- 七年級(jí)政治教案 推薦度：
- 七年級(jí)政治教案 推薦度：
- 七年級(jí)政治教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
七年級(jí)政治教案合集15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的七年級(jí)政治教案，希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)政治教案1
教學(xué)內(nèi)容：
本課包括兩框內(nèi)容：第一框——把握青春珍惜友誼;第二框——蕩起友誼的雙槳。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何與異性同學(xué)交往，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
男女同學(xué)之間應(yīng)正常交往，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
計(jì)劃用兩課時(shí)授完，一框一課時(shí)。
第一課時(shí)(總第3課時(shí))
第一框把握青春珍惜友誼
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.導(dǎo)入語(yǔ)：(詳見(jiàn)教材P14頁(yè)引言)
2、板書(shū)框題：
板書(shū)：第一框把握青春珍惜友誼
二、講授新課
1、正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)間的交往和友誼
情境活動(dòng)一：(見(jiàn)教材P14頁(yè)材料)
議一議：
初一(3)班男女同學(xué)在“一覽眾山小”之余，還會(huì)有什么收獲?
談一談：
自己對(duì)男女同學(xué)交往的看法。
教師講述：
男女同學(xué)交往是人類社會(huì)生活中不可缺少的重要組成部分，它在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的各個(gè)階段都是不可缺少的。
2、正常交往個(gè)同進(jìn)步
情境活動(dòng)二：(見(jiàn)教材P15頁(yè)材料)
談一談：(指導(dǎo)學(xué)生討論回答)
初一(1)班的男生和女生交往發(fā)生了怎樣的變化?
說(shuō)一說(shuō)：
與異性同學(xué)的正常交往，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有怎樣的幫助?
教師講述：
(按教材簡(jiǎn)要講述后板書(shū)結(jié)論)
(1)男女同學(xué)在一起學(xué)習(xí)、交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率
議一議：(教材P16頁(yè)材料)
�、倌型瑢W(xué)的個(gè)性特點(diǎn)：
�、谂瑢W(xué)的個(gè)性特點(diǎn)：
�、勰信瑢W(xué)交往對(duì)自己的個(gè)性發(fā)展有何作用?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
教師講述：
男女同學(xué)在性格、興趣、意志等方面各有特點(diǎn)，互有優(yōu)勢(shì)。彼此之間的正常交往可以相互影響，相互促進(jìn)，從各方面完善自己，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。(板書(shū)結(jié)論)
(2)男女同學(xué)的正常交往可以相互影響，相互促進(jìn)，從各方面完善自己，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展
做一做：(見(jiàn)教材p17頁(yè)材料)(指導(dǎo)學(xué)生討論交流)
(3)學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往
教師講述：
在現(xiàn)實(shí)生活中，男女同學(xué)之間一般都能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。比如：有的同學(xué)不愿與異性同學(xué)接觸，或與某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密等。這都會(huì)產(chǎn)生一些情緒和行為上的困擾，以至于妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。因此，我們不僅要提高對(duì)男女同學(xué)交往重要性的認(rèn)識(shí)，還要學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。
三、課堂小結(jié)
男女同學(xué)的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內(nèi)容，對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。我們要學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。
四、作業(yè)
1、怎樣認(rèn)識(shí)異性同學(xué)間的正常交往?(教材P15頁(yè))
2、與異性同學(xué)正常交往對(duì)自己的成長(zhǎng)有何意義?(教材P16——17頁(yè))
第二課時(shí)(總第4課時(shí))
第二框蕩起友誼的雙槳
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：
男女同學(xué)的交往與友誼，是我們多彩生活的重要內(nèi)容，對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。那就讓我們蕩起友誼雙槳，去尋求真誠(chéng)的友誼吧
2、板書(shū)框題：第二框蕩起友誼的雙槳
二、講授新課
在現(xiàn)實(shí)生活中，男女同學(xué)之間一般都能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。比如：有的同學(xué)不愿與異性同學(xué)接觸，或與某個(gè)異性同學(xué)交往過(guò)密等。這都會(huì)產(chǎn)生一些情緒和行為上的困擾，以至于妨礙學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康。因此，我們不僅要提高對(duì)男女同學(xué)交往重要性的認(rèn)識(shí)，還要學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。接下來(lái)我們就來(lái)了解一些與異性同學(xué)交中應(yīng)注意的問(wèn)題。
情境活動(dòng)一：(教材P17頁(yè)材料)
說(shuō)一說(shuō)：上述哪些詞語(yǔ)可以用以描述異性同學(xué)之間正確的交往態(tài)度和恰當(dāng)?shù)慕煌绞?
想一想：能夠正確體現(xiàn)與異性同學(xué)正常交往的詞語(yǔ)還有：
教師講述：
可見(jiàn)與異性同學(xué)間的正常交往要自然、適度。
1、與異性同學(xué)交往要自然、適度
板書(shū)：“自然”和“適度”是男女同學(xué)交往的兩個(gè)重要的原則。
自然：(見(jiàn)教材P18頁(yè))
適度：(見(jiàn)教材P18頁(yè))(教師可按教材簡(jiǎn)要講述。)
情境活動(dòng)二：受歡迎的男女同學(xué)應(yīng)該是什么樣的?(教材P18頁(yè)材料)
(指導(dǎo)學(xué)生討論交流。)
相關(guān)鏈接：(見(jiàn)教材P18頁(yè)材料。指導(dǎo)學(xué)生閱讀。)
2、與異性同學(xué)交往要尊重、真誠(chéng)
情境活動(dòng)三：(教材P19頁(yè)材料)
說(shuō)一說(shuō)：分別說(shuō)一說(shuō)，他們與異性同學(xué)交往的方式恰當(dāng)嗎?
教師講述：
前者不恰當(dāng)，話語(yǔ)中流露出瞧不起女生的、不尊重女生的意味;后者是恰當(dāng)?shù)�，熱情、真誠(chéng)的邀請(qǐng)，流露出男女同學(xué)間的真摯友情。
真誠(chéng)、尊重是交往的前提。只有真誠(chéng)相待，彼此尊重，交往、相處才會(huì)自然順暢，男女同學(xué)才能建立和發(fā)展真摯的友情。
名言：(見(jiàn)教材P19頁(yè)——馬克思語(yǔ))
相關(guān)鏈接：(學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接材料，細(xì)心體會(huì)。)
3、與異性同學(xué)應(yīng)廣泛交往
情境活動(dòng)四：(見(jiàn)教材P20頁(yè)材料)
議一議：牟莉與同學(xué)的交往有何特點(diǎn)?這樣交往有什么好處?
(指導(dǎo)學(xué)生討論回答)
教師講述：(按教材簡(jiǎn)要講述)
情境活動(dòng)五：(見(jiàn)教材P20頁(yè)材料)
說(shuō)一說(shuō)：
�、傩�(qiáng)為什么不再與女同學(xué)交往?他的處理方式對(duì)嗎?
�、谛�(qiáng)今后應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)為他出謀劃策。
議一議：
同性同學(xué)之間交往的方式與異性同學(xué)之間的交往方式是否應(yīng)有所不同?舉例說(shuō)明。
(同性同學(xué)之間交往的方式與異性同學(xué)之間的交往方式從大的原則來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是相同的，只是異性同學(xué)在交往中，應(yīng)該注意性別差異。)
三、課堂小結(jié)
讓我們學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，建立起積極向上、純潔健康的友誼，在和諧、融洽的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
四、作業(yè)
1、與異性同學(xué)交往時(shí)，我們應(yīng)遵循哪些原則?(見(jiàn)教材P18——20頁(yè)教材)
2、為什么說(shuō)“真誠(chéng)、尊重”是交往的前提?(見(jiàn)教材P19頁(yè)正文)
第三課時(shí)(總第5課時(shí))
探究與實(shí)踐
一、教學(xué)過(guò)程：
(一)“走進(jìn)生活”
情境活動(dòng)一：(教材P21頁(yè)材料)你是怎么想的?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享
(活動(dòng)設(shè)置意圖：讓學(xué)生正確對(duì)待他人在青春期中產(chǎn)生的生理變化，學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)尊重)
想一想：
①怎樣評(píng)價(jià)小偉的觀點(diǎn)和行為?
�、谌糇约菏切サ�'同學(xué)，應(yīng)對(duì)他說(shuō)些什么?
(學(xué)生討論、交流后教師小結(jié))
小結(jié)：
拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑、說(shuō)三道四，在中學(xué)生中較為常見(jiàn)，如有的同學(xué)喊這個(gè)“傻大個(gè)”，叫那個(gè)“小胡子”，說(shuō)那個(gè)“慢臉星”等等。
這種行為惠對(duì)對(duì)方造成一定的心理負(fù)擔(dān)甚至傷害，是應(yīng)該杜絕的行為。
作為小偉的同學(xué)應(yīng)該告訴他，同學(xué)間交往“尊重，真誠(chéng)”是前提。尊重別人也是在尊重自己。
情境活動(dòng)二：(教材P21頁(yè)材料)出謀劃策
李冰是個(gè)十分內(nèi)向的男生。他認(rèn)為自己相貌平平，個(gè)子矮，女同學(xué)會(huì)看不起自己，所以平時(shí)很少與女同學(xué)交往。當(dāng)看到其他男同學(xué)與女同學(xué)自然大方地交往時(shí)，他總有一種自卑感，心里非常苦惱。
議一議：請(qǐng)告訴李冰同學(xué)應(yīng)怎樣擺脫煩惱?
分析：
苦惱產(chǎn)生原因：認(rèn)為自己相貌平平，個(gè)子矮……看不起
導(dǎo)致結(jié)果：很少與女同學(xué)交往
苦惱產(chǎn)生的內(nèi)在因素：缺乏自信
解決辦法：
(1)正確認(rèn)識(shí)什么是美(P8頁(yè));(2)積極消除煩惱：①多于人溝通
(二)“活動(dòng)在線”(略，沒(méi)有條件進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng))
(三)“我在成長(zhǎng)”
一、我的進(jìn)步
1、學(xué)習(xí)本單元前后市怎樣對(duì)待自己的生理變化的?
(前：不理解、困惑、羞怯、苦惱;后：青春期出現(xiàn)的一系列生理和心理變化是必然的、正常的，我們要悅納自己的生理變化。)
2、過(guò)去是怎樣認(rèn)識(shí)和對(duì)待青春期煩惱的?今后打算用哪些方法消除青春期大煩惱?
(過(guò)去：有的同學(xué)不習(xí)慣自己的身體急劇增高和性征的突然變化，……害羞、靦腆;有的同學(xué)認(rèn)為自己的發(fā)育較晚，和別人的不一樣，產(chǎn)生憂慮、苦悶、自卑、孤獨(dú)、驚慌、不知所措等等。今后：(1)悅納自己的生理變化(教材P5—8頁(yè))：①青春期是青少年生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，出現(xiàn)一系列明顯的生理變化是必然的、正常的;②接受現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)欣賞自己;③努力追求美。(2)積極消除煩惱(教材P11頁(yè))：①多與人溝通;②增強(qiáng)自我調(diào)控能力;③不斷豐富自己。)
3、以前是如何看待青春期心理矛盾的?現(xiàn)在如何看待?列出自己解決心理矛盾的方法?
(見(jiàn)教材P10—11頁(yè)正文)
4、過(guò)去是如何看待男女同學(xué)交往的?今后打算怎樣去做?
(過(guò)去：<學(xué)生自己討論交流>;今后：正常交往共同進(jìn)步——(1)與異性交往要自然、適度;(2)與異性交往要尊重、真誠(chéng);(3)廣泛與異性同學(xué)交往。)
二、還有什么困惑或問(wèn)題?
