一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
設(shè)計(jì)意圖：很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn)，大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得沒(méi)精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí)，根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)，我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話(huà)故事，以故事做導(dǎo)航，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，把復(fù)習(xí)題穿插其中，孩子們學(xué)得樂(lè)趣無(wú)窮，整堂課老師學(xué)生其樂(lè)融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師：今天，拼音王國(guó)可出大事了!(生：怎么了?)老國(guó)王最最疼愛(ài)的小公主突然不見(jiàn)了，這下可把老國(guó)王急壞了，他都想哭了。正在這時(shí)候，有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息：聽(tīng)說(shuō)是老巫婆把小公主帶走的，她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國(guó)可沒(méi)有一個(gè)壞人呀，我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來(lái)!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn)，一路上困難重重，要過(guò)五關(guān)才能到達(dá)那里。老國(guó)王年紀(jì)大了，不能親自去，只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù)，誰(shuí)來(lái)幫助老國(guó)王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈：拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》
二、勇過(guò)四關(guān)
師：好!同學(xué)們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書(shū)上第一題)，如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì)，我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過(guò)第一關(guān)。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書(shū)上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的，我會(huì)說(shuō)：“有一個(gè)同學(xué)不好好讀，就會(huì)被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無(wú)法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)精神抖擻，不敢懈怠，專(zhuān)心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過(guò)了第二關(guān)。別停留，快些走，我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空，(出示課件，背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書(shū)上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過(guò)了第三關(guān)!
師：我們開(kāi)始踏上了茫茫的`草原，(出示課件，背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書(shū)上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關(guān)，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時(shí)間呀!
三、拼音拓展
師：我們來(lái)到密密森林里尋找，突然，一個(gè)勇士在樹(shù)洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來(lái)這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線(xiàn)索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見(jiàn)我們這么善良和勇敢，忙飛來(lái)幫忙。她告訴我們：‘只要拼對(duì)字條上的拼音，就能找到小公主了�！俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí)，孩子們接觸的少，拼起來(lái)有一定的難度，老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫(xiě)著：‘我在大樹(shù)下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來(lái)救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認(rèn)真，孩子們都能慢慢拼出來(lái)，易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開(kāi)始尋找吧!
(放輕松音樂(lè)，孩子們隨著音樂(lè)自由做動(dòng)作，表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個(gè)小公主在大樹(shù)下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說(shuō)的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫(xiě)的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù)，老國(guó)王授予我們“最佳小勇士”的稱(chēng)號(hào)，大家慶賀一下吧!
由于童話(huà)故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體，每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話(huà)的世界，孩子們是善良的，也是可愛(ài)的，因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧�，所以過(guò)關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學(xué)還意猶未盡，纏著我還要過(guò)關(guān)呢!新課程新理念，讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，是每個(gè)老師的義務(wù)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)和入學(xué)教育相結(jié)合，使學(xué)生知道全國(guó)各族適齡兒童走進(jìn)學(xué)校將成為一名小學(xué)生。在老師的引領(lǐng)下初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切、同學(xué)的友愛(ài)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)以及校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，以及尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡讀書(shū)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交流的態(tài)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《上學(xué)歌》及有關(guān)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)兒歌，了解上學(xué)的任務(wù)。
1、播放《上學(xué)歌》。
2、師生一起學(xué)唱，在唱熟的基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生就以下問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)：
�、俅蠹沂窃趺磥�(lái)到學(xué)校的？
生：今天早上，爸爸媽媽開(kāi)車(chē)送我來(lái)的。
生：爺爺拉著我的手來(lái)的。
生：阿姨領(lǐng)著我和王小明一起來(lái)的。
……
師：我們剛?cè)雽W(xué)，是由家長(zhǎng)護(hù)送的，等我們上中高年級(jí)以后，可以試著自己或幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)學(xué)校，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，因?yàn)榧议L(zhǎng)還有許多事情要做呢！
