高中地理教案設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的高中地理教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
高中地理教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能
1.明確大氣的熱量來(lái)源,即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源,使學(xué)生能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。
2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。
3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響,能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)探討使學(xué)生理解"太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。
2.利用圖表分析歸納"溫室效應(yīng)"。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。
4.理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)對(duì)"風(fēng)的形成"的理解,學(xué)會(huì)在等壓線(xiàn)圖上判斷某一地的風(fēng)向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立辯證唯物主義觀念,增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.地面是大氣的直接熱源。
2.分析熱力環(huán)流形成的過(guò)程與方法。
3.近地面風(fēng)向確定方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大氣受熱過(guò)程。
2.熱力環(huán)流。
3.地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)方向的影響。
教具準(zhǔn)備
課件和投影儀
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。坌抡n導(dǎo)入]
師:我們?cè)诘谝徽轮袑W(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu),探索了內(nèi)部圈層,也了解了外部圈層,地球的外部圈層有哪幾個(gè)呢?大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對(duì)于人類(lèi)生存的意義重大。從今天開(kāi)始,我們來(lái)學(xué)習(xí)--第二章 地球上的大氣。
。ò鍟(shū))第二章 地球上的大氣
。劢處熅v]
師:太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面,又能到達(dá)月球表面,但是月球表面白天的溫度可高達(dá)
127 ℃,夜晚則降至-183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多,這是為什么呢?這是因?yàn)榈厍蛏嫌泻窈竦拇髿鈱佣虑驔](méi)有。我們就先從大氣的受熱過(guò)程學(xué)起。
。ò鍟(shū))第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)
一、大氣的受熱過(guò)程
師:地球上的能量主要是從哪兒獲得的?
生:太陽(yáng)。
師:我們知道萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng),這說(shuō)明了太陽(yáng)光熱的重要性,而且太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。那么太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程是怎樣的呢?
。ㄍ队埃┙滩30頁(yè)圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖(引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析)
師:地面吸收太陽(yáng)輻射而使地面增溫,所以,太陽(yáng)是地面的直接熱源;同時(shí)地面向外釋放能量。
。ò鍟(shū))太陽(yáng)暖地面
師:根據(jù)教材30頁(yè)頁(yè)腳處的說(shuō)明可知,物體的溫度越高,輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短;物體溫度越低,輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越長(zhǎng)。太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000 K,所以太陽(yáng)輻射為短波輻射,而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度,所以地面輻射屬于長(zhǎng)波輻射。同樣,大氣輻射、人體輻射等也屬于長(zhǎng)波輻射。
那么地面輻射被誰(shuí)吸收了呢?
生:大氣層。
師:正確。近地面大氣中的CO2和H2O,能夠強(qiáng)烈吸收地面長(zhǎng)波輻射而增溫,吸收率75%~95%,近地面大氣又以對(duì)流、傳導(dǎo)等方式,層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以,地面是對(duì)流層大氣主要的直接熱源。請(qǐng)問(wèn)大氣這種受熱的過(guò)程有什么意義呢?
生:大氣受熱的過(guò)程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化,制約著大氣運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
師:剛才通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了誰(shuí)是對(duì)流層大氣主要的直接熱源?
生:地面。
。ò鍟(shū))地面暖大氣
。ɑ顒(dòng))教材P31活動(dòng)1
(投影圖片)
師:下面我們?cè)賮?lái)看看大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況,
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)大氣對(duì)地面保溫作用的知識(shí),實(shí)現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識(shí)遷移)
生:大氣在增溫的同時(shí),也向外釋放紅外線(xiàn)長(zhǎng)波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外,大部分向下射向地面,其方向與地面輻射正好相反,故稱(chēng)為大氣逆輻射。
所以,大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面,從而完成了大氣的保溫作用。
師:非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量,成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過(guò)程的能量源泉。
。ò鍟(shū))大氣還地面
師:(引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí))再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多?
生:地球上有大氣層,由于大氣的削弱作用,使地球的白晝溫度不高;由于大氣的保溫作用,使地球的夜晚溫度不會(huì)過(guò)低。
師:地球大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個(gè)方面(可做擴(kuò)展)。通過(guò)這三種削弱作用,使太陽(yáng)輻射只有一半左右能穿透大氣層到達(dá)地面。這是地面增溫的主要能量來(lái)源。所以地球的白晝溫度不高。另外,大氣吸收地面輻射的能力很強(qiáng),可將地面輻射的絕大部分能量?jī)?chǔ)存在大氣中,同時(shí)大氣逆輻射又在一定程度上補(bǔ)償了地面輻射損失的熱量,從而起到了對(duì)地面的保溫作用。地球大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和對(duì)地面的保溫作用,既降低了白天的最高氣溫,又提高了夜間的最低氣溫,從而減小了氣溫日較差。
月球上沒(méi)有大氣層,白天太陽(yáng)輻射全部到達(dá)月球表面,使月球表面溫度迅速升高。夜晚,月球表面輻射強(qiáng)烈,沒(méi)有大氣對(duì)月球表面的保溫作用,溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長(zhǎng),所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。
小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了大氣的受熱過(guò)程。即首先是太陽(yáng)輻射使地面增溫,"太陽(yáng)暖地面";接下來(lái)是地面輻射使大氣增溫,"地面暖大氣";最后是大氣逆輻射使地面保溫,"大氣還地面"。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。坌抡n導(dǎo)入]
師:(復(fù)習(xí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸年變化)地球表面高低緯度間獲得的太陽(yáng)輻射相同嗎?
生:不同。
師:高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎?
生:不同。
師:熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性,地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異,必然引起大氣的運(yùn)動(dòng)。因此各地冷熱不均是大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因。大氣運(yùn)動(dòng)能輸送大氣中的熱量和水汽,引起各種天氣變化。
。ò鍟(shū))二、熱力環(huán)流
師:下面我們分組做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(活動(dòng))P32活動(dòng)2(同時(shí)投影)
得出結(jié)論:香的煙霧先下沉,從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動(dòng),然后在裝有熱水的盆向上升起,最后飄向裝冰塊的盆的上方,形成一個(gè)循環(huán)。結(jié)論是:地面冷熱不均帶來(lái)空氣環(huán)流。
承轉(zhuǎn):請(qǐng)大家看投影(引導(dǎo)學(xué)生分析,完成熱力環(huán)流形成的簡(jiǎn)圖)
師:(結(jié)合圖形講解)(1)如果A地受熱,近地面大氣膨脹上升,上空空氣密度加大,形成高氣壓; B、C兩地冷卻,空氣收縮下沉,上空空氣密度減小,形成低氣壓。
(2)同時(shí),A地受熱,近地面大氣膨脹上升,近地面空氣密度減小,形成低氣壓;
B、C兩地冷卻,空氣收縮下沉,近地面空氣密度加大,形成高氣壓。
(3)由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異,并且在水平方向上,空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以,高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地?cái)U(kuò)散,近地面的空氣又從
B、C兩地流回A地。
。4)這樣,大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式--熱力環(huán)流形成了。
在我們?nèi)粘I钪,熱力環(huán)流是自然界常見(jiàn)的一個(gè)自然現(xiàn)象,請(qǐng)你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實(shí)際例子。海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請(qǐng)你利用熱力環(huán)流的原理,完成教材P33活動(dòng)3。(投影)
師:講解答案:(1)白天陸地氣溫比海洋高,因此陸地上為低氣壓,海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此,圖2.4A:陸--低,海--高;圖2.4B:陸--高,海--低。
。2)風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此,一日之內(nèi),白天風(fēng)從海洋吹向陸地;夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。
。3)白天來(lái)自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤(rùn),對(duì)濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用;夜晚來(lái)自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍铮瑢?duì)濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。
。ㄐ〗Y(jié)過(guò)渡)近地面空氣的受熱或冷卻(氣溫差異是原因)→引起氣流的上升或下沉運(yùn)動(dòng)(空氣垂直運(yùn)動(dòng)是氣溫差異的結(jié)果)→導(dǎo)致氣壓的差異(水平氣壓梯度是空氣垂直運(yùn)動(dòng)的結(jié)果)→大氣的水平運(yùn)動(dòng)(風(fēng))。
。ò鍟(shū))三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)
師:什么是水平氣壓梯度呢?
生:同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。
師:很好。氣壓的高低是在同一水平面上進(jìn)行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力?
生:只要在水平面上存在著氣壓梯度,就會(huì)產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力,即水平氣壓梯度力。
。ㄍ队埃┍卑肭蛩綒鈮禾荻攘κ疽鈭D(圖略)
師:水平氣壓梯度力的大小由誰(shuí)決定?水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度,氣壓梯度越大,水平氣壓梯度力越大;反之越小。水平氣壓梯度力的方向應(yīng)該是怎樣的?水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線(xiàn),并由高壓指向低壓。
師:水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因(原動(dòng)力)。在水平氣壓梯度力的作用下,風(fēng)向垂直等壓線(xiàn)。水平氣壓梯度力越大,風(fēng)速越大。
。ò鍟(shū))
。ㄍ队埃┰谒綒鈮禾荻攘偷剞D(zhuǎn)偏向力共同作用下的.北半球風(fēng)向示意圖
師:地球上水平運(yùn)動(dòng)的物體,將會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用,北半球向右偏,南半球向左偏。風(fēng)是大氣的水平運(yùn)動(dòng),也會(huì)受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向,不能改變風(fēng)的速度。
投影的圖片中,空氣質(zhì)點(diǎn)在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下,始終是按兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng),而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向之右側(cè),最終達(dá)到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反,其合力為零,達(dá)到平衡狀態(tài),空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運(yùn)動(dòng),形成了平行于等壓線(xiàn)吹的穩(wěn)定的風(fēng)。
高空大氣中的風(fēng)向,是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果,風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行。
。ㄟ^(guò)渡)
師:近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外,還會(huì)受到摩擦力的影響,其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎?
生:不能。
師:那近地面的風(fēng)會(huì)是怎樣的風(fēng)向呢?
。ㄍ队埃┰谒綒鈮禾荻攘Α⒌剞D(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖
師:在近地面,大氣的水平運(yùn)動(dòng)受哪幾個(gè)力的作用?
