關(guān)于小學(xué)語文教案范文7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【內(nèi)容簡析】

　　這是一篇充滿了童趣的課文，共有三個(gè)自然段，寫的是母雞臥著孵小雞，一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的，后來它醒了，看見四周黃乎乎的。它想：整個(gè)世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出，看到了美麗的世界。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自主讀書，自主識字，自主探究，自主想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個(gè)字;認(rèn)識“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點(diǎn)橫頭”5個(gè)部首。學(xué)會使用ABB式的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會使用ABB式的詞語。了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件或掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”。板書課題：世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)

　　3、質(zhì)疑：讀了課題后，你有什么問題要問嗎?學(xué)生設(shè)疑。

　　二、初讀課文，讀通課文

　　1、借助拼音自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀課文，把生字詞和小節(jié)序號畫出來。

　　3、出示生字詞。自由讀，。

　　4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。

　　5、把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確，不能加字或漏字。

　　6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。

　　7、聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文寫的是哪個(gè)小動物的什么事?

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞，再讀沒有注音的生字詞。

　　2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。

　　3、指導(dǎo)書寫“乎、母、雞、地”4個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的偏旁。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置，然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么，教師再示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　4、互相欣賞，檢查訂正。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、這節(jié)課你有什么收獲?

　　2、課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　第二課題

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走，感覺怎么樣呀?你想對大家說些什么嗎?啊，世界多美呀!今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。

　　2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?

　　3、復(fù)習(xí)詞語，說說課文主要內(nèi)容。

　　(1)指名領(lǐng)讀詞語。

　　(2)打亂次序去拼音讀詞。

　　(3)誰能用上這里的詞語，說說課文主要講了什么。

　　(4)“世界多美呀”是誰說的呢?(板畫：小雞)世—界—多—美—呀，小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?

　　二、朗讀感悟

　　1、帶著上面的問題自讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　(1)自讀第一自然段。討論：讀完后，你知道了什么?

　　(2)誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?指名說。

　　(3)它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。

　　(4)教師簡單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識。

　　3、交流，學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰說的?

　　(2)指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的，現(xiàn)在看到這么美的世界，它心里會怎么樣呀?誰能把小雞的心情讀出來?

　　(3)讀讀說說：“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?

　　4、交流，學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)這一段共幾句話?分句讀。

　　(2)指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀，范讀。

　　(3)出示第二句話(紅色字體標(biāo)出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小，啄起來很吃力，啄蛋殼的時(shí)間很長，不容易。)自由練習(xí)讀，齊讀。

　　(4)出示第三句話。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?

　　(5)出示下面兩句話，比較句子：你喜歡哪一句?為什么呢?

　　他看見天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的。

　　他看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　A.請小朋友仔細(xì)看一看，哪一個(gè)是“藍(lán)湛湛的天空”?(出示：淡藍(lán)的'天空圖、深藍(lán)的天空圖)

　　說話訓(xùn)練：還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?

　　B.小朋友，你們看到這綠茵茵的樹木，有什么感覺?

　　C.(出示圖：清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河，哪一條是碧澄澄的?為什么?

　　口語訓(xùn)練：小雞在洞眼里看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會怎么想，怎么做呢?

　　我在看見。

　　(6)多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂?那我們來讀一讀，做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。

　　“原來世界這么美麗呀!小雞——。它用力——，就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——�！�

　　(7)學(xué)習(xí)了課文，你想對小雞說些什么?

　　三、遷移說話

　　小朋友，大自然的美，不是只有藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河，其實(shí)它還有許多美麗的地方，而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?

　　1、選詞語填空，再小組交流。

　　例：藍(lán)湛湛的(天空)，綠茵茵的(樹木)，碧澄澄的(小河)

　　紅的()金的()黃的()

　　嫩的()白的()亮的()

　　2、師小結(jié)：大自然真美呀!我們不僅要愛護(hù)美，更要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣，世界才會變得更加美好!

