《土地的誓言》語(yǔ)文教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《土地的誓言》語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《土地的誓言》語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。

　　3、了解呼告的寫(xiě)作手法。

　　4、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強(qiáng)的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解呼告的寫(xiě)作手法，揣摩精彩段落和語(yǔ)句。

　　教學(xué)方式：

　　投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：首先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌曲《松花江上》，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)歌曲有何感受？聽(tīng)過(guò)歌曲后，歌聲中那段令人悲痛的歷史再現(xiàn)眼前，1931年9月18日日本帝國(guó)主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動(dòng)了九？一八事變，四個(gè)月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。再來(lái)欣賞一組圖片：

　　面對(duì)國(guó)土的淪陷，試想，對(duì)于東北大地，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情！今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心境。

　　二、介紹背景及作者：1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫(xiě)下了這篇文章。

　　端木蕻良（1912—1996），遼寧省昌圖縣人，先后畢業(yè)于南開(kāi)和清華，學(xué)生時(shí)代即開(kāi)始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科爾沁旗草原》、《大地的�！泛汀恫苎┣邸�

　　三、訂正字音：端木蕻良熾痛胸膛噴涌泛濫白樺林嗥鳴山澗斑斕碾豐饒污穢讕語(yǔ)怪誕亙古默契田壟蚱蜢鎬頭

　　四、嘗試有感情地朗誦你喜歡的句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)！

　　要求：

　　1、標(biāo)出你有疑問(wèn)的字詞和語(yǔ)句。

　　2、標(biāo)出你喜歡和深受感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　五、整體感知：

　　1、主要內(nèi)容：第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰！

　　第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚�我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲！

　　本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容看似復(fù)雜，實(shí)則線索清晰，結(jié)果簡(jiǎn)單。兩段文字一氣呵成。任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對(duì)峙，又婉若對(duì)仗工整的一副長(zhǎng)聯(lián)。

　　2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　思考：本文只有兩段，請(qǐng)大家想一想，這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？

　　結(jié)構(gòu)相同：都是先直接抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后直接抒情。

　　內(nèi)容的相同：都有對(duì)故土的回憶和描繪。

　　內(nèi)容上的不同點(diǎn)：回憶中選取的景物不同。

　　文中哪些句子最能表達(dá)作者的感情？

　　1、我心里懷著

　　熾痛

　　的熱愛(ài)

　　2、我

　　無(wú)時(shí)無(wú)刻

　　不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)它召喚我回去

　　3、我常常感到它在

　　泛濫

　　著一種熱情

　　4、在那田壟里

　　埋葬

　　過(guò)我的歡笑

　　類(lèi)似句子可用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì)詞語(yǔ)的表現(xiàn)作用

　　六、問(wèn)題討論：

　　1、第一段中列舉了哪些東北特有的景物、物產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉那么多嗎？刪去一半如何？

　　碧綠的白樺林、奔流似的馬群、蒙古狗、紅布似的高粱、金黃的豆粒、黑色的土地、斑斕的山雕、奔馳的鹿群、煤塊、赤色的足金、悠遠(yuǎn)的車(chē)鈴等等；有必要，刪去不好，因?yàn)檫@些都是關(guān)東大地的代表事物，代表著關(guān)東大地的特征，它可以使讀者充分了解關(guān)東大地，感受關(guān)東大地的美麗富饒，也可以喚起讀者的想象。

　　2、作者在第二自然段里，為了表達(dá)“我不能離開(kāi)她”的感情，描述了哪些故鄉(xiāng)特有的景物？

　　“土壤的香氣在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，秋天，銀線似的······

　　選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如“我想起那參天碧綠的.白樺林……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。

　　小組討論：

　　1、如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？

　　這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于“誓言”。從文章來(lái)看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前�！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。

　　2、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義？

　　作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至于“埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快樂(lè)歡笑早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實(shí)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒呢？

　　3當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液······在那亙古的地層里，存著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣。這句話的深刻含義是什么？這句話里“紅熟的漿液”喻指什么？

