精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確讀本課的12個(gè)生字，并初步了解它們?cè)诒菊n中的意思，3 誠(chéng)實(shí)的孩子。
2．學(xué)習(xí)用“互助”、“注意”練習(xí)說(shuō)話。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
4．正確，流利，有感情地朗讀課文。
5．能按事情發(fā)展的順序用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“歲、表、互、承”等字的字形。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（二）正確認(rèn)讀，理解本課的7個(gè)詞語(yǔ)，能區(qū)分哪些“作”與“做”的`意思和用法。
�。ㄈ┦熳x課文，分清段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ├斫�7個(gè)詞語(yǔ)的意思。辨析“作”與“做”的用法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┲笔菊n題。
師：今天我們學(xué)習(xí)第3課，師板書(shū)課題：3 誠(chéng)實(shí)的孩子
生：齊讀課題。
問(wèn)：課題寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的孩子？（誠(chéng)實(shí)的孩子）
過(guò)渡語(yǔ)：課文里講誠(chéng)實(shí)的孩子是誰(shuí)？誰(shuí)夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？下面聽(tīng)老師讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想這個(gè)問(wèn)題，讀后請(qǐng)同學(xué)回答。
�。ǘ├蠋煼蹲x課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊找問(wèn)題的答案。
讀后學(xué)生回答問(wèn)題。
生：課文里誠(chéng)實(shí)的孩子是列寧，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《3 誠(chéng)實(shí)的孩子》。姑媽夸他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
過(guò)渡：為了更好地學(xué)習(xí)、理解課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字和由這些生字組的詞語(yǔ)。
（三）自學(xué)生字。
�。ㄋ模﹨R報(bào)自學(xué)情況。
1．指組帶音節(jié)讀生字。
2．指組不帶音節(jié)讀生字。
3．指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住每個(gè)生字的？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
承：筆順：
互：筆順：
表：第三筆是“丨”，而不是“丿”。筆順：
形近字辨析：
“寧”和“安”
問(wèn)：兩個(gè)字有什么不同？你是怎樣記憶“寧”？
“注”和“住”
師：這兩個(gè)字既是形近字又是同音字，都念zh)。
�。�1）區(qū)別兩字不同點(diǎn)。
�。�2）掌握記字方法。
�。�3）兩字的意思。
�。壕幼�；住宿。
注：灌入；注射。
4．詞語(yǔ)的意思：
表兄弟：對(duì)父親的姐妹、母親的兄弟、姐妹的兒子的稱呼。
承認(rèn)：表示同意、肯定、認(rèn)可。
互相：表示彼此對(duì)待的關(guān)系。
5．口頭組詞。
列：列車 排列 列隊(duì) 列國(guó) 列兵
寧：安寧 寧?kù)o 寧日 寧邊
歲：年歲 歲數(shù) 歲月 歲出
做：做工 做事 做法 做客 做夢(mèng)
客：客人 客車 客機(jī) 客氣 客廳
表：手表 表白 表面 表情 表?yè)P(yáng)
兄：兄弟 兄長(zhǎng) 父兄 表兄 兄妹
房：房子 平房 樓房 書(shū)房 房間
間：課間 午間 時(shí)間 中間
互：互相 互助 互讓 互補(bǔ) 互利
相：相對(duì) 相處 相傳 相當(dāng) 相反
音：聲音 音樂(lè) 口音 音色 音量
6．用“互相”練習(xí)說(shuō)話。
7．齊讀黑板上的詞語(yǔ)。
（五）鞏固復(fù)習(xí)。
1．組字。
歹 兒
宀 刂
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，想象畫(huà)面、走進(jìn)意境，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī)，共20個(gè)字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字，體會(huì)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、小黑板
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課
師：在唐代有一位大詩(shī)人，他的名字叫白居易，傳說(shuō)他剛生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話，而且還認(rèn)識(shí)“之、無(wú)”二字，五六歲便懂得聲韻，十五歲時(shí)便可以作詩(shī)作賦了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的古詩(shī)：遺愛(ài)寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩(shī)、體會(huì)意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領(lǐng)讀。
