實用的小學語文教案8篇
作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
1新設計 2新設計 3教學目標
1.借助拼音會認4個生字,學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。
2.認識反問句與雙重否定句,通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,能用自己的話講講這一則寓言故事。
4.了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。
4學情分析
這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文,深入找證據(jù),抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。之后,教師創(chuàng)設生活情境,結(jié)合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力
5重點難點
1.理解詞語的意思,了解寓言的主要內(nèi)容并能用自己的話講述寓言故事。
2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。
6教學過程 6.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】
1. 同學們好,請坐。你們喜歡猜謎語嗎?
那好,我們現(xiàn)在來看圖猜成語。準備好了嗎?誰來猜第一幅圖?(坐井觀天) 對了,那這一幅呢?(揠苗助長)難不倒你們,再給你們幾個難的(畫蛇添足 )還有更難的。
2.你們真聰明,都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎? 是的,它們都是寓言故事, 你知道寓言故事有什么特點嗎?(也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。)
3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》(板書,讀題)
4.我們要怎樣才能學好寓言呢?
生:要知道故事(板書:故事) 學習道理(板書:道理)
師:對,我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。
活動2【講授】亡羊補牢
二、初讀課文,學習字詞
1、先請大家自由讀讀《亡羊補牢》,注意要讀準生字、多音字,讀通課文,遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交流生字學習情況。
2、字詞學習
師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎?請看大屏幕,老師把課文中的幾個詞語請到了上面,誰來當小老師讀一讀。
3、(讀得很正確)如果這些詞語回到課文中,你們還認識嗎?
誰愿意來讀讀第一自然段?(正音,齊讀)大家很厲害,這么難讀的段落都讀通順了,2-5自然段每一排讀一段,比一比,看看哪排讀得最正確,最通順。 (點評)
4.我們又讀了一遍課文,你們能說說這個故事的主要內(nèi)容嗎?
小結(jié):像這種抓關(guān)鍵詞,并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。明白了嗎?
三、理解題意
1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎?亡什么意思?牢什么意思? ( 預設:學生知道正確意思)
師:你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?
師:哦,是聯(lián)系課文知道了它的意思,我們還可以通過查字典知道它的意思。(課件)選擇正確意思。
2、小結(jié):對于不理解的字、詞,我們可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解。
(板書:失去 養(yǎng)牲畜的圈)請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。
3.現(xiàn)在我們知道了,“亡羊補牢”就是羊——丟了,把——羊圈修好。
四、研讀課文,體會寓意
1.課文中養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么會丟羊呢?請大家默讀課文,劃出句子。
2.有些同學已經(jīng)找到了,那你來說說養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(兩次)板書:丟羊
第一次丟羊的原因是什么?(課件出示)板書:羊圈破了。
哪個詞告訴我們這句話是原因?(原來)齊讀
3.(課件)你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。 (指名回答-同桌互說)
4.我們再一起來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(把窟窿補上)
5.他的街坊也發(fā)現(xiàn)了,請你當當養(yǎng)羊人的街坊,快來勸勸他。(把窟窿補上吧)還有什么想說的?(快采取一些措施吧,不然又會丟羊。評價:你真是個好心的街坊)
我們來看文中的街坊又是怎么勸說的,課件出示,指名讀。
你是懷著怎樣的`心情去勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出他著急?(堵上、修一修、趕快)你能給趕快換個詞嗎?
。ㄕn件)街坊還會用怎樣的語氣勸說呢?現(xiàn)在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。(擔心、著急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人?(出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?)(生起來讀不同的語氣,還可以加上動作。)這個養(yǎng)羊人是什么意思?能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個養(yǎng)羊人,自己的羊丟了都不在乎。街坊著急,他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
7.就因為他不聽勸告,所以,第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個字中讀出來的?(又)
你真是個會讀書的孩子,語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內(nèi)容,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
那么兩次亡羊之后,(課件)養(yǎng)羊人現(xiàn)在心情怎樣?這時,他又是怎么想,怎么做的?請自由讀讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞句。
8.全班交流:
他的心情怎樣?(后悔)心里會想些什么呢?想象說話。
他又是怎么做的?從這句話中,你讀出來什么來?(知錯就改)
這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?
養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?從哪知道?(課件) 從此,什么意思?