師：在兒歌中，“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”說(shuō)明了我們是在陽(yáng)光明媚的早晨來(lái)到學(xué)校的，我們上學(xué)的心情一定是快樂(lè)而幸福的！
②哪位同學(xué)來(lái)談一談你在幼兒園是怎樣生活、學(xué)習(xí)的？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)生明確幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處。
�、埤R唱“我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞”。
師：這就是我們?cè)趯W(xué)校里需要做的。“熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大以后要把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！”
二、認(rèn)識(shí)句子，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
1、師：這些穿著不同民族服裝的學(xué)生和我們一樣，都是黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)的中國(guó)人，我們因自己是中國(guó)人而驕傲。
2、師領(lǐng)讀：“我是中國(guó)人。”“我愛(ài)我的祖國(guó)。”告訴學(xué)生這個(gè)由字、詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)組成的句子就是一句話(huà)，讀的時(shí)候要一口氣連起來(lái)，讀正確、流利。
3、學(xué)生反復(fù)朗讀，師生評(píng)價(jià)。
4、積累運(yùn)用。
讓學(xué)生填空：我是____________________。我愛(ài)____________________。
三、觀察圖畫(huà)，知道語(yǔ)文課的特點(diǎn)。
1、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生帶問(wèn)題觀察。
同學(xué)們，你能說(shuō)一說(shuō)這三幅圖上的'小朋友在做什么嗎？
2、師生交流。
�、偻瑢W(xué)們，這就是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上需要完成的任務(wù)：讀書(shū)、寫(xiě)字，有時(shí)還要講故事、聽(tīng)故事。
�、趲熞龑�(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字姿勢(shì)：一個(gè)男同學(xué)正在寫(xiě)字。他的坐姿端正，身體自然放松，作業(yè)本平放，并且他的頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
�、蹖�(shí)際演練。
同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)：我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字的時(shí)候一定要保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，這樣既利于我們的身體健康，又能練出一手好字。
4、引入講故事、聽(tīng)故事環(huán)節(jié)。
�、倏吹酱蠹易眠@么端正，老師給大家講個(gè)故事，喜歡聽(tīng)嗎？師講故事。
�、谀阒v過(guò)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一個(gè)？
�、巯氩幌氤蔀槲覀儼嗟摹肮适麓笸酢保恳雽�(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，以后大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，一定會(huì)知道更多有趣的故事。
四、課堂小結(jié)。
親愛(ài)的同學(xué)們，從今天起，你們就是一名光榮的小學(xué)生了，我們知道了我們是中國(guó)人，我們有著偉大的祖國(guó)和光榮的傳統(tǒng)。為了把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗富饒，我們現(xiàn)在的任務(wù)就是“熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)”。我們也懂得了在語(yǔ)文課上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要努力養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣，這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)生活十分有利。
【教學(xué)反思】
示例：開(kāi)學(xué)第一課中，先培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、懂得學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。我在教學(xué)中，結(jié)合課本中的插圖或當(dāng)前的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，讓他們懂得了“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”。
良好的讀書(shū)習(xí)慣、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，開(kāi)學(xué)第一課要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。教師在以后的教學(xué)中，依然要常抓不懈。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
《放小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2，能學(xué)會(huì)本課生字，并能正確美觀書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
教學(xué)課、2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥(niǎo)》。
2.板書(shū)課題：放小鳥(niǎo)
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過(guò)渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽(tīng)課文范讀，了解課文大意
要求;認(rèn)真聽(tīng)說(shuō)議聽(tīng)后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
�、抛杂勺x。
�、仆阑プx，相互糾正。
�、侵该雷x。
⑷“開(kāi)火車(chē)”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。
�、芍该I(lǐng)讀一類(lèi)字。
過(guò)渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的.指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰(shuí)要放小鳥(niǎo)?為什么要放小鳥(niǎo)?
6.出示嬌風(fēng)，說(shuō)說(shuō)其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴(kuò)詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母y w整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。
2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)讀寫(xiě)yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂(lè)�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰(shuí)摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨兀磕俏萃獾臉?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛(ài)他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛(ài)爸爸媽媽呀！
2.我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習(xí)yyi
1.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的'人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
�。�3）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)w及wu
1.圖上畫(huà)了什么？
師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
