- 高中物理摩擦力教案 推薦度：
- 高中物理摩擦力教案 推薦度：
- 高中物理摩擦力教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高中物理摩擦力教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的高中物理摩擦力教案，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理摩擦力教案1
整體設(shè)計(jì)
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用.在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷.教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí).在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí)，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化.對(duì)于動(dòng)摩擦因數(shù)的教學(xué)最好通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出.由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn)
1.滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷.
2.靜摩擦力的有無及方向的判斷.
3.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律.
教學(xué)難點(diǎn)
1.靜摩擦力有無的判斷和方向的判斷.
2.靜摩擦力大小的計(jì)算.
課時(shí)安排
3課時(shí)
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力.
2.能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì)判斷它們的方向.
過程與方法
1.學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過靜摩擦力的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法.
課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等.
知識(shí)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)的摩擦力信息.
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
活動(dòng)導(dǎo)入
準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快.然后讓兩位同學(xué)分別說出自己的感想,從而引出摩擦力的問題.
情景導(dǎo)入
(課件展示)播放運(yùn)動(dòng)員滑雪的錄像,如圖3-3-1,讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)
出摩擦力的概念.
圖3-3-1
問題導(dǎo)入
粉筆在黑板上可以寫出字來,在玻璃上寫得出來嗎?試試看.想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會(huì)有何不同?為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？
讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力.
推進(jìn)新課
學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力，通過直接提問使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念.
概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，這種力叫做摩擦力.本節(jié)課就來深入研究摩擦力.
請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用逐漸增大的水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子，直到推動(dòng)一段距離.(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí))
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化.
問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運(yùn)動(dòng)？為什么想讓桌子繼續(xù)運(yùn)動(dòng)還要繼續(xù)推？
初步引出對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí).
一、靜摩擦力
由用力推桌子而不動(dòng)，師生討論引導(dǎo)出靜摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而又保持相對(duì)靜止時(shí),在接觸面間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力叫靜摩擦力.
問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大��？怎樣判斷靜摩擦力的方向？
【實(shí)驗(yàn)探究】 在水平桌面上放一木塊，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力.注意提示學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)變化.
實(shí)驗(yàn)如圖3-3-2：
圖3-3-2
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大.
結(jié)論：由二力平衡的知識(shí)可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反.所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反.
繼續(xù)試驗(yàn)：在彈簧測(cè)力計(jì)指針下輕塞一個(gè)小紙團(tuán)，它可以隨指針移動(dòng)，并作為指針到達(dá)最大位置的標(biāo)志.在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)用力，當(dāng)拉力達(dá)到一定的值時(shí)木塊開始移動(dòng)，此時(shí)拉力會(huì)突然變小.要求學(xué)生記下剛才的最大值.
結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，這個(gè)限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力.兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間.
問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證最大靜摩擦力大小的決定因素）
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究，整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
參考設(shè)計(jì)：
1.裝置如上面的實(shí)驗(yàn)，在木塊上面增加砝碼，驗(yàn)證在不同的壓力作用下的最大靜摩擦力的大�。槐３謮毫Σ蛔�，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上驗(yàn)證最大靜摩擦力的值.
2.用手握一油瓶，手的握力恰好使得油瓶不下落，此時(shí)最大靜摩擦力等于瓶的重力.不斷增加瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應(yīng)該增加手的握力即壓力,由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關(guān)系.換用不同粗糙程度的瓶子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證最大靜摩擦力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系.
活動(dòng):學(xué)生交流討論并得出結(jié)論:
1.靜摩擦力大小值并不唯一；
2.最大靜摩擦力與壓力和接觸面有關(guān)系.
引導(dǎo)學(xué)生說一下生活中和生產(chǎn)中利用靜摩擦力的事例.