三、我還希望
四、傾聽(tīng)他人的心聲
(四)作業(yè)
七年級(jí)政治教案2
教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1、體會(huì)自強(qiáng)不息的意義，培養(yǎng)自強(qiáng)的精神。
2、以自強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待生活中的困難，克服依賴心理努力把自己培養(yǎng)成為強(qiáng)者。
【能力】
1、初步學(xué)會(huì)培養(yǎng)自強(qiáng)精神的方法，提高自己的自強(qiáng)能力。
2、提高觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會(huì)信息的方法和技能，能夠獨(dú)立思考、提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。
【知識(shí)】
1、認(rèn)識(shí)自強(qiáng)的表現(xiàn)、意義
2、了解培養(yǎng)自強(qiáng)精神的途徑和方法。
教學(xué)活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入
展示課件1：欣賞感悟-----《男兒當(dāng)自強(qiáng)》
師：同學(xué)們喜歡這首唱歌嗎？
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你的感受？
生：回答略
師小結(jié)：不僅男兒要自強(qiáng)，我們?cè)谧拿恳晃欢紤?yīng)當(dāng)自強(qiáng)，都應(yīng)當(dāng)用自強(qiáng)去描繪美麗的人生。
展示課件2——課題：描繪自強(qiáng)人生
環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}探討
展示課件3——學(xué)習(xí)“生活強(qiáng)者”
山東青年陳州，身殘志堅(jiān)，立志以手代步，走遍神州。他曾經(jīng)用雙手一步一步爬上了國(guó)內(nèi)諸多名山。陳州，出生在山東省蒼山縣二廟鄉(xiāng)的一個(gè)農(nóng)民家庭。12歲那年，不幸被火車壓斷雙腿。當(dāng)時(shí)他萬(wàn)年俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣將他吸收為該縣殘疾人登山運(yùn)動(dòng)員。一直處于絕望之中的陳州從此認(rèn)識(shí)到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業(yè)，并為此拼搏到底。該縣殘疾人協(xié)會(huì)沒(méi)有專職教練，也沒(méi)有正規(guī)的訓(xùn)練。陳州選擇了獨(dú)行。他從山東出發(fā)，先后登上了普陀山，九華山，華山，五臺(tái)山，所到之處，受到了人們的熱情關(guān)注。XX年3月10日，他以頑強(qiáng)的毅力，花費(fèi)11小時(shí)，用雙手走過(guò)了7000多級(jí)臺(tái)階，登上了泰山絕頂。第二天，他有一鼓作氣，走下了險(xiǎn)峻的泰山十八盤(pán)。4年來(lái)，陳州走壞了16個(gè)用來(lái)行走的木盒子。堅(jiān)韌的精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。他說(shuō)；‘’殘疾人和正常人一樣，有理想，有追求。我的理想就是要走遍祖國(guó)的大好河山，為殘疾人爭(zhēng)光。‘’
展示課件4：
問(wèn)題：1陳州殘疾后的人生選擇方向是什么？關(guān)于這一點(diǎn)，給你有什么啟示？
2人遇到挫折困難，想挺立起來(lái)，需要怎么做？
3作為陳州，一邊是肉體的疼痛，一邊是心中放飛的夢(mèng)想，如何讓夢(mèng)想戰(zhàn)勝疼痛？
4你準(zhǔn)備怎樣使自己具有陳州這樣的精神？
學(xué)生討論，師生共同總結(jié)歸納。
自強(qiáng)的重要表現(xiàn)：不低頭、不喪氣、克服困難、戰(zhàn)勝挫折，這正是自強(qiáng)的重要表現(xiàn)。 共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
師：打開(kāi)記憶的閘門(mén)，向大家說(shuō)說(shuō)你的困難吧！組內(nèi)相互交流。
展示課件5：在你的學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過(guò)哪些困難？你是怎樣解決的？
�。▽W(xué)生四人一個(gè)小組展開(kāi)交流，選出代表發(fā)言。）
師小結(jié)：在人生旅途中，風(fēng)風(fēng)雨雨在所難免，絕望時(shí)，請(qǐng)繼續(xù)張望，打馬而來(lái)的就是希望。老師希望每個(gè)同學(xué)能像張瑾一樣，在困難面前不低頭、不喪氣、勇敢地克服困難；希望每個(gè)同學(xué)都做生活的強(qiáng)者，不斷地為自己設(shè)定目標(biāo)，并激勵(lì)自己為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極進(jìn)取，不達(dá)目的不罷休。這樣，我們才能走向成功。
一個(gè)人要想取得成功，必須自強(qiáng)，而不能自棄。
反之，甘當(dāng)弱者的人，當(dāng)困難和挫折來(lái)臨時(shí)，會(huì)主動(dòng)敗下陣來(lái)。相信大家會(huì)做出明智的選擇。
師：一個(gè)人需要自強(qiáng)不息的精神，那么一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族需不需要這種精神呢？
生：需要
師：請(qǐng)大家舉例子說(shuō)明
生：舉例子略
�。康模和ㄟ^(guò)搜集、講述名人故事活動(dòng)，提高學(xué)生的篩選以及語(yǔ)言表達(dá)能力。）
師生共同歸納：剛才咱們同學(xué)列舉的愛(ài)國(guó)英雄身上都具有自強(qiáng)不息的精神。
展示課件6：追尋民族自強(qiáng)的印跡
觀看圖片，談體會(huì)（目的：充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，教師加以引申滲透，讓學(xué)生從總體上感悟自強(qiáng)精神對(duì)國(guó)家和民族的重要意義。）
師：我們偉大祖國(guó)這一路走來(lái)，依靠的是什么精神？
生：自強(qiáng)不息的`精神。
展示課件9：自強(qiáng)不息是中華民族幾千年來(lái)熔鑄成的民族精神。
依靠的就是自強(qiáng)不息的精神。俗話說(shuō)“十年鑄一劍”，而自強(qiáng)不息精神不是十年、二十年所能形成的，她是中華民族幾千年來(lái)熔鑄而成的民族精神。正是這種自強(qiáng)不息的精神才使中華民族倍受磨難而更強(qiáng)，才使中華民族飽經(jīng)滄桑而不衰，才使中華民族豪邁地屹立于世界民族之林。這就是自強(qiáng)不息精神對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的作用。
我們作為炎黃子孫應(yīng)為此感到驕傲和自豪，但同時(shí)也深感責(zé)任重大，那么，要使我們的祖國(guó)變得越來(lái)越強(qiáng)大，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？
生：回答略（自強(qiáng)）
師：怎樣培養(yǎng)自強(qiáng)精神呢？
展示課件11：姚明圖片及事跡材料。
�。ń處熞膭�(lì)學(xué)生積極思考發(fā)言）
生：回答略
師小結(jié)：可見(jiàn)，一個(gè)人要自強(qiáng)，首先就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。并堅(jiān)持不懈地為之而奮斗。因?yàn)槟繕?biāo)是方向，也是前進(jìn)的動(dòng)力。
師：要自強(qiáng)，首先就要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。除此以外，還應(yīng)該怎樣做？讓我們繼續(xù)探討。
展示課件14：走進(jìn)生活
有這樣一個(gè)孩子，請(qǐng)看大屏幕（展示課件）
9歲半林浩的父母一直在外打工，跟外公外婆住在一起。小小年紀(jì)，會(huì)做很多家務(wù)，還會(huì)做飯�！拔移綍r(shí)幫爸爸干活，我還扛起過(guò)50斤的大米呢！”
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納
展示課件15：我的收獲
環(huán)節(jié)四：遷移應(yīng)用
�。�1）、展示課件18：大家診斷
1、小雨在學(xué)習(xí)中一遇到困難就向他人求助。
2、小紅說(shuō)話結(jié)巴，但她上課時(shí)勇于發(fā)言。
3、小荷為自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，但常常不能如期完成。
4、小林借到一本引人入勝的小說(shuō)，忍不住在上課時(shí)拿出偷看。
5、小飛參加航模比賽，因發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)故障，比賽失敗了，小飛情緒很低落
他（她）是一個(gè)自強(qiáng)的人嗎？ 共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
師：運(yùn)用所學(xué)幫這五位同學(xué)判斷一下，他是否是一個(gè)自強(qiáng)的人
學(xué)生回答略
師選擇1、5題進(jìn)行點(diǎn)撥：
1、小雨在學(xué)習(xí)中不能做到自立自強(qiáng)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道：能否做到自立的一個(gè)重要標(biāo)志就是是否能獨(dú)立思考，做出決定。而他一遇到困難就向他人求助，不能獨(dú)立思考，在困難面前退縮，所以說(shuō)他不是一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
�。康模和ㄟ^(guò)點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。）
5、小飛比賽遇到挫折，情緒低落，這是很正常的，但他如果不能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，則會(huì)產(chǎn)生不良影響，那么，面對(duì)挫折，他應(yīng)該怎么辦？下一節(jié)課，我們?cè)俟餐接憽?/p>
�。康模撼猩蠁⑾�，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
�。�2）、師：唐太宗曾說(shuō)“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失”。請(qǐng)大家對(duì)照這幾位同學(xué)的做法展開(kāi)自查。
（目的：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短）
學(xué)生回答略
展示課件16：評(píng)選班級(jí)自強(qiáng)之星
為“自強(qiáng)之星”編寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
每當(dāng)清晨看到你慢慢走上教室的臺(tái)階，每當(dāng)課堂上凝視你專注的眼神，每當(dāng)下課時(shí)聽(tīng)到你悅耳的笑聲，我們看到了、聽(tīng)到了、感受到了：你用樂(lè)觀書(shū)寫(xiě)人生篇章，你用堅(jiān)強(qiáng)鑄就人生輝煌。
展示課件師總結(jié)：同學(xué)們，種子，必須穿越泥土的阻礙，才能發(fā)芽成長(zhǎng)；蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)破繭的掙扎，才能翩翩起舞。讓我們時(shí)時(shí)處處做生活的強(qiáng)者，用自強(qiáng)去描繪美麗的人生吧！
共3頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)123
七年級(jí)政治教案3
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)與新的班級(jí)，與同學(xué)友好相處，對(duì)新的學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生一定的歸屬感，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，同時(shí)對(duì)初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
珍惜新友誼
教學(xué)難點(diǎn)：
珍惜新友誼
教學(xué)方法：
事例分析法； 講解法；談話法；討論法
教具：
一張空白紙和一支筆。
教學(xué)過(guò)程：
在打開(kāi)課本之前，你們來(lái)猜一猜我們第一課主要講的是什么內(nèi)容？
好了，那么從踏入著所學(xué)校的大門(mén)開(kāi)始，你們已經(jīng)從一名小學(xué)生變成了一名中學(xué)生了�？梢哉f(shuō)，升上初中是你們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)新的起點(diǎn)，那么，我們?cè)撘允裁礃拥男膽B(tài)來(lái)迎接這個(gè)新的學(xué)習(xí)生活呢？你們都熟悉了這里的環(huán)境，適應(yīng)了新的校園了嗎？你們都認(rèn)識(shí)了周圍的同學(xué)嗎？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課的第一節(jié)“新學(xué)校，新同學(xué)”）
初中生活新體驗(yàn)
1、當(dāng)你踏入中學(xué)的校門(mén)，你已經(jīng)是一名中學(xué)生了，進(jìn)入新的環(huán)境，你有什么樣的感覺(jué)？
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)，你遇到了哪些新鮮的事？
3、你喜歡現(xiàn)在的學(xué)校嗎？喜歡這里的老師和同學(xué)嗎？
小結(jié)：初中是我們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)新起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，那么多新的同學(xué)組成了這個(gè)新的集體，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一切都是嶄新的。
珍惜新友誼
那么這些新的同學(xué)怎么樣才能盡快地熟悉起來(lái)呢？老師這里就有一個(gè)游戲，讓大家盡快熟悉起來(lái)。串名字游戲
游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時(shí)間給你們互相認(rèn)識(shí)，并且呢要記住對(duì)方的名字。待會(huì)呢，老師就叫一個(gè)組的.成員來(lái)自我介紹，介紹的時(shí)候說(shuō)，例如：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇，第二名學(xué)員輪流介紹，但是說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學(xué)員說(shuō)：我是性格開(kāi)朗、愛(ài)交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去……，介紹的一名學(xué)員要將前面所有學(xué)員的名字和所采用的修飾復(fù)述一遍。
注意：其中一組介紹的時(shí)候，其他組的同學(xué)也要認(rèn)真記住自我介紹的同學(xué)的名字，不可以說(shuō)話，待會(huì)老師還要考考其他同學(xué)記住了多少位同學(xué)的名字。
算一算你記住了多少新同學(xué)的名字？他們是誰(shuí)？
認(rèn)識(shí)新的同學(xué)成為了新的朋友，你快樂(lè)嗎？你還想認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)嗎？
小結(jié)：在我們這個(gè)新的班級(jí)里，有這么多新的同學(xué)聚在一起是一種緣分，讓我認(rèn)識(shí)你，也讓你認(rèn)識(shí)我，從記住對(duì)方的名字開(kāi)始，大家就成為了好朋友。
交流活動(dòng)
大家都想認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，同時(shí)也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你。（那大家想不想學(xué)到一種新的認(rèn)識(shí)新同學(xué)的方法，認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)也讓更多的同學(xué)認(rèn)識(shí)你呢？）好，現(xiàn)在老師和大家來(lái)一個(gè)交流活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙和一支筆來(lái)，在紙的左邊畫(huà)上你的自畫(huà)像，自畫(huà)像可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫(xiě)下以下內(nèi)容：讓咱們盡快熟悉起來(lái)。
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準(zhǔn)備好）
2、大家先給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫(huà)的是你。
3、在紙上寫(xiě)下你的基本信息：
姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛(ài)好興趣和你的家庭地址等，
4、收上來(lái)，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。
5、你拿到的是誰(shuí)的自畫(huà)像？可以說(shuō)說(shuō)嗎？然后有請(qǐng)這兩位同學(xué)出來(lái)認(rèn)識(shí)一下，先微笑，再握手，表示很高興認(rèn)識(shí)對(duì)方。
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)交流活動(dòng)，我們又認(rèn)識(shí)了班上的很多名同學(xué)。人與人之間的交流，最基本的是記住彼此的名字。試想，一班同學(xué)相處了一周了，還沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能說(shuō)出你的名字，你心里會(huì)有什么感覺(jué)？
通過(guò)剛才的交流后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的班級(jí)里，有這么多親密的伙伴。而且，有些同學(xué)呢，是跟自己同一所小學(xué)畢業(yè)的，有些呢是跟自己有著相似的興趣愛(ài)好，甚至呢有些同學(xué)還跟自己是同一個(gè)月出生的，這份成長(zhǎng)中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽(yáng)光。
與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)