（3）為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué)yu
1.師：小能（）見(jiàn)I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）
2.小結(jié)：原來(lái)很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
3.誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀分組讀齊讀
4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5.比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)yw
�。�1）請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw
教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
②每一筆寫(xiě)在哪個(gè)位置。
�。�2）上臺(tái)交流
�。�3）分別書(shū)寫(xiě)，描紅。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書(shū)姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書(shū)課題2．四季 ）
過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋(píng)果，你們?cè)敢鈫�？誰(shuí)的蘋(píng)果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫(xiě)春天的.句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）
3、圖上畫(huà)了什么？（草芽小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教材說(shuō)明:
這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。在本課時(shí)完成前四個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類(lèi)排列的意識(shí)。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨(dú)立識(shí)字的愿望和興趣。
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、生字詞以及初步認(rèn)識(shí)反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備城門(mén)、生字詞的課件；畫(huà)有火車(chē)車(chē)廂的大小列車(chē)圖，大小漢語(yǔ)拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡，只有破解其中的`密碼，城主才會(huì)允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母
瞧，拼音列車(chē)來(lái)接小朋友了（出示列車(chē)圖），哎，別急別急，列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯(cuò)了車(chē)廂。得請(qǐng)小朋友幫聲母韻母找對(duì)車(chē)廂才能上車(chē)。但是怎樣才能又快又對(duì)得找好車(chē)廂呢？
指名說(shuō)說(shuō)
好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車(chē)廂吧！
1、請(qǐng)兩生上臺(tái)板前分類(lèi)（移動(dòng)聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類(lèi)
2、交流檢查，帶讀聲母和韻母
在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車(chē)廂，列車(chē)長(zhǎng)請(qǐng)我們上車(chē)嘍！嗚——，火車(chē)開(kāi)啦！（配樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》）
三、初步認(rèn)識(shí)反義詞
嗚，各位旅客請(qǐng)注意，前方�？糠戳x城，請(qǐng)下車(chē)的旅客做好準(zhǔn)備。（出示城門(mén)圖）喲，大門(mén)禁閉呢，瞧，來(lái)了兩位門(mén)將。（出示兩位門(mén)將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們?cè)谛κ裁窗。浚ㄖ该f(shuō)說(shuō)）
兩位門(mén)將說(shuō)了，原來(lái)這正是他們反義城的特點(diǎn)，只有完全相反的人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過(guò)城門(mén)，得找對(duì)朋友。
1、出示課件（寫(xiě)有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭
下、入、小、右、笑、白、地）
2、由找對(duì)的學(xué)生帶讀
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞
穿過(guò)城門(mén)，哇，原來(lái)是個(gè)大型游樂(lè)場(chǎng)，那邊好熱鬧，傳來(lái)一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！
1、劃船比賽：
�。�1）單人賽（課件出示寫(xiě)有生字的小船）開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀生字比賽。
（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞
（3）我覺(jué)得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊(duì)歸歸類(lèi)嗎？（可同桌或四人小組討論）
�。�4）交流
�。�5）對(duì)啊，這樣讀起來(lái)又方便又好聽(tīng)，一起來(lái)讀讀吧！
2、蕩秋千：（課件出示寫(xiě)有詞語(yǔ)的秋千架）
�。�1） 認(rèn)識(shí)秋千架（指名讀詞語(yǔ)）
（2） 坐上秋千架（圖片和詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)）
�。�3） 蕩秋千齊讀詞語(yǔ)
五、鞏固復(fù)習(xí)字詞
游樂(lè)場(chǎng)里真熱鬧，但時(shí)間不早了，小朋友該回去了�？戳熊�(chē)長(zhǎng)在向我們招手了。這回來(lái)得是識(shí)字列車(chē)，叫出字寶寶的名字才可上車(chē)哦�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀已學(xué)的生字）
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文，待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1.師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?
出示生字。
學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的詞語(yǔ)，讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
(1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰(shuí)，或有什么物品。
(2)把本課的'生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字，并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。
3.教學(xué)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好朋友 陪
5.影子
小黑狗 跟
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
3、感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解本文的生字、新詞。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：
1、生字教學(xué)PPT
2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩(shī)文描繪的景象的PPT。
3、搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的'詩(shī)文。
學(xué)生：
1、回憶以前學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)文。
2、整理自己的生活體驗(yàn)，對(duì)去秋天有自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的圖畫(huà)。
2、在我們所有熱愛(ài)生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡(jiǎn)介作者。