　　四、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)書寫“站、空、高”3個(gè)字，學(xué)會3個(gè)部首。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀讀詞語花籃里的詞語，再把你喜歡的抄寫下來。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，初步學(xué)會三種條據(jù)的.書寫格式，能區(qū)分這三種條據(jù)的相同地方和不同地方。

　　學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握三種條據(jù)的不同用處和書寫格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用時(shí)，內(nèi)容要點(diǎn)的確定與文字組織。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　懂得借條的用處，理解借條的寫法，學(xué)寫借條。

　　（二）教學(xué)過程

　　出示課題，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.知道借條用處。

　　（1）自讀課文第一部分內(nèi)容，并思考：

　�、僬l向誰借書？借了多少書？為什么要寫借條？ ②寫借條有什么用處？誰寫借條給誰？

　�。�2）討論小結(jié)

　　3.掌握借條的寫法。（格式和內(nèi)容）

　�。�1）借助課文中借條范例，自讀課文第二部分內(nèi)容，想想：借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？

　�。�2）邊投影邊講解邊討論。①映示“今借到”。討論：寫在什么位置？表示什么？②映示“正文內(nèi)容”。討論：正文格式要求是什么？應(yīng)寫清哪些內(nèi)容？應(yīng)注意什么？③說說正文的寫法。④映示“最后部分內(nèi)容”。討論：最后還得寫上什么？寫在什么位置？

　�。�3）小結(jié)。

　　4.認(rèn)識、書寫大寫數(shù)字。

　　5.練習(xí)寫借條。

　�。�1）修改有錯(cuò)誤的借條。（投影片）今 借 到 學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只，3月2日歸還。三（1）主實(shí)驗(yàn)員 張紅 3月1日

　　（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。（小黑板）教室里有一張椅子損壞了，勞動委員王新剛向?qū)W�？倓�(wù)室主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天用好后歸還。

　�、賹W(xué)生各自仿寫。②集體交流評議。③學(xué)生自我訂正。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。

　　5、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分。

　�。�1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。

　　都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道�！碧岢鲆蓡�，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。

　　（4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

　　學(xué)生自由續(xù)寫。

　　同桌相互交流，小組交流。

　�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵(lì)。

　　2、教學(xué)第二部分。

　�。�1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。

　�。�2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？

　　分組交流，共同回憶。

　�。�3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

　�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。

　　二、小結(jié)

　　在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）

　　2、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　3、簡單介紹古詩的作者。

　　4、仔細(xì)觀察古詩邊上的.插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

　　分小組交流理解。

　　5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。

　　從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

　　6、練習(xí)背誦。

　　7、指名背誦，集體背誦。

　　二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）認(rèn)讀要寫的一段話。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。

　　老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　（3）提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　3、反饋。

　　展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。

小學(xué)語文教案 篇4

　　課文精解與編排意圖

　　《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩詞，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。

　　《泊船瓜洲》一詩，據(jù)說是詩人應(yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士，途經(jīng)京口而作。末句感慨仕途多險(xiǎn)，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時(shí)，所有的鄉(xiāng)情仕意。是一首膾炙人口的寫景抒情的思鄉(xiāng)詩。

　　盛唐絕句，多寓情于景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的常見題材，風(fēng)格也由盛唐的雄渾高華、富于浪漫氣息轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)。張籍這首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片斷──寄家書時(shí)的思想活動和行動細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對家鄉(xiāng)親人的深切思念。

　　《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，它是一首寫景敘事抒情的詞。

　　王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，張籍的鄉(xiāng)愁是肅殺的秋風(fēng)引起，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。

　　選編這三首詩詞的目的，是使學(xué)生通過對詩詞的誦讀體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過幾首詩詞的對比體會，揣摩作者是怎樣表達(dá)自己的感情的；同時(shí)，積累古詩詞，增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛之情，厚實(shí)文化積淀。

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在品味詩句，背誦，積累語言上。在學(xué)習(xí)語言的過程中，體會詩人的`思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教路點(diǎn)睛

　　思路一：三首古詩詞所要表達(dá)的主題是一樣的，但是表達(dá)的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事于一體，來表達(dá)作者的思想感情�；�于這個(gè)特點(diǎn)，可以在初讀課文、理解內(nèi)容之后，把三首詩詞放在一起進(jìn)行比較教學(xué)。在體會相同感情的同時(shí)，感受語言的各自特點(diǎn)，揣摩表達(dá)方法的不同。

　　思路二：按順序一首一首地進(jìn)行教學(xué)，要有導(dǎo)有放，以第一首詩為例，學(xué)習(xí)理解詩的大意，體會作者的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法，二、三首詩則放手讓學(xué)生自學(xué)，通過交流來理解詩意，通過討論和教師的點(diǎn)撥來比較寫法，通過誦讀來積累語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會讀會寫洛、榆、畔、帳，正確讀寫洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　3．學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。

