人教版六年級第五單元語文上冊教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的人教版六年級第五單元語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版六年級第五單元語文上冊教案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

　　2.聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞語造句。

　　3.能理解課文內(nèi)容，明白不能只著重眼前利益，而忽視身后隱患的道理。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(課件出示春秋末年各諸侯國相互混戰(zhàn)的場面)師講述故事導(dǎo)入新課(略)。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文

　　2.讀后分小組討論

　　(1)吳王準(zhǔn)備出兵打敗楚國，為什么遭到大臣的反對?

　　(2)少年是用什么方法來說明吳王的?

　　(3)從中可以看出少年是個(gè)怎樣的人?吳王是個(gè)怎樣的人?

　　3、逐步講解

　　問題：

　　(1)大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，后果不堪設(shè)想。

　　(2)吳王想到了后果嗎?為什么?

　　(他一心思想攻打楚國，稱霸)

　　(3)吳王聽了大臣們的話嗎?他怎么做的?

　　(4)有感情讀吳王的.話

　　(5)齊讀這一段

　　問題二：(一)少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王

　　問題三：(先不講)

　　(三)過渡：

　　吳王很固執(zhí)，而且下了死命令，為什么少年一個(gè)“螳螂捕蟬”的事就能打動吳王的心呢?

　　(四)精讀課文“第二自然段到最后”

　　1.課件出示“螳螂捕蟬”

　　2.問“蟬怎樣?螳螂怎樣?黃雀怎樣?”

　　3.比較句子

　　4.蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝露水

　　蟬喝著露水

　　螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬

　　螳螂要捕蟬

　　黃雀伸長脖子，正要啄食螳螂

　　黃雀正要啄食螳螂

　　5.蟬、螳螂和黃雀有什么相同?

　　(一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后更隱伏著病患呢!)

　　6.蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什么?身后的陷患各是什么?

　　這跟吳國攻打楚國有什么聯(lián)系嗎?

　　(吳國就像蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身后的隱患)

　　7.吳王明白了這一點(diǎn)嗎?你從哪里可以看出來?

　　(吳王恍然大悟，“你講得太有道理了”

　　8.少年正是用這個(gè)故事巧妙地說服吳王放棄了攻打楚國，他為了向吳王說故事，做了哪些事?

　　在王宮花園里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，露水沾濕了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨——讓吳王發(fā)現(xiàn)他卻見到一件挺有意思的事。

　　9.從中你看出少年是怎樣的人?吳王是怎樣的人?

　　(少年：勇敢機(jī)智，愛國)

　　(吳王：知錯(cuò)就改)

　　10.分角色朗讀課文第二自然段到最后

　　(五)口語交際訓(xùn)練

　　我們身邊有沒有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢?說一說。

人教版六年級第五單元語文上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

　　2.大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，能與同學(xué)交流未來的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　一、情境導(dǎo)入

　　2155年時(shí)，孩子們還要去學(xué)校上課嗎?他們會不會視紙質(zhì)圖書為古董?讓我們跟隨瑪琪的'故事，一起去暢想一下美好的未來吧。

　　二、自主閱讀讀，檢索信息

　　1.快速默讀課文，講述在作者的想象中，未來上學(xué)方式和今天有什么不同。

　　2.學(xué)生交流。

　�、佟把�!”托米說，“我想，這樣的書一讀完，就得扔掉，多浪費(fèi)呀!我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了，可它還能繼續(xù)給我們別的許許多多書看，我可用不著哪天把它扔掉!”

　　②在這個(gè)熒光屏上，所有的課文都現(xiàn)出來了，還跟著沒完沒了地提問題。這倒也無所謂，最讓她厭煩的是那個(gè)槽口──她非得把作業(yè)和試卷塞進(jìn)去的那個(gè)口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業(yè)和答卷寫出來。她還只有六歲的時(shí)候，媽媽就讓她學(xué)會用這種語言和機(jī)器教師對話了。

　　3.瑪吉喜歡未來的學(xué)習(xí)方式嗎?找到相關(guān)語句。

　　瑪琪失望極了，她本來希望他把這個(gè)機(jī)器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個(gè)月之久，因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。

　　4.你喜歡未來的學(xué)習(xí)方式，還是現(xiàn)在的?或者在你的想象中，你覺得未來的生活會是什么樣子的呢?

　　三、合作交流，展開想象

　　1.請同學(xué)們大膽想象，未來生活還會發(fā)生哪些變化?

　　2.學(xué)生交流。

　　(學(xué)生不再需要每天到學(xué)校上課、每個(gè)人都是一個(gè)空間穿梭機(jī)，可以穿梭到任何一個(gè)地方、與別人交流可以用代碼，或使用腦電波直接交流......)

　　3.把你想象的未來生活畫下來，做成一張海報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)

　　這一節(jié)課，我們一起交流了未來的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，讀完《他們那時(shí)候多有趣啊》文章,你是不是對現(xiàn)在的學(xué)校、厚厚的課本有了一點(diǎn)珍惜感呢?把你的感想記錄在寫作本上吧!

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