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數(shù)學三年級教學教案

時間:2022-11-08 09:09:22 三年級數(shù)學教案 我要投稿

數(shù)學三年級教學教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學三年級教學教案,歡迎大家分享。

數(shù)學三年級教學教案

數(shù)學三年級教學教案1

  教學內(nèi)容:

  蘇教版教材三年級(上冊)第36—38頁認識長方形和正方形。

  教學目標:

  1、使學生經(jīng)歷動手操作、探索長方形和正方形特點的過程,認識長方形和正方形。知道長方形和正方形的長、寬和正方形的邊長,能說出長方形和正方形邊和角的特點,能在方格紙上畫長方形和正方形。

  2、使學生能體會到認識長方形和正方形特點的過程,嘗試反思認識圖形的過程和方法,積累學習經(jīng)驗,培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力,發(fā)展空間觀念。

  3、使學生感受圖形來自現(xiàn)實世界,現(xiàn)實生活里充滿幾何圖形,培養(yǎng)認真觀察、比較和相互交流的學習習慣。

  教學重難點:

  1、長方形和正方形的特征。

  2、形成長方形和正方形的空間觀念。

  課前預(yù)熱:

  交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學書第一頁。

  在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形?哪些物體的面是長方形呢?

  是的,長方形和正方形在生活中最常見了。老師也找了一些,讓我們乘著動聽的音樂,一起走進美麗的圖形世界。

  老師發(fā)現(xiàn)三( )班的同學們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進今天的課堂。

  剛才的畫面中既有長方形又有正方形,今天這節(jié)課我們就來認識長方形和正方形(板:認識長方形和正方形)

  教學過程:

  一、 猜測長方形特征:引導學生從邊和角兩個角度進行研究。

  老師這兒還有一些平面圖形,都是四邊形,這是……(長方形),這是……(正方形)。你能從中找出所有的長方形、正方形嗎?(請一人上臺)

  回答錯誤時:有沒有不同意見?/回答正確時:和你想的一樣嗎?

  老師想采訪采訪你,這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣,為什么都是長方形,你是怎么想的?它們是否具有共同的特征呢?讓我們聽聽其他同學的想法,好嗎?

  預(yù)設(shè):

 、 學生可能說長方形是長的。

 、趯W生可能說長方形一條邊長,一條邊短。

  請你來指一指長邊在哪?短邊呢?

  你不僅關(guān)注了邊,還注意到長方形有的邊長、有的邊短

  <<<1234>>>

  在他指的過程中你有沒有發(fā)現(xiàn)長方形有幾條邊?我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊?

  2條長的邊怎么樣?短的邊呢?(板書:邊、長邊、短邊)。

  像這樣的兩條長邊我們可以叫一組對邊,還有一組對面你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰來指一指

  同學們發(fā)現(xiàn)長方形長邊相等,短邊相等,我們可以簡單的說是對邊相等。

 、 除了邊還可以觀察哪個角度?

  生:角是直直的。

  請你指一指哪個角是直直的?還有補充嗎?

  像這樣直直的角我們給他個名稱,叫什么角?

 。ò澹洪L方形的特征)

  小結(jié):(指著板書說)同學們想到了長方形有這些特征。

  二、 驗證長方形特征。

  這些是我們用眼睛觀察到的,是不是這樣呢?有辦法驗證嗎?

  請大家從學具籃中,拿出長方形紙片,舉起來。在操作之前,老師想給大家一些建議。(屏幕展示:溫馨提示)

 。ń處燑c讀:先……再……)

  有想法了嗎?好,開始。(學生獨立操作)

  反饋:下面,誰先來說說你是怎樣驗證長方形邊的特征的?

 。1)量一量:

 、俜答仈(shù)據(jù):你能說說量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎?

  ②還有誰也用了量的方法?說說你的結(jié)果。

  小結(jié):剛才幾位同學用量一量的方法(板書:量一量)發(fā)現(xiàn)長方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

  過渡:老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣,你能上來和大家分享嗎?

 。2)折一折:

 、偕吓_演示。

  他是用折一折的方法來驗證的。

 、谠蹅円黄鹪囋囁姆椒。先上下對折,這兩條邊……(完全重合),說明……(相等);打開,再左右對折,發(fā)現(xiàn)……(完全重合),說明……(相等)。

  小結(jié):我們通過折一折的方法(板書:折一折)也發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。

  過渡:那你又是怎樣來驗證四個角都是直角的呢?

 。3)比一比:

  (請一人上臺演示,要標出直角符號)通過比一比你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師舉出三角板)他想到了用三角尺上的直角來比一比的方法。

  你們都是用這個方法驗證的嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

  都想到了用一個直角去比一比(板書:比一比)驗證長方形四個角都是直角。

  小結(jié)特征:通過剛才的`操作我們驗證了長方形……(學生接著說)拿出你的長方形,和同桌互相說一說它的特征。

  三、 研究正方形特征。

  回憶一下,剛才我們是從哪些方面來驗證長方形特征的,又用了哪些方法呢?現(xiàn)在,咱們就用這些方法來研究正方形邊有什么特征,角有什么特征?

  學生獨立操作。

  誰先來說說你是怎么做的,發(fā)現(xiàn)了什么?

  反饋預(yù)設(shè):

 。1)采用量的方法。你知道了什么?

  (板書:每條邊都相等)

 。2)兩邊對折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(請學生上臺折)

 。ㄆ聊徽故荆┪覀円黄饋砜匆幌。上下對折,說明……,左右對折,說明……,就能說明四條邊都相等了,紅邊和藍邊可沒比過,怎么折能說明它們相等?

 。▽W生說對角折)發(fā)現(xiàn)紅邊和藍邊……(完全重合),就說明……(相等)?磥碚叫尾粌H對邊相等,而且這兩條相鄰的邊也相等,所以(稍作停頓)每條邊都相等。

  看來我們在考慮問題的時候還得周全一點。

  提問:還有其它折法嗎?(學生不出現(xiàn)時,教師演示)

 。3)正方形角的特征,你是怎么驗證的?你們也是這樣嗎?

 。ò鍟核膫角都是直角)

  小結(jié)特征:現(xiàn)在能說說正方形的特征了嗎?(指名說)

  根據(jù)長方形和正方形的特征,你發(fā)現(xiàn)正方形和長方形有哪些相同的地方呢?