　　4．在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》）

　　學(xué)習(xí)提綱

　　1．背誦一首思鄉(xiāng)的古詩詞。

　　2．正確、流利地朗讀《泊船瓜洲》這首詩，注意間、數(shù)、重、還的正確讀音。

　　3．《泊船瓜洲》的意思是（）。

　　4．間的意思是（）；數(shù)重山的意思是（）；第一、二行詩的意思是（）。

　　5．綠的意思是（）；還的意思是（）；第三、四行詩的意思是（）。

　　6．詩集中集中表現(xiàn)作者思想感情的詞語、句子稱為詩眼。默讀詩句，勾出詩眼，想想：這首詩表達(dá)了作者（）思想感情。

　　7．討論：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還中的綠、又可以換成哪些詞，與原句比較，哪個(gè)詞用得好？為什么？

　　一、古典音樂創(chuàng)設(shè)古詩情境，背誦懷鄉(xiāng)古詩詞。

　　二、明確古詩學(xué)習(xí)方法：解詩眼解詞理句連意體情。

　　三、初讀課文，落實(shí)字詞。

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．正音：間、數(shù)、重、還。

　　四、自讀自學(xué)學(xué)習(xí)提綱3．4．5題，理句連意，說說古詩大意。

　　五、導(dǎo)讀導(dǎo)悟重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及詩眼，體會思想感情。

　　1．質(zhì)疑問難，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

　　2．抓住詩眼春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還，聯(lián)系全詩想象意境，反復(fù)朗讀，體會作者思念家鄉(xiāng)之情。

　　六、討論綠又的準(zhǔn)確、生動，領(lǐng)悟作者用景表達(dá)感情的表達(dá)方法。

　　練習(xí)提綱

　　1．背誦、默寫古詩。

　　2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改寫成300字左右的短文。

　　3．積累一首思念家鄉(xiāng)的古詩，說說詩句意思及表達(dá)的情感。

　　七、改寫古詩，積累古詩

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識字蘋果樹。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　�。�3）他們說得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　�。�5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　　（2）動腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的`詞語）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個(gè)小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　�。�3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價(jià)激勵(lì)。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　　（2）選出代表上臺表演，評價(jià)激勵(lì)。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、初步形成責(zé)任意識，知道自己的事情能做的應(yīng)該自己做，作為家庭、社會的一員還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　2、熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

　　情感目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)不同的角色應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

　　2、增強(qiáng)責(zé)任意識。

　　行為目標(biāo)：

　　1、知道自己對自己、對家庭、對社會應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

　　2、自己的事情，能做的應(yīng)該自己做，不會做的事情學(xué)著做。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識，熱心參與家務(wù)勞動和學(xué)校的活動，并能主動承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，針對學(xué)生的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)的不同責(zé)任。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：

　　1、電腦出示課文63頁的插圖。

　　2、討論：這些事情該由誰來做？

　　3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？

　　4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

　�。ǘ�）板書課題：我的'責(zé)任

　　（三）探討明責(zé)任

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步回憶，自己家中每天都有哪些家務(wù)事，這些事都由誰來做的。

　　2、啟發(fā)學(xué)生討論：這些事情當(dāng)中，有哪些是自己可以做的？

　　3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫出自己在家中能夠做和應(yīng)該做的事情。并進(jìn)一步思考：我能為學(xué)校為班級做些什么？

　　4、教師在收集學(xué)生的^答~`案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

　　5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應(yīng)該自己做；不會做的事情學(xué)著做。家中、學(xué)校、社區(qū)的事情大家都來做。

　�。ㄋ模┨岢鼋ㄗh

　　1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

　　2、讓學(xué)生談?wù)動袥]有與教材第64頁中的同學(xué)類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

　　3、各小組匯報(bào)討論的結(jié)果，教師給予點(diǎn)撥。

　　4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

　�。ㄎ澹┢焚|(zhì)升華

　　1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

　　2、教師給學(xué)生布置任務(wù)：我給自己找崗位。

　�。�1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔(dān)一件具體的事情（可以多人承擔(dān)相同的事情）。

　�。�2）在家里，請學(xué)生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

　　3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2. 借助批讀語，理解課文內(nèi)容，感受華山之險(xiǎn), 體驗(yàn)作者表情達(dá)意的妙處。