生:在近地面,大氣的水平運(yùn)動(dòng)受到三個(gè)力的作用:水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。
師:大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下,風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行。此時(shí)若再加上摩擦力的影響,風(fēng)向一定不再與等壓線(xiàn)平行,而是斜穿等壓線(xiàn)吹的。一般摩擦力的影響可達(dá)離地面1500米左右的高度,在這范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線(xiàn)。摩擦力愈大,風(fēng)向與等壓線(xiàn)之間的夾角愈大;摩擦力愈小,其夾角愈小。
小結(jié):今天我們又學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng)兩方面的知識(shí),知道大氣垂直運(yùn)動(dòng)的原因是地表受熱不均,垂直運(yùn)動(dòng)又導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異,從而導(dǎo)致大氣的水平運(yùn)動(dòng)--風(fēng)。也一起研討了大氣水平運(yùn)動(dòng)的三種作用力:水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。以及在幾種不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風(fēng)向變化情況:高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的作用,風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行;近地面大氣的運(yùn)動(dòng)受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三個(gè)力的共同作用,風(fēng)向與等壓線(xiàn)斜交。
高中地理教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)重點(diǎn)】①土壤的肥力特性;②土壤的形成
【教學(xué)手段】土壤標(biāo)本
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ胄抡n)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分,它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?
。ㄩ喿x教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?
。ò鍟(shū))一、土壤及其作用
1、土壤的概念
。ㄩ喿x教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?
(板書(shū))2、土壤在地理環(huán)境中的作用
。ǔ修D(zhuǎn))土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性,土壤肥力的大小與什么有關(guān)?
(板書(shū))二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣
。ㄓ^察土壤標(biāo)本或教材中“理想土壤的`成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質(zhì)有什么特點(diǎn)?屬于什么物質(zhì)形態(tài)?適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少?物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么?
。ò鍟(shū))2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
。ㄩ喿x教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系?哪種要素在其中起到重要作用?人類(lèi)活動(dòng)對(duì)土壤的形成是否有影響?
。ò鍟(shū))三、土壤的形成過(guò)程
1、形成過(guò)程
、賦x露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。
2、生物的改造作用
3、人類(lèi)活動(dòng)的影響
【設(shè)計(jì)思想】
由于學(xué)生對(duì)本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生,因此教學(xué)中教師盡可能利用學(xué)生對(duì)土壤的感性認(rèn)識(shí),并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識(shí),使學(xué)生由感性上升到理性認(rèn)識(shí),教學(xué)中通過(guò)對(duì)土壤標(biāo)本的觀察,或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教學(xué)中列舉實(shí)例的目的可以使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系,以及人類(lèi)應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分、空氣
2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3、土壤對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
三、土壤的形成過(guò)程
1、形成過(guò)程
、賦x露巖石風(fēng)化→成土母質(zhì);
、谖⑸锖偷偷戎参锔街纪寥;
、鄹叩戎参镏墒焱寥。
高中地理教案設(shè)計(jì)3
知識(shí)與技能
1、外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造。
2、河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。
3、河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
過(guò)程與方法
1、自主學(xué)習(xí),分析法、討論法。
2、探究與活動(dòng),理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。
3、利用景觀圖片分析河流地貌的成因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生理解事物是發(fā)展的,發(fā)展既有內(nèi)部條件,也有外部條件。
教學(xué)重難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1、河流的侵蝕地貌與堆積地貌。
2、河流地貌對(duì)聚落分布的影響。
●教學(xué)難點(diǎn)
河流侵蝕的不同類(lèi)型。
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]
同學(xué)們,上節(jié)課我們以山岳地貌為例,學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響。在外力作用中,流水是一種大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書(shū))。
[教師精講]
師:河流所形成的地貌,是我們?cè)谧匀唤缰兴?jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類(lèi)之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片。
。ǔ鍪緢D片“三峽地貌”“崇明島”)
師:以上兩幅圖片都是河流地貌,但它們的成因相同嗎?
生:成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的,是河流的侵蝕地貌;崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成,是河流的堆積地貌。
師:分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用——流水作用的結(jié)果,只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌,讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌。
。ò鍟(shū))(一)河流侵蝕地貌
師:河水在流動(dòng)過(guò)程中,會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì),形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類(lèi)型,由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同,因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類(lèi)型是溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕。
。úシ配浵瘛盎⑻鴯{”或出示圖片)
師:同學(xué)們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼,湍急的河水從高處奔流跌落而下,對(duì)河谷的巖石有著強(qiáng)烈的沖刷作用。請(qǐng)同學(xué)們討論一下,這種侵蝕的最終結(jié)果會(huì)使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類(lèi)型中的哪一種?
生:(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石,使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,這是溯源侵蝕。
師:非常好。這種侵蝕會(huì)使河谷不斷向源頭方向伸長(zhǎng),從而使河流向上游方向發(fā)育。請(qǐng)大家再看虎跳峽的橫剖面圖,像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)字母?
生:“V”字形
師:對(duì)!虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游,在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期,也就是河流發(fā)育的初期,河谷的集水面積較小。
(出示圖片“長(zhǎng)江三峽”)
李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山!
師:這首詩(shī)描寫(xiě)了三峽壯麗的景色,江如奔馬,舟若飛箭。請(qǐng)大家思考:三峽的橫斷面像英語(yǔ)字母中的哪個(gè)呢?這種侵蝕是三種類(lèi)型中的哪一類(lèi)呢?
生:三峽橫斷面呈“U”形,屬于“下蝕”。
師:很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙,水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕、下切而形成的,它使河床加深,河谷向縱深方向發(fā)展。
材料:荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱(chēng)。全長(zhǎng)420千米,而直線(xiàn)距離僅約185千米。河道曲折之程度,不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見(jiàn)的,因此,素有“九曲回腸”之稱(chēng)。每逢汛期,從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突,兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生。據(jù)史載,新中國(guó)成立以前的450年間,荊州江河堤防潰口186次,平均不到3年一次。
師:人們常說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)江,險(xiǎn)在荊江”,請(qǐng)同學(xué)們看圖片和材料思考討論,為什么說(shuō)荊江河段險(xiǎn)呢?
生:(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲,所以水流不暢,容易潰堤。
師:說(shuō)得很好。那么請(qǐng)同學(xué)們思考:荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類(lèi)型呢?它又會(huì)產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?
生:屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬,谷坡后退,河流向橫向發(fā)展。
師:不錯(cuò)。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響,那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒(méi)有河流,那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。
。ǔ鍪緢D片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)
師:黃土高原上有著這么多的溝谷,為什么它們卻沒(méi)有形成河谷呢?溝谷和河谷的'區(qū)別究竟在哪里呢?
生:河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大、流速快,下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng),從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng)。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí),地下水開(kāi)始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給,溝谷就逐漸演變成了河谷。
師:很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小,橫剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后,河流的下蝕作用減弱,側(cè)蝕作用加強(qiáng)。請(qǐng)看下圖并思考討論:圖中A、B兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭,說(shuō)明理由。
生:B點(diǎn)。A點(diǎn)是凸岸,水流緩慢,泥沙堆積;B點(diǎn)是凹岸,水流速度快,侵蝕作用強(qiáng)烈,因此水深較深,適合做碼頭。
師:分析得很好!請(qǐng)讀教材圖4。17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進(jìn)行,河谷將會(huì)出現(xiàn)怎樣的變化呢?
生:出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展,最終將河谷展寬,并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。
師:對(duì)!這個(gè)時(shí)候,河谷的發(fā)育就進(jìn)入了成熟期。同學(xué)們看c圖,成熟期的河谷的形態(tài)有何特點(diǎn)?
生:成熟期的河谷比較寬,橫剖面呈槽形。
師:不錯(cuò)。我們了解了河谷的形成過(guò)程,它主要是外力作用塑造的地表形態(tài),下面我們來(lái)看一個(gè)實(shí)例,看看大家對(duì)剛才學(xué)的內(nèi)容掌握得如何?
。≒84活動(dòng))
(學(xué)生閱讀材料,教師出示張家界有關(guān)圖片)
(學(xué)生討論回答,教師小結(jié))
張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌,河谷之所以多隘谷、峽谷,是由于地殼上升,溪流向下切割作用強(qiáng)烈,來(lái)不及將河流拓寬,從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線(xiàn)形,河流兩岸壁立千仞,河谷中間灘多水急。
師:從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道,雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果,但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開(kāi)地殼的抬升作用。
。ɑ顒(dòng)探究)
課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片,試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程。
高中地理教案設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解日本的輪廓圖。
2、了解日本的地理特征,掌握其地形、氣候、河流、礦產(chǎn),并分析其特點(diǎn)與成因。
3、了解日本的農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、主要的農(nóng)作物及出口的農(nóng)產(chǎn)品,并能運(yùn)用高中地理知識(shí)與原理進(jìn)行解釋。
4、分析歸納日本的工業(yè)與城市發(fā)展的有利條件,工業(yè)分布的特點(diǎn)等。譬如以日本臨海型工業(yè)布局為例。
5、運(yùn)用高中地理知識(shí)分析日本的人口分布、民族構(gòu)成、人口遷移、城市化進(jìn)程特點(diǎn)。
二、本講重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):日本的地理特征。
難點(diǎn):
1、日本的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的條件。
2、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因。
三、教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家地理中的新加坡,我們是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解的呢?(地理特征,包括地形、氣候、河流以及資源等;工農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及其原因)
日本(板書(shū))
【引入新課】今天我們來(lái)學(xué)習(xí)世界國(guó)家地理中的日本,還是跟上節(jié)課一樣從以上幾個(gè)方面來(lái)分析。
一、自然地理特征(板書(shū))
1、地形(板書(shū))
【讀圖】請(qǐng)大家把地圖冊(cè)翻到日本這一頁(yè),找到分層設(shè)色地形圖。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊思考下面的問(wèn)題。
【提問(wèn)】根據(jù)地形圖,來(lái)總結(jié)一下日本的地形狀況?(以山地丘陵為主,中間高,四周低,沿海地帶分布著狹小的平原。由四個(gè)小島組成:北海道、本州、四國(guó)、九州,海岸線(xiàn)曲折,多優(yōu)良港灣。由此總結(jié)出其地形構(gòu)成:)
2、氣候(板書(shū))
【提問(wèn)】根據(jù)它的海陸位置(日本位于亞洲東部、太平洋西岸,(24°N—46°N))我們來(lái)分析一下它的氣候特征(溫帶海洋性季風(fēng)氣候:冬季溫和,降水較多;夏季涼爽,降水豐富,原因:四周環(huán)海,受海洋影響大,沿岸有強(qiáng)大的日本暖流)
3、河流(板書(shū))
【提問(wèn)】繼續(xù)看圖,看河流的數(shù)量,流向及其長(zhǎng)短并分析其原因(短小且水流湍急,原因:降水多,山地多,國(guó)土狹小)
4、資源分布(板書(shū))
【提問(wèn)】從日本的資源分布圖中我們可以獲取什么信息(森林、水利資源豐富,但礦產(chǎn)資源貧乏。原因:水能—水量大,河流落差大;森
林—多山地,降水豐富;地?zé)崮堋挥趤啔W板塊與太平板塊的消亡邊界,火山地震活動(dòng)頻繁;風(fēng)能—處于季風(fēng)氣候區(qū))
二、農(nóng)業(yè)(板書(shū))
【提問(wèn)】通過(guò)前面農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí),大家應(yīng)該知道從哪些方面去分析一個(gè)國(guó)家的農(nóng)業(yè)狀況(自然條件包括,氣候,地形,土壤,水源;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括,市場(chǎng),交通,政策,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù),工業(yè)基礎(chǔ),勞動(dòng)力,地價(jià)水平)引導(dǎo)學(xué)生利用之前所學(xué)知識(shí)分析具體實(shí)例,便提問(wèn)邊進(jìn)行補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。然后得出如下結(jié)論。板書(shū):
種植業(yè):平原狹小,人多地少,稻米單產(chǎn)高,可自給。
措施:小型農(nóng)機(jī)具;發(fā)展水利;合理施用化肥;培育良種等。
漁業(yè)發(fā)達(dá):遠(yuǎn)洋、近海捕撈和近海養(yǎng)殖發(fā)達(dá)。千島寒流和日本暖流交匯,于此,形成的北海道漁場(chǎng)。
其他:丘陵種果蔬,但仍需大量進(jìn)口。
主要農(nóng)作物:水稻
進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品:小麥、玉米、蔬菜和水果等
三、工業(yè)
【讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀日本工業(yè)分布圖,并思考一下問(wèn)題
1、根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何分析一個(gè)國(guó)家的'工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r(板書(shū))
。ńY(jié)合所學(xué)過(guò)的工業(yè)區(qū)位因素,自然因素:普通影響因素如原料、能源、土地、水源等;特殊影響因素如某些工業(yè)對(duì)礦產(chǎn)、水能、空氣或氣候等有特殊要求;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素:勞動(dòng)力、市場(chǎng)、交通運(yùn)輸、政府、
科技等;其他社會(huì)因素)
2、日本有哪些重要的工業(yè)部門(mén)?(板書(shū))
。ㄤ撹F、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織)
3、日本發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分別有哪些?(板書(shū))
(優(yōu)勢(shì):國(guó)土狹小,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小,礦產(chǎn)資源貧乏;劣勢(shì):勞動(dòng)力充足,文化素質(zhì)高,科技雄厚,海岸曲折,多優(yōu)良港灣)
4、日本的工業(yè)分布區(qū)主要分布在哪里,為什么?(板書(shū))
。ㄖ饕植荚冢簽|戶(hù)內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸的狹長(zhǎng)地帶。原因:這些地區(qū)多優(yōu)良港灣,交通便利,利于進(jìn)口原料和燃料,出口工業(yè)產(chǎn)品)
【引導(dǎo)】解決了以上幾個(gè)問(wèn)題后,我們能不能總結(jié)一下日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)呢?