二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò)
1、學(xué)生自讀圈畫(huà)。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準(zhǔn)字音。3、畫(huà)出不理解的地方。）
2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。
3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀。
由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。
4、本課的生字不少，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，最需要提醒大家注意，說(shuō)出你的推薦理由。
�。ㄌ嵝押⒆幼⒁庾笥医Y(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法�！芭邸迸c衣服有關(guān)，所以是衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點(diǎn)。）
三、教學(xué)第一小節(jié)。
1、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？
2、生自由說(shuō)，教師總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)。
四、拓展延伸
誦讀劉禹錫的《秋詞》。
五、作業(yè)。
1、描寫(xiě)課后生字，小組評(píng)價(jià)。
2、熟讀詩(shī)歌。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教材解析
這是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文�！叭赵旅�，田力男，小大尖，小土塵……”，通過(guò)朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。
課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會(huì)意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點(diǎn)。學(xué)生在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而激發(fā)識(shí)字熱情。后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。
課文配有一幅圖片，三個(gè)小朋友在合作植樹(shù)，三人為眾，暗示團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠(yuǎn)處的小樹(shù)形象地勾勒出“多木才成林”的意境。該圖片為學(xué)生讀文識(shí)字、理解主題提供了憑借。
教學(xué)目標(biāo)
1.借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等11個(gè)生字和日字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“木、林”等5個(gè)生字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識(shí)字的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文；嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字義；學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)臥鉤。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
字音方面，“心、林”兩個(gè)生字的韻母都是in，可強(qiáng)化認(rèn)讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音。
“明、從、雙、眾”4個(gè)生字是后鼻音，也可放在一起強(qiáng)化認(rèn)讀�！懊鳌焙汀靶�、林”還可以通過(guò)對(duì)比讀，進(jìn)一步區(qū)分、鞏固前后鼻音。
本課大多數(shù)字都是由獨(dú)體字組成的會(huì)意字，可充分利用課文提供的識(shí)記語(yǔ)境，“日月——明、小土——塵、雙木——林、三木——森、三人——眾”，讓學(xué)生先圈出生字，再借助圖片理解“日月——明、小土——塵”的造字原理，體會(huì)兩個(gè)獨(dú)體字結(jié)合表示新字的意義。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生推測(cè)“雙木——林、三木——森、三人——眾”的意思，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人造字的智慧。也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)會(huì)意字，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。如，看見(jiàn)“從”，眼前出現(xiàn)了一個(gè)人在前面走，一個(gè)人在后面跟的畫(huà)面，結(jié)合理解字義，“從”即跟從。
“力、木、條、心”不是會(huì)意字，可強(qiáng)化識(shí)記。 “力、木”在“田力男、雙木林”中已反復(fù)認(rèn)讀；“條、心”可隨課文最后一句“眾人一條心，黃土變成金”加以強(qiáng)化，引導(dǎo)學(xué)生圈出后通過(guò)擴(kuò)詞輔助記憶。如，“手心”“一條魚(yú)”。
本課的生字結(jié)合課后第二題，還可補(bǔ)充一些與熟字組成的常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。
詞語(yǔ)列舉：
會(huì)意字
會(huì)意是說(shuō)字的整體意義由部分的意義合成。如“信”字。“人言為信”，
“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人說(shuō)的話(huà)有信用。用會(huì)意的方法造出的字就是會(huì)意字。如
“休、苗、析、伐”。
明：明天、明白、明星從：從上到下、從小眾：大眾、眾人、群眾雙：雙人、成雙成對(duì)、雙手木：木頭、木橋、木馬心：人心、手心、開(kāi)心
2.寫(xiě)字。本課要寫(xiě)的５個(gè)字，獨(dú)體字“木”與合體字“林”形成對(duì)應(yīng)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)占位，再觀察合體字各部分的大小、高矮、寬窄，然后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)。
本課5個(gè)字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
4畫(huà)，獨(dú)體字。
木
橫要寫(xiě)得平直，豎要與豎中線(xiàn)重合寫(xiě)端正,撇與捺要寫(xiě)舒展。
3畫(huà)，獨(dú)體字。
土
第一筆是短橫，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第三筆長(zhǎng)橫要寫(xiě)平直。
4畫(huà)，獨(dú)體字。
心筆順依次是：左點(diǎn)、臥鉤、中點(diǎn)、右點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)點(diǎn)的名稱(chēng)、位置。第二筆的臥鉤像彎彎的月牙，不能寫(xiě)得太直。
8畫(huà)，合體字。
林左窄右寬。左邊的“木”做偏旁，略窄小，捺改點(diǎn)。右邊的“木”略寬大，撇要穿插到木字旁的點(diǎn)下面。
2畫(huà)，獨(dú)體字。
力
橫折鉤的折和撇的斜度基本保持一致。
本課要寫(xiě)的字，可以組成新的常用詞語(yǔ)，如“手心、人心、木頭、木馬、林子、土里”等，學(xué)有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，可以用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，
同時(shí)借助語(yǔ)境識(shí)字。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)后，教師可結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句的內(nèi)容，進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量的道理。
2.理解運(yùn)用。 “一人不成眾，獨(dú)木不成林�！边@句話(huà)可先結(jié)合上文“三人眾、雙木林”，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)
說(shuō)“一人不成眾，獨(dú)木不成林”的意思。然后結(jié)合插圖理解后一句�？勺寣W(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖中孩子們?cè)谧鍪裁矗惴鰳?shù)苗，他培土，我澆水，大家齊心協(xié)力才能幫助小樹(shù)安家）。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想：經(jīng)過(guò)眾多小朋友的努力，荒山變成了樹(shù)林，變成了果園的神奇景象。