　　3. 試著自己進(jìn)行批讀。

　　一、介紹資料，激趣引入

　　1. 知道中國有名的五岳嗎？誰來給大家說說？

　　2. 五岳各具風(fēng)采，其中的華山便以它的險(xiǎn)而著稱。請同學(xué)交流有關(guān)它的資料。

　　3. 聽完同學(xué)們的介紹，你對華山有什么初步的印象？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1. 自讀課文，邊讀邊想象作者筆下的華山給你怎樣的感受。

　　2. 選擇你認(rèn)為能展現(xiàn)華山險(xiǎn)的段落，讀給同學(xué)們聽。

　　3. 交流，開火車讀。在讀中注意正音。

　　三、細(xì)讀課文，感受意境

　　1. 默讀課文第二段，想一想：華山的險(xiǎn)體現(xiàn)在哪些方面？可以借助批注來回答。

　　2. 交流。通過引讀的方式，感受華山山之陡，路之險(xiǎn)，天之窄。在引讀中，注意點(diǎn)撥關(guān)鍵詞的意思，加深對險(xiǎn)的感受。

　　3. 小聲自由讀第三段，找中心句。

　　4. 從哪里我們能感受到它險(xiǎn)得有味？選擇你印象最深的一個(gè)部分讀，看看它險(xiǎn)在哪里。

　　5. 請學(xué)生把自己感受到的險(xiǎn)用朗讀展現(xiàn)出來，其余學(xué)生作評價(jià)。老師注意引導(dǎo)學(xué)生感受關(guān)鍵詞的意思，加深對華山險(xiǎn)的感知。

　　6. 結(jié)合這一段的批注說說自己感受到的險(xiǎn)，說說作者這樣寫的好處。再次有感情地朗讀這段，把感受到的險(xiǎn)展現(xiàn)出來。

　　7. 齊讀最后一段，播放有關(guān)資料或圖片。請學(xué)生說說看到這樣的景象你有什么感受。結(jié)合批注，誦讀詩句，感受登上山后的愜意。

　　8. 帶著自己的體會再讀課文，把喜歡的段落多讀幾遍。

　　參考資料

　　☆ 華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，距西安120千米。它南接秦嶺，北瞰黃渭，扼守著大西北進(jìn)出中原的門戶，素有“奇險(xiǎn)天下第一山”之稱。

　　華山是由一塊完整碩大的.花崗巖體構(gòu)成的，它的歷史衍化可追溯到 12 億年前，據(jù)《山海經(jīng)》記載：“太華之山，削成而四方，其高五千仞，其廣十里�！�

　　現(xiàn)在的華山有東、西、南、北、中五峰，主峰有南峰“落雁”、東峰“朝陽”、西峰“蓮花”，三峰鼎峙，“勢飛白云外，影倒黃河里”，人稱“天外三峰”。還有云臺、玉女2峰相輔于側(cè)， 36 小峰羅列于前，虎踞龍盤，氣象森森，因山上氣候多變，形成“云華山”“雨華山”“霧華山”“雪華山”，給人以仙境一樣的美感。

　　華山是中華民族文化的發(fā)祥地之一，據(jù)清代著名學(xué)者章太炎先生考證，“中華”“華夏” 皆因華山而得名�！渡袝�》里就有有關(guān)華山的記載，《史記》中也載有黃帝、堯、舜華山巡游的事跡，秦始皇、漢武帝、武則天、唐玄宗等十?dāng)?shù)位帝王也曾到華山進(jìn)行過大規(guī)模祭祀活動。

　　在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事和古跡。自隋唐以來，李白、杜甫等文人墨客詠華山的詩歌、碑記和游記不下千余篇，摩崖石刻多達(dá)上千處。自漢楊寶、楊震到明清馮從吾、顧炎武等不少學(xué)者，曾隱居華山諸峪，開館授徒，一時(shí)蔚為大觀。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。

　　華山還是神州九大觀日處之一。華山觀日處位于華山東峰(亦稱朝陽峰)，朝陽臺為最佳地點(diǎn)。華山的著名景區(qū)多達(dá) 210 余處，有凌空架設(shè)的長空棧道，三面臨空的“鷂子翻身”，以及在峭壁絕崖上鑿出的“千尺幢”“百尺峽”“老君犁溝”等。其中“華岳仙掌”被列為關(guān)中八景之首。

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