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商二位數(shù)的數(shù)學教案設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的商二位數(shù)的數(shù)學教案設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1．用兩位數(shù)除商兩位數(shù)的除法的計算步驟，能夠比較熟練地筆算除數(shù)是兩位數(shù)除法．
2．培養(yǎng)學生判斷推理能力．
3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生感悟到美來自生產(chǎn)和時代的進步，提高審美意識．
教學重點
總結商是兩位數(shù)的除法的計算法則及試商的方法．
教學難點
試商的方法．
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．出示76÷54 768÷8
指名板演，其他同學做在練習本上．
做完后讓學生說說“這兩道除數(shù)是一位數(shù)的除法題，在計算時有什么不同？”（第1題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)大，計算時先用除數(shù)去除被除數(shù)的最高位，商是三位數(shù)．第2題被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，計算時要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位，商是兩位數(shù)．）
2．教師：我們已經(jīng)學習了商是一位數(shù)的除法法則，誰能說說除數(shù)是一位數(shù)的除法法則？（指名學生回答）
（二）探究新知
教師：我們已經(jīng)掌握了商是一位數(shù)除法的計算法則，這節(jié)課我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法．（板書課題）
1．板書出示例9： 768÷32
�。�1）學生試算．
教師提問：發(fā)現(xiàn)了什么？（被除數(shù)的前兩位不夠除）
教師啟發(fā)學生回答：用32去除被除數(shù)的前兩位數(shù)，實際上就是用32去除76個十，商2個十，在商的十位上寫2．
�。�2）教師：余下的12是什么數(shù)？實際上是幾個十？應該怎樣計算？（余下的12個十，與個位上的8合在一起是128）
�。�3）教師：接下來怎樣算？商幾？（商4寫在個位上，除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商）
根據(jù)學生回答教師板演：
2．出示例10： 3293÷39
�。�1）學生試算．教師指名板演．
�。�2）學生討論．計算這道題時是怎么想的？（計算時先從被除數(shù)的高位除起，也就是先用39去試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，而前兩位上的數(shù)比39小，不夠商1，就用39去試除被除數(shù)的前三位數(shù)，可以商8．因為前三位“329”是329個十，商8應該是8個十，所以要把“8”寫在十位上．商8以后，用8去乘39得312，寫在329的下面，做減法得17，余數(shù)比除數(shù)小，然后把被除數(shù)個位上的“3”落下來，再用39去除173，在個位上商4，4乘39得156，173減156得17，比除數(shù)”小，不能再除了．所以這道題的商是84，余17．）
�。�3）教師：根據(jù)剛才同學所講的，互相訂正一下．
3．反饋練習（學生獨立完成，集體訂正）
4．總結除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．
�。�1）學生分組自由討論．根據(jù)剛才的計算，比較一下，除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點？不同點？
討論后教師引導學生明確相同點：
① 都是從被除數(shù)的高位除起．
�、� 除到被除數(shù)的哪一位，就在哪一位上面寫商．
③ 每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)�。�
不同點：除的時候，先試除被除數(shù)的前兩位或前三位．
�。�2）教師：大家說得好！誰能試著總結一下除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則？（在學生總結時，教師將投影片中除數(shù)是一位數(shù)的除法法則略做改動，得到除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則．）
5．看書質(zhì)疑．
�。ㄈ┤n小結（略）
今天我們學習了用兩位數(shù)除商也是兩位數(shù)的除法以及除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的除法的相同點和不同點．在這個基礎上，歸納總結出除數(shù)是兩位數(shù)除法的法則，通過練習，同學們掌握得很好。
隨堂練習
1．說出下面各題先試除被除數(shù)的前幾位？
2．計算下面各題。
416÷32 1670÷25 6501÷67
854÷64 1189÷41 6976÷82
板書設計
商二位數(shù)的除法
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