關于小學美術教案模板集合九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學美術教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學美術教案 篇1

　　一、教學目標

　　以各個時期各個年代典型的玉器紋樣來展示我國古代玉器的發(fā)展，通過對幾個典型玉器的介紹讓學生初步學習欣賞古代玉器，浙美版小學美術第七冊教案。

　　2.初步了解有關我國古代玉器的知識。

　　3.使學生在潛移默化中獲得傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的美好情感。

　　二、教材分析

　　1.《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅我國傳統(tǒng)藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統(tǒng)藝術日益受到現(xiàn)代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何讓學生學會正確對待我國傳統(tǒng)藝術，如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感，是新世紀賦予每一位藝術教育工作者的任務。

　　我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等。本欄目通過擷取傳統(tǒng)藝術史的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統(tǒng)藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力。在整冊教科書中，視覺的印象被相當地強化了。

　　2.本欄目在內容安排上，小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑作品為主。本冊為中國古代的玉器欣賞。這兒選取的四件作品都是中國古代不同時期具有代表性的玉器作品。中國玉器產生于新石器時代，尤其值得一提的是北方的紅山文化（見圖1，圖2），紅山文化是北方地區(qū)新石器時期文化中較重要的文化，紅山文化玉器在歷代玉器中占有非常重要的地位，新石器時代文化中只有江浙一帶的良渚文化堪與其媲美。當時的玉器造型具有樸素稚拙的風格。商周時代的玉器以形象單純、神態(tài)突出。春秋戰(zhàn)國時期玉器更是精益求精（圖3）。秦漢玉器在藝術風格上趨向雄渾豪放（圖4）。唐、宋玉器色如羊脂，光澤瑩晶，禽獸花卉的題材和玲瓏剔透之器增多，寫實能力大為提高，開始出現(xiàn)世俗化的傾向，在形神兼?zhèn)渖线_到了極高的造詣。這與當時繪畫、雕塑藝術的成熟有著密切的關系。元明清時期南北兩地玉器普遍發(fā)展，是中國玉器史上極其光輝的時代，技藝成熟達到空前的高峰。

　　三、教學建議本欄目的內容主要以學生自主學習為主。教師進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當的提問來活躍課堂的氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生可以在課內或課后學習。內，減少了油煙污染，起到了凈化室內空氣的作用。長信宮燈從整體藝術造型上看，宮女形象生動逼真，身著漢代流行的曲裙深衣，端莊的表情、清晰的線條與合理的比例，使之成為一件精美的.人像雕塑藝術品。宮燈不僅體現(xiàn)了高深的藝術造詣，更將實用功能、凈化空氣的科學原理和優(yōu)美的造型有機地結合。課后小結：學生興趣較濃，由于缺少實物對比，效果上還不是很好。

　　第一課 臺燈設計

　　一、教學目標

　　1.認識臺燈設計中不同的創(chuàng)意或制作手法。

　　2.能設計或制作出一只完整的臺燈，并運用畫、剪、繞等方法設計或制作別具一格的臺燈。

　　3.培養(yǎng)學生體現(xiàn)美觀和實用相結合的創(chuàng)意或制作臺燈的實踐能力，并意識到設計的靈感往往隱含在日常的生活之中。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　燈具的發(fā)明與我們的祖先對火的認識和利用有著密切關系，人類認識和保存火是燈具發(fā)明的前提。中國最早的燈具出現(xiàn)在戰(zhàn)國，自此以后連綿不斷，發(fā)展至今。大量考古資料表明，中國古代燈具不僅種類繁多，也有很強的實用性和時代性，而且許多設計新穎、造型別致的燈具還是精美的藝術品。1968年出土于河北滿城的長信宮燈便是其中杰出的代表。而臺燈是燈具大世界中的重要組成部分，它模樣小巧但實用性強的特點成為我們生活中必不可少的一位好伙伴。隨著設計的步步改進，如今的它已不是單純的照明工具，憑借著形.色.線.面互相穿插組合的視覺效應，在散發(fā)光芒的同時，也悄悄的演變成室內的一道獨特風景線。