（課件展示）圖片示例：
圖3-3-3
課堂訓(xùn)練（課件展示）
1.有關(guān)靜摩擦力的說法中正確的是（ ）
A.只有靜止的物體才受靜摩擦力 B.靜摩擦力與壓力成正比
C.靜摩擦力可能與運(yùn)動(dòng)方向垂直 D.靜摩擦力的.方向與物體運(yùn)動(dòng)方向一定相反
解析：受靜摩擦力作用的物體不一定靜止，故A錯(cuò).靜摩擦力的大小與壓力無關(guān)，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及所受其他力的情況有關(guān)，故B錯(cuò).靜摩擦力的方向可與運(yùn)動(dòng)方向成任意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)，但一定與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，故D錯(cuò).
答案：C
2.如圖3-3-4所示，用外力F水平壓在質(zhì)量為m的物體上（設(shè)受力F的面絕對(duì)光滑），恰好使物體靜止，此時(shí)物體與墻之間的摩擦力為______；如果F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______.
圖3-3-4
解析：物體受向下的重力為mg，由二力平衡條件知靜摩擦力大小也為mg，方向向上，當(dāng)推力增為3F時(shí)，物體重力不變，則靜摩擦力也不變.
答案：mg mg
二、滑動(dòng)摩擦力
概念：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力.滑動(dòng)摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反.（可以通過復(fù)習(xí)回憶得出，或者通過演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出，也可以直接給出）
�。ㄌ岢鲆螅├媒滩难菔緦�(shí)驗(yàn)儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素.（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識(shí)到應(yīng)采用控制變量法進(jìn)行多變量的研究；使學(xué)生體會(huì)摩擦力的大小的影響因素）
1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的探究.
(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出利用二力平衡定量測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小)
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的探究
(學(xué)生活動(dòng):思考并交流討論得出控制變量法)
3.組織學(xué)生利用已有器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究
(學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究)
4.要求學(xué)生設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)，并通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析初步得出自己的結(jié)論.
(學(xué)生活動(dòng):展示自己的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，對(duì)動(dòng)摩擦因數(shù)有定性的認(rèn)識(shí))（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理能力）
小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式f=μN(yùn).（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)及邏輯推理能力）
介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動(dòng)摩擦因數(shù).
課件展示：
幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)
材料 動(dòng)摩擦因數(shù) 材料 動(dòng)摩擦因數(shù)
鋼—鋼 0.25 鋼—冰 0.02
木—木 0.30 木頭—冰 0.03
木—金屬 0.20 橡膠輪胎—路面（干） 0.71
皮革—鑄鐵 0.28
例題.滑雪是北方地區(qū)人們喜愛的一種運(yùn)動(dòng).有的地方人們用鹿拉滑雪板進(jìn)行滑雪比賽.已知滑雪板與冰面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.02，滑雪板和人的總質(zhì)量為180 kg.如果鹿拉著滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，求鹿的拉力大小.
解析：由于滑雪板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，可知鹿的拉力F與滑動(dòng)摩擦力的大小相等，即F=f.同時(shí)，滑雪板與冰面的壓力N與滑雪板和人的重力相等，即N=G.
由滑動(dòng)摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小為
F=f=μN(yùn)=μMg=0.02×180×9.8 N=35.3 N.
答案:35.3 N
課堂訓(xùn)練
質(zhì)量為2 kg的物體，靜止在水平面上.物體與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力大小視為相等.給物體一水平拉力.
(1)當(dāng)拉力大小變?yōu)? N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？
(2)當(dāng)拉力大小變?yōu)?2 N時(shí)，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？
(3)此后若將拉力又減小為5 N（物體仍在滑動(dòng)），地面對(duì)物體的摩擦力是多大？
(4)若撤去拉力，在物體繼續(xù)滑動(dòng)的過程中，地面對(duì)物體的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）
解析：（1）當(dāng)拉力F=5 N時(shí)，F(xiàn)＜fmax,物體沒有滑動(dòng)，地面對(duì)物體的摩擦力為靜摩擦力,f=F=5 N；
�。�2）當(dāng)拉力F=12 N時(shí)，F(xiàn)＞fmax,物體滑動(dòng)起來，地面對(duì)物體的摩擦力為滑動(dòng)摩擦力F滑=μN(yùn)=μmg=0.5×2×10 N=10 N；
�。�3）當(dāng)拉力又減小為5 N時(shí)，由于物體仍在地面上滑動(dòng)，所以物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍是10 N；
（4）當(dāng)拉力撤去后，由于物體繼續(xù)在地面上滑動(dòng)，物體受到地面的摩擦力仍是滑動(dòng)摩擦力，所以仍為10 N.