3、生試讀古詩(shī)（注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
4、全班齊讀古詩(shī)。
5、指名讀古詩(shī)，集體訂正。
6、想象畫(huà)面
師：同學(xué)們，讀了這么多遍古詩(shī)，在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面？（指名回答，適時(shí)啟發(fā)）
7、體會(huì)意境、朗讀古詩(shī)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是偉大的詩(shī)人白居易，來(lái)到了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的.美景之中，禁不住大聲地吟誦起來(lái)……
三、識(shí)記生字
1、去掉熟字，留下生字。
師：老師把熟字去掉你還認(rèn)識(shí)生字嗎？
（1）全班齊讀生字。
�。�2）男女生讀生字。
�。�3）分小組讀生字。
�。�4）開(kāi)火車讀生字。
�。�5）指名讀生字。
2、記憶字型、重點(diǎn)指導(dǎo)
師：同學(xué)們，你們用這么短的時(shí)間，就把生字記住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字謎：雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字：說(shuō)位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語(yǔ)
領(lǐng)讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師：同學(xué)們生字記得這么好，相信同學(xué)們也一定能把字寫(xiě)漂亮。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、分析字型，講清位置
�。�1）師：“寺”字是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？
�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
2、師范寫(xiě)、生書(shū)空。
3、學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。
師桌間巡視
要求：姿勢(shì)端正，書(shū)寫(xiě)工整。注意每一筆，在虛宮格中的位置。
4、集體評(píng)議
展示優(yōu)秀的字。
5、書(shū)寫(xiě)“愛(ài)”字方法同上
五、思維拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首大師人白居易的詩(shī)，相信同學(xué)們和老師一樣都特別喜歡他的詩(shī)，課后就請(qǐng)你收集他的詩(shī)作，讀給你的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)回顧
大多數(shù)學(xué)生能想象詩(shī)中的畫(huà)面，體會(huì)古詩(shī)的意境，熟記生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
國(guó)家“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出，一、二年級(jí)學(xué)生要能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”蘇教版小語(yǔ)教材把《會(huì)走路的樹(shù)》編進(jìn)二年級(jí)下學(xué)期課本，正是把課文當(dāng)載體落實(shí)這一目標(biāo)的良好舉措。
這篇童話語(yǔ)言淺顯流暢，故事有情有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠(chéng)和友愛(ài)、互助和團(tuán)結(jié)。教學(xué)時(shí)，我以為應(yīng)抓住三點(diǎn)：
一、要學(xué)出情趣
文學(xué)本是有情物。童話的字里行間永遠(yuǎn)充溢著情和趣。有了趣，才吸引孩子們注目，想讀，愛(ài)讀，讀中追根求源，讀后掩卷靜思；有了情，才使美好的故事、深刻的內(nèi)涵、深遠(yuǎn)的寄托走進(jìn)孩子們的心靈，感動(dòng)他們，激勵(lì)他們。
樹(shù)，是植物，它怎么會(huì)走路呢?文題引發(fā)的有趣懸念，使課文有情有趣地展開(kāi)故事情節(jié)。
“好奇”你懂嗎?小鳥(niǎo)見(jiàn)到了什么感到好奇?
這棵會(huì)走路的樹(shù)，小鳥(niǎo)喜歡嗎?為什么?讀書(shū)，感悟，可以得出如下四點(diǎn)結(jié)論：
1、會(huì)走路的樹(shù)長(zhǎng)得漂亮——“金色”。
2、會(huì)走路的樹(shù)勤快——“走來(lái)走去”。
3、會(huì)走路的樹(shù)態(tài)度和藹：“當(dāng)然可以。來(lái)吧!”
4、樹(shù)與小鳥(niǎo)成了朋友：
“玩了好一會(huì)兒”
“把小鳥(niǎo)送回家”
“天天陪小鳥(niǎo)”
“去了許多地方，”
“看見(jiàn)了許多有趣的東西”
第二年春天，小鳥(niǎo)又見(jiàn)到另一棵會(huì)走路的樹(shù)，它提出了什么問(wèn)題?
小馴鹿說(shuō)了哪些話?小鳥(niǎo)明白了什么?
