小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案1
設(shè)計理念:
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教材簡析:
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重,
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I睢W(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情簡析:
1。孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時,孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點,“直”字少寫一橫等。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。會認(rèn)9個字,會寫10個字。
2。正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點:會認(rèn)9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點:分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
課時安排:2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。
二、示范朗讀
1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。
2.教師范讀。
3.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
(課文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的`擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、檢查自學(xué)
1.我會讀:課件出示讀句子識字,指名學(xué)生讀句子。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。(輪、之、期)
(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)
(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)
(4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學(xué)生字
1.我會認(rèn):課件出示生字。
。1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類,提高識字能力。
。3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
。4)做摘果子的游戲。
2.我會寫:
(1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
。2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
。3)指導(dǎo)把字寫好時,可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意:點不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個字體不能太長!拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,與人和諧相處。
【教學(xué)重點】
重點──引導(dǎo)學(xué)生朗讀、體驗,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、動物卡片
【教學(xué)過程】
〖復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。
2、同學(xué)們,美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設(shè)了幾道關(guān)卡,你們有信心嗎?
3、⑴ 我們先來過”生字關(guān)”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準(zhǔn)。再齊讀。
⑵ 讀得不錯,順利過關(guān)了!讓我們來闖第二關(guān)吧!──詞語關(guān)(一起讀,把詞語讀好)
、 第二關(guān)也難不倒大家,注意了,第三關(guān)加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)
4、大家聰明又自信,都順利過關(guān)了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!
〖學(xué)習(xí)課文
一、第一段
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)
2、獅子可是萬獸之王!多威風(fēng)啊!能把大王威風(fēng)的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
二、第二段
1、獅子大王的`命令一下達(dá)哪些動物輪流當(dāng)”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。
2、那誰最后當(dāng)選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以,其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導(dǎo)學(xué)生看課件(眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)
6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來吧!(齊讀)
8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看,這時小動物都開口說話了,它們在議論些什么呢?讓我們也來當(dāng)小動物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!) 叫兩、三位
10、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風(fēng)景多美啊!可是動物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動物們根本找不到吃的,也玩不了。
11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!
12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二個星期,輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?
2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,句子)
3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)>
4、(出示文中第二副圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?
四、學(xué)習(xí)四、五兩段
1、第三個星期,輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動物們原先都有什么樣的擔(dān)心?點擊課件──(女同學(xué)把擔(dān)心的句子讀一讀!)
3、大家為什么會有這樣的擔(dān)心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔(dān)心猴子也這樣呢!(你說的真好)
4、誰知道,小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在,過日子)(范讀)
5、動物們都習(xí)慣怎樣生活呢?(讓學(xué)生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺)
6、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)
〖總結(jié)全文
1、小猴子為什么能當(dāng)選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重,就得不到別人的尊重
2、總結(jié):是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!
3、談生活實例。
4、我們一起把這個故事再讀一讀,注意讀好每個角色的語氣
〖作業(yè)
1、體會角色的特點,把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當(dāng)一個星期的“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?
3、假如讓你當(dāng)班長,你準(zhǔn)備怎樣做?
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案3
教學(xué)建議:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗,恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。
教學(xué)流程:
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)按找——讀——寫的順序設(shè)計,符合學(xué)生認(rèn)知特點。根據(jù)學(xué)情,以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主。鼓勵認(rèn)讀方法的多樣化,師只在必要處提示】
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會“極了”的'意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評價)(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
剛才,我看到大家在小組內(nèi)你也說,我也說,他也說,這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀?
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
【設(shè)計目的:抓住重點詞語,采用不同策略進(jìn)行教學(xué):(1)借助投影比較詞語,在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上,通過朗讀、演讀,加深體會。(2)展開想象,在角色體驗中理解“叫苦連天”。使詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練盡量落到實處】
(3)評袋鼠
師:既然貓頭鷹大王讓我們吃盡了苦頭,那么第二位大王趕快上任吧。輪到誰了?它高興嗎?從哪看出來的呢?
