高一英語教案3篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的高一英語教案，歡迎大家分享。

高一英語教案1

　　一、教材分析：

　　本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。

　　二、學情分析：

　　在高一英語學習基礎上，學生已經(jīng)掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度。但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：

　　引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。

　　2、能力目標：

　　利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的.能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。

　　3、德育目標：

　　用含過去分詞的句子結構表達思想感情。

　　四、教學重點：

　　1、過去分詞的用法。

　　2、過去分詞的運用

　　五、教學難點：

　　1、結合語法知識，以課堂教學為依托，全面訓練學生的聽、說、讀、寫能力，加強和提高運用英語的綜合能力。

　　2、過去分詞在真實的生活語境中的使用。

　　六、教學策略：

　　通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法———任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結論。

　　七、學習策略：

　　本課將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生養(yǎng)成自主學習與合作學習的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，以及具備科學的價值觀。

高一英語教案2

　　教學目標

　　1、引導學生通過上下文理解生詞的含義：

　　anecdote, annual, witness, accommodation, shore, yell, pack, flee, drag, depth, lip, tongue, abandon, relationship, help out

　　2、幫助學生掌握文中一些描述事物和情景的生動手法，從而體會作者的思想情感，把握文章的精髓。

　　3、幫助學生通過兩個故事，對生活在大洋的虎鯨能有更多的了解，同時對虎鯨給予我們?nèi)祟愔覍嵉膸椭�產(chǎn)生由衷的感激，從而加強動物保護和環(huán)境保護意識。

　　教學過程

　　Step1 Lead –in &Warming-up(5mins)

　　問題導入——教師呈現(xiàn)問題和圖片

　　T: Have you seen plants andanimals that live under the sea? Where did you see them? What’s this? Yes,they’re killer whales.How much do you know about them? I’ll show you a shortvideo.

　　【意圖說明】在讀前這個環(huán)節(jié)，通過幾個問題，激發(fā)學生原有的對海洋生物的知識儲備，再展示一些相關的圖片，認識一些常見海底動物的英文名稱。最后出現(xiàn)虎鯨的形象，以拋出問題What’sthis? How much do you know about them?來引出今天閱讀的主角——虎鯨。先播放一段視頻——“虎鯨捕獵”的場面。

　　Step2 Pre-reading (Predicting)(2mins)

　　T: Now please look at the title“Is Old Tom an old man?” Right, it’s notan old man.It’s the name of a killer whale.Here are two pictures of thekiller whale。 Can you guess what happened to him?

　　【意圖說明】標題導讀是指導英語閱讀的重要方法。通過解讀題目，觀察文中的插圖，讓學生預測故事的內(nèi)容，這樣更能激起他們的閱讀興趣。

　　Step3 While-reading (28mins)

　　Task 1 Fast-reading(3mins)

　　What’s the main idea of the passage? Read the passage quickly and completethe following sentences.

　　The text consists of two ________written by Clancy。They are mainly about how Old Tom helped the whalers ________a whale and savedJames from the _______。

　　Explain new words:

　　anecdote: short, usuallyamusing story about a real person or event

　　【意圖說明】采用完成句子的形式來給出文章的大意，這樣很大程度上降低了難度，可以讓更多的學生能夠完成，從而產(chǎn)生成就感。

　　Task 2 Careful-reading(3mins)

　　Read the first story again and finish the chart.

　　Fill in the blanks。

　　【意圖說明】訓練學生尋找細節(jié)信息的閱讀技能，同時突出本課的生詞和短語。要求學生不看書來完成，這樣更具有挑戰(zhàn)性。

　　Task 3 Discussing and Speaking(5mins)

　　Discuss in pairs and answer the following questions.

　　What’s the relationshipbetween Old Tom and the whalers?

　　【意圖說明】活動2的填表活動只是幫助學生對故事主要情節(jié)有大概的了解，而這個環(huán)節(jié)的提問是為了幫助學生進一步讀懂文章,對文章有更深的理解和思考，培養(yǎng)他們的批判性思維，使他們能夠正確對待動物與人類之間的關系。

　　Task 4 Read the second story again and finish the chart。(2mins)

　　Fill in the blanks。

　　Task 5 Discussing and Speaking(15mins)

　　Read the second story and answer the following questions:

　　1、How did Old Tom help James?

　　2、As far as you know , what other animals everhelp out human beings in history?

