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小學語文教案

時間:2022-08-22 08:59:29 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案范文合集8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的小學語文教案范文合集8篇

小學語文教案 篇1

  學習目標

  1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點,結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

  2.認識9個生字,鞏固識字,積累詞語。

  3.能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法,并樂于與同學交流、討論。

  4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

  5.樹立生活中學習語文的觀念,勇于展示課外學習成果。

  課前準備

  1.多媒體課件。

  2.識字卡片、詞語卡片。

  3.競賽評比用的小紅旗。

  4.讓學生準備展示內(nèi)容。

  教學設計

  我的發(fā)現(xiàn)

  要引導學生發(fā)現(xiàn):同一個字,在不同的語言環(huán)境中,意思不一樣,體會漢字表意的豐富性。

  1.激趣:今天我請了一位漢字朋友,它是誰呢?出示“回”字,用“回”字來組詞。

  2.引導:這位朋友要教給我們一個新的知識,是什么呢?請你讀讀書上的三句話,然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

  3.結(jié)論:同一個字在不同的語境中意思可能不同,要結(jié)合語境來理解字意。

 。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字)

  4.擴展積累:引導學生用“打”字練習組詞、說句子,進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

  日積月累

  1.讀讀認認。

  a.激趣:老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途,我們一起來認識它的名稱。

 。課件播放:結(jié)合實物出現(xiàn)詞語)

  b.小組內(nèi)練讀詞語。

  c.比一比。

  小組開火車讀詞比賽,比哪組的火車開得好。

  同學來挑戰(zhàn),看誰最棒。

  d.認讀生字。

  剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

  課件出示:灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

  小組內(nèi)互相讀一讀生字。

  老師用生字卡抽查。

  聽字音舉卡片。

  小組討論交流:你有什么好辦法可以記住這些字的'字形?

  2.讀讀背背。

  a.引入:成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個字概括出深刻的道理,我們可以從中受到啟發(fā)。

  b.小組內(nèi)練讀成語。

  c.比一比看誰讀得快,讀得最準確,記得最牢固。

 。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山,山腳下貼幾面紅旗代表各個小組,老師隨意抽出詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功,就把哪個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪個小組最先到達山頂)

  d.學生自由說成語的意思。

  e.擴展積累:你還能說出哪些成語?

  口語交際

  1.看圖了解圖意。

  a.出示掛圖,提出要求:先仔細看每一幅圖,弄懂每幅圖的意思,再把四幅圖連起來觀察,說說講了一件什么事。

  b.自己看圖、理解圖意。

  c.在小組內(nèi)練說。

  2.續(xù)編故事。

  a.小組討論:如果你是這位小朋友,你會怎么做。

  b.列出學生想的辦法。

  c.評一評誰的辦法好。

  d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

  e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽,評出“故事大王”。

  3.擴展延伸。

  a.自主畫一幅或幾幅畫,

  然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

  b.與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容,互相觀賞,互相學習。

  展示臺

  1.小組內(nèi)展示課外學習語文的成果。

  2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。

  3.辦一個班級小報展覽。

  建議這次語文園地教學用3課時,其中口語交際用1課時。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1.讀中感悟和思考,深入學習體會“專心做事”的良好品格。

  2.了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識視野。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個自然段。

  4.認識“創(chuàng)、革”等12個生字,會寫“軍、代”等12個生字。

  教學重、難點

  自主閱讀,理解文意,學習聶耳專心做事的精神。

  教學準備

  少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

  教學時間

  2課時(第2課時略)。

  教學過程

  一、國歌導入,分步揭題

  1.聽《中華人民共和國國歌》,說出它的原名,詞、曲作者。(板書:聶耳)

  2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學生匯報所收集的相關資料。

  3.這節(jié)課,我們就來學習聶耳小時候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

  (國歌是大家所熟悉的。以大家所熱愛并能熟練演唱的國歌引入本課教學,可以迅速拉近學生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學生收集的有關聶耳的資料,使學生多角度地、更完整地了解聶耳其人。在此基礎上順勢導入新課,給人一種水到渠成之感。)

  二、自讀課文,整體感知

  1.自由輕聲地讀課文,借助拼音讀準字音,不加字,不漏字。

  2.同桌分自然段互讀、互聽,比一比誰讀得正確、流利。

  3.分段讀課文。大家評一評,是否讀得正確、流利。

  4.你認為少年聶耳是一個怎樣的人?自由補充課題:少年聶耳

  隨機板書:喜歡音樂

  (《語文課程標準》要求每一個年段的學生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應該堅持一條理念:閱讀教學要在讀通、讀順的基礎上進行下一個環(huán)節(jié)的`教學。這樣,就要保證每一個學生有充裕的時間初讀課文,并在此基礎上進行有效的整體感知。)

  三、圍繞主線,品味探究

  1.默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的句子。

  2.合作探究,品讀重點詞句。

  (1)小組交流圈畫出的句子,每個人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會到聶耳喜歡音樂,為什么?

