初中七年級語文春教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的初中七年級語文春教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中七年級語文春教案1
○教學目的
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內容,把握作者的感情。
、趯W習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質。
○教學重點難點
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。
、诖、品味本文優(yōu)美的語言。
○課時安排
兩課時
○課前準備
、僬n前布置學生預習課文,找出生字、生詞,在預習本上正確注音、寫字。
、谡n前布置學生摘抄有關春的詩文,上課備用。
、劾蠋煖蕚滗浺魴C、錄音帶、課件、微機或投影儀。
第一課時
○教學內容
學習朗讀課文的方法,整體感悟課文內容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
○教學設計
整體感悟
、賹诵抡n
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來,無數文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來學習一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
②教師配樂范讀課文
。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)
[要求]a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b.學生帶著問題聽讀課文。
[問題]a.課文主要寫了什么內容?
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖?
c.具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
d.你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
聽讀之后,學生自由朗讀,討論明確三個問題。(投影片或多媒體課件顯示)
研讀與賞析
[教師導學]l、2、3,小節(jié)
。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示)
[問題組]
、俚1、2小節(jié)總寫了哪些景物?
、趯1、2小節(jié)有什么作用?
、鄣3小節(jié)寫出了春草的什么特點?
、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?
、菹胂褚幌,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個冬季,當春天來臨時,你會有怎樣的心理活動?偷偷破土而出會是怎樣的情景?
⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
。犠x之后,四人小組討論明確六個問題。)
[明確](①③④⑥略)
、趯懗隽藢Υ禾斓呐瓮;總領全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫活了,引起讀者閱讀的興趣。
⑤要用第一人稱小草的語氣,說出對外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結]
1、2、3段的主要內容、寫法?偨Y從四個方面來欣賞每幅圖畫:特征;角度(順序);寫法;語言。
第二課時
○教學內容
研讀春花圖、春風圖、春雨圖,品味語言,拓展延伸。
學生自學第4—7小節(jié)。
學生運用老師指導的`方法,精讀課文,品味語言。
、僬f說自己最喜歡的圖畫,并說明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關系?
、苷页瞿阏J為寫得好的語句,有感情地讀一讀、想一
。ㄋ娜诵〗M討論明確三個問題)
[明確]②小題
名稱
特征
角度(順序)
寫法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側面結合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實結合
排比、比喻
春風圖
和悅
觸覺、嗅覺、
視覺、聽覺
多感官描寫
擬人、比喻
春雨圖
細密、輕盈
由物到人
由近到遠
動靜結合
排比、比喻
相同點:春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運用比喻、擬人等,語言生動,滲透作者對春的喜愛之情。
③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。
④美句賞析
主要討論以下幾個內容:
a.句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著你——(答案略)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪!帽扔,寫花色的美,不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
b.加點詞語的表現力(比較加點的詞為什么用得好)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開)——“散”有“分散”的意思,寫出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。
拓展延伸
、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳,學生閉上眼睛,想像構思,進行寫景片段練習。(口頭交流、學生點評、教師總結)
。ㄟ^渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬千遐想,充溢著蓬勃的生機,但是“春歸如過翼,一去無蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應珍惜青春,立志奮進。
、谠S多偉人在青年時期就已經立下遠大志向,卓有成就。你知道他們誰的事跡?說說你的看法。
、勰愕睦硐胧鞘裁矗磕阌X得你的哪些努力已迫近了理想?
11春(方案B)由收集及整理,轉載請說明出處
(②③小題小組討論,回答)
「課堂小結」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓。“花有重開日,人無再少年”,讓我們以關漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
、倮^續(xù)摘抄“春”的詩文,準備參加《春日融融》朗誦會。
、陂喿x《春頌》,進行比較閱讀。
比較在感情、語言方面的異同。
點評
《春》是一篇詩意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭榮、生機勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質兼莢,適合朗讀,因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學方法。
從教學目標上看,據新課程標準的要求,設置知識、能力、情感目標,循序漸進,易于實施。
從教學流程看,用詩句導入,富有內涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問題設計由淺入深。更值得一提的是,沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫,而是以春草圖為例,教給學生方法,讓學生自主討論學習其他圖畫;并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點,用讀一讀、議一議、說一說的方式,讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分,安排聽音樂想像作文的練習,注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。
語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄,就是啟發(fā)學生多讀書,養(yǎng)成積累詞句的學習習慣,為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想,則是對語文學習的延展,深化語文學習成果。
總之,本教案貫徹新的教學理念,注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強。