現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對那個養(yǎng)羊人說些什么呢?(接受勸告,知錯就改)
9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理?(出示寓意)齊讀
。ㄔ⒁猓阂粋人做錯了事,只要肯接受意見,及時改正,就不算晚。 )
10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?(看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等)
小結(jié):犯錯不怕,只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就還不晚,所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
五、復述故事。
1.這么有意思的故事,大家想不想講給別人聽呢?我們學校最近要舉行講故事比賽,讓老師先進行海選,那我們就從這個故事開始吧!講故事是有要求的,仔細聽:首先要把故事熟練地記在心里才行,然后加上你的表情、動作和聲音的變化,這樣才能把故事講得繪聲繪色!覺得有困難的同學,可以看看上面老師給你提供的小幫助,自己先練練。(學生準備,課件播放音樂,師巡回指導)
2.展示前,提示學生自己發(fā)言時希望別人怎么聽?
。ㄒ察o,這是有禮貌的表現(xiàn)。聽后能給我指出優(yōu)缺點。)
六、總結(jié)學法
寓言是文學寶庫中的一朵小花,中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨子》,國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是:理解題意----理解內(nèi)容---聯(lián)系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時,也能采用這種方法。
七、作業(yè)設計
1.將這則寓言故事復述給爸爸媽媽聽,請家長點評。
2. 寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。
小學語文教案 篇2
[學習目標]
1.學會本課生字詞,理解重點詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容,了解敘述順序,體會思想感情。
3.了解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
[教學重點]
體會本文思想感情,能有感情的朗讀課文。
[教學難點]
了解童話的表達特點,學習語句淺顯、簡潔的表達方法。
[課時安排]
兩課時
第一課時
一、導入新課
1.板書課題,提醒注意“樹”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c,然后齊讀課題。
2.引導質(zhì)疑:看了課題以后,你想知道些什么?有什么疑問?
。ò延嘘P(guān)“去年的樹”的命運的問題確定為主要問題。)
二、整體感知
1.指名接讀課文,其余注意傾聽,看是否能朗讀得正確流利。
2.正音,重點學習四個生字詞的讀音,齊讀詞語。
3.學生自由朗讀課文,注意正確、流利,邊讀邊想:這篇課文講了一個怎樣的故事?
4.再次指名接讀課文,分別是從開頭到“向南方飛去”、從“春天又來了”到“鳥兒向山谷飛去”、從“山谷里有個很大的工廠到“鳥兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾,逐段引導學生說說:這是在什么地方?發(fā)生了什么事情?教師相機板書。
然后,讓學生結(jié)合板書說說本課的主要內(nèi)容。
三、學習第一部分
1.自由讀課文,看看從中知道了些什么?
2.討論交流:
(1)鳥兒和樹之間有了一個什么約定?
。2)這是一個怎樣的約定?結(jié)合“一定”理解鳥兒的鄭重承諾和決心。
。3)你從中體會到了什么?引導體會二者之間的深厚感情。
3、指導朗讀樹和鳥兒的對話。(練讀、同桌分角色讀)
四、學習第二部分
1.指名讀,思考:樹會怎樣被人伐倒?鳥兒會怎樣向山谷飛去?
2.根據(jù)個人理解,完成填空:
鳥兒()地向山谷飛去。
3.交流答案,談談自己的理由:
(1)飛快、急匆匆、慌忙——因為鳥兒很想找到樹。
。2)擔心、憂慮、傷心——因為掛念自己的'朋友。
在山谷里,鳥兒找到自己的好朋友了嗎?故事會怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、學習第三部分
1.指名讀課文,思考:樹是怎樣被做成火柴的?鳥兒會怎樣向村子飛去?
2.根據(jù)個人理解,完成填空:
鳥兒()地向山谷飛去。
3.交流答案,談談自己的理由。
4.指名分角色朗讀課文,齊讀自己改動后的最后一句。
二、學習第四部分
1.輕聲讀課文,鳥兒找到樹了嗎?她做了些什么?
2、引導理解:
。1)“她就唱起去年唱過的歌給燈火聽!睘槭裁匆ツ瓿^的歌?