小馴鹿對(duì)小鳥(niǎo)好嗎?你從哪些地方看出來(lái)?
讀書(shū)，體悟，一篇只有263字的短短童話卻一波三折，有趣有情地演繹著，有起有伏地延伸著，如一出小戲張弛有度扣人心弦，如一卷卡通色彩斑斕、熠熠奪目，更如一本連環(huán)畫(huà)，展示了大自然的美妙和多彩，彰顯了人世間的'友善和和諧。
二、要學(xué)有思想
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！辫b于此，蘇教版小語(yǔ)教材的課文選編十分注重文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書(shū)中思索，在思索中讀書(shū)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。
《會(huì)走路的樹(shù)》一文教學(xué)中有許多可以讓學(xué)生充分展示自己思想的空間。如：文中說(shuō)，“小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西�！奔偃缒闶切▲B(niǎo)，你會(huì)去過(guò)哪些美麗的地方?你會(huì)見(jiàn)到哪些有趣的東西?會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)?……
再如：文中說(shuō)，“終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語(yǔ)。諸如：小鳥(niǎo)飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥(niǎo)在與樹(shù)告別時(shí)，會(huì)說(shuō)哪些話?會(huì)走路的樹(shù)會(huì)怎樣回答她?……
激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的關(guān)鍵。如果學(xué)無(wú)思想，只認(rèn)認(rèn)字讀讀文，這一切都將成為空談。
三、要學(xué)會(huì)感激
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中�！边�指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！�
鑒于此，《會(huì)走路的樹(shù)》一課的課后練習(xí)設(shè)計(jì)了這樣一道題：“4、續(xù)講故事�！▲B(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家……’”
教學(xué)時(shí)，教者要緊緊抓住這個(gè)題，讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讀懂課文的情與感、頭與尾、內(nèi)與外，從而豐富語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，切實(shí)提高閱讀與表達(dá)能力。
喚醒，也是一種教育。
小鳥(niǎo)跟著小馴鹿來(lái)到她要感謝的老馴鹿家，她是有許多話要說(shuō)的。如：過(guò)去誤認(rèn)為他是樹(shù)對(duì)他不禮貌，表示道歉；過(guò)去常常纏住他，落在他的鹿角上游玩，增加了他人的負(fù)擔(dān)和麻煩，請(qǐng)求諒解；第一次跟他“玩了好一會(huì)兒”，又“把小鳥(niǎo)送回家”，使小鳥(niǎo)沒(méi)有迷路，以作感謝；“這以后”“天天來(lái)陪小鳥(niǎo)”，小鳥(niǎo)不寂寞了、不孤獨(dú)了，還“跟著他去了許多地方、看見(jiàn)了許多有趣的東西”，使小鳥(niǎo)壯了膽量，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，增了知識(shí)，過(guò)得很愉快、很
充實(shí)，因此，小鳥(niǎo)非常感激。
但，我以為這樣教學(xué)還僅僅停留在一個(gè)淺層次的層面上。要使孩子們真正讀懂課文，真正理解課文的內(nèi)涵，還需借助課文本身，加大與文本對(duì)話的力度。是否可以這樣引導(dǎo)呢?
1、小馴鹿長(zhǎng)得美嗎?你從哪些語(yǔ)句知道的?
2、小馴鹿好嗎?你從哪些語(yǔ)句喜歡上他的?
3、小鳥(niǎo)為什么“叫起來(lái)”?假如你就是這只小鳥(niǎo)，當(dāng)時(shí)想到了哪些?想說(shuō)哪些話?
4、小馴鹿為什么“也激動(dòng)起來(lái)”?他為什么也“讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上，向自己家快步走去”?