　　本課要求學生進行臺燈設計，教師可以借助號稱“中華第一燈”的“長信宮燈”的欣賞引出新課，直觀的畫面一方面打破了學生對臺燈形象的固有認識，一方面拓寬了設計思路。在此基礎上再到生活中尋找設計靈感，創(chuàng)作出別具一格的個性化臺燈；當然也可以引導學生根據自己對臺燈的認識深入生活搜集廢棄物品，并根據材料的不同特性探究“如何利用物與物的巧妙組合制作臺燈、如何讓它穩(wěn)穩(wěn)的站起來”等問題，在觀察與了解材料特性的組合設計中，學生的創(chuàng)作將更具實效性，教案《浙美版小學美術第七冊教案》。

　　教材所選的四組臺燈攝影作品，處處都流露出時尚而簡潔的現(xiàn)代氣息，且每盞臺燈上都有一處閃亮的細節(jié)，因此，在拓展了學生的創(chuàng)作思維時還可引導他們在設計作品中體現(xiàn)撥動心靈的細節(jié)美，讓一盞盞臺燈點亮我們的生活！

　　2.重點、難點。

　　重點：從生活中尋找靈感設計一只有創(chuàng)意的臺燈或利用廢棄物品制作一只臺燈。

　　難點：如何在臺燈的設計與制作中，既注重美觀與實用相結合的原則，又不失獨特的創(chuàng)意。

　　三、教學設計課前準備（學生）課前根據教材提示就地取材的廢棄物品。（教師）臺燈實物，示范作品。

　　教學過程

　　1.認識材料。

　�。�1）說說各組準備的各種材料。

　　（2）動手感受：材料還可以變出新形態(tài)嗎？

　　（3）揭示課題：利用材料的多變性設計臺燈。

　　2.造型游戲

　　（1）出示“我的臺燈”，提問：根據臺燈各部分的形態(tài)選擇適合的廢棄物進行大膽的“實物替換”。

　　（2）組內討論設計方案——如何利用所帶廢棄物的不同形態(tài)組合臺燈？解決：各個部分之間如何連接？怎樣利用材料的多變性讓臺燈穩(wěn)穩(wěn)的站�。�

　　（3）邀請有不同構思的小組匯報并演示讓臺燈站穩(wěn)的方法。

　�。�4）教師演示另類創(chuàng)意：利用同一種廢棄物重復組合可以變化出不同的形（如利用鐵絲或細木棒等材料的特征捆扎成球狀、圓柱體或不規(guī)則形），引導學生聯(lián)想可以應用于臺燈設計的哪些部位。

　　3.創(chuàng)意小細節(jié)。

　�。�1）教師變出多個臺燈作品，引導學生觀察局部小創(chuàng)意的制作方法（剪、鏤空、粘貼、纏繞、鑲嵌等）

　�。�2）結合本組的設計方案說說美化細節(jié)的小創(chuàng)意。

　　4.學生創(chuàng)作。

　�。�1）要求：充分利用手中的材料進行巧妙的組合，讓臺燈站起來并表現(xiàn)出細節(jié)的美。

　�。�2）注意：制作中注意安全和教室的衛(wèi)生。

　　5.互動交流。

　�。�1）交流各組作品最滿意的地方。

　　（2）說說制作中覺得最困難的地方在哪里？

　　6.拓展延伸。我們還可以利用身邊的哪些材料制作出更有創(chuàng)意的臺燈。課后小結：通過小組學生發(fā)揮了各自的特色，作品造型豐富，完成了預期目標。

　　第二課 水資源

　　一、教學目標

　　1.知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。

　　2.技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。

　　3.情感：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　水——是生命之源，也是寶貴的、有限的資源，教材力圖讓學生了解水的相關知識，特別是水資源對人類生活的重要性，并透過水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴重，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養(yǎng)對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。本課是“綜合·探索”類的美術課程，目的讓學生通過實踐活動充分發(fā)揮美術實踐能力。教師應正確引導學生收集水的各方面資料，對“水”問題進行挖掘的同時拓展學生的美術視野，從美術的角度理解水與人類的密切關系，并指導學生利用小組的集體力量進行資料的收集整理，在班級大集體中交流學習探討，萌發(fā)關心社會問題的意識，以此來激發(fā)美術創(chuàng)作的強烈欲望。在體會美術與生活的關系的同時，培養(yǎng)學生利用美術技能服務于生活的能力。對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。因此生活中有關水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉，同時向學生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。教學建議：根據學校的實際情況，還可以進行以下的課外拓展：通過對家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀的調查，結合世界水日（3月22日）、中國水周（3月22日——3月28日），組織學生進行一次節(jié)水、愛水、保護水資源為主題的宣傳活動。使學生感受藝術魅力之所在，領會到藝術創(chuàng)作源于生活，用于生活，體驗成功的快樂，進而提高學習美術的興趣。