。2)鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。
。3)唱完了歌,鳥兒對著燈火看了一會兒,就飛走了。
后兩句話中,鳥兒都在“看”,她在看什么?那一刻她在想什么?她兩次看得一樣嗎,想得一樣嗎?引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。
3、指導有感情地朗讀最后三自然段。
三、交流感受
1.我們一起讀了這個故事以后,你想到了些什么?你想說些什么?(對鳥兒、對樹、對作者。)
2.交流:引導學生進行個性化的閱讀和多元化的理解,只要合情合理就予以肯定。
·友誼的可貴·誠信的價值·情感的真摯
3.齊讀全文。
四、學習表達
1.這么好的一個故事,作者是如何敘述的呢?怎樣表達的呢?引導感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點,學習按事情發(fā)展的順序的寫法和語句淺顯、簡潔的表達方法。
2.布置小練筆(見課后作業(yè))。
板書設計:
11、去年的樹
鳥樹
珍情友誼
信守諾言
小學語文教案 篇3
教學目標:
知識與技能:學會11個要求會寫的生字,認識要求會認的11個生字。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文:學習復述課文的方法。
情感與態(tài)度:結(jié)合文中描寫少年渡河的有關(guān)語句,體會少年的倔強個性。
教學突破點:
用不同方式理解詞語的意思,體會描寫人物的方法。2從渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技術(shù)平臺:生字詞語、卡片、課件。
教學過程:
一、 啟發(fā)談話,導入新課(5分)
1、還記得上學期學過的《難忘的八個字》一文嗎?老師的.一句話給了小女孩無限的希望,從此改變了對人生的看法。你還讀過類似的故事嗎?
2、也許你不相信,撐船老伯的一句話,激勵著一個倔強的少年成了一名游泳健將。你們想了解渡河少年的故事嗎?今天我們就來學習《渡河少年》。(板書課題)
二、初讀課文,了解大意(10分)
1、請學生自由讀課文,并注意難讀字的讀音,思考:課文講了一個怎樣的故事?
2、在師生交流的過程中,梳理出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
少年沒錢想坐船渡河,老伯沒允許他坐;
倔強的少年堅持游泳過河,堅決不上船;
數(shù)年后少年成了游泳健將。
3、讀完課文,你對課文中哪部分內(nèi)容感受最深?說說你的想法。
三、匯報交流,檢查預習(25分)
1、檢查學生的讀書情況,匯報預習情況。
2提出閱讀時遇到的問題,師生交流解答。
3、自由讀課文,爭取讀正確、流利;對于不理解的地方畫出來,并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。
4、用多種方式學習生字,重點解決字詞句問題。
A、讀準詞語:圓溜溜、 孤零零 、綠油油、毛茸茸、似乎似的、倔強堅強勉強、健將將來、艄公、竹蒿、纜繩、花蕊、黝黑。
B、說說詞語的意思:渡船、艄公、竹蒿、纜繩、錯動、漫、躥、哀求、奇吧、倔強、啟蒙。
小學語文教案 篇4
一、教學理念
新課標明確指出:“走進新課程,步入新課程,要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中,要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學品質(zhì)教學的情況下,學生的思維會有一年質(zhì)的飛躍,否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說,這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最佳時期,良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線,兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線,兩基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時,給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后,小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來,為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個自然段,語言生動優(yōu)美,課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點,教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件,突出重點,突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文,可以讓學生嘗試著自己閱讀,以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學目標
1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2.理解重點詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學重點、難點
教學重點難點是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學生知道雪會變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對于剛剛一年級的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復雜的問題簡單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點。
五、教具
多媒體的課件
六、教學過程設計
1.談話導入,激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說:“同學們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,再問學生:“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學們暢所欲言,最后歸納出低年級孩子識字的方法:可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表,還可以進行猜讀,如果以后學會了查字典,還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
2.創(chuàng)設情境,整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念,然后播放動畫片:大雪無邊,快樂無限!學生仿佛置身于雪的世界里。聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂!動情地朗讀,在讀中品味、在讀中感悟,把學生帶入豐富的想象和親身體驗中,從而渲染了與詞句相對應的氣氛,使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物,體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù),使學生對全篇課文有個宏觀的把握:知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3.閱讀新課,理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設出的基礎,學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情,此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀,使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”引導學生從文中找錄問題的^答~`案,進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究”的學習方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段,請同學們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合畫面的內(nèi)容,體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷,所以小白兔往火里加了一些柴。)這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。