“眾人一條心，黃土變成金�！笨梢韵茸寣W(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在一起可以創(chuàng)造財(cái)富的道理。在此基礎(chǔ)上，可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中“團(tuán)結(jié)就是力量”的例子。
在理解句意上，教師不要急著講述，可讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)讀懂了哪句話(huà)，是怎么理解的，再通過(guò)看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。
3.課后練習(xí)。
課后第二題，編排的是8個(gè)由本課生字組成的新詞，目的在于幫助學(xué)生鞏固生字，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量�？膳c生字的復(fù)習(xí)鞏固相結(jié)合，隨機(jī)安排。
課后第三題，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受會(huì)意字的構(gòu)字方法�？梢宰寣W(xué)生嘗試按照會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)部件的組合來(lái)猜測(cè)字的意思，先說(shuō)說(shuō)這是什么字，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“明、塵”等9個(gè)生字，感受識(shí)字的樂(lè)趣；會(huì)寫(xiě)生字“木、林”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件蘋(píng)果樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1.直接揭題“日月明”，讓學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（“日”和“月”組成“明”）相機(jī)出示紅日?qǐng)D和明月圖，感受太陽(yáng)的耀眼光芒和夜晚明月的明亮。
2.揭示本課識(shí)字特點(diǎn)：日和月都是明亮的，聰明的古人通過(guò)課件的演將這兩個(gè)字組合在一起造出了“明”字，意思取日、月組合明示，學(xué)生可以將會(huì)亮之意。本課要識(shí)的字大多是這樣的字。
二、朗讀課文，趣味識(shí)字
（一）自由朗讀課文，圈出本課生字。
�。ǘ┩阑プx課文，相互正音。
�。ㄈ┲该b讀課文，識(shí)記前四行生字。
1.“日月明，田力男”。
�。�1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的'圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
（2）寫(xiě)出漢字“男”，揭示字義，表示男子用力在田間耕作。
�。�3）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
2.“小大尖，小土塵”。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“尖、塵”分別是什么意思，教師揭示末
端細(xì)小為“尖”，細(xì)微的土為“塵”。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，想象“尖”的東西有哪些？
在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”？
3.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
意字構(gòu)字特點(diǎn)和字義聯(lián)系在一起，促進(jìn)字義的理解、字形的識(shí)記。
�。�1）每人選一句自學(xué)，通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)“從、眾、雙、木、林、森”的意思。
�。�2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：一人走一人跟隨為“從”，人多為“眾”；成片的樹(shù)木為“林”，更多更茂密的樹(shù)木為“森”。
4. 小結(jié)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律：以上生字“明、男、尖、塵、從、眾、林、森”有個(gè)共同的名字叫“會(huì)意字”，字的整體意義由部分的意義合成而成。
5.齊讀課文。
�。�1）可擊打節(jié)拍，再次感受本課漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
（2）質(zhì)疑：課文有沒(méi)有不懂的句子？預(yù)設(shè)：“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？（存疑，下節(jié)課解決。）
三、游戲鞏固，靈活認(rèn)字游戲：摘蘋(píng)果
1.在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有七只蘋(píng)果。
2.在蘋(píng)果中寫(xiě)上所學(xué)生字：明、塵、從、眾、雙、林、森。
3.請(qǐng)學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，如“明，日月明”，讀對(duì)了，學(xué)生一起說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)，摘下一個(gè)大蘋(píng)果”。
4.指導(dǎo)學(xué)生給摘下的蘋(píng)果分分類(lèi)，哪些是兩個(gè)字組成的，哪些是3個(gè)字組成的，組成的方式有什么不同。
四、寫(xiě)字練習(xí)
1.指導(dǎo)寫(xiě)“木”。
�。�1）出示課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察“木”在田字格里的位置。學(xué)生反饋后，教師一邊示范書(shū)寫(xiě)，一邊說(shuō)要領(lǐng)。
�。�2）學(xué)生嘗試寫(xiě)“木”。檢查點(diǎn)評(píng)。學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)“木”。
2.指導(dǎo)寫(xiě)“林”。
（1）學(xué)生觀察“林”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。老師講講好朋友之間謙讓的小故事。
�。�2）學(xué)生嘗試寫(xiě)“林”。檢查點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的“木”撇要穿插到點(diǎn)的下方。
�。�3）學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)“林”。在揭示會(huì)意字的造字規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，理解字義。通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，形象化地感知字義，感受會(huì)意字的特點(diǎn)，領(lǐng)略漢字的趣味性，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)“木”作為偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，書(shū)寫(xiě)合體字時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)之間的穿插。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。
教師思考：
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、fo、ma 、po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話(huà)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿(mǎn)意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的'作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣。）
六、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿(mǎn)足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。）
2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋(píng)果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋(píng)果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。）
反思：
本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂(lè)于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目標(biāo)中出現(xiàn)，但我們?cè)诳磮D學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。 一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫(huà)了些什么人?