生找出“激動”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
【設(shè)計目的:本段盡量“以讀代講”,并借助課件讓學(xué)生展開想象,既有助于深入理解課文,又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮主體作用!
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生質(zhì)疑問難時,師相機(jī)歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,放開手腳,多讀、敢問,在讀中體會情感,在問中加深理解。最后教師總結(jié)升華!
(5)評大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個性化的觀點,根據(jù)幾個大王的從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計表現(xiàn)進(jìn)行評論。讓學(xué)生想更受歡迎的辦法,則是對學(xué)生是否有集體觀念的考驗
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案4
設(shè)計理念:
創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點:
結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會做什么事都要尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、動物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。
師(戴著兔子頭飾):大家好!我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,你們是誰呀?
。▽W(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)
2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的平靜。
師:小伙伴們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
。ǔ鍪緢D標(biāo):“我會讀”)師:誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點指導(dǎo)“始”的讀音。)
二、初讀課文,自主識字。
1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。
2、師(取出帶有生字的大蘑菇):快瞧,這是我今天早上剛剛采的蘑菇,多新鮮呀!可這上面的字,我不認(rèn)識,誰來教教我讀讀呀?
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師:謝謝小老師們,我會讀了,讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會讀”,播放音樂,和學(xué)生一起拍手讀生字。)
3、播放話外音:小動物們,你們好!我是大樹爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯,不過光會讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開動你們的腦筋想辦法吧!
師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰想的辦法好,我就把大蘑菇獎給他。(出示圖標(biāo):“我會認(rèn)”,學(xué)生分組討論識記辦法,教師加入其中。)
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識字的方法。
5、(課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”,字形上都有問題。)師:快瞧,這是我寫的字,好看嗎?(學(xué)生給這些字提意見)那你們能比我寫得好嗎?
學(xué)生練寫,師指導(dǎo)寫字的姿勢,寫完后展示學(xué)生的作品。
師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!
6、播放話外音:孩子們,你們可真了不起,大樹爺爺為你們鼓掌。不過,爺爺這兒還有更難的問題,你們敢嘗試嗎?誰能讀好這些句子?
(課件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
學(xué)生練讀,老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子,繼續(xù)加油吧。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)
三、朗讀感悟,體會感情。
1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
2、師:獅子大王的這個命令可引來了不少小動物,走,咱們?nèi)タ纯此麄兊?表現(xiàn)吧!我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文,看看誰的收獲大,如果遇到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來,好嗎?
學(xué)生自由讀課文,師和他們一起學(xué)習(xí)。
3、(出示圖標(biāo):“我的收獲”)師:伙伴們,通過朗讀你們都知道什么了?別的小動物說的時候,你一定得注意聽,如果別人知道的正是你不知道的,你聽懂了,就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了,你還不懂,就趕快問兔姐姐,好嗎?
學(xué)生交流自己的收獲,講到課文的哪個自然段,教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
。1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀,其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。)
師帶頭議論,讓小動物們各抒己見,理解“議論紛紛”的意思。
師:唉,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。
。ㄕn件播放森林日出圖)話外音:這一天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動物都在家里,除了貓頭鷹,誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>
(課件播放森林日落圖)
話外音:太陽落山了,小動物們都出來了,但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!
鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。>
話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天!磳W(xué)生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動了,誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動作,練習(xí)讀這段后面部分。
。3)師:哎,伙伴們,這兩個大王可沒讓我們少受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景)
4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺,師:獅子大王,你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀?