4.培養(yǎng)能力,發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵,但不提出來,而讓學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學生,所以要深入到各組,適時地加以引導和點撥,進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練,伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片,體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境,體會雪孩子崇高的品質(zhì),體會小白兔的快樂與憂傷。
5.演示課件,突破難點
為了突破難點,問了一個問題:“雪孩子化了以后,為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”,使學生加深了對重難點的理解:知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水,水蒸發(fā)到空中就成了云!澳敲,文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”,“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。
6.拓展延伸,發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的問題,但是老師不告訴學生^答~`案,而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件,以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的.能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”,讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后,你會對它說些什么呢?”引導學生從各個角度來說,鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7.總結(jié)全文,提示主題
再放動畫片,讓學生通過讀來感悟,最后得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。
8.朗讀課文,加深感悟
同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對課文的感悟。
七、教學評價設計
《語文課程標準》中明確指出,對學生進行評價,“形成性評價和綜合性評價都是必要的,但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式,收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料。”基于此指導思想,結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標,設置如下教學評價:
1.知識能力。
我會寫的字:
我會認的字:
我會認的偏旁:
2.過程與方法。
我會讀:讀《雪孩子》的課文(以錄音帶的形式出現(xiàn))。
我會畫:畫雪孩子,要涂上自己喜歡的顏色。
3.情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學回顧
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中,尤其注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
特色一:動畫片的設置非常成功。不僅巧妙地導入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學習性趣,有了美好的情感體驗,而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片,使學生在快樂中學習,在快樂中成長。
特色二:重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯,體現(xiàn)了語文教學的情感性、人文性、綜合性。
特色三:重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標,初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
小學語文教案 篇5
一、談話導入。
同學們,我姓董,你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學老師?因為我們兩個人的姓不同,所以你們對我們的稱呼也不同,可見,姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個不同的姓,今天這節(jié)課我們就來學習《識字二》的第一部分,認識幾個常見的姓。(板書課題)
二、初步感知。
二、1蹦男┬氈冉銑<呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調(diào)查,現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報告一下。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄、派行漳男┬盏娜吮容^多,有多少。
3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。
4備據(jù)計算的結(jié)果,課件顯示本班姓這些姓的`人比較多的字,學生對照拼音讀。
5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字,學生再對照拼音讀。
三、識字。
在這些姓中,有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。(課件出示:劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認,而且會寫,現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師,教大家認一認他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。
2痹諮生介紹過程中小結(jié)一些識字規(guī)律。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。
4苯班內(nèi)同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。
課間活動:創(chuàng)設情境,帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
四、寫字。