那么現(xiàn)在我們來(lái)看看，通過(guò)剛才的交流活動(dòng)，你認(rèn)識(shí)了哪些同學(xué)，你跟哪些同學(xué)有相同之處。請(qǐng)翻開(kāi)課本第6頁(yè)，我們來(lái)做一個(gè)小作業(yè)。
我和xx等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；
我和xx等是同一個(gè)月出生的
我和xx等有著相似的興趣愛(ài)好
我和xx等是同一個(gè)區(qū)（鎮(zhèn)）的
總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多新的同學(xué)，結(jié)交了新的朋友，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)班級(jí)中共同學(xué)習(xí)和生活，并且呢一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。
老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進(jìn)步，在新的起點(diǎn)上共創(chuàng)新的輝煌。
七年級(jí)政治教案4
◆教學(xué)目標(biāo)
1、 體會(huì)生命的獨(dú)特性，培養(yǎng)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人生態(tài)度；
2、 認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，并根據(jù)自身的獨(dú)特性，選擇合適的人生道路。
1、 發(fā)展感受、體驗(yàn)生命的可貴和價(jià)值的能力；
2、 觀察、認(rèn)識(shí)各種生命和自我生命的獨(dú)特性，提高觀察事物、分析問(wèn)題的能力。
1、 知道自己生命的獨(dú)特性；
2、 知道人的生命獨(dú)特性的兩方面表現(xiàn)；
3、 知道根據(jù)自身獨(dú)特性，選擇適合自己的人生之路。
◆教學(xué)重點(diǎn)
人的生命獨(dú)特性的表現(xiàn)。
◆教學(xué)難點(diǎn)
人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的`方式和途徑具有多樣性。
◆教學(xué)方法
討論法、實(shí)踐法、歸納法、啟發(fā)法
◆課前準(zhǔn)備
印泥、樹(shù)葉、相關(guān)圖片等
◆教學(xué)過(guò)程（）
〈導(dǎo)入新課〉
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第三課第一框的內(nèi)容，知道了生命是世界上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。地球上的生命是豐富多彩的，而在所有的生命中，以人的生命最具有獨(dú)特性。
〈講授新課〉
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)及點(diǎn)撥
學(xué)生活動(dòng)
每個(gè)人的生命具有獨(dú)特性
〈小結(jié)〉
通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)世界上
沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己的獨(dú)特性。
“比一比”
1、 比較自己手中的樹(shù)葉，找一找有沒(méi)有兩片完全相同的。
2、 動(dòng)手做一做、寫(xiě)一寫(xiě)，比較一下自己的指紋、簽名、性格、興趣愛(ài)好等與其他同學(xué)是否完全相同。
人類的生命具有獨(dú)特性
〈啟發(fā)〉
我們所續(xù)寫(xiě)的詩(shī)句以及我們所看到的圖片都說(shuō)明了什么呢？
人類真了不起，創(chuàng)造出了許多的奇跡，這是為什么呢？其它的動(dòng)植物有沒(méi)有人類這樣的成就呢？
〈小結(jié)〉
人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的生命最具有智慧。
1、“觀察圖片”
圖片包括：四大發(fā)明、飛上太空、遨游海洋、探索火星的奧秘等。
2、“續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌”
根據(jù)課本28頁(yè)所給詩(shī)句續(xù)寫(xiě)能說(shuō)明人類具有智慧的詩(shī)句，并分組展示。
〈小結(jié)〉
人的生命的獨(dú)特性，更多地表現(xiàn)在人的個(gè)性品質(zhì)，人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。
1、“猜猜看”
課前學(xué)生分組，每位組員自我評(píng)價(jià)后，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后總結(jié)出幾位組員的個(gè)性特征，提交給老師。
課堂上，學(xué)生根據(jù)老師提供的個(gè)性描述，判斷他是哪位同學(xué)。
2、“我的人生小規(guī)劃”
結(jié)合課本28頁(yè)中間部分的提示，根據(jù)自己的個(gè)性特征，并參考其他同學(xué)的建議，談一談自己適合走什么樣的道路。
自我評(píng)價(jià)
你認(rèn)為自己在本課的最大收獲是什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。
總結(jié)
本節(jié)課我們探討了一下人的生命的獨(dú)特性，我們發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，最重要的是我們要認(rèn)識(shí)致電這一點(diǎn)，然后在逐步了解自己的過(guò)程中，選擇適合自己的成才之路，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。
七年級(jí)政治教案5
知識(shí)與技能：
掌握我國(guó)法律規(guī)定的對(duì)違反環(huán)境法行為的制裁方法，以及中學(xué)生自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境義務(wù)的努力方向。
過(guò)程與方法：
學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法理解環(huán)境違法與環(huán)境犯罪的區(qū)別，提高辨析能力；用理論聯(lián)系實(shí)際的原則認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題，提高參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
依法治理環(huán)境的學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生在環(huán)境問(wèn)題上的權(quán)利義務(wù)觀念，加強(qiáng)學(xué)以致用的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析
自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)是本框重點(diǎn)也全課的落腳點(diǎn)，給青少年提出努力方向。包括提高環(huán)保意識(shí)，要求頭腦中牢樹(shù)環(huán)保觀念；增強(qiáng)法制觀念，要求在環(huán)保方面知法、懂法、護(hù)法；落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，要求學(xué)生能為環(huán)保做些力所能及的事，這是重點(diǎn)要給學(xué)生以正確的行動(dòng)指導(dǎo)和激勵(lì)。
教法建議：
1．利用教材上的案例，采取對(duì)比或圖表的方法，讓學(xué)生分清違反環(huán)境法者為什么要給予行政處罰、要承擔(dān)民事責(zé)任、要追究刑事責(zé)任。
2．在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展系列的環(huán)�；顒�(dòng)，學(xué)生可以以個(gè)人、小組、集體為單位，也可以自由組合。系列活動(dòng)如下：學(xué)生走出課堂觀察校內(nèi)外的環(huán)境問(wèn)題，了解國(guó)家、個(gè)人是如何依法保護(hù)環(huán)境的；學(xué)生調(diào)查的環(huán)境問(wèn)題，以各種形式交流后，一起研究活動(dòng)方案，做些力所能及的實(shí)事；學(xué)生發(fā)現(xiàn)的有些環(huán)境問(wèn)題，可向有關(guān)部門(mén)反映或提出治理建議；學(xué)生可為家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)做一件保護(hù)環(huán)境的事。
3．你知道馬永順是誰(shuí)嗎？快去了解然后將其感悟告訴老師和同學(xué)們。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)過(guò)程：
第一步：通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
�。ǎ保┱f(shuō)出我國(guó)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)的名稱。
（２）簡(jiǎn)述我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則。
同學(xué)通過(guò)回顧舊知識(shí)，回答以上問(wèn)題，教師適時(shí)引入本節(jié)新課。
第二步：介紹有關(guān)對(duì)違反環(huán)境法者的制裁手段
提問(wèn)：如果有不遵守環(huán)境法律制度，違反環(huán)保法規(guī)的單位、個(gè)人，我們應(yīng)該怎么辦？
1、追究違反環(huán)境法者的法律責(zé)任
教師提問(wèn)：為什么要追究他們的法律責(zé)任？
（學(xué)生回答，教師歸納）
因?yàn)槲覈?guó)環(huán)保法律具有國(guó)家的強(qiáng)制性，只有追究違反環(huán)境法者的法律責(zé)任，給予必要的懲罰，才能保證環(huán)境法規(guī)的貫徹實(shí)施，才能保護(hù)環(huán)境，保護(hù)國(guó)家和人民的環(huán)境權(quán)益不受侵害，否則，環(huán)保法律、法規(guī)將是一紙空文。
請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，說(shuō)明違反環(huán)境法者在什么情況下要受到什么處罰，并填寫(xiě)下表：
違法行為
處罰類別
違反環(huán)境法律法規(guī)尚不夠刑事處罰的行為
對(duì)于那些違反國(guó)家環(huán)保防治污染的規(guī)定，造成他人損害的行為
對(duì)于環(huán)境法律法規(guī)和有關(guān)刑事法律，嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境，造成人身傷亡或財(cái)產(chǎn)重大損失構(gòu)成法罪的行為
2、自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)
投影資料：《廣州一步行街半月鏟起30斤口香糖》
在廣州短短的北京路商業(yè)步行街上，人們食后隨意丟在地上的口香糖，半月內(nèi)竟盛滿兩大水桶，僅400米長(zhǎng)的北京路商業(yè)步行街商鋪林立，來(lái)購(gòu)物的人很多，節(jié)假日時(shí)更是摩肩接踵。20xx年12月29日晚，記者看到清潔工人在步行街上，手拿用刀片制成的小鏟，把粘在路上、樹(shù)上、路燈柱等上面的口香糖—一鏟起，放進(jìn)垃圾桶內(nèi)。兩邊人行道清洗一遍后，兩個(gè)水桶也盛滿了臟臟的.口香糖。清潔工人說(shuō)，他們每半月鏟起的口香糖比這次還多。
教師提問(wèn)：在日常生活中，類似此類現(xiàn)象你見(jiàn)到過(guò)嗎？你在環(huán)境保護(hù)方面是怎樣做的？
“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。當(dāng)代中學(xué)生不僅要成為祖國(guó)未來(lái)的合格建設(shè)者，而且應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)在和未來(lái)的合格的環(huán)境保護(hù)者。為了更好的履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，青少年學(xué)生應(yīng)從以下三方面來(lái)努力。
第一，提高環(huán)保意識(shí)
第二，增強(qiáng)法制觀念
第三，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)
討論：
結(jié)合你周圍環(huán)境方面存在的實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？
第三步：教師簡(jiǎn)單歸納并概括本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)環(huán)保法律法規(guī)規(guī)定的基本制度，追究違反環(huán)境法者法律責(zé)任的必要性以及處罰的種類，加深了對(duì)依法治理環(huán)境、保護(hù)環(huán)境重要性的理解，懂得了要自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，成為環(huán)境的保護(hù)者。
探究活動(dòng)
結(jié)合你周圍環(huán)境方面存在的實(shí)際問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)我們能為保護(hù)環(huán)境做些什么？
l、收集問(wèn)題。
2、列出有關(guān)單位或部門(mén)是怎樣宣傳環(huán)保知識(shí)和解決環(huán)境污染問(wèn)題的？
3、出主意，說(shuō)說(shuō)你能為環(huán)保做些什么？
七年級(jí)政治教案6
教學(xué)內(nèi)容：
本課包括兩框內(nèi)容：第一框——悅納自己的生理變化：第二框——消除心理煩惱 快樂(lè)成長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
怎樣接納自己的生理變化，彈奏好自己的青春協(xié)奏曲，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱，是本課的教學(xué)難點(diǎn)
課時(shí)安排
計(jì)劃用兩課時(shí)授完，一框一課時(shí)。
第一課時(shí)（總第1課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
1.情境導(dǎo)入：
在不知不覺(jué)中，我們悄悄地長(zhǎng)大了。成長(zhǎng)中的我們是否意識(shí)到自己已步入青春的大門(mén)？是否發(fā)現(xiàn)自己從生理到心理都在發(fā)生迅速而明顯的變化？我們?cè)谙硎艹砷L(zhǎng)的喜悅和快樂(lè)的同時(shí)，是否也會(huì)產(chǎn)生一些困惑與煩惱？
教師檢查課前填寫(xiě)的“小測(cè)試”答題情況（見(jiàn)教材p1頁(yè)）。
看了同學(xué)們的測(cè)試情況，反映出同學(xué)們或多或少都有一些困惑或煩惱。
青春是人生的重要時(shí)期，我們只有悅納這個(gè)時(shí)期的生理變化，消除青春期的.煩惱，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂(lè)章。
2.板書(shū)課題 第十一課 人們說(shuō)我長(zhǎng)大了
（一）悅納自己的生理變化
二、講授新課
1.我們悄悄長(zhǎng)大
情境活動(dòng)一：（詳見(jiàn)教材p3頁(yè)——“我長(zhǎng)大了”）（可結(jié)合教材p4頁(yè)第一段內(nèi)容）
議一議：從哪些方面看出“我”長(zhǎng)大了？
想一想：進(jìn)入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？
�。ㄇ啻浩诘纳眢w變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①性機(jī)能的發(fā)育成熟，②身體外形極具變化，③體內(nèi)機(jī)能迅速健全。）
說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)這些變化自己有哪些心理反應(yīng)？
（教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)，然后讓學(xué)生討論交流。）
相關(guān)鏈接：學(xué)生自己閱讀相關(guān)鏈接的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)自己生理心理的變化。）
2.悅納自己的生理變化
情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材p5頁(yè)圖文材料）
想一想：面對(duì)同樣的生理現(xiàn)象，兩個(gè)女孩為什么會(huì)有不同的反應(yīng)呢？
※ 議一議：怎樣接納自己的生理變化呢？
情境活動(dòng)三：“小記者與心理健康專家的對(duì)話”
（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p5—8頁(yè)，思考討論回答問(wèn)題）
教師總結(jié)：
（1）青春期是青少年生理和心理發(fā)生急劇變化的時(shí)期，出現(xiàn)一系列明顯的生理變化是必然的、正常的（教材p5頁(yè)）
我們應(yīng)正確認(rèn)是并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態(tài)去接納這些變化。面對(duì)這些情況，同學(xué)們應(yīng)自覺(jué)接受學(xué)校的專門(mén)教育，主動(dòng)請(qǐng)求家長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)，掌握必要的生理衛(wèi)生知識(shí)，從而正確認(rèn)識(shí)并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態(tài)去接納這些變化。
活動(dòng)：假如你遇到下列情況自己將如何面對(duì)？（教材p6頁(yè)材料）
�、� 班內(nèi)許多同學(xué)都長(zhǎng)高了，而自己卻“原地不動(dòng)”。
�、� 別的男生還沒(méi)長(zhǎng)胡子，自己卻長(zhǎng)出了毛茸茸的胡子。
�、� 聲音變得沙啞難聽(tīng)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀——相關(guān)鏈接（教材p6頁(yè)）
活動(dòng)：閱讀材料，思考討論回答問(wèn)題（教材p7頁(yè)材料）
七年級(jí)政治教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道人最常見(jiàn)的情緒種類。
2.懂得情緒產(chǎn)生和變化的原因。
3.了解積極情緒和消極情緒帶來(lái)的不同影響。
二、自主預(yù)習(xí)