生：圖上畫(huà)著一個(gè)小男孩子和一個(gè)小女孩。
生：圖上畫(huà)著一個(gè)男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細(xì)！
生：圖上畫(huà)著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說(shuō)）：哦，原來(lái)是笑笑與小淘
氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開(kāi)心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛(ài)的人物搬到了語(yǔ)文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個(gè)學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個(gè)喝可樂(lè)，一個(gè)喝冰茶？
生：是想出
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能掌握發(fā)音要點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
養(yǎng)成教育目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣和正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀6個(gè)單韻母(單韻母讀的時(shí)候要注意什么?)
2、抽讀8個(gè)聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)
二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形
老師講故事。四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，后看課本插圖：看圖學(xué)習(xí)情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟，很聽(tīng)話(huà)，忙把蝌蚪送回家。隨機(jī)出示gkh三個(gè)字母。
(一)學(xué)習(xí)聲母g
1、學(xué)習(xí)g的音
(1)出示g的圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“鴿子”的“鴿”來(lái)學(xué)習(xí)g的音，注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
(4)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試
(5)開(kāi)火車(chē)讀，教師注意糾正不正確的讀音
(6)小朋友，想想，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還有哪個(gè)字也發(fā)g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、學(xué)習(xí)g的形
(1)仔細(xì)觀察圖，怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個(gè)9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好辦法記住g?說(shuō)給同桌聽(tīng)，或者演給同桌看。
3、書(shū)寫(xiě)字母g
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)“豎左彎”
(2)觀察書(shū)上g的筆順和在四線(xiàn)格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)
(3)教師范寫(xiě)g并講解：第一筆是半圓，占滿(mǎn)中格。第二筆豎左彎在第四條線(xiàn)上邊一點(diǎn)開(kāi)始彎，不能貼著第四條線(xiàn)。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
(二)學(xué)習(xí)聲母k
1、學(xué)習(xí)k的音
(1)出示k的'圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?
(2)借助“蛋殼”的“殼”來(lái)學(xué)習(xí)k的音
(3)教師范讀并講解：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
(4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法
(5)指名讀
2、學(xué)習(xí)k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk
3、書(shū)寫(xiě)字母k
(1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：左斜右斜
(2)怎樣寫(xiě)好聲母“k”呢?請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
(3)學(xué)生邊說(shuō)教師邊范寫(xiě)：第一筆是“l(fā)”，第二筆從第二條線(xiàn)上起筆，向左寫(xiě)左斜，寫(xiě)到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫(xiě)右斜，到第三條線(xiàn)收筆。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)聲母h
1、學(xué)習(xí)h的音
(1)出示圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音學(xué)習(xí)h：發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時(shí)的氣流要弱。
(3)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法
(4)指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
2、學(xué)習(xí)h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌：一把椅子hhh
3、書(shū)寫(xiě)字母h
教師范寫(xiě)，學(xué)生注意觀察書(shū)寫(xiě)方法，注意與n區(qū)分。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀g k h三個(gè)字母
四、小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了字形。書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，真好!
板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、g k h
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié)，能準(zhǔn)確讀出拼音詞。
課前準(zhǔn)備：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個(gè)單韻母
二、學(xué)習(xí)“g k h”與單韻母組成的音節(jié)
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音節(jié)的基本方法
(4)開(kāi)火車(chē)拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 練習(xí)拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準(zhǔn)第三聲
出示：dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學(xué)生：兩個(gè)三聲在一起連讀時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲
(2)自己試著拼讀
(3)同桌同學(xué)互讀，相互糾正
(4)個(gè)別讀，同學(xué)糾正
(5)學(xué)習(xí) bá hé，方法同上
3、看圖學(xué)習(xí)gē hǔ hè三個(gè)音節(jié)
看圖練習(xí)拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀
課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫(huà)老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補(bǔ)，不知是布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎。
三、小結(jié)：今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友g k h，還掌握了幾個(gè)音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明!