  老師一開始給出的圖形中,哪些圖形既不是長方形也不是正方形呢?

  說說你的理由

  四、 介紹四邊名稱。

  這節(jié)課我們研究了長方形和正方形的特征。長方形和正方形每條邊的長都有名稱,想知道嗎?答案就在大家的數(shù)學書里,請把書翻到59頁,找到了就把它劃出來。找到了嗎?讀讀看。

  變式:(橫著放)老師手里的長方形這一條叫做……,這一條呢?(四條全部指一指)(再豎著放)現(xiàn)在你能找到它的長和寬嗎?

  看來同學們對長方形和正方形有了進一步的認識,我們來判斷下下面這些圖形是不是長方形或正方形呢?

  看來判斷一個圖形是不是正方形或者長方形,既要看邊的特點還要看角的特點。

  五、練習

 。1)在研究長方形和正方形特征的過程中,我發(fā)現(xiàn)我們班的同學是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺,拼成一個長方形和正方形嗎?同桌合作完成動手拼一拼。

  反饋:(學生把長方形、正方形都放在展臺上,教師指著屏幕說)

  選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說說為什么這樣拼嗎?(引導學生用特征說出)這樣拼就能使它的邊怎么樣?角呢?

  你能說明它是正方形嗎?

 。2)剛才我們用三角尺拼一拼,現(xiàn)在咱們來剪一剪,你能在長方形紙上剪出一個最大的正方形嗎?

  說說你怎么折的?為什么是正方形呢?

  (3)接下來我們再來量一量

  請一個同學來讀題:先量一量,再填一填?疵靼琢藛?好,開始。

  說說你量出來的結(jié)果是多少?正方形的邊長呢?

  的確長方形的每組對邊相等,正方形的四條邊都相等。

  那你知道我們數(shù)學書封面的長和寬各是多少厘米嗎?

  你估一估大約是多少厘米?請你再量一量。

  說一說你是怎么量的?

  (4)老師這有一張方格紙,有一個要求,誰來讀一讀

  仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?

  每個小方格的實際變長不是1厘米,但他們都表示變長1厘米的正方形

  請你在這張方格紙上畫一個長方形和正方形。畫好后說一說你畫的長方形長和寬是多少?正方形的邊長呢?你是怎樣看出來的?

  指出:某條邊占據(jù)幾個方格的長,它的長度就是幾厘米。

  六、全課總結(jié)。

  讓我們回顧一下,今天這節(jié)課我們學習了長方形和正方形的特征,我們是怎樣研究的?你還知道了什么?我們以后還要學習更多的圖形,等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

數(shù)學三年級教學教案2

  “認識小數(shù)”是三年級下冊第七單元“小數(shù)的初步認識”的第一課時,《認識小數(shù)》教學反思。雖然學生第一次學習小數(shù),但是在他們的實際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù),所以說,學生對小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含義,因此,這節(jié)課的教學重點就是讓學生知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  一、課前調(diào)查——讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)

  我們的生活中到處都有小數(shù)的存在,超市里,商場里,飲料瓶,書,自動筆的鉛,身高,體重……等等。因此,我設(shè)計了一份調(diào)查表,主要是調(diào)查超市里的商品價格,并記錄下來,希望讓學生體會到小數(shù)在生活中的重要作用。大部分學生都能夠如實調(diào)查并認真記錄,為課上的知識學習做好了鋪墊。

  二、導入環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情景引入小數(shù)

  如何將學生的調(diào)查與課堂知識的學習有機結(jié)合呢?于是,我創(chuàng)設(shè)情景,由數(shù)引入,回顧以前學過的整數(shù)和小數(shù),從而激起孩子認識小數(shù)的欲望。在進入孩子們愛去的超市,順利將小數(shù)引入課堂。通過這個情景設(shè)置,還讓學生區(qū)分了整數(shù)和小數(shù),認識了小數(shù)點,知道了什么樣的數(shù)是小數(shù),達成了較好的學習效果

  三、學習過程——聯(lián)系實際認識小數(shù)

  1、讓生活走進數(shù)學課堂,教學反思《《認識小數(shù)》教學反思》。

  本節(jié)課在教學中,充分地展示生活中的數(shù)學。從新課引入到新課的`展開,再到練習鞏固,無不結(jié)合生活實際,從學生自己“看到過”、“用到過”、“聽到過”、“查到過”的經(jīng)歷中,喚起學生對生活經(jīng)驗的回憶,使學生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,比如通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)學生熟悉的情境:超市中的商品,介紹自己收集的商品價格,介紹自己的身高等,使學生意識到生活中承載著小數(shù),現(xiàn)實中孕育著小數(shù),體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學與生活實際相聯(lián)系的理念。

  2、還學生課堂的主動權(quán)。

  1)先認識以元為單位的小數(shù)的含義。學生在日常生活中見到的最多的小數(shù)就是以元為單位的小數(shù),有了一定的生活經(jīng)驗,理解起來就相對容易一些。教學時,我先讓學生理解情境中的三個小數(shù)的含義,再獨立完成課本88頁的題目,然后說一說自己調(diào)查的商品表示的是幾元幾角幾分,學生理解的就比較扎實了。在了解了小數(shù)的含義之后,我讓學生找了找身邊還有什么地方出現(xiàn)過小數(shù),從而讓學生體會到小數(shù)無處不在,作用重大,激發(fā)了學生學習小數(shù)的興趣。

  本課在教學中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,通過獨立思考,合作探究,讓學生通過把1米平均分成10份、100份,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系,進而使學生在自主探究和合作交流中認識了小數(shù),明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動,使學生在動口、動腦中參與了學習過程,為學生營造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學”為“我要學”。對于難點知識,有效地引導學生去完成,不僅把學習的時間、空間留給了學生,而且教學內(nèi)容得到了多次的反饋強化,拓展了知識的寬度,提高了教學效率,增強了教學效果。

  世界上沒有完美的課,卻有不斷進步的課。我會在今后的工作中,不斷改進,不斷反思,不斷提高,讓自己的課沒有最好,只有更好。

數(shù)學三年級教學教案3

  教學內(nèi)容:

  練習十一1—3題,教材42頁例1

  教學目標:

  1、掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法

  2、知道移多補少求平均數(shù)的方法

  3、會根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)

  教學重點:

  掌握求平均數(shù)的方法

  教學難點:

  正確計算平均數(shù)

  教具準備:

  課件,小黑板,統(tǒng)計表

  教學流程:

  一、導入

  拿8枝鉛筆,指4名同學,要平均分怎樣分?