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)束學(xué)習(xí)。
(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動物們按照自己的方式愉快地生活著。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案5
教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會認(rèn)9個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練:練習(xí)說“()極了;()來()去;立刻()等詞組。積累詞匯。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。
一情意目標(biāo):
接受和理解尊重他人的.處世原則。
二教學(xué)重難點:識字、寫字,積累詞匯;體會課文蘊涵的情趣和道理。
三教學(xué)思路:本文是個有趣的小故事,通過故事是說明了一個道理:明白相互尊重,是和諧相處的重要條件,而不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式是不好的。我采取情境教學(xué)法,讓孩子讀故事,演故事,表演課本劇,感悟語言文字的方法來學(xué)習(xí)。
四課前準(zhǔn)備:自制課件(電子卡片、練習(xí));頭飾
五課時安排:2課時。
六授課時間
星期三、星期四
第一課時
一激趣導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:今天我們來讀一篇有趣的童話故事,我們比一比,看誰讀完第一遍以后,能說出故事講的是關(guān)于誰的什么事情,發(fā)生在哪里。(板書要求:誰?哪里?什么事?)借助拼音能讀出生字。
二指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,弄清課文大意,培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀,巡回檢查、指導(dǎo)。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認(rèn)讀,達(dá)到能在文中順下來就行,不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。
課件出示詞語(讀出這些詞語,把小烏龜送回家): 輪流 到期 第三個 上任 習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
1質(zhì)疑,提出自己的問題。如:獅子為什么要讓大家輪流當(dāng)“森林之王”?貓頭鷹和袋鼠為什么沒當(dāng)上森林之王?猴子說完話后,大家為什么歡呼起來?
2自讀課文,解疑。讀一讀,在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點,相機(jī)讀課文,弄清楚三個問題的實質(zhì)。
4創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文,讀出各種動物的語氣。
指名讀三種動物,老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理!皠游飩兟犃俗h論紛紛”,會議論些什么呢?假設(shè)你是一個?怎么議論?(指導(dǎo)學(xué)生拓展延伸,想象說話,明白為什么貓頭鷹當(dāng)不了“森林之王”)
接讀課文,在讀中體會袋鼠的荒唐。
師讀“第三個星期,輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”了,這時―――――?剛才議論紛紛的小動物們,你們怎么想?
讀最后一段,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當(dāng),現(xiàn)在又不輪了呢?不是自相矛盾嗎?誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里,你明白樂什么道理?
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話,寫下來。
五鞏固詞語,認(rèn)讀一遍。
六作業(yè)。
一星級:認(rèn)讀詞語。
二星級(選作)找小伙伴,分角色演一演課文劇。
第二課時
一利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固。
1認(rèn)讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆,比一比,組成詞語。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓(xùn)練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
重點指導(dǎo)“之、第”“直”里面是三橫。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案6
一、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)黑板上的生字,不會讀可以相互請教。
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。
3、先檢查帶拼音讀生字,再監(jiān)察部帶拼音讀。
4、交流組詞和識字方法。
二、整體認(rèn)知
1、本課有幾個自然段?把它們標(biāo)出來。
2、讓學(xué)生開火車讀這五個自然段。
3、問學(xué)生:課文講了一個什么故事?那些動物參加競選?誰當(dāng)上了萬獸之王?
三、、朗讀感悟,體驗想象
1.學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
。1)學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
比較:“神氣”和“神氣極了”。
觀察、想象、說話:你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如:拍動的'雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)
指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句,從讀中體會“神氣極了”。
。2)學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
、賱(chuàng)設(shè)情境:聽了貓頭鷹的命令,你們同意嗎?有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
、谝龑(dǎo):剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做──議論紛紛。
。3)學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
想象、體驗:一個星期下來,動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物,你會怎樣叫苦?學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)指名試讀。生評議。
。2)生練讀袋鼠的話,體會“激動”。
3.學(xué)習(xí)第四自然段。
生質(zhì)疑問難,師相機(jī)歸納、梳理:動物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”?為什么小猴子只說了一句話,大伙兒就“立刻歡呼起來”?
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
。1)齊讀。2)課件演示
。2)引導(dǎo)對話:這時,你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
四、作業(yè)
1、續(xù)編故事:小猴子當(dāng)上了萬獸之王之后,動物們生活的怎么樣?
