精選小學(xué)語文教案范文錦集6篇
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
課前準(zhǔn)備
�、僬n件出示相關(guān)句子。
�、谑占x書的名言，整理自己讀書的方法。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)要求：
1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文相互指正評價(jià)。2、認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、寫生字，寫正確。小組評價(jià)，比比誰寫的規(guī)范漂亮。
二、分組學(xué)習(xí)。
三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時(shí)間呢？
�、诔鍪菊n文課件，學(xué)生朗讀出示資料：
麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。
日本一位71歲老翁獨(dú)自完成環(huán)球航行歷時(shí)234天。
20xx年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時(shí)185天。
�、蹖W(xué)生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會(huì)選擇書。
你對作者的選擇有異議嗎？
�、艹鍪咀髡咝≠Y料揭示課題：
本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻(xiàn)辭。齊讀課題，認(rèn)讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么？
二、讀書交流，體會(huì)作者情感
1作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？
自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流）。
①學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”
指名讀有關(guān)的句子。
a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b．你對朋友有沒有這樣的`感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美�！� 這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問句
a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）
b．給他換一個(gè)說法。（指名說）
c．從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？
一本好書能讓人“常讀常新”，就像 ，就像 。
小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）
你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）
�。ㄗ髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì)到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。
�、萃ㄟ^學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子）
�、抟龑�(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價(jià)值。
生可能會(huì)問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
2、過渡語：作者不僅愛書，而且會(huì)讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法？
齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序
的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
師生交流，師隨學(xué)生回答總結(jié)板書（揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷）
過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。
�、蹍R報(bào)交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”
這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
3、誦讀名言，積累語言
課件出示部分讀書名言，師生互讀。
4、作者號召我們該怎么做呢？學(xué)生小組交流回答。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落
作業(yè)設(shè)計(jì)：
�。薄⒏鶕�(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。
2、推薦閱讀《書比人長壽》。學(xué)習(xí)。
3、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。
板書設(shè)計(jì)：
走遍天下書為侶
朋友 故地
驚喜 收獲
小學(xué)語文教案 篇2
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。
第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。
〔語意理解〕
“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�
兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事�！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�
由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。
“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�
這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝�！鸷邮歉邏鄣南笳�。
“這地方的`火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色�！�
這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快�！凹t彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”。“金燦燦”形容金色耀眼。“百合”，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙保窗咨�。
“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清�！�
這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用�！盎秀薄痹干裰静磺澹蚓癫患�，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。
〔寫作特點(diǎn)〕
�。保畬懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)。
作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。
�。玻鑼懮鷦�(dòng)逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
１．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
３．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。
２.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)２課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書指導(dǎo)。
⑴激情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……
�、瞥踝x課文，整體感知。
啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。
�、窃僮x課文，讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。
課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。
第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。
小學(xué)語文教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
1.復(fù)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，通過胖胖熊的心理活動(dòng)和語言描寫，體會(huì)胖胖熊對媽媽的一片真情。
2.課后的詞語搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)胖胖熊對媽媽的一片真情。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.師：上節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識了第10課的生字詞，現(xiàn)在我要檢驗(yàn)大家還記得它們嗎?開火車讀生字詞。
2.齊讀。
3.糾正課堂書寫中出錯(cuò)的生字。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1.這枚天藍(lán)色的紐扣是胖胖熊用來干什么的?(送給媽媽做生日禮物的。)胖胖熊一開始就準(zhǔn)備給媽媽買紐扣做生日禮物嗎?自身讀課文，勾畫出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。
2.抽生讀讀勾畫的句子，再說一說理由。(師相機(jī)板書：軟拖鞋花傘大圍裙)。
3.胖胖熊心里想著給媽媽一個(gè)適用的禮物，此時(shí)它的心情如何?(甜蜜的，高興的)你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎?(自由讀，抽讀，評價(jià)，競賽讀，齊讀)
4.他一心想著給媽媽買軟拖鞋、花傘、大圍裙，可他最后為什么卻買了一枚紐扣呢?抽生回答。課文中是如何寫的，你能讀出來嗎?