  每人2枝,每人手中一樣多,叫平均分。2是平均數(shù)

  二、學習交流

  1、出示例1、小紅、小蘭、小亮、小明收集礦泉水瓶統(tǒng)計圖

  (1)從圖中,你知道了什么信息?

 。2)他們四人怎樣分才能一樣多?

 。3)平均分后是多少個?

  2、課件展示統(tǒng)計圖的變化過程

 。1)指名展示

 。2)這種方法叫什么?

  點撥:移多補少

  3、要求平均數(shù),還可以怎樣想?

 。1)要把4人收集的礦泉水瓶平均分成4份,必須先求出什么?

  14+12+11+15=

 。2)平均分成4份,怎么辦?

  52÷4=

  4、歸納

  要求平均數(shù),可以先求出( )數(shù),再平均分幾份

  5、算一算你們小組的平均身高,交流展示求平均數(shù)的'方法和過程

  6、算出各小組的平均體重,說說你們是怎么算的?

  三、交流展示

  展示自己的學習成果,說清求平均數(shù)的方法和過程

  四、達標測評

  1、練習十一第2題

 。1)什么是最高溫度?什么是最低溫度

  (2)你知道了哪些信息?

 。3)填寫統(tǒng)計表:本周溫度記錄

 。4)計算出一周平均最高溫度和最低溫度

 。5)說說你是怎么算的?

  2、測量小組跳遠成績,求平均數(shù)

  五、總結(jié)

  通過這節(jié)課的學習活動,你有什么收獲?

數(shù)學三年級教學教案4

  教學目的:

  使學生掌握周長和面積的含義,以及周長和面積的公式是怎樣導出的。并能根據(jù)它們的含義和公式計算所學圖形的周長和面積。

  教具準備:

  教師把教科書第134頁的兩個圖畫在小黑板上。

  教學過程:

  一、周長和面積的含義

  教師:我們學過一些平面圖形的周長。請說出什么是平面圖形的周長?先讓學生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后,教師用教科書上的結(jié)語進行概括:圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。計量周長要用什么計量單位?(要用長度單位。)

  教師:我們還學過一些平面圖形的面積。請說出什么是平面圖形的面積?先讓學生用自己的話說:然后。教師用結(jié)語進行概括:物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積:

  常用的面積單位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。)

  請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

  教師出示準備好的第134頁中間的圖,讓學生比較一下每組圖形的周長和面積。讓學生用數(shù)方格的方法直接比較。使學生直觀地看到:左圖中的長方形和平行四邊形面積相等,而平行四邊形的周長長一些(它的高與長方形的寬相等,那么兩斜邊就要長一些);右圖中的兩個圖形的面積不相等,但是周長是相等的。

  二、周長和面積的計算

  教師出示準備好的第134頁下面的圖。

  教師:我們已經(jīng)學過這些圖形的周長和面積的計算,請說一說它們的周長和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的?先復習長方形的周長和面積公式,然后,復習正方形的周長和面積公式。使學生清楚地看到計算長方形的周長和面積的公式是基礎(chǔ),正方形的有關(guān)公式是在長方形的基礎(chǔ)上推導出來的。因為正方形是特殊的長方形。

  平行四邊形的面積公式是怎樣導出的.?(把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。再利用長方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。)

  三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的?(把三角形和梯形都轉(zhuǎn)化成平行四邊形。)

  圓的周長公式是怎樣導出的?(通過實驗導出的。)

  圓的周長和圓的直徑有怎樣的關(guān)系?

  表示什么?它是哪兩個數(shù)量的比值?

  圓的面積公式是怎樣導出的?(把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的長方形。)

  教師:從前面的復習中,我們可以發(fā)現(xiàn),哪個圖形的面積計算公式是最基礎(chǔ)的?(長方形。)

  教師還可以把圖形周長和面積的計算公式整理成下表:

  三、課堂練習

  1、做練習三十的第1題。

  教師說明要求,學生獨立解答,教師巡視,了解學生掌握的情況,對學習有困難的學生進行個別輔導。

  2、做練習三十的第2題。

  題目中沒有給出數(shù)據(jù),讓學生先判斷要求面積需要哪些數(shù)據(jù),然后自己想辦法量出數(shù)據(jù),再解決問題。學生獨立做,教師巡視?磳W生做題有什么問題。集體訂正時。可以讓學生說一說有沒有不同的做法。

  3、做練習三十的第3題。

  先讓學生獨立思考,然后說一說思考的方法,并能用自己的話簡單說明道理。必要時,教師可以畫圖演示。

  4、做練習三十的第9題。

  先讓學生認真審題,明白題中所說的事情,然后指名說一說題目中要做的是什么事情,學生明白后,再讓學生獨立解答

  四、小結(jié)

  (略)

  五、作業(yè)

  練習三十的第4、5、6、7、8、10題。

數(shù)學三年級教學教案5

  教學目標 :

  1. 知識目標: 探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算方法。

  2. 能力目標: 理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理,能夠正確地進行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計算。

  3. 情感目標: 學生在自主探究及小組合作學習過程中,體驗算法的多樣性,體驗數(shù)學學習的樂趣。

  教學準備:

  超市大買場圖、多媒體課件、黑板。

  教學過程:

  一、引入

  師:明天是雙休日,今天老師準備下班之后到超市里買一些東西,送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢?

  生:華聯(lián)吉買盛、大潤發(fā)、家樂福

  師:小朋友們說得真多。ǔ鍪炯覙犯#┠憧吹搅耸裁?

  生:

  師:大家想不想去買東西。

  〔利用書本上的大買場這一情景,使學生體會到數(shù)學來源于生活實際,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣!

  二、探索算法

  1.出示主題圖

  點擊薯片:12罐一箱,每箱42元老師買3箱薯片,需要多少錢?