　　含義：作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。

　　“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。

　　4、文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前—或者我的墳前”的含義是什么？

　　作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達(dá)了強(qiáng)烈而深沉的愛(ài)國(guó)之情。

　　5、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”？

　　人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感變化的結(jié)果。

　　文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒的一步步激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱(chēng)代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切。

　　這在修辭上叫“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。

　　七、歸納主旨：作者通過(guò)抒發(fā)對(duì)被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)“九一八”事變以后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情，充滿深沉的愛(ài)國(guó)熱情。

　　八：欣賞一首詩(shī)：《我愛(ài)這土地》艾青

　　假如我是一只鳥(niǎo)，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面，

　　為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……

　　九：布置作業(yè)：

《土地的誓言》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

　　3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作。

　　過(guò)程與方法：

　　自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味文中具有激情的語(yǔ)言。

　　突破方法：

　　學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)方法：

　　讀——悟——賞——拓

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體電腦課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、積累字詞。

　　2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說(shuō)話。）

　　同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著熱情走進(jìn)文章。）

　�。ù�聯(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，學(xué)生可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

　　（串聯(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）

　　三、讀一讀知內(nèi)容

　　自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）

　　共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問(wèn)題。）

　�。ù�聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好？）

　�。ù�聯(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。）

　　思考：文中描繪了哪些故鄉(xiāng)的事物？作者記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的？

　　是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

　�。ㄓ亚樘崾荆和瑢W(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫(huà)的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。）

　　四、悟一悟探主題

　�。ù�聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）

　　思考：文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生掌握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）

　　五、品一品賞特色

　　（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題固然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）

　　思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先自主學(xué)習(xí)然后合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑。）

　　六、寫(xiě)一寫(xiě)創(chuàng)佳作

　�。ù�聯(lián)詞：通過(guò)分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢(shì)和感染力，是因?yàn)樗�運(yùn)用了大量的排比句式。他能寫(xiě)出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫(xiě)話。

　　句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……。）

　　句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

　　句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴(yán)冬……。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫(xiě)，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評(píng)。）

　　七、想一想展視野

　�。ù�聯(lián)詞：你們的作品寫(xiě)得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎？）

　　你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的`積累意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。）

　　八、提供資源平臺(tái)：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　　九、教師小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱(chēng)道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。

　　十、布置作業(yè)：

　　1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延伸拓展課內(nèi)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。）

　　附：結(jié)束寄語(yǔ)“學(xué)海無(wú)涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識(shí)長(zhǎng)空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨，享受成功�。�

　　十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　土地的誓言

　　端木蕻良

　　物產(chǎn)豐饒思戀家鄉(xiāng)

　　關(guān)東沃野

　　景色美麗熱愛(ài)祖國(guó)

《土地的誓言》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　2．分析比喻的含義，體味比喻說(shuō)理的生動(dòng)形象和說(shuō)服力。

　　3．聯(lián)系生活實(shí)際，正確的感悟雄健精神對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．通過(guò)反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，體味作者的豪壯情懷。

　　2．揣摩本文比喻中蘊(yùn)涵的哲理及洋溢的情感。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　1．精心導(dǎo)入

　　播放《國(guó)歌》的音樂(lè)，同學(xué)們，這是我們每個(gè)中國(guó)人都非常熟悉的中華人民共和國(guó)國(guó)歌。這首歌正如歌詞中所說(shuō)的那樣，是在“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”創(chuàng)作的。她如戰(zhàn)鼓震撼了中國(guó)人的心，她激勵(lì)著一代又一代中國(guó)人為保衛(wèi)和建設(shè)自己的家園，克服重重困難，執(zhí)著向前。偉大的革命家李大釗曾在20年代，也是在我國(guó)處在艱難的時(shí)候，創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章，她同樣也激勵(lì)著中國(guó)人努力沖破一切困難，奮勇向前。

