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初一地理教案（通用15篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的初一地理教案，歡迎閱讀與收藏。
初一地理教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)線和緯線，能說出經(jīng)線的特征。
掌握經(jīng)度的劃分方法。
記住南北半球和東西半球的劃分。
2. 過程與方法：
采用直觀教學(xué)法，通過觀察和比較，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。
通過小組討論和自學(xué)，提高學(xué)生的'綜合分析水平。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生認(rèn)識到地理現(xiàn)象的變化有規(guī)律可循。
激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。
東西半球的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。
東西半球的劃分。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)緯線和緯度的知識，引出本節(jié)課的主題——經(jīng)線和經(jīng)度。
2. 學(xué)生自學(xué)：學(xué)生結(jié)合地球儀和教材，自學(xué)經(jīng)線和經(jīng)度的相關(guān)知識，并填寫表格。
3. 教師講解：教師結(jié)合多媒體和地球儀，講解經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布和變化規(guī)律，以及東西半球的劃分方法。
4. 小組討論：學(xué)生分組討論，比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別，以及東西半球劃分的意義。
5. 課堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
6. 課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。
初一地理教案 2
地理是初一學(xué)生剛接觸的新學(xué)科，在教學(xué)中是通過大量的幻燈圖片，從學(xué)生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學(xué)生直觀的感知地理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理，親近地理，進(jìn)而熱愛地理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并初步知道學(xué)習(xí)的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。
本節(jié)課分三大模塊來進(jìn)行：
一、“什么是地理”。
“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。
教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體播放我們居住的地球以及學(xué)生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。
地理學(xué)：是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科的科學(xué)。它包括自然地理：如地貌、地質(zhì)、天文、水文、氣候、土壤等;人文地理：如人口、人種、宗教、城市、經(jīng)濟(jì)等合作探究:談?wù)勎覀兩磉叺牡乩?/p>
二、“為什么要學(xué)地理”?
(一)解開地理之“謎”
運(yùn)用圖片展示學(xué)生熟悉的地理問題，吸引學(xué)生的注意力，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
想一想：你還知道哪些地理問題?
(二)地理與日常生活
教學(xué)中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
(三)地理與生產(chǎn)建設(shè)
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點(diǎn)列舉了歐洲發(fā)達(dá)的國家“荷蘭的風(fēng)車”，讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(四)地理與風(fēng)土人情
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的'風(fēng)俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點(diǎn)，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生對千姿百態(tài)的風(fēng)土人情非常感興趣，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
三、“怎樣學(xué)習(xí)地理”
地理是初中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生提出必要的學(xué)習(xí)要求：
1、課前：準(zhǔn)備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
(1)會聽，根據(jù)預(yù)習(xí)情況有針對性的聽講，聽重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(2)會看，看地圖是學(xué)習(xí)地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習(xí)慣
(3)會記：對重點(diǎn)知識做好標(biāo)記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，認(rèn)真完成作業(yè)。
初一地理教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習(xí)俗。
2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
3、運(yùn)用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點(diǎn)，說明地形對于人類活動的影響。
4、認(rèn)識正確處理人類活動和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。
教學(xué)難點(diǎn)
地形對于拉丁美洲人類活動和氣候的影響。
教法學(xué)法
直觀演示，分組討論來源:學(xué)科
補(bǔ)充與反饋
課前預(yù)習(xí)
閱讀教材51-----55
導(dǎo)入新課
源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里創(chuàng)造了燦爛的文化，至今保留許多珍貴的歷史遺跡。閱讀51頁資料，了解瑪雅文明
展示拉丁美洲國家和地區(qū)圖
指導(dǎo)學(xué)生分組討論完成：(1)拉丁美洲的組成。(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。(3)拉丁美洲主要的國家及首都。
總結(jié)講述：拉丁美洲主要指美國以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長的國家
重難點(diǎn)教學(xué)過程
一、印第安人的`故鄉(xiāng)
展示拉丁美洲地形圖
學(xué)生活動：(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。(2)分析安第斯山脈對于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響
分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的濕潤氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊(yùn)藏著豐富的鐵礦。
二、地形與人類活動
學(xué)生活動：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的情況。
展示拉丁美洲移民構(gòu)成圖
講解：這里的居民構(gòu)成非常復(fù)雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進(jìn)入，各種族相互通婚，形成混血人種�，F(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。
三、多姿多彩的文化
展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片
學(xué)生活動：觀察圖片，結(jié)合自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。
總結(jié)應(yīng)用
拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種復(fù)雜，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。
初一地理教案 4
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、 理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
2、正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容。
復(fù)習(xí)時間：
