蘇教版三年級數(shù)學《第一單元除法》復習教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版三年級數(shù)學《第一單元除法》復習教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。

　　2、初步培養(yǎng)驗算的習慣，在練習中樹立學好數(shù)學的信心。

　　教學重點

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　　教學難點：

　　驗算的習慣。

　　教學對策：

　　在對比練習中，進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，以此來豐富這方面的知識。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程設計：

　　一、基本訓練。

　　1、口算下面各題。

　　80÷4= 60÷2= 46÷2= 82÷2=

　　先讓學生直接寫出結果，指名說出口算思路。

　　完成第1題剩余部分的題目。

　　集體核對。

　　2、算一算，比一比。

　�。�1）64÷2 = （相同點：首位能整除

　　63÷2 = 不同點：有否余數(shù)）

　　（2）52÷4 = （相同點：首位不能整除

　　54÷4 = 不同點：有否余數(shù)）

　�。�3）30÷3 = （相同點：首位能整除

　　32÷3 = 不同點：有否余數(shù)）

　　二、教學第4題。

　　1、先讓學生算出每種書的單價。

　　先指名說說方法，然后自己獨立完成。

　　2、再讓學生說說：你知道些什么？

　　三、教學第5題。

　　1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。

　　2、你能提出什么問題？

　　（1）能買幾枝圓珠筆？ 50÷5= 10（枝）

　　（2）最多能買幾本筆記本？

　　能買幾本筆記本？還剩幾元？

　　（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。

　　2枝圓珠筆和10本筆記本。

　　6枝圓珠筆和5本筆記本。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第3題、補充題。

　　板書設計：

　　口算：46 ÷2== 23

　　想： 40÷2 = 20 6÷2 = 3 20 + 3 = 23

　　圓珠筆 5元 筆記本 4元

　　50元

　　課前思考：

　　復習分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學生進行口算之前，可以先引導他們簡單回顧本單元所學的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學生各自寫出得數(shù)。第2題可以要求學生逐組進行計算。第3題要注意了解學生在計算和驗算中可能出現(xiàn)的一些錯誤，并有針對性地進行分析和指導。第4題可以先讓學生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學生計算并填表。第5題根據(jù)圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠買若干枝鋼筆應該找回多少元”等問題，還可以從學生提的問題中選出一些要求他們列式解答。

　　課后反思1：

　　復習第2題學生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機總結本單元所學的兩位數(shù)除以一位數(shù)的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學生通過本課的練習，進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的聯(lián)系，幫助學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。

　　課后反思2：

　　本教時內(nèi)容分五種形式的練習來幫助學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學生靈活口算、驗算，訓練學生的基本計算能力，第2題幫助學生通過計算、觀察發(fā)現(xiàn)不同點及相同點，并且在此基礎上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發(fā)散學生思維，靈活運用除法運算。

　　課后反思3：

　　本節(jié)復習課的教學目標是讓學生進一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學目標在這節(jié)課中已經(jīng)達到。學生能比較正確的計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達能力也在不同程度的提高。同時，學生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習第5題時，很多學生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學生都開動腦筋，提出了不同的購買方案，并從中選出最優(yōu)化的方案，這樣一來，學生的思維得到了很好的訓練，提高了自己獨立解決問題的能力。

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