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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2022-10-02 18:01:47 語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案模板匯編六篇

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】小學(xué)語文教案模板匯編六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、 教學(xué)要求

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、 能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》,是誰的作品,還記得嗎?

  2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

  3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)

  4. 討論題意。

  (1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)

  (2) 用自己的話說出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

  二、詩文了解

  1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

  (生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個(gè)人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)

  2.通過讀,也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味,你將會(huì)有更多的收獲。

  三、詩文賞析,再次在讀中感悟課文。

  再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?

  (生生互動(dòng)、師生互動(dòng),詳見課堂實(shí)錄。)

  四、詩文拓展 ,布置作業(yè):

  1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對(duì)山水田園詩做一點(diǎn)研究,開個(gè)山水田園詩鑒賞會(huì),看誰知道得多。

  2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

  詞文:醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生。

  實(shí)錄(片段):

  生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:

  月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來,半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽。遙望遠(yuǎn)天,尚七八個(gè)星兒閃爍。來到山前,已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒,溪橋一過。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。

  師:對(duì)這位同學(xué)的解說有不同理解嗎?

  生:我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

  師:有道理,詩詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見解嗎?

  生:前面那位同學(xué)說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景,夜已深,人們?cè)缇托菹⒘。我認(rèn)為是是青蛙在訴說豐收,因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望,蛙聲如歌說明害蟲少,因此可理解為是青蛙在訴說豐收,是作者運(yùn)用的擬人手法。……

  師:老師為你們有這樣獨(dú)特的見解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。同學(xué)們,你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字,每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?

  生:“一片”這個(gè)字用得好,這個(gè)詞說明蛙聲多,害蟲則少,預(yù)示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

  生:“驚”用得好,說明月亮太亮了,使鳥鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺,誤以為天亮了。

  生:我認(rèn)為整個(gè)上片都很好,通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

  師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?

  生:讀。

  師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點(diǎn)。

  生:再次齊讀。

  生:我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物,進(jìn)行描述,而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜,所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取,有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。

  生:還有上片雖然寫的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

  師:你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng),觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚(yáng)!

  還有誰想說一說?

  生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”,這一句寫出了作者遇雨時(shí),尋找躲雨的'地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動(dòng)。(如果學(xué)生不問,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的心情)

  師:你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?

  生:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

  生:讀下闋。

  師:請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。

  生:感情變化把握住了,但“怱見”應(yīng)重讀,他沒有重讀。

  師:同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞,認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

  師:讀這首詞。

  生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。

  師:同學(xué)們聽得很認(rèn)真,領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。

  生:齊讀。(投影詞文)

  師:你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞

  生:我想有感情地朗讀。

  師:好啊!

  生:你能給我配上音樂嗎?

  生:我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。

  師:那是個(gè)世外桃源,對(duì)嗎?(生答:是!)

  生:我覺得應(yīng)該用琵琶曲。

  師:好老師給你找段音樂。放音樂。

  (這位學(xué)生讀得很投入,讀出了作者對(duì)村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)

  師:除了讀,還能通過什么方式說明你讀懂了?

  生:老師,我們同桌兩個(gè)能表演嗎?

  師:(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了,就說明你讀懂了

  (兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時(shí)“亂”了起來。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的,以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))

  生:我想把這首詞描繪的情景寫下來。

  生:我想把這首詞描繪的情景畫下來。

  生:老師,這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

  師:唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!

  生:古人填詞不是用來讀的,而是用來唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱,好嗎?

  生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。

  生:三個(gè)學(xué)生到黑板上畫,(一個(gè)畫人,一個(gè)畫茅店、社林、山,一個(gè)畫稻田等)

  師:下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對(duì)這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫, 4分鐘。 (來得及就展示一下)

  展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫的書法/畫的畫,改寫的記敘文……)

  師:通過同學(xué)們的唱和畫和寫,我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學(xué)習(xí)的激情,我相信每個(gè)同學(xué)都是未來的辛棄疾,未來的唐伯虎。

  師:好現(xiàn)在還沒完成的,利用課余時(shí)間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)

  大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)是探測(cè)的儀器,前者是自然界里的動(dòng)物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

  二、自讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。

 。ǘ(biāo)出自然段,想想哪幾段說的是一個(gè)意思。

  三、檢查自讀情況

 。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。(卡片)

 。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文

  (查:生字讀音,文字正確流利。)

  四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意

 。ㄒ唬┗仡櫧o課文分段的方法。

  一讀二想三并

 。ǘ┱(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每自然段講的是什么?