答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N
知識(shí)拓展
增大有益摩擦：
1.增加物體表面的粗糙程度.如：鞋底、車輪胎、各種旋鈕表面都有花紋.
2.增大壓力.如：電動(dòng)機(jī)的皮帶拉得很緊，以便增大壓力來增大摩擦力，防止皮帶打滑.
減小有害摩擦：
1.用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦：用滾動(dòng)軸承代替滑動(dòng)軸承.
2.減小表面粗糙程度：加潤(rùn)滑油.
課堂小結(jié)
1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力.
靜摩擦力 滑動(dòng)摩擦力 符號(hào)及單位
產(chǎn)生原因 表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí) 表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí) 摩擦力用f表示
單位:牛頓
簡(jiǎn)稱:牛
符號(hào):N
大小 始終與外力沿著接觸面的分量相等 f=μN(yùn)
方向 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反 與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反
2.摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，跟物體間接觸面的粗糙程度有關(guān).
常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦.減小有害摩擦的方法有:使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法.
布置作業(yè)
1.教材第62頁，“問題與練習(xí)”2、3.
2.教材第60頁“做一做”.
板書設(shè)計(jì)
3 摩擦力
1.摩擦力產(chǎn)生的條件
�。�1）接觸面粗糙
（2）在接觸面上有垂直作用的正壓力
�。�3）有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)
2.靜摩擦力
�。�1）變力:0＜F靜≤Fmax
�。�2）方向：靜摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反
3.滑動(dòng)摩擦力
�。�1）大小：F=μFN
�。�2）方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總是與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反
活動(dòng)與探究
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量紙面間的動(dòng)摩擦因數(shù).
2.觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們.
自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).包括選擇實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,并設(shè)計(jì)、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
習(xí)題詳解
1.解答:手壓著桌面向前移動(dòng)時(shí),手受到桌面的滑動(dòng)摩擦力作用.滑動(dòng)摩擦力的方向與手指移動(dòng)的方向相反,阻礙手指的運(yùn)動(dòng).手對(duì)桌面的壓力越大,手指受到的滑動(dòng)摩擦力越大,對(duì)手指相對(duì)桌面運(yùn)動(dòng)的阻礙作用越明顯.
2.解答:(1)不受.因?yàn)槠孔优c桌面之間沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì).
(2)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向沿桌面斜向下.
(3)受靜摩擦力作用,靜摩擦力的方向豎直向上(瓶子處于豎直狀態(tài)).
(4)受滑動(dòng)摩擦力作用,摩擦力的方向沿紙條相對(duì)瓶子的運(yùn)動(dòng)方向.
3.答案:35 N 30 N 0.3 20 N
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
本節(jié)重點(diǎn)是理解動(dòng)摩擦因數(shù)的意義和滑動(dòng)摩擦力大小的計(jì)算和方向的判定.難點(diǎn)是對(duì)靜摩擦力的理解，尤其是靜摩擦力方向和大小的確定.教學(xué)中通過大量的實(shí)例，并借助受力分析等方法來突破.靜摩擦力是由于物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)而產(chǎn)生的，其方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.如何判定靜摩擦力的方向?通過假設(shè)物體間不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物體將往什么方向運(yùn)動(dòng)去思考確定.教學(xué)時(shí)特別注意了對(duì)于靜摩擦力大小與所受外力及所處運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系.設(shè)計(jì)中基本遵循問題—理論—問題的模式進(jìn)行.