2、說說我們的班長哪些地方做得好,如果你是班長,你怎么做?
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案7
教材簡析:
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中(12年級)的重點是識字,寫字。因此,在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,掃除字詞障礙,然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識之、輪等9個生字,會寫之、令、布、直四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題。
同學(xué)們,我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片:貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片)這樣換來換去,現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。
二、讀通課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文,邊用筆畫出不認(rèn)識的字。
2、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字,你有沒有不認(rèn)識的?
對于這些不認(rèn)識的字,可以小組合作學(xué)習(xí)。
方法:可問同學(xué),也可問老師,借助拼音,字典等。
3、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀
可領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀等形式。
4、這些字,你有什么好辦法把它記?
例如學(xué)生可能答出:
用加一加方法識字瞇:目+米瞇
用編順口溜方法識字鄭:把耳朵關(guān)起來就是鄭。
由于課堂時間有限,還想說的',就讓學(xué)生同桌,前后桌再說一說。
5、鞏固字詞:
老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去,那里有許多小動物,你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件,只有把小動物后面的詞語讀對,才可以交朋友。
三、正確讀文,感悟內(nèi)容。
1、誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想:獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)?
然后指名評議讀文情況,指名說問題答案。
老師板書。
2、根據(jù)學(xué)生評議情況,讓學(xué)生再自由讀文。
四、賽讀課文,探究感情。
1、同學(xué)們,你們真了不起,對這篇課文,已能達(dá)到正確朗讀,那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀。
為了進(jìn)入情境,指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3、由于課堂時間有限,誰還想讀,課后再讀一讀,好嗎?
五、比一比,把生字寫好。
1、出示要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師重點指導(dǎo)難寫字之。
3、在教師指導(dǎo)下,臨摹書寫。
4、看一看,其它同學(xué)寫的如何,結(jié)合優(yōu)秀的,再書寫一遍。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
教學(xué)重點、難點:
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸之王)
2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確?聲音響亮?讀出語氣!靶肌笨勺龀稍~卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)
師:獅子可是萬獸之王,誰能把他說話時威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)
。ǔ樯x――師評――生讀――齊讀)
3、揭示課題,認(rèn)識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。
。1)師:那么,哪些動物輪流接替獅子“當(dāng)上萬獸之王”?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《“從現(xiàn)在開始……”》
。2)田字格內(nèi)板書課題:24、“從現(xiàn)在開始……”
(3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文
3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)
4、交流:有哪些小動物輪流當(dāng)了萬獸之王?(貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音)
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:
“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”
3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點指導(dǎo)“慣”的右上部分)
。ㄟ@里教學(xué)時,緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3
4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的.話,小動物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。
6、交流
7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”
。1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。 )
。2)四人小組分角色演一演。
例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“ ;小公雞說:“ ;小貓說:“ ”。
。ㄟ@里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)
8、引讀:盡管大家議論紛紛,可是又?不得不服從命令,只好?天天熬夜。(隨機(jī)解釋:熬夜)一個星期下來,動物們都叫苦連天
9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺帽绢I(lǐng)。 一個星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。
。ǘ┠7抡n文,練習(xí)說話
過渡:貓頭鷹、袋鼠上任以來,大家真是叫苦連天,第三個星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求動物們照自己的生活習(xí)慣去做,會怎么宣布命令呢?
。ㄏ茸寣W(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4、5小節(jié)
過渡:難怪到了第三個星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子!保
。1)出示停頓記號,指導(dǎo)長句的朗讀。
。2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來!