5、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)(板書(shū))
。◤膰(guó)外進(jìn)口大量的原料和燃料,然后依靠科學(xué)技術(shù)和充足的勞動(dòng)資源,對(duì)進(jìn)口原料進(jìn)行加工,制成工業(yè)品大量出口,形成了以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)。缺陷:工業(yè)產(chǎn)品依賴(lài)國(guó)際市場(chǎng)銷(xiāo)售;工業(yè)原料嚴(yán)重缺乏;依靠國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)口)
四、日本人口、城市的分布特點(diǎn)及其成因(板書(shū))
【引導(dǎo)】讀課本內(nèi)容,通過(guò)小組討論,解決以下問(wèn)題
1、人口數(shù)量與人口密度
人口多,密度大
原因:日本國(guó)土面積狹小
2、人口問(wèn)題
老齡化嚴(yán)重
原因:(1)隨著生活環(huán)境、飲食和營(yíng)養(yǎng)狀況改善與醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步,老年人死亡率在不斷降低
(2)日本的人口出
生率一直在下降
3、人口分布
太平洋沿岸平原
原因:地形多山地,平原面積狹小,多集中在沿海地區(qū),所以人口和工業(yè)也多集中在這一地區(qū)。
高中地理教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、了解GIS的基本構(gòu)成。
2、了解GIS的基本功能,理解GIS在城市管理中的作用。
3、會(huì)使用常見(jiàn)的GIS產(chǎn)品,能使用電子地圖查詢(xún)所需信息。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
GIS基本原理;了解GIS在城市管理中的應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:探索活動(dòng):?jiǎn)栴}:GIS是如何做到預(yù)防犯罪的?(學(xué)生答)其操作過(guò)程是什么?
。ǚ缸锏攸c(diǎn))數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析(空間分析)——分析犯罪頻率與犯罪模式(哪些地方易發(fā)生哪些案件)——據(jù)分析信息,分配警力
問(wèn)題:GIS具有哪些功能?空間分析(犯罪的空間分布),模式分析(犯罪案件與其它因素的相關(guān)性),趨勢(shì)分析(分析哪些地方可能發(fā)生案件),決策應(yīng)用(分配警力)
一、GIS
1、概念:依靠計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲(chǔ)、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。
2、功能:
制作電子地圖數(shù)據(jù)采集
空間查詢(xún)數(shù)據(jù)分析
空間分析決策應(yīng)用
模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)
3、工作流程:如P96圖
4、構(gòu)成:硬件 軟件 數(shù)據(jù) 人員(其中軟件是核心)
GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別
GIS有別于DBMS(數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng))。GIS具有以某種方式對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋和判斷的能力,而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)管理,這GIS是能對(duì)空間數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的DBMS,GIS必須包含DBMS。
GIS有別于MIS(管理信息系統(tǒng))。GIS要對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)共同管理、分析和應(yīng)用。MIS則只有屬性數(shù)據(jù)庫(kù)的管理。
GIS有別于地圖數(shù)據(jù)庫(kù)。地圖數(shù)據(jù)庫(kù)僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來(lái),不注重分析和查詢(xún),不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息,它只是GIS的一個(gè)數(shù)據(jù)源。
GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng),都能描述圖形,但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形,屬性庫(kù)功能弱,更缺乏分析和判斷能力。
GIS:突出空間數(shù)據(jù),反映的信息為地理信息。
二、GIS應(yīng)用:(可以解決的四類(lèi)基本問(wèn)題)
1、與分布、位置有關(guān)的基本問(wèn)題
顯示了GIS對(duì)信息空間表達(dá)的功能,它實(shí)際是回答了以下兩個(gè)問(wèn)題:
。1)對(duì)象(地物)在哪里?
。2)哪些地方符合特定的條件?
2、趨勢(shì)分析:
傳統(tǒng)地圖:某個(gè)時(shí)間的空間特征與屬性特征。
GIS:可以表示空間特征與屬性特征隨時(shí)間變化的過(guò)程
因此:可以分析該地物的發(fā)展趨勢(shì),即回答:從何時(shí)起發(fā)生了哪些變化?
3、模式問(wèn)題:
對(duì)象的分布存在何種空間模式?即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。
GIS由許多圖層組成,每圖層都表示不同的地理因素,它們之間的`空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。
例:三層數(shù)據(jù):交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布。
通過(guò)圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系,其用途:決策商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的布局。
4、模擬問(wèn)題:利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型,就可以模擬某個(gè)地方如具備某種條件時(shí)將出現(xiàn)的結(jié)果。
即回答:如果……將如何?
高程與被淹沒(méi)地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。
三、城市管理中的應(yīng)用:功能的應(yīng)用:
電子地圖空間查詢(xún)空間分析空間模擬趨勢(shì)分析決策應(yīng)用
1、城市信息管理與服務(wù):電子地圖、查詢(xún)
2、規(guī)劃:決策應(yīng)用
3、道路交通管理:查詢(xún)——決策應(yīng)用
4、抗震防災(zāi):分析模擬
5、環(huán)境管理:分析、決策
案例:GIS在抗擊非典型肺炎中的應(yīng)用
168.160.224.167
板書(shū)設(shè)計(jì):
教后感:
高中地理教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能
1.了解天體的主要類(lèi)型和天體系統(tǒng)的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。
2.運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上生命存在的原因。
教具準(zhǔn)備
課本插圖和課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]
師:這是我們進(jìn)入高中以來(lái)的第一節(jié)地理課。我知道大家在初中學(xué)過(guò)地理,也許你對(duì)地理很有興趣,也許你不曾重視地理,但只要你學(xué)過(guò)地理,你應(yīng)該體會(huì)到地理知識(shí)在我們的日常生活中會(huì)給你很多幫助。
今天我們學(xué)習(xí)的地理與初中時(shí)有了許多的不同,它不僅僅是學(xué)習(xí)某個(gè)地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來(lái)形容某人知識(shí)的淵博,今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番,從宇宙的深處看看我們的地球。
(板書(shū))第一章 行星地球
第一節(jié) 宇宙中的地球
[教師精講]
師:何謂宇宙?我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《淮南子·原道訓(xùn)》中指出:“四方上下曰宇,古往今來(lái)曰宙,以喻天地!逼鋵(shí)宇宙就是時(shí)間和空間的組合,無(wú)始無(wú)終,無(wú)邊無(wú)際,而各種天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。
晴朗的夜晚,當(dāng)我們仰望星空,會(huì)看到繁星點(diǎn)點(diǎn),這些都是天體,你能認(rèn)識(shí)哪些天體?
生:(可能的答案)月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……
師:很好,不少同學(xué)都能認(rèn)識(shí)很多的天體。宇宙中的天體還有很多,我們來(lái)看一段錄像。
。ǚ庞充浵瘢河嘘P(guān)宇宙的片段,對(duì)各類(lèi)天體及天體系統(tǒng)的介紹)
師:錄像中都有哪些天體呢?
生:(多人分別回答)閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動(dòng)的行星、拖著長(zhǎng)尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉(zhuǎn)的衛(wèi)星……
師:還有星際空間的氣體和塵埃,這些都是自然存在的天體,像人造衛(wèi)星、神舟飛船、各種探測(cè)器等則是人造天體。下面請(qǐng)大家把書(shū)翻到第2頁(yè),看圖1.1中的四幅圖片。
、傩窃剖怯蓺怏w和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團(tuán)無(wú)定形的膨脹氣體云,它的大小為12光年×7光年,總輻射強(qiáng)度比太陽(yáng)強(qiáng)幾萬(wàn)倍。
②行星是在橢圓軌道上圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的、近似球體的天體,質(zhì)量比太陽(yáng)小,以表面反射太陽(yáng)光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán),被較多的衛(wèi)星所拱衛(wèi)。它的體積約是地球的740倍之多,質(zhì)量約是地球的95倍。
③流星體是行星際空間的塵粒和固體小塊,數(shù)量眾多。沿同一軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行的大群流星體,稱(chēng)為流星群。流星群與地球相遇時(shí),人們會(huì)看到天空某一區(qū)域在幾小時(shí)、幾天甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)流星數(shù)目顯著增加,有時(shí)甚至像下雨一樣,這種現(xiàn)象稱(chēng)為流星雨。大多數(shù)流星雨是以輻射點(diǎn)所在星座或附近的恒星命名的,如照片所示的獅子座流星雨,是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。
④彗星是在扁長(zhǎng)軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行的一種質(zhì)量較小的天體,呈云霧狀的獨(dú)特外貌。哈雷彗星是第一顆經(jīng)推算預(yù)言必將重新出現(xiàn)而得到證實(shí)的著名大彗星。哈雷彗星出現(xiàn)時(shí),景色蔚為壯觀,彗尾橫跨半個(gè)天空,與銀河爭(zhēng)輝。哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是76年。
師:借助天文望遠(yuǎn)鏡和其他空間探測(cè)手段,人們還可以觀測(cè)到更多更遙遠(yuǎn)的天體。宇宙中有如此之多的天體,那我們居住的地球在宇宙中的位置是怎樣的呢?
