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高二英語教案4篇
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的高二英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高二英語教案1
練習(xí)目的：
通過聽、說、讀、寫，復(fù)習(xí)鞏固第五至第八單元所學(xué)的詞匯、主要句型，并能綜合運(yùn)用這些語言知識，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。
練習(xí)過程：
一、聽力練習(xí)
A. Listen and judge
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 聽錄音，判斷
3. 請學(xué)生說說圖意與錄音內(nèi)容不一致的地方，核對答案
B. Listen and number
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說Bobby在做什么。
2. 聽錄音，排序
3. 核對答案
C. Listen and match
1. 引導(dǎo)學(xué)生看三組圖片，理解圖意
2. 聽錄音，將人物與相應(yīng)的日期和活動連線
3. 核對答案
4. 請學(xué)生描述連線好的圖片
D. Listen and choose
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽答案選項，預(yù)測將要聽到的內(nèi)容和問題
2. 聽錄音，選擇
3. 核對答案
二、口語練習(xí)
E. Ask and answer
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀四張卡片，了解卡片上的信息和所給的語言提示
2. 學(xué)生兩人一組，根據(jù)卡片上的信息和語言提示，進(jìn)行問答。
3. 請幾組學(xué)生表演問答，核對答案
三、閱讀練習(xí)
F. Read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生讀句子提示，預(yù)測單詞
2. 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字謎中的字母提示，寫出單詞并補(bǔ)全句子，注意有些單詞的首字母要大寫
3. 核對答案
4. 齊讀完成后的句子
G. Look, read and write
1. 引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解圖意
2. 指導(dǎo)學(xué)生讀對話，根據(jù)上下文情境和圖片提示，填入單詞，補(bǔ)全對話
3. 核對答案
4 齊讀完成后的.對話
H. Read and judge
1. 引導(dǎo)學(xué)生瀏覽故事下方的句子。
2. 閱讀故事，找出相應(yīng)的詞句，比較判斷
3. 核對答案
四、家庭作業(yè)
在口語練習(xí)的四張圖片中，選一張，編一段對話描述。
高二英語教案2
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：學(xué)生能掌握下列重點單詞和短語的意義和用法：greet，represent，approach，e_pression，defend，misunderstand，adult，cheek，major，likely，in general。能夠表達(dá)一些Body language.
�。�2）能力目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的閱讀理解方法：速讀，尋讀，歸納中心和查找細(xì)節(jié)。
�。�3）情感目標(biāo)：學(xué)生了解不同國家和文化的身勢語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這種語言的興趣。
教學(xué)重點和難點
（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和技巧，讓學(xué)生了解文章的細(xì)節(jié)知識和文章結(jié)構(gòu)。
�。�2）讓學(xué)生合適地使用不同的身勢語。
（3）課文中現(xiàn)在分詞作定語和狀語的長難句。
教學(xué)過程
Step 1. Lead in
（1）The teacher shows a question on screen：How can we communicate with others when we can’t speak？
Then ask a student to answer.
設(shè)計說明：引出本單元的話題。
�。�2）The teacher shows some pictures on screen of some body language and ask some students to guess and discuss the meaning they stand for.設(shè)計說明：引出本節(jié)課的題目。
Step 2. Fast reading
1. Go through the passage quickly and find out the main idea of each paragraph.
o Match the main idea of each para. with lines.
�。≒ara.1）A. Other e_amples of different greeting body language.
�。≒ara.2）B. Different people have different body language.
�。≒ara.3）C. Summary of body language.
�。≒ara.4）D. Meet the visitors at the airport.
（Para.5）E. E_amples of different greeting body language.
2. Try to write down the main idea of the te_t.
The te_t is mainly about different _____________ in different countries. In order to avoid difficulties in today’s world of cultural crossroads，we should ___________________________.