  師:誰會列算式?(生答)342=?你是怎么想的?請小朋友以小組為單位,討論計算方法。(交流匯報)

 。1)342是3個42,42+42+42=126

 。2)342=340+32=120+6=126

 。3)342=350-38=150-24=126

 。4)342=330+312=90+36=126

  〔通過學生小組合作交流、討論等活動,不僅讓學生交流算法的思路,還讓學生進行了互相學習。〕

  2.師:小朋友開動腦筋,想出許多方法解決新的問題,你們看小巧的.計算方法和一樣,只是寫的過程不一樣。(出示)

  342= □ 340= □ 32=□ □+□=□

  3.師:誰能夠說說小巧的計算方法?(個別學生復述)那么誰的方法最好?

  學生交流匯報

  〔讓學生在通過觀察比較的過程中體會各種算法的優(yōu)劣!

  4.小結(jié):兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾,分別與另一個乘數(shù)相乘,再將兩個部分積相加,這樣計算又方便又好。

  〔這種算法的好處是描述形式的直觀,使學生更能理解乘法的算理,同時也為后面的豎式計算和口算奠定基礎(chǔ)〕

  5.模仿練習

  獨立完成、說說計算過程

  716= 117= 233=

  獨立完成、全班核對

  328= 958= 686=

  三、學習豎式

  1.師:342=?不僅可以用我們剛才學的方法計算,還可以用豎式計算,你們看小丁丁和小巧是怎樣算的?(以小組為單位,合作學習書第17頁,交流匯報。)

  〔在學生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上,讓學生看書自學,更好的理解乘法豎式的算理,伸展學生數(shù)學化的能力〕

  2.小結(jié):小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過程和計算步驟的豎式形式,但是我們在列豎式時,都會把中間環(huán)節(jié)省略。

  紹豎式一般寫法

  (1)一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

 。2)注意數(shù)位對齊。

 。3)一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個數(shù)相乘,把積寫在相應(yīng)位置上。

  3.模仿練習

  書上17頁練一練

  四、總結(jié)

  師:今天學習了什么?你知道了什么?(組內(nèi)互相交流)

  〔通過組內(nèi)交流,培養(yǎng)學生的歸納能力和合作意識。〕

數(shù)學三年級教學教案6

  教學目標

  1.使學生認識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

  2.使學生知道周長的含義,探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

  3.使學生能估計一些物體的長度,并進行測量。

  4.通過多種活動,使學生逐步形成空間觀念和估算意識,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  教材說明

  本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學的,內(nèi)容包括:四邊形和平行四邊形的初步認識,周長的含義,長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用,對實物的估量等。

  本單元分三段編排。第一段主要教學四邊形、平行四邊形的初步認識。第二段主要教學周長的含義及計算。第三段主要講一些物體長度的估量,目的是培養(yǎng)學生的估計意識和能力。具體安排如下頁表。

  在編排上,教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;另一方面提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材,并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律,選擇了活動化的呈現(xiàn)方式,目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。

  標題

  具體內(nèi)容及要求

  主題圖

  校園場景圖。豐富學生對四邊形的感性認識。

  四邊形

  從各種圖形中區(qū)分出四邊形,認識四邊形的特征。

  平行四邊形

  結(jié)合生活情境和操作活動讓學生感悟平行四邊形易變形的特性,以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別,初步建立平行四邊形的表象,并在方格紙上畫平行四邊形。

  周長

  利用實物和一些圖形,說明周長的.含義,并讓學生在實際操作中,進一步加深對周長的理解。

  長方形和正方形的周長

  創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生在探索活動中發(fā)現(xiàn)并掌握長方形、正方形的周長計算方法。

  估計

  通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動,讓學生估量一些物體的長度。

  教學建議

  長期以來,關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標,在小學階段主要側(cè)重于長度、面積和體積的計算,較少涉及三維空間的內(nèi)容,使學生的空間觀念、空間想像力未能得到很好的發(fā)展!稑藴省穼⒁酝摹皫缀巍蓖卣篂椤翱臻g與圖形”,是對我國傳統(tǒng)數(shù)學課程內(nèi)容的一次重大變革,符合數(shù)學課程改革的國際趨勢。為此,小學階段的教材削弱了單純的平面圖形周長、面積、體積等的計算,加強了與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容,加強了幾何建模以及探究的過程。這樣,把課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗有機地融合,與數(shù)學課程中各個分支進行整合,其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價值,使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間,發(fā)展學生的空間觀念和推理能力。因此,在這一單元的教學中,必須注意以下幾點:

  1.關(guān)注學生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料。

  如上所述,促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務(wù)。而學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān),他們的生活經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。教材選擇了許多與學生生活息息相關(guān)的題材作為教學素材,如把校園體育運動場景作為單元的主題圖,用一個小朋友移推拉門的情境作為平行四邊形的導入材料,等等。教學時,要充分發(fā)揮這些素材的作用,注重學生已有的生活經(jīng)驗,將視野從課堂拓寬到生活的空間,并引導他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

  2.注重數(shù)學實踐活動,突出幾何探究過程。

  空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的;貞浬罱(jīng)驗、觀察實物、動手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念的途徑,也是學生理解抽象的數(shù)學的重要手段。因為幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對于小學生來講,都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時,采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式,如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等。教學時,教師就應(yīng)根據(jù)低年級學生的特點,給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動,讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程,從而獲得鮮明、生動和形象的認識,進而形成表象,發(fā)展空間觀念。

  3.了解教材編排特點,恰當把握教學要求。

  學生對一些知識的理解往往不是一次完成的,需要有逐步深化、提高的過程。因此,教材根據(jù)學生的年齡特點及認識能力,采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu),把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學段中,每一學段都有相應(yīng)的目標。這樣,既突出每個年級的學習重點,又注意前后連貫。如平行四邊形的認識,教材就分兩段編寫。本單元是第一次出現(xiàn),只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形,對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。第二次將在第二學段出現(xiàn),要求學生理解:兩組對邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形?梢,同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學要求。

  另一方面,教材在不同的年段采用不同的表達形式。就拿常見的數(shù)學概念來說,在小學階段,盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式(定義式是用簡明而完整的語言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法,描述式是用一些生動、具體的語言對概念進行描述),但低年級采用描述式較多,中年級逐步采用定義式。在整個小學階段,大部分概念沒有下嚴格的定義,而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā),幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此,對四邊形、平行四邊形、周長等都沒有下嚴格意義上的定義,如周長,只要學生能結(jié)合具體的物體或圖形說明周長的含義即可。對長方形、正方形的周長計算,教材也沒有分別概括出相應(yīng)的計算公式(長+寬)×2和邊長×4。目的是讓學生在理解的基礎(chǔ)上,對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程,避免死套公式的現(xiàn)象。