(板書(shū))一、地球在宇宙中的位置
師:請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)地球在宇宙中的位置。
生:(一生描述地球在宇宙中的位置)
師:答得好。宇宙處于不斷的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展之中。天體之間相互吸引和相互繞轉(zhuǎn),形成天體系統(tǒng)。目前,人們認(rèn)識(shí)到的天體系統(tǒng),從小到大排列,有以下幾個(gè)層次:
1月球繞地球公轉(zhuǎn),構(gòu)成地月系。月地平均距離為38.4萬(wàn)千米。
2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其衛(wèi)星,以及小行星、彗星、流星體等天體圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),構(gòu)成太陽(yáng)系。地球是離太陽(yáng)較近的一顆行星,日地平均距離1.5億千米。太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占太陽(yáng)系總質(zhì)量的99.86%。
3太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星又組成龐大的恒星集團(tuán),稱(chēng)為銀河系。在銀河系中,像太陽(yáng)這樣的恒星有20xx多億顆。銀河系主體部分的直徑約為8萬(wàn)光年,太陽(yáng)系與銀河系中心的距離大約為2.7萬(wàn)光年。光年是計(jì)量天體間距離的單位,一光年即光在一年中傳播的距離,約為94605億千米。
4銀河系以外還有許許多多同銀河系規(guī)模相當(dāng)?shù)奶祗w系統(tǒng),稱(chēng)為河外星系,簡(jiǎn)稱(chēng)星系。用目前最大的望遠(yuǎn)鏡,可以觀測(cè)到數(shù)以十億計(jì)的星系,其中離我們最遠(yuǎn)的估計(jì)為150億~200億光年。天文學(xué)上把銀河系和現(xiàn)階段所能觀測(cè)到的河外星系,合起來(lái)叫做總星系,這就是目前我們能觀測(cè)到的宇宙范圍。
師:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的知識(shí),大家一起來(lái)看教材第4頁(yè)的活動(dòng)。
。ê献魈骄浚
師:(學(xué)生填寫(xiě)后)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(1課時(shí)完)
第二課時(shí)
[新課導(dǎo)入]
。ㄟ^(guò)渡)我們已經(jīng)知道了地球在宇宙中的位置,地球在宇宙中可能顯得太渺小,在銀河系中想發(fā)現(xiàn)它的身影也比較困難,在太陽(yáng)系中雖無(wú)法與太陽(yáng)齊肩,但也算是八大骨干之一了,特別是太陽(yáng)對(duì)地球的關(guān)照很多,使地球在平凡之中作出了特別的表現(xiàn)。我們就到太陽(yáng)系中了解一下地球。
。ò鍟(shū))二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
。ㄍ队皥D片:太陽(yáng)系模式圖)
師:太陽(yáng)系中有哪八大行星?按離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的順序,請(qǐng)一位同學(xué)看圖回答。
生:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
師:回答正確!八大行星繞太陽(yáng)的轉(zhuǎn)動(dòng)叫公轉(zhuǎn),我們常用運(yùn)動(dòng)方向、軌道平面和運(yùn)動(dòng)軌跡等來(lái)描述八大行星圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。下面我們來(lái)做一項(xiàng)活動(dòng),了解八大行星的運(yùn)動(dòng)特征。
請(qǐng)大家繼續(xù)看投影,仔細(xì)觀察表示八大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭,八大行星公轉(zhuǎn)的方向有什么特點(diǎn)呢?
生:方向相同。
師:大家觀察得很準(zhǔn)確,回答得非常好A八大行星公轉(zhuǎn)具有同向性的特點(diǎn)。大家再看表1.1——八大行星軌道傾角與偏心率,然后回答:八大行星公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的軌道傾角與偏心率分別是大還是?
生:軌道傾角與偏心率都較小。
師:很好!八大行星的軌道傾角大多小于4°,只有水星和冥王星的稍大一些,最大也不過(guò)17°。因此,八大行星的軌道面幾乎在同一平面上,說(shuō)明它們的軌道具有共面性的特點(diǎn)。八大行星的軌道偏心率大多接近0,只有水星和冥王星較大,分別為0.21和0.25。它們的公轉(zhuǎn)軌道同圓相當(dāng)接近,有近圓性的特點(diǎn)。
哪一位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下八大行星的運(yùn)動(dòng)特征?與其他行星相比,地球在運(yùn)動(dòng)特征方面有沒(méi)有特殊的地方?
生:八大行星的運(yùn)動(dòng)特征是同向性、共面性、近圓性。地球在運(yùn)動(dòng)特征方面沒(méi)有特殊的地方。
師:非常正確!地球具有的運(yùn)動(dòng)特征,其他七大行星也有。下面再請(qǐng)大家看投影。
。ㄍ队埃禾(yáng)系八大行星的比較數(shù)據(jù)見(jiàn)下表)
太陽(yáng)系八大行星的比較數(shù)據(jù)
行星 | 質(zhì)量 (地球?yàn)?) | 體積 (地球?yàn)?) | 平均密度 (g/cm2) | 公轉(zhuǎn)周期 | 自轉(zhuǎn)周期 | |
類(lèi)地行星 | 水星 金星 地球 火星 | 0.05 0.82 1.00 0.11 | 0.056 0.856 1.000 0.150 | 5.46 5.26 5.52 3.96 | 87.9d 224.7d 1a 19a | 58.6d 243d 23h56min 24h37min |
巨行星 | 木星 土星 | 317.94 95.18 | 1316.000 745.000 | 1.33 0.70 | 11.8a 29.5a | 9h50 min 10h14min |
遠(yuǎn)日行星 | 天王星 海王星 | 14.63 17.22 | 65.200 57.100 | 1.24 1.66 | 84.0a 164.8a | 約16h 約18h |
師:按照距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積等結(jié)構(gòu)特征,可以把八大行星分為三大類(lèi)。請(qǐng)你分析數(shù)據(jù),回答下列問(wèn)題:類(lèi)地行星、巨行星、遠(yuǎn)日行星分別具有哪些特征?
生:(可以讓不同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
師:(評(píng)價(jià)學(xué)生答題情況,多鼓勵(lì))根據(jù)表中數(shù)據(jù),我們可以發(fā)現(xiàn)這三類(lèi)行星分別有以下特征:
類(lèi)地行星:包括水星、金星、地球和火星。距離太陽(yáng)近,表面溫度較高,體積和質(zhì)量都小,平均密度大。另外,類(lèi)地行星中心有鐵核,金屬元素含量高。衛(wèi)星很少,或者沒(méi)有。
巨行星:包括木星和土星。距離太陽(yáng)比類(lèi)地行星遠(yuǎn),表面溫度低,體積和質(zhì)量都很大,平均密度都很小。它們的衛(wèi)星數(shù)目多,并且有光環(huán)。
遠(yuǎn)日行星:包括天王星、海王星,它們距離太陽(yáng)遠(yuǎn),表面溫度最低都在-200 ℃以下,平均密度大體上介于前兩類(lèi)之間。遠(yuǎn)日行星表層氣體以氫和甲烷為主。遠(yuǎn)日行星都有衛(wèi)星。天王星和海王星有光環(huán)。
師:地球與水星、金星、火星相比,有沒(méi)有特殊的地方?
生:沒(méi)有。
師:從表中可以看出,在太陽(yáng)系的八大行星中,地球的`質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有自己的特點(diǎn),但并不特殊。因此,地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
師:(過(guò)渡)然而,地球貴在是一顆適于生物生存和繁衍的行星。
。ò鍟(shū))三、存在生命的行星
為什么地球上會(huì)出現(xiàn)生物?這與地球所處的宇宙環(huán)境,以及地球本身的條件有著密切的關(guān)系。請(qǐng)大家看書(shū)P6內(nèi)容,討論地球上有生命存在的條件有哪些。
生:(讀書(shū),討論,總結(jié))
師:溫度和水分條件:日地距離適中(1.496億千米),使地表平均氣溫為15 ℃,有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度,還有利于水的液態(tài)存在。
適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,吸引大量氣體聚集在地球周?chē),又?jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,形成了以氫、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
海洋的形成:首先,地球內(nèi)部的放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮,使地球內(nèi)部溫度升高,結(jié)晶水汽化;其次,地球內(nèi)部的物質(zhì)運(yùn)動(dòng),例如火山爆發(fā),加速了水汽從地球內(nèi)部逸出的過(guò)程;再次,地表溫度的逐漸降低,使水汽經(jīng)過(guò)凝結(jié)、降雨,落到地面低洼處,形成原始的大洋。原始大洋的出現(xiàn),孕育了原始的單細(xì)胞生物,并逐漸向高級(jí)生物進(jìn)化。
師:(設(shè)問(wèn))地球以外有沒(méi)有生命?請(qǐng)大家閱讀教材P6:探索地外文明。我們要找地外生命,應(yīng)該考慮哪些因素?
生:應(yīng)該參照地球上出現(xiàn)生命的條件來(lái)尋找。
師:很好!下面我們一起在再做一個(gè)活動(dòng),主題是:如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向?