設(shè)計說明：通過這個題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握速讀，先對文章段落大意有一個了解。然后再去歸納中心思想。
Step 3. Careful reading
Read Para. 1 and decide if the following statements are true（T）or false（F）.
（1）Yesterday，another student and I，representing our university＇s student association，went to the Capital International Airport to meet this year＇s international students.（）
�。�2）After an hour of waiting for their flight to arrive，I saw several young people enter the waiting area looking around curiously.
（）
Read Para.2&3 and match the people with their ways of greeting
Tony Garcia（Columbia）A. shakes hands and kisses others twice
on each cheek
Ahmed Aziz B. Bows
�。↗ordan）
Akira Nagata（Japan）C. shakes hands
George Cook（Canada）D. approaches others closely and touches
their shoulder and kisses them on the cheek
Darlene Coulon（France）E. stand quite close to other men but will
usually not touch women.
Read Para. 4&5 and decide whether the following statements are true（T）or false（F）.
（1）All cultures don’t greet each other the same way.（）
�。�2）From the passage we can see western cultures are better than eastern cultures.（）
�。�3）It’s necessary to study body language because it helps us to get better understanding among people from different cultures.（）
（4）Only a small number of people greet by shaking hands.（）
設(shè)計說明
通過這些題目的練習(xí)，讓學(xué)生掌握文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容和閱讀理解的細(xì)節(jié)題目的解題方法。
Language Points
1. approach vi. &vt.向……靠近；n.靠近；方法，步驟（后常跟介詞to）
即時練習(xí)
�。�1）When I ____________（approach）the dog，it ran away at once.
�。�2）Can you come up with a good approach of solving this problem？（單句改錯）
2. likely adj.可能的；有希望的`
be likely to do很可能……；有希望……（主語既可以是人，也可以是物）
It is likely that...很可能……
Step 4. Consolidation
閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式。
Yesterday，another student and I，（1）___________（represent）our university’s student association，went to meet this year’s international students. After half an hour of（2）_______（wait），I saw several young people enter the waiting area looking around（3）___________（curious）. I went forward to meet（4）_______（their）. After being introduced，they greeted each other in different ways，（5）__________（cause）some cultural mistakes.
As I get to know more international friends，I learn more about this
（6）__________（culture）body language. People communicate not only with
�。�7）_________（speak）language，but also through physical distance，actions or posture. These actions are simply ways in（8）__________cultures have developed.（9）__________general，studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult）in today’s world of cultural crossroads.
Correct the mistakes in the sentences.
1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.
2. Julia stepped back appearing surprising.
3. Akira Nagata from Japan came in smiled.
4. Most people around the world now greet each other by shake hands.
5. These action are not good or bad.
Step 5. Free talk
After discussing with your deskmate，think out the body language you know and act it out.
Ask some pairs to perform in front of the class.
設(shè)計說明：學(xué)生通過閱讀和討論對文章有了深層的理解，同時對身勢語這個話題更加熟悉。這個環(huán)節(jié)師生互動、生生互動，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，促使他們把所學(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語的能力。
Step 6. Summary
What have we learned in this class？
We have learned：
o some body language in different countries
osome language points
ohow to communicate with different people properly using body language
設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)主要是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)“身勢語”的必要性和重要性。
Step 7. Homework
Underline all the important words，e_pressions and sentences.
課后習(xí)題
閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式。
Yesterday，another student and I，（1）___________（represent）our university’s student association，went to meet this year’s international students. After half an hour of（2）_______（wait），I saw several young people enter the waiting area looking around（3）___________（curious）. I went forward to meet（4）_______（their）. After being introduced，they greeted each other in different ways，（5）__________（cause）some cultural mistakes.
As I get to know more international friends，I learn more about this
（6）__________（culture）body language. People communicate not only with
�。�7）_________（speak）language，but also through physical distance，actions or posture. These actions are simply ways in（8）__________cultures have developed.（9）__________general，studying international customs can certainly help avoid（10）__________（difficult）in today’s world of cultural crossroads.