 。ㄈ┐蠹易h論說每段主要講了什么?哪幾段意思相近。

 。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖巍*(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

 。ǚ侄谓Y(jié)果:第一段是第1、2自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是最后一個(gè)自然段。即:提出問題——研究問題——解決問題為線索。)

 。ㄎ澹w納段落大意。

  1.歸納段落大意要注意什么?

 。1)要抓住主要內(nèi)容。

 。2)語言要簡(jiǎn)練。

  2.怎樣歸納段落大意呢?

  教師給方法,出示小黑板!蔼(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要!

  3.學(xué)生根據(jù)方法,討論如何歸納段落大意。

  (討論過程:第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為,由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題,是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng),講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果,最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容,要用精練的語言概括一下;讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2,選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)安上雷達(dá),保證飛機(jī)安全飛行,還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。)

  五、分段練習(xí)讀課文,找出不懂的詞語

  六、個(gè)人利用工具書,和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

  七、全班交流

 。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語。

 。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。

  八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

  九、作業(yè)

  預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)初步閱讀課文,進(jìn)行分段,歸納段落大意,并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達(dá)的。

  二、找三名同學(xué)讀書。大家思考:文章開頭提出一個(gè)什么問題?課文哪段具體解答了這個(gè)問題

  三、變序教學(xué),先學(xué)首尾段

 。ㄒ唬┠x首尾段,了解寫作特點(diǎn)。

 。ǘ┨釂枺

  1.文章開頭提出了什么問題?(飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行?)

  理解詞語:漆黑

  2.這樣寫有什么好處?(在文中有承上啟下的作用,引起人們的思考和閱讀的興趣。)

  3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么?理解詞語:“摹仿、啟示、障礙”。

 。ò鍟禾炀、熒光屏、電波、反射、障礙物)

  4.先提出問題,最后解答這是一種什么寫作方法。(首尾呼應(yīng))

 。ㄈ┱(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。

  過渡:科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢?

  四、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬﹤(gè)人小聲閱讀第二段。思考:蝙蝠夜間飛行的`特點(diǎn)是什么?你是從哪個(gè)詞看出來的?邊讀邊劃。

  (二)提問:

  1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞看出來的?(蝙蝠不但能夜間飛行,還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛,也不會(huì)同任何東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,也能靈巧的避開,通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。)

  2.從這些特點(diǎn)中反映出什么?(蝙蝠夜間飛行,就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧,反映敏銳。)

  3.蝙蝠為什么能在夜間飛行?科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密,做了幾次試驗(yàn),都是怎么做的?試驗(yàn)證明了什么?

  (三)學(xué)生帶著問題讀書。

  1.個(gè)人默讀4、5自然段。

  2.找單人讀4、5自然段。

  大家思考:

  (1)課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹?

 。2)對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹?

  (四)學(xué)生議論發(fā)言,理解詞語“橫七豎八”。

  (答案:課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體,講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。)

  (五)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”,將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

  (六)教師小結(jié):

  科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng),做了三次試驗(yàn),第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的,寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略,同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

  過渡:蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?

 。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段,大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語。

  1.提問。

  2.理解詞語“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?

 。1)科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度,認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。(2)結(jié)論是來之不易的。)

  3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

  4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

 。ò鍟鹤、耳朵、超聲、反射)

  過渡:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明了什么?

  五、學(xué)生自由讀課文最后一段

 。ㄒ唬┩坏耐瑢W(xué)議論,蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

  1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

  2.做填空練習(xí)。

  3.對(duì)照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

 。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么?

 。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造,也是人們從生物身上得到的啟示?

  六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文

  七、教師總結(jié)

  這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究,找到原因,從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證安全飛行的事例,使我們知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造,都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),多觀察事物,觀察生活,向科學(xué)家學(xué)習(xí),為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

  第三課時(shí)

  一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù):掌握本課生字新詞

  要求能夠掌握字音,記住字形,理解運(yùn)用。

  二、溫習(xí)課文內(nèi)容

  請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。

  三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自己讀生字表和課后詞語。

 。ǘ┯蒙衷~的卡片檢查字音掌握情況。

  四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形,懂得意思

 。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu),偏旁部首。

 。ǘ├斫庠~語的意思。

  (三)練習(xí)擴(kuò)詞,豐富詞匯。

  五、集體學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┮獜(qiáng)調(diào)字音的生字有:

  “即”是第二聲“j0”,不要讀成第四聲“j@”。

  “塞”是平舌音,要讀準(zhǔn)。

  “豎、鐘、超、障”是翹舌音,要讀清楚。

 。ǘ┮獜(qiáng)調(diào)字形的生字有:

  “即”字右半部是“卩”,不要寫成“阝”

  “熒”字下邊是“火”,不要寫成“蟲”或“玉”。

  “配”的左半部不要少寫一橫。

  教學(xué)步驟:

 。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò),然后,說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò),怎么記住它們。

  (四)區(qū)別形近字,組詞練習(xí)。

  堅(jiān)()熒()配()摹()塞()豎()螢()醒()幕()賽()

 。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義,大家通過,聯(lián)系上下文,進(jìn)行議論解答。

  如:敏銳——感覺靈敏,眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

  摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

  障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

  六、造句指導(dǎo)

 。ㄒ唬┡胺磸(fù)、證明”的意思

  “反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

  “證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性。

  (二)教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。

  反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí),小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。

  證明——看見燕子低飛,螞蟻搬家,小明說要下雨了。果然,不一會(huì)兒天上飄來一片烏云,豆大的雨點(diǎn)落了下來,證明小明說的是對(duì)的。

 。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。

  注意用這兩個(gè)詞造句時(shí),要把事講清楚,不能太籠統(tǒng)、太含糊。

  七、練筆

  (一)帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

 。ǘ┱f說實(shí)驗(yàn)過程。

  (三)按照課文中介紹試驗(yàn)的方法,把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

  八、作業(yè)

 。ㄒ唬⿲懮衷~。

 。ǘ├首x課文。

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字。

  2、分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話揭示的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)流程】

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們有記日記的習(xí)慣嗎? (學(xué)生回答)

  是呀,日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有我們的歡聲笑語,有我們的至深感言,總能讓我們回味。

  那你們相信鳥兒會(huì)寫日記嗎?

  課件出示:

  鳥兒的日記:

  1、20xx年10月28日 晴

  給好朋友大樹唱歌并告別。

  2、20xx年2月28日 陰

  給好朋友大樹唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥,不僅會(huì)寫日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別,還會(huì)做很多很多,不僅有豐富的靈魂,還有真摯的情感。這就是童話,童話世界是個(gè)生機(jī)萬類的世界,讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界,去多讀、多欣賞。

  你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎? (想)

  就讓我們一起追隨著作家的文字,走進(jìn)《去年的樹》。板書課題。

  二、自主讀文,初步感知

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

 。、抽讀──評(píng)議──正音。

 。、感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)

  你從課文中了解到了什么?

  三、熟讀全文,深入感知

  請(qǐng)你再一次與課文親密接觸,通過此次的了解,你認(rèn)為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?

 。、感受幸福:(聽鳥叫聲)你能用一個(gè)詞來形容這鳥叫聲嗎?

  學(xué)生暢談。

  師:是啊,大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福,同時(shí)鳥在樹上唱歌,有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對(duì)好朋友一起度過的幸福的日子。(讀第一自然段)

  2、感受分別:幸福的日子總是過得很快,小鳥要到遠(yuǎn)方去了。

 。ㄕ(qǐng)你接著往下讀)

  請(qǐng)一學(xué)生讀樹與鳥兒的對(duì)話。

  師:聽他的朗讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的?

  出示:樹( )對(duì)鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來,還唱歌給我聽!

  鳥兒( )說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

 、 填詞;

 、 讀;

 、 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀,把這種感覺讀出來;

 、 我聽出來了,它說:“一定回來”,它愿意回來,在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?

 、 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺;

 、 咱們男女生合作,把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來,好嗎?

 。信献髯x)

  師:他是在向大樹保證,能不能讀得更堅(jiān)定些。

 。ㄔ僮x)

  感受欣喜:啊,春天來了,小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了:

  出示:風(fēng)吹得眼睛睜不開了,但鳥兒 。

  雨打得翅膀都很濕了,但鳥兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說──讀。

  師:鳥兒雖然千辛萬苦,但心中充滿著快樂,因?yàn)樗獊韺ふ液门笥雪ぉ洹?/p>

  在他尋找的過程中,有許多次急切詢問的話語,請(qǐng)你找一找,讀一讀。

  (學(xué)生自己讀3句話)

  請(qǐng)學(xué)生說找到的句子──出示:

  從這些話里,我們最能感受到小鳥的心情了,自己再讀一讀,體會(huì)小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒,你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友?

  (學(xué)生自讀)

  請(qǐng)學(xué)生讀第一句。

  師:多么急切呀!

  請(qǐng)學(xué)生讀第二句。

  師:語速更快了,說明此時(shí)的心情更著急了;離好朋友近了,越來越興奮了。

  再請(qǐng)一生讀。

  師:鳥飛越千山萬水,千萬里的追尋大樹,那顆疲憊的心──

  經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別,鳥的那顆想念的心──

  知道樹被砍倒,切成條,做成火柴,那顆憂傷的心──

  即使朋友化成火柴,也要找到他,那顆堅(jiān)定的心──

  近了,更近了,離朋友越來越近了,那顆急切的心──

  這就是鳥奉獻(xiàn)給樹的'心。∽屛覀円黄鹱x一讀這三句話吧!