  (2)各小組選出自己組內(nèi)體會最深的句子,由組長當眾匯報交流,其他組員作補充。

  (3)根據(jù)小組匯報情況,集體品味感悟重點詞句。

  如重點句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時代他就非常喜歡音樂。

  引導抓住重點詞“非!眮眍I會。

  重點句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

  結(jié)合課文插圖,引導抓住重點詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞(cè)耳傾聽”,以及表示動作的詞“跑”“坐”“托”來領會?梢宰鲆蛔鰟幼,體驗“眼睛一眨也不!钡臉幼,想象聶耳專心的神態(tài)(樣子),再有感情地讀一讀,從而領會聶耳聽音樂的專注和入神。

  重點句③:抓住聶耳和師傅的對話。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學藝的那種誠懇、迫切的心情,再有感情地讀一讀,從而體會到聶耳從小就對音樂情有獨鐘。

  重點句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

  引導抓住重點詞“獨自”“站”體會聶耳對音樂的忘我之情。

  重點句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點兒也沒有覺察到。

  可以結(jié)合自身實際體會聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學習時遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的、聽到的,也可以說自己親身經(jīng)歷的,從而深刻理解“全神貫注”的意義。

  3.再回顧課文,文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學吹笛子西山大青樹下練吹笛子)

  (這個教學環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學生自主學習的基礎上,有序地開展小組合作學習,交流補充合作學習成果,有效地培養(yǎng)學生合作的意識和能力。在嘗試新型學習方式的過程中,教師引導學生抓住一些重點詞句,讀一讀對話,做一做動作,說一說切身體驗,使學生“在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時,進行一些必要的語言訓練,如結(jié)合生活實際理解重點詞,抓住表示動作的詞使句子表達得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等,努力夯實學生的語言文字基礎。)

  四、誦讀全文,積累語言

  1.引導學生有感情地朗讀全文。(回歸整體)

  2.我來摘一摘。

  好詞:如“陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細雨、點點歸帆”等。

  好句:自己最喜歡的,描寫有特色的一句或幾句話。

  (有意識地積累文本中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實學生的語言庫存。)

  五、讀中思考,讀寫結(jié)合

  1.再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個怎樣的人。

  (引導學生進一步走近聶耳,逐步加深對聶耳的認識。)

  2.說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學生把這個情形寫下來,能寫多少就寫多少。

  (讀寫結(jié)合,抓住時機進行“小練筆”,逐步提高學生寫話能力,為三年級習作奠定堅實的基礎。)

  六、鞏固識字,積累詞語

  1.開展豐富多彩的識字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識字。

  2.選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

小學語文教案 篇3

  目標預設:

  1、 識字13個,寫字9個。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關資料:

  教師準備:圖片、字卡、實物

  學生準備:課前搜集有關水的資料。

  課時安排:3課時

  第一課時:

  教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。

  2、 學生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況!盀摹薄熬А薄皻А薄袄、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機指導朗讀

 。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

 。2) 我的`變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

 。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

 。4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學習

  1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、復習導入

  二、學習生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

  (1) 出示生字,齊讀

 。2) 小組討論學習

  1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  3)匯報結(jié)果

  3、師做重點強調(diào)

  4、自由練習

  每個字寫4個。

  三、鞏固練習。

  教學反思:

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩歌內(nèi)容,了解詩歌意境。

  2、用配樂朗讀的方式感受我們對大海的熱愛”改變

  3、感受爸爸、媽媽和“我”對大海的愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。重點朗讀詩歌,感受我們對大海的熱愛。

  難點“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

  教具媒體課件。

  教學過程一、復習導入,交代目標

  1、詞語讀準確。

  2、簡單回憶課文講了什么內(nèi)容?

  二、理解課文,落實目標。

  1、詩歌中共有三個人,他們分別怎樣做的。

  2、學生匯報。

  3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機,簡單的講一下膠卷相機的原理,學生就明白這個詞語的意思。

 。簞偛,是老師講解了“曝光”的.意思,平時有不懂的地方可以向老師和同學請教,是理解詞語的好的方法,也是一種很好的學習習慣。

  4、爸爸為什么要把海浪裝進錄音機里呢?(把美留住,可以隨時聽到---)

  5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)

  6、想象一下,她都會留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)

  7、讀好這兩個句子。

  8、我們還可以把海浪裝進什么里呢?