初中七年級語文春教案2
學習目標:
1、認知目標:掃清文字障礙;能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,學習作者準確生動的用詞,體會作者清新自然的語言風格;體會比喻,擬人等修辭手法的作用。
2、能力目標:通過閱讀、討論、賞析語言等手段,培養(yǎng)自我構建知識的能力。通過朗讀指導,訓練朗讀能力,加深對文章內容的理解;學會賞析本文語言的步驟。
3、情感目標:體會作者對春天無限熱愛的感情;培養(yǎng)熱愛大自然,保護環(huán)境的習慣,形成學生健康的審美情趣。
學習重點:
1、整體感知語言美,體會作者借景抒情的寫作特點。
2、學會賞析本文語言的方法。
學習難點:
通過產生聯想,學會賞析本文語言。
學習過程:
一、積累運用
1.①《春》的作者是________,根據課文內容,可知此文的體裁是________。
、凇癬_______________”,不錯的,像母親的手撫摸著你。
、埒B兒將巢安在繁花嫩葉當中,________________,________________,________________,________________。
2.解釋下列詞語的含義并造句。
①醞釀——
造句:
、诨ㄖφ姓埂
造句:
3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項()
A.一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
B.春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。
C.紅的像火;粉的像霞;白的像雪。
D.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
4.括號里選出恰當的詞語,填在橫線上。
、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______(鬧飛)著。
②小草也青得________(刺逼)你的眼。
③山________(濕潤朗潤)起來了。
、馨頃r候,上燈了,一點點黃暈的光________(襯托烘托)出一片________(安靜寂靜)而和平的夜。
5.按要求默寫課文。
、倜鑼懘夯ㄉ术r艷的排比句________________________________
、诿鑼懘河昙毭堋㈤W爍的句子________________________________
二、自主探究
1.考考你的修辭知識:請指出下面各句所使用的修辭方法。
A.你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。()
B.東風來了,春天的腳步近了。()
C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。()
D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。()
E.他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨中靜默著。()
F.太陽的臉紅起來了。()
3.檢查一下你的理解能力:請寫出下面詞意所對應的詞語。
(1)高興的樣子。()
。ǎ玻┟骼蕽櫇。()
(3)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。()
。ǎ矗S色的光圈。()
(5)一年的計劃在春季考慮安排。()
4.積累精彩的句子,你會越來越有才華。請看下面的空,你會填嗎?
A.側面烘托花多的句子
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子
D.“春風圖”中引用的句子
E.描寫春雨的全景圖的一句
三.討論交流,合作釋疑
1.整體感知課文,思考:作者圍繞一個“春”字,寫了哪些方面的內容?其中哪一個內容寫得最詳細?你是怎么看出來的?
2.請帶著感情讀第一段,體會這一段表現了作者怎樣的感情,哪些詞語最典型?
有何感受?
4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分,概括每一段的主要內容,仔細體會作者的感情。
5.體會最后“贊春”部分,分析其表達上的作用。
四、拓展延伸
1.你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎?請寫在下面。
2.文中描繪的圖的先后順序可以調換嗎?請說出理由。
五、達標檢測
1.下面加點字的讀音有錯誤的一組是()
A睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
。赂觳(bo)撫摸(mō)應和(hé)鳥巢(cháo)
C醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
。乃(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)濕眨(zhǎ)眼
2.為下面的多音字注音組詞
和()()薄()()散()()
3.修辭方法與其它不同的一項()
A.小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。
B.東風來了,春天的腳步近了。
C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。
D.紅得像火,粉得像霞,白得像雪。
4.閱讀文章第三段,回答以下問題。
。1)“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c。
(2)文中的“鬧”字用得好,下面解釋正確的一項是()
A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。
B.寫出蜜蜂之多,場面之大。
C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。
D.“鬧”字表現了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
。3)說野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”是因為()
A.野花多,讓人有目不暇接的感覺。
B.野花多,而且有陽光照射和風的吹動。
C.陽光照射下,明麗的花會反光,就使人產生像眼睛像星星的.感覺。
D.野花的顏色明麗、豐富,再有陽光的照射。
5.閱讀現代文,完成文后練習。
生命的選擇
雷抒雁
〈1〉在我住的這一棟樓的前邊,是一片開闊的空地。這片向陽的地方,從早晨太陽一升起,地上便紅地毯一般,鋪滿了霞光。中午,一直到傍晚,太陽被西邊的高樓遮擋之前,空地上都是一片明媚的陽光。
〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設計成一座小小的花園,四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草,擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢?見花工們細細地松軟著花壇的濕土,人們猜測著。自然是薔薇①了,花工們說。
〈3〉不多日子,油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土;似乎這期間,不過一陣、兩陣小雨,人們一如既往匆匆走過那花壇,忙各自的事情。突然一日,有人驚奇地喊了一聲:“多好的玫瑰!”
〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的,一時間各色玫瑰,竟相綻放開來,惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活,日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩子,過路時總會留住腳步,欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居,此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活,頓時變得柔軟多了。
〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后,便要說太陽明亮的照耀,才使花朵有了色彩。不過,誰也說不清是花朵選擇了太陽,還是太陽選擇了花朵。
〈6〉可是有一日,有孩子突然提醒大人們,到樓后去看看,說那里也有花。
〈7〉樓后?怎么可能呢?那里的陽光,結結實實被這樓房遮掩著,而且還有一些高大的槐樹,枝丫互相勾扯著,地上是永遠的潮濕和陰涼,甚至還有一些灰塵和垃圾被風卷到那里。春天,當所有的地面上都干干的、亮亮的,惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢?