一課時
復(fù)習(xí)過程：
1.海陸分布
(1)海陸分布概況：地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積大，占71％；陸地面積小，占29%。概括地講，七分是海洋，三分是陸地。
(2)半球的海陸分布世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個大小相等的.半球，都是海洋面積大于陸地面積。在判斷南北半球時，極點(diǎn)周圍是陸地的是南半球，極點(diǎn)周圍是海洋的是北半球。
(3)人類探索地球面貌的歷程人類對地球海陸面貌的認(rèn)識，經(jīng)歷了極其漫長的過程。早期人類所認(rèn)識的世界，僅僅是陸地上人類足跡和視野所及的非常狹小的天地。那時居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘是世界的中心，而我們的祖先把自己的疆土稱“中國”。
2.七大洲
(1)七大洲的分布：讀圖復(fù)習(xí)
(2)主要大洲的分界線：
�、賮啔W兩洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽。
②亞非兩洲：蘇伊士運(yùn)河
�、蹥W非兩洲：直布羅陀海峽
④亞洲和北美洲：白令海峽
�、菽媳泵乐蓿喊湍民R運(yùn)河
�、弈蠘O洲與南美洲：德雷克海峽
3.四大洋
(1)四大洋的名稱和分布大洋中跨四個半球的大洋是太平洋、大西洋，緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洋是北冰洋。
(2)四大洋的面積比較：
4.海陸變遷的實例告訴我們:海陸的分布不是固定不變的
�、傧柴R拉雅山巖石中含有海洋生物化石----→過去的海洋變成現(xiàn)在的陸地
�、谖覈鴸|部海域的海底有古河流及水井遺跡----→過去的陸地變成現(xiàn)在的海洋
5.魏格納與大陸漂移假說
�。�1）19xx年，魏格納正式提出了“大陸漂移假說”。
�。�2）“大陸漂移假說”的內(nèi)容：
6.板塊運(yùn)動
(1)板塊學(xué)說的主要內(nèi)容：讀圖復(fù)習(xí)
(2)證據(jù)：①地中海在不斷縮小——亞歐板塊與非洲板塊繼續(xù)碰撞。
�、谙柴R拉雅山在不斷增高——亞歐板塊與印度洋板塊繼續(xù)碰撞。
復(fù)習(xí)小結(jié)：
1.運(yùn)用歸納法，理清主要知識點(diǎn)：
(1)海陸分布：
七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面積最大的大洋為太平洋，最小的為北冰洋（跨經(jīng)度最廣、緯度最高）。三分陸地：陸地主要集中于北半球、東半球；面積最大的陸地為亞洲大陸，最小的為澳大利亞大陸。
(2)大洲、大陸和大洲的分布
六塊大陸，七大洲，四大洋全部位于北半球，北美大陸、亞歐大陸，歐洲、北美洲，北冰洋全部位于南半球.澳大利亞大陸、南極大陸、南極洲跨南北半球，南美大陸、非洲大陸、亞洲、非洲、大洋洲、南美洲、太平洋、大西洋、印度洋全部位于東半球。非洲大陸、澳大利亞大陸、非洲、印度洋全部位于西半球，北美大陸、南美大陸、南美洲跨東西半球。
2.六大板塊的名稱和分布，要通過板塊分布示意圖來掌握。
(1)六大板塊即亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊。其中幾乎完全位于海洋的板塊是太平洋板塊，印度半島。阿拉伯半島和澳大利亞大陸屬于印度洋板塊。
(2)所有板塊處于在不停運(yùn)動中，使板塊間的關(guān)系不斷發(fā)生變化，相互碰撞或擴(kuò)張，相對上升或下降，從而使地表出現(xiàn)海陸變遷。
(3)板塊交界地帶是相對薄弱地帶，地球內(nèi)部能量最容易從這里釋放，因此，多火山、地震發(fā)生。所以，火山、地震帶的分布與板塊交界地帶一致。
3.把火山、地震分布與板塊分布相比，掌握火山地震的分布。
(1)兩大火山地震帶：①環(huán)太平洋火山地震帶②地中�！柴R拉雅火山地震帶。
(2)環(huán)太平洋火山地震帶處在太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊交界處；地中�！柴R拉雅火山地震帶處在亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊交界處。
初一地理教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
�。�1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
�。�3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。
�。�4）了解東南亞的旅游資源和社會風(fēng)貌。
技能目標(biāo)
�。�1）會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
�。�2）會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
進(jìn)一步樹立各國發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布
教學(xué)難點(diǎn)
（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布
教學(xué)方法
觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。
課時：
2課時
教學(xué)步驟
[導(dǎo)入新課］
詩歌方式引入：讀陳毅贈緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。
［講授新課］
1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。
一、重要的地理位置
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。
(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。教師指圖讓學(xué)生說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。
(3)重要的地理位置
教師指圖讓學(xué)生說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。
交通位置：位于南北兩個大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。
展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
學(xué)生討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。
承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形
二、多山的地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。
[提問] 這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）
中南半島山河相間，縱列分布（板書）
[提問] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）
[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[提問]為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問]火山爆發(fā)會給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊�？（一方面會帶來巨大的�?zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰�。�?/p>
馬來群島多火山、地震（板書）
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。
�、跓釒Ъ撅L(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。
�、購牡貐^(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道附近。從國家看，印尼、馬來西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。
�、趶牡貐^(qū)看，中南半島和馬來半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國家看，主要是緬甸、泰國、老撾、越南、柬埔寨等國。
而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。
展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時間(午后兩點(diǎn)左右)，以加深學(xué)生對東南亞高溫多雨氣候的印象。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請舉例說明。
分小組進(jìn)行展示：
自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。
名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的'吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。
風(fēng)土人情：泰國曼谷的水上市場。
多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展示自己搜集的東南亞資料，解說各景點(diǎn)。
通過角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的理解能力。
在東南亞降水豐富著呢，大家覺得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？