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示情境圖，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁�？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？
2.讀語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。
【相機(jī)出示：detenele】師：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1.出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d，討論：圖上有什么和什么？出示聲母d，問(wèn)：這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像？
（1）教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
�。�2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)，問(wèn)：d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？
�。�3）誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住d？（座鐘筆筒ddd
（4）請(qǐng)小朋友看看書(shū)上d的寫(xiě)法。之后，師范寫(xiě)，生描紅。
2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母t，指名說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�1）出示聲母t。提示：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。
（2）教師范讀t,讓學(xué)生齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，指名讀。
(3）教學(xué)t的字形及寫(xiě)法。
a.指名觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。
b.把t和f做比較。
c.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜，時(shí)裝模特
d.自學(xué)t的.寫(xiě)法,提示:t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？
3.出示哪吒出關(guān)圖，學(xué)習(xí)聲母n，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（1）出示“n”。提示：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。
�。�2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
（3）教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě)。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？
【啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，半個(gè)m字nnn】
�。�4）自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法：觀察，書(shū)筆順，之后描紅，臨帖。
4.教學(xué)聲母l方法同上。
作業(yè)，完成《習(xí)字冊(cè)》抄寫(xiě)4個(gè)字母各一排
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽(yáng)站好來(lái)確定學(xué)校的`東方、南方、西方、北方。
2、準(zhǔn)備課文插圖，生字卡片。
學(xué)生：
1、回家了解自己家的大門(mén)朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。
建議教學(xué)本課用1至2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課始游戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，自讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。
3、、聽(tīng)到大家的讀書(shū)聲，課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來(lái)了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
4、認(rèn)讀生字：
�。�1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；
�。�2）摘掉拼音小帽再讀；
�。�3）交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法；
�。�4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開(kāi)花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話(huà)，它就開(kāi)出花朵來(lái)。
三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。
2、學(xué)生試著在書(shū)上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，說(shuō)出理由。
3、指導(dǎo)朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向？
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。
3、在生活中你還知道用什么方法來(lái)辨別方向？
五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)早、后、西字。
4、學(xué)生練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。
六、個(gè)性練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來(lái)，又從哪里落下去。
2、讓學(xué)生說(shuō)出自己前后左右的同學(xué)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“奇、真、飛、機(jī)”四個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“飛、機(jī)、奇”。
2、正確認(rèn)讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點(diǎn)。
3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、老師告訴你們一件非常稀奇的事。昨天，老師看見(jiàn)一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜歡的小天使。你們相信嗎？
2、其實(shí)，這些稀奇古怪的事是我昨天做的一個(gè)夢(mèng)而已。你們想不想聽(tīng)一首兒歌，講一個(gè)小弟弟做的比這更稀奇的夢(mèng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌。（板書(shū)課題：10稀奇歌齊讀）
3、學(xué)習(xí)生字“奇”。音：跟讀、開(kāi)火車(chē)讀；形：誰(shuí)有好方法來(lái)記住它？老師把“奇”寶寶請(qǐng)進(jìn)生字格里，注意他的筆順。多媒體演示，書(shū)空。在田字格里怎么寫(xiě)好“奇”，生說(shuō)，師范寫(xiě)，生寫(xiě)。
二、初讀兒歌、指導(dǎo)朗讀
1、稀奇就是很奇怪、平時(shí)都見(jiàn)不到的意思。小弟弟的夢(mèng)到底稀奇在哪兒呢？讓我們一起進(jìn)入他奇妙的夢(mèng)境吧。聽(tīng)課文錄音，要求：聽(tīng)清字音；邊聽(tīng)邊想：小弟弟做的夢(mèng)稀奇在哪？
2、交流預(yù)設(shè)：
小蜜蜂，追飛機(jī)
�。�1）我們平時(shí)看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機(jī)，但在夢(mèng)里卻行。真奇怪呀！誰(shuí)來(lái)把這感覺(jué)讀一讀？（指名讀）
�。�2）學(xué)習(xí)生字“飛”。音：跟讀、開(kāi)火車(chē)讀；形：“飛”的兩點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的一雙翅膀。
�。�3）學(xué)習(xí)生字“機(jī)”。跟讀、找朋友。
�。�4）飛和機(jī)里都有橫折彎鉤這個(gè)筆畫(huà)，但是他們?cè)趯?xiě)的時(shí)候可不一樣。仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫(xiě)，生自己寫(xiě)。
麻雀踩死老母雞
�。�1）呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽(tīng)說(shuō)呢！真稀奇，真讓人感到吃驚。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、女生讀）
螞蟻搬走一袋米
（1）小朋友，平時(shí)家里米吃完了，誰(shuí)負(fù)責(zé)買(mǎi)？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺(jué)得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢(mèng)里的`小螞蟻多厲害呀！真實(shí)不可思議！誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)？（指名讀、男生讀）
