六年級英語下冊教案(5篇)

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的六年級英語下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級英語下冊教案1

　　教學目標：

　　1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember

　　2、學生能用下列句子進行會話：

　　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　　教學重點：

　　1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember

　　2、學生能熟練運用下列句子進行會話：

　　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　　教學難點：學生能用下列句子進行會話：

　　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　　教 具：詞卡、錄音機

　　課 時：1課時

　　教學過程：

　　一、問侯：

　　二、唱歌：

　　三、操練：復習25課單詞

　　四、教授forget、remember

　　1、示范：

　　教師裝作忘記然后又想起某物體的英語名稱，如：裝作忘記怎樣說bag

　　和 book，教師用手勢和面部表情讓學生看明白意思，指關物體進行下列對話：

　　師：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.

　　生：I forget.

　　師：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.

　　生：I remember.

　　然后，師再指另一件物品，

　　師：I forget what this is. What’s this? Do you remember?

　　生：It’s a book.

　　師：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.

　　2、跟讀課文錄音：

　　3、練習：用游戲“Go Fish”的變化形式做游戲。在游戲中，一生向另一生展示一張卡片并問：Do you remember this? 如對方有這張卡片，便回答：Yes, it is a . 如對方沒有這張卡片，則回答No, I forget.

　　4、角色扮演：

　　5、《活動手冊》 No.1

　　6、游戲：

　　五、結束本課教學：

　　作業(yè)：1、熟練本課對話

　　2、做《活動手冊》

　　板書：

　　Lesson 26 Looking at Picture

　　remember forget

　　Do you remember this?

　　Yes, it is a .

六年級英語下冊教案2

　　六年級的英語教學相較其他的年級是比較有壓力的，因為面臨著學生的升學問題。作為教師我們必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，所以對于六年級的英語教學是一個挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下上半年六年級英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　其實在課堂上假設、想象某種交際情景，用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內容的自然交際，大大提高了學習效率。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的'嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。

六年級英語下冊教案3

　　能力目標

　　（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

　　（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

　�。�3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。

　�。�4）能學說Chant一首和Song一首。

　�。�5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。

　　知識目標

　�。�1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　�。�2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。

　�。�3）了解Story time 、Good to know等部分的內容。

　�。�4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

　　情感、策略、文化等有關目標

　�。�1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

　�。�2） 學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。

　�。�3） 文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

　　單元教學課時安排：六課時

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1、 能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

　　2、 能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　　二、教學重點與難點

　　1、重點掌握形容詞比較級的構成。

　　2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運用。

　　三、課前準備

　　1、 教師準備本課時所需的六張詞卡。

　　2、 教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、 教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　�。�1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

　　2、 Presentation and practice

　　let’s learn

　�。�1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的.單詞卡片，示范讀taller.

　�。�2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

　�。�3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter

　　（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數(shù)。

　�。�5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

　�。�6）加強練習、鞏固。

　　3、 Consolidation and extension

　�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　　（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1、 能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、 能通過詢問調查完成一張timetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、 本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、 本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、 教師準備若干張圖片。

　　2、 教師準備錄音機與磁帶。

　　3、 教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、 學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

　　(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

　　2、 Presentation and practice

　　Let’s talk

　�。�1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)

　　（2）做完后教師根據(jù)圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。

六年級英語下冊教案4

　　根據(jù)《課程改革和新課程程標準》，英語教學要面向全體學生，既突出以學生為主體的思想，又著重學生的個體差異，倡導讓學生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學理念，關鍵就是要轉變教學思想，改革課堂教學的方法和模式，為此，我就六年級英語課改做如下計劃。

　　一、課改的目的：

　　通過實驗，解決目前英語課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發(fā)那些英語成績較差的學生的學習興趣，盡量緩和學生英語成績兩極分化嚴重的狀況。

　　二、課改計劃：

　　1、課堂教學

　�。�1）英語合作教學模式在教學形式上，強調以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式；

　�。�2）在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學的認識，情意和技能的均衡；

　�。�3）在教學過程中，強調老師與學生，學生與學生之間的多邊互動；

　�。�4）在教學評價上，強調標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。

　　2、課改作業(yè)：

　　改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，如：根據(jù)所學內容，拓展思維，編寫對話，并此作業(yè)給學生在書面上以正確評價。

　　3、第二課堂活動：

　　根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。

　　三、課改的具體措施：

　　1.劃分合作學習小組：將全班學生按照學習成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組，小組內成員有一定差異，但具有互補性，學習小組的座位一般是前后兩排為一組，便于學生在課內和課外進行合作學習。由于合作學習小組是由不同水平學生組成的，各小組之間的.整體水平基本相同，便于各小組公平競爭。

　　2.制訂合作學習的評價方式和內容：對于在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業(yè)認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學生都給予小組加分鼓勵。對于不完成作業(yè)，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規(guī)則的學生給予小組扣分。該成績將作為為期末總評成績的依據(jù)，占總評成績的百分二十。

　　3.合作教學的動作機制與方式：合作教學在動作機制上強調合作、競爭和個體行為的兼容并存，在此過程中強調師生合作、學生合作。

　　4.課改作業(yè)：

　　改變傳統(tǒng)作業(yè)模式，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，并就此作出正確評價。根據(jù)學生作業(yè)情況打出等級ABCD，并且寫出簡短評語，恰當?shù)淖鳂I(yè)評語，不但讓學生認識到自身作業(yè)的價值，而且還能起到促進，鼓勵作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點和努力的方向。如：對差生的作業(yè)要批評，但更多的是鼓勵寄語，對中等生的作業(yè)要肯定，表揚又要督促，還要提出望，對優(yōu)等生的作業(yè)要表揚，但要向他們提出更高要求。

六年級英語下冊教案5

　　本節(jié)課的內容我選自深圳朗文教材第七冊第七單元Eating out，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點�，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

　　一、導入、呈現(xiàn)新內容較自然

　　在本節(jié)課中，我從自由談(Free Talk)開始談起，問學生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends?有的學生會說到隨家人到外就餐，那么老師指出：You eat out!引出本課標題：Unit 7 Eating out.

　　在外就餐有很多內容可講，我選擇了KFC這一同學們都熟悉的地方做為我本節(jié)課的切入點，緊接著，我用課件展示了KFC的背景知識和相關內容，同時我準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物及其名稱，讓他們在體驗中學會英語。

　　教授新單詞后，用MISSING GAME來練習新單詞，用WORKBOOK來動手熟悉單詞的拼寫。

　　當展示到MONEY這個詞匯時，老師問學生：What are you going to do with the money?以此來引導學生練習Eating out的內容。

　　二、自主學習，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

　　英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的`發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

　　三、單詞呈現(xiàn)單調、課堂設計不夠豐富。

　　從整節(jié)課來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學亮點。

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