1.人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的________、________、________、________等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡等________情緒。
2.情緒它可能激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞�(gè)小小的挫敗而________。
3.青春期的情緒特點(diǎn)：情緒________、情緒波動(dòng)與固執(zhí)、情緒的________、情緒的閉鎖性、情緒的________。
4.青春的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)-_______面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。
三、合作探究
鄭州某高中高三女生陳泳，一直以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，屬于尖子學(xué)生。但在高三下學(xué)期，因?qū)W習(xí)緊張，思想壓力比較大，出現(xiàn)了情緒反常的情況，吃不下飯，睡不好覺(jué)。
為了幫助同學(xué)們了解情緒、做情緒的主人，看了上述材料后，王華等5名同學(xué)利用課余時(shí)間展開(kāi)了“不良情緒”的調(diào)查，請(qǐng)你參與并完成下面的任務(wù)。
【深入調(diào)查】
(1)如果你是被調(diào)查的一員，請(qǐng)你依照表格中的提示完成下表。
【思維碰撞】
通過(guò)調(diào)查，王華等人發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)存在不同的情緒反應(yīng)，大家對(duì)此展開(kāi)了激烈的討論。
(2)請(qǐng)你也參與到他們的討論中，說(shuō)說(shuō)人常見(jiàn)的基本情緒有哪些?影響情緒的因素有哪些?
____________________________________________________
【感受提煉】
通過(guò)調(diào)查，王華等人發(fā)現(xiàn)不同的.情緒對(duì)人產(chǎn)生的影響是不一樣的。
(3)請(qǐng)你向同學(xué)們談?wù)勄榫w對(duì)人的影響。
____________________________________________________
四、隨堂演練
1.在孫悅演唱的《祝你平安》中有這樣一段歌詞：“你的心情，現(xiàn)在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?人生的路，總有許多愁和苦，請(qǐng)你多一些開(kāi)心，少一些煩惱�！边@里的微笑、愁、苦、開(kāi)心、煩惱，都是描寫(xiě)________的詞匯( )
A.心理 B.情緒 C.性格 D.內(nèi)心世界
2.“哀民生之多艱”“風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵”“怒發(fā)沖冠”“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”所表現(xiàn)的情緒順序是( )
A.喜、怒、哀、懼 B.哀、怒、懼、喜
C.哀、懼、怒、喜 D.懼、喜、怒、哀
3.面對(duì)同樣美麗的風(fēng)光，大詩(shī)人李白在流放途中寫(xiě)下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，于此泣無(wú)窮”的憂郁詩(shī)句。幾年后，他遇到大赦，重獲自由，路過(guò)此地欣喜提筆寫(xiě)道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)反映自己的愉悅之情。由此可見(jiàn)( )
�、偃说那榫w只有喜和憂 ②人的情緒反映著人對(duì)外界事物的態(tài)度 ③人的情緒總的來(lái)說(shuō)消極多于積極 ④隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化
A.①② B.②④ C.③④ D.①③
4.情緒從一定意義上說(shuō)是心靈的“窗戶”。情緒的作用有( )
�、偾榫w會(huì)影響我們的觀念和行動(dòng)
②情緒可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上
�、矍榫w只會(huì)給我們的生活帶來(lái)負(fù)面影響
�、芮榫w也會(huì)讓我們因?yàn)槟硞�(gè)小小的挫敗而止步不前
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
5.下列不屬于青春期情緒特點(diǎn)的是( )
A.情緒反應(yīng)強(qiáng)烈 B.情緒的波動(dòng)與固執(zhí)
C.情緒的表現(xiàn)性 D.情緒的感染性
6.青春期的少男少女情緒容易波動(dòng)，表現(xiàn)為兩極性：有時(shí)陽(yáng)光燦爛，滿面春風(fēng);有時(shí)愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點(diǎn)( )
①體現(xiàn)了青春的活力 ②帶給我們不同的感受 ③有利于激發(fā)正面的情緒感受 ④可以讓我們的生活更加絢爛多彩
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
7.人們常常用“多愁善感”和“喜怒無(wú)�！眮�(lái)形容少年的情緒。青春期是情緒發(fā)展的—個(gè)特殊時(shí)期。面對(duì)青春期多彩的情緒，我們應(yīng)有的正確做法是( )
①青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力
�、谝朴诩ぐl(fā)我們的正面情緒感受
�、廴纹浒l(fā)泄和表現(xiàn)
�、軐�(duì)于煩惱和擔(dān)憂這樣的負(fù)面情緒我們要學(xué)會(huì)積極面對(duì)
A.①② B.①③ C.①④ D.②④
【答案】
合作探究
(1)①難過(guò)、傷心 ②生氣、郁悶 ③高興、興奮 ④害怕、擔(dān)心
(2)常見(jiàn)的基本情緒有四類：喜、怒、哀、懼。我們的情緒受多方面因素影響，例如：個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。
(3)①影響我們的觀念和行動(dòng)。 ②可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上。 ③可能讓我們因?yàn)槟硞�(gè)小小的挫敗而止步不前。
隨堂演練
1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D
七年級(jí)政治教案8
第六課 第一框 豐富多樣的情緒【1課時(shí)】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標(biāo)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、駕馭情緒的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生懂得情緒對(duì)個(gè)人行為和生活的重要性，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的情緒品質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】 情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
【教學(xué)難點(diǎn)】 情緒對(duì)人的不同作用。它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
【教學(xué)方法】：事例分析法； 講解法；談話法；討論法
【教學(xué)過(guò)程】 教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到：___________
[情景2]:看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到：___________
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到：___________
[情景4]：政治測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到：___________
[情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到：___________ 學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
一、豐富多樣的情緒（板書(shū)）
�。ㄒ唬┣榫w萬(wàn)花筒（板書(shū)） 人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。 [活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。 教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。 [活動(dòng)2]：學(xué)生分組歸類 （學(xué)生得出的結(jié)論） 情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書(shū)） 老師展示幾張情緒圖片：（見(jiàn)媒體素材） 人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動(dòng)3]：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn)，并能通過(guò)表情、肢體、聲音表演情緒。
�。ǘ┣榫w與生活（板書(shū)）
[活動(dòng)4]：學(xué)生表演情景劇：李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說(shuō)明了什么。 李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書(shū)，同在一個(gè)班級(jí)，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績(jī)。 由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績(jī)均不是很理想，看到成績(jī)，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績(jī)不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來(lái)，于是調(diào)整好自己的'情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，積極參加班級(jí)的活動(dòng)，成績(jī)提高很快。紀(jì)明看到成績(jī)很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒(méi)有理睬任何人就走了，接下來(lái)的日子，紀(jì)明無(wú)精打采，課上老師檢查背書(shū)，他背不下來(lái)，每次測(cè)驗(yàn)就緊張、出汗，成績(jī)不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過(guò)去了，他消瘦了許多。 說(shuō)明：情緒有積極與消極之分，且對(duì)人有不同的作用。
[活動(dòng)5]：學(xué)生將下列詞語(yǔ)按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬(wàn)丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵 提問(wèn)：為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ （學(xué)生回答，教師歸納。） 我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對(duì)人的行為影響后果不同呢？比如：當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會(huì)覺(jué)得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛(ài)。這種對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對(duì)應(yīng)，消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。） 教師舉例：11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(zhǎng)。 時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。 同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說(shuō)，情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會(huì)有不同的作用。
（1）情緒對(duì)智力的影響 積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會(huì)抑制智力水平的提高�？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂(lè)觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)感覺(jué)記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺(jué)記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這種體驗(yàn)：心情好時(shí)，背很長(zhǎng)的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長(zhǎng)的課文也會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識(shí)狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。
當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺(jué)得腦子不夠使，更別說(shuō)什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說(shuō)明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國(guó)曾對(duì)一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了情緒對(duì)智力的影響，對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的：教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。）
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納。） 在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂(lè)學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)�，消極的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績(jī)。
�。�2）情緒對(duì)健康的影響 舉例：澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對(duì)照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。
結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對(duì)照組則平均為22.5天。 同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。 經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是：喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競(jìng)爭(zhēng)，逃避，企圖以姑息的辦法來(lái)達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來(lái)為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。 致病原因：凡是表面逆來(lái)順受、毫無(wú)怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會(huì)破壞人體的免役功能，最后會(huì)任癌細(xì)胞生長(zhǎng)繁殖。
�。�3）情緒對(duì)理智和正常水平的影響 人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會(huì)使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)�；瘜W(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德的例子可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。 有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來(lái)的稿件，粗看了一下，覺(jué)得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來(lái)重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。 奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒(méi)了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說(shuō)明了情緒對(duì)人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會(huì)因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。 另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。
提問(wèn)：你參加比賽或考試時(shí)，有過(guò)緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。 （學(xué)生回答后，教師歸納。） 情緒狀態(tài)過(guò)高、過(guò)低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。因?yàn)�，過(guò)高、過(guò)低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對(duì)任務(wù)的興奮和警覺(jué)。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。