Correct the mistakes in the sentences.
1. I stood for a minute watched them and then went to greet them.
2. Julia stepped back appearing surprising.
3. Akira Nagata from Japan came in smiled.
4. Most people around the world now greet each other by shake hands.
5. These action are not good or bad.
高二英語教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識：使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。（把重點詞匯列出來）
2.語言技能：能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義。
3.語言運(yùn)用：能運(yùn)用語言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點什么。
4.文化意識：幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。
5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對未知世界的探索精神。
6.學(xué)習(xí)策略：借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；
教學(xué)重難點
教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識：使學(xué)生理解文章中表達(dá)情感變化詞匯；熟悉有關(guān)機(jī)器人方面的話題。（把重點詞匯列出來）
2.語言技能：能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義。
3.語言運(yùn)用：能運(yùn)用語言就學(xué)生想要機(jī)器人為自己做點什么。
4.文化意識：幫助學(xué)生更多的了解機(jī)器人及有關(guān)阿西莫夫的信息。
5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對未知世界的探索精神。
6.學(xué)習(xí)策略：借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系；
教學(xué)過程
Step 1Warming-up and lead-in 5 mins
老師帶著學(xué)生回顧上一節(jié)warmingup中的有關(guān)有機(jī)器人能為人類做點什么并且機(jī)器人存在人們生活的方方面面。接著老師設(shè)計了一個問題詢問學(xué)生�！癢ill it be possible for human beings to fall in love with a robot？”
先讓學(xué)生思考這個問題，再用多媒體播放“絕對男女”的片段，觀看視頻，并留下懸念讓學(xué)生猜猜她是如何愛上機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生看這篇跟本視頻相似的故事是如何發(fā)展的呢？
[意圖說明]以貼近單元內(nèi)容的視頻啟動教學(xué)，激活學(xué)生已有的知識，又把學(xué)生的注意力集中到本單元內(nèi)容和話題上。
Step 2. Skimming 3mins
讓學(xué)生快速瀏覽文章找出文章中的人物和之間的.關(guān)系。
T：Find out the main Characters in the story.
Larry Belmont — employed in a company that make robots.
Claire Belmont — Larry’s wife，a housewife
Tony — the robot
Gladys Claffern— a woman that Claire envies
[意圖說明]因為這篇文章偏長，找出人物關(guān)系，讓學(xué)生對文章的脈絡(luò)有個粗略的認(rèn)識。
Step 3. Careful reading 23 mins
students read the passage carefully and finish the table.
[意圖說明]本題是對該單元文章主要內(nèi)容的縮寫，給學(xué)生提供了篇章的語境，鍛煉學(xué)生快速閱讀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解能力為以后活動的開展和任務(wù)的實現(xiàn)掃除語言障礙，同時使學(xué)生梳理一下Claire對Tony的情感變化過程。
2. Have students think about why Claire’s feeling changed. How did Tony help her to defeat hersense of failure？
最后引導(dǎo)學(xué)生思考一下三個問題Was Claire satisfied with Tony？Why shouldTony be rebuilt？Who is not satisfied with it？
[意圖說明]因為reading的標(biāo)題是satisfactionguaranteed，所以用反問的形式讓學(xué)生真正去思考Tony包君滿意了嗎？以此來思考標(biāo)題。目的在于讓學(xué)生學(xué)會用已知的信息用英語思維并去理解語篇的意義。
Step 4 Discussion 7 mins
Have students discuss “If you have a chance to have your own robot，whatdo you want him to do？”
[意圖說明]此活動主要在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達(dá)能力，給學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)揮空間和想象空間；鼓勵學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、發(fā)散性思維，盡量使用新學(xué)詞匯來謀篇布局，重點在于語言的輸出和應(yīng)用。
Step 5 homework 2 mins
1. Guess the meanings of difficult words and sentences in the text.
1）. It would be a bonus.