  因此,具體教學時,要認真研讀《標準》,仔細分析教材,恰當把握教學要求。防止任意拔高要求,或者讓學生去死記硬背概念、公式等。

  4.本單元可用6課時完成。

數(shù)學三年級教學教案7

  教學環(huán)節(jié):

  1.情景引入:觀察一個立體圖形的各個角度,初步了解從不同位置觀察同一個物體,看到的不同。

  2.例題講解:觀察汽車全景照片后,對不同位置看到不同形狀講解。解決書上的相應(yīng)練習加上茶壺的上、側(cè)、正的觀察。

  3.情景練習:針對空間中3個不同物體之間的位置關(guān)系來體會不同角度觀察的不同。(選不同位置的照片)

  4.擴展練習:欣賞風景在空間中的視角變化引起的物體形狀變化。

  本次教學我認為采用計算機網(wǎng)絡(luò)自主教學和小組合作討論的教學形式結(jié)合,能夠在實物觀察、空間抽象、轉(zhuǎn)變視角的3個層次上得到提升。

  教學目標:

  1.了解從不同位置觀察同一個幾何圖形、同一個實物,所看到的形狀是不同的。

  2.能夠根據(jù)提供的不同位置的局部和整體的關(guān)系進行綜合,找到物體完整的表象。

  3.初步了解到空間中不同位置觀察到的多個物體間的位置關(guān)系。

  4.建立空間觀念,培養(yǎng)空間想象能力。

  教學準備:

  立體的長方體紙箱一個(每一個面粘貼不同的學生熟悉的卡通動物形象),遮蓋布一塊,實物圖片若干,屏風一個,桌子上有的茶葉筒等3種物體,網(wǎng)絡(luò)課件,計算機10臺。

  分組:4個學生一組(選出組長、信息員)。分配一臺計算機。

  學具準備:白紙和筆。

  教學過程:

  一、觀察長方體物體,初步感知不同位置看到物體不同

  (場地布置:凳子在6個不同的地點,看到一個面的3個,兩個面的3個,看見3個面的一個人)

  1.情景設(shè)置:今天有一個奇怪的現(xiàn)象請大家研究。這放置了一個長方體物體在各小組派來的代表中間,請從一號開始說一說你看到的`是什么?請你們自由交換位置,再說一說你看到的是什么?(請回到自己的小組)

  2.同時點擊對應(yīng)的課件,出示1~6號角度看到的物體。

  3.提問:為什么你們都觀察的是同一個長方體,每個人兩次看到的卻不一樣呢?

  4.小結(jié):在不同的位置觀察物體,看到的都是不一樣的。只能看到物體的一部分。

  二、觀察實物,綜合表象找實物。

  1.提問:那么你們能判斷站在一個物體的不同位置,看到的是什么嗎?

  2.出示:小明、小紅、小東在商店買鞋,他們在不同位置看到了同一只鞋。他們站在鞋的什么位置?(填空)你能把他們看到的鞋和他們對應(yīng)用連線表示嗎?(連線)

  3.小結(jié):你們真厲害呀!能根據(jù)他們站在鞋的正面、側(cè)面、后面的位置想象出看到鞋的形狀。

  三、綜合表象,找尋實物

  1.我這里還有一個更加困難的問題。你有信心解決嗎?

  2.提出問題:我弟弟家要購買一輛新車,他有這輛車的正面、側(cè)面、后面的圖片資料,可是他不知道這輛車是什么牌子和型號。請你們利用網(wǎng)絡(luò)上的汽車資料和圖片幫助他找到這輛車。

  3.出示汽車的不同位置圖,提供網(wǎng)絡(luò)資料。

  4.學生自主活動。

  5.判斷和小結(jié):要了解一個物體必須從它的每一個部分入手,綜合考慮它的全局。

  四、判斷空間中多個物體之間的關(guān)系

  1.有時我們會遇到這樣的問題:美術(shù)的素描課上有這樣的3樣物體(出示)這是還有一張從空中俯視的平面圖。以及4臺攝像機在不同位置拍到照片。

  2.可是粗心的攝像師助理在連接數(shù)據(jù)線時出現(xiàn)了錯誤。那么在A、B、C、D這四個點的攝像機分別拍到的畫面是怎樣的呢?請你連接上攝像機的線。

  3.提供幫助:在屏風后邊有這三樣物體的實際情況和4個對應(yīng)的點。你們可以自由進去觀察找到幫助。

  4.學生自由活動。集體訂正。

  5.提問:為什么4張圖片中茶葉盒一會在杯子的左邊,一會又在右邊呢?這說明了什么?

  6.小結(jié):這個例子告訴我們,在不同位置觀察空間中的物體不僅是形狀不同,而且物體之間的位置關(guān)系也不同。

  五、欣賞空間中角度變換的風景

  1.同學們在這節(jié)課上學的非常的好。在這節(jié)課結(jié)束的時候,我想請你們欣賞祖國的大好河山。

  2.自由欣賞,配背景音樂。

  3.提問:在欣賞中你感覺到什么?

  4.總結(jié):在實際生活中,除了改變位置觀察同一物體,還有一種在定點變化視角的觀察,這就象我們剛才看到風景是從一個點觀察周圍。希望以后同學們能利用這兩種觀察方法觀察你看到的周圍。

數(shù)學三年級教學教案8

  教學內(nèi)容:例2、例3及練習

  教學目標:

  1、使學生知道地圖上的方向。

  2、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

  教學重難點:使學生學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學關(guān)鍵:熟練地圖上的方向。

  教學準備:多媒體。

  教學過程:

  一、復習

  1、匯報課外認方向的'情況。

  2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

  (一)教學例2:

  1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

  2、學生同桌合作畫,教案《三年級數(shù)學下冊第一單元教案》。

  3、交流匯報:把學生畫的多種情況展示出來。

  4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按"上北下南、左西右東"繪制的。現(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上"北"的方向。

  6、學生獨立繪制"上北下南、左西右東"的示意圖。

  (二)教學例3:

  1、觀察例3圖,你是怎么找到"北"邊的?(圖上標有)

  2、兩個小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?

