜所書,力蓋千鈞.

  說題意:

 。ㄒ笳f得清楚簡要)

  二、初讀感知

  1.放聲讀文,了解大意.

  2.質(zhì)疑問難,了解學情.

 。ㄖ卦诓欢淖衷~;不太常見的詞句.)

  反饋:

  1.字詞:順學字詞

  劃詞,讀詞,有沒有不懂的?

  調(diào)兵遣將(遣的字形?誰?駐)丟盔棄甲(誰?逃)

  自不量力(硬拿雞蛋去跟石頭碰)

  不計其數(shù)

  無心應戰(zhàn)

  率領抵擋計策纜繩

 。ㄔ谟谂囵B(yǎng)學生靈活理解詞語的能力,而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.)

  2.內(nèi)容

  自由概括;

  圍繞標題概括;

  圍繞標題完整概括.

 。ㄅ囵B(yǎng)學生概括說話的能力.)

  三、深究火攻

  1.為什么火攻是個好主意?(以此帶動全文的學習)

  自由發(fā)表

  黃蓋的話:

  讀好黃蓋的話:該用怎樣的語氣讀?

  胸有成竹地

  誠心誠意地

  恭恭敬敬地

  得意洋洋地?

  讀懂黃蓋的話:黃蓋的話道理何在?

  為什么相持沒好處?

  只要用火攻,想逃也逃不了?

  聯(lián)系前文

  2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操,還有一步很重要的是什么?

  黃蓋的假降信

  說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號?

  黃蓋會怎么說?

  3.黃蓋的計策:說了一遍?非常滿意——妙計!

  黃蓋會怎么說?

  說清要點.

  自由準備:

  做上記號:哪些地方必須說清楚的?

  自由練說:

  同桌互說:一說一聽,提出意見.(分角色)

  推薦示范

  集體評議:清楚,簡練

  4.計策妙不妙?析原因,探性格.

  讀文中語句,驗證體會.

  為什么3萬打敗了80萬?完成了不可能的任務?

  黃蓋的足智多謀

  曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)

  5.為什么不寫清妙計?只用了四個字:說了一遍?

  寫法:不重復、留下懸念,激發(fā)興趣.小說作者羅貫中

 。ㄒ陨细鳝h(huán)節(jié)重在于文中相應語句的體會,朗讀、感受,使學生具體情況調(diào)整學習內(nèi)容,在說的過程中帶動文本重點語段的學習,同時達成單元復述的重點訓練.)

  四、課外拓展

  其實文中有好多問題的?

  文中省略了很多情節(jié).

  課外閱讀

  故事交流

  說故事

  談人物

  背古詩

  諺語、歇后語等等.

人教版小學語文五年級上冊教案12

  教學目標:

 、被仡櫛窘M課文內(nèi)容,引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

 、餐卣箤W生視野,引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書,引導品味語言,豐富學生的語言積累。

 、匙灾鏖喿x趣味語文,并能說出趣在哪里。體會錘煉文字的重要性。

  教學重點:

  引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。

  教學難點:

  訓練和規(guī)范學生的口語,能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。

  教學準備:

  對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

  收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

 。ń涣髌脚_)

  一、談話導入,明確內(nèi)容

  家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的.地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習,我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題:回顧·拓展二)

  二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

 、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關語句:

 、糯猴L又綠江南岸,明月何時照我還。

 、茝涂执掖艺f不盡,行人臨發(fā)又開封。

 、秋L一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。

 、任液苄〉臅r候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠,王孫歸不歸自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁之類的句子,常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

 、上奶,涼爽的清風從南窗里吹進來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

 、蔬@里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

 。壅劚磉_方法,讀相關句段,這樣做一是避免交流時語言枯燥,二是與文章緊密聯(lián)系,加深對表達方法的體會。]

  過渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng),真是人們心中扯不斷的牽掛呀!

人教版小學語文五年級上冊教案13

  教學目標:

  1.讀準帶拼音的7個生字,理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。

  2.能有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,體會塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息,并了解導致瀑布枯竭的原因。

  4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護的重要性,并能樹立保護環(huán)境的意識。

  教學重難點:

  把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學生保護地球生態(tài)環(huán)境的情感。

  教學準備:

  注意觀察周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?

  教學過程:

  一、揭題導入,激發(fā)興趣

  大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎?參加葬禮的人們心情是怎樣的?為什么?

  是呀,人死的時候,親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天,我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題,齊讀。

  二、初讀課文,感知大意

 。保答侇A習:

  出示詞語,讀,理解難讀的詞語:

  咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來

  生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去

  我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。

 。玻僮x課文,想想課文主要講了一件什么事。

  三、精讀課文,體會變化

  1.通過自學,你們一定記住了這條瀑布的名字,它叫——塞達凱拉斯大瀑布(練讀)。

  相信你們也看到了它前后截然不同的樣子,你能各用一個詞來形容嗎?

  你喜歡它怎樣的景色?

  2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

 。1)學生讀相關課文內(nèi)容,說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受:

  指導:

  ▲這條瀑布(曾經(jīng))是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年的汛期,大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。(重點詞:洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等)

  理解尤其:平時就很壯觀,到了汛期,更加壯觀。

  ▲世界各地的.觀光者紛至沓來,在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細細的水霧之中,感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

  (2)看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布,你的心情怎么樣?贊美瀑布。

  (3)指導朗讀。

  3.然而,這壯觀雄偉的景象一去不復返了,它永遠只留在人們的記憶里。(加上“曾經(jīng)”,再讀前面的句子。)此時此刻,你的心情有什么變化?為什么?

