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初三化學(xué)氧氣教案3篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初三化學(xué)氧氣教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三化學(xué)氧氣教案1
教學(xué)目標(biāo)
的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
了解的物理性質(zhì)，初步掌握的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念，初步學(xué)會(huì)判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和的用途。
能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;及通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過(guò)判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。
情感目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述及對(duì)化學(xué)性質(zhì)的歸納，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
的制法教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取的方法和反應(yīng)原理;
了解工業(yè)上從空氣中提取的基本原理;
了解催化劑和催化作用的概念;
理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。
能力目標(biāo)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力;
初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，及實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)、理解運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)建議
的性質(zhì)和用途
本節(jié)教材分為的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。
這三部分應(yīng)以的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。
物理性質(zhì)教學(xué)建議
關(guān)于物理性質(zhì)的`教學(xué)，教給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)物理性質(zhì)的順序，以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，即觀察的全面，又起到了對(duì)照的作用。使記憶更牢。
物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀察和描述的順序與人的感覺(jué)器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺(jué)、味覺(jué)，這樣自然的形成一個(gè)描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。
關(guān)于溶解性，由于學(xué)生尚不了解溶解過(guò)程的實(shí)質(zhì)，對(duì)這些基本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解，只能先認(rèn)為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)微溶于水的事實(shí)，可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的�；蛘咦寣W(xué)生想想辦法，做個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，如：用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚(yú)的效果對(duì)比。
等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低，是學(xué)生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應(yīng)爭(zhēng)取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想。或者至少也應(yīng)爭(zhēng)取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)
在氣體密度教學(xué)上，注意①怎樣測(cè)定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層?
初三化學(xué)氧氣教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)氧氣的主要化學(xué)性質(zhì);
2、觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣和氧氣中燃燒的不同現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
(二)能力目標(biāo)：
逐步體會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法。
(三)情感目標(biāo):
通過(guò)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
氧氣的化學(xué)性質(zhì);
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、描述和分析。
四、教學(xué)過(guò)程
【引入新課】
很高興能和同學(xué)們一塊上一節(jié)課，我昨天從集市上買了一個(gè)很漂亮的小魚(yú)缸，順便買了6條金魚(yú)放在里面，可今天早上發(fā)現(xiàn)我的金魚(yú)全飄在了水面上，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下可能是什么原因?
氧氣是空氣的主要成分之一，它與人類生活關(guān)系非常密切，難怪人們常說(shuō)“氧氣是養(yǎng)生之氣”。了解物質(zhì)的性質(zhì)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的主要環(huán)節(jié)，氧氣到底有哪些性質(zhì)呢?是我們今天探究的主要內(nèi)容。
出示一瓶氧氣，請(qǐng)學(xué)生們觀察
【提出問(wèn)題】①在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味?并通過(guò)你的觀察描述其化學(xué)性質(zhì)。
學(xué)生：無(wú)色、無(wú)味的氣體
【提供資料】課件上提供資料：已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論?(密度比空氣略大)
【提出問(wèn)題】提出問(wèn)題：水中溶解有氧氣嗎?
學(xué)生：有
問(wèn)：什么事例能證明
學(xué)生可能回答水中有生物存在，生物離不開(kāi)氧氣
【圖片】河塘中的增氧機(jī)
問(wèn)：水中有氧氣，又為什么用增氧機(jī)，說(shuō)明水中溶解的氧氣多不多，易溶解在水中嗎?
學(xué)生回答一一不易
引出水中溶有氧氣，水中溶有氧氣不多(氧氣不易溶解于水)，指導(dǎo)學(xué)生歸納出氧氣的溶解性。
學(xué)生：氧氣的溶解性是不易溶于水。
師：任何事物都不是一成不變的，如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色?
實(shí)驗(yàn)證明，氧氣在—183時(shí)，變?yōu)榈{(lán)色液體，在—218時(shí)，變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體。
【圖片】液態(tài)氧氣固態(tài)氧氣
通過(guò)上面的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出氧氣的化學(xué)性質(zhì)有哪些?
學(xué)生總結(jié)：
【板書(shū)】一、化學(xué)性質(zhì)：
1.通常狀況下，是無(wú)色、無(wú)味的氣體。
2.密度比空氣略大。
3.不易溶于水。
【PPT】
師：研究氣體化學(xué)性質(zhì)通常從色、態(tài)、味、溶解性、密度等這幾方面探究。
師：生活中同學(xué)們知道氧氣可以和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?
學(xué)生可能回答一一一一液化氣、一一一一一一一一-等
師：氧氣的化學(xué)性質(zhì)活潑嗎?你們能否通過(guò)生活先來(lái)假定這個(gè)結(jié)論!