  用誰,把海浪()在他的()里,說句子。

  如:姐姐把海浪請到她的畫板上。

  爺爺把海浪錄到他的錄象機里。

  過渡:爸爸把海浪裝進他的錄音機,那嘩啦嘩啦的聲音,聽也聽不夠,聽也聽不完;媽媽把海浪曝光在軟片里,那美麗的景色,看也看不夠,看也看不完。他們分別用不同的方式,表達出對海浪的熱愛。那么,我呢,我又是怎樣做的呢?

  9、學生匯報。

  10、昨天留了查字典的任務,你能說說“奔騰是什么意思?

 。翰樽值湟彩呛芎玫睦斫庠~語的方法。

  11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)

  12、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

  過渡:是啊,小詩人在不斷的與海濤的搏斗中,身體練得強壯了,黝黑(聯(lián)系生活實際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了————,他還有了————

  13、什么樣的目光稱為“堅毅”?你在哪看到過這樣的目光。(當需要決策的時候,堅強的目光等)

  14、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,理解了堅毅的意思。這樣堅毅的目光是怎么來的?

 。何覀冇滞ㄟ^聯(lián)系上下文的方法,把這個詞語的意思理解得更加透徹。

  15、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

  16、“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

 。涸诤@说南礈熘,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。

  17、整體感情讀3——5詩節(jié)。

  18、理解詞語的方法。

  三、活動練習,鞏固目標。

  1、配樂品讀。

  2、完成課后題。

  3、順序,背誦。

  四、全課。

  板書設計海浪

  爸爸裝進錄音機

  媽媽 海浪 曝光軟片里

  我 鉆進身體里

  教學反思

小學語文教案 篇5

  1、我在本節(jié)教學中最大的收獲是:在課前積極的準備下,學生能大膽地到前面為全班小朋友講故事,并且發(fā)現(xiàn)有的小朋友講的故事思路清晰、語言生動,完全能夠吸引全班的小朋友。

  2、我在本節(jié)教學中遇到的'難題及處理方法是:在小組交流講故事時,有少數(shù)小朋友不愿動口講。于是我鼓勵他們說:“只要小朋友講一個故事,哪怕非常短,就幾句話,老師也為你加一朵小紅花。”這個方法還真挺有效的,有的小朋友在鼓勵下終于張開了口。

  3、學生對本課的反應(積極或消極的反應及原因):學生非常喜歡上這節(jié)課,表現(xiàn)出較高的興趣和積極性,因為講故事從來都是他們喜愛的一項活動,況且可以把自己最好聽的故事講給小朋友聽,與小朋友一起分享快樂。

  4、我在本節(jié)教學中落實教學目標的得與失:本著教師與學生是教學雙主體的原則,這節(jié)課主要以學生的活動為主,學生看、學生講,并進行有效的交流,在互相交換卡通讀物的過程中,小朋友表現(xiàn)出分享快樂的喜悅。

  5、本節(jié)課我開發(fā)的教學資源是:(還有哪些仍可以發(fā)?)這節(jié)課我讓學生自帶喜歡的卡通讀物,并進行了卡通人物的描印,取得了較好的教學效果。如果條件允許可以讓學生觀看音像資料。

小學語文教案 篇6

  學習目標

  1.會認15個生字。

  2.學習默讀課文,體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

  3.感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  課前準備

  1..課件及生字卡片

  2.學生收集小貓的圖片

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,導入新課

  1.同學們,我們知道許多動物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示.課件,可愛的小狗、小貓等圖片)

  2.有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題)

 。ㄔO計意圖:通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片,吸引學生去閱讀課文。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請同學們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。

  2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時正音。

 。1)你們覺得哪些字音最難讀,誰愿意當小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認讀)

  (2)讀準了字音,我們開小火車讀一讀詞語(.課件出示本課詞語) 。

 。ㄔO計意圖:檢查學生對生字詞的掌握情況,為閱讀課文掃清文字的障礙。)

  三、默讀課文,了解內(nèi)容

  1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文,“默讀”(師板書) ,什么叫默讀?(指名說)小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。

  2.學生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個什么故事?(指名全班交流)

  3.學生默讀課文(第二次 。

 。1)哪些地方讓你覺得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來。

 。2)把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會覺得其樂無窮。

 。3)指名全班交流

  老師要注意適時評價,并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?凑l說得有趣,那誰能讀得比她更有趣呢?(鼓勵學生在感悟的基礎上讀出有趣,享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況,出示課文插圖和段落。)