  4、同桌互相說:

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

  三、鞏固練習

  1、認一認地圖上的方向:(掛圖)

  2、做一做:

  從圖上獲知"北",根據(jù)"上北下南左西右東"練習指一指。

  四、綜合練習

  1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁第3題、第7頁第4題:

  觀察中國地圖,先找出"五岳",F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么"岳"嗎?比一比,誰說得對!講評。

  4、引導學生閱讀:你知道嗎?

  五、總結(jié)。

  作業(yè):課堂作業(yè)本。

  板書:地圖上的東、南、西、北

  上北下南、左西右東

數(shù)學三年級教學教案9

  第一單元

  第 一 課 時

  認識長度單位 —— 毫米

  教學內(nèi)容:教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。

  教學目標

  1、認識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

  2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

  3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數(shù)學。

  教學重點:認識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。

  教學難點:培養(yǎng)學生的估測方法。

  教學過程

  一、引言

  二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

  師:請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?

  估 計 實際測量

  數(shù) 學 書 的 長

  數(shù) 學 書 的 寬

  數(shù) 學 書 的 厚

  生1:數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

  師:你是怎么想的?

  生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長,數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長,數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長,數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。

  三、學生動手測量實際長度

  1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

  2、讓學生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

  四、揭示課題:

  板出:毫米的認識

  五、建立1毫米的概念

  1、認識尺度上的1毫米有幾長。

  2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

  六、認識厘米與毫米之間的進率

  讓學生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。

  板出:1厘米=10毫米

  七、鞏固發(fā)展

  1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

  2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

  3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。

  八、全課小結(jié)。

  教學反思:

  《小學數(shù)學新課程標準》提出實現(xiàn) “人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標,這里所說的“有價值的、必要的數(shù)學”就可以理解為對生活有用的數(shù)學.新課程標準突出了數(shù)學的生活化,也更加重視學生對知識的應(yīng)用。因此我們在數(shù)學課堂教學中應(yīng)盡可能把教學內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系起來 ,改變課本中原有的例題,從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學問題來呈現(xiàn)課本所要學的內(nèi)容。反過來,在進行應(yīng)用題的練習時,引導學生運用所學知識來解決生活中的實際問題。例如讓學生估計測量身邊的事物,這就拉近了書本與學生的親近度,真正讓學生體會到所學知識的實際用途,還能讓學生體會到學習的樂趣,從而更加主動的投入到學習中去。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)學生的估計、估量能力比較差,出現(xiàn)了一些笑話,以后要加強這方面的訓練。

  我相信要讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,最重要的一點是讓學生感受數(shù)學是有價值的.所以在教學中要注重生活實際,重視學生直接經(jīng)驗,把教學歸樸于實踐,歸樸于生活。同時再將數(shù)學運用與生活的過程中感悟數(shù)學的價值。

  第 二 課 時

  分 米 的 認 識

  教學內(nèi)容:教材第4—第7頁的內(nèi)容

  教學目標:

  1、通過動手實踐,使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

  2、認識分米,建立1分米的長度概念。

  3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

  教學重點:認識分米,建立1 分米的長度概念

  教學難點:選用合適的單位測量物體的長度

  教學過程:

  一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

  師:昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的`長、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長度?

  生:??

  1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

  2、全班交流。

  3、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)

  二、建立1分米的空間觀念

  1、讓學生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米,請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出:1分米=10厘米

  2、讓學生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

  4、用手比劃1分米有多長。

  5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

  三、認識幾分米

  1、在尺子上認識幾分米。

  2、出示課件讓學生認識幾分米

  四、用分米量

  1、量繩子的長度(讓學生先估測,然后再測量)

  五、鞏固發(fā)展

  1、練習一的第三題

  2、判斷下列的說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“ ”

 。1)一條褲子長9分米( )

  (2)一張床長5分米 ( )

 。3)小明高14分米( )

  (4)一支毛筆長2分米也就是20厘米 ()

  3、填空:

  5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米

  40毫米=( )厘米=()分米 2米=( )厘米

  4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

  5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

  六、全課小結(jié):

  說說這節(jié)課你有什么收獲!

  教學反思:

  良好的情緒能使學生的精神振奮,不良的情緒則會抑制學生的智力活動。由此可見,營造自然寬松的學習氛圍是學生產(chǎn)生學習興趣、樹立學習信心、主動體驗成功的前提。因此,在此環(huán)節(jié)教學中我設(shè)法為學生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學習環(huán)境,使學生能在這樣的學習環(huán)境里更好地體驗樂趣、體驗成功。我注意激發(fā)學生的探究興趣,并鼓勵學生可以離開自己的座位自由觀察、測量,充分體現(xiàn)了師生的民主、平等,為學生提供了更大的探索空間。通過在真實情景中讓學生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議,使學生建立起分米的表象。豐富了自己對1分米長度的感性認識,為形成正確的空間觀念積累實踐經(jīng)驗。

  第三 課 時

  千 米 的 認 識1

  教學內(nèi)容:教材第七頁至第八頁例三和例四

  教學目標:

  1、認識千米,建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

  教學重點、難點:建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

  教學準備:要求學生到路邊觀察路標,教師制作一塊路標。

  教學過程:

  一、認識千米

  1、學生匯報到路邊觀察到什么。

  2、出示老師制作的第一塊路標,讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,

  3、讓學生看書第七頁的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

  4、小結(jié):千米是比米大的長度單位。

  二、建立1千米的長度概念

  師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長呢? 生:想

  師:從某路口到某處就是1千米,運動場的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。

  1、讓學生到運動場看一看跑道,想一想5圈約有多長。

  2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

  匯報板出:1千米=1000米

  3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ?

  三、鞏固知識、動用知識:

  1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

  2、填上合適的長度單位

 。1)練習二第二題

 。2)補充題(略)

  四、全課總結(jié)

  教學反思:

  在這一節(jié)課中,我所感覺到的不足之處是在學生的組織紀律方面。走出課堂,有的興趣盎然,而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關(guān)系。今后我一定會更加認真鉆研教材,練習基本功,不斷提高自身素質(zhì)。激發(fā)學生參與課堂教學的積極性。

  第 四 課 時

  千 米 的 認 識2

  教學內(nèi)容:教材第8頁例四

  教學目標:

  1、進一步認識千米,加深理解1千米的長度概念。

  2、培養(yǎng)學生操作能力

  教學重點、難點:體驗1千米有多遠

  教學過程

  一、復習

  1、讓學生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

  2、填空:

  1千米= ( )米1米=( )厘米

  1米= ( )分米1分米=( )毫米

  二、學生實踐( 把全班學生分為10個小組進行測量)

  1、到操場上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠。

  2、匯報:

 。1)請學生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

  (2)提問;一個小組量出100米,10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?