友好，和善，真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，作者借助童話把這些真、善、美的優(yōu)秀品格濡染開(kāi)去，洇浸給童心純真的一代又一代孩子。因此，在續(xù)講故事的過(guò)程中，一定要把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置，引導(dǎo)孩子們用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識(shí)、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神，以期在新的層面上教書(shū)育人。
“學(xué)出情趣——學(xué)有思想——學(xué)會(huì)感激”是本文教學(xué)的一條線。教書(shū)，要教有靈魂的書(shū)；育人，要育真正意義上的人。為孩子們的精神發(fā)展打好一點(diǎn)生命的底色，“讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，不僅是我們的課程觀，也是我們的教育觀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
三、小組交流，你最想寫(xiě)什么？準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？
四、全班交流
教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
寫(xiě)完以后仔細(xì)修改自己的作文。
六、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià)：
輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己認(rèn)為這一段比較好的`理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課題雨鈴鐺課型新授課時(shí)第1課時(shí)
重點(diǎn)
難點(diǎn)△1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情，
△3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
板書(shū)
設(shè)計(jì)雨鈴鐺
沙沙丁零當(dāng)啷教具使用生字卡片
音樂(lè)、課件
雨鈴鐺頭飾
教學(xué)過(guò)程
�。ㄍ怀鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)、分層次處理方法）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
過(guò)程或形式設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題：
1、課件：歌曲《小雨沙沙》。
2、板書(shū)課題：雨鈴鐺
3、認(rèn)識(shí)鈴鐺兩個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀兒歌的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、教師與學(xué)生共同復(fù)述課文內(nèi)容，教師隨文出示與本課生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
3、怎樣記住生字呢？
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
1）學(xué)生到黑板前將生字分類識(shí)記。
2）出示課件：認(rèn)識(shí)房檐的位置
3）出示課件：有關(guān)珠的六個(gè)詞語(yǔ)。水珠、淚珠、雨珠、珍珠、珠寶、珠子
4）灑在課文的哪句話當(dāng)中？
5）出示課件：想象記憶串字。我們可以說(shuō)一串什么？
5、認(rèn)讀生字卡片，與生字交朋友。（放音樂(lè)）
6、出示課件，鞏固識(shí)字。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，看誰(shuí)不僅讀正確，而且讀流利。
2、讀了這首兒歌，你了解到了什么或想到了什么？
板書(shū)：沙沙丁零當(dāng)啷
3、你還聽(tīng)過(guò)什么樣的雨聲？
4、放音樂(lè)，想象春雨、春景。評(píng)選雨鈴鐺。
5、除了小燕子，春雨還會(huì)招呼誰(shuí)？
6、再讀課文，背誦課文。
四、鞏固識(shí)字。
出示含有本課生字的小兒歌。沙沙沙，沙沙沙，花兒招起了小手，蘑菇撐開(kāi)了雨傘。房檐掛起了鈴鐺，池塘露出了笑窩，
隨音樂(lè)唱歌。
齊讀課題。
指名說(shuō)一說(shuō)。
自由讀課文，指名讀課文。
齊讀詞語(yǔ)。
小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，研究本課生字的識(shí)字方法。
小組合作完成。
學(xué)生指一指。
指名讀詞，齊讀。
指名讀相關(guān)的句子
指名讀，下位請(qǐng)好朋友讀一讀。
指名讀，與小雨點(diǎn)交朋友。
同位讀，指名讀。
自由發(fā)言。
說(shuō)有關(guān)雨聲的詞。
學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊閉目想象，再指名說(shuō)一說(shuō)，朗讀課文。
指名說(shuō)，并將相應(yīng)圖片貼到黑板上，構(gòu)成美麗的春景圖。
齊讀，背誦。
自由讀，齊讀。
與藝術(shù)課相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)科間的融合。
對(duì)閱讀方法進(jìn)行總結(jié)回顧。
運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法，引出生字學(xué)習(xí)。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，提高合作意識(shí)和獨(dú)立識(shí)字的能力。
突出檐字的字義教學(xué)。
在閱讀運(yùn)用中識(shí)字。
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。
借助課件，形象直觀識(shí)字。
發(fā)揮學(xué)生主體性，最大限度激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。
通過(guò)游戲鞏固識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
培養(yǎng)學(xué)生讀有所思的能力和習(xí)慣。
比較體會(huì)春雨的輕、細(xì)。
通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)文章情感，受到熏陶，發(fā)展語(yǔ)言。
續(xù)編兒歌，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
在新的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 搜集并閱讀有關(guān)兒童詩(shī)人金波的作品。課后
思考
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