看著那么高貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了?(失望、意外、傷心……)說得好!用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。(抽讀，評價(jià)，再抽讀，齊讀)
5.胖胖熊最后買禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”是多音字。)
6.想看這份禮物嗎?自讀第8、9段，找出描寫禮物樣子的句子，媽媽收到這份禮物時(shí)，心情怎樣?
(1)禮物的樣子：誰能用文中的句子描述一下這份禮物?(抽生讀句子)漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮(抽讀，齊讀)。
(2)媽媽的心情：收到這么漂亮的.天藍(lán)色的紐扣，媽媽此時(shí)心情怎么樣?你從哪些詞句看出來的?(抓住“呀”“真是太棒了”，體會(huì)媽媽的心情。)你們試著用自身的聲音、表情表示媽媽高興、驚訝的心情吧。(抽生讀媽媽的話，評價(jià)，齊讀。)
(3)胖胖熊拿禮物給媽媽看時(shí)心里還在失望著呢，而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的，我請小朋友分角色來讀一讀，看誰扮演得最生動(dòng)、最形象。
7.我們來看看故事的結(jié)尾吧，齊讀第10段。
8.讀到這里，你有什么疑問沒有啊?(引導(dǎo)生質(zhì)疑：為什么說媽媽過了一個(gè)快樂的生日，而胖胖熊也過了最快樂的一天?)誰來解答這些問題。
9.小結(jié)：是呀，因?yàn)檫@份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來的錢買來的，無論貴重與否，都是小朋友的一片心意，所以媽媽過了一個(gè)快樂的生日;因?yàn)橛米陨淼牧慊ㄥX給媽媽買的這份禮物讓媽媽過了一個(gè)快樂的生日，所以胖胖熊也覺得自身很愉快。
三、拓展延伸，激發(fā)感情
1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么?你有胖胖熊這樣的秘密嗎?
2.學(xué)習(xí)了本文，你想說什么?你準(zhǔn)備做什么?
四、課后作業(yè)
1.自主完成課后第2題。
2.開火車說一說，評一評。
3.制作生日備忘錄。
板書設(shè)計(jì)：
10.天藍(lán)色的紐扣
軟拖鞋 花傘 大圍裙
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。
2、認(rèn)讀9個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字；重點(diǎn)理解“最喜歡”和“滿地”兩個(gè)生詞。
3、初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)讀9個(gè)生字，正確書寫部分生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，揭示課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：孩子們都喜歡猜謎語，本環(huán)節(jié)將出示兩則謎語，謎底分別是“鮮花”和“星星”，從而揭示課題；并讀好“鮮花”和“星星”。）
（二）初讀感知，自學(xué)生字。
1、自由讀全詩，圈出8個(gè)生字重點(diǎn)拼讀。
（設(shè)計(jì)意圖：借助拼音，在閱讀中識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。）
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該文本是一首詩歌，共分兩節(jié)；概括兩節(jié)詩分別寫了什么。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步整體感知文本，對詩歌體裁及其分節(jié)的知識有初步了解。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
1、練習(xí)正確讀第一節(jié)詩。
2、檢查6個(gè)生字的讀音，并放回詩句里讀，訓(xùn)練讀好輕聲。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片理解生詞“最喜歡”和“滿地”的意思，指好詩句，初步感知鮮花的世界多么美好。
4、有感情地讀第一節(jié)詩。
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)在閱讀中分散識字的特點(diǎn)；通過部分生詞的理解實(shí)切入對詩歌內(nèi)容的.初步理解和意境的初步感悟。）
（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1、讀第二節(jié)詩，學(xué)習(xí)本節(jié)中的3個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。
2、圍繞“你見過滿天的繁星嗎？怎么樣？”勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、出示“滿天繁星”畫面，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？想說點(diǎn)什么？
4、指好此節(jié)詩。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于有第一節(jié)詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生字較少的原因，本節(jié)將弱處理。）
�。ㄎ澹R讀并練習(xí)背誦全詩。
1、創(chuàng)設(shè)情境齊讀全詩：白天有滿地的鮮花，晚上有滿天的星星，這個(gè)夏天多么讓人期待。連起來讀一讀。
2、練習(xí)背誦全詩。
�。┩卣寡由�。學(xué)習(xí)用本詩句式練習(xí)說話，進(jìn)一步感受大自然的美好。
�。ㄆ撸┰俅螐�(fù)現(xiàn)本課生字，進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級學(xué)生識字特點(diǎn)和人的遺忘規(guī)律，生字再次復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到鞏固識字的效果。）
�。ò耍┲笇�(dǎo)書寫兩個(gè)生字。
1、根據(jù)學(xué)生的建議確定要指導(dǎo)書寫的兩個(gè)生字。
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生確定要指導(dǎo)書寫的生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。）
2、指導(dǎo)寫好生字，加強(qiáng)寫字姿勢的指導(dǎo)。
3、師生共同參與。
小學(xué)語文教案 篇5
比 尾 巴（第一課時(shí)）
課前透視 這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個(gè)問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數(shù)孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。認(rèn)識1種筆畫“撇折”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。