　　2.重點、難點。

　　重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。

　　難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。

　　三、教學設計課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。

　　教學過程

　　1.引入。

　�。�1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？

　�。�2）引入新課。

　　2.藝術作品的欣賞。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？

　　3.綜合探索實踐。

　�。�1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節(jié)水標志）

　　（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數據和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數為300萬——400萬人。預計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受。

　�。�3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報。

小學美術教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、初步了解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。

　　2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進行組合、裝飾。

　　3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：通過欣賞、交流與練習，使學生初步了解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。 教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗，通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。

　　三、教學課時1課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　1、視頻引題

　�。�1）建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發(fā)學生了解剪紙的興趣。

　�。�2）提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。

　　（3）揭示課題：剪紋樣

　　2、欣賞、感受紋樣，并嘗試練習

　�。�1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？

　　引導學生了解剪紙的基本紋樣。

　�。�2）嘗試練習

　　教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發(fā)。

　　學生初次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒里）

　　3、進一步欣賞、探究

　　（1）繼續(xù)欣賞《香囊花》，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？

　　（2）引導學生有意識地去觀察，作品中的`圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然后進行討論、交流。

　�。�3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現(xiàn)在剪紙作品中。（引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合）

　　4、了解剪紙紋樣的應用

　�。�1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區(qū)，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。

　　教師小結：為了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。

　�。�2）出示圖片�？匆豢矗杭艏埣y樣還被用在了什么地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現(xiàn)代生活中的應用）

　　（3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什么關聯(lián)？

　　引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。

　　5、創(chuàng)作練習

　　（1）課間展示作品，請學生欣賞并分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對折后面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）

　�。�2）引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示范。（可提前

　　做好半成品以便節(jié)省時間）

　�。�3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？

　�。ㄗ寣W生回憶五年級上冊第3課《適合紋樣》的知識點，引導學生再創(chuàng)造：可以根據物體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼）

　�。�4）課件展示同齡人作品。

　�。�5）出示作業(yè)建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。 （教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現(xiàn)多樣性）

　�。�6）學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導

　　6、作業(yè)展示

　　展示學生的作品，自評或互評

　�。�1）說一說：你用剪紙紋樣裝飾了什么生活用品？

　�。�2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引你？

　�。�3）教師總結

　　7、拓展延伸

　�。�1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。（讓學生欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區(qū)別）

　�。�2）課后也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。

小學美術教案 篇3

　　課題：尋找美的蹤跡

　　課時：2課時

　　學習領域：造型表現(xiàn)綜合探索

　　教學目標：

　　1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

　　2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

　　3、情感：熱愛生活的思想感情

　　教學重點：

　　1、理解肌理的美

　　2、合理構圖

　　教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

　　教具學具準備：數碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

　　課件內容：

　　1、不同數量花的欣賞

　　2、長城遠近照片的欣賞

　　3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

　　4、肌理圖片的欣賞

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）導入：（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

　　1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

　　教師分別請學生談談對三張照片的體會

　　師：小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

　　2、揭示課題

　　我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

　　（二）新授

　　1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

　　教師再分別請學生談談對三張照片的體會

　　師小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

　　教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！币彩莵硇稳輳牟煌�角度觀察事物的美。

　　2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

　　提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？

　　小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的.沙粒也很美麗。

　　3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

　　例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

　　我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

　　我們的學校很美麗，……也美麗。

　　4、欣賞肌理圖片。（設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

　　自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）

　　在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

　　在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？

　　制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

　　制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

　　學生討論

　　小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

　　點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

　　教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導

　　作業(yè)設計：

　　可以用數碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

　　四、作業(yè)評價：

　　學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

　　五、拓展：

　�。�1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

　　（2）比比，看誰的照片拍得好。

　　教學反思：法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。

小學美術教案 篇4

　　教學內容：第4課 真情對印(活動一)