過(guò)渡：小朋友，比這更稀奇的還有呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
河馬睡在搖籃里
（1）河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）
3、多么有趣、多么稀奇的一個(gè)夢(mèng)呀！有趣的夢(mèng)境編成了一首有趣的兒歌，兒歌中藏著一個(gè)生字寶寶記急著和大家見(jiàn)面呢，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“真”。音：跟讀、正音（翹舌音、前鼻音）、開(kāi)火車(chē)讀。形：中間有三橫。書(shū)空。
三、再讀兒歌
1、聽(tīng)老師讀讀兒歌，注意停頓和語(yǔ)氣。
2、我想請(qǐng)小朋友來(lái)讀讀兒歌，但是有個(gè)要求，請(qǐng)你把兒歌中稀奇的地方通過(guò)你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰(shuí)有這個(gè)本事？（自讀、指名讀、男女賽讀）
3、試著看圖背誦兒歌。
4、每個(gè)人都有夢(mèng)，老師也做過(guò)一個(gè)稀奇的夢(mèng)（媒體出示兒歌）：別說(shuō)我家小弟弟，我的夢(mèng)兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小朋友，你們一定也有夢(mèng)，有奇妙的想象。試試把你想到的、夢(mèng)到的事情也編成兒歌吧！請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的一些想象畫(huà)，或許能找到一點(diǎn)兒靈感呢。（師出示：兒童想象各異的畫(huà)畫(huà)作業(yè)）
5、學(xué)生交流，師評(píng)價(jià)。
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：放大書(shū)上彩圖；音節(jié)卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板或事先在黑板的右下方畫(huà)好四線(xiàn)格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
�。ǘ┙搪暷竬
1、讀準(zhǔn)y的音
�。ǔ鍪痉糯蟮牟蕡D1）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（樹(shù)杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書(shū)y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹(shù)杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹(shù)杈yyy。
�。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫(xiě)？（板書(shū)：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說(shuō)：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。
師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練
2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書(shū)：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
yī是一年級(jí)的yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會(huì)議）
�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。
（六）練習(xí)直呼，掌握音節(jié)。
�。�1）（出示圖3）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書(shū)：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說(shuō)說(shuō)，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來(lái)的。
�。哼@個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來(lái)。
�。�2）（出示圖4）提問(wèn)：這是什么？（是一只青蛙。）
板書(shū)：wā（自由讀w�。⿴煟簑ā是怎樣組成的？
�。�3）（出示圖5）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？它們?cè)诟墒裁�？（是幾只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)在窩里唱歌。）
板書(shū)Wō（指名讀，再指名說(shuō)出讀的方法。）
師：說(shuō)說(shuō)wō這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個(gè)音節(jié)可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫(xiě)結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長(zhǎng)。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰(shuí)能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)y，右斜短，左斜長(zhǎng)，占中下格，兩筆寫(xiě)成（中格占滿(mǎn)，下格空三分之一。）
指導(dǎo)寫(xiě)w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫(xiě)成，占中格。
教師邊講邊范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，再描，后抄寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、問(wèn)：jqx與_在一起該怎樣寫(xiě)？（指名上臺(tái)寫(xiě)juquxu）問(wèn)：你是怎樣記住寫(xiě)時(shí)去掉_上兩點(diǎn)的？（復(fù)習(xí)兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見(jiàn)了魚(yú)眼就抹去。）
2、（出示音節(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：
yiwu
�。ǘ┍容^yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問(wèn)：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問(wèn)：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長(zhǎng)。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀yiyi
3、（出示卡片u）問(wèn)：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長(zhǎng)。）學(xué)生練習(xí)讀。
4、（出示卡片w）問(wèn)：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習(xí)讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時(shí)重而長(zhǎng)。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強(qiáng)調(diào)：iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來(lái)幫忙，分別組成yi、wu。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、出示卡片認(rèn)讀╛
師述：_與jqx在一起組成的.音節(jié)，寫(xiě)時(shí)省去兩點(diǎn)，_與y在起，又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書(shū)yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？
�。ㄋ模┛磮D讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫(huà)上橫線(xiàn)。學(xué)生自己試讀。
1、（出示圖6）提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
指名說(shuō)后板書(shū)：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生答后板書(shū)：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語(yǔ)，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
（五）訓(xùn)練直呼音節(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)？
�。┚C合訓(xùn)練
1、指名讀書(shū)：①注意順序，②讀準(zhǔn)音節(jié)，③聲音響亮。
2、：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，誰(shuí)能讀它的四聲？
3、練聽(tīng)：聽(tīng)老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來(lái)。
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