�。ㄌ釂枺〇|南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？
�。ń處煟⿲�！由于這里水熱充足，人們在種植水稻等農(nóng)作物的同時，也能培育生長于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請同學(xué)們看書，找出東南亞的更多的世界之最。
學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。
學(xué)生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
五、華人和華僑集中的地區(qū)
承接過渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤�，是世界上華人和華僑分布最集中的地區(qū)。
學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；仍保留中國國籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國的廣東、福建漂洋過海，“下南洋”謀生的歷史。
華人和華僑對所在國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛祖國、報效祖國的精神。
初一地理教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：利用地圖說出印度的位置、地形特點(diǎn)。讀圖分析印度氣候特征，及水旱災(zāi)害頻繁的原因。讀圖分析印度人口增長的特點(diǎn)，從材料中分析出印度人口增長快速的原因。
過程與方法目標(biāo)：依據(jù)地圖和資料分析印度的自然情況，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：印度是世界聞名古國，我們要了解、愛護(hù)、珍惜這個人類的家園。在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀。進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
①印度的氣候類型及其特點(diǎn)。
�、谟《人�、旱災(zāi)害頻繁的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的分布及與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)情分析：
基于對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計，同時針對初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課注意聯(lián)系生活實際，通過印度人的穿衣、風(fēng)俗等日常生活
拉近了學(xué)生與地理的距離，以激發(fā)學(xué)生求知興趣，促使學(xué)生主動思考，提高了課堂教學(xué)效果和效率。并且通過設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，開展小組討論方式，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，導(dǎo)入新課
課間利用多媒體播放極具印度特色歌曲，吸引學(xué)生注意，感受異域風(fēng)情。上課時，教師提問：歌曲好聽嗎？學(xué)生回答：好聽。教師：好聽，就是聽不懂歌詞，那同學(xué)們有沒有聽出是哪一國的歌曲？從而引出印度。但是并不直接開始新課教學(xué)，而是從印度獨(dú)特的文化信仰和風(fēng)俗習(xí)慣入手，播放印度舞蹈視頻，展示印度服裝、恒河沐浴、濕神婆、神牛、泰姬陵，在講解期間更是運(yùn)用了時下最流行的網(wǎng)絡(luò)用語——顏值很高來形容印度美女，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的`印度民族文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生很快對印度產(chǎn)生濃厚的興趣，從而順利的導(dǎo)入新課。
�。ǘ┬〗M合作，探究新知
把學(xué)生分成八個六人小組，以小組為單位完成導(dǎo)學(xué)案，最主要的作用是為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生已經(jīng)在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了亞洲、日本、東南亞這三個區(qū)域，基本知道了學(xué)習(xí)一個區(qū)域主要從哪些方面入手，而現(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)印度，可以充分鍛煉學(xué)生，這樣學(xué)生在上課時動筆的機(jī)會多了，填空的內(nèi)容讓學(xué)生自己填，重點(diǎn)讓學(xué)生自己注明，練習(xí)讓學(xué)生自己先動筆解答，學(xué)生動手就會動腦。學(xué)生只有通過實踐思考，才能使知識為自己所掌握，學(xué)生的思維能力才能得到提高。運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案效果就不一樣，能夠杜絕學(xué)生上課不聽的現(xiàn)象；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；及時了解學(xué)生的思維狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙；可以規(guī)范學(xué)生的答題思路。
活動一：學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師滿下伏筆，下課之前要檢測學(xué)生一下這節(jié)課完成了幾個教學(xué)目標(biāo)，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更有針對性，
活動二：完成導(dǎo)學(xué)案的第一個活動題——世界第二人口大國，以小組為單位合作，討論完成，期間老師在學(xué)生小組討論完成導(dǎo)學(xué)案的過程當(dāng)中適時巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利解決問題。同時提醒學(xué)生要獲得需要的信息，就要從教材中的文字或是圖片中查找。在各小組完成導(dǎo)學(xué)案后，讓小組代表和同學(xué)們分享他們小組的成果，教師給予肯定。我們知道任何知識聽一遍是不可能有很深刻的印象的，為了加深印象，教師利用多媒體和學(xué)生一起把活動一涉及到的知識點(diǎn)再捋一遍。
活動三：完成導(dǎo)學(xué)案的第二個活動題——熱帶季風(fēng)氣候和糧食生產(chǎn)。仍然是以小組為單位合作，討論完成。各小組完成之后選一個小組代表分享成果，由于這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師仍然要利用多媒體和學(xué)生一起把知識點(diǎn)加深印象，尤其是印度的熱帶季風(fēng)氣候，教師在此設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生代表在前面完成，在填表的時候，一次叫兩個同學(xué)同時上來合作完成，這樣能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時得到的結(jié)果會更準(zhǔn)確。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，
為了幫助學(xué)生解決好難點(diǎn)，充分利用教材P35的活動題，分析糧食作物的分布和自然條件的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取自己想要的信息，同時培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的能力。
�。ㄈ┱n堂反饋、鞏固提高
活動四：讓學(xué)生重新看導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生檢測自己完成了幾個，這樣做不僅整節(jié)課首尾呼應(yīng)，非常完整。而且也讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整體的回顧。鍛煉學(xué)生對重點(diǎn)、非重點(diǎn)的處理能力，學(xué)生自主整理課堂知識，效果更好。
活動五：課堂練習(xí)反饋，導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計了A級、B級、C級、D級四級難度的題，課堂中完成A級難度的題目，這些題目的設(shè)計都是最基本的知識點(diǎn)，學(xué)生能很快完成，難度較小，學(xué)生會很有成就感。
�。ㄋ模┳晕姨魬�(zhàn)、拓展延伸
導(dǎo)學(xué)案上B級、C級、D級，留作課下作業(yè)，讓學(xué)生逐級挑戰(zhàn)，既激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲又加深了對知識的鞏固提高。
初一地理教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
2、能力目標(biāo)：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布。
3、教育目標(biāo)：通過對旅游資源的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展學(xué)生嚴(yán)結(jié)合增加旅游地理知識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點(diǎn)的分布
教學(xué)難點(diǎn)：
歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多;農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
教學(xué)方法：
綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：
掛圖、多媒體
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問上節(jié)課內(nèi)容。
請同學(xué)說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。(學(xué)生回憶，并回答問題。)
二、導(dǎo)入新課：
歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟(jì)和旅游業(yè)。
學(xué)生活動：幻燈演示歐洲的特產(chǎn)和風(fēng)景讓學(xué)生說說。
三、教授新課：
板書：一、雄厚的經(jīng)濟(jì)實力
(對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史。)
1、歐洲是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平仍居各大洲首位。
(指導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計圖。)
2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。
3、農(nóng)業(yè)不占重要地位，但生產(chǎn)水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結(jié)合較好。
(簡單介紹，結(jié)合幻燈讓學(xué)生了解)
法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產(chǎn)業(yè)
瑞士——鐘表
瑞典——造船、汽車、機(jī)器制造業(yè)
丹麥——畜產(chǎn)品“歐洲的牧場和食品庫”
挪威——水產(chǎn)品
荷蘭——鮮花(尤其是郁金香)
板書二、繁榮的旅游業(yè)
1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，
2、主要旅游資源或旅游景點(diǎn)(通過幻燈讓學(xué)生欣賞)
挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太陽
瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼
西班牙——陽光燦爛的`海灘、精彩的斗牛表演
法國——田園風(fēng)光、“藝術(shù)之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院
意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)
奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)
小結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識
作業(yè)：
目標(biāo)檢測相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記：
本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，可以通過大量的材料指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在今后的講述中，可以讓學(xué)生自己講課，增加課堂的趣味性。
初一地理教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道主要的地形類型，能夠說出主要地形類型的特點(diǎn)。
2、了解外力作用對地形影響，并能根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r說出1—2種外力作用形成的地形特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
地形類型、外力作用對地形影響。
難點(diǎn)：主要地形類型特點(diǎn)、外力作用對地形影響。
三、教具：
沙盤、水、小風(fēng)扇。
四、教學(xué)方法：
討論法
五、教學(xué)過程
引入：我們的家園地球表面70%是海洋，30%是陸地而這陸地并不是平坦的，而是由各種形形色色的地形構(gòu)成的。對于這些地形我們的地理學(xué)家給它們?nèi)×讼鄳?yīng)的名字。它們各叫什么、有什么特點(diǎn)呢？
讀圖4—48———4—51思考并分組討論：地形主要有那些類型？各有什么特點(diǎn)？
代表發(fā)言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）
根據(jù)P154表格要求完成表格
地形類型海拔相對高度
丘陵有高有底小
平原地面寬廣地表起伏小小
山地較高有明顯起伏大
高原極高頂面較大起伏小大
提問：我們的家鄉(xiāng)有那些地形類型？這些類型對我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有什么作用？
分組討論：
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)確實有許多礦，開采這些礦對我們生活水平提高有好處，但是我們以前的家鄉(xiāng)是山清水秀、魚羊成群。你們的父輩不合理的開發(fā)以使我們的家鄉(xiāng)上無一片凈空、下無一片凈土水中無魚，自然界已經(jīng)開始給我們懲罰了。合理開發(fā)資源還我清山綠水是我們義不容辭的責(zé)任。
過渡：通過前面我們大家的討論知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它們是怎樣形成的呢？
學(xué)生回答：（山脈是由板塊碰撞形成的等。）
教師再問：那么我們家鄉(xiāng)的山上的溝谷是怎樣形成的呢？
學(xué)生討論：
教師演示小實驗：①用水從沙盤中“山”的頂部沖下。②用小風(fēng)扇吹沙盤中的“山”。
教師講解：降水沖刷、風(fēng)蝕這都是地球表面外力的作用，在不同地區(qū)由于外力作用的千差萬別形成了許多特殊的地形。
對照圖4—60至4—65看書P157內(nèi)容。
學(xué)生討論：引起地表形態(tài)變化的外力因素及我們家鄉(xiāng)地形變化的主要外力因素。
教師小結(jié)：地球的巨大內(nèi)力是地形的塑造者，而外力則是地形的雕刻師，雕刻出千奇百態(tài)的特殊地形。外力的作用對地形的影響是緩慢而持久的。
思考：地球表面的形態(tài)是內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果，那么誰發(fā)揮較大的作用呢？（有時是內(nèi)力、有時是外力。）
課堂總結(jié)：
布置作業(yè)：P158、2
板書設(shè)計：
地形和表示地形的地圖
一、地形的類型
山地、高原、盆地、丘陵和平原。
二、地形的變化
1、地球內(nèi)力的作用。流水沖刷
2、地球表面外力的作用風(fēng)蝕
冰川移動等
地形和表示地形的地圖第2課時
上方鎮(zhèn)初中：徐建平
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)等高線的特點(diǎn)讀簡單的等高線地形圖，能舉例說明等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的用途。
2、知道繪制等高線的地形圖的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：判讀簡單等高線地形圖。
難點(diǎn)：繪制等高線的地形圖的方法。
三、教具：老齡土做的.山模型（濕土做好晾放一天）、小刀、明膠片做的山模型、等高線地形圖等。
四、教學(xué)方法：實驗討論法
五、教學(xué)過程
引入：通過前面我們討論我們得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我們可用什么方法把它們表示到地圖上呢？
讀圖4—52，討論關(guān)于珠穆朗瑪峰的知識�？捎檬裁捶椒ò焉椒灞硎驹诘貓D上？是否看到過表示地形的地圖。
學(xué)生討論：
代表發(fā)言：（——————等高線地形圖。）
提問：等高線地形圖是什么呢？
分組實驗：（要求把老齡土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻畫出等高線，做好后把山峰放在白紙上。）
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生討論：（P155、1、2、3問題，重點(diǎn)是2、3兩問題。）
學(xué)生代表發(fā)言：（把等高線繪制到白紙上學(xué)生方法有多種）
教師選其一種進(jìn)行示范：
步驟：①用硬棒從“老齡土做的山模型”山頂直插入到底。②用小刀按等高線依次橫切“山”但不能切斷其中硬棒。③把切好的“土串”正放在白紙上，用筆沿山腳輪廓在紙上描出最下面的等高線。④把第一條到第二條等高線之間的“土塊”從“土串”上卸下，再用筆沿第二條等高線在紙上描出輪廓等高線，依次在白紙上描出相應(yīng)的等高線。
學(xué)生分組實驗：（要求學(xué)生盡可能按自己的方法做。）
教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生展示：
教師小結(jié)且提問：等高線繪制在白紙上形狀是怎樣的？（閉合的曲線）
教師講解：對于真正的等高線地形圖實際上是將不同高度的等高線投影到同一個平面上來表示起伏的地形。
教師演示：等高線投影1（自制的有陡坡、緩坡、山峰的明膠片山體模型）
等高線投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明膠片山體模型）
學(xué)生討論：（陡坡、緩坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高線分布特點(diǎn)）
代表發(fā)言：