  4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

  電腦出示有關課文內(nèi)容,教師配樂朗讀。

  此時此刻,你的心情怎樣?那些詞讓你特別心痛?

  學生說體會;反復練讀,看圖片幫助理解。

  5.對比引讀:

  曾經(jīng)它是世界上最壯觀點瀑布,然而現(xiàn)在——

  曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲,然而現(xiàn)在——

  曾經(jīng)它吸引了無數(shù)世界各地的游客,讓他們陶醉不已,流連忘返,然而現(xiàn)在,它卻讓游客們乘興而來失望而歸,因為——

  6.了解原因:我們情不自禁的想問:是什么原因,讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭?

 。1)瀑布上游建起世界上最大的水電站;

 。2)周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制;

  (3)沿河兩岸森林被濫砍濫伐,水土大量流失。

  四、課堂練筆,喚醒意識

 。保^不了多久,瀑布將淡出我們的視野。于是,生態(tài)學家來了,環(huán)保專家教授來了,大批熱愛大自然的人都來了,巴西總統(tǒng)菲格雷特也來了,親自主持了這個特殊的葬禮。想一想:舉行這次特殊的葬禮,目的是什么?(不僅僅是為了紀念,更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識。)

 。玻鶕(jù)課文中的提示,寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前,面對廣大熱愛自然的人們,菲格雷特總統(tǒng)深情地進行了演講。他會說些什么?

  3.反饋。

  五.出示菲格雷特的演講稿。

  女士們,先生們:

  今天,我們聚集在這里,沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過不了多久,它就會永遠從地球上消失!

  也許你們不會忘記,塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記,昔日她那雄偉壯觀的景象,曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲!

  可是今天,我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢?她將逐漸枯竭,最后完全斷流。昔日的風光不再有,留給我們的,將是這一片沉默的大山。

  這一切,都是誰之過?

  是那些亂砍亂伐樹木的人們,用水毫無節(jié)制的工廠,恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

  女士們,先生們!我們還能對這種行徑熟視無睹嗎?不,再也不能了。

  為了不讓這樣的悲劇重演,讓我們攜起手來,從現(xiàn)在做起,保護自然環(huán)境,愛護我們賴以生存的地球!

  塞特凱達斯瀑布,你安息吧!

  你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中!

人教版小學語文五年級上冊教案14

  [教學流程]

  教學目標:

  1.感受松鼠的美麗和可愛。

  2.激發(fā)學生對小動物的喜愛。

  教學重難點:

  重點:感受松鼠的美麗和可愛。

  難點:激發(fā)學生對小動物的喜愛。

  教學準備:自制課件

  教學時數(shù):1課時

  教學過程設計:

  〈一〉渲染學習氛圍

  1.同學們,今天我們一起去森林樂園玩,好不好?

  2.這一路上會遇到許多動物,咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼,怎么樣?(師播放動畫,畫面上出現(xiàn)幾種小動物)

  〈二〉整體感受松鼠

  1.松鼠這一課大家預習過了吧,你覺得松鼠怎么樣?

  2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面,打開書,讀一讀,你一定會知道!

 。私庹n文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫,根據(jù)學生的回答,教師隨機板書)

  〈三〉感受松鼠的外形的美

  1.我們班的小朋友讀書可認真啦,下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的,誰來讀第一自然段。

  2.現(xiàn)在我請大家做件事,你們再看看這段話,記住你認為很關鍵的詞語,待會我要考考大家的記性。

  3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)

  師:下面,可要睜大眼睛,集中注意力,跟著我的鼠標走。鼠標點到哪,你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫,你就馬上舉起手。

  4.指導朗讀。

  (1)剛才,大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現(xiàn)在,誰想試著讀一讀。

 。2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀)

 。3)師生接讀

 。4)誰也上臺來當回小老師,和你的學生們合作讀這個自然段?

  〈四〉感受松鼠打窩的巧

  1.讀的不錯,松鼠不只樣子美麗,也很機靈,他還有什么本領呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)

  2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風吹雨打了。)

  3.質(zhì)疑:為什么松鼠把窩搭好后,還要加個蓋呢?

  你能在這句話中找到答案嗎?

  4.感受打窩的巧妙

  看來,松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)

  我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中,你覺的哪也可以加一條橫線,并說說松鼠這樣做的目的?看來,松鼠真是一種聰明的動物呀。ò鍟郝斆鳎

  〈五〉感受松鼠活動的`趣

  1.現(xiàn)在,我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)

  2.請同學們放聲自由讀這個自然段。

  3.瞧,我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片,你們覺得這圖片怎樣?

  4.師:我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論,想好了,就上來寫吧!生上臺寫。

  5.松鼠玩夠了,鬧夠了,也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的,說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里,留在你的記憶中。(生寫)

人教版小學語文五年級上冊教案15

  教材分析:

  《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,文章情真意切,作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法:作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  教學目標:

  1。認識12個生字。

  2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3。學習一些讀書和習作的方法。

  教學重難點:

  讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意,并學習作者的讀寫方法。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、回顧導入

  1。這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學一篇關于讀書的.文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

  2。齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1。帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2。同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。

  3。參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。

  三、細讀課文,深入理解

  1。作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習,開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  2。反復讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導學生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

 。ㄍㄟ^重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

  五、品讀語言,學習積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  1。生動的比喻。

  指導有感情地朗讀背誦。

  2。恰當?shù)脑~語。

  積累:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  七、布置作業(yè)

  1。抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2。把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

  板書設計: 我的長生果

  書——————————人類文明的“長生果”

  讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

  寫作心得——————————別出心裁、真情實感

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