  3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒有離開?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。

  4.領悟文章內(nèi)涵:如果我們關愛地球上的植物,植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關愛地球上的動物,動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠地關愛他人,別人就會真情地關愛我們。(播放.課件)

  5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時候,可以靜靜地思考問題,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥共舞,連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界,希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物,以真誠的愛心關愛大自然,善待野生動物,去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。

 。ㄔO計意圖:本課的重點是指導學生學習默讀課文,在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的'情感變化。在指導默讀時采用分層默讀的方法進行訓練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過快;二次默讀,畫出你覺得有趣的句子或段落,體會其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。)

  四、實踐活動

  1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢?(學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。)

  2.試著寫廣告詞。

  3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。

 。ㄔO計意圖:了解生活中的廣告:通過課外閱讀,進行默讀能力的訓練,同時感受閱讀的快樂與趣味)

  這是一節(jié)區(qū)級研討課教學設計,教學效果很好。請老師們指正。

小學語文教案 篇7

  蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課:“我最喜歡夏天里滿地的鮮花:這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多。到了晚上,花兒睡了,我數(shù)著滿天的星星:這里一顆,那里一顆,真比地上的花兒還多!碑斀虒W完全文后,我設計了一個“啟發(fā)想象,指導說話,作個小詩人”的教學環(huán)節(jié)。因為“說話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學中,說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫之間的差距,所以創(chuàng)設一個讓學生當小詩人來作詩的情境,實際上就是開發(fā)教材,創(chuàng)造性使用教材,這樣進行訓練學生的潛能較為充分地發(fā)揮出來,既鍛煉了學生的口頭表達能力,進行了語言的積累,又實現(xiàn)了語文學習從課內(nèi)到課外的延伸,課堂也因此而美麗起來。在此,與各位交流。

  【課堂教學片斷實錄】:

  師:這首詩歌多美呀!小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩?

  生:想。ó惪谕,非常興奮)

  師:好吧!讓老師來幫幫大家。

  師:(點擊課件,出示第一幅圖)這是什么?

  生1:這是羊。

  生2:是羊群。

  生3:許許多多的羊。

  師:(點擊課件,出示第二幅圖),這個呢?

  生1:一大片白云,下面是草原。

  生2:是大草原。

  生3:上面還有羊群。

  師:對!這是草原上滿地的羊兒。(教師將學生的話進行歸納為學生后面的作詩埋下伏筆)

  師:再看這兒(點擊課件,出示第三幅圖)

  生1:哇!好美的菊花。

  生2:許多菊花。

  師:(微笑地點頭,繼續(xù)點擊課件,出示第四幅圖)

  生3:這是秋天滿地的菊花。

  師:小朋友們說得好極了,下面我們來作詩,看能不能成為今天的小詩人。(點擊課件,出示:練一練)

  我最喜歡

  秋天滿地的菊花:

  這里(),

  那里(),

  真比()還多。

  學生自由思考,不一會兒陸續(xù)舉起了小手。

  生1:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比地上的牛羊還多。

  生2:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比草原上的牛羊還多。

  生3:我最喜歡秋天滿地的菊花,這里一朵,那里一朵,真比森林里的樹木還多。

  學生相互評議,認為他們說得好,響起了熱烈的掌聲,同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

  師:小朋友們說得真不錯,這么快就學會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。(剛才學生還沾沾自喜,聽到老師這樣說,不由得露出驚訝的表情,問“為什么”,老師順勢提出高一層次的目標,如下)

  師:(點擊課件,出示:聰明題)

  我最喜歡

 。ǎ

  這里(),

  那里(),

  真比()。

  屏幕剛一顯示,學生紛紛高高舉起了小手。

  生1:我最喜歡天空中飛翔的`小鳥,這里一只,那里一只,真比水里的魚兒還多。

  師:真不錯,你真注意觀察,如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢?

  生1:還可以換成“大海”!

  師:對!

  生2:我最喜歡森林里綠綠的小樹,這里一棵,那里一棵,真比天空中的白云還多。

  生(略)

  生生交流,學生自選小伙伴,把自己作的詩讀出來與他們分享,互相評一評。教師巡回聆聽指導。

  師:小朋友們真不簡單,能作詩了,那么課后,大家還可以把自己作的詩跟同學、老師、爸爸媽媽交流一下,或把它寫下來,下節(jié)課我們開個賽詩會,怎么樣?

  生齊說:好!