教師小結(jié)：（陡坡等高線密、緩坡等高線疏、山頂?shù)雀呔�呈封閉狀由內(nèi)向外海拔增高、鞍部兩條等高線凸出部位相對、山谷等高線向海拔較高處凸出的地方為山谷、山脊等高線向海拔較低處凸出、峭壁等高線重疊。）
學(xué)生讀圖4—56、4—57完成P156的表格
練習(xí)：對照等高線地形掛圖由學(xué)生找出圖中山峰、山谷、陡坡、緩坡、峭壁、鞍部等。
思考：盆地的等高線有什么特點(diǎn)？
初一地理教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解地球的形狀及大小;認(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道;了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn);掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。
2.通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大小;經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)緯線的含義;經(jīng)緯度的概念;運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地球儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖等
教學(xué)課時：
3課時
教學(xué)過程：
第一節(jié)地球和地球儀第一課時
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：
講述：
同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認(rèn)識這個地球的?這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
板書：
第一節(jié)地球和地球儀
提問：
同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎?
學(xué)生回答：
圓形、橢圓形
補(bǔ)充說明：
我們大家都知道地球是一個球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個難解之謎。
認(rèn)識地球的形狀和大小：
活動：
將課本上四幅圖用掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓地方”
圖2：“蓋天說”
圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖
圖4：地球衛(wèi)星照片
請學(xué)生講述第一幅圖：“天圓地方”
補(bǔ)充小結(jié)：
在古代，人們認(rèn)為整個大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?
(學(xué)生回答)
總結(jié)：
同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界.簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身
�、谠率硶r，地球的影子邊緣總是弧形的
請學(xué)生講述第二幅圖：“蓋天說”
引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑?
(學(xué)生活動)
總結(jié)：
從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷都有哪些的環(huán)球航行?
(學(xué)生回答)
講述并引導(dǎo)：最的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊進(jìn)行的環(huán)球探險航行。下面請同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。
總結(jié)：
麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢?請同學(xué)上來為我們講述。
(學(xué)生回答)
講述：
現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個球體。
提問：
剛才，我們同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“蓋天說”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實踐，由錯誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?
(學(xué)生回答)
總結(jié)：
我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的`精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。
承轉(zhuǎn)：
我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?(可加入學(xué)生討論)我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第6頁圖c，說明地球究竟有多大?
展示掛圖：
課本圖p5C圖地球的大小
讓學(xué)生讀出：
地球的平均半球6371千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。
講述：
精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：
1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體
2.地球的大小：
平均半徑是6371千米
地球的表面積5.1億平方千米
地球周長約4萬千米
啟下;下面我們一起形象地看看地球
初一地理教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、據(jù)圖說出撒哈拉以南非洲的位置和范圍。
2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉(xiāng)，了解非洲黑人的原始居住地分布與自然環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
撒哈拉以南非洲的位置和范圍。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
非洲是世界第二大洲，你對非洲有哪些認(rèn)識呢？
找出描述撒哈拉以南非洲的字眼（黑人、沙漠、貧窮、饑餓、落后、熱帶草原、長頸鹿、斑馬、獅子、熱帶雨林）
今天，我們就學(xué)習(xí)：
第三節(jié)撒哈拉以南非洲
二、新課講解：
黑種人的故鄉(xiāng)
1、位置范圍：
出示PPT，學(xué)生感受撒哈拉以南非洲在世界的位置。
學(xué)生從書中找出該區(qū)的海陸位置（位于撒哈拉沙漠以南、東臨太平洋、西瀕大西洋。）
出示PPT，總結(jié)該區(qū)的緯度位置。（赤道穿過中部，南北回歸線之間）
問：處于什么溫度帶？
2、氣候
出示非洲氣候圖的.PPT，問：
撒哈拉以南非洲主要有什么氣候？
�。釒в炅謿夂颉釒衬畾夂�、熱帶草原氣候）
出示PPT，復(fù)習(xí)三種氣候的特點(diǎn)。展示熱帶草原的動物。
3、國家：
學(xué)生看書，或看PPT，非洲有哪些國家？有多少個國家？按大小，找出前五的國家。
4、地形：
出示PPT：問：
撒哈拉以南非洲什么地形最廣？
出示主要地形區(qū)：
高原：東非高原、埃塞俄比亞高原、南非高原。
盆地：剛果盆地（指出世界的盆地）。
沙漠：撒哈拉沙漠（指出世界的沙漠）
裂谷：東非大裂谷。
出示“東非大裂谷“的PPT，指出東非大裂谷是世界的裂谷。被稱為地球的傷疤。處于板塊交接處（撕裂狀態(tài)，以后會形成新的海洋）
出示乞力馬扎羅山，非洲峰，雖然離赤道近，處于熱帶，但是山頂積雪。（原因是什么？熱帶降水多，海拔高，溫度低，降雪量大于融化量）。
5、河流：
出示PPT，指出非洲主要的河流有：尼羅河、剛果河、尼日爾河、贊比亞河。
指出尼羅河長度6600千米，是世界最長的河流。
6、人種：
三大人種，什么人種最多？黑種人占多少？（8.5%）黑種人是三大人種中最少的人種，以我們的眼光來看，是長得比較難看的人種。人類的生存要適應(yīng)自然，而非美丑的需要。
人的膚色、鼻形等體質(zhì)特征不是隨機(jī)形成的，而是要是由于對氣候的適應(yīng)而產(chǎn)生的。造成膚色差異的主要因素即是血管的分布和一定皮膚區(qū)域中黑色素的數(shù)量。黑色素多的皮膚顯黑色，中等的顯黃色，很少的顯淺色。黑色素有吸收太陽光中的紫外線的能力。可使皮膚不至因過多的紫外線照射而受損害。相反，白種人原先生活在北歐，那里陽光不像赤道附近那么強(qiáng)烈，陽光中的紫外線不會危害身體，因而北歐白人皮膚里的色素極少。
鼻形也是如此。生活在熱帶森林的人，鼻孔一般是寬闊的。這里的氣候溫暖濕潤，鼻子的溫暖濕潤空氣的功能不很重要。而生活在高緯度的白人有較長而突的鼻子，可以幫助暖化和濕潤進(jìn)入肺部的空氣。
黑種人的分布：
主要分布于撒哈拉以南非洲。本區(qū)90%以上是黑色人種，因此，該區(qū)也被稱為黑非洲。
黑色人種、體育素質(zhì)好。能跑，美國的NBA，多數(shù)是黑人。還有許多足球運(yùn)動員。除此之外，黑種人，具有深厚的藝術(shù)天賦。比如：雕刻、繪畫、舞蹈、音樂。
活動：
P62頁
課后小結(jié)
撒哈接以南非洲這一部分教學(xué)，自然地理，氣候環(huán)境，人口，多傾注一些。國家、地形方面可以少花些時間。
初一地理教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、使學(xué)生學(xué)會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。