提示:生命的出現(xiàn)需要哪些條件?尋找一顆什么樣的恒星?在這顆恒星周?chē)氖裁吹胤秸乙活w行星?這顆行星需要具備什么樣的條件?……
。ê献魈骄浚
小結(jié):通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道宇宙的范圍是非常之大,隨著人類(lèi)探測(cè)手段的發(fā)展,人們觀測(cè)到的宇宙范圍還會(huì)擴(kuò)大,人們對(duì)地球在宇宙中的位置的認(rèn)識(shí)也就會(huì)越準(zhǔn)確和全面。我們還學(xué)習(xí)并知道了地球的普通性與特殊性,以及地球上存在生命的原因。這就為同學(xué)們將來(lái)尋找地外生命和地外文明指明了方向。
布置作業(yè):完成地理填充圖冊(cè)
高中地理教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式及其對(duì) 地理環(huán)境的影響。
2. 了解洋流的類(lèi)型及其成因,大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。
教學(xué)建議
關(guān)于表層洋流的分布的
教學(xué)建議
在 教學(xué)中, 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》圖,以太平洋和大西洋洋流為例,對(duì)比兩大洋洋流的分布,找出分布的規(guī)律。然后, 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》圖,歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。
在課堂 教學(xué)中, 教師可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)海洋的了解說(shuō)明海水運(yùn)動(dòng)形式。然后, 教師歸納出海水運(yùn)動(dòng)的主要形式:波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動(dòng)時(shí),可從能量來(lái)源、形成過(guò)程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。
關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議
教材的這部分內(nèi)容,主要講的是洋流按形成原因分類(lèi),既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂 教學(xué)中, 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成,這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在 教學(xué)中,要講清三類(lèi)洋流的概念、成因,補(bǔ)償流的分類(lèi)等。在洋流形成原因的分析中,要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。
關(guān)于洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議
洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響,主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響,可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明寒暖流對(duì)氣候的影響;關(guān)于洋流對(duì)海洋生物及漁業(yè)資源的影響,可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說(shuō)明;關(guān)于洋流對(duì)海洋航運(yùn)的影響,可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例,說(shuō)明在冬夏不同季節(jié),洋流的流向的變化對(duì)海洋航運(yùn)的影響。最后,聯(lián)系海洋污染物的擴(kuò)散和加速自?xún)簦f(shuō)明洋流的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
1. 提問(wèn):在同學(xué)們中可能有不少人去過(guò)海濱,你知道海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式嗎?
2. 歸納:海水運(yùn)動(dòng)有多種表現(xiàn)形式,主要是波浪、潮汐和洋流三種。
1. 讀圖:課本《波浪》景觀圖
2. 講解:海水的波浪運(yùn)動(dòng),就能量來(lái)源和產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō),有其能量來(lái)自風(fēng)能形成的風(fēng)浪,有其能量來(lái)自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯,也有其能量來(lái)自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而,最常見(jiàn)的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下,海面波狀起伏,隨著風(fēng)速越大,波浪的規(guī)模越大,破壞力也越大,對(duì)沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí),應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3. 讀圖:課本《大潮和小潮》、《錢(qián)塘潮與杭州灣地形》示意圖
4. 演示:錄像《錢(qián)塘潮》
5. 講解:潮汐的概念,大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系,著名的錢(qián)塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系,以及潮汐對(duì)航海和海岸工程建設(shè)的影響。
6. 讀圖:課本《墨西哥灣暖流》示意圖
7. 講解:以墨西哥灣暖流為例,說(shuō)明洋流的概念;從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。
8. 板書(shū):海水運(yùn)動(dòng)形式:1、波浪:風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等
2、潮汐:大潮(朔望月)小潮(上下弦月)
3、洋流:海水常年大規(guī)模定向流動(dòng)
1. 復(fù)習(xí):地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。
2. 講解:風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的.作用下形成的規(guī)模很大的洋流,如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流,在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過(guò)程中,還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
3. 讀圖:課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意圖
4. 講解:密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的不同,導(dǎo)致密度不同,在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異,引起海水的定向運(yùn)動(dòng)。例如,地中海的鹽度高于大西洋,在水深500米處,地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋,而大西洋表層海水則流向地中海,補(bǔ)償?shù)刂泻:K娜笔А?/p>
5. 板圖:《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意圖
6. 講解:補(bǔ)償流的形成、分類(lèi),秘魯漁場(chǎng)的形成。
7. 板書(shū):洋流的形成:
⑴風(fēng)海流:主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。
⑵密度流:海水溫度、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。
、茄a(bǔ)償流:
1. 讀圖:課本《世界表層洋流的分布》圖
2. 提問(wèn):對(duì)比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布,從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。
3. 讀圖:《世界洋流模式》圖
4. 講解:世界海洋表層洋流分布規(guī)律。
5. 讀圖:課本《世界表層洋流的分布》圖
6. 提問(wèn):北印度洋冬、夏季洋流的流向;形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么?
7. 講解:北印度洋冬、夏季洋流的形成。
板書(shū):
1. 讀圖:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》圖
2. 提問(wèn):澳大利亞大陸東、西岸的氣候類(lèi)型有什么不同,是什么原因造成的?
3. 講解:澳大利亞大陸東岸為濕潤(rùn)的氣候類(lèi)型,西岸為干旱的氣候類(lèi)型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng),西部沿海有西澳大利亞寒流流過(guò)。暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用,寒流則對(duì)沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對(duì)澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。
4. 讀圖:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》圖
5. 提問(wèn):找出寒暖流交匯的海區(qū),并說(shuō)出寒暖流的名稱(chēng)。
6. 講解:寒暖流交匯的海區(qū),形成世界著名的大漁場(chǎng)。另外,洋流還對(duì)航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。
7. 板書(shū):洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響:
氣候:暖流增溫、增濕,寒流降溫、減濕
漁業(yè):寒暖流交匯區(qū)形成大漁場(chǎng)
航運(yùn):順風(fēng)順?biāo)欤骘L(fēng)逆水慢
污染:范圍擴(kuò)大,凈化加快
探究活動(dòng)
探究活動(dòng):觀測(cè)海水運(yùn)動(dòng)
1.觀測(cè)風(fēng)浪運(yùn)動(dòng):
在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測(cè)海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)。可利用風(fēng)速儀測(cè)出觀測(cè)時(shí)的風(fēng)速,也可收聽(tīng)當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)站的氣象預(yù)報(bào),將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。同時(shí),將目測(cè)的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù),找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。
2.觀察潮汐現(xiàn)象:
在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀測(cè)海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測(cè)內(nèi)容為每天海水的漲落時(shí)間、次數(shù)、潮差,結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。
高中地理教案設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性,理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;
3、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響,了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀,使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
【教學(xué)工具】多媒體課件
【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組,使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類(lèi)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
【課件演示】唐山地震圖片,有配音。
【教師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料,我們發(fā)現(xiàn),陸地環(huán)境的變化有時(shí)異常激烈,這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn),它們常常給人類(lèi)環(huán)境造成極大的損害和威脅,我們稱(chēng)為地質(zhì)災(zāi)害。請(qǐng)同學(xué)們思考,你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些,能舉例說(shuō)明嗎?
【學(xué)生回答】略
【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)
【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?
【學(xué)生回答】(板塊邊緣,地殼不穩(wěn))
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因
【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因,我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【提問(wèn)】雖然我們很少親臨地震,但通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道地震實(shí)際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過(guò)程,請(qǐng)大家發(fā)揮想像,地震會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢?
【學(xué)生分組討論后回答】略
【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害,而實(shí)際上,地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害,這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi),引發(fā)的瘟疫等等。
【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖,事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
【教師引導(dǎo)并提問(wèn)】通過(guò)觀看錄像,我們了解了關(guān)于火山的一些知識(shí),請(qǐng)你回憶一下,火山的分類(lèi)有哪些?你覺(jué)得這樣的分類(lèi)說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?
【學(xué)生思考回答】略
【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山,正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的.知識(shí),還需要更多更深入的科學(xué)研究。
【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利,日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?
【學(xué)生回答】略
【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害,但是,除了危害之外,火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。
【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn),而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖,思考后面的問(wèn)題。
【學(xué)生回答】略
【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害,我們應(yīng)該積極的防御,盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊,地形復(fù)雜,地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
【動(dòng)畫(huà)演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞,但這都是不能回避的事實(shí),我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像,看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們,應(yīng)該如何防御地震?(分地震前,地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)
【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”,接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。
高中地理教案設(shè)計(jì)9
知識(shí)與技能
1、了解褶皺、斷層的概念,認(rèn)識(shí)褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。
2、了解火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
3、提供數(shù)據(jù),從技術(shù)要求、工程量和造就方面的差異,說(shuō)明山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊懀慌囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1、閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
2、通過(guò)讀圖分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類(lèi)型及其對(duì)地表形態(tài)的影響,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、通過(guò)分析各種山地的成因,培養(yǎng)讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4、以小組協(xié)作討論的方法學(xué)習(xí)山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊。培養(yǎng)學(xué)生大膽、主動(dòng)分析問(wèn)題和解決生活中的地理問(wèn)題。
5、案例探究:山地對(duì)交通運(yùn)輸線(xiàn)路結(jié)構(gòu)、線(xiàn)路分布格局、線(xiàn)路延伸方向的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)小組協(xié)作討論和案例探究,幫助學(xué)生建立勇于探索創(chuàng)新的精神,克服困難的信息和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人,學(xué)會(huì)從分歧中尊重別人,從而提高人文素養(yǎng)。
2、通過(guò)"背斜成谷,向斜成山"教學(xué),樹(shù)立事物是運(yùn)動(dòng)的,是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
重點(diǎn)
1、山地的三種類(lèi)型。
2、山地對(duì)交通的影響。
難點(diǎn)
1、正確判斷背斜和向斜
2、閱讀褶皺、斷層示意圖,分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。
教學(xué)方法與手段
模擬演示法、多媒體輔助教學(xué)、自主探究學(xué)習(xí)法
教材分析及教學(xué)策略
山地是陸地地形的骨架,它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系,所以,在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后,本節(jié)將山地作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的`一個(gè)典型案例單獨(dú)講授。地表形態(tài)與人類(lèi)生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系,為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表形態(tài)對(duì)人類(lèi)生活和生產(chǎn)的影響,本節(jié)在講述了山地的形成之后,還以山地對(duì)交通運(yùn)輸?shù)挠绊憺榘咐,剖析了山地?duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。所以,本節(jié)有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容:一個(gè)是山地的形成,介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模;另一個(gè)是山地對(duì)交通運(yùn)輸線(xiàn)路結(jié)構(gòu)、線(xiàn)路分布格局、線(xiàn)路延伸方向的影響。本節(jié)以山地為案例,對(duì)內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進(jìn)行剖析,目的是讓學(xué)生對(duì)內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響有更為深入理解,學(xué)會(huì)分析內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響,并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
對(duì)褶皺和斷層內(nèi)容的處理。褶皺山和斷塊山都發(fā)育在一定的地質(zhì)構(gòu)造上,所以,教材在講述褶皺山和斷塊山的形成的時(shí)候,都是先從褶皺和斷層這些基本地質(zhì)構(gòu)造的形成講起的。它們是學(xué)習(xí)褶皺山和斷塊山的基礎(chǔ),但不是最后的落腳點(diǎn)。最后的落腳點(diǎn)是褶皺山和斷塊山的基本形態(tài)。
"火山"部分內(nèi)容組織。教材從三方面介紹了火山,即火山是如何形成的、火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模。在火山的形成部分,教材用對(duì)比的方式介紹了兩種不同的火山活動(dòng)形式及其形成的地貌,一種是裂隙式噴發(fā)與玄武巖高原的形成,一種是中心式噴發(fā)與火山錐的形成,目的是讓學(xué)生知道并不是所有的火山噴發(fā)都能形成火山錐。這給學(xué)生將來(lái)有機(jī)會(huì)到野外觀察火山提供一個(gè)基本常識(shí)。
高中地理教案設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點(diǎn)]東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導(dǎo)入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非,但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒(méi)有了解,這就是撒哈拉以南的非洲。(板書(shū))
[引導(dǎo)讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問(wèn)]
、 這個(gè)地區(qū)包括哪些國(guó)家?(除北非五國(guó)之外的其他所有非洲國(guó)家)
、 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么?(大致以北回歸線(xiàn)為界)
、 請(qǐng)具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。(赤道和南北回歸線(xiàn)均穿過(guò)該地區(qū),基本關(guān)于赤道對(duì)稱(chēng);東鄰印度洋,西鄰大西洋,東北為紅海,東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望)
、 與其它大陸比較,該地區(qū)的海岸線(xiàn)有怎樣的特點(diǎn)?(比其他地區(qū)的海岸線(xiàn)平直,西部有一個(gè)較大的海灣——幾內(nèi)亞灣)
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎?(以高原為主)現(xiàn)在一起來(lái)看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此?