高中物理摩擦力教案2
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，具體思路是：先通過生活中常見的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說明生活中的應(yīng)用（利與弊）。
對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大��；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化學(xué)生分析和論證的能力；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動(dòng)力學(xué)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
○1 通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；
○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
（2）教學(xué)難點(diǎn)
○1學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力；
○2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。
○1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；
○2 平時(shí)重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)；
○3 學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣，利用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。
教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
○1 通過實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力；
○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
2 過程與方法
○1通過生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力‘
○2 通過實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；
○3通過實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀
○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；
○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐-----認(rèn)識(shí)（規(guī)律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問題）的思想；
○3 通過探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見解公開和與人交流的能力以及合作精神。
教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長(zhǎng)寬高不等）彈簧秤
板書設(shè)計(jì)
滑動(dòng)摩擦力
一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的.一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。
二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng)
方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)-----與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反
二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大小（N） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的表格畫在黑板上）
三 公式：f=μ N （0<μ<1）
四 應(yīng)用
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
�。�1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說明——相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。
師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。（板書）
師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問。
生1：條件是接觸、擠壓、相對(duì)滑動(dòng)。
生2：方向是阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，即與相對(duì)滑動(dòng)的力方向相反。
（2） 探究思考
師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？
生1：彈力。
生2：接觸面大小。
師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別對(duì)它們進(jìn)行探究，看看我們的推測(cè)是否正確。
老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實(shí)驗(yàn)過程中，老師要下來觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。）
表一
甲組 乙組 丙組
探究?jī)?nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系
實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、
木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、
木塊 彈簧秤、木板、
木塊、貼有砂紙
的的木板
實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板
上，用彈簧秤勻速
拉木塊，讀出這
時(shí)的拉力并記錄
。在木板上放上砝
碼，再次用彈簧
秤勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力和用
彈簧秤測(cè)出的重力
（壓力）并記錄。 把木塊放在水平木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力并記
錄。再把木塊另
一側(cè)面朝下，
�。ㄟ@次側(cè)面應(yīng)與
上次面積不同）
用彈簧秤勻速拉
木塊，讀出這時(shí)
的拉力和用彈簧
秤測(cè)出的重力
�。▔毫Γ┎⒂涗洝� 把木塊放在水平
木板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力并
記錄。把木塊放
在貼有砂紙的木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力和
用彈簧秤測(cè)出的
重力（壓力）并
記錄。
結(jié)果 放砝碼的物體受摩
擦力大于不放砝
碼的物體受摩擦力。
（由學(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣
大（由學(xué)生自行完
成） 木塊放在貼有砂
紙的木板上受的
摩擦力大于在木
板上受的摩擦力
�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成）
結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小
與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的面積無關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的性質(zhì)有關(guān)
師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢?
生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無關(guān)。
(老師板書)
表二
根據(jù)每組同學(xué)們測(cè)出的數(shù)據(jù)填入以下表格；
壓力N
摩擦力f
作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流吧！
師:好！那從圖像中我們得出什么呢？
生：壓力與摩擦力成正比。
師：對(duì)。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱之為動(dòng)摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書）故f=μN(yùn)。（補(bǔ)充說明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0<μ<1。）
師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。
題1.課本73頁的例題。
題2：課本77頁作業(yè)的第一題。
題3：一個(gè)橡皮繩，原長(zhǎng)為l0，用它懸掛一本書，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長(zhǎng)度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書使書做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長(zhǎng)度為l2。設(shè)橡皮繩伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度要跟受到的拉力成正比，求出書與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)。（μ=（l2-- l0）/( l1-- l0)）
師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？
生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。
生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。
師：生活的運(yùn)用有：加潤(rùn)滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。
�。ㄍ卣梗喝绻麜r(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）
作業(yè)：課本77頁第二、四題。
教學(xué)總結(jié)
更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0<μ<1。
教學(xué)反思
本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的
轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新。
教學(xué)過程流程圖
教學(xué)設(shè)計(jì)后記
1. 通過生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；
2. 通過互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)公式有更深刻的理解；
3. 探究過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中物理摩擦力教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究
問題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的`數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。
6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)
問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。
問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。
回答：生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。
高中物理摩擦力教案4
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
【過程與方法】
通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究的過程。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
(二)科學(xué)探究
問題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的.注意事項(xiàng)，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。
6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)
問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。
問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。
回答：生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。
(三)鞏固提高
給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。
高中物理摩擦力教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力，為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的.力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會(huì)提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)
猜想四：與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
針對(duì)學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車在冰面上打滑
a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車上的摩擦。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自行車上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
5.知識(shí)的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
課后小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移;
(3)兩物體之間要有壓力。
高中物理摩擦力教案6
對(duì)于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)，因此，教材先通過分析一些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，再通過探究實(shí)驗(yàn)了解摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，進(jìn)而理解增大摩擦和減小摩擦的方法，然后應(yīng)用在實(shí)際生活中，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，
滑動(dòng)摩擦力的定義是本節(jié)課的難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生能直觀看到由于物體運(yùn)動(dòng)，在物體的表面上產(chǎn)生了一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小與壓力及接觸面的粗糙程度的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn).作出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注意學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的.
