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八年級物理《平面鏡成像的特點》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的八年級物理《平面鏡成像的特點》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
1、知道平面鏡成像的特點。
2、能選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案。
【過程與方法目標(biāo)】
通過小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計實驗方案。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。
二、教學(xué)重、難點
【重點】
實驗方案的設(shè)計。
【難點】
器材的選用和方案的選擇。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【問題導(dǎo)入】
首先我會讓學(xué)生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別?
由于學(xué)生自身的經(jīng)驗，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。
環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律
探究光的反射規(guī)律
根據(jù)日常生活的'感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語：
物：平面鏡之外的物體。
像：平面鏡里可以觀察到的物體
【提出問題】：
平面鏡成像時，物和像有什么特點?
【作出猜想】
(1)物比像大。
(2)物與像等大。
(3)物比像小。
【設(shè)計實驗】
(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。
(2)實驗方案：
在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。
拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。
用刻度尺測量像和物的位置關(guān)系。
改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。
【記錄數(shù)據(jù)】
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?
答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
四、板書設(shè)計
略。
八年級物理《平面鏡成像的特點》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
了解平面鏡成像的特點。
知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對稱。
會根據(jù)平面鏡成像特點找到鏡中像的位置。
過程與方法
體驗用“替代”的方法確定像的位置的研究方法。
通過平面鏡成像特點的實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。
在實驗中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀
在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，又將自己的見解公開，并與他人交流的愿望，認(rèn)識交流與合作的重要性。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的研究態(tài)度。
在活動中培養(yǎng)學(xué)生實驗意識和理論聯(lián)系實際的意識，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點
設(shè)計實驗探究平面鏡成像特點。
教學(xué)難點
用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點，用物體與像重合，來比較像與物的關(guān)系。這兩個“替代”是實驗的關(guān)鍵，也是設(shè)計難點。平面鏡成像的原理和虛像的概念。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
教學(xué)過程：
一、引入
老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：沒粉筆，怎么寫板書？
變魔術(shù)：以傾斜45°的平面鏡將箱粉筆盒分成前后兩個空間，反射面須朝向觀眾，粉筆藏在鏡后。表演場地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識破。
大家猜想可能是怎么回事？給學(xué)生短暫的時間進行獨立思考，小組討論。然后教師解釋：這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？粉筆盒的奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點。
二、實驗探究
投影或課件展示：人在鏡子前的照片，宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水的水面倒影的圖片，也可以再教室中擺放一面平面鏡，進行操作，從而激發(fā)學(xué)生對平面鏡成像的興趣與經(jīng)驗。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，大家來說一說平面鏡成像有哪些特點？隨著學(xué)生的回答，教師用板書記錄。
在照鏡子時，如果人向后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時，像有沒有變化？物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？我們知道實驗是檢驗真理的方法�，F(xiàn)在我們想驗證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗所總結(jié)出的這幾條成像特點是否正確，我們需要平面鏡。但如何比較像與物的大小，如何測量像與物到鏡面的距離呢？現(xiàn)在我們每個人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個像的準(zhǔn)確位置么？誰能確定像的準(zhǔn)確位置？如何解決這個問題？
看到像在鏡后位置，是突破的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生思考，用玻璃“替代”平面鏡進行探究，就可以看見像的位置了。如何進行測量？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？最好的代替品就是物體本身用物體替代像進行測量。怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？明確了探究內(nèi)容和方法，需要什么儀器？
我們用棋子或者紙三角做物體，老師給你們提供兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小。給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置。分發(fā)課前準(zhǔn)備的工具，每個小組分一種進行操作，論證、探究平面鏡成像的特點。
如有條件。可將以下的兩個表格打印分發(fā)�；蛘弋嬙谑孪葴�(zhǔn)備好的小黑板上，學(xué)生參考表格進行操作、探究。
棋子：
紙三角：
結(jié)論交流，評價：
�。ò鍟┢矫骁R成像特點
為什么沒有任何一組剪小紙三角?
像與物的大小、形狀相同（板書）
平面鏡所成的像的大小和物體的大�。合嗟�。
像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離：相等。
像的左右與物的左右關(guān)系是：對稱。
像的上下與物的上下關(guān)系是相同。
三、平面鏡成像原因
播放動畫：光的反射和平面鏡
說明：此動畫中包含光的反射知識，可以復(fù)習(xí)用，也可以不用。直接點擊進人平面鏡成像的學(xué)習(xí)。
點擊平面鏡成像，進入此頁面：
提問：我們怎樣才能看到物體?提示：只有物體上某點S射出的'光線進入人眼內(nèi)，這點才能被看見。物體上各點射出的光都進入眼內(nèi)，整個物體就都被看見了。現(xiàn)在我們就運用光的反射來分析平面鏡成像的原理。
教師控制電腦逐步演示蠟燭的平面鏡成像過程，同時進行講解：
�、僭谙灎T上任選一點S。
②眼睛看著平面鏡，進入人眼的光只可能是S入射到鏡面上的反射光。
�、蹚腟發(fā)出的光中任選其中兩條入射光線，得到他們的反射光線。
�、苋绻搜壅幵谶@兩條反射光線的傳播路徑上，眼睛會覺得這兩條光線好像是從這兩條反射光線的反向延長線在鏡后的交點S′發(fā)出的。我們把S′叫做S的虛像。
�、菸矬w上的每個點在鏡子里都有一個虛像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。
在實驗中把放在平面鏡后面的棋子B移開，在平面鏡的背后能否看到A的像？用白紙作屏幕放在該處，直接觀察白紙，紙上能不能出現(xiàn)象。我們把這種能被人看見但不能在屏幕上呈現(xiàn)的像叫做虛像。所以平面鏡成的像是虛像，不能用屏幕接收。順便說一下：能夠用光屏接收的像稱為實像。我們平時所說的就像“鏡中花，水中月”你們能明白其意思嗎？平面鏡成的像和小孔成像的像有什么區(qū)別嗎？
平面鏡成虛像（板書）
觀察關(guān)于潛望鏡的圖片，說出圖片中標(biāo)注紅圈的裝置有什么作用嗎？
為什么不直接觀察？請你根據(jù)今天所學(xué)的知識畫出或設(shè)計出這種裝置的簡易模型。
像與物的大小形狀始終相同（不管移近或遠(yuǎn)離）。
像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距離。玻璃有厚度。在實驗中標(biāo)的物與像之間連線像與物的連線與鏡面垂直。平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實像
潛望鏡在潛水艇中的應(yīng)用
潛望鏡
四、球面鏡成像
播放視頻：凹面鏡
五、課堂小結(jié)
平面鏡成像
球面鏡成像
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