學(xué)生小結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)： 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。
七年級(jí)政治教案9
本單元是本冊(cè)教材的第一單元，分為“珍惜新起點(diǎn)”和“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”從內(nèi)容的設(shè)置上看，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學(xué)，更好的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
本單元教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生更好的適應(yīng)新集體和新同學(xué)，通過(guò)自我介紹，同學(xué)們的互動(dòng)活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)兩周的時(shí)間里認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，懂得個(gè)人與集體的關(guān)系。初步掌握中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用活動(dòng)，討論讓同學(xué)們談出對(duì)中學(xué)的感受，通過(guò)交流感受，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)。
第一課 珍惜新起點(diǎn)
第一框 新學(xué)校 新同學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)學(xué)生交流彼此的入學(xué)感受，珍惜中學(xué)的新起點(diǎn)，熟悉新學(xué)校，認(rèn)識(shí)新同學(xué)。以一種積極的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境，保持樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
珍惜新的開(kāi)始，樹(shù)立中學(xué)的友誼觀。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生提前制作個(gè)人小檔案，自己設(shè)計(jì)版面，內(nèi)容包括自己的姓名，生日，性格，愛(ài)好等。
【課時(shí)分配】：1～2課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
導(dǎo)入?yún)⑻齑髽?shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的.起點(diǎn)是一快平常的基石。七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，用自己的雙手共同建設(shè)自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點(diǎn)吧。 讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
活動(dòng)一：寫(xiě)一寫(xiě)進(jìn)入中學(xué)后，你發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活中很多時(shí)候都和我們?cè)谛W(xué)不一樣，許多讓我們新奇、有趣的事不斷發(fā)生，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的體會(huì)談?wù)勀阌龅降男迈r事。寫(xiě)一寫(xiě)：我遇到的新鮮事
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活新體驗(yàn)這一部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)二：介紹你自己內(nèi)容：每個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來(lái)自的學(xué)校、興趣愛(ài)好等。形式：輪流介紹，時(shí)間每個(gè)人在1分鐘內(nèi)。（此活動(dòng)控制在30分鐘內(nèi)）要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。 通過(guò)學(xué)生自介紹，讓同學(xué)之間有更深的了解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)三：小游戲（猜猜他是誰(shuí)內(nèi)容：將同學(xué)們交上的個(gè)人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內(nèi)容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過(guò)此游戲便于同學(xué)記住同學(xué)的特點(diǎn)愛(ài)好。同時(shí)檢查剛才大家聽(tīng)講的情況。
活動(dòng)四：小游戲（接名字）內(nèi)容：由老師隨便叫一個(gè)同學(xué)的名字，再由他說(shuō)“我認(rèn)識(shí)了XXX”，被叫的同學(xué)依次類推，直至將全班的同學(xué)都叫到。要求：只能叫沒(méi)有叫過(guò)的同學(xué)的名字，說(shuō)不出來(lái)可以罰個(gè)小節(jié)目。教師總結(jié)：當(dāng)我們踏入這個(gè)新的班級(jí)，我們將認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友，并一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。目的：通過(guò)游戲，讓同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)。記住同學(xué)的名字。
七年級(jí)政治教案10
教學(xué)理念：
新課標(biāo)提出“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”的基本理念，這種“生本教育”的理念正是本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。本課從“生本教育”出發(fā)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合，體現(xiàn)對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性、發(fā)展性和生命性。
教材分析：
本課是人民教育出版社出版、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、七年級(jí)思想品德上冊(cè)中第四單元第八課的一課書(shū)。該課在新課標(biāo)中屬于社會(huì)生活實(shí)踐板塊。課文中介紹的社會(huì)中學(xué)生面臨身邊的各種形色的誘惑以及如何面對(duì)這些誘惑是中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。
本課旨在以身邊熟悉的誘惑為例，嘗試初步認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確的把握社會(huì)生活環(huán)境中的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力，幫助學(xué)生正確分析和對(duì)待身邊的誘惑，學(xué)會(huì)采取正確的方法抵制不良誘惑。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明辨誘惑的必要性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)辨證的方法分析事物的能力，樹(shù)立學(xué)生的自信、自強(qiáng)的信念。
學(xué)情分析：
我校學(xué)生多來(lái)自比較富裕的農(nóng)村或城鄉(xiāng)結(jié)合部，他們的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平較低，但通過(guò)七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)以來(lái)，他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣逐漸濃厚，學(xué)習(xí)思想品德的良好習(xí)慣已基本養(yǎng)成，并且有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的意識(shí)。
身邊的誘惑是學(xué)生比較熟悉和探討的話題，也是學(xué)生無(wú)法明確分辨是非對(duì)錯(cuò)的困惑。據(jù)調(diào)查，他們?cè)谛W(xué)的生活中就已經(jīng)開(kāi)始不同程度受到了這些誘惑，但很多學(xué)生卻無(wú)法正確處理，因此對(duì)課文內(nèi)容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學(xué)習(xí)本課提供了有利條件。
針對(duì)上述學(xué)情分析，課前搜集一個(gè)學(xué)生身邊的具體的事例，在課堂討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；在課堂上通過(guò)教師講故事，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和想象能力，使其有身臨其境之感。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)與能力：
知識(shí)目標(biāo)：知道身邊存在的種種誘惑。知道誘惑的促進(jìn)作用和不良誘惑的危害。
能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非能力。初步學(xué)會(huì)用辨證的方法分析事物的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活。
［教學(xué)重點(diǎn)］如何辨證地認(rèn)識(shí)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、金錢(qián)的誘惑
［教學(xué)難點(diǎn)］如何辨證地認(rèn)識(shí)游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的誘惑
［教學(xué)形式］多媒體、問(wèn)卷調(diào)查、討論、活動(dòng)等形式
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程或教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、感受誘惑
用一個(gè)flash《灌籃高手》引入新課
學(xué)生觀看，并注意自己的感覺(jué)的變化。
讓學(xué)生注意自己在看動(dòng)畫(huà)時(shí)出現(xiàn)停頓的感受，簡(jiǎn)單了解誘惑給人的強(qiáng)烈的想繼續(xù)完成的吸引力。
二、誘惑大揭秘
發(fā)現(xiàn)誘惑，分類誘惑
使學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地分析問(wèn)題的方法。
三、請(qǐng)你分析（創(chuàng)設(shè)情景）
教師講述《小西的故事》
問(wèn)題：
小西的轉(zhuǎn)變是怎樣的？
他身邊存在哪些誘惑？
進(jìn)行心理體驗(yàn)，想象小西的心理轉(zhuǎn)變，激起進(jìn)一步了解誘惑的興趣。
以學(xué)生意識(shí)為理念，從學(xué)生思維的角度出發(fā)，抓住學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的心理，通過(guò)聲情并茂的設(shè)問(wèn)和描述，將學(xué)生引入對(duì)小西故事的想象，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、我做編劇
活動(dòng)一：故事改寫(xiě)（四人小組討論）
現(xiàn)在你是命運(yùn)之神，手上有一次改變小西命運(yùn)的機(jī)會(huì)。這樣你希望從哪里開(kāi)始改變他的命運(yùn)？怎樣改變？為什么這樣改變呢？（給一個(gè)提示，命運(yùn)的改變可以在任何一個(gè)地方，你能想到和別人不一樣的方法嗎？）
活動(dòng)一：故事改寫(xiě)
（四人小組討論）
1、提出設(shè)想（問(wèn)題），思考、討論并解決之。
2活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)材料，相互交流，討論，共同研究如何改變小西命運(yùn)的方法；
1、“學(xué)生需要自由活動(dòng)的時(shí)間就象需要新鮮空氣一樣”。本課在活動(dòng)探究的過(guò)程中，讓學(xué)生產(chǎn)生自主控制的掌握命運(yùn)的能力，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提出自己最感興趣、與眾不同的方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。病⑻綄ど磉叺恼T惑，讓課堂與生活緊密相連，使學(xué)生感受到“誘惑就在我們身邊”。
３、同時(shí)把整個(gè)課時(shí)的內(nèi)容貫穿其中，提高學(xué)生的綜合概括能力。
五、分享收獲：
1、本課學(xué)習(xí)我最大的收獲是面對(duì)______（領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、金錢(qián)、網(wǎng)絡(luò)）我懂得了____________
2、你的同桌在本課學(xué)習(xí)中是否感興趣和有獨(dú)特見(jiàn)解？
通過(guò)未完成的句子讓學(xué)生共同分享在學(xué)習(xí)中的收獲。
進(jìn)一步感悟、鞏固所學(xué)知識(shí)，共同分享彼此學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在學(xué)生分享收獲的同時(shí)，也可在其中進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)，目的在于通過(guò)這一窗口，了解學(xué)生活動(dòng)的狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。
六、啟思錄
上面的例子中，給你們印象最深的是什么？給我印象最深的'可能就是網(wǎng)絡(luò)了。下面進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的微型調(diào)查。
活動(dòng)二：比一比
調(diào)查結(jié)束，進(jìn)行一個(gè)小比賽。左邊的兩組同學(xué)思考網(wǎng)絡(luò)的有利的一面，右邊的兩組同學(xué)思考網(wǎng)絡(luò)有害的一面。
通過(guò)小小的討論比賽實(shí)踐“探究—感悟”式教學(xué)方法，要求學(xué)生以互助探究、概括為主要學(xué)習(xí)方法，這是提高學(xué)生獲取、處理信息的能力和豐富、健全學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、情感的重要方法。
七、拓展臺(tái)
課后作業(yè)：你的身邊有什么可以誘惑你？你是怎樣對(duì)待的？寫(xiě)下你的故事，讓我們共同分享。
產(chǎn)生深入了解自己和身邊的誘惑的意愿，同時(shí)嘗試觀察自己的行為方式。
拓展延伸，留有余味。學(xué)生的探究學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，它不應(yīng)該只停留在課內(nèi)，還要延伸到課外。通過(guò)布置課外作業(yè)，引發(fā)學(xué)生在課后通過(guò)各種形式繼續(xù)關(guān)注、了解自己和身邊的誘惑。
學(xué)生評(píng)價(jià)：
新的課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。本課設(shè)計(jì)時(shí)，在分享收獲環(huán)節(jié)中進(jìn)行了學(xué)生評(píng)價(jià)，目的在于通過(guò)這一窗口，了解學(xué)生活動(dòng)的狀態(tài)，包括學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識(shí)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等，從而更加全面和客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。
七年級(jí)政治教案11
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都希望超越自我，都希望今天的我是一個(gè)全新的自我。那么就必須正確地認(rèn)識(shí)自我，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)自我呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一課。
二、新授
第五課 自我新期待 (板書(shū))
第一框題 日新又新我常新 (板書(shū))
活動(dòng)1 自我新認(rèn)識(shí)
活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)新的自我來(lái)認(rèn)識(shí)到人是不斷發(fā)展變化的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：了解內(nèi)在美主要包括的內(nèi)容，內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)新自我來(lái)認(rèn)識(shí)人是不斷變化發(fā)展的。
太陽(yáng)每天都是新的，萬(wàn)事萬(wàn)物也處在運(yùn)動(dòng)和變化之中，我們也一樣是不斷變化發(fā)展的，大家先來(lái)看一個(gè)小故事。
(放投影)
有個(gè)男孩子，從小就是一個(gè)講究平衡發(fā)展的學(xué)生。他每一科成績(jī)都維持中上，運(yùn)動(dòng)也行，但稱不上明星球員，頗有創(chuàng)作天分，但若要做個(gè)真正的藝術(shù)家，卻不怎么熱衷，在考大學(xué)時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)不相上下。
在他大一時(shí)，所選的全是科學(xué)課程，還打算主修理論物理。(他那望子成龍的父親是個(gè)很實(shí)際的人，他說(shuō)，學(xué)物理可以，但是理論兩個(gè)字要去掉)
一年后，做兒子的發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)動(dòng)人之處在于抽象的部分。
父親的憂慮沒(méi)維持多久，兒子到了三年級(jí)又有了新想法，他雖喜歡數(shù)學(xué)的井然有序，但受不了那冷冰的感覺(jué)，于是又決定該攻藝術(shù)。(這時(shí)，素來(lái)忠實(shí)的父親禁不住自問(wèn)：“我們到底是哪里錯(cuò)了?”)