  【評析】

  今天,學生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜,更令我驚嘆的是:他們這些小不點兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能?磥,小學生的潛能是巨大的,教師是學生學習責無旁貸的引導者,只要我們教師善于啟發(fā),善于去開啟學生的智慧之門,創(chuàng)造性的使用教材,他們的才華就會噴涌而出,我們的課堂會因此而美麗。

  正如《語文課程標準》提出:“應拓寬語文學習和運用的領域”,“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力!痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時,提出了順應時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!币虼,我們絕不能把教材看作是教學內(nèi)容的全部,教師要善于活用教材,要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭,教師只有在處理教材時進行一次再創(chuàng)造,才能成功的活用教材。訓練學生運用教材句式自由表達的能力。用教材作為培養(yǎng)學生的工具,結(jié)合學生的實際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學內(nèi)容,有利于培養(yǎng)學生拓展教材的能力,從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

  美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。教師成長的過程,不可能一蹴而就,必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗,還是失敗的教訓,經(jīng)常反思一下,有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因,有助于提升我們把握課堂的本領。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學行為,養(yǎng)成不斷反思的習慣,一定能使自己在成長中少走一些彎路,更快更健康地成長起來。

小學語文教案 篇8

  【教學目標】

 。、認識12個生字,會寫生、果、里3個生字,認識1個偏旁人。

 。、正確流利,有感情地朗讀課文。

 。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

  【數(shù)學重點】

  認識生字和朗讀練習,知道花生結(jié)果的特點。

  第一課時

  一、激趣導入

 。薄ⅲǔ鍪舅墒髨D)瞧,誰來了?小松鼠今天要給小朋友們講一個有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。

 。、生讀課題。

 。、認識生字:找 生。

  二、初讀課文

  1、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。

 。、生輕讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并用序號標出自然段。

 。、小組交流,互相幫助,讀準字音。

 。、每個同學找自己喜歡的段落讀一讀。

 。、朗讀比賽:要求聲音響亮,讀準字音,讀通句子。

 。、評讀,師隨機正音。

  三、 圖文對照

  看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?

  哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?

  哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?

  四、學習第一、二自然段

 。、指名讀1、2自然段,其他同學在書上劃出生字。

 。、認記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀

  哪些字不要老師幫忙你自己就能記?

  哪些字要老師幫忙的提出和同學討論。

 。、生質(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?

  格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?

  鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?

  老師將一朵放在陽光下或燈光下,使學生體會格外鮮艷。

 。、指導朗讀:

 、 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?

 、 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對話讀一下?

  ⑶ 生評議,師范讀(注意指導讀好問句和感嘆句)。

 、 分角色朗讀。

  五、寫字

 。、生:觀察生字的田字格里的位置

 。、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長。

  3、生描紅練寫,師巡視。

 。、用生擴詞:生有許多好朋友,誰能把它們找出來?

  第二課時

  一、復習生字

  游戲找花生,每個生字的背面都藏著一個花生,誰能讀準卡片上的生字誰就能找到花生。

  二、學習三、四、五自然段

 。、生輕聲讀課文

 。、認記生字:每、言、語

  你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?

 。、指導看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?

 。础⒅笇Ю首x第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。

 。、小松鼠感到很奇怪,他就說: 。

  他這句話是對誰說呢?像小松鼠這樣自己對自己說話就叫自言自語。

 。、指導讀第五段:聲音輕(自言自語)疑問。

 。贰⒂懻撜n后問題:花生真的被摘走了嗎?

  三、齊讀全文

  四、寫生字:里、果

 。、觀察:這兩個字有什么相同的地方?

 。、這兩個扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?

 。、師范寫。生練寫。

  第三課時

  一、感情朗讀

 。、以小組為單位進行朗讀課文的比賽,可以配上表情動作。

 。病⒈硌菡n本劇《小松鼠找花生》

 、 小組合作排練。

 、 集體交流:評選最佳演員和最佳劇組。

  二、續(xù)編故事《花生找到了》

 。、學習小組討論

 。、小組派代表上臺講故事。

 。、評選故事大王:其他同學當評委,誰編的'故事又合理又有趣,就能當選故事大王。

  三、復習鞏固

 。、游戲走迷宮:畫迷宮圖,在每一個交*點安一個生字,誰讀對了誰就能向前走一步,最后看誰最先走出迷宮。

 。、完成課后我會讀:

 、 自讀我會讀,讀會了就同桌互讀。分小組開火車讀。

 、 蘋果樂園:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上生、種、許、外,學生組詞,組對了就在相應的蘋果樹上貼一個蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。

  四、課外延伸:

 。、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的?

  2、你能用其中的一種食物編一個故事嗎?

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