初二生物教案：排泄2篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的初二生物教案：排泄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初二生物教案：排泄1

　　目標

　　1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識。

　　2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識。

　　3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。

　　目標

　　通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)的觀察能力和能力。通過實驗，培養(yǎng)的動手能力。

　　情感目標

　　1、通過泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

　　2、通過教學使學生認識到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態(tài)的前提。

　　教學建議

　　教學重點：

　　1、排泄的概念：在日常生活中，人們習慣于把排便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯誤的理解，了解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學習，打好基礎(chǔ)。

　　2、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在了解了腎臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能學好尿的'形成。

　　教學難點：

　　1、腎單位的結(jié)構(gòu)：腎單位結(jié)構(gòu)復雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學校，給學生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機會，學生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識點。突破腎單位這個難點可以為尿液的形成訂好基礎(chǔ)。

　　2、尿的形成過程：腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。這里必須讓學生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。

　　本章知識要點

　　教法建議

　　本章教學建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu);第2課時了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。

　　在開始本章的學習之前，先通過舊課的形式，讓學生主動思考，對體內(nèi)代謝廢物有一個初步認識。如：“血液流經(jīng)組織細胞時，進行了那些物質(zhì)的交換?”“哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么 初中語文?”，有利于學生理解排泄的概念。

　　在學習泌尿系統(tǒng)的組成時，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學�？梢杂谜n件進行演示，依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結(jié)構(gòu)是本章的重點，講述這部分內(nèi)容時，有條件的學�？梢宰寣W生先進行動物腎臟的解剖實驗，或由進行演示實驗，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，辨認皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂，使學生對泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結(jié)構(gòu)有一個直觀的認識。在此基礎(chǔ)上進一步講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位。

　　講述腎單位的結(jié)構(gòu)時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細血管網(wǎng)。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內(nèi)層細胞緊貼腎小球和外層細胞與腎小管相連的知識。

　　關(guān)于尿的形成應注意以下幾點：1、要抓住結(jié)構(gòu)特點說明功能。2、講述時可以提出一些問題讓學生思考。如講述腎小管的重吸收作用時，先向?qū)W生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學生的學習積極性，也能培養(yǎng)學生學習的。

　　教學設(shè)計示例

　　一、本章的參考課時為2課時。

　　二、第一課時：

　　1.引入新課：回憶呼吸的全過程。

　　設(shè)疑：呼吸全過程的最后一步，組織里的氣體交換，將血液中的氧供給了細胞，氧進入細胞去做什么?組織細胞里的二氧化碳總是比動脈血多，這些二氧化碳是從哪里來的?

　　解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細胞內(nèi)被利用。其中，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。

初二生物教案：排泄2

　　知識目標

　　1、理解排泄的概念和尿的形成的基礎(chǔ)知識。

　　2、掌握腎臟的位置、結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)知識。

　　3、了解輸尿管、膀胱、尿道的位置和功能。

　　能力目標

　　通過觀察豬腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察泌尿系統(tǒng)模式圖，尿的形成示意圖和膀胱的剖面圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。通過實驗，培養(yǎng)學生的動手能力。

　　情感目標

　　1、通過學習泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識，提高自身的保健能力，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。

　　2、通過教學使學生認識到人體內(nèi)有著非常完善的自身結(jié)構(gòu)——泌尿系統(tǒng)，同時也使他們領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態(tài)的前提。

　　教學建議

　　教學重點：

　　1、排泄的概念：在日常生活中，人們習慣于把排便、排尿等都稱為排泄，本章中要糾正這種錯誤的理解，了解正確的排泄的概念。也為后面新陳代謝的學習，打好基礎(chǔ)。

　　2、腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成：排尿是排泄的主要途徑，也是本章的主題。腎臟是尿形成的場所，是泌尿系統(tǒng)的主要器官，在了解了腎臟結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能學好尿的形成。

　　教學難點：

　　1、腎單位的結(jié)構(gòu)：腎單位結(jié)構(gòu)復雜，又不能用眼直接看到。即使有條件的學校，給學生創(chuàng)造在顯微鏡下觀察腎臟切片的機會，學生也很難找到完整的腎單位。而腎單位是產(chǎn)生尿液的結(jié)構(gòu)單位，是看不到卻很重要的關(guān)鍵知識點。突破腎單位這個難點可以為尿液的形成訂好基礎(chǔ)。

　　2、尿的形成過程：腎小球的濾過作用涉及到原尿的形成與成分;腎小管的重吸收作用涉及到尿的形成與成分。這里必須讓學生明白腎單位中血液的來龍去脈和尿的產(chǎn)生與排出途徑，也就是說要血路、尿路都清楚。然而，讓學生理解看不到的結(jié)構(gòu)與其功能確有難度。

　　本章知識要點

　　教法建議

　　本章教學建議安排2課時：第1課時主要講述排泄的概念，泌尿系統(tǒng)的組成和腎臟的結(jié)構(gòu);第2課時了解尿的形成，尿的排出以及泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生保健。

　　在開始本章的學習之前，先通過復習舊課的形式，讓學生主動思考，對體內(nèi)代謝廢物有一個初步認識。如：“血液流經(jīng)組織細胞時，進行了那些物質(zhì)的交換?”“哪些些物質(zhì)要排出體外，為什么?”，有利于學生理解排泄的概念。

　　在學習泌尿系統(tǒng)的組成時，觀察泌尿系統(tǒng)的模式圖或模型，有條件的學�？梢杂谜n件進行演示，教師依照泌尿系統(tǒng)組成表中所列器官的順序依次講述。腎臟的結(jié)構(gòu)是本章的'重點，講述這部分內(nèi)容時，有條件的學�？梢宰寣W生先進行動物腎臟的解剖實驗，或由教師進行演示實驗，在實驗中對照課文的插圖或掛圖，辨認皮質(zhì)、髓質(zhì)和腎盂，使學生對泌尿系統(tǒng)的主要器官——腎臟的結(jié)構(gòu)有一個直觀的認識。在此基礎(chǔ)上進一步講述腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位。

　　講述腎單位的結(jié)構(gòu)時，利用彩圖10指出出球小動脈在腎小管外形成了毛細血管網(wǎng)。講清楚腎小囊有腎小管盲端膨大部分凹陷而成、腎小囊囊壁的內(nèi)層細胞緊貼腎小球和外層細胞與腎小管相連的知識。

　　關(guān)于尿的形成應注意以下幾點：1、要抓住結(jié)構(gòu)特點說明功能。2、講述時可以提出一些問題讓學生思考。如講述腎小管的重吸收作用時，先向?qū)W生提問：為什么一晝夜形成的原尿約有150升，而實際排出的尿量只有1.5升?為什么原尿中會有葡萄糖，而排出的正常尿中卻沒有葡萄糖?通過提問，可以激發(fā)學生的學習積極性，也能培養(yǎng)學生學習的思維能力。

　　教學設(shè)計示例

　　一、本章的參考課時為2課時。

　　二、第一課時：

　　1.引入新課：回憶呼吸的全過程。

　　設(shè)疑：呼吸全過程的最后一步，組織里的氣體交換，將血液中的氧供給了細胞，氧進入細胞去做什么?組織細胞里的二氧化碳總是比動脈血多，這些二氧化碳是從哪里來的?

　　解疑：原來，人體通過消化、吸收得到的營養(yǎng)物質(zhì)，在細胞內(nèi)被利用。其中，有機物的分解通常需要氧的參與。有機物分解消耗了氧，產(chǎn)生了二氧化碳。

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