〈8〉拗不過孩子的拉扯,就到樓后看看去吧!這時已是傍晚,朦朦朧朧的月光下,人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵,挺在碩大的綠葉上,倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯,沒有人能叫出那花的名字,只是花開得雪白,單純而圣潔,讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。
〈9〉第二天,趕快去問花工,回答說:“那是白玉簪,性喜陰涼潮濕,花開得高潔得很哩!
〈10〉于是,這棟樓美麗了。樓前,陽光下,姹紫嫣紅;樓后,月光下,潔白如雪。隨即,也就有人告訴自己的孩子:你看,生活的路多寬!有陽光,就去做玫瑰,開得熱烈、大方些;沒有陽光,也別怨天尤人,白花照樣可愛。
〈11〉對了!這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。
注:①薔薇:這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。
。1)從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語,再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。
玫瑰花:________________________
白玉簪花:________________________
。2)請你根據第〈10〉段劃線句,從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。
、賍_______________②________________③________________
。3)體會作者的寫作意圖,請你說說白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________
(4)對第〈8〉段的理解不正確的一項是()
A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質以及人們的感受這四個方面,對白玉簪花進行了生動的描寫。
B.本段運用了比喻、擬人的修辭手法,生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內在的氣質美。
C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境,具有供人觀賞的價值,而且能夠消除天氣燥熱,具有清爽怡人的價值。
D.“粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美;“羞怯”含蓄地表現了白玉簪花的柔美。
6.小作文
寫一段文字,表現大自然的美好。角度自選。字數在300字以上。
一、積累運用
1.略2.略3.C
4.鬧逼朗潤烘托安靜
5.①紅的像火;粉的像霞;白的像雪②像中毛,像花針,像細絲
二、自主探究
1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人
3.(1)欣欣然(2)朗潤(3)醞釀(4)黃暈(5)一年之計在于春
4.A.側面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風的句子
密密地斜織著
D.“春風圖”中引用的句子
吹面不寒楊柳風
E.描寫春雨的全景圖的一句
看,像牛毛、像花針、像細絲、,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。
三.、討論交流,合作釋疑
1.提示:圍繞一個“春”字,寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內容。其中“繪春”寫得最詳細。因為在這一部分當中,作者依次寫了草、花、風、雨、人,通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。
2.提示:這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現了作者渴望春天到來的迫切心情,兩個“了”似乎讓人感到了東風,聽到了東風的腳步,形象生動表現了作者那種喜悅的心情。
3.提示:第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬物經過漫長的嚴冬后,蒙受了春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。
4.提示:第3段描繪了一幅“春草圖”,寫出了草的嫩、綠、多。
第4段描繪了一幅“春花圖”?/
第5段描繪了一幅“春風圖”,作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風的柔和和給人帶來的愉快。
第6段描繪了一幅“春雨圖”,寫出了春雨的潤澤。
7段描繪了一幅“迎春圖”,由景及人,頌揚抓緊春光,努力工作,奮發(fā)向上的精神。
5.提示:這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天,貼切而富有表現力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有希望的“強”的特性,把春之活力活靈活現地寫出來了,深化了文章主題。
四、拓展延伸
1.盼春(總寫)——繪春(分寫)——贊春(總寫)
2.不能,它們在時間上有著一定的先后順序,由花草到天氣到人更符合邏輯。
五、達標檢測
1.B2.略3.D4.(1)繁多(2)C(3)B5.(1)答案:姹紫嫣紅在陽光的照耀下,在松軟的花壇濕土中生長潔白如雪(雪白白花花)在沒有陽光,潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長
。2)答案(要點):①(空間)樓前樓后開滿鮮花②時間(白天晚上都有花開)③色彩(色彩紛呈)(3)答案(要點):①無論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現自己的生命價值(4)答案:C6.略
初中七年級語文春教案3
教學目標:
1、掌握文中出現的生字、新詞。
2、了解寫作時間以及作者的基本情況,體會作者的思想感情。
教學重難點:
課文在寫法上的幾個特點如:生動、細膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等
教學過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
1、師:我們很多人都有過離開家的經歷,都有過想家的時候,想家鄉(xiāng)的親人,想家鄉(xiāng)的一草一木。
請將自己曾經有過的這種經歷講述給同學們聽聽。
2、講解文章的寫作背景和作者當時的具體情景。
3、出示在本課中出現的生字、生詞。
4、帶領學生讀課文,做到整體感知。
二、品味內容,體會感情
1、帶領學生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落,并仔細品味。
2、引導學生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結合的描寫。
3、帶領學生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的'不同之處。
三、本課小結
這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,通過對小燕子這一可愛形象的描繪,抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
第二課時
一、重溫課文。理清情感線索
幫助學生整理文章的線索,弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯系。
二、輻射閱讀,探究主題
1、引導學生思考:海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認為是同一只燕子?
2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。
3、引導學生體會作者在寫法上“詠物寄情,物情合一”的特點。
三、短文寫作
作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產生了淡淡的鄉(xiāng)愁。
你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經歷?試寫一篇短文,記下當時的情景和你的感受。
四、本課小結
這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家鄉(xiāng)的小燕子,產生了淡淡的鄉(xiāng)愁,表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫,把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現了出來。后部分作者從遐想回到現實,并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情,對海上的小燕子進行了細致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。
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