　　教學目的：（1）尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活各個領域中的應用，體會其特點。

　�。�2）在學習活動中掌握相關的方法和技能，提高學生的動手能力。

　�。�3）培養(yǎng)學生認真、仔細、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。

　　教學過程：

　　一、欣賞探究

　　1．導人：春天來了，大自然萬物復蘇，散發(fā)著勃勃生機，同學們和老師一起到大自然的`懷抱中看一看，玩一玩。大自然不但美麗，還蘊涵著許多的秘密，你想知道嗎?只要你仔細觀察，積極動腦，你一定能發(fā)現(xiàn)有趣的奧秘：大自然中有動物、植物，它們生長得很有特點，我們一起來觀察幾樣常見的東西：花、樹葉、蝴蝶……通過觀察你發(fā)現(xiàn)了什么特點?

　　2．教師出示畫家或教師、學生對印作品給學生欣賞，提問：這些畫是怎樣“畫”出來的?這些畫的奇妙之處住哪?

　　3．：這畫主要是用對印、折印的方法制作出來的。奇妙之處：對稱、抽象、肌理。

　　4．板書課題，有趣的對印畫。

　　二、實際操作

　　1．教師引導學生看書自學，學生嘗試第一次作業(yè)。

　　2．收集學生第一次作業(yè)。

　　三、反饋指導

　　1．出示有代表性的作業(yè)，請小作者和老師共同分析、示范、講解制作方法和要領：

　　(1)將畫紙對折后展開。

　　(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

　　(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

　　(4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。

　　(5)還可以根據揭開后的效果，自己稍加添畫，聯(lián)想命名。

　　2．欣賞各種對稱圖案，拓展學生思維，啟發(fā)想像。根據不同的對稱現(xiàn)象，對印畫在折法上可以有什么變化?根據不同的折法，你準備印什么?

　　四、自主表現(xiàn)

　　1．提出作業(yè)要求。

　　(1)制作方法正確，對稱關系明朗。

　　(2)色彩較豐富，有紋理變化。

　　(3)想像豐富，作品富于創(chuàng)造性。

　　2．學生再次練習，教師行間巡視指導。

　　五、欣賞感悟

　　1．學生談談自己在學習活動中的感受和體會。

　　2．作業(yè)展評，學生自由欣賞、交流后教師：這節(jié)課我們學習了對稱美，知道了人類在創(chuàng)造美的過程中，真誠地向大自然學習，看看我們身邊的事物，你能找到許多不同的美，所以大自然是我們最好的老師。

小學美術教案 篇5

　　活動目標：

　　嘗試運用推平、捏、壓、搓等方法表現(xiàn)物體的細節(jié)。

　　活動準備：

　　各色彩泥、肥皂盒、海綿寶寶圖片、背景音樂。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　師：小朋友，你們看，圓圓的眼睛，大大的嘴巴，這是誰呀？他就是我們的好朋友，海綿寶寶！

　　二、了解不同的臉部表情。

　　1.師：看，海綿寶寶他是什么表情呢？你能選一個圖片來說一說嗎？

　　2.教師分析各種表情他的五官特征：開心：他很開心，你看他的嘴巴像一個彎彎的月亮，眉毛往上揚還是掉下去的？……

　　3.教師小結：海綿寶寶真是個表情豐富的寶寶，你們喜歡他嗎？

　　三、幼兒探索海綿寶寶的`做法

　　1.師：你們想有個自己的海綿寶寶嗎？今天張老師就做了一個海綿寶寶。小朋友們看看老師的海綿寶寶是什么表情��？他的眉毛是什么樣的？他的眼睛呢.....

　　2.教師示范，讓幼兒仔細觀察，并嘗試自己動手

　　師：首先我們取一塊黃色的泥，用推平的方法，給肥皂盒先穿一層衣服。哎呀，我一用勁，盒子就凹進去了，有什么辦法可以讓我們在推泥時，盒子還是好的呢？我來告訴你們吧，我們把兩個手指頭從盒子的開口地方伸進去，用手指頭抵住盒子，這樣我們另外一只手在外面推泥的時候，盒子就不會凹進去了！現(xiàn)在請小朋友們也做一個海綿寶寶的身體吧！

