【薦】小學(xué)語文教案
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案1
主要內(nèi)容：
這是一次讀和寫的作文訓(xùn)練。指導(dǎo)寫好讀后感。
本課重難點(diǎn)：
指導(dǎo)怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。
重難點(diǎn)解析：
我們到怎樣寫好讀后感？首先當(dāng)然讀懂原文，這是寫好讀后感的關(guān)鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內(nèi)容和中心思想，要邊讀邊記，對(duì)于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時(shí)使用。在讀的時(shí)候還應(yīng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，心得體會(huì)，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內(nèi)容和中心思想。在寫的時(shí)候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實(shí)感，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。在寫的時(shí)候還應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表感想，這里所說的聯(lián)系實(shí)際可以聯(lián)系自己的實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，還可以聯(lián)系歷史教訓(xùn)等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們?cè)趯懙臅r(shí)候就應(yīng)注意以下三點(diǎn)：
一是不要用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只在結(jié)尾處發(fā)表幾句感想；
二是不是脫離原文的`內(nèi)容而去平空談感想；
三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點(diǎn)。以上三點(diǎn)是同學(xué)們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時(shí)候要注意克服。
典型習(xí)題：
例文參考
寫作提綱：
1、我特別仔細(xì)地讀冰心奶奶寫的《在寄小讀者》。
2、結(jié)合文中兩個(gè)孩子日記的對(duì)比，談自己的感想。
小學(xué)語文教案2
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，交流自己獨(dú)特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。
[課時(shí)安排]共兩課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。(課件出示中國地圖，找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。）
(濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)
3、出示課題：7、拉薩的天空(齊讀課題)
4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么?(說一說：拉薩的天空-——)
二、精讀課文，感悟拉薩天空之美。
1、過渡：拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮?讓我們閉上眼睛，乘坐飛機(jī)前往遙遠(yuǎn)的.拉薩——
(1)拉薩到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)
(2)面對(duì)此情此景，你想說些什么?
(一組精美的圖片，讓學(xué)生欣賞了不同時(shí)間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍(lán)啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情，情不自禁。)
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)引導(dǎo)想象：小游客們，站在這湛藍(lán)透亮的天空下，你最想做什么呀?
(2)出示第三自然段：快速讀讀這句話，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書：讓人神往)
(3)指名讀：誰能把你的這種感受告訴大家?師評(píng)議：啊，這天空可真藍(lán)!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)
3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段
(1)過渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引著我們的視線，讓我們久久不忍移開，可是，讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗，作者是怎樣具體描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。
(2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
(3)集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
☆在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
a請(qǐng)小朋友反復(fù)讀讀這句話，你能從這句話中感受到什么?
b學(xué)生交流。
c出示圖片，小結(jié)：你們看，天空多藍(lán)啊，好象眼前的一切都被這藍(lán)色包圍著，浸潤著，藍(lán)天離我們顯得那么近。
d指名讀。
☆有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍(lán)天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?
b出示圖片：小朋友，你們看，當(dāng)我們抬起頭來，仰望天空，一片湛藍(lán)，你有什么感覺呀?
c是呀，但那不是湖，而是像湖一樣清亮的藍(lán)天，你們說，這感覺是不是很奇妙啊，難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!
☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
a你能談?wù)勀愕母惺軉?
b展示圖片：說說你看到了什么?還會(huì)有些什么呀?
c師語言描述：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí)，指名讀。
d過渡：如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。
☆一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
a自由輕讀，你知道了什么?
b出示布達(dá)拉宮圖片，指名介紹課前搜集的資料。
c師作介紹：布達(dá)拉宮，坐落在紅山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀?
d朗讀指導(dǎo)：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊!男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
(4)小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來自世界各地的旅游者，讓我們捧起書本，美美地讀讀第二到第四自然段。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對(duì)文字的理解，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情，這正是新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求之一。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)出示圖片：小游客們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。
(2)面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—多媒體出示。
(3)齊讀。
(4)討論：你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?
(5)齊讀。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)拉薩，欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象?想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)
(充分利用現(xiàn)場(chǎng)資源，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對(duì)聽課教師(游客)做介紹，這實(shí)際是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，但這遠(yuǎn)比單純的背誦課文要生動(dòng)得多。同時(shí)，這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)
四、拓展延伸，學(xué)生自主安排作業(yè)
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢?
(摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個(gè)打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，了解拉薩的其他知識(shí)，在班上進(jìn)行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)
(自主選擇作業(yè)，是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好，以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時(shí)，大家又可以取長補(bǔ)短，互相借鑒，達(dá)到資源共享、成果共享的目的。)
【板書設(shè)計(jì)】湛藍(lán)
7、拉薩的天空透亮
讓人神往
[自我評(píng)價(jià)]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！备鱾�(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對(duì)學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識(shí)，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時(shí)候的拉薩天空的圖片，并配以詩化的語言加以說明，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。
仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她!”
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過結(jié)合課本中插圖,懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求他人的幫助,知道生活中一些常用禮貌用語:“您、您好、請(qǐng)、請(qǐng)問、謝謝、不客氣”。
2、通過模擬真實(shí)情景表演,懂得“請(qǐng)別人幫忙時(shí)”要根據(jù)不同的對(duì)象,恰當(dāng)使用禮貌用語“您”“您好”“你”“你好”,知道把話說清楚、說完整。(重點(diǎn))
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得“請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說清楚,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心,有禮貌,態(tài)度要誠懇,親切自然。(重點(diǎn))
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點(diǎn))
教學(xué)過程
一、入情入境,導(dǎo)入新課。
師:PPT展示。同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰?