學(xué)生：化學(xué)性質(zhì)活潑
作出假設(shè)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體。
師：今天和同學(xué)們共同探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)是活潑還是穩(wěn)定。同學(xué)們已經(jīng)知道在生活中很多物質(zhì)能和空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，那在純氧中的反應(yīng)有什么不同呢?我們通過(guò)在空氣和氧氣中燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)一起探究。
【板書(shū)】二、化學(xué)性質(zhì)：
【探究實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒
【PPT】師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱,做演示實(shí)驗(yàn)。
注意：實(shí)驗(yàn)中不要將玻璃片拿掉;將燃著的可燃物從上至下緩緩插入集氣瓶中，以便可燃物與氧氣充分反應(yīng)。切不可直接把可燃物插到集氣瓶的`中下部，否則燃燒產(chǎn)生的熱量驅(qū)動(dòng)物質(zhì)膨脹，會(huì)將集氣瓶上部尚未反應(yīng)的氧氣排出，反應(yīng)時(shí)間縮短，現(xiàn)象不明顯，不利于觀察。
現(xiàn)象總結(jié)：
空氣中：持續(xù)紅熱，無(wú)火焰
氧氣中：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無(wú)色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
比較：在氧氣中燃燒更加劇烈
在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。
【分組實(shí)驗(yàn)】
師：下面各組分別做實(shí)驗(yàn)提醒學(xué)生注意：
(1)分工合作，有實(shí)驗(yàn)者也有記錄者
2名操作員，1名記錄現(xiàn)象，其它是觀察員。
(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要記下來(lái)思考、討論。
師：下面實(shí)驗(yàn)開(kāi)始
教師巡視并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)記錄。
【學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒
師：實(shí)驗(yàn)要求蠟燭在空氣中和在氧氣分別燃燒，和同學(xué)們共同探究現(xiàn)象有什么不同?
【合作探究】【PPT】師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱結(jié)合學(xué)案上的實(shí)驗(yàn)操作，小組合作，完成探究實(shí)驗(yàn)，并填寫相應(yīng)的學(xué)案部分內(nèi)容。
學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
空氣中：明亮的火焰，黃色火焰
氧氣中：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無(wú)色氣體生成。
比較：在氧氣中燃燒更加劇烈
【問(wèn)題討論】
問(wèn)題1：鐵在空氣中能燃燒嗎?
學(xué)生回答一一一一不能
問(wèn)題2：鐵在氧氣中能燃燒嗎?
能不能怎么辦?做實(shí)驗(yàn)來(lái)看!下面請(qǐng)同學(xué)們一起合作探究。
總結(jié)現(xiàn)象：
空氣中：只能加熱至紅熱，不能燃燒
氧氣中：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。
思考：(小組合作完成學(xué)案相關(guān)部分)
下面把這個(gè)化學(xué)變化表示出來(lái)【學(xué)生板書(shū)】
【板書(shū)】1.碳+氧氣二氧化碳
【板書(shū)】蠟燭+氧氣二氧化碳+水
【板書(shū)】鐵+氧氣四氧化三鐵
【問(wèn)題討論】
問(wèn)題3：為何集氣瓶底要放少量水?你估計(jì)是什么原因?
防止熔化物濺落下來(lái)炸裂瓶底
延伸：那么鐵絲放入集氣瓶后能否接觸到集氣瓶?jī)?nèi)壁?
操作不規(guī)范，鐵絲碰到集氣瓶?jī)?nèi)壁導(dǎo)致集氣瓶炸裂
問(wèn)題4：鐵在空氣中點(diǎn)不燃，如何在氧氣中點(diǎn)燃鐵絲?
學(xué)生：在鐵絲的末端系上火柴桿看來(lái)目的是?
引導(dǎo)學(xué)生回答：給鐵絲預(yù)熱，提高鐵絲溫度，利于鐵絲燃燒，火柴桿起引燃作用。
問(wèn)題5：火柴桿點(diǎn)燃后什么時(shí)候伸入氧氣瓶最為適合?書(shū)上面是如何要求的?
學(xué)生：火柴桿即將燃盡時(shí)
師：為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答：否則火柴桿燃燒將消耗大量氧氣，以免火柴梗的燃燒消耗過(guò)多的氧氣，而影響鐵絲燃燒
問(wèn)題6：鐵絲為何繞成螺旋狀?
引導(dǎo)學(xué)生回答：鐵絲繞成螺旋狀，是為了增大受熱面積，提高鐵絲的溫度，有利于反應(yīng)的進(jìn)行。
問(wèn)題7：如果你發(fā)現(xiàn)鐵絲生銹了，你認(rèn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)有影響嗎?如何解決?
引導(dǎo)學(xué)生回答：有影響。沒(méi)有除去鐵絲表面的氧化層導(dǎo)致鐵絲不能燃燒
問(wèn)題8：鐵絲細(xì)點(diǎn)好還是粗點(diǎn)好?