3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
。ㄒ驗樾『镒訒P(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)
4、齊讀獅子的話。
師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四 、小結(jié)并抄寫句子
1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸之王,就是因為它懂得?出示句子:
只有尊重別人,才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點占一格。)
指導(dǎo)“尊”的書寫。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案9
【教學(xué)要求】
。、知識目標(biāo):
學(xué)會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
體會各動物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來。
。场⑶楦心繕(biāo):
、磐ㄟ^朗讀,表演,感受本文的情趣。
、贫靡鹬貏e人的生活習(xí)慣,要互相尊重的道理。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。
【教學(xué)難點】
體會課文中的道理。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話引入
。薄⒊鍪菊n題。齊讀課題。
。、、小朋友,這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎?
(示課件:各動物畫面)過渡:動物王國里有許多可愛的小動物,他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,肯動腦筋的小朋友交朋友。
二、自讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞
。薄榱隧樌竭_(dá)動物王國,請小朋友自讀課文,有不會認(rèn)的字看每頁書下的拼音,多讀幾遍。
(生自讀,師巡視。)
。、同桌互相讀生字新詞卡片,互相糾正字音。
反饋:(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上,小路中有許多障礙擋著路,(點擊出字)只要讀正確上面的字,這些擋路障礙就會自動消失。
。ㄖ该x生字,重點指導(dǎo)翹舌,后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)
障礙1:始、獸、之、輪、期(重點指導(dǎo)前三個翹舌音。)
相應(yīng)句子:從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸之王,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。
障礙2:第、任、鷹(注意鷹是后鼻韻)
相應(yīng)詞:上任、貓頭鷹
障礙3:慣、式、(式要翹舌。)
相應(yīng)句子:每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
。◣煼蹲x,指導(dǎo)停頓)
障礙4:瞇、鄭(鄭是后鼻韻,翹舌)
鄭重(指導(dǎo)領(lǐng)會鄭重的意思。)
障礙5:熬
。、這些字去掉拼音你還能認(rèn)嗎?抽讀生字卡片。9個我會認(rèn)中生字。分男女,開火車等形式讀。
。础⑿∨笥炎x得真好,看,路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件:已去掉障礙的路。
三、再讀課文,做到正確,流利
過渡:生字大家都會讀了。課文能讀好嗎?
。、四人組讀課文。要求:正確,流利?淇湫』锇樽x得好的地方,幫幫小伙伴讀得不足的地方。
。、自由選段讀文,評價。(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生以齊讀,分組讀等形式讀課文。)
四、指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
。、動物王國的門已打開?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?
(課件示我會寫的九個字)
。、生自由說自己習(xí)慣,喜歡的識字方法。)
如:比較法記今和令,真和直。換偏旁記第(將弟的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記期(左其右月),路(左足右各),聯(lián)想記憶法記布(毛巾與布有關(guān))。
。、師重點指導(dǎo):
今──令
。ㄟ@兩個字的字形多像啊,就像一對雙胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌:少點今,多點令,請你一定要記清。)
。、指導(dǎo)書寫:
重點指導(dǎo):
師在田字格中范寫之(注意平捺)生寫兩個之。
生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個。
5、師巡視指導(dǎo),將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,指正。
強(qiáng)調(diào)(第:九筆豎折折鉤
期:左右里面各兩橫
輪:右邊不能寫成倉
直:里面三橫)
五、小結(jié)
小朋友學(xué)得真好,下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動物們了。
[NextPage]
第二課時
一、激趣引入
(出示動畫:森林里各種動物的'生活場面。)
師解說。
過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,動物們要干什么呢?
設(shè)計意圖:以生動的畫面,優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面,使兒童進(jìn)一步感知各種動物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。
二、激發(fā)愿望,劃分角色
。、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個童話劇。
。、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?
。í{子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)
。场⒊诉@些,還有其他動物嗎?
。ㄌ崾究磮D:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動物,這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎?
過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。
設(shè)計意圖:以課本劇的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)文的熱情。明確角色,為后面的演作準(zhǔn)備。
三、指導(dǎo)朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容
1、自讀課文:
你喜歡什么動物,就有感情地讀課文中它的話。
。、指名讀課文,師相機(jī)指導(dǎo):
指導(dǎo)體會不同動物的心情,朗讀好它的話:
獅子(威嚴(yán))
貓頭鷹(神氣)
袋鼠(激動)
小猴子(高興等)。
讀貓頭鷹話時指導(dǎo)用____極了說話。
。、指名試演。(戴上頭飾,進(jìn)入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)
聽了貓頭鷹的話,小動物們,你們在想些什么?