3、通過書中實例，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛科學(xué)，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。
2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
兩極自然環(huán)境的特殊性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
計算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。
學(xué)生
1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。
2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。
3、日本捕鯨的資料、照片。
課時安排
2課時
教學(xué)設(shè)計
師生活動 提示和建議
第一課時
導(dǎo)入新課
教師：前面我們學(xué)過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學(xué)習(xí)同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。
問題：
1、假設(shè)我們要建一座四面朝南的房子，應(yīng)建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?
2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。
3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?
板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)
極地地區(qū)的位置和范圍。
教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)學(xué)生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。
學(xué)生活動步驟
1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。
2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?
3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進(jìn)行對比分析。
4、讓學(xué)生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點(diǎn)來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。
通過提問來引導(dǎo)學(xué)生對極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會在極地地區(qū)辨別方向的方法。
展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。
極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。
兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。
讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的.資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。
學(xué)生活動步驟
1、把學(xué)生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。
2、給5分鐘時間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。
3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進(jìn)行對比，討論。
4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點(diǎn)。
教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。
附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比
異同點(diǎn) 北極地區(qū) 南極地區(qū)
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
教師小結(jié)
北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。 讓學(xué)生借助書上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。
提醒學(xué)生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。
表格畫在黑板上，學(xué)生填完后注意訂正和點(diǎn)評。
第二課時
新課導(dǎo)入
教師：同學(xué)們通過前面知識的學(xué)習(xí)，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認(rèn)識過程。
板書：二、科學(xué)考察的寶地
教師：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。
第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?
第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?
第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?
第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?
學(xué)生活動步驟
1、猜想。
2、組內(nèi)討論發(fā)言。
3、老師巡察提示。
4、小組代表發(fā)言。
5、其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。
6、老師參與總結(jié)。
(微機(jī)或投影儀展示)
圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。
圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。
圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>
教師：同學(xué)們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學(xué)來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。
(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?
2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應(yīng)該選擇什么季節(jié)最好?
學(xué)生活動步驟
1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫”，因此在建考察站的時候應(yīng)該注意什么?
2、(學(xué)生回答)避開大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。
3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?
4、(學(xué)生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。
5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。
6、(學(xué)生回答)考察船應(yīng)該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。
(把全班同學(xué)分成四大組)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
鼓勵學(xué)生積極思考，對各種答案盡量進(jìn)行鼓勵。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
提示學(xué)生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。
教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨(dú)特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。
下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學(xué)上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。
學(xué)生活動步驟
1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)
2、每組兩人上臺介紹，其他人可補(bǔ)充。
3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
三、極地的保護(hù)與和平利用
教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅(qū)動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機(jī)之中。人類應(yīng)該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)該怎么做呢?
