【精選】小學(xué)語文教案范文匯編10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、教學(xué)重點：教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 推薦文章引入教學(xué)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的.階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運用讀書方法進行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書：
課內(nèi)得法 課外活用
字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實際去理解遇疑惑善提問學(xué)后運用樂趣多
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
2．讓學(xué)生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。
課時安排：2課時
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學(xué)過程：
第一課時（交流平臺）
一、激情導(dǎo)入
在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.交流自己的讀文感受。
�。�1）說話要機智巧妙、簡練得體
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。”更是迎合了德軍的心理，實現(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四�！�
例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了�！币馑际恰皼]走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們�！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
（2）劇本、相聲的特點
劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲
中受到啟迪。
4.結(jié)合課外的知識與資料談感受。
(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結(jié)合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。
5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。
第二課時(日積月累和展示臺)
一、日積月累
1.引對聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。能談?wù)剬β?lián)的了解嗎？
2.讀對聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）
3.想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。
4.悟特點：認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。
�。�2）四人小組交流自己的想法。
�。�3）全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的'。
數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
�。�4）再讀對聯(lián)，加深認(rèn)識，熟讀成誦
5.課外拓展：
�。�1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點：
疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）
頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人
水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋
回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）
歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢
……
�。�2）學(xué)生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)
6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺
展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：
1.表演課文中劇本或故事中的片斷。
2.相聲表演。
3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5.動手設(shè)計廣告詞、提示語
6.朗誦、講故事等。
�。墼O(shè)計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。］
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
1、教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI YING）
3、開火車讀。
4、出出金點子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對�！�2當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的.要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）
C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。
一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
2、練習(xí)書寫。
五、課時小結(jié)：
這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡，保護地球的意義。
第一課時
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個題目，大家會提出哪些問題？
為誰舉行葬禮？
為什么要為它舉行葬禮？
為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1， 畫出文中含繩子的詞語，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2， 查字典，弄清下列詞語的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文，給課文分段。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段，思考：
這一次特殊的葬禮在哪里？
地點特殊、主持人特殊、對象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢？
這指什么？
哪幾個自然段回答了這個問題？
竟然是什么意思？
不辭而別呢？
這雄偉的景觀指什么？
為什么會不辭而別呢？
見到這樣的情景 是指怎樣的情景？
小結(jié)要點：
指名讀第三段。
面對塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的.？
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么？
指出文章首尾呼應(yīng)的特點。
第三課時
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮？
為什么說這是一次特殊的葬禮？
為什么要為瀑布舉行葬禮？
體會.寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的？
游人看到這樣的情景會有哪些感觸？
他們會說些什么？
寫話練習(xí)
板書設(shè)計：
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）
奄奄一息 失望離去
號召 保護自然生態(tài) 愛護地球
小學(xué)語文教案 篇5
課時目標(biāo)：
1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。
2、結(jié)合生活，學(xué)會感恩父母。
3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
齊讀課題。
用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】
二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：
(一)體會“可愛”。
1、默讀第14小節(jié)，找出體會到孩子可愛的詞句。
2、匯報：
(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”
3、解讀:
(1)第一句
找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯誤，齊讀。
(2) 第二句
找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。
(3)引讀第三句
小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語中�！旧裆⒛抗�、語言】
合作讀。
(二)理解“熱鬧”：
為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達(dá)愛】
三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：
1、引讀：結(jié)束這堂課的時候……了解他們的'生日。
了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?
齊讀這句話。
了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)
穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。
3、齊讀這段。
四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會表達(dá)愛
1、引讀第16小節(jié)：
2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長說一說!
3、齊讀第17小節(jié)。
4、質(zhì)疑：為什么說沉默是一種享受?
5、指導(dǎo)寫話：
(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。
(2)聽?wèi)c祝過的孩子說說當(dāng)時是怎么慶祝的?
教師評價引導(dǎo)：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映?
(3)拿出練習(xí)紙，選第一個內(nèi)容，寫下來。要求語句通順，用對標(biāo)點符號。
(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，
(2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢?