　　2．感悟內(nèi)容

　　a．如果別人要你向他們介紹我國(guó)的困難處境，我國(guó)的國(guó)民雄健的兩種情況時(shí)，那么你會(huì)怎么讀標(biāo)題？

　�。ㄆD難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民都重讀）

　　b．如果要鼓勵(lì)你的同胞挺起胸膛來(lái)戰(zhàn)勝困難，那么你又怎么讀標(biāo)題呢？哪個(gè)詞語(yǔ)該重讀？（“雄健的國(guó)民”重讀）

　　c．再讀課文，將體會(huì)結(jié)合起來(lái)。

　　d．下面研究一下，國(guó)民為什么能雄健，先讀課文，要求讀準(zhǔn)子音

　　e．國(guó)民為什么能“雄健”？同學(xué)們采集課文說(shuō)話，這樣說(shuō)：國(guó)民之所以能雄健，是因?yàn)樗麄儭�…�?/p>

　　f．選讀課文，選取你最喜歡的內(nèi)容，讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劺碛伞?/p>

　　g．明確雄健的含義。

　　投影

　　比喻長(zhǎng)江大河──民族生命進(jìn)程

　　揚(yáng)子江、黃河──中華民族歷史進(jìn)程

　　浩浩蕩蕩──中華民族歷史勢(shì)不可擋、一往無(wú)前

　　平原無(wú)際，一瀉萬(wàn)里──中華民族歷史順利發(fā)展

　　曲折回徊，崎嶇險(xiǎn)阻──中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)

　　長(zhǎng)江、黃河穿沙漠，過(guò)山峽──中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)

　　濁流滾滾，一瀉萬(wàn)里──中華民族的光明前程

　　小結(jié)：

　　作者在通篇運(yùn)用比喻的手法，形象、生動(dòng)地提出了用雄健精神戰(zhàn)勝困難。（播放課件）這雄健精神是：在困難面前決不低頭，勇往直前。

　　3．朗讀體味

　　a：下面一個(gè)人讀一段，請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀。

　　b：四人小組討論，哪個(gè)同學(xué)讀的表達(dá)出了作者的.感情，3分鐘后，派代表發(fā)言。

　　c：分部朗讀：男、女個(gè)一名擔(dān)任領(lǐng)讀，讀第一段。第二段由全體女同學(xué)朗讀。男同學(xué)讀第三段。第四段男女生輪讀。第五段由領(lǐng)讀來(lái)讀首句，后幾句由男女生齊讀。

　　體味反思質(zhì)疑交流

　　1．閱讀全文后，你有什么感受？大家交流一下。

　　2．“走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺(jué)得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣�！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你體驗(yàn)過(guò)這樣的美趣嗎？

　　總結(jié)：同學(xué)們，每個(gè)國(guó)家，每個(gè)民族，乃至每個(gè)人在前進(jìn)的道路上，都會(huì)遇到各種各樣的困難，面對(duì)困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險(xiǎn)阻，像奔流不息的長(zhǎng)江、黃河那樣勇往無(wú)前。

　　延伸作業(yè)

　　模仿課文，用比喻手法寫(xiě)一段話，說(shuō)一個(gè)道理。

《土地的誓言》語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。

　　2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

　　3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱(chēng)變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、播放《松花江上》的音樂(lè)

　　同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。

　　二、掃清字詞障礙

　　怪誕（dàn）亙古（gèn）默契（qì）污穢（huì）

　　熾痛（chì）嗥鳴（háo）讕語(yǔ)（lán）

　　三、教師表情朗讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。再讓學(xué)生自由朗讀，理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛，民族之恨和愛(ài)國(guó)情感

　　四、理解全文結(jié)構(gòu)

　　第一段：我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰

　　第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)�，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

　　兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。

　　五、問(wèn)題研討

　　1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？

　　作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

　　2、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”稱(chēng)呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？

　　人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱(chēng)作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類(lèi)似用法。

　　3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？

　　作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的`一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？

　　六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。

　　七、作業(yè)

　　1、課外閱讀秦牧的《土地》

　　2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句

　　3、作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》

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