 。3)讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

  3、體驗1000米有多遠。

  帶學生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠。

  三、全課總結(jié)

數(shù)學三年級教學教案10

  電子備課表

  課題(內(nèi)容)第一單元:解決問題課型新授課

  年級(班級)三年級科目數(shù)學上/下冊下冊

  教學目標

  知識

  與技能使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走路線。

  過程

  與方法訓練學生用東北、東南、西北、西南四個方向描述路線的能力。

  情感態(tài)度

  價值觀培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

  教學重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

  教學難點準確、簡潔地描述行走路線。

  課前準備多媒體

  教 學 過 程

  一、導入

  師:你去過哪些地方?你是怎樣辨認方向,找到要去的地方的?

  二、新授

  1、創(chuàng)設(shè)情境:參觀動物園。

 。1)熟悉導游圖。

  出示例4主題圖。

  動物園里有哪些主要場館,請用八個方位說明每個場館都坐落在什么位置?

 。2)了解學生的參觀意向。

  你最想?yún)⒂^哪個地方?從大門出發(fā)可以怎樣走?

  學生一人當游客,一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

  師生共同評價,引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個角色參與到游戲中,再換角色,多次練習。

  教師指導,幫助學習有困難的學生,指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

  (3)解決問題。

  文文位于長頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再從獅山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再從大象館向北走到熊貓館。

  同桌互相提問題時,可以提的問題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?

  2、拓展。

  師:看著這張導游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學問題?

  3、小結(jié):通過剛才對行進路線的描述,你有什么想說的。

  三、作業(yè)設(shè)計

  1、教材第9頁練習二的第5—7題。

 。1)明確題目要求。

 。2)按要求獨立完成。

 。3)集體訂正,敘述自己的'解題思路。

  2、思維訓練從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說一說自家相對于學校的位置。

  板

  書

  設(shè)

  計解決問題

  行進中以一個地點作為中心來觀察其它物體的位置。

 。ㄓ^察點不同,同一物體方向也就不同。)

  教學反思 

數(shù)學三年級教學教案11

  教學目標:

  1、結(jié)合具體情境,學會計算物體周長的方法。

  2、培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力,提倡算法的多樣性。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、口算

  560+240= 410+190= 200+200= 240+410=

  2、什么是周長?

  3、談話導入

  笑笑家附近有一個風景優(yōu)美的小公園,綠樹叢中有涼亭,涼亭周圍有環(huán)形小道,今天我們?nèi)ツ睦镉瓮婧脝?(小黑板出示情境圖,小道沒有標明數(shù)據(jù))

  4、板書課題:游園

  二、合作探究

  1、觀察圖形:你看到了什么?

  小組合作探討,交流所看到的

  2、想一想

 。1)、要求這條環(huán)形小道有多長,實際上就是求什么?

  (2)、要求這個圖像的周長,需要知道什么?

  小組合作、討論、交流并展示匯報

  3、標出每段路的長度,再看圖,你看到哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?

  4、解決問題,然后小組討論、交流。

  5、小組展示交流,說說自己的算法。

  三、檢測

  1、課本P46“試一試”的.求出下面圖形的周長?

  2、小組檢查匯報完成情況

  四、訓練

  1、課本P47第3題。 笑笑在動物園里沿著右面 這條路線走一周,她一共 走了多少米?

  2、課本P47第4題,計算下面的周長

  3、在本節(jié)課的學習中,你有什么感受?有哪些收獲?

數(shù)學三年級教學教案12

  教學內(nèi)容:例4以及練習。

  教學目標:

  使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一

  方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  教學重難點:

  使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向,并能用這些詞語描

  述物體所在的.方向。

  教學關(guān)鍵:能有八個方向詞語描述物體所在的方向。

  教學準備:多媒體

  教學過程: 一、復習:

  1、畫一畫方向示意圖:

  2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。

  二、學習新知:

  1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個方向之間?

  2、這個方向稱為"東北方向"。

  3、我們知道了"東北方向",你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?

  4、我們又認識了"東北、東南、西北、西南",你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。

  5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。

  6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?

  三、練習:

  1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?

  (學生說說)

  2、第10頁第1題:在黑板上標出自己家的位置。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?

  五、課堂作業(yè)本。

  回家跟家里人說說八個方向詞語描述家里的東西擺放情況。

  板書:認識東北、東南、西北、西南

  北

  西東

  南

數(shù)學三年級教學教案13

  《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學的教學過程,是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程,《小數(shù)的初步認識》教學反思!睂W生每天學習的內(nèi)容對他們而言,未必都是全新的知識,因為有些數(shù)學知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。

  人教版三年級(下)數(shù)學,安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺,讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生,相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度,我努力遵循因材施教的教學原則,以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ),營造和諧課堂,活化教學內(nèi)容,合理設(shè)計教學過程,較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思:

  首先,我個人認為在以下幾方面把握的比較好。

  1.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),促進知識經(jīng)驗的遷移。

  小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用,創(chuàng)設(shè)較為豐富的,貼近學生生活實際的情景,讓學生在熟悉的情景(逛超市)中,感悟小數(shù)的含義,體會數(shù)學回歸生活,讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,導入下一環(huán)節(jié)的教學,教學反思《《小數(shù)的初步認識》教學反思》。

  2.注重學生的實踐操作,認知、感知小數(shù)

  在本課教學中,有意識幫助學生積累生活經(jīng)驗,使學生在實踐體驗中獲得直接的感觀,注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對學生來說是較抽象的`知識,在教學用米作單位表示幾分米的小數(shù),我設(shè)計有關(guān)的實踐活動,讓學生用1米長的白紙條測量兩條彩帶,在動手操作的過程中,更深入感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高,多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

  3.教學面向全體學生,營造和諧課堂氛圍

  整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍,調(diào)動學生的積極性,如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣,讓學生在玩中學知識。

