初中語(yǔ)文《十三歲的際遇》教案設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中語(yǔ)文《十三歲的際遇》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目的

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人”的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)分段和歸納段意。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　1、自讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　2、查工具書(shū)，掌握下列詞語(yǔ)，并抄錄在本子上。

　　際遇：遭遇（多指好的）。

　　塵緣（yuan2）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

　　穹窿（qi6ngl6ng）：指中間高、四周低拱形。

　　迷離；模糊而難以分辨清楚。

　　涉足（She4）：指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。

　　徜徉（chang3yang3）：安閑自在地步行。

　　絮語(yǔ)（xu4）：絮絮叨叨地說(shuō)。

　　犀利（xi1）：（武器、言語(yǔ)等）鋒利；銳利。

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　凝重（ning2）：凝固而又沉重。

　　安恬（tian2)安詳恬靜。

　　擷取(xie2）：摘下，取下。

　　惆悵（Chou2Chang4）：傷感，失意。

　　沉淀（dian4)：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。

　　嗚咽（ye4）：低聲哭泣。

　　似曾相識(shí)：好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí)它。

　　紳士風(fēng)度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。

　　茫然若失：心中感到空虛、無(wú)所知，好像失去了什么。

　　白駒過(guò)隙（Xi4）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。比喻時(shí)間過(guò)得很快，就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過(guò)一樣。

　　通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　本文作者田曉非寫作此文時(shí)，是北大學(xué)生。她是個(gè)有理想、有追求，學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門，而且是全國(guó)一流的高等學(xué)府。

　　她怎么看北大呢？她對(duì)北大有怎樣的感情呢？學(xué)習(xí)了此文，我們就會(huì)有收獲的。

　　三、理解課文

　　1、集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？

　　討論并歸納：(要求幾個(gè)同學(xué)回答后比較)

　　第一部分（1—3）：寫“我”進(jìn)了北大，實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想。

　　第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。

　　第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對(duì)北大的熱愛(ài)之情。

　　這樣三個(gè)部分層次清楚，重點(diǎn)突出：從過(guò)去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來(lái)；從初識(shí)寫到進(jìn)校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對(duì)北大的贊美歌頌。

　　這樣分段，顯得自然、合理。

　　2、提問(wèn)：這三個(gè)部分綜合起來(lái)表達(dá)了作者的什么情意？

　　要求學(xué)生充分發(fā)言,討論并歸納：

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，我們首先要把各部分再細(xì)讀一遍，畫出你認(rèn)為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。

　　第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識(shí)的風(fēng)景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心�！边@主要表達(dá)作者對(duì)北大有一種說(shuō)不清的向往，或者說(shuō)是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過(guò)頭去，口里說(shuō)著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來(lái)上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎？”這個(gè)情節(jié)非常有趣，它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個(gè)性和自信，“我從未懷疑過(guò)我要成為北大的學(xué)生”�？傊�，這個(gè)部分主要表達(dá)作者從小就對(duì)北大一往情深，心儀已久。

　　第二部分：入學(xué)之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀……在無(wú)際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書(shū)，更喜歡讀北大的人……”

　　“哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這第二部分的許多重要語(yǔ)句，都表達(dá)了作者對(duì)北大的熱愛(ài)、感激之情。北大讓作者讀了許多書(shū)，結(jié)識(shí)了許多人；北大讓作者開(kāi)始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實(shí)、更加豐富。

　　第三部分：這個(gè)部分用更多直抒胸臆的語(yǔ)句，表達(dá)對(duì)北大的熱愛(ài)、思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心情。如“我沒(méi)有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠。“正是在北大，我從那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我�！薄拔疫�會(huì)回到你的身邊來(lái)……輕依在你湖光塔影的胸前……”

　　由以上的細(xì)讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個(gè)部分綜合起來(lái)表達(dá)了作者向往北大，熱愛(ài)北大，感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的一情意。

　　3、請(qǐng)歸納本文的中心思想。(教師給予足夠提示,還可以互相交流)

　　提問(wèn)后歸納：本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長(zhǎng)的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛(ài)、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。

　　四、小結(jié)

　　本文作者是個(gè)早慧型的人才。她13歲就上大學(xué)，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動(dòng)人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應(yīng)該從她的成才放事中吸取一點(diǎn)什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神，在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺(jué)悟、有知識(shí)、有智慧的人才。

　　五、作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)第一二題A類

　　2、完成下列練習(xí)

　�。�1）抄寫出課文中運(yùn)用下列詞語(yǔ)的例句，并用這些詞語(yǔ)自己各造一個(gè)句子（不能跟課文的例句一樣）。

　　1、倘祥例句______造句____2、似曾相識(shí)例句____造句____3、茫然若失例句____造句___4、通幽曲徑例句__________造句________

　�。ǘ�）本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句，寫出自己的渴望。

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