(采訪動物:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)
。此娜私M演苦。
是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動作、語言、表情演一演你的苦,互相評價、補充。
隨機(jī)理解
議論紛紛,叫苦連天
等詞。
四、創(chuàng)造角色,深入情境,領(lǐng)悟道理
1、分大組排練:
要求:
1)、在組長帶領(lǐng)下表演本課。
2)、不但讀好臺詞,還要加上自己的動作,表情。能把臺詞背住最好。
。病⒈硌菡n本。
。ǚ乓魳罚⿴熍园祝硌荩
在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的動物。有一天,他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王,于是,他在動物大會上宣布:(學(xué)生加以動作,表情表演獅子的話,)。
第一個上任的是貓頭鷹,他做夢也沒想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:(學(xué)生加以動作,表情表演貓頭鷹的話)。大家聽了,議論紛紛?墒菦]辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好。可大家只能在屋里睡覺,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學(xué)生表演各動物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個星期,大家叫苦連天。
第二個星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺,激動地說:(學(xué)生用語言、動作表演袋鼠的話)。大家一聽,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風(fēng)還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了。▽W(xué)生表演各動物跳著走)
一天又一天,一個星期終于過去了。
該小猴子當(dāng)萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的?你們在擔(dān)心什么呀?(采訪個別動物)
用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習(xí),如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
咱們還是聽猴子怎么說吧!
獅子聽了,笑瞇瞇地說:(學(xué)生加以語言、表情表演獅子的話)。
。病⒚靼椎览恚郝犃撕镒赢(dāng)大王的消息,你為什么那么高興?
。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹遥驳玫搅舜蠹业淖鹬。)
設(shè)計意圖:
①給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活躍的教學(xué)情境和主動、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,排練,表演等處處體現(xiàn)生生互動,師生互動。
②課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地讀書,設(shè)想動物們內(nèi)心真實的感受,通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。
五、深化認(rèn)識
從現(xiàn)在開始,希望同學(xué)們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。
設(shè)計意圖:回扣課題,深化認(rèn)識,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應(yīng)。
六、完成讀讀寫寫
反饋立刻──。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案10
教學(xué)內(nèi)容: 小學(xué)語文教材第三冊P96——99
教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識9個生字,會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重難點: 重點:了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
難點:初步感受課文按時間順序進(jìn)行記敘的'方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備:小黑板、生字卡片,教學(xué)掛圖。
教時安排: 2課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識9個生字,會寫出10個字,初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,看了這個題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)
。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實際識字:光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。
3、讀句子識字。
(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。
。2)第一個上任的是貓頭鷹。
。3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
。4)獅了見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子是萬獸之王了!”
4、固識字:朗讀課文,檢查識字效果。
5、寫字指導(dǎo):重點指導(dǎo)“之”,點不宜太大,捺要寫平,“第”竹字頭要寫小些!拜啞钡能囎峙砸獙懻恍。
。ㄈ┏踝x課文。初步了解課文的內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
之 輪 期 第 任 慣 式 瞇 鄭
第 二 課 時
一、教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊別人。
二、教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴交流體會。
。ǘ├首x感悟。
1、出示圖片:獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個決定,讀一讀獅子說的話,看看兩個決定有什么聯(lián)系。
2、學(xué)生讀后說出:前面說“每個動物當(dāng)一個星期”,后面卻說;“不用再往下輪了”,這是因為他認(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好,并且已經(jīng)得到了動物的擁護(hù)。找一找,有哪些大小寫字母完全一樣。
3、第二、三、四自然段:小組合作學(xué)習(xí),任選一段,讀一讀,體會一下角色的特點,讀出語氣。
4、朗讀四自然段:說說為什么小猴子的話音剛落,大伙立刻歡呼起來。(小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。)一記,哪些大小寫字母相近。
6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”,你準(zhǔn)備怎樣做?