　　【意圖說明】這里給學生時間去交流他們所知道的動物救人的奇聞軼事，然后請個別小組來匯報討論結果，與全班同學來分享故事。如果學生知道的不多，教師可讓他們閱讀以下三個小故事。

　　(公元前5世紀，古希臘歷史學家希羅多德記載過一件奇事：音樂家阿里昂乘船返回希臘時，水手們意欲謀財害命。阿里昂乞求水手們允諾他演奏生平最后一曲。他奏完樂曲就跳入大海，一頭海豚游過來馱起這位音樂家，將他送到了伯羅奔尼撒半島。

　　有一個車老板趕著馬車從山上往山下走，這時轅馬的套掉了，老板俯下身想揀起來，沒想到穿在身上的.棉大衣被壓在車輪底下，將人帶了下去。在這千鈞一發(fā)之際，轅馬一口將車老板叼起，隨著巨大的慣性向山下跑去，一直跑到安全地帶，車才慢慢停下來，把人輕輕放下，這時馬跑了一身汗�！睉�(zhàn)獸醫(yī)師說，“這個老板心地非常善良，平時與馬很有感情，從來不打馬，這次有難，是馬救了他。

　　” 1999年《哈爾濱晚報》登載了這樣一條新聞:黑龍江省阿城市有一個聾啞人，有一天坐在火車道上，當火車路過這里時，怎么鳴叫他也聽不見。這時，在路邊吃草的一只山羊見到了，它拼命地跑了過來，用角把這個人推出了道軌，而它來不及躲避，不幸壯烈犧牲。)

　　3、What conclusion can we come to after weshare these stories?

　　【意圖說明】通過交流幾個動物救人的感人故事，學生會由衷地產(chǎn)生對動物的喜愛和感激之情，會認識到大自然的一切，我們都要感恩，都要愛護，我們與動物要和諧相處，世界才會更美好。

　　Step4 Languageappreciation(10mins)

　　【意圖說明】接下來這個環(huán)節(jié)是要引導學生學會鑒賞文章中語言的美，這也是本節(jié)課的一個重點部分。學生可根據(jù)自己的真實想法，給出他們認為寫的精彩的'句子，以及給他們留下最深印象的場面。

　　In the first story, which sentences do you thinkbest describe the scene of the whale hunt and the actions of Old Tom? In thesecond story, what scene impresses you most?

　　在學生各抒己見之后，教師可著重分析以下幾個句子。

　　We ran down to the shore in time to see an enormousanimal opposite us throwing itself out of the water andthen crashing down again.

　　我們及時趕到岸邊，看到對面有一個龐大的動物猛力躍出水面，然后又墜落到水里。

　　throwing itself out of the water形象地表現(xiàn)了鯨躍出水面的動作。throw的用法很靈活，能表達出豐富的含義。如：

　　I felt discouraged when he threw cold water on myidea.

　　他給我的想法潑冷水時，我感到很沮喪。

　　She threw herself into a chair and began to cry.

　　她倒在椅子上，哭了起來。

　　The fire threw hundreds of workers out of work.

　　大火使幾百個工人失業(yè)。

　　…when we approached him, I saw James being firmly held up in the water by Old Tom.

　　當我們靠近他的時候，我看到老湯姆在水中正穩(wěn)穩(wěn)地托著詹姆斯.

　　Step4 Homework

　　1、 Surf the Internet andlearn more about the killer whale and other marine animals.

　　2、Try to retell the story using your own words.

高一英語教案3

　　一、 教材分析：

　　學生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應當復習好以前單詞，為學習新知打下基礎。Ｌet’s talk A部分很好地體現(xiàn)了這一點。Good morning We have a……復習民第一冊中內(nèi)容�！癐’m from America”這一句為B Let’s taik“Where are you from？做了鋪墊，教師應充分注意這一點

　　boy、girl 、teacher student 、meet等單詞又是第一次出現(xiàn)，也需要我們特別關注。

　　二、教學目標：

　　1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nice to meet you welcome back to school

　　2、能夠聽懂并回答 Where are you from？

　　I’m from

　　3、認識、會說字母A——E

　　4、掌握A、B Ler’s talk中單詞。

　　5、理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。

　　三、教學重、難點：

　　能夠聽懂并回答 Where are you from？

　　掌握A、B Ler’s talk中單詞。

　　理解A、B Ler’s talk中內(nèi)容。

　　四、課時安排

　　第一課時 A lLet’s talk Let’s learn B Let’s sing

　　第二課時 A Let’s practise Let’s play Let’s chant

　　第三課時 B lLet’s talk Let’s learn

　　第四課時 BLet’ssay Let’spractise

　　第 五課時B Let’s Let’s

　　第六課時 C story time

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