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認,而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?
根據(jù)學生的回答調(diào)整教學思路,如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結(jié)構(gòu)的字,如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。
李:
1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結(jié):拆字法)
2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。
3毖生練寫。
吳:
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?
2毖生自己觀察怎樣寫正確。
3敝敢幻學生在黑板上寫,其他生練寫。
4幣導學生評價,師生共同幫助糾正。
5毖生再寫。
馬:
1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動主筆:豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王:
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫,王小丫分別提出三個問題:第一,用“王”字組3個詞;第二,你能編個謎語記住“王”字嗎?第三,“王”加一筆念什么?
2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫,一生在黑板上寫。
3逼蘭酆笤倭沸礎
三、朱:1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個字謎記住它。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫,寫不好的同學跟老師一起寫。
五、游戲鞏固,擴展延伸。
學習小組內(nèi)其他人的姓,比一比哪個小組學得更多。
六、總結(jié)。
漢字不僅可從書本上學到,還可以通過其他方式學。讓我們比一比,看誰能在最短的時間內(nèi)學會全班同學的姓。回家后,再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信,只要你們平時留心觀察,積極動腦,一定會成為我們班的“識字大王”。
小學語文教案 篇6
一、教學內(nèi)容
《索溪峪的“野”》是《義務教育課程標準試驗教科書》五年級語文上冊第一單元的一篇略讀課文。本組教材將學生帶入了大自然的懷抱,讓學生去領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,而本篇課文則描寫了張家界索溪峪的奇麗風光,表達了作者暢游其間愉快的心情。
二、教學設想
語文課程標準中提到:要努力建設開放而有活力的語文課程,要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本文是第一單元的一篇略讀課文,學生已有了一定的學習基礎,加上本文層次分明,脈絡清楚,且可在網(wǎng)絡中查到大量的資源,因此可放手給學生,讓學生充分利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢,增加直觀體驗,在此基礎上,運用在前幾篇課文中所學到的方法充分地去閱讀,去體驗,去感受,然后通過小組合作交流,來達到對課文內(nèi)容的理解。
另外,我們現(xiàn)在的語文教學不需要面面俱到,逐段分析,本文中描寫索溪峪的山這一段文筆非常優(yōu)美,條理清楚,想象豐富,寫法值得學生模仿借鑒,所以我將本段設為學習的重點,其它段落則一略而過。
三、教學目標
1、能準確認讀本文的生字新詞,增加對好詞佳句的積累。
2、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、領悟作者抓住景物特點,先概括表達再具體描寫的表達方法,體會作者如何通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
四、教學重難點
領悟作者的表達方法,體會作者是如何通過展開想象和聯(lián)想來表達自己的獨特感受的。
五、教學準備
師生上網(wǎng)搜集有關(guān)張家界索溪峪的相關(guān)圖片資料。
六、教學流程
(一)談話導入:
同學們,你去游覽過哪些風景名勝?能給大家簡要地描述一下那里的景色嗎?有去過張家界索溪峪的同學嗎?誰來說一說這里的景物給你留下了怎樣的印象?(學生交流)
下面,咱們就一起來展示、欣賞一下課前我們搜集的有關(guān)索溪峪的資料或圖片。(師生展示交流)
[設計意圖:學生自主交流自己曾欣賞過的美景,激發(fā)學生學習本課的興趣;共同欣賞索溪峪的相關(guān)圖片,增加對索溪峪的直接感受,為下面學習課文打好基礎。]
。ǘ┟鞔_要求
齊讀連接語,思考本文給我們提出了怎樣的學習要求?
(三)自由品讀
1、初讀課文,感受題目中的“野”在課文中是什么意思?你從課文中哪些描寫中能感受到索溪峪的“野”?(學生自讀自悟,從文中畫出相關(guān)語句,做做批注)
2、小組討論交流。
(四)集中品評
1、“野”在本文中的意思是索溪峪的山水沒有人工修飾的痕跡,是純天然的自然美。(與我們身邊的景物作對比,進一步去感受索溪峪那種“天然去雕飾”的美好)
2、索溪峪的野主要表現(xiàn)在“山野、水野、動物野、游人野”四方面。
3、重點感悟“山的野”。細讀第二自然段,思考:
。1)索溪峪的山總體來說有什么特點?
天然的美,野性的美。
(2)具體表現(xiàn)在哪些方面?(結(jié)合圖片感受)
驚險:一線天、百丈峽
磅礴:十里畫廊、西海峰林
隨心所欲、不拘一格:直插云天、橫攔綠水、旁逸斜出、相對相依、婷婷玉立……
(3)作者展開了怎樣的想象和聯(lián)想?運用了哪些修辭方法將索溪峪的`山描繪的如此讓人陶醉?(比喻、擬人、排比)
。4)我們通過怎樣的讀能體現(xiàn)出索溪峪山的“野”與其千姿百態(tài)?讀中感悟(個人讀、小組讀、集體讀、引讀)
4、略讀感悟:作者又怎樣寫出了“水的野”“動物的野”“游人的野”的?找出你最感興趣的一部份交流。
5、小結(jié):正是由于索溪有這樣的山,這樣的水,這樣的動物,所以來此觀光的游人也變得野了起來。索溪,凈化了人們的心靈,蕩滌了人們的心懷,暢游其間,會令人忘卻煩惱,心曠神怡,這正是大自然的神奇魅力!所以,請同學們經(jīng)常到大自然中去走一走,用心去聆聽,用心去欣賞,用心去感受,你會體驗到無窮的樂趣。
(五)感悟?qū)懛?/p>
1、本文在結(jié)構(gòu)上,作者主要采用了怎樣的描寫方法?(先概括介紹,再具體敘述。全文如此,四個分段也是如此)此種寫法給人以怎樣的感受?
2、作者采用了怎樣的方法將索溪峪的景色寫得如此誘人?(主要是在細心觀察的基礎上,展開了豐富的想象和聯(lián)想)
(六)拓展遷移
在我們的家鄉(xiāng)中,也不乏美麗誘人的景色,哪處美景也讓你印象深刻?請用你學到的手法來寫一寫。
作業(yè):任選一題
1、 找出文中優(yōu)美的句段讀一讀,背一背,抄一抄。
2、畫一畫索溪峪的優(yōu)美風光。
3、用你在本文中學到的手法寫一處家鄉(xiāng)的美景。
小學語文教案 篇7
教學目標
1、學會本課生字,正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學重點
學習生字詞,理解課文內(nèi)容。
教學難點
體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教具準備
生字詞卡片,幻燈片
導學過程
二次備課
預習提綱
1、初讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、借助工具書,認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題,感知全文
1.板書課題:檢閱
試問學生:什么是"檢閱"?