[地圖展示]非洲地形圖
[提問(wèn)]
、 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(東部和南部)海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位?(北部和中部)海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位?(西北沿海和東南沿海)其中哪個(gè)比例更大一些?(海拔在200米以上的地區(qū))
[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱(chēng)作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢(shì)較高,所以才沒(méi)有被海水侵蝕得彎彎曲曲,而是比較平直,海灣和島嶼都比較少。
② 撒哈拉以南的非洲與北非相比,地勢(shì)哪個(gè)更高一些?(撒哈拉以南的非洲)該地區(qū)的地勢(shì)特征什么?(由東南向西北傾斜)
③ 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)?(東非高原、剛果盆地和東非大裂谷)
、 東非大裂谷的'起止點(diǎn)在哪里?(北起死海,經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河)
(簡(jiǎn)單介紹東非大裂谷)
[提問(wèn)]為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長(zhǎng)的裂谷帶呢?
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道,世界上共有六大板塊,板塊與板塊之間有的會(huì)相互碰撞,有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞,隆起的部分就形成了山脈,比如喜馬拉雅山;東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著,想象一下,幾億年之后,這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形?
[學(xué)生想象、回答](有可能會(huì)變成海洋)
[進(jìn)一步提問(wèn)]既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的地區(qū),那么還可能出現(xiàn)什么情況?(火山噴發(fā))的確,這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山,其中的死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰,海拔5895米。
[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]
[轉(zhuǎn)折](引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖)再來(lái)看看這里的河流狀況,這里有哪幾條主要的河流?(尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河)根據(jù)該地區(qū)的地勢(shì)特征,判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū),流入了哪個(gè)大洋?
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問(wèn)]看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊?其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近,請(qǐng)你們猜測(cè)一下,兩者有沒(méi)有什么聯(lián)系?(湖泊的形成與裂谷帶一樣,也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果)
[補(bǔ)充]還有一個(gè)地方需要介紹,這就是好望角,請(qǐng)大家在圖上找到它,這是非洲的最南端,同學(xué)們知道為什么稱(chēng)他為好望角嗎?
。垡龑(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料,了解一下好望角名字的由來(lái)]
。坌抡n結(jié)束,復(fù)習(xí)反饋]
板書(shū)設(shè)計(jì):
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷:范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
>教案點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求, >教案設(shè)計(jì)注意從改革教學(xué)方法入手,采用“問(wèn)題解決”式的教學(xué),提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師的提問(wèn),學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、剖析,得出解決問(wèn)題的措施和方法,使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,探索問(wèn)題的精神和能力得到提高,并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí),多媒體 >課件輔助教學(xué),有效的提高了課堂教學(xué)的效率。
高中地理教案設(shè)計(jì)11
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
(4)掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)《題都城南莊》:去年今日此門(mén)中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識(shí),并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí),風(fēng)向垂直于等壓線(xiàn)(理想情況);
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí),風(fēng)向與等壓線(xiàn)呈 一定夾角(近地面)。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國(guó)發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^(guò)海到達(dá)美國(guó)的?(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
6、利用三個(gè)假設(shè)來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結(jié)
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習(xí)題
探究地中海氣候的特點(diǎn)
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動(dòng)畫(huà)的形式加以解釋。
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案:常見(jiàn)天氣系統(tǒng)。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì),并分析其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿,樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn);
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖,推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì),并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
今年的9月3日特別有意義,它是抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念日,大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭,你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片:英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上,如此美麗的天空,來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行,從8月20日起,北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施,通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng),積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排,全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日,北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良,空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然,如果沒(méi)有老天爺幫忙,誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前,你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專(zhuān)家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!
我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了,氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況,范圍大,時(shí)間長(zhǎng),一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的.陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況,天氣是短時(shí)間的、多變的。那么,專(zhuān)家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學(xué)生討論后得出結(jié)論:我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候,提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導(dǎo):其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱(chēng)。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽,鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào),通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”,并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線(xiàn)分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材內(nèi)容,學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”,“高壓”即中心氣壓高于四周,“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”,由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo):為了使學(xué)生能更好的理解,教師在等壓線(xiàn)分布圖上可先找到高壓脊,畫(huà)與之相垂直的一條線(xiàn),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線(xiàn)相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值,對(duì)比后發(fā)現(xiàn),脊線(xiàn)上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線(xiàn)本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一 高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響
活動(dòng)一 案例分析,研究控制北京附近的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響
活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱(chēng)
教師引導(dǎo):下面讓我們來(lái)看看9月3日那天,部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?
學(xué)生活動(dòng):讀圖后,分析北京附近氣壓的分布情況,找到天氣系統(tǒng)的中心,通過(guò)比較中心與四周等值線(xiàn)的數(shù)值分布,結(jié)合教材內(nèi)容,找到了“高壓”中心,并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上,畫(huà)出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線(xiàn))。(一位同學(xué)上黑板演示,其余同學(xué)在學(xué)案上畫(huà)。)
活動(dòng)一(2)畫(huà)出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向
教師引導(dǎo):先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫(huà)法。
學(xué)生活動(dòng):畫(huà)過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟,回答要點(diǎn)如下:
1、先確定水平氣壓梯度力的方向,垂直于等壓線(xiàn),指向低壓。
2、北京在北半球,地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫(huà)法),風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線(xiàn)成一夾角。確定風(fēng)向,用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向:西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫(huà)法類(lèi)似,為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫(huà)出高壓系統(tǒng)周?chē)膫(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向),并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn),在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋,我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述,一個(gè)指氣壓狀況,一個(gè)是指氣流狀況。畫(huà)過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后,可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的
教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布高中地理教案:全球氣候變化。
第三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料,認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料,探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過(guò)討論交流,歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策,樹(shù)立合作意識(shí)和全球意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
難點(diǎn):全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班,從西半球的坎昆到東半球的巴黎,云集各國(guó)首腦,聚焦全球目光,關(guān)注一個(gè)問(wèn)題,全球氣候變化。
那么,全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)!景鍟(shū)】
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案,按照要求,完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二
完成了知識(shí)的準(zhǔn)備,讓我們穿越時(shí)間,去探知全球氣候變化的歷程。
請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。
活動(dòng)三
接下來(lái),我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化,又有著怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么?
懂,那老師來(lái)考一考大家~
不懂,那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖~
活動(dòng)四
最后,我們來(lái)看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動(dòng)五
是誰(shuí)?讓北極熊哥哥如此憂(yōu)郁?
是誰(shuí)?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰(shuí)?讓馬爾代夫陣地不保,眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫,世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類(lèi),下面,我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞,看一看氣候變化帶來(lái)了哪些影響?
接下來(lái),我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方,請(qǐng)同學(xué)們拿好筆,一邊觀看視頻,一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力,仔細(xì)聆聽(tīng),快速記錄,我們來(lái)比一比,哪個(gè)小組記得最多!
“是誰(shuí)帶來(lái),遠(yuǎn)古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化,成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測(cè)和研究表明,過(guò)去半個(gè)世紀(jì),西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃,極端高溫頻次顯著上升,而年降水量累計(jì)增加33mm,高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。
氣溫上升,降水增加利于牧草生長(zhǎng),增加了牧草產(chǎn)量,牲畜成活率得到提高;也改變了農(nóng)區(qū)種植制度,作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大,拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多,冰川面積增加,高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加,生物增多,高原景觀視覺(jué)效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí),融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融,高原公路凍土病害加劇,許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映,一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。
歸納了氣候變化的影響,同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問(wèn),運(yùn)用整體性的原理,將選項(xiàng)填入合適的空格。
從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中,我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程。
據(jù)研究表明,人類(lèi)活動(dòng)加劇了全球氣候變化
高中地理教案設(shè)計(jì)12
○知識(shí)點(diǎn)三:發(fā)展中的民族工業(yè)
學(xué)生閱讀課本P40頁(yè)圖7.43印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布
○本節(jié)小結(jié):
本節(jié)知識(shí)要點(diǎn):
。ㄒ唬┦澜缥拿鞴艊(guó)
。ǘ┺r(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
1.發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件
2.農(nóng)作物分布與自然條件的'關(guān)系
3.農(nóng)業(yè)發(fā)展快,人口壓力大
。ㄈ┌l(fā)展中的民族工業(yè)
1.礦產(chǎn)資源:煤、鐵、錳
2.工業(yè)部門(mén):采礦、紡織、電力、鋼鐵、機(jī)械
3.工業(yè)分布與原料產(chǎn)地的關(guān)系
(四)主要城市
新德里——首都,全國(guó)鐵路交通中心
加爾各答——最大城市,重要海港,麻紡織工業(yè)中心
孟買(mǎi)——一最大海港,棉紡織工業(yè)中心
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo):
高中地理教案設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的:理解洋流的形成以及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)知識(shí)點(diǎn):
1、什么叫洋流?
2、洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗恳约把罅鞯姆诸?lèi)。
3、影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?
4、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響有哪些?