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān).
3.知道摩擦的利與弊.
二、能力目標(biāo)
1，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力.
2.通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力.
三、德育目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神.
教學(xué)重點(diǎn)
滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
滑動(dòng)摩擦力的定義.
教學(xué)方法
觀察、分析法：通過直觀地了解厚海綿在桌面上的運(yùn)動(dòng)，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn).
探究法：通過探究活動(dòng)研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法.
教具準(zhǔn)備
下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)等.
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入新課
[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的.拔河比賽，請(qǐng)二位運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng).
比賽結(jié)果：女生獲勝.
[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請(qǐng)大力士自己說說.
[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住.
[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤(rùn)滑油.實(shí)際上是誰幫助了女同學(xué)呢?是摩擦力!可見摩擦力就在我們身邊.
二、新課教學(xué)
1.摩擦力
[師]請(qǐng)同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動(dòng)，體驗(yàn)手掌的感覺.
[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦.
[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?
[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素.
[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點(diǎn).
[演示]
一長(zhǎng)方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，(分別演示向左推和向右推)底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜.
[師]請(qǐng)同學(xué)們說說從演示的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么.
[生]摩擦力阻礙海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng)，與海綿相對(duì)于桌面的運(yùn)動(dòng)方向相反.
[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上.
[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?
[生]同意.
[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義.
[板書]兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫做摩擦力（frictin frce）
[師]請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子.
[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力.
[生]自行車或汽車在剎車的時(shí)候要用到摩擦力，
[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力.
[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力.
[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力.
[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了!現(xiàn)在老師有這么幾個(gè)問題，需要同學(xué)們幫助解決，請(qǐng)同學(xué)們想出盡可能多的辦法來.
[投影]
問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?
問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到
達(dá)終點(diǎn)?
問題3：小紅的媽媽去市場(chǎng)買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?
(同學(xué)們討論后交流)
問題1：
[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布.
[生]找一個(gè)力氣大的人去擰.
[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰.
[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰.
問題2：
[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋.
[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子.
[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。
[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié).
問題3：
[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套.
[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓.
[生]把泥鰍打死后再抓.
[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓.
[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢?同學(xué)們討論.
[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度.
[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用.
[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?
[生]這種力是壓力.增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力.
[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?
[生]增大摩擦?xí)r可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦?xí)r可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認(rèn)為摩擦力的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān).
[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系.
[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的速度大小有關(guān)系.
[師]對(duì)于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對(duì)不對(duì)?
2.[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之
一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯.
[師]實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)同學(xué)們注意下面的問題.
[投影]
(1)怎樣測(cè)量摩擦力?
(2)你計(jì)劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?
[生]摩擦力不能直接測(cè)量出來.根據(jù)二力平衡的知識(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)勻速拉動(dòng)木塊，使它沿長(zhǎng)木板滑動(dòng)，此時(shí)在水平方向上的拉力和摩擦力是一對(duì)平衡力.彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就可知摩擦力的大小.
[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧?
[生](演示并解釋)拉動(dòng)木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動(dòng)，保持彈簧秤的指針不動(dòng)，這時(shí)拉力等于摩擦力.
[師]第二個(gè)問題，大家討論.
[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個(gè)，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”.