　　3.近一步引導幼兒在此基礎之上增添五官

　　師：小朋友們看看他還少了什么？

　　師：現(xiàn)在你們用泥給海綿寶寶添上一個和別人不一樣的表情，好嗎？

　　四、評價作品。

　　讓孩子說一說自己的海綿寶寶的表情和可能發(fā)生的事情。

　　小結：你們喜歡自己的海綿寶寶嗎？老師今天啊要給你們打滿分，因為我們用自己能干的小手把廢舊不用的肥皂盒變成了可愛的海綿寶寶！

小學美術教案 篇6

　　一、教材分析

　　音樂會表達情緒是通過音樂的旋律線、音階、節(jié)奏、和聲等音樂法則展開，音樂會而美術作品也可以通過形狀與色彩去構筑、演繹不同的“樂章”，美術與音樂都是一種精神的傳達，心靈的感染，都有異曲同工之妙。本課音樂會屬于“綜合·探索”學習領域，借音樂會這一主題，讓學生設計音樂會招貼，制作簡單的立體抽象作品。這兩種美術活動形式為學生的審美心理建構提供了豐富的審美客體和刺激途徑。 音樂會

　　本課音樂會的綜合性主要體現(xiàn)在美學法則的聯(lián)系與連接上。本課音樂會主要貫穿的是統(tǒng)一與對比、節(jié)奏與韻律的原則。統(tǒng)一是尋求形、色等各要素之間的聯(lián)系，以形成一個整體形態(tài)，對比是要求各要素之間的差異使整體發(fā)生變化，兩者相互依存。重復與秩序為節(jié)奏準備了前提，節(jié)奏在音樂中表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短、快慢現(xiàn)象。美術中的構成要素作高低的變化即產生起伏韻律；構成要素排列作疏密變化即產生急緩韻律；構成要素作長短曲直變化即產生悠揚韻律。 “活動一”學習內容是設計音樂會海報(招貼)，海報設計需注意主題鮮明、構圖清晰、色彩明確等基本原則。本課應圍繞音樂會這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫要產生良好的視覺效果又依賴于色彩的表現(xiàn)。音樂的節(jié)奏體現(xiàn)在節(jié)拍上，色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在每種顏色之間以及與整體的關系上。我們把每種顏色看成是一個音符，音符之間相互滲透、交叉融合，形成色彩旋律，通過色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構成而完成視覺音響的表現(xiàn)，如教材中的電腦繪畫就是運用色彩表達音樂的感受�？刀ㄋ够�的畫直接以點、線、面、色等抽象的造型來表達感情，受音樂的啟發(fā)，強調即興的創(chuàng)作與情感的宣泄，享有“畫布上的樂師”的美稱，他的作品體現(xiàn)了音樂與繪畫的完全的內在結合。教學步驟的設計可采用兩種方式。音樂會第一種方式是沿襲低年級的視聽即興訓練，讓學生先聽樂曲，即興作畫，然后在這幅畫中合適的位置上標明音樂會的主題、地點和時間。第二種方式是有意識地在平面內組織點、線、面這些元素，在構思布局時應巧妙分割空間，注意點、線、面形態(tài)的位置關系，也可采用色彩和調子進行有意規(guī)劃。教材右上角四幅圖能使學生領略節(jié)奏、方向、大小、深淺的對比效果，體現(xiàn)基礎的美學原理。

　　“活動二”學習內容是利用紙材做簡單的立體抽象作

　　品。通過同一形態(tài)的紙筒的重復漸變和反復交替來形成有秩序、有規(guī)律的運動感。紙筒組合是紙立體造型的一種方法，在整體造型上應注意重心穩(wěn)定，可以有對稱式、回轉式、平衡式、漸變式等各種造型形式。紙筒組合可產生位置變化、數量變化和方向的變化。紙筒組合固定的方法有兩種：一種方法為黏結，把各個圓筒用膠黏合；一種方法是卡接或插接，在一個紙筒上留下幾個切口，與其余紙筒相互插在一起，或利用插片與特有插口的紙筒連接。插接時應注意開口的位置、切口的深淺及方向、數目的變化。教材選用了芬蘭女雕塑家埃拉·希爾圖寧的作品——西貝柳斯紀念碑，展現(xiàn)了空間立體構成所具有的抽象的形式美感，充分表達了對音樂的感’受�！皩W習屋”的內容進一步說明了美術、音樂、書法、建筑等各門藝術之間的綜合性，怎樣使各科的學習形成一種互補、互利的生態(tài)關系，需要不斷拓展學生的藝術視野，豐富學生的精神世界。

