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長城和運河語文教學(xué)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的長城和運河語文教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
教學(xué)重點難點
重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）、各自輕讀課文，畫出不理解，不認識的字詞。
�。�2）、感知主要內(nèi)容的
�。�2）、會讀會認田字格中的生字。
（3）、聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫、不朽、發(fā)明、奇跡、天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語：
駕駛、連綿起伏、曲折、蜿蜒、嘉峪關(guān)、譜寫
不朽、發(fā)明奇跡、天堂、杭州、綢帶
�。�2）指名讀這些詞語。
�。�3）指名初步解釋詞語。
�。�4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？
5、用自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？、“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇。“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？、（突出中心）
11、指導(dǎo)朗讀。
�。�1—4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？、（驚喜地）
�。�5，6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？、（贊美地）
�。�7，8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？、（敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍、連綿起伏、奇跡、曲折、蜿蜒
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