5、世界洋流的分布有哪些?試找出分布規(guī)律。
重點(diǎn):①洋流的分類(lèi)②洋流的分布與流向③洋流的影響
難點(diǎn):洋流的分布規(guī)律
教學(xué)方法:講授法討論法
教學(xué)過(guò)程:第一步:引入新知,全班參與討論什么是洋流,是怎么引起的。解說(shuō):什么是洋流?→洋流又稱(chēng)海流,海洋中除了由引潮力引起的潮汐運(yùn)動(dòng)外,海水沿一定途徑的大規(guī)模流動(dòng)。(5分鐘)
第二步:圖文并茂,深入講解。洋流形成的主要?jiǎng)恿κ鞘裁?→最根本的?dòng)力是太陽(yáng)輻射冷熱不均,引起大氣運(yùn)動(dòng),而后帶動(dòng)海水運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生現(xiàn)在的洋流形式的主要原因是太陽(yáng)輻射的南北差異,海陸分布和地球自轉(zhuǎn)帶來(lái)的地轉(zhuǎn)偏向力,也就是地心引力和離心力的合力。(10分鐘)。
洋流的分類(lèi)→
、傺罅靼闯梢蚍譃轱L(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。風(fēng)海流亦稱(chēng)吹送流,漂流:在風(fēng)力作用下形成的。盛行風(fēng)吹拂海面,推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流,并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng),形成規(guī)模很大的洋流,叫做風(fēng)海流。世界大洋表層的海洋系統(tǒng),按其成因來(lái)說(shuō),大多屬于風(fēng)海流。密度流在密度差異作用下引起。不同海域海水溫度和鹽度的不同會(huì)使海水密度產(chǎn)生差異,從而引起海水水位的差異,在海水密度不同的兩個(gè)海域之間便產(chǎn)生了海面的傾斜,造成海水的流動(dòng),這樣形成的洋流稱(chēng)為密度流。補(bǔ)償流因?yàn)楹K當(dāng)D壓或分散引起。當(dāng)某一海區(qū)的海水減少時(shí),相鄰海區(qū)的海水便來(lái)補(bǔ)充,這樣形成的洋流稱(chēng)為補(bǔ)償流。補(bǔ)償流既可以水平流動(dòng),也可以垂直流動(dòng),垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流,如秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流。
、诎蠢渑再|(zhì)分為暖流和寒流,暖流:本身水溫比周?chē)疁馗,?lái)自水溫低處,寒流,亦稱(chēng)涼流,冷流:本身水溫比周?chē)疁氐,?lái)自水溫高處。
、郯吹乩砦恢梅诸(lèi):赤道流、大洋流、極地流及沿岸流等。(20分鐘)影響洋流流向的主要因素以及大洋環(huán)流系統(tǒng)有哪些?→一般的,除了北印度洋和中國(guó)沿海的洋流之外,其他地區(qū)洋流流向是穩(wěn)定的,不受季節(jié)影響,而北印度洋和中國(guó)沿海洋流的流向轉(zhuǎn)變均是受季風(fēng)改變的影響。北印度洋冬季受東北季風(fēng)影響,洋流逆時(shí)針運(yùn)動(dòng);夏季受西南季風(fēng)的影響,洋流順時(shí)針運(yùn)動(dòng);而中國(guó)沿岸洋流冬季受大陸西北和東北季風(fēng)影響,流向向南;而夏季受到西南和東南季風(fēng)影響,流向向北。
洋流系統(tǒng):表層環(huán)流系統(tǒng)以中低緯海區(qū)的副高為中心的反氣旋型大洋環(huán)流。以北半球中高緯海區(qū)的低壓區(qū)為中心的氣旋型大洋環(huán)流,赤道為低氣壓區(qū),由赤道兩側(cè)吹向赤道的東北信風(fēng)和東南信風(fēng),驅(qū)動(dòng)赤道兩側(cè)的海水由東向西流動(dòng)。北面的稱(chēng)為北赤道暖流,南面的稱(chēng)為南赤道暖流。赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí),受陸地阻擋,其中一小股回頭向東形成赤道逆流:大部分受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響,沿海岸
向較高的'緯度流去,至中緯地區(qū)受西風(fēng)吹動(dòng)形成西風(fēng)漂流。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí),一部風(fēng)沿大陸西岸折向低緯,成為赤道暖流的補(bǔ)償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯,構(gòu)成極地寒流。南半球中緯海區(qū)的西風(fēng)漂流。在南極大陸周?chē)纬傻睦@極環(huán)流,稱(chēng)為南極寒流。反氣旋型大洋環(huán)流:信風(fēng)漂流、信風(fēng)漂流遇大陸后向高緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流、西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇大陸后向低緯轉(zhuǎn)向的補(bǔ)償流,便構(gòu)成各大洋副熱帶海區(qū)(僅指大洋的如下海區(qū):北太平洋、南太平洋、北大西洋、南大西洋、南印度洋)的反氣旋型大洋環(huán)流。氣旋型大洋環(huán)流:由西風(fēng)漂流、西風(fēng)漂流遇到陸地后向北分支形成的補(bǔ)償流、極地東風(fēng)帶形成的中高緯大洋西岸的洋流組成北半球中高緯海區(qū)的氣旋型大洋環(huán)流。南極繞極環(huán)流:在極地東風(fēng)帶的吹拂下形成環(huán)繞南極洲大陸一周的南極繞極環(huán)流,再往低緯方向?yàn)榄h(huán)繞南極大陸一周的西風(fēng)漂流,因本海區(qū)自然特征比較一致,有些學(xué)者把南極外圍海區(qū)稱(chēng)為南冰洋,另一部分學(xué)者認(rèn)為大洋應(yīng)有其對(duì)應(yīng)的大洋中脊而不承認(rèn)“南冰洋”這一稱(chēng)謂。(25分鐘)
洋流對(duì)地理環(huán)境的影響有哪些?→對(duì)氣候的影響:總體來(lái)說(shuō),暖流增加溫度和濕度,寒流降低溫度和濕度。對(duì)海洋生物的影響:寒暖流交匯的海區(qū),海水受到擾動(dòng),可以將下層營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)帶到表層,有利于魚(yú)類(lèi)大量繁殖,為魚(yú)類(lèi)提供誘餌。對(duì)海洋污染的作用:有利也有弊:既可以使污染物因迅速擴(kuò)散而加快其稀釋和凈化的速度,也相應(yīng)地使污染范圍擴(kuò)大。
世界洋流的分布有哪些?
洋流的分布規(guī)律:
1、中低緯海區(qū),形成以副熱帶為中心的反氣旋型大洋環(huán)流高中地理教案,北半球順時(shí)針流動(dòng),南半球相反。
2、北半球中高緯度海域,形成逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)的大洋環(huán)流。
3、南極大陸外圍,在南緯40°~60°附近海域終年受西風(fēng)影響,形成橫貫太平洋、大西洋、印度洋的西風(fēng)漂流,其性質(zhì)為寒流。
4、北印度洋,形成“夏順(時(shí)針)冬逆(時(shí)針)”的季風(fēng)洋流,這主要與該海域夏季刮西南季風(fēng),冬季刮東北季風(fēng)有關(guān)。(20分鐘)
第三步:回顧知識(shí)點(diǎn),有任何疑慮的向我提問(wèn)。
課后總結(jié):大部分學(xué)生能了解洋流,以及洋流的分布。
高中地理教案設(shè)計(jì)14
一、教材分析:
本節(jié)著重介紹了人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的三種主要方式:交通運(yùn)輸、通信和商業(yè)貿(mào)易。教材的第一目闡述交通運(yùn)輸?shù)挠嘘P(guān)內(nèi)容,第二目分兩塊內(nèi)容,首先簡(jiǎn)要介紹通信的概念,然后分別說(shuō)明它的兩種主要類(lèi)型。第三目簡(jiǎn)要介紹商業(yè)貿(mào)易的有關(guān)內(nèi)容。
二、目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、了解交通運(yùn)輸?shù)母拍詈臀宸N主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)(優(yōu)、缺點(diǎn))。
2、了解并懂得交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次。
3、了解并能區(qū)別郵政通信和電信通信的任務(wù)和特點(diǎn)。
4、了解商業(yè)的概念和商業(yè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。
能力目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)選擇正確的交通運(yùn)輸方式。
2、學(xué)會(huì)分析郵政網(wǎng)絡(luò)。
德育目標(biāo):
1、讓學(xué)生從思想上明確地域聯(lián)系活動(dòng)是人類(lèi)活動(dòng)最基本的范疇,認(rèn)識(shí)交通運(yùn)輸、通信、商業(yè)等地域聯(lián)系活。動(dòng)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
2、具有評(píng)價(jià)某一區(qū)域某種商品運(yùn)輸方式合理性的正確觀念。
三、重難點(diǎn):
1、五種主要交通運(yùn)輸方式的比較。
2、交通運(yùn)輸網(wǎng)的形式和層次。
四、學(xué)情分析:
交通、通信涉及到我們的日常生活,學(xué)生對(duì)此并不陌生,對(duì)這部分知識(shí)的理解應(yīng)該沒(méi)有太大的難度,商業(yè)雖然同學(xué)們并沒(méi)有接觸過(guò),在信息網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的今天,這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。只要老師耐心疏導(dǎo),一定能很好的完成教學(xué)任務(wù)。
五、教學(xué)方法:
分析歸納法、提問(wèn)法、講解法、討論法、自學(xué)法。
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:做好課前預(yù)習(xí)學(xué)案,把握基本的課文內(nèi)容。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案。
七、課時(shí)安排:
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,使教學(xué)具有了針對(duì)性。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
同學(xué)們?nèi)绻杏H戚朋友在外地,平時(shí)是通過(guò)什么方式聯(lián)系的?
如果要見(jiàn)面,會(huì)選擇什么樣的交通運(yùn)輸方式?在選擇運(yùn)輸方式時(shí),主要考慮哪些因素?
。ㄈ┖献魈骄俊⒕v點(diǎn)撥。
(學(xué)生回答)聯(lián)系方式:打電話(huà)、寫(xiě)信、上網(wǎng)等。
選擇的交通運(yùn)輸方式:汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船等。
主要考慮的因素:安全、速度、價(jià)格等。
(承轉(zhuǎn))大家說(shuō)了很多地域聯(lián)系的方式,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式。
。ò鍟(shū))第一節(jié)人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式。
剛才大家提到了現(xiàn)代人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的一些主要方式,像交通運(yùn)輸、郵電通信等。那么我們先來(lái)看一下交通運(yùn)輸。
。ò鍟(shū)一)交通運(yùn)輸
1、交通運(yùn)輸是一種特殊的生產(chǎn)部門(mén)。
(思考)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相比較,交通運(yùn)輸是一種特殊的生產(chǎn)部門(mén),為什么?