　　二、教學目標

　　◆欣賞康定斯基的作品，初步感受藝術作品抽象的形式美感。

　　◆學會海報設計的基本步驟、方法，設計一張音樂會海報。

　　◆運用紙筒或紙片組合進行立體造型，體現(xiàn)節(jié)奏與韻律的美感。

　　◆在學習活動中感悟美術與音樂的聯(lián)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。

　　三、教學思路

　　對形式美法則的領悟主要靠美術活動來完成，教師應首先明確學科主要任務，合理設計音美學科的連接點：可以是即興的關聯(lián)，如聽樂曲畫一畫；可以是非直接關聯(lián)，如放背景音樂讓學生做練習；可以是直接關聯(lián)，討論用什么樣的線條、色彩或其他要素才能把所定音樂的情調表達出來。教師應根據學生學習水平、自己的特長和教學經驗來確定音美之間的聯(lián)系，哪些是強制性的，哪些是自然而然的，哪些是隱含不露的。

　　“活動一”教學過程安排建議為“明確任務——名作欣賞—— 掌握方法——綜合探究——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析”，開門見山，提出為本校設計一張校園音樂會海報的學習任務，并出示優(yōu)秀的海報作品讓學生欣賞，討論海報設計的內容——畫面和文字(包括主題、舉辦時間、地點、單位)。大家共同探究畫面的設計，可以對康定斯基的'抽象作品進行理性分析，也可以根據形式美法則，運用點、線、面組織畫面，然后再確定文字的大小、色彩和位置。

　　“活動二”教學過程安排建議為“作品欣賞——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——掌握方法——自主表現(xiàn)—— 評析交流——學習遷移”。從西貝柳斯紀念碑欣賞開始，逐步引導學生觀賞一些立體抽象作品，發(fā)現(xiàn)這些作品單體一致，重復漸變、重復交替的組合規(guī)律。指導學生掌握紙筒組合的方法——卡接或黏結法，制作一件立體抽象作品�！皩W習遷移”可充分利用“學習屋”的內容進行討論延伸。

　　四、教學選擇

　　1．海報設計的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。

　　2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作�？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應一致，且準備充分，達到一定的數量�？梢杂们懈畹姆椒�，比前種方法稍難一些，制作前構思顯得尤為重要，應注意切口的方向、長短。教師應側重于某種方法、技術的指導，解決立體造型的實際操作問題。

　　3．課時的安排建議用2—4課時。如用2課時：1課時設計海報；1課時進行立體制作。如用4課時：可以用兩個課時設計海報；1課時進行立體制作；1課時對“學習屋”的內容進行綜合欣賞評述。

　　五、教學建議

　　1．本課是由美術切入的綜合藝術課，主要依靠美術活動體驗視覺藝術的抽象美。海報設計的工具材料可以是油畫棒、水彩筆、顏料。有條件的地方可以直接用電腦設計海報。

　　2．立體造型的材料用紙筒或紙片制作�？梢杂闷磾[組合的方法，只是注意單體選擇應一致，且準備充分，達到一定的數量�？梢杂们懈畹姆椒�，比前種方法稍難一些，制作前構思顯得尤為重要，應注意切口的方向、長短。教師應側重干某種方法、技術的指導，解決立體造型的實際操作問題。

　　3．課時的安排建議用2— 4課時完成。如用2課時：1課時設計海報；1課時進行立體制作。如用4課時：可以用2課時設計海報；1課時進行立體制作；1課時對“學習屋”的內容進行綜合欣賞評述。教學中音美結合的環(huán)節(jié)應臺理、合拍，切忌生硬、牽強、累贅，建議設置一些音畫匹配的游戲讓學生辨析選擇。

　　4．采用紙筒造型的作業(yè)宜選用中等硬度紙材，太厚了不易卷筒定型，太薄了不牢固。采用紙片造型的作業(yè)寅選用較厚的紙，便于豎立，黏結重疊后有一定的沐量感 應預先裁好大大小小的長方形或正方形紙數張備用。

小學美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1、讓幼兒了解向日葵的基本特征，培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的情感

　　2、嘗試用不同的分割方式將紙杯變形、涂色、制作出向日葵。體驗變形所帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒動手能力，并能耐心地進行創(chuàng)作活動。

　　3、進一步培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

　　活動準備：

　　1.一次性紙杯若干，蠟筆、剪刀等。

　　2.自制紙杯花(向日葵)

　　3.幻燈片

　　活動過程：

　　一、情景導入，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　隨著背景圖片，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好!中午，太陽升得高高的，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好!小朋友你們要說什么呢?向日葵你好!