[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，完成實(shí)驗(yàn)后，寫出探究報(bào)告和其他組的同學(xué)交流.
(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動(dòng))
課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系
[投影](展示)探究報(bào)告
演示并講解：首先，在光滑的長(zhǎng)木板.上勻速拉動(dòng)木塊，記下測(cè)力計(jì)的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動(dòng)木塊，記下兩次測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中.分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大.
[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?
[生]問：實(shí)驗(yàn)過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?
[生]答：在實(shí)驗(yàn)過程中，我們始終使用同一個(gè)木塊的同一個(gè)面作接觸面，用相同的速度拉動(dòng)木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變.
課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系
[投影]探究報(bào)告
演示并講解：在木板上勻速拉動(dòng)木塊，當(dāng)壓力是3 N時(shí)，測(cè)出的摩擦力是0.8 N，然后在木塊上加一個(gè)砝碼，壓力是4 N時(shí)，測(cè)出的摩擦力是1.1 N.再在木塊上加2個(gè)砝碼，壓力是5 N時(shí)，測(cè)出的摩擦力是1.4 N.分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時(shí)，壓力越大，摩擦力越大.
[師]其他課題組同學(xué)提問題.
[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?
[生]答：因?yàn)槟緣K是在水平面上運(yùn)動(dòng)的，所以物體對(duì)支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對(duì)支撐面的壓力，用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出木塊、木塊和一個(gè)砝碼、木塊和兩個(gè)砝碼的重力，也就測(cè)出了壓力.
課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系
[投影]探究報(bào)告
演示并解釋：我們將同一個(gè)長(zhǎng)方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動(dòng)木塊，測(cè)出的摩擦力的大小基本相同.我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān).
注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的.研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時(shí)，實(shí)際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大.而兩者的實(shí)際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān).在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實(shí)際接觸面積也越大.滑動(dòng)摩擦力也越大.正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變.如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動(dòng)摩擦力也變了.
說明：對(duì)于摩擦力大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運(yùn)動(dòng).又要用不同的速度拉動(dòng)，實(shí)驗(yàn)難度大.實(shí)驗(yàn)效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究.
[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論.
[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大.
[師]歸納得很好，同學(xué)們?cè)僖黄鸹貞浺幌略谔骄康倪^程中我們運(yùn)用了哪些研究問題的方法.
[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”.
[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”?
[生]實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)地方用到了“轉(zhuǎn)換法”.通過測(cè)拉力來測(cè)摩擦力，還有通過測(cè)物體的重力來測(cè)壓力.
[師]通過探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還學(xué)會(huì)了研究問題的方法.現(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個(gè)實(shí)際問題.
3.增大有益摩擦和減小有害摩擦
[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動(dòng)過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?
[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度.
[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動(dòng).
[師]這位同學(xué)說的是讓滾動(dòng)來代替滑動(dòng).能減小摩擦嗎?同學(xué)們?cè)囋?
[生]同一個(gè)木塊，在桌面上滑動(dòng)時(shí)的摩擦力是1.2N，滾動(dòng)時(shí)的摩擦力是0.3N，說明用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦.
[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?
[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車.
[生]還有氣墊船，也可以加潤(rùn)滑油.
[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧這節(jié)課哪些知識(shí)給你留下了深刻的印象.
三、小結(jié)
1.摩擦力的概念.
2.影響摩擦力大小的因素.
3.增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法.
4.“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”.
四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地列舉生活中應(yīng)用摩擦的例子，說明哪些做法是為了增大摩擦，哪些做法是為了減小摩擦，分別運(yùn)用了增大摩擦或減小摩擦的哪種做法.
五、板書設(shè)計(jì)
【高中物理摩擦力教案】相關(guān)文章：
高中物理摩擦力教案（精選13篇）11-02
高中物理摩擦力教案 6篇12-06
高中物理摩擦力教案6篇01-14
高中物理摩擦力教案5篇12-07
高中物理《滑動(dòng)摩擦力》教案11-27
高一物理摩擦力教案02-09
高中物理教案03-31
高中物理教學(xué)教案11-09
高中物理必修一教案11-20