下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進(jìn)行科學(xué)研究;三、四組為反方(日本)，觀點(diǎn)是捕鯨是為了科學(xué)研究，而鯨肉食品只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品。
學(xué)生活動步驟
1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準(zhǔn)備。
2、雙方陳述觀點(diǎn)。
3、自由答辯。
4、結(jié)束陳述。
5、教師點(diǎn)評并小結(jié)：面對著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強(qiáng)個人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該在環(huán)保上做出自己的貢獻(xiàn)。 在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學(xué)生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰的精神。
將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。
每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
我國于1983年正式加入《南極條約》。
初一地理教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.目標(biāo)：海陸的變遷
(1)原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。
(2)理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運(yùn)動學(xué)說。
2.思想目標(biāo)：培養(yǎng)追求真理的勇氣和探索精神。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)輔助教具：
1.小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”(不畫板塊界線)。
2.用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。
3.可活動的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。
教學(xué)：
提問，學(xué)生活動、討論、分析。再講解、總結(jié)、歸納法。
教學(xué)過程設(shè)計：
(1課時)
一、第1節(jié)“大洋和大洲”，導(dǎo)入新課：
展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。(目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ))
二、講授新課：
板書：第二節(jié) 海陸的變遷
提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個樣子嗎?都是處于這個位置嗎?會不會曾發(fā)生過變遷?
學(xué)生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷;一種說法是會不斷變遷。
教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時，學(xué)科科學(xué)史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實例來證明，看哪一種說法是正確的。
學(xué)生活動：看圖2.10“喜馬拉雅山上的海洋化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)研究實例證明海陸變遷是不變的事實，學(xué)生邊看邊討論，再由講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識：地球表面的海陸不是固定不變的 初中地理，而是不斷變遷的。
板書：一、滄海桑田
提問：海洋、陸地是如何變遷的?
學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。
展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀察它們的.輪廓，并參照課本2.14圖“難道是巧合嗎?”、圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2.17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。
學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。
教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個整體，而且就好像一張撕開了的報紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。
學(xué)生活動：①把學(xué)生分組，每組一套輔助教具──二：七大洲的輪廓圖片。
②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。
③提示學(xué)生可參照課文圖2.15──大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。
活動目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和來之不易。在活動中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。
思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢?
板書：三、板塊運(yùn)動──“板塊運(yùn)動學(xué)說”
這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級學(xué)生的習(xí)慣和能力，采用互動的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。
活動：
�、侔褜W(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件──三：“可活動的平木板和干凈的細(xì)沙和泥糊”。
�、诘谝唤M：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動。觀看圖1、圖3。
③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動。觀看圖1，圖2。
活動結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。
①第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。
試用這一原理解釋課文活動中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。
教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。
板書：大陸板塊張裂運(yùn)動→地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)→大陸解體(亞非大陸分離)→新的海洋出現(xiàn)(紅海)→新的大洋形成(大西洋)
�、诘诙M討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。
試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動中圖2.22“地中海，阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖”2.24“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)的現(xiàn)象。
教師總結(jié)、歸納：板塊相向運(yùn)動，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。
板書：板塊擠壓運(yùn)動→大陸與大陸靠近(古地中海縮小)→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原)→板塊疊加結(jié)合(古地中海消失)
活動目的：把抽象的運(yùn)動概念轉(zhuǎn)化為具體的動手操作，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生能力。
展示小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。
(板書)1.全球大致可分為六大板塊
2.各大板塊處于不斷運(yùn)動之中
3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象
課后作業(yè)：
1.活動：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運(yùn)動變化，放開手后看木板運(yùn)動狀態(tài)。(池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水)
2.結(jié)論：把以上活動的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過的大陸漂移假說，板塊運(yùn)動學(xué)說解釋這一現(xiàn)象。
課后提高：思考
1.據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，這說明什么問題?
2.巖層那么厚重，在運(yùn)動過程中是否會在巖石上留下什么運(yùn)動痕跡嗎?