　　二、出謎語引出主題：

　　高高個兒一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的。果實數不清.(“向日葵”)引導幼兒觀察向日葵的.外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風一吹，他們就跳起了舞。

　　三、出示紙杯：

　　師：小朋友們，我們都用過這樣的紙杯吧。那么，喝完水后你會怎樣處理它?(扔掉)

　　創(chuàng)設情境，揭示課題

　　(1)師：你看小紙杯多傷心吶!它覺得自己還有用處呢。我們小朋友幫忙想一想：用過的紙杯還能做什么呢?

　　(2)幼兒出主意，開闊思路，教師隨機評價。

　　(3)師：看，老師把紙杯變成了綠色禮品，是什么呀?(出示實物向日葵)二、鼓勵幼兒探索向日葵的制作方法。

　　1.紙杯花又環(huán)保，又漂亮，你們喜歡嗎?我們一起看看用了哪些材料?

　　2.一次性紙杯怎么才能變成一朵美麗的花呢?(教師示范)請幼兒示范用剪刀把紙杯剪成花的過程：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。

　　3.幼兒嘗試不同的分割方式，制作向日葵。

　　做好了。剪完的小朋友拿出水彩筆，就可以給向日葵進行裝飾了。

　　1.提出要求：先用剪刀從杯口往下剪，要是直線，一直剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪，接著把剪好的花瓣向外翻，后涂色，然后畫花心。

　　2.幼兒探討、操作。(放音樂背景)

　　四、展示評價

　　1.時間到，每個小組舉起你的作品，沒做完也沒關系，讓大家看看你的設計。

　　2.教師小結：今天我們一起做了一件非常有意義的事情，把廢舊的物品利用起來，來裝飾我們的生活，你們真棒!小小的紙杯還有許多用處，下次我們把它制作成更多的綠色禮品送給弟弟妹妹，大家一起做環(huán)保小衛(wèi)士，好嗎?

小學美術教案 篇8

　　會變的盒子

　　教學目標：

　　1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

　　2、培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

　　3、培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

　　教學重難點：

　　重點：制作紙家具。

　　難點：多種不同的設計和制作。

　　教學準備：

　　樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的'盒子

　　二、啟發(fā)探究

　　教師活動：

　　1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。

　　2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

　　3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學生活動：

　　1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

　　2.各組選派代表反饋探究結果。

　　3.組內互相說說自己的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。

　　四、提出作業(yè)要求：

　　運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。

　　五、學生實踐，教師輔導。

　　五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。

　　幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

　　六、作業(yè)展評：

　　教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的物品。

　　教學后記

　　日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。教學中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

小學美術教案 篇9

　　1、培養(yǎng)環(huán)保意識，增進愛鳥、護鳥的情感。

　　2、了解鳥類的生活習性，以及鳥巢的構造。

　　3、想象鳥類的生活，圍繞主題構思畫面的能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、觀看圖像資料并討論

　　提問：鳥類是怎樣筑巢的？采集什么原料？有什么功能？怎樣筑巢？鳥巢是做什么用的？它是什么形狀的？

　　2、作畫提示

　�、攀紫仍O計

　　一至兩棵大樹。剪出粗壯的樹干，上面再剪些樹枝，中間放置搭建的鳥巢。

　�、葡胂笮▲B在鳥巢里的生活。正在孵化的鳥蛋；幼鳥在等待食物；小鳥在一起玩耍；鳥媽媽正在喂食幼鳥??

　�、亲詈�，將樹林周圍的`環(huán)境再添加完整。

　�、裙膭顑和�大膽選用顏色表現(xiàn)，不要局限用固有色表現(xiàn)。

　�、勺⒁猱嬅鎯热�、形式的完整性。

　　3、學生做畫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　1、學生做畫，教師巡視指導。

　　2、學生作業(yè)講評。

　　1、通過觀察，認識和表現(xiàn)物體與物體之間的空間關系。

　　2、通過色彩對比，表現(xiàn)物體與背景的關系。

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