2）. seemed more like a human being than a machine.
3）one like Larry who wanted to improve his social position.
4）. as a favour
5）. She looked at his fingers with wonder as they turned each page.
6）by the amused and surprised look on her face，Claire knew....
iew “ A biography of Isaac Asimov”（P16）
2. Surf the internet to learn more about robots and science fiction
[意圖說明]本reading偏長，學(xué)生在一些句子上可能也會出現(xiàn)困難，因此讓學(xué)生回去理解較難的句子掃除語言障礙。此外，由于學(xué)生求知欲強(qiáng)，課堂時間有限，因此讓學(xué)生課外在查一些關(guān)于機(jī)器人以及科幻小說，以增加這方面知識的了解。
高二英語教案4
活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(選擇性)
2、復(fù)習(xí)已學(xué)食物單詞，英語教案：food。
活動準(zhǔn)備：食物圖片(由學(xué)生現(xiàn)場畫)。錄音機(jī)一臺，磁帶一盒。
活動過程：1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學(xué)作品展出，并導(dǎo)入課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。
(1)出示學(xué)生畫的食物的圖片，教師示范讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲"超市'
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然后，到收銀員那兒結(jié)賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品后，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學(xué)習(xí)用部分單詞作句型替換練習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
食物圖片。錄音機(jī)一臺，磁帶一盒。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入。請幼兒說說自己喜歡吃什么食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學(xué)習(xí)句型和對話。
(1)教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀，教案《英語教案：food》。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
4、游戲：yes or no.
把學(xué)生分成三組，根據(jù)教師出示的食物圖片，一組幼兒問：Do you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es的那一邊，大聲說：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，并大聲說：No，I don&rsquo；t.
活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，ice cream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanut butter，potato chip.(選擇性)
2、復(fù)習(xí)已學(xué)食物單詞。
活動準(zhǔn)備：食物圖片(由學(xué)生現(xiàn)場畫)。錄音機(jī)一臺，磁帶一盒。
活動過程：1、請幼兒把自己最喜歡吃的食物畫出來，畫得又快又好的同學(xué)作品展出，并導(dǎo)入課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。
(1)出示學(xué)生畫的食物的圖片，教師示范讀音，幼兒跟讀。
(2)教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。
(3)教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、游戲"超市'
請幾個幼兒扮收銀員，其他幼兒扮顧客到超市購買食品，幼兒先看一看，挑選自己喜歡的事物，然后，到收銀員那兒結(jié)賬，必須連說三遍食物名稱，收銀員也連說三遍。等幼兒全都買到食品后，教師再讓幼兒說說購買食品名稱。
后記：幼兒畫的畫大多是水果類，跟教學(xué)內(nèi)容不符合。
活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)單詞chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles.
2、初步理解"Do you like&hellip；&hellip；'的含義，會做出肯定或否定回答。
3、學(xué)習(xí)用部分單詞作句型替換練習(xí)。
活動準(zhǔn)備：食物圖片。錄音機(jī)一臺，磁帶一盒。
活動過程：1、談話導(dǎo)入。請幼兒說說自己喜歡吃什么食物。
2、出示圖片。教師范讀，幼兒跟讀。教師出示圖片，幼兒認(rèn)讀。教師糾音。教師讀出單詞，幼兒找出圖片。
3、學(xué)習(xí)句型和對話。
(1)教師講解句型，示范讀音，幼兒跟讀。
(2)播放錄音磁帶，幼兒模仿跟讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)。任意出示一張食物圖片，請幼兒說出句型。
5、游戲：yes or no.
把學(xué)生分成三組，根據(jù)教師出示的'食物圖片，一組幼兒問：Do you like&hellip；&hellip；喜歡吃的幼兒站到y(tǒng)es的那一邊，大聲說：yes，I do.不喜歡吃的幼兒站到No的那一組，并大聲說：No，I don&rsquo；t.
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