初一地理教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸面積所占比例，描述海陸分布的特點(diǎn)。
(2)分清大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽。
(3)、運(yùn)用地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況
(4)、能簡單地說出大洋與海的區(qū)別，記住四大洋的名稱、位置及其各自的主要特點(diǎn)
能力目標(biāo)：
(1)、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)計圖表表示地理事物。初步學(xué)會繪制簡單幾何圖形表示大洲的基本輪廓及相互位置關(guān)系。
(2)、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，能夠在地圖上找出七大洲和四大洋;
(3)、主動探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);
(4)、材料的收集和整理能力及報告的撰寫能力的培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
(1)、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新精神;
(2)、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，逐步體會學(xué)習(xí)和生活必須具有的科學(xué)精神和科學(xué)方法。
重點(diǎn)：
海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關(guān)系
難點(diǎn)：
學(xué)生空間感的建立
關(guān)鍵點(diǎn)：
靈活運(yùn)用地圖掌握各大洲大洋的相對位置關(guān)系及海陸分布是關(guān)鍵
教學(xué)媒體：
地球儀、地圖冊、卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時間：
2課時
第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.了解全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。
2.理解大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽等的概念。
3.通過讀圖掌握世界七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
4.學(xué)會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間思維能力。
情感目標(biāo)：
通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.全球海陸面積比較,海洋和陸地分布的特點(diǎn)。
2.大陸、島嶼、大洲、洋、海、海峽、等的概念。
3.七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
教學(xué)難點(diǎn)：海陸分布情況及學(xué)生的觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，首次接觸世界地理教學(xué)內(nèi)容，海陸分布可以做游戲的形式讓學(xué)生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關(guān)鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關(guān)系
教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、讀圖分析法
教學(xué)過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
組織教學(xué)
引入新課：
我們前面幾節(jié)課講的是“地球”，為什么叫“球”，講了地球的形狀、大小等。從今天起今天我們來研究一下“地球”的“地”。為什么叫地球呢?回憶、思考，討論，交流、探索被稱為地球的原因
設(shè)疑，引起學(xué)生探索的興趣，激發(fā)學(xué)生的'好奇心。
創(chuàng)設(shè)情境：
我們叫地球叫的很習(xí)慣，順理成章，但是有人卻偏偏認(rèn)為，叫“水球”才合理。為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生看圖，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可以很容易的發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)的，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是廣袤的海洋。
讀圖，分析衛(wèi)星圖片或各種地圖上的顏色
思考、看地圖交流，小組代表發(fā)言
過渡，對新舊知識承上啟下
對所學(xué)知識形成系統(tǒng)印象，將孤立的知識點(diǎn)穿成完整的知識體系
海洋與陸地的分布
組織游戲，任意拋出一個有海陸輪廓的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上，統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積。做游戲、統(tǒng)計，得出結(jié)論：地球上海洋面積大于陸地面積，海陸面積比為7：3。學(xué)看世界海陸面積比較(餅狀圖)引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力;指導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)地球上水多于陸。
設(shè)疑
任意劃分地球儀為兩個半球，海陸分布情況如何?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：無論怎樣平分半球，在地球的任何一個半球上，都是海洋的面積大于陸地的面積。觀察、討論、總結(jié)
提出疑問，調(diào)動學(xué)生好奇心;鍛煉學(xué)生分析問題的能力;
陸地與陸地的差別，海洋與海洋的差別：
介紹：大陸：面積廣大的陸地;
島嶼：面積較小的陸地。
大洲：大陸和它附近的島嶼
大洋：海洋的主體部分，離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度多在2000米以上;海：海洋的邊緣部分，靠近大陸，面積小，深度淺。海峽：溝通兩個海洋的狹窄水道。通過閱讀書上的課文及教師的講解理解各概念的含義，并落實到圖上。
文字與圖結(jié)合。加深對概念的認(rèn)識
學(xué)習(xí)七大洲
指圖了解世界七大洲，引導(dǎo)學(xué)生觀察各大洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。啟發(fā)學(xué)生勾畫大洲輪廓略圖。觀察各大洲的面積、輪廓，交流討論東西半球、南北半球各有那些大洲，達(dá)成一致意見。試勾畫大洲的輪廓簡圖
對大洲有個完整的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)四大洋
指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。讀圖觀察、討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布初步了解四大洋
板書設(shè)計海洋與陸地：1、地球、水球。2、七分海洋，三分陸地
大陸、島嶼、海峽、大洲、大洋、海
七大洲：名稱、面積大小、輪廓、分布
四大洋：名稱、面積大小、分布
初一地理教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
準(zhǔn)確區(qū)分經(jīng)線和緯線，能說出經(jīng)線的特征。
掌握經(jīng)度的劃分方法。
記住南北半球和東西半球的劃分。
2. 過程與方法：
采用直觀教學(xué)法，通過觀察和比較，提高學(xué)生的`觀察能力和思維能力。
通過小組討論和自學(xué)，提高學(xué)生的綜合分析水平。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生認(rèn)識到地理現(xiàn)象的變化有規(guī)律可循。
激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。
東西半球的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律。
東西半球的劃分。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)緯線和緯度的知識，引出本節(jié)課的主題——經(jīng)線和經(jīng)度。
2. 學(xué)生自學(xué)：學(xué)生結(jié)合地球儀和教材，自學(xué)經(jīng)線和經(jīng)度的相關(guān)知識，并填寫表格。
3. 教師講解：教師結(jié)合多媒體和地球儀，講解經(jīng)線和經(jīng)度的特點(diǎn)、分布和變化規(guī)律，以及東西半球的劃分方法。
4. 小組討論：學(xué)生分組討論，比較經(jīng)線和緯線的區(qū)別，以及東西半球劃分的意義。
5. 課堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
6. 課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。
初一地理教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：
了解亞洲的地形、氣候、水系特點(diǎn)。
分析地形、氣候、水系之間的相互關(guān)系。
2. 過程與方法：
采用地圖展示法，幫助學(xué)生直觀了解亞洲的自然環(huán)境。
通過小組討論和自學(xué)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對亞洲自然環(huán)境的興趣和探索欲。
培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
亞洲的地形特點(diǎn)。
亞洲的氣候特點(diǎn)。
亞洲水系的特點(diǎn)及其與地形、氣候的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
地形對河流流向的影響。
氣候類型及其分布規(guī)律。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過展示亞洲的地圖，引出本節(jié)課的主題——亞洲的自然環(huán)境。
2. 學(xué)生自學(xué)：學(xué)生結(jié)合教材和地圖，自學(xué)亞洲的地形、氣候、水系特點(diǎn)，并填寫表格。
3. 教師講解：教師結(jié)合多媒體和地圖，詳細(xì)講解亞洲的.地形、氣候、水系特點(diǎn)及其相互關(guān)系。特別是地形對河流流向的影響，以及氣候類型及其分布規(guī)律。
4. 小組討論：學(xué)生分組討論，分享自學(xué)心得，討論地形、氣候、水系之間的相互關(guān)系。
5. 課堂練習(xí)：教師出示練習(xí)題，學(xué)生完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
6. 課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索亞洲的自然環(huán)境。
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