五、總結(jié)延伸：
今后，就讓它化為實際行動，真正去關(guān)心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語
3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時間”造句。
4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點：
觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導(dǎo)入）
二、初讀指導(dǎo)
1、輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字詞組成的詞語。
2、思考這篇課文主要寫了什么？
3、說說各個自然段主要講了什么。
三、檢查自讀情況
1、生字詞的認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
3、說說每一段主要講了些什么。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？
2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？
�、賻熒懻�。
�、诮處煱鍟�。
3、有感情地朗讀第一段。
4、思考本段的最后一句話的意思。
五、講讀第二段
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
�、偎ダ系腵牛又講話，老牛講了什么？
�、诶吓Ｖv話時的神態(tài)怎樣？
2、小組討論。
3、有感情地朗讀老牛講的話。
4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？
5、小結(jié)。
善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
六、作業(yè)
1、完成文后的習(xí)題2。
2、有感情地朗讀課文。
第二教時
一、講讀課文第三段
1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？
2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？
3、讀課文3-5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。
�、偻跄改锬锔菤獾谩�
�、谕跄改锬锍门＠傻降乩锔苫睢�
�、弁跄改锬锖莺菀煌啤�
④王母娘娘拔下頭上的……
4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的人？
5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。
6、默讀3-5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。
�、倮首x“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。
②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？
7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。
8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標(biāo)題。
①知道下落，發(fā)誓抓回
②闖人家里，抓走織女
�、坌募比绶伲瑪y子追趕
9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個標(biāo)題說說這斷課文的內(nèi)容。
二、講讀課文第四段
1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫了些什么。
�、俑艉酉嗤�，化作星辰。
�、谙铲o搭橋，一年一見。
2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。
三、總結(jié)課文
1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。
四、作業(yè)
1、用下列詞語造句。
心急如焚——
霎時間——
2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
3理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生，讀書、學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點：
理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，才能有長進。
教學(xué)難點：
理解“專心致志” ；懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。
教學(xué)用具：
生字卡、小黑板
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)要求：
初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋 藝 盤 鵝 弓 箭。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
1出示：圍棋
小朋友，這是什么棋？
板書：圍棋 學(xué)習(xí)生字“棋”
2介紹圍棋：
圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3我們來學(xué)習(xí)的課文，就是講兩個學(xué)生學(xué)圍棋。
完成板書 學(xué)生齊讀課題
二初讀課文
1學(xué)生自由大聲讀課文
2檢查：
棋藝 天鵝 出色 走神兒 獨一無二
動作 聽講 長進 專心致志 拉弓射箭
指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀。
3指名分段讀
難讀的句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！
后來，那個專心聽講的.學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的 學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。
4小組讀課文，讀后評議
5齊讀課文
三學(xué)習(xí)生字書寫：棋 藝 盤 鵝 弓 箭
1學(xué)生齊讀生字
2記憶生字、書空默寫
3教師范寫：
箭、盤、鵝
4學(xué)生完成習(xí)字冊
第二課時
教學(xué)要求：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課。上一節(jié)課上，我們知道了兩個學(xué)生開始學(xué)圍棋。
他們向誰學(xué)？學(xué)得怎樣？
2討論思考題
3師生交流
二相機學(xué)習(xí)第一自然段
那秋是一個怎樣的人？請同學(xué)們自己找一找，并讀一讀。
1指讀
2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？
圈出：能手、獨一無二
學(xué)習(xí)生字：獨
3指導(dǎo)朗讀、齊讀。
這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
三相機學(xué)習(xí)第二自然段
1小組討論：
用橫線、曲線分別畫出他們學(xué)棋的句子。
2交流：這兩個學(xué)生分別怎樣學(xué)的？
�。�1） 指名讀
�。�2） 他們兩個人的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？
板書：專心致志 三心二意
學(xué)習(xí)生字：致
�。�3）再讀指導(dǎo)：
3齊讀
學(xué)棋的結(jié)果怎樣？
四相機學(xué)習(xí)第三自然段
1引讀
2為什么他們倆學(xué)棋的結(jié)果會不一樣？
用上因為所以說上一句話。
3齊讀。
五總結(jié)
1齊讀全文
2讀了課文，你想向大家說些什么？
第三課時
教學(xué)要求：
練習(xí)背誦課文；練習(xí)用“一邊……一邊……”造句；完成習(xí)字冊。
教學(xué)過程：
一指導(dǎo)背誦課文
1齊讀全文
2列出課文提綱：
第一段：秋的棋藝。
第二段：兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：他們的學(xué)棋的結(jié)果。
3試背全文
4同桌對背
5指名背
二造句練習(xí)：一邊……一邊……
1指讀書上的句子
2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。
3口頭造句
三抄寫詞語（習(xí)字冊上）
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自身喜歡的方法認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)寫8個字，自主積累好詞好句。
2.有感情地朗讀課文，了解我國古代絢爛的文化。
3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。
教學(xué)重點難點：
1.自主識字寫字。
2.了解“絲綢之路”的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：查找與絲綢之路有關(guān)的`資料、中國地圖。
生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、初讀課文。
1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。
2.教師范讀課文。生字詞正音。
二、自主識字。
1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開火車游戲。
2.匯報推薦：推薦記憶方法，集體解決難字。
�。�1）檢查字音。
�。�2）疏通難字。
�。�3）擴詞競賽。
3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。
三、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會寫字8個。
2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。
3.說一說。你有什么要提醒大家的。
4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。
5.寫一寫。獨立練習(xí)書寫。一起評議。
四、分層作業(yè)。