引導(dǎo)學(xué)生回答：細(xì)點(diǎn)好。
分組回答：
師：
(1)各組實(shí)驗(yàn)是否成功?
(2)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪此問(wèn)題?組內(nèi)發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
(3)組內(nèi)如何認(rèn)識(shí)的?
(4)其它組認(rèn)同否?(如果有同學(xué)們不能解決的問(wèn)題教師再點(diǎn)撥)
師：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)可燃物在空氣中還是在氧氣燃燒更劇烈?
學(xué)生：氧氣
師：說(shuō)明氧氣的化學(xué)性質(zhì)是比較活潑還是比較穩(wěn)定?
學(xué)生：比較活潑
師：甚至一些不能在空氣中燃燒的物質(zhì)在純氧的幫助下卻能燃燒，這種化學(xué)性質(zhì)就是氧氣的助燃性，也說(shuō)是氧氣能支持燃燒。
【課堂小結(jié)】
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
初三化學(xué)氧氣教案3
目標(biāo)要求：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)變化、化學(xué)變化；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，學(xué)會(huì)比較分析的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)認(rèn)識(shí)物質(zhì)在氧氣中燃燒現(xiàn)象的不同，培養(yǎng)辯證觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)
難點(diǎn)：化學(xué)變化與化學(xué)變化的關(guān)系，氧化反應(yīng)的理解。
疑點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的原因。
課型：
探究式
課時(shí)：
二課時(shí)
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
集氣瓶、燃燒匙、酒精燈、硫、木炭、鐵絲、火柴
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)舊識(shí)：
1）空氣的組成是什么？
2）什么是空氣污染，如何防治？
3）什么是化學(xué)性質(zhì)
2、情景導(dǎo)入
出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物圖片和氧氣應(yīng)用的圖片
3、探究新課：
一、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：
出示一瓶氧氣，指出它的'化學(xué)性質(zhì)
1.常溫下是無(wú)色、無(wú)味的氣體。
2.標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，比空氣（1.293g/L）略大。
3.不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30mL氧氣。
4.在壓強(qiáng)101kPa時(shí)，氧氣在-183℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在-218 ℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀的固體。
二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
[實(shí)驗(yàn)2—2]、[實(shí)驗(yàn)2-3]、[實(shí)驗(yàn)2-4]
通過(guò)實(shí)驗(yàn)填寫下表：
結(jié)論：
1.燃燒在純氧中進(jìn)行比空氣中進(jìn)行得更旺。
2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在純氧中卻能燃燒。
說(shuō)明：
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。
2.物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際是跟其中的氧氣反應(yīng)。
練習(xí)：課后習(xí)題
課后反思：
第二課時(shí)：
回顧舊識(shí)：
氧氣的化學(xué)和化學(xué)性質(zhì)如何？
探究新課
分析討論
1：填寫下表：
分析討論
2：上述三個(gè)反應(yīng)有什么共同的特征？
結(jié)論：
1.在這三個(gè)反應(yīng)中，都有新的物質(zhì)（與原來(lái)物質(zhì)不一樣的）生成。
2.生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化，也叫做化學(xué)反應(yīng)。
3.沒(méi)有生成新的物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。
分析討論
3：化學(xué)變化的特征是什么？在化學(xué)變化時(shí)常伴隨哪些現(xiàn)象發(fā)生？
結(jié)論：
1.化學(xué)變化的特征是有新物質(zhì)生成。
2.常伴隨的現(xiàn)象是顏色的改變、放出氣體、生成沉淀。
3.發(fā)生能量的變化，常以放熱、發(fā)光的形式表現(xiàn)出來(lái)。
4.這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化。
5.在化學(xué)變化過(guò)程中同時(shí)發(fā)生化學(xué)變化。
分析討論4：上述三個(gè)反應(yīng)中還有一個(gè)什么樣的共同特征？
結(jié)論：它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)生成另一種物質(zhì)。
定義：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)——化合反應(yīng)
特點(diǎn)：多變一
分析討論5：三個(gè)反應(yīng)還有沒(méi)有共同的特征？
結(jié)論：它們都是物質(zhì)與氧氣反應(yīng)——氧化反應(yīng)
定義：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。
緩慢氧化：呼吸、食物腐爛、酒和醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟
總結(jié)：
1、物質(zhì)變化的兩種形式：
化學(xué)變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)
化學(xué)變化：生成新物質(zhì)
2、物質(zhì)性質(zhì)的兩個(gè)方面：
化學(xué)性質(zhì)：直接被感知（色、味、態(tài)）被測(cè)量的性質(zhì)（熔、沸點(diǎn)；硬、密度、溶解性）
化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的
3、化學(xué)反應(yīng)的兩種分類
從反應(yīng)形式上分類的基本反應(yīng)類型之一：化合反應(yīng)
從是否與氧反應(yīng)：氧化反應(yīng)（生成氧化物）
練習(xí)：課后習(xí)題
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