好不容易，錢(qián)也花了，時(shí)間也付出了，這位年輕人終于達(dá)到目標(biāo)，做了建筑師，從此再也未改變過(guò)志向，而且做得有聲有色。
雖然他的父親曾一度絕望，認(rèn)為這個(gè)兒子怎么都不成材，但事實(shí)上，這個(gè)孩子行動(dòng)大膽而民憤、明智，他好不容易發(fā)現(xiàn)自己真正的性格與才華，然后選定一個(gè)行業(yè)，從一而終。
根本沒(méi)有人能在16、17歲作好決定，為自己的一生定好方向，即使勉而為之，也是利多弊少。
活到老，學(xué)到老。挖掘個(gè)人潛能，才是終生事業(yè)。
這個(gè)小故事告訴我們，人也是發(fā)展變化的，沒(méi)有人能夠在16、17歲就決定自己的一生，現(xiàn)在讓我們用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯給自己繪制全新的畫(huà)像。
(投影)
習(xí)慣方面的變化
學(xué)識(shí)方面的增長(zhǎng)
性格方面的變化
能力方面的提高
大家可以對(duì)比小學(xué)階段的自己和現(xiàn)在的自己在這幾個(gè)方面有哪些新變化，然后請(qǐng)幾名學(xué)生把自己的變化講一講。
生1：我各方面的能力都有了很大的提高，我的體能大大提高了，自控能力加強(qiáng)了，比小學(xué)的我有了很大的進(jìn)步。
生2：我的思維能力有了很大的提高，學(xué)習(xí)進(jìn)步也很快……
2、教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的回答中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是在不斷變化發(fā)展的，因此我們不要停留在昨天，要勇敢地、積極地面對(duì)今天，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)昨天的遺憾，為自己的明天奠定基礎(chǔ)，使自己的明天更美好。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：需要引導(dǎo)學(xué)生不要受思維定勢(shì)的過(guò)分影響，要能用新的、客觀的眼光，用發(fā)展觀點(diǎn)重新審視自身。
活動(dòng)2 “內(nèi)在美與外在美”討論會(huì)
活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)“漂亮” 姑娘不美的故事引申討論內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集有關(guān)內(nèi)在美、外在美及二者關(guān)系的資料，思考應(yīng)該如何處理好二者的.關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 請(qǐng)一名學(xué)生講述課本中“漂亮”不美的故事。
2、 討論什么是真正的美。
生1：美應(yīng)該是從內(nèi)向外散發(fā)光芒的，在這里氣質(zhì)修養(yǎng)似乎比單純的容貌更重要。
生2：一個(gè)人的美不僅是外表的，還有內(nèi)心的。漂亮女孩不能總“天生麗質(zhì)難自棄”，要用更多經(jīng)歷充實(shí)自己，否則思想空虛了拿什么來(lái)約束自己的行為呢?
生3：我喜歡完美。我認(rèn)為內(nèi)在美和外在美兼?zhèn)洳潘忝�。假如評(píng)分的話，內(nèi)在美占60%，外在美占40%。
……
3、 教師指出內(nèi)在美的內(nèi)容。
奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“人的美不在于外貌、衣服和法式，而在于它本身，在于他的心，要是沒(méi)有內(nèi)心的美，我們常常會(huì)厭惡他漂亮的外表�！比说耐庠诿离m然是自我形象的重要方面，但并不是主導(dǎo)方面。人的內(nèi)在沒(méi)才是自我形象的主導(dǎo)方面。
內(nèi)在美表現(xiàn)著一個(gè)人的內(nèi)心品質(zhì)，包括他的品德、學(xué)識(shí)、才干、性格、氣質(zhì)等比較深層次的東西。內(nèi)在美主要有：品德、理想、學(xué)識(shí)、個(gè)性。
總之，一個(gè)人的美應(yīng)是外在美和內(nèi)在美和諧統(tǒng)一，內(nèi)在沒(méi)對(duì)外在美起促進(jìn)作用。
活動(dòng)3 回顧自身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)
活動(dòng)目的：通過(guò)該活動(dòng)，使同學(xué)們初步懂得用全面的觀點(diǎn)看待自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，思考如何全面認(rèn)識(shí)自己。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 填寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)表。
你知道自己的優(yōu)點(diǎn)嗎?所謂的優(yōu)點(diǎn)是你能運(yùn)用的才能、技藝與人格特質(zhì)。這些優(yōu)點(diǎn)也就是你能有貢獻(xiàn)、能繼續(xù)成長(zhǎng)的要素。
你有哪些優(yōu)點(diǎn)?請(qǐng)你在表格上列出五件幫助你成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，你可以列出事件的本身或者列舉出提供你經(jīng)驗(yàn)的人。假如有可能的話，把這些好的經(jīng)驗(yàn)和你目前的優(yōu)點(diǎn)聯(lián)在一起。
優(yōu)點(diǎn)表
經(jīng)驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn)
母親遇到了一些煩心事，我想法設(shè)法安慰她，開(kāi)導(dǎo)她，使她轉(zhuǎn)有憂為喜 我善解人意，善于與人相處
以一位心理學(xué)博士是的故事為例，他這樣描述到：我家里雖窮，窮卻對(duì)我有好處，我學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)彈珠游戲。這個(gè)游戲，不但使我賺了錢(qián)，也使玩游戲的孩子們得到了很大的快樂(lè)。使我學(xué)會(huì)如何應(yīng)用創(chuàng)造力賺錢(qián)。因此他這樣記載自己的經(jīng)驗(yàn)：
經(jīng)驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn)
設(shè)計(jì)彈珠游戲 創(chuàng)造力，能賺錢(qián)
2、初步理解全面的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看自己。
師：我們都知道盲人摸象的故事，大家談一談對(duì)這個(gè)小故事的理解。
(學(xué)生回答，教師總結(jié))
這個(gè)故事強(qiáng)調(diào)，我們看問(wèn)題一定要全面，即我們所說(shuō)的全面的觀點(diǎn)，否則，我們就不可能對(duì)我們要認(rèn)識(shí)的對(duì)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在，我們要全面而深刻地認(rèn)識(shí)自我，也必須用全面的觀點(diǎn)來(lái)看自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)，所謂“金無(wú)足赤人無(wú)完人”，大家可以解釋一下這句話的意思嗎?
現(xiàn)在看看自己有哪些缺點(diǎn)，并填寫(xiě)缺點(diǎn)表。
教訓(xùn) 缺點(diǎn)
有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我
大發(fā)雷霆，結(jié)果失去了這個(gè)朋友。 缺少對(duì)他人的寬容和理解。
其中，我最想改正的缺點(diǎn)是 。我要通過(guò) 來(lái)改正。改變這一點(diǎn)，會(huì)讓我變得 。
三、課堂總結(jié)
正確認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)人不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有對(duì)自己作出如實(shí)全面的判斷，才能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷完善、超越自己。認(rèn)識(shí)到優(yōu)點(diǎn)不要自大，認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)要謀求改進(jìn)，如果僅認(rèn)識(shí)自己的消極面，就會(huì)陷入混亂，認(rèn)為自己沒(méi)有什么價(jià)值。所以，要正確、全面地認(rèn)識(shí)自己，決不要看輕自己。
日新又新我常新，每個(gè)人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的，我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。
四、活動(dòng)與探究
1、“士別三日，當(dāng)刮目相看”這說(shuō)明人 ( )
A、是會(huì)發(fā)展變化的 B、是具有兩面性的
C、身體變了，心理沒(méi)有變 D、變得只有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有缺點(diǎn)了
2、談一談
俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤人無(wú)完人�！闭�(qǐng)根據(jù)對(duì)周圍同學(xué)的觀察，談?wù)剬?duì)這句話的理解，并以此作為一種看問(wèn)題的方法來(lái)評(píng)價(jià)自己。
七年級(jí)政治教案12
導(dǎo)入新課
教師設(shè)置幾種情緒情境，
當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦2008年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到___________
看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到___________
看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到___________
數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到___________
自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到___________
學(xué)生分析得出激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等
教師分析同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
（一）情緒萬(wàn)花筒（板書(shū)）
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
學(xué)生分組歸類
�。▽W(xué)生得出的結(jié)論）
情緒的類型喜、怒、哀、懼（板書(shū)）
老師展示幾張情緒圖片（見(jiàn)媒體素材）
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。如驚喜、悲憤、百感交集等等。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn)，并能通過(guò)表情、肢體、聲音表演情緒。
�。ǘ┣榫w與生活（板書(shū)）
學(xué)生表演情景劇李明與紀(jì)強(qiáng)的故事，然后討論這個(gè)故事說(shuō)明了什么。
李明與紀(jì)強(qiáng)既是好朋友，又是同班同學(xué)，同時(shí)接到某中學(xué)入學(xué)通知書(shū)，同在一個(gè)班級(jí)，二人非常高興，都下決心要在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加努力，取得好成績(jī)。
由于學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，二人都感到有些不太適應(yīng)，期中考試到了，兩人的成績(jī)均不是很理想，看到成績(jī)，二人情緒感受大不一樣。李明與老師認(rèn)真分析了造成成績(jī)不好的原因，李明認(rèn)為一次考試不能代表將來(lái)，于是調(diào)整好自己的情緒，更加努力學(xué)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，積極參加班級(jí)的活動(dòng)，成績(jī)提高很快。紀(jì)明看到成績(jī)很氣憤地將試卷揉成一團(tuán)，扔進(jìn)抽屜，沒(méi)有理睬任何人就走了，接下來(lái)的日子，紀(jì)明無(wú)精打采，課上老師檢查背書(shū)，他背不下來(lái)，每次測(cè)驗(yàn)就緊張、出汗，成績(jī)不斷下滑。李明找他，他也不理，獨(dú)自一人發(fā)呆，時(shí)間很快過(guò)去了，他消瘦了許多。
說(shuō)明情緒有積極與消極之分，且對(duì)人有不同的作用。
學(xué)生將下列詞語(yǔ)按積極情緒與消極情緒進(jìn)行劃分。
喜悅、興奮、垂頭喪氣、憂郁、興高采烈、豪情萬(wàn)丈、愁眉深鎖、躊躇滿志、悲傷、灑脫、緊張、眉飛色舞、惆悵
提問(wèn)為什么如此劃分呢？你依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
�。▽W(xué)生回答，教師歸納。）
我們劃分積極的情緒和消極的情緒，是不是因?yàn)榍榫w對(duì)人的行為影響后果不同呢？比如當(dāng)你處在高興、滿意的情緒狀態(tài)之中時(shí)，你會(huì)感到精力充沛，工作、學(xué)習(xí)的效率特別高，你會(huì)覺(jué)得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態(tài)下，你可能會(huì)變得寬容，你與他人的關(guān)系也會(huì)很融洽。你感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會(huì)的美好和他人的可愛(ài)。這種對(duì)人的行為起到促進(jìn)、增力作用的情緒就是積極情緒。和積極情緒相對(duì)應(yīng)，消極情緒會(huì)使人感到難受，會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，活動(dòng)起來(lái)動(dòng)作緩慢、反應(yīng)遲純、效率低下；消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)興趣；消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下自己生活中是否有這種感受。）
教師舉例11世紀(jì)，人們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(zhǎng)。
時(shí)時(shí)能看到狼的小羊在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，時(shí)刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是消極的情緒狀態(tài)，對(duì)生物機(jī)體有重大的影響。小羊的死是和不良情緒相聯(lián)系的。
同樣，當(dāng)人擁有消極的情緒時(shí)，消極情緒的'特征就會(huì)體現(xiàn)在他的行為中，因此行為也是消極的。概括地說(shuō)，情緒一旦產(chǎn)生，就會(huì)對(duì)人的行為起到一定的作用，而且，不同的情緒會(huì)有不同的作用。
�。�1）情緒對(duì)智力的影響
積極的情緒有助于智力的發(fā)展，消極的情緒會(huì)抑制智力水平的提高�？茖W(xué)研究表明，情緒積極、樂(lè)觀的兒童的智力水平要比情緒悲觀、憂郁的兒童的智力水平高。智力水平不只體現(xiàn)在智商（IQ）上，而且體現(xiàn)在記憶、思維、創(chuàng)造、想象等眾多方面。比如，人的記憶力在情緒不同時(shí)會(huì)表現(xiàn)的不一樣。當(dāng)處在積極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)感覺(jué)記得多、記得快、記得牢、而處在消極的情緒狀態(tài)時(shí)會(huì)感覺(jué)記憶力不好，記憶的效率不高。有一些中學(xué)生反映在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，尤其在背課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)有這種體驗(yàn)心情好時(shí)，背很長(zhǎng)的課文也不費(fèi)勁兒；可心情不好時(shí)，就算是不長(zhǎng)的課文也會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間。又比如在思維方面，積極的情緒可以使人思維敏捷、細(xì)致、準(zhǔn)確，可以調(diào)動(dòng)人的潛能；而消極的情緒可能導(dǎo)致人意識(shí)狹窄，判斷能力減弱，觀察力不準(zhǔn)確、不細(xì)致，思維粗糙，行為失常。另外，情緒也影響人的創(chuàng)造力。當(dāng)我們高興、愉快時(shí)，經(jīng)常會(huì)有新點(diǎn)子、好主意，創(chuàng)造性思維的火花會(huì)不斷涌現(xiàn)；而痛苦、悲傷時(shí)，常會(huì)覺(jué)得腦子不夠使，更別說(shuō)什么創(chuàng)造性思維了。這些都能夠說(shuō)明情緒影響人的智力的發(fā)展。美國(guó)曾對(duì)一些高智商的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期追蹤研究，發(fā)現(xiàn)獲得卓越成就的人不僅具有良好的智力，而且具有良好的情緒。
提問(wèn)學(xué)習(xí)了情緒對(duì)智力的影響，對(duì)同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做呢？（目的教育學(xué)生以積極的情緒狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。）
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納。）
在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該保持一種積極的情緒，做到“樂(lè)學(xué)”，這樣會(huì)提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)�，消極的情緒不僅對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)幫助，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。積極良好的情緒有利于人的智力的發(fā)展，有助于人取得好成績(jī)。
�。�2）情緒對(duì)健康的影響
舉例澳大利亞的兩位科學(xué)家Sklar和Anisnan做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將條件完全相同的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)地分成兩組實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。兩組給予完全一樣的飼養(yǎng)條件，同樣定時(shí)定量的飼料，同樣的飲水，在它們的飼料中都同時(shí)加入了微量的同種致癌物質(zhì)。對(duì)照組給予舒適安逸的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)組經(jīng)常給予干擾和恫嚇（不定時(shí)地敲打鐵籠和在鐵籠周圍放貓等）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組能夠觸摸到腫瘤塊的時(shí)間為12.6天，對(duì)照組則平均為22.5天。
同樣，經(jīng)調(diào)查表明，人類疾病50%至80%與不良心態(tài)、惡劣情緒有關(guān)。
經(jīng)研究表明，C型性格的人最容易患癌癥，他們因此被稱為癌癥性格。他們的特征是喜歡抑制煩惱、絕望或悲痛情緒的個(gè)性；害怕競(jìng)爭(zhēng)，逃避，企圖以姑息的辦法來(lái)達(dá)到虛假和諧的個(gè)性；表面上處處犧牲自己來(lái)為別人打算，但是內(nèi)心又有所不甘；遇到困難，當(dāng)時(shí)并不出擊，到最后卻作困獸猶斗。
致病原因凡是表面逆來(lái)順受、毫無(wú)怨言，內(nèi)心卻怨氣沖天、痛苦掙扎的人，在折磨久了之后，不僅會(huì)在體內(nèi)產(chǎn)生一系列的化學(xué)變化，而且會(huì)破壞人體的免役功能，最后會(huì)任癌細(xì)胞生長(zhǎng)繁殖。