1.認(rèn)讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.空虛,我的詞語庫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
二、導(dǎo)入。
1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。
2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。
三、感悟課文內(nèi)容。
1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。
3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。
4.結(jié)合找出的句段進行朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。
5.想象說話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？
6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。
四、延伸。
鼓勵學(xué)生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。
小學(xué)語文教案 篇9
1早晨真好
第一課時
教學(xué)過程
一、看圖說話，理解圖意
1、仔細(xì)看圖，說說圖畫內(nèi)容。
2、請學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
�。�1）討論：從哪里可以看出早晨真好？
�。�2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。
�。�3）誰能有感情地朗讀課文？
�。�4）指導(dǎo)朗讀：
要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
�。�1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學(xué)校）
�。�2）質(zhì)疑問難：
什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）
4、學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀
�。ㄅ踔r艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾）
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）
2、重點指導(dǎo)
捧：右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng)：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課，我們來學(xué)習(xí)一個與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示：請同學(xué)們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：
�。�1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？
�。�2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？
（3）結(jié)果怎樣？
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn)，用最好的辦法識記字形。
三、檢查識字情況，老師相機指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭吵”？
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文，要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié)：
這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學(xué)發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點提示字形中容易寫錯的地方。
4難忘的小詩
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？
�。�2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？
�。�3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
�。�4）指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒�！皶狻�，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
（5）陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？
�。�6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？
2、學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）這一段課文是總結(jié)全文。
�。�2）指名輕聲讀最后一自然段。
�。�3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的.話說說課文中寫出了一件什么事？
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
反思：
5愿望
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文，現(xiàn)在大家讀得怎么樣？
�。�1）請兩個組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
�。�2）一個同學(xué)讀第一個自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
�。�1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。
（2）讀讀寫以下詞語。
獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難
1、請同學(xué)們想一想，從課文中你知道了什么？
2、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問？
四、探究方楠寫下自己的愿望時的內(nèi)心活動
1、看看方楠的愿望是什么？
2、請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會方楠的心情。
�。�1）指名讀。
�。�2）老師范讀。
（3）同學(xué)討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。
小學(xué)語文教案 篇10
教材分析
這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個人，我們可以抓住課文描寫那個用別針刺郵票的人一系列動作的句子感悟他的善于動腦和動手；我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運用。課后還有一個介紹郵票知識的資料袋，可作適當(dāng)擴展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
�。保畷J(rèn)13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
3．初步學(xué)會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點
認(rèn)識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時間 兩課時
教學(xué)預(yù)設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的.畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
�。保杂勺x課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。
�。�1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。
（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
�。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。
�。ǎ保┤Τ雒鑼憚幼鞯脑~。理解什么叫求助。
�。ǎ玻┯蒙掀渲幸恍┲匾膭釉~用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。
�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
�。ǎ矗⿵倪@個人的這番舉動當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動腦思考。
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀重要語句。
�。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。
�。ǎ保┌⑶袪柋荒莻�人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？
�。ǎ玻┧�(dāng)時心里是怎么想的呢？
�。ǎ常┧髞碛质窃趺醋龅哪�？
出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁�？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
�。保n件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
�。玻笇�(dǎo)書寫生字
�。ǎ保w類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。
�。ǎ玻┲攸c指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。
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