  其次,整個教學中我感到在以下幾方面的不足:

  1.整合教材,促進有效教學

  整節(jié)課容量較大,大致分為三個知識點:小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務(wù),所以有點“趕”教學的感覺,特別在教學學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中,學生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程,便匆忙收場。

  2.調(diào)整板書,運用多種感官,彌補教學不足

  板書的目的是為促進更有效的教學,在板書上再進行一些修改,,并在教學時注重教師語言與板書同步進行,為學生提供更直觀的板書,達到更好的教學目的。

  3.巧用生成資源,促進有效教學

  這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法,。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來,使這兩部分的讀法有了不同,但教學時有兩個學生有錯誤的讀法,因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法,所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生,在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。

  在今后的課堂教學中,我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍,給學生充分的思考空間,創(chuàng)設(shè)合理情景,巧妙設(shè)計問題進行引導,把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究,自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。

數(shù)學三年級教學教案14

  教學內(nèi)容:

  用乘法、除法兩步計算解決問題。(課本第115頁的第11、12題,練習二十五的第14~16題。)

  教學目標:

  1、使學生進一步掌握用乘法、除法兩步計算解決問題的方法,并能較熟練地進行運算。

  2、了解用乘法、除法可以解決生活中一些簡單的問題,加強解決問題能力的培養(yǎng)。

  教學過程:

  一、基本練習

  1、口算(出示口算卡)。

  50×10 8×200 400×310 5×6

  800÷ 8 25÷5 204÷2 55÷5

  2、計算。

 。1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5

  (4)450÷6÷3

  要求:

 。1)學生獨立計算。

 。2)匯報結(jié)果,并說一說計算的步驟、方法。

 。3)全班交流評價。

  二、要點復習

  1、用乘法兩步計算解決問題。

  出示題目:圖書館里有16個書架,每個書架有5層,每層放8本,書架一共可以放幾本書?

 。1)學生讀題,理解題意;如果學生有困難,教師可以出示示意圖幫助學生理解。

 。2)根據(jù)題中數(shù)量關(guān)系,正確列式計算。

 。3)在學生解答過程中,教師要進行巡視,有目標地啟發(fā),引導有困難的學生達到基本要求。

 。4)鼓勵學生根據(jù)題目中給出的條件和問題,選擇正確的'自己喜歡的方法進行解答。一般情況下學生解答方法有:

  8×5×16 8×(16×5)

  =40×16 =8×80

  =640 =640

 。5)組織交流。

  ①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法,讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

 、诟餍〗M推出代表向全班學生展示解決問題的方法。

  2、用除法兩步計算解決問題。

  出示題目:某送奶站共有3個送奶小組,每個小組有4人。每天要送牛奶816份,每個送奶員要送多少份?

 。1)學生理解題目中的數(shù)量關(guān)系,并列式計算。

  (2)啟發(fā)、引導有困難的學生達到基本要求。

  (3)組織交流,讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。

 、诟餍〗M推出代表向全班學生展示解決問題的方法,說明每-步解決了什么問題

  (4)教師小結(jié)。

  三、課堂活動

  課本第115頁的第11、12題。

  讓學生了解題意,根據(jù)題目中繪出的條件和問題,選擇正確的自己喜歡的方法進行

  四、課堂作業(yè)

  課本第120頁的第14、15、16題。

數(shù)學三年級教學教案15

  一、課題:噸的認識和換算

  二、教學目標:

  1、知識與能力:認識重量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念;知道1噸=1000千克,并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。

  2、過程與方法:能正確運用噸表示物體的重量;培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際解決問題的能力。

  3、情感態(tài)度價值觀:數(shù)學知識來源與生活,并服務(wù)與生活,學會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。

  三、教學重難點:

  教學重點:知道質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念,知道1噸=1000千克。

  教學難點:建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

  四、教具、學具準備:課件

  五、課前預(yù)習設(shè)計:

  1.關(guān)于噸的知識你能知道些什么?

  2.生活中什么地方用噸作單位?舉出幾個例子。

  六、教學過程及設(shè)計意圖:

  一、激趣導入:

  1.故事激趣:熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會,走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子,上面寫著“限重1噸”。這是什么意思?它們能過橋嗎?該怎樣過?

  2.解釋:“限重1噸”是什么意思?

  二、借助直觀形成表象:

  1.關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么?整理:

  A、計量較重的或大宗物品的`重量,通常用噸作單位。(舉例)用地秤來稱。

  B、噸是較大的質(zhì)量單位。

  C、1噸=1000千克。

  2.感知1噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。激趣:1噸到底有多重,你想知道嗎?

  推算:一個三年級的學生體重大約是25千克,多少個學生的體重大約是1噸?

  觀察感知,形成表象:請40個同學站在講臺上,這些同學的體重合起來就大約是1噸。

  三、解決問題:

  1.這4個動物能過橋嗎?他們該怎么過?你還要知道那些條件才能知道?

  出示:馬300千克

  牛500千克鹿200千克

  熊400千克你們能為他們設(shè)計幾種過橋方案?

  2.老師們也想去運動場看看,你能告訴他們該怎樣過橋嗎?

  3.我是小小檢查員:

  談話:簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?

  在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?

  A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

  B、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。 C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

  D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,每頭大約重500千克。

  你想對超載的叔叔說什么?(告訴學生:在陜西省80%的車禍都是由于超載造成的。)假如你的親戚中有人是司機,你今天回去會對他們說些什么?

  4.小明的日記:

  今天早上,我吃了一根重45千克的火腿腸,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車,來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓,又看了大約重8千克的大象。我說:“這么大的象,大概是世界上最大的動物吧?”爸爸說:“不對,世界上最重的動物是藍鯨,一頭藍鯨的重量大約是150-200千克呢!蔽蚁耄耗且活^藍鯨的重量就相當于二十幾頭大象的重量,二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀?藍鯨可真大﹗

  【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學生獨立完成。

  四、加強練習、鞏固提高(1)課本第34頁第1題。

  這是一道連線題,通過練習進一步加深學生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線,再集體交流。

  五、課堂小結(jié):

  1.通過這節(jié)課的學習你懂得了什么?

  2.生活中處處有數(shù)學,解決生活中的問題也會經(jīng)常用到數(shù)學知識。

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