3、 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的.語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備： .課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動(dòng)物園里玩，想去嗎？
2、可是王老師只帶上課認(rèn)真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？那我們就出發(fā)吧！
3、出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風(fēng)，望著窗外優(yōu)美的風(fēng)景，聽著美妙的音樂，一路向動(dòng)物園走去。瞧，動(dòng)物園已經(jīng)到了，動(dòng)物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學(xué)生加手勢讀詞語。學(xué)生拼讀音節(jié)。 齊讀，指名讀，同桌讀。
4、這些小動(dòng)物們身后都有一條什么？板書：尾巴
5、今天，我們來得真是時(shí)候，小動(dòng)物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認(rèn)識的？怎樣記住它們？
二、朗讀課文
1、動(dòng)物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁�？�?課件出示文中三個(gè)問句）
2、自由練讀問句，指導(dǎo)認(rèn)識問句，教師示范問句的讀法。
3、指名讀，開火車讀這六個(gè)問句。（注意對朗讀的評價(jià)）
4、動(dòng)物比尾巴大賽還差一位播音員，動(dòng)物們正在發(fā)愁呢，你們愿意當(dāng)他們的播音員幫他們播報(bào)一下比賽的項(xiàng)目嗎？
5、大家猜猜評選結(jié)果會(huì)是怎樣？哪些小動(dòng)物可能當(dāng)冠軍。
不知道那么猜得對不對，我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準(zhǔn)的地方互相讀。
6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎(jiǎng)，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點(diǎn)，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。
7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
8、同桌對讀課文
三、識字
1、 剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個(gè)就向哪個(gè)打招呼
2、“公雞”里面藏著兩個(gè)新朋友，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭
3、 組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個(gè)醒，怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
4、請一名同學(xué)當(dāng)小老師，其它同學(xué)提問題，考考他怎樣識記這12個(gè)字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認(rèn)識他們嗎？
四、寫字
1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認(rèn)識？還有哪些不認(rèn)識？
2、學(xué)寫新偏旁，學(xué)生書空，并連寫一個(gè)。
4、 學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生觀察所得范寫。（ “公”上面的“八”開口度要適中。）
5、 學(xué)生先描紅，再練寫。（教師個(gè)別指導(dǎo)）
6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星。）
五、課堂.總結(jié)
今天，你學(xué)會(huì)了那些，學(xué)得快樂嗎還有哪些要改正。
小學(xué)語文教案 篇6
[教材簡介]
這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對大自然和老師的熱愛。
[教學(xué)要求]
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。
2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。
2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。
2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
4、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。
三、再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。
2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？
如：“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉？
4、小組討論，組長匯報(bào)。
5、練習(xí)有感情地朗讀課文。
四、發(fā)散思維
1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？
2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！
小結(jié)：
一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的.愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。
五、作業(yè)：
1、繼續(xù)做賀卡。
2、有感情地朗讀課文。
[板書設(shè)計(jì)]
我——找火紅的楓葉——做賀卡
愛老師
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、教師出
示生字卡片進(jìn)行檢測。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。
2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。
自學(xué)提示：（1）讀一讀生字
�。�2）想一想你用什么方法可以記住它們。
�。�3）和你的同桌說一說識字的方法
（4）比一比誰的方法妙
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
�。�1）火：注意不要寫散。
�。�2）潔：右上方是“士”，不是“土”。
三、鞏固練習(xí)
1、寫本課的生字新詞。
2、讀一讀，擴(kuò)詞。
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