在交通運(yùn)輸過(guò)程中,既不生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品,也不改變被運(yùn)送物品的自然屬性和性狀,它只是實(shí)現(xiàn)人員和物資等位移的主要手段。
2、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展過(guò)程。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)交通運(yùn)輸?shù)闹卮笞饔谩?/p>
3、當(dāng)代五種交通運(yùn)輸方式的比較。
。1)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案【探究活動(dòng)1】,了解五種交通運(yùn)輸方式的主要特點(diǎn)。
。2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)運(yùn)輸?shù)囊笫蔷C合而全面的。
。3)各種運(yùn)輸方式在技術(shù)經(jīng)濟(jì)上各有長(zhǎng)短,都有最適宜的使用范圍。
在我們認(rèn)識(shí)了各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)以后,指導(dǎo)學(xué)生完成【探究活動(dòng)2】。
4、現(xiàn)代交通運(yùn)輸發(fā)展方向。
高速化:提高運(yùn)輸工具的運(yùn)行速度,縮短時(shí)間,增加通過(guò)能力。
大型化:隨著科技和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,公路運(yùn)輸條件大為改善,栽重噸位大型化,克服了汽車(chē)運(yùn)量小的缺陷。
專(zhuān)用化:發(fā)展集裝箱運(yùn)輸,節(jié)省包裝和倉(cāng)庫(kù)費(fèi)用,便于實(shí)現(xiàn)裝卸作業(yè)機(jī)械化,保證貨物在運(yùn)輸過(guò)程中的安全。
網(wǎng)絡(luò)化:地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們活動(dòng)的要求,各種現(xiàn)代交通工具聯(lián)合、各種交通運(yùn)輸線(xiàn)、點(diǎn)交織。形成了不同形式和層次的交通運(yùn)輸網(wǎng)。多種交通運(yùn)輸方式的聯(lián)合,組成了交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò),使當(dāng)今社會(huì)成員之間的聯(lián)系愈來(lái)愈密切、愈來(lái)愈方便
(板書(shū)二)、通信
(提問(wèn))如果讓你一個(gè)人待在家里不出門(mén),你會(huì)想到用哪些方式與外界聯(lián)系呢?
(回答)打電話(huà)、上網(wǎng)、便條等方式,現(xiàn)在是信息時(shí)代,出門(mén)辦事交通很方便,天上有飛機(jī),地上有火車(chē)、汽車(chē),水里有輪船,但現(xiàn)在有些事不用出門(mén)也能辦成,這就是利用郵電通信技術(shù)。
提問(wèn):通信是什么涵義?
學(xué)生思考,教師啟發(fā):通信是把信息或消息從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方。通信是人類(lèi)的社會(huì)交往形式,起著聯(lián)絡(luò)和協(xié)調(diào)社會(huì)發(fā)展的作用。通信可以分成郵政通信和電信通信兩大部分。
經(jīng)常到郵局寄信的同學(xué)可能知道,郵局以前叫郵電局,現(xiàn)在叫郵政局,這說(shuō)明隨著電信技術(shù)的不斷發(fā)展,它已與郵政完全脫離,成為截然不同的兩大部門(mén)。下面讓我們來(lái)比較一下,看看郵政通信與電信通信這兩大部門(mén)的任務(wù)和特點(diǎn)有什么不同?
1、郵政通信:主要任務(wù)是利用交通運(yùn)輸工具,傳遞信函和包裹。
郵政具有點(diǎn)多、線(xiàn)長(zhǎng)、面廣的的特點(diǎn),許多國(guó)家的郵政利用這一特點(diǎn)進(jìn)而兼營(yíng)某些金融業(yè)務(wù),以及一些代理業(yè)務(wù)。通信會(huì)受到臺(tái)風(fēng),暴雨、山洪,地震等自然災(zāi)害的影響。
2、電信通信:主要任務(wù)是利用有線(xiàn)電、無(wú)線(xiàn)電、光等電磁系統(tǒng),傳遞符號(hào)、文字、圖象、和語(yǔ)言。
、沤M成:電信網(wǎng)絡(luò)是由終端設(shè)備、傳輸設(shè)備和交換設(shè)備組成的信息傳遞系統(tǒng)。
⑵終端設(shè)備:電話(huà)機(jī)、傳真機(jī)、用戶(hù)電報(bào)機(jī)、數(shù)據(jù)終端和圖象終端等;傳輸設(shè)備包括電纜、海底電纜、光纜等有線(xiàn)傳輸設(shè)備和微波收、發(fā)信機(jī)和通信衛(wèi)星等無(wú)線(xiàn)傳輸設(shè)備;交換設(shè)備包括電話(huà)交換機(jī)、電報(bào)交換機(jī)等,是實(shí)現(xiàn)用戶(hù)終端設(shè)備中信號(hào)交換、接續(xù)的裝置。
⑶由于電信利用電波傳遞信息,因此地形障礙可使電波發(fā)生反射、吸收現(xiàn)象,影響通信質(zhì)量。
。ò鍟(shū)三)、商業(yè)
思考:什么是商業(yè)?商業(yè)的作用是什么?
學(xué)生討論回答。
1、教師引導(dǎo):商業(yè)是專(zhuān)門(mén)從事商品的收購(gòu)、銷(xiāo)售、調(diào)運(yùn)和儲(chǔ)存的行業(yè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成【探究活動(dòng)3】
3、讀商業(yè)的主要環(huán)節(jié)示意圖,左邊的框圖是收購(gòu)。購(gòu)進(jìn)商品,使商品從生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)入流通領(lǐng)域,是商業(yè)活動(dòng)的前提;右邊一個(gè)框圖是銷(xiāo)售,商品由流通領(lǐng)域進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域,它最終實(shí)現(xiàn)了商品的價(jià)值,這社會(huì)再生產(chǎn)周期創(chuàng)造了更新的條件,又滿(mǎn)足了消費(fèi)者的需要。中間一個(gè)框圖是儲(chǔ)存和調(diào)運(yùn),存、調(diào)是聯(lián)結(jié)商品購(gòu)銷(xiāo)活動(dòng)的必要流通紐帶,因?yàn)橘?gòu)、銷(xiāo)活動(dòng)在時(shí)空上常常存在矛盾,例如,購(gòu)進(jìn)的商品,不可能立即銷(xiāo)售出去,總需要經(jīng)過(guò)一段或長(zhǎng)或短的儲(chǔ)存過(guò)程,其中有的商品因季節(jié)性的原因,要求保持一定數(shù)量的商品儲(chǔ)備,有的商品為了保證連續(xù)供應(yīng),要有一個(gè)大于平均需要的儲(chǔ)備。同時(shí),購(gòu)進(jìn)商品必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由生產(chǎn)地到消費(fèi)地的或近或遠(yuǎn)的空間轉(zhuǎn)移過(guò)程,即實(shí)現(xiàn)商品位置的移動(dòng),調(diào)運(yùn)必須憑借交通運(yùn)輸來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,存、調(diào)成為購(gòu)銷(xiāo)時(shí)空矛盾的緩沖器。商業(yè)活動(dòng)這四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連的,如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題,商品流通即會(huì)阻塞。
商業(yè)通過(guò)商品的`買(mǎi)進(jìn)和賣(mài)出活動(dòng),實(shí)現(xiàn)商品的交換和商品價(jià)值,滿(mǎn)足生產(chǎn)和人民生活的需要;服務(wù)業(yè)通過(guò)租賃業(yè)務(wù),使消費(fèi)者得到方便和享受,促進(jìn)人民生活水平的提高。
。ㄐ〗Y(jié))以上就是今天我們講的三種地域聯(lián)系方式。當(dāng)今社會(huì),人類(lèi)活動(dòng)的地域范圍越來(lái)越越廣泛,人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的方式也滲透到人們?nèi)粘I钪。我們今天只有努力學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)才能適應(yīng)社會(huì),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
九、板書(shū)設(shè)計(jì):
一)、交通運(yùn)輸
1、交通運(yùn)輸?shù)母拍睢?/p>
2、五種交通運(yùn)輸方式的比較。
3、現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向。
二)、通信
1、郵政通信
2、電信通信
三)、商業(yè)
十、教學(xué)反思:
本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等,最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè),課后進(jìn)行延伸拓展,以達(dá)到提高課堂效率的目的。
對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí),難度并不大,不過(guò)這是學(xué)習(xí)第四單元的基礎(chǔ),所以我注重了基本概念的學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)內(nèi)容的分析,在課堂上注意案例的應(yīng)用,理論聯(lián)系實(shí)際,對(duì)學(xué)生做到了很好的啟發(fā),也激起他們的學(xué)習(xí)興趣,從而能夠完成教學(xué)任務(wù)。
在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課,爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也希望大家提出寶貴意見(jiàn),共同完善,共同進(jìn)步!
高中地理教案設(shè)計(jì)15
一、本學(xué)期高一地理教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù):
嚴(yán)格遵守新課改的思想,在教學(xué)中緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn),為了適應(yīng)這一形勢(shì),在教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展,確保高中教育的穩(wěn)步前進(jìn)。
本學(xué)期的主要任務(wù)是完成必修一整本書(shū)和必修二的部分內(nèi)容,為下學(xué)期的會(huì)考奠定基礎(chǔ)。
必修一中涉及自然地理知識(shí),所以有幾節(jié)課特別難,比如:第一章中第三節(jié),第二章中的第二、三、四節(jié),這幾節(jié)是必修一的重中之重,也是會(huì)考中經(jīng)常考到的內(nèi)容,因此對(duì)于這幾章,我打算放慢速度,盡可能的讓學(xué)生更加容易的掌握。
本學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù)外,還要積極輔導(dǎo),及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn),對(duì)試卷進(jìn)行分析,使學(xué)生的成績(jī)有所提高。
二、學(xué)情分析:
我所任教的'是高一(1)到(5)5個(gè)班級(jí),其中(1)班是普高班,面臨會(huì)考?jí)毫,而其?個(gè)班是綜重班,不需要會(huì)考,所以我在講課時(shí),對(duì)1班大力強(qiáng)調(diào)會(huì)考,并且加大練習(xí)程度。
高一年級(jí)每個(gè)班近五六十個(gè)學(xué)生,生源質(zhì)量參差不齊,教學(xué)上一定要進(jìn)行分層次分階段的鞏固和提高。針對(duì)一些成績(jī)較好的學(xué)生又要進(jìn)行一定的較難的作業(yè)布置和試卷布置,針對(duì)學(xué)情和特點(diǎn),略講某些章節(jié),教學(xué)中一定要重點(diǎn)特出,詳略得當(dāng),并以基礎(chǔ)知識(shí)為主。
三、教學(xué)策略和措施:
1、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過(guò)程中,在不離開(kāi)教材的原則下,可以參考其他教科書(shū),對(duì)比他們的不同之處,尋求讓學(xué)生更容易接受的教法,在上課之前,應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通。
2、多聽(tīng)課。教學(xué)水平的提高在于積累經(jīng)驗(yàn),不在與教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。應(yīng)該盡量多聽(tīng)課,聽(tīng)課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄,進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得,那些地方是自己不具備的。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有所收獲。
3、做好課后輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),課堂上給他們機(jī)會(huì),不歧視他們,肯定他們的努力,幫助他們樹(shù)立信心,不斷進(jìn)步。
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