�。�3）情緒對(duì)理智和正常水平的影響
人在良好的情緒狀態(tài)下，有正常的理智，容易發(fā)揮出自己的正常水平。在消極情緒狀態(tài)下，會(huì)使人的判斷和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出許多不理智的舉動(dòng)。化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德的例子可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
有一天，奧斯特瓦爾德牙病發(fā)作，疼痛難忍，使他的情緒很差。他拿起一位不知名的青年寄來(lái)的稿件，粗看了一下，覺(jué)得都是奇談怪論，就扔到了廢紙簍里。幾天后，他牙疼好了，情緒也好了，那篇被他扔掉的論文又在他腦海中閃現(xiàn)。他撿出來(lái)重讀了遍，發(fā)現(xiàn)此文很有價(jià)值。經(jīng)他推薦，此文轟動(dòng)了學(xué)術(shù)界，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
奧斯特瓦爾德因?yàn)榍榫w的影響，險(xiǎn)些埋沒(méi)了一篇天才的科學(xué)論文。這個(gè)例子，就說(shuō)明了情緒對(duì)人理智的影響。在實(shí)際生活中，常常會(huì)因?yàn)橄麡O情緒的影響而產(chǎn)生一些不理智的行為。
另外，一些不良情緒，如焦慮、緊張，都會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。
提問(wèn)你參加比賽或考試時(shí)，有過(guò)緊張的情緒嗎？是否影響你正常水平的發(fā)揮。
�。▽W(xué)生回答后，教師歸納。）
情緒狀態(tài)過(guò)高、過(guò)低都不利于正常水平的發(fā)揮。只有當(dāng)情緒狀態(tài)處在適度時(shí)，才會(huì)發(fā)揮出最高水平。因?yàn)椋^(guò)高、過(guò)低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優(yōu)勢(shì)興奮區(qū)域。只有適中的情緒狀態(tài)，可以維持人對(duì)任務(wù)的興奮和警覺(jué)。所以，同學(xué)們要掌握情緒的“度”。
學(xué)生小結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的內(nèi)容。
七年級(jí)政治教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
[知識(shí)目標(biāo)]懂得全面地認(rèn)識(shí)自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標(biāo)] 能用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我；培養(yǎng)合作能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
全面地認(rèn)識(shí)自我不僅關(guān)系到學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的認(rèn)知，而且對(duì)今后的人生道路具有重要的意義，故是重點(diǎn)。初一學(xué)生容易做語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)中的矮子，所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教法及教具】
教法：故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時(shí)】：l課時(shí)
【具體教學(xué)過(guò)程】
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂(lè)給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。
導(dǎo)入新課：
在上課之前，老師想請(qǐng)某某同學(xué)給大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的故事，喜歡聽(tīng)故事嗎，喜歡就鼓掌！有請(qǐng)某某同學(xué)。
故事引入。（請(qǐng)班上擅長(zhǎng)說(shuō)故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來(lái)。）
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺(tái)，動(dòng)物們高呼“大”。大象登場(chǎng)表演，動(dòng)物們也歡呼“大”。這時(shí)，臺(tái)下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚(yáng)地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來(lái)一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了�？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師 ：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事后有何感想？你覺(jué)的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
�。▽W(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。）
教師：青蛙的可憐在于它沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己�？梢�(jiàn)，認(rèn)識(shí)自己是多么的重要�？梢哉f(shuō)，一個(gè)人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認(rèn)識(shí)自我，將在很大程度上影響或決定著一個(gè)人的前程與命運(yùn)。換句話說(shuō)，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認(rèn)識(shí)自己。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)�，也許很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，世上最了解自己的莫過(guò)于自己，我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫(xiě)到“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認(rèn)識(shí)為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認(rèn)識(shí)（板書(shū)）
活動(dòng)一 猜猜我是誰(shuí)
發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫(xiě)5～10句描寫(xiě)自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰(shuí)
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
……
將表格收回，請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰(shuí)寫(xiě)的，并請(qǐng)說(shuō)出理由。
（在學(xué)生表述理由時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認(rèn)識(shí)，這才是比較完整的“我”。）
教師總結(jié)：
對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)（板書(shū)）
教師：但是，每個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)都各不相同，有時(shí)甚至在同一個(gè)人身上出現(xiàn)外在形象和內(nèi)在素質(zhì)的矛盾。你認(rèn)為一個(gè)人的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)哪個(gè)更重要？他們之間是否存在一定的聯(lián)系呢？
請(qǐng)聽(tīng)發(fā)生在公交車上的故事。
活動(dòng)二 她美嗎?
場(chǎng)景一
一個(gè)夏天的中午，我乘公交車去上班，運(yùn)氣不佳，沒(méi)有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問(wèn)題一 她美嗎？為什么？（學(xué)生回答）
場(chǎng)景二
不久，上來(lái)一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時(shí)碰到坐著的那位姑娘，時(shí)時(shí)念叨著“對(duì)不起，對(duì)不起”。
問(wèn)題二 猜一猜，她會(huì)怎么做？（追問(wèn)：如果是你，你會(huì)怎么做？適時(shí)進(jìn)行道德滲透）
場(chǎng)景三 只見(jiàn)她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見(jiàn)瘟神般地將身子閃開(kāi)，一邊說(shuō)著： “真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。
問(wèn)題三 她美嗎？為什么？（學(xué)生回答，陳述理由）
問(wèn)題四 從這個(gè)故事中我們學(xué)到什么？（學(xué)生討論1～2分鐘，回答）
教師：正如這個(gè)故事最后所說(shuō)的，再看她，她仍以剛才的姿勢(shì)坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。
教師：為了幫助同學(xué)們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小小的測(cè)試。
2．既要認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)自己的不足（板書(shū)）
活動(dòng)三：填寫(xiě)表格，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足
我給自己打個(gè)分
方式：給自己打分。
思考：從中你對(duì)自己又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？
�。▽W(xué)生自己打分并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看待自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。）
教師：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和不足，所以要全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。
教師：我們既不能因?yàn)槿秉c(diǎn)而沮喪，也不能因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因?yàn)樗?jīng)有過(guò)的缺點(diǎn)而感到無(wú)比的煩惱。請(qǐng)聽(tīng)小剛的煩惱。
活動(dòng)四：小剛的煩惱
小剛在日記里寫(xiě)到：我小學(xué)時(shí)經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)不認(rèn)真完成，還和同學(xué)們吵架等等，所以，在同學(xué)們眼中我是一個(gè)壞孩子。到了初一，我想重新開(kāi)始，因?yàn)槲乙蚕胱鰝�(gè)大家都喜愛(ài)的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認(rèn)真上課，不按時(shí)完成作業(yè)等等，還和同學(xué)們相處得很好，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。我好開(kāi)心�。�
可是，與我小學(xué)同班的小憶經(jīng)常跟我現(xiàn)在的同班同學(xué)說(shuō)我以前不好的表現(xiàn)，所以現(xiàn)在同學(xué)們又開(kāi)始疏遠(yuǎn)我了。難道，一個(gè)人以前犯了錯(cuò)誤，就永遠(yuǎn)都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭壞孩子嗎
學(xué)生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書(shū)）
教師：可見(jiàn)，日新又新我常新，每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅(jiān)信的一樣，“從零開(kāi)始，一切‘階’有可能�！�
那么接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我校實(shí)施階梯教育的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)對(duì)自我的新認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)五 結(jié)合階梯表學(xué)會(huì)用全面發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己，改造自己，完善自己。
談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中所定的級(jí)別：
升級(jí)計(jì)劃：
要改正的缺點(diǎn)和措施：
教師：這節(jié)課很快就要結(jié)束了，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)做一個(gè)自我評(píng)價(jià)？
自評(píng)質(zhì)疑：你認(rèn)為自己在本節(jié)課中，最大的收獲是什么？你覺(jué)得本節(jié)課中還有哪些問(wèn)題沒(méi)搞清楚？或者你又發(fā)現(xiàn)了哪些新的問(wèn)題？
新課小結(jié)
教師：一節(jié)課的時(shí)間很短暫，但能給大家?guī)?lái)這么大的收獲是我的快樂(lè)。同時(shí)也使我對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)。確實(shí)，太陽(yáng)每天升起，開(kāi)始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個(gè)全新的你。我由衷地希望你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏軌蛘_地認(rèn)識(shí)自我，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計(jì)自我，超越自我，創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學(xué)共勉：“在這世界*是獨(dú)一無(wú)二的一個(gè)。生下來(lái)你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”
每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我。請(qǐng)記住，認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛(ài)，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。
小結(jié)：
詩(shī)朗誦《我就是我》
一
我就是我
女孩的體魄
男孩的性格
十四歲肆意揮霍
喜怒哀樂(lè)
二
腳下的路
無(wú)論多么坎坷
摔倒爬起
依然是
灑脫的我
即使置身于痛苦的世界
也不乞求憐憫與施舍
寧愿用稚嫩的手
把未來(lái)的道路開(kāi)拓
三
失敗與成功
--黎明與黑暗的拼搏
每天的太陽(yáng)
都在我手中捧出
微笑與歡樂(lè)
不會(huì)無(wú)償?shù)亟o予
陽(yáng)光和草地
可供我小憩
歲月和年華
在急劇流失
不去貪戀逗留
也不曾沉沒(méi)
因?yàn)槊魈?/p>
還有片片荒漠
讓我去播種綠色
七年級(jí)政治教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)生活中的挫折和逆境，從容應(yīng)對(duì)，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)承受挫折的能力，分析歸納問(wèn)題的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正確認(rèn)識(shí)挫折。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、人生難免有挫折
2、挫折的積極作用
[教學(xué)難點(diǎn)]挫折是把雙刃劍
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師搜集資料，制作課件。布置學(xué)生搜集關(guān)于汶川大地震的圖片(可分成兩類圖片：一類是展示汶川地震帶來(lái)的災(zāi)難的圖片;一類是人們抗震救災(zāi)的圖片)
[教學(xué)活動(dòng)]
一、活動(dòng)導(dǎo)入新課：幸運(yùn)52——靈犀一點(diǎn)通
模仿中央電視臺(tái)的“幸運(yùn)52”做一個(gè)小游戲——“靈犀一點(diǎn)通”(多媒體展示圖標(biāo))
游戲規(guī)則是：老師在黑板上寫(xiě)下幾組詞，一位同學(xué)背對(duì)黑板，面向大家。通過(guò)同學(xué)們的描述或動(dòng)作，猜出這個(gè)詞。
(學(xué)生積極參與，老師在黑板上分別寫(xiě)下“生活、陽(yáng)光、風(fēng)雨、彩虹”四個(gè)詞。學(xué)生配合默契)
教師：請(qǐng)同學(xué)們放飛你們的思維，用這四個(gè)詞或其中幾個(gè)詞串成一段美麗的文字，或是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。你可以說(shuō)，可以唱，可以表演……
激發(fā)學(xué)生思維，增加生活體驗(yàn)。
教師總結(jié)、引導(dǎo)：正如同學(xué)們所說(shuō)所唱的：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后;生活中有陽(yáng)光，也有風(fēng)雨，但風(fēng)雨之后，會(huì)見(jiàn)到美麗的彩虹，讓我們一起進(jìn)入本課要探討的話題——生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。(多媒體展示課題)
二、合作探究：
導(dǎo)語(yǔ)：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中寫(xiě)道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。人生是美好的，人生的歷程又是曲折不平的，生活中難免有風(fēng)有雨。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際，舉例談一談，你所理解的“生活中的風(fēng)雨”指的是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，自主感悟。歸納出挫折的含義。)
過(guò)渡：生活中總有一些不順心的事情發(fā)生。明媚的陽(yáng)光，綿綿陰雨，構(gòu)成了我們多彩的世界，演繹著精彩的人生故事。就讓我們一起走進(jìn)生活，走進(jìn)一位普通中學(xué)生的內(nèi)心世界——講述老百姓自己的故事。
(一)東方時(shí)空——楊帆的故事
(多媒體展示“東方時(shí)空”圖標(biāo)，F(xiàn)LASH動(dòng)畫(huà)——《楊帆的故事》)
“本學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)一位同學(xué)，他叫楊帆。開(kāi)學(xué)以來(lái)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他的情緒很低落。上課時(shí)，不能專心聽(tīng)講，眼睛呆呆地看著窗外;課下總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往;有時(shí)還躲在角落里偷偷得抹眼淚……看到他這個(gè)樣子，同學(xué)們都很著急，楊帆到底遇到了什么不順心的事，讓他如此苦悶?zāi)?”