2.基于學生不甚理解,讓學生通過初讀課文,進一步理解檢閱。
3.交流:
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎?
4.出示插圖,看這就是在七月,波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面,說說你看到了什么?
隨機指導朗讀文中有關(guān)描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞:博萊克截肢拄拐等,了解博萊克
二、再讀課文,了解故事
就從這一隊孩子身上,發(fā)生了一個感人至深的故事。
1.學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考:隊員們發(fā)生了什么事?
2.匯報交流,理清脈絡:
(兒童隊員準備參加國慶撿閱,商量怎么解決一件"棘手的事";國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景)
在交流中隨機指名讀相關(guān)段落,及時正音,如:鴉雀無聲羨慕沉默的'局面情不自禁等。
三、走進故事,品味語言
在這一次盛大的檢閱中,博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,他們是這樣說的:
生齊讀:這個小伙子真棒!
這些小伙子真棒!
觀眾為什么稱贊他們呢?難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎?還有沒有其他的原因?
你想說什么呢?(我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表達這一個意思,對么?好。下面我們就先走進博萊克,去體驗一下,他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家?
1.一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2.生自由讀,邊讀邊想:哪些話讓你感受博萊克棒。
3.交流
重點品讀:他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。
、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒?(根據(jù)學生回答,抓重點詞指導朗讀。)
、谙胂螽敃r博萊克在想什么?透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?(體會人物心情,引導有感而讀。)
、劭粗@拐杖,這高揚的頭,這挺起的胸脯,你想對博萊克說句什么話呢?(進一步指導朗讀)
4.博萊克真的讓我們佩服。好!同學們,這一幕幕鏡頭,一個個場景不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子
生齊讀:這個小伙子真棒!
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!
生再齊讀:這個小伙子真棒!
小學語文教案 篇8
一.教學目標
1.能改正常見的錯別字。
2.學會區(qū)別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對近義詞;能按要求給詞語分類。
3.能照樣子把句子寫完整;初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。
4.初步學會按指定的要求默讀短文,做練習。
二.教學時間 2課時
第1課時
教學要點教學第1--5題。
教學過程
一.揭示課題,明確本節(jié)課學習目標。
二.練習第1題:改正下面詞語中的錯別字。
1.讀讀詞語,口頭進行嘗試修改。
2.說說錯在哪里,它們之間的區(qū)別。如何修改。書面填寫。
3.說一說平時哪些字容易寫錯,該怎么辦。
小結(jié):形近字要細辨,音近字辨字義。
三.練習第2題:比一比,再組成詞語。
1.輕聲讀讀,細細辨認。
2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。
3.說說自己經(jīng)常遇到的容易混錯的字。
四.練習第3題:找近義詞。
1.指名學生讀句子,讀通后再理解意思。
2.找近義詞:立即--立刻飛快--火速
五.練習第4題:把詞語分類。
1.讀題目,明確要求。
2.理解。農(nóng)具:進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所使用的工具。
農(nóng)活:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的`工作。
農(nóng)作物:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中栽種的各種植物,也叫莊稼。
3.讀詞語,將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。
4.說說其他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。
六.練習第5題:把句子寫完整。
1.讀懂題目和例句。
2.學生口頭說一說。(尋求不同的答案)
3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。
第2課時
教學要點教學第6、7題。
教學過程
一.練習第6題:劃出句子中不合適的詞語。
1.學生邊讀句子,邊劃出句子中用得不合適的詞語。
2.說說如何修改。
第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適,改為“要求嚴格”。
第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發(fā)出的動作行為。青蛙是動物,不可能做出這種動作行為。
第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發(fā)出較大的聲音。
3.讀讀修改后的句子。
二.練習第7題:短文訓練。
1.讀讀題目,明確要求。
2.初讀短文,說說短文講一件什么事。
3.指導解題方法:讀短文后題目(1),明確要求。
(1)默讀短文,按事情發(fā)展順序,說說捕魚的經(jīng)過。
。2)依據(jù)短文,按事情發(fā)展順序排列詞語。
。3)集體交流,自我訂正。
。4)讀短文后題目(2),明確要求。
a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。
b.聯(lián)系上下文說說“果然”的意思。(事情的結(jié)果和預料完全相符。)
c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。
d..用“果然”口頭造句。師生評議。
e.獨立造句。
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