 。◣熒黄鹱x)

  出示燈火圖,朋友,鳥從南方飛回來了,來看你了。

  出示: 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。 (學(xué)生朗讀)

  她有多少心里話想對(duì)好朋友說!

  出示小練筆: 鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在心里默默地對(duì)他說:“ ”。

  對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想:“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意,讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。

  (再讀最后三個(gè)自然段)

  師:同學(xué)們,你們聽。

  (一起聽音樂)

  你覺得這兩首歌,哪一首會(huì)是小鳥唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?

  快樂,一起快樂地讀最后的三個(gè)自然段。

  深情,一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。

  老師想請(qǐng)你們幫小鳥配歌詞,覺得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂曲呢?

  (學(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞)

  四、小結(jié)

  小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹,面對(duì)已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩。再次凝望這燈火,讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格,讓閃爍著的燈火,溫暖身邊的你、我、他。

  五、作業(yè)

  你想對(duì)童話中的誰說些什么?把你的感受和想法寫下來。

  鳥兒明年還會(huì)來嗎?20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫?

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

 。病酒鸩幻孕艡(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

 。、會(huì)寫“哄、喝”兩個(gè)生字,并掌握如何把口字旁的字寫好看。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒈、水、尺子、雞蛋。

  2、課件。

  3、獎(jiǎng)狀、王冠、生字卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

 。薄€U筆用起來不方便,人們發(fā)明了自動(dòng)鉛筆;扇子扇風(fēng)很費(fèi)力,于是人們發(fā)明了電風(fēng)扇、空調(diào)。每一種發(fā)明和發(fā)現(xiàn),都是人們用心思考、不斷實(shí)踐獲得的。

  2、出示雞蛋,思考:一只熟雞蛋和一只生雞蛋,用同樣的力,在同樣的地方,同時(shí)旋轉(zhuǎn)兩只雞蛋,誰先停?

 。、板書課題:13、動(dòng)手做做看

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、評(píng)選“故事王”,教師出示王冠,并說明評(píng)選要求。

 。、指名講故事。

 。、全班投票評(píng)選“故事王”,并授給王冠。

 。础⒔處煶鲱}:我會(huì)連,學(xué)生思考后發(fā)言,并說明為什么這么連。

  5、出示插圖,觀察表情,給伊琳娜配音。

 。丁⒅该硌,并請(qǐng)大家給表演者配音。

 。、有感情地朗讀課文。

  三、拓展實(shí)踐

 。、出示問題:把尺子放進(jìn)裝滿水的杯子里,從杯子外面你會(huì)看到:

 、 尺子和尺子上的字變大了。

  ② 尺子和尺子上的字不變。

 。病W(xué)生選擇,把獎(jiǎng)狀發(fā)給動(dòng)手做的.小朋友,并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),提出要求。

 。、匯報(bào)觀察結(jié)果。

  四、教師總結(jié)

  我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多這樣的問題,我們不僅要?jiǎng)幽X思考,還要?jiǎng)邮謱?shí)踐,做生活的有心人……

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

  教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

  教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過程:

  一、明確目標(biāo)

  評(píng)析學(xué)生習(xí)作。

  開心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進(jìn)行。

  二、習(xí)作講評(píng)

  選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面具有特色的習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者欣賞,教師加以點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)2對(duì)寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。

  三、小節(jié)

  學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。

  四、習(xí)作構(gòu)思

  引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來寫。

  1.這次習(xí)作圍繞什么來寫?(第一次)

  2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

  說清自己第一次干的'是什么,是怎樣做的。

  3.怎樣才能把這次習(xí)作寫好呢?(過程要具體,感情要真實(shí))

  4.討論交流,確定習(xí)作材料。

  五、資源共享

  引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。

  六、習(xí)作方法

  1.把自己第一次做的經(jīng)過寫清楚。

  2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開描寫。

  3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

  2.積累詞語和名人名言,體會(huì)名言的含義

  3.認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  4.繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)

  理解成語的意思。

  學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

  2.積累名人名言,體會(huì)名言的含義

  教學(xué)過程:

  一. 處處留心

  1. 讀題目要求

  2. 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)

  3. 你怎樣將這些記號(hào)記下來,(學(xué)生講自己的'方法)

  預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注

  學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來

  思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟記成語,理解意思

  2.認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  3.寫好鋼筆字

  教學(xué)過程:

  一.讀讀背背

  1.(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

  (2)學(xué)生分組討論成語的意思。

  (3)交流。

  (4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于練習(xí)3,蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)練習(xí)3-教案教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò),希望對(duì)你有幫助!