四、板書設(shè)計。
1. 從現(xiàn)在開始
貓頭鷹:白天休息,夜里做事
選萬獸之王 袋鼠:跳著走路 尊重別人
小猴子:照自已習(xí)慣方式日子
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案11
教材簡析:
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
設(shè)計理念:
針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點,我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡析:
孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的`。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 會認(rèn)9個字,會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)重點:會認(rèn)9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
教學(xué)難點:懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
課前準(zhǔn)備:給全班每一個小朋友一個動物的角色,并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動物圖片。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1.板書課題。學(xué)生讀課題。
2.看到課題,你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。
二、整體感知
1.教師范讀。聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。
2.指名學(xué)生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
。ㄕn文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)
三、指導(dǎo)自學(xué)
1.自由讀課文,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,識記字形,擴(kuò)詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文,把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3.學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?我們來學(xué)習(xí)課文第一段,學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句,然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2、哪些動物參加競選了呢?(貼圖:貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認(rèn)為誰當(dāng)“萬獸之王”最好呢?咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1.我會認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2.我會寫:
(1)課件出示,學(xué)生讀要寫的字,正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字,教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫好時,可有重點地指導(dǎo)!爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小,捺要寫平。“第” 字的竹字頭要寫小些,整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字,兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字,同桌評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語:下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1.學(xué)習(xí)第2自然段
。1)課件出示圖,這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”?課文哪一段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段,用“——”畫出寫貓頭鷹的語句;用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖,自個兒讀讀句子,體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài),并說出自己的感受。
板書:“萬獸之王”、動物們
。2)誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果?指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合看圖,重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演,大家評議。
。4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
2.小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報學(xué)習(xí)情況
。1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況,重點體會“激動、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。
在聽讀與評價中體會“直搖頭”,做動作。想想動物們會想些什么?會說些什么?
看圖想象,動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的?
。2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。
指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽邊動腦,提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么?為什么會有這樣的擔(dān)心?
大伙兒為什么歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢?
4.學(xué)習(xí)最后一段。
(1)學(xué)生默讀,提問:為什么不再往下輪了?
。2)如果你是獅子大王,你會選誰當(dāng)大王?你想對貓頭鷹和袋鼠說什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師適時點撥,在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1、自由讀課文,讀好每個角色。
2、學(xué)生自愿組合,分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動物們是怎樣生活的?
2、講故事。
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案12
教學(xué)要求:
1.學(xué)會10個生字,會認(rèn)9個生字。正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)會生字新詞。
2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。
教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。
課時安排:三課時
第一課時
一、板書課題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生,因為在我們身邊總能聽到這句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的`什么事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段。
3.找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。
4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。
5.同桌互讀生字;
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
1.指名回答有幾個自然段。
2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?
3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語。
4.組詞練習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。
2.指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么?
3.指名讀,評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字。
2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。
1.自由讀。
2.小組合作學(xué)習(xí);ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?
小學(xué)語文《從現(xiàn)在開始》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫4個生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點
1、重點:課文第2、4自然段。
2、難點:理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程
。ㄒ唬┱w感知,理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
。1)哪些動物參加競選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)重點學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)
1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)
。1)比較,理解:“神氣極了”
(2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)
。3)朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。
。2)啟發(fā)想象,角色體驗,理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)
1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。
2、啟發(fā)想象,體驗動物們的.苦處。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)
1、看畫面,師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論:小猴子為什么會受到大家的歡迎?
(五)學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)
。┲笇(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]
3、師范寫,生練寫。
1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
。ㄉ駳鈽O了)(激動)
小猴子圖
。ㄖ徽f了一句話)
學(xué)會尊重他人
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