(指導(dǎo)學(xué)生分組討論“楊帆有可能遇到了哪些不順心的事”，在激活發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，也加深對(duì)挫折的理解。)
生：可能是由于父母離異而受到挫折
生：可能因?yàn)閯傓D(zhuǎn)到新的班級(jí)，不熟悉，他懷念原來(lái)的班級(jí)
生：父母下崗了
……
教師引導(dǎo)：大家猜測(cè)的各種挫折在生活中都有可能遇到。楊帆到底遇到了什么不順心的事呢?請(qǐng)大家接著看他的故事
“經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、接觸同學(xué)們了解到：楊帆是由于父母離異才轉(zhuǎn)移到這里，他很懷念以前一家三口其樂(lè)融融的日子。加上初來(lái)乍到，在新的班級(jí)里沒(méi)有什么要好的'朋友，他感到孤獨(dú)、無(wú)助、苦悶�！�
教師：正如部分同學(xué)所猜想的那樣，楊帆遭遇到了“父母離異、沒(méi)有好友”的挫折。請(qǐng)同學(xué)們想一想：楊帆遇到的這些挫折是由什么因素造成的呢?
(學(xué)生四人一組，進(jìn)行交流，選出一人綜述本組交流結(jié)果。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“相關(guān)鏈接”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合楊帆的故事舉例說(shuō)明造成挫折的因素有社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等因素)
教師：除此之外，在生活還有哪些因素可能導(dǎo)致挫折的出現(xiàn)?
(學(xué)生自然會(huì)想到造成挫折的自然因素——汶川地震。點(diǎn)擊時(shí)政，利用多媒體和同學(xué)間交流，展示汶川地震的圖片。)
(教師可引導(dǎo)將圖片分成兩大類：一類是展示汶川地震帶來(lái)的災(zāi)難的圖片;一類是人們抗震救災(zāi)的圖片。目的在于學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育：一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然因素造成的挫折有多么殘酷、嚴(yán)重，我們要敬畏自然;另一方面感悟我們?nèi)嗣裨诶щy挫折面前的眾志成城、英勇頑強(qiáng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的信心。)
過(guò)渡：由此可見(jiàn)，導(dǎo)致挫折的因素是多種多樣的，而我們每個(gè)人又不可能完全避開(kāi)這些因素，因此我們會(huì)遇到或大或小的挫折。人生難免有挫折。楊帆是我們的同齡人，他的煩惱在很多青少年身上普遍存在，而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折，已成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題。下面讓我們進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié)——新聞?wù){(diào)查，關(guān)注耐挫力。
(二)新聞?wù){(diào)查——關(guān)注耐挫力
(多媒體展示材料)
材料一：有關(guān)部門(mén)對(duì)中小學(xué)生的一次抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生分別有40%——50%、20%——30%的孩子有不同程度的心理障礙，有17.5%的孩子認(rèn)為自己“經(jīng)不起挫折”。
材料二：據(jù)報(bào)道，北京市某重點(diǎn)中學(xué)一位15歲的女學(xué)生，因?yàn)闊o(wú)法承受老師、同學(xué)的批評(píng)責(zé)備跳樓自殺未遂造成終身殘廢，專家表示：部分青少年面對(duì)挫折的承受能力較差是造成心理問(wèn)題的主要原因
1.看到以上材料，你有何感想?
2.生活中你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)類似的事例?由此你得出什么結(jié)論?
(此環(huán)節(jié)在于利用這一組組觸目驚心的數(shù)據(jù)和案例，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，提高青少年的耐挫力已迫在眉睫，它直接關(guān)系到祖國(guó)的前途、民族的未來(lái)。)
過(guò)渡：作為青少年的我們，首先應(yīng)做好迎接挫折的心理準(zhǔn)備：生活道路上不只是鮮花和掌聲，也有荊棘密布;生活的天空，有時(shí)陽(yáng)光明媚，有時(shí)也會(huì)風(fēng)雨交加，關(guān)鍵是你如何去披荊斬棘，櫛風(fēng)沐雨。就讓我們投身到風(fēng)雨中，做客“實(shí)話實(shí)說(shuō)”，暢談風(fēng)雨中的你我他。
(三)實(shí)話實(shí)說(shuō)——暢談風(fēng)雨中的你我他
學(xué)生推薦選出嘉賓三人到講臺(tái)就坐。在座的學(xué)生就是現(xiàn)場(chǎng)觀眾，直接參與到談話之中。同學(xué)們可以對(duì)嘉賓的話進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以談?wù)勛约旱母邢�，講講經(jīng)歷，有想法可以直接站起來(lái)說(shuō)。老師客串主持人崔永元。
(多媒體展示實(shí)話實(shí)說(shuō)的圖標(biāo)。出示話題關(guān)鍵詞：挫折、態(tài)度、好、壞)
實(shí)話實(shí)說(shuō)談?wù)搮⒖紗?wèn)題：1、談一談你經(jīng)歷過(guò)的挫折?2、當(dāng)時(shí)感受如何?3、你感覺(jué)挫折是好事，還是壞事?
此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)同學(xué)間的暢所欲言，教師的引導(dǎo)，逐步明確挫折本身是壞事，但對(duì)于對(duì)強(qiáng)者而言是成功的墊腳石，弱者來(lái)說(shuō)是無(wú)底深淵。
三、收獲平臺(tái)：藝術(shù)人生——感悟挫折
利用“藝術(shù)人生”的形式——指導(dǎo)學(xué)生用一句話來(lái)概括對(duì)挫折的感悟，也就是學(xué)生對(duì)本課的總結(jié)。例如：“挫折象咖啡，苦澀中透著奶香和甘甜……”
教師總結(jié)：有人曾說(shuō)過(guò)：我不苛求挫折有止境，只希望有顆征服他的心。當(dāng)我們正視挫折，想法戰(zhàn)勝挫折，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而的鼓帆前行的風(fēng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹。愿青少年朋友們?cè)谏畹年?yáng)光和風(fēng)雨里能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
七年級(jí)政治教案15
教師寄語(yǔ)：班級(jí)是我們的家，我們由此闖天涯。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：(目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效)
1、認(rèn)識(shí)到個(gè)體發(fā)展與班集體的關(guān)系，并學(xué)會(huì)如何建設(shè)班集體，學(xué)生應(yīng)該在班集體中發(fā)揮怎樣的作用。
2、怎樣建立一個(gè)良好的班集體?
學(xué)法指導(dǎo)：(方法得當(dāng)，事半功倍)
什么是良好的班集體，又要怎樣建設(shè)一個(gè)良好的班集體呢?第二站就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。從共同目標(biāo)、嚴(yán)明紀(jì)律和成員間團(tuán)結(jié)互助等方面入手，促使學(xué)生從思想和行動(dòng)兩方面來(lái)熱愛(ài)班集體。
課前熱身：(試一試，你一定很棒的!)
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：
如何建立良好的班集體
1、一個(gè)共同目標(biāo)的形成體現(xiàn)了( )，它是( )的力量。
2、( )是一個(gè)團(tuán)體為維護(hù)其集體利益和正常秩序，保證組織活動(dòng)有序進(jìn)行的一系列行為準(zhǔn)則。
3、一個(gè)擁有良好紀(jì)律的班級(jí)，學(xué)習(xí)與生活往往( )( )( )
4、同學(xué)之間建立( )，是班集體團(tuán)結(jié)不住地基礎(chǔ)。
課堂探究
一.自主學(xué)習(xí).(我自信,我參與)
1、青春需要喝彩，生命需要舞臺(tái)。學(xué)校要組織藝術(shù)節(jié)活動(dòng)7(1)班同學(xué)正召開(kāi)班會(huì)。A：這可好了，我的'跳舞特長(zhǎng)有用武之地了。
B：舞蹈、合唱、小品、獨(dú)唱、器樂(lè)比賽……活動(dòng)真多，我要參加獨(dú)唱。
C：不就是一個(gè)破藝術(shù)節(jié)嘛，我才不參加呢，學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位的。
D：那怎么行，這是集體活動(dòng)，大家都應(yīng)該參加。
E：聽(tīng)說(shuō)這次評(píng)比優(yōu)秀班集體要計(jì)算各班的團(tuán)體總分，我們要為班級(jí)的榮譽(yù)努力爭(zhēng)光才對(duì)。
你贊成上述那些同學(xué)的觀點(diǎn)?為什么?
2、(1)下午閱讀課時(shí)間，剛開(kāi)始大家都很安靜，認(rèn)真做自己的事。但老實(shí)巡視完之后，一部分同學(xué)就開(kāi)始高談闊論，“聲音小點(diǎn)，別影響我們學(xué)習(xí)。”“嫌聲音大舅回家去�！薄岸疾灰沉耍@是教室不是吵架的地方�！薄啊边�有調(diào)皮的學(xué)生用搞笑的語(yǔ)調(diào)學(xué)班長(zhǎng)說(shuō)話。教室里亂糟糟的，像炸開(kāi)了鍋一樣。
(2)又到一周大掃除了。值日生們揮舞著笤帚，掄著拖把以教室為戰(zhàn)場(chǎng)，攪得教室里塵土飛揚(yáng)，一片狼藉。有的清理垃圾時(shí)故意踩著簸箕把簸箕都?jí)簭澚艘矝](méi)弄干凈。快上課了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)地跨過(guò)橫七豎八躺在地板上的笤帚拖把坐到了自己的位置上……
上述兩則情景中的班集體是優(yōu)秀班級(jí)嗎?為什么?
3、今天活動(dòng)時(shí)間，有個(gè)同學(xué)拿著不會(huì)做的題來(lái)問(wèn)我，我很認(rèn)真地給他講了。后來(lái)我的朋友王立說(shuō)我真傻，給他講解那么仔細(xì)耽誤自己時(shí)間不說(shuō)，還有可能在下次考試的時(shí)候被他超過(guò)去，多虧呀。
你如何認(rèn)識(shí)上述現(xiàn)象。
二、合作研討：(比一比，看哪些小組完成的又好又快)
三、展示講解：(抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采!)
四、課堂小結(jié)：
你認(rèn)為怎樣的班集體才是一個(gè)好的班集體?應(yīng)該如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體呢?
【七年級(jí)政治教案】相關(guān)文章：
七年級(jí)政治教案11-04
【熱】七年級(jí)政治教案11-12
初中七年級(jí)政治教案11-07
七年級(jí)上冊(cè)政治教案02-23
七年級(jí)政治教案15篇11-05
七年級(jí)政治教案(15篇)11-05
七年級(jí)政治教案18篇11-11
七年級(jí)政治自我新期待教案08-26
七年級(jí)政治教案(精選15篇)11-08
七年級(jí)政治教案：身邊的誘惑11-07