生:喜羊羊一家。
師:喜洋洋每次都能打敗灰太狼,除了自己的聰明睿智,還有什么原因讓他取得勝利呢?
生:有很多伙伴和家人的幫助……
師:是的,喜洋洋每次都能打敗灰太狼,不僅僅是因?yàn)樗苈斆?還是因?yàn)樗辛似渌蜓騻兊膸兔Α]有人是萬能的,我們也一樣,生活中會(huì)遇到很多的困難和挫折,這些都離不開他人的幫助。所以今天我們口語交際的主題是--“請(qǐng)你幫個(gè)忙”(PPT展示)師生同時(shí)書空。
生:齊讀題目。
二、口語交際要求
師:我們已經(jīng)上過幾次口語交際課了,小伙伴們,還記得口語交際的要求嗎?
PPT展示口語交際要求:勇于發(fā)言,大膽表現(xiàn)。大方大體,文明有禮,認(rèn)真傾聽,樂于提問,姿勢(shì)端正,聲音適中。
師:誰能做小老師,把這些要求讀下來?指明小老師領(lǐng)讀口語交際要求。
生:小老師領(lǐng)讀,生跟讀。
師:從這些要求中,你們了解了口語交際的那些信息?生:……
三、三言兩語話求助
師:在生活中,我們每個(gè)人都會(huì)遇到一些麻煩,碰到一些困難。如果能及時(shí)得到別人的.幫助,這些困難和麻煩就能迎刃而解了。那同學(xué)們想一想,在生活中我們會(huì)遇到哪些情況需要尋求幫助?
生:……學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說。
四、借助教材(PPT)插圖,實(shí)踐交際要求。
師:這些困難和挫折隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn),怎樣去跟別人說能讓他們很樂意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來,讓我們以它為例子,練習(xí)說話。
1、借助PPT,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,指導(dǎo)正確流利讀好句子:叔叔,您好!請(qǐng)問書店怎么走?(提示:關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生語氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠懇)
師:誰能把這句話誠懇的流暢的讀出來?指明生讀。
比較不同同學(xué)的語氣,誰的更誠懇,更容易得到別人的幫助。
師:如果你是叔叔的話,現(xiàn)在你愿意幫助他嗎?為什么?
學(xué)習(xí)禮貌用語:你好請(qǐng)問
2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,熟悉常用禮貌用語。
(1)誰愿意當(dāng)叔叔來告訴小明書店的位置?
活動(dòng)設(shè)計(jì):先同桌之間練習(xí)叔叔和小明的對(duì)話,再指明兩位小朋友上臺(tái)表演。(關(guān)注:雙方對(duì)話內(nèi)容是否完整,態(tài)度自然大方)
(2)根據(jù)不同對(duì)象,區(qū)分并正確使用您和你。
如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨,該怎么問路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又該怎樣問路呢?
過渡語:原來問路有那么多奧妙,我們要分清對(duì)象,知道什么時(shí)候該說“您”,什么時(shí)候該說“你”。現(xiàn)在老師把學(xué)到的禮貌用語編進(jìn)了兒歌里,小朋友們一起來讀一讀。
PPT出示兒歌內(nèi)容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學(xué)說“你好”,
向人詢問說“請(qǐng)問”。
3、看懂圖意,練習(xí)說話
師:為了更好的運(yùn)用和鞏固禮貌用語,老師又給小伙伴們帶來兩幅畫面進(jìn)行練習(xí)。誰能運(yùn)用禮貌用語把圖上內(nèi)容表達(dá)清楚?生進(jìn)行看圖說話。生:圖片一,圖片二……師引導(dǎo)句式讓語言更規(guī)范。
練習(xí)句式:1、我可以( )嗎?
2、請(qǐng)( )好嗎?
4、自主練習(xí)借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(PPT),引導(dǎo)看懂圖意,指明反饋。
(2)關(guān)注省略號(hào),把話補(bǔ)充完整。
師:小男孩想請(qǐng)大姐姐幫什么忙呢?后來,大姐姐有沒有幫上忙?如果你是大姐姐,你會(huì)說什么呢?
(3)選擇你喜歡的一個(gè)場(chǎng)景和同學(xué)說一說,演一演,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示。
發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)使用禮貌用語:謝謝不客氣
老師發(fā)現(xiàn)剛才演的小朋友又多了兩個(gè)禮貌用語,誰發(fā)現(xiàn)了?
(師板書:謝謝不客氣)
師:人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后,你會(huì)感到快樂,別人也會(huì)心存感激。在你需要幫助的時(shí)候,別人也會(huì)毫不猶豫地向你伸出援助之手。通過剛才的表演,現(xiàn)在讓我們來想一想:你請(qǐng)別人幫忙時(shí),需要注意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí),你又該注意些什么?
生1:請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。
生2:說話要有禮貌,態(tài)度要誠懇。
生3:態(tài)度要熱情,說話要親切。別人幫了你以后,我們要感謝!
師:大家說得真不錯(cuò)!看來,遇到困難的時(shí)候,我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!剛才的禮貌兒歌又跟小伙伴們見面了,誰發(fā)現(xiàn)它的變化了?
PPT兒歌展示:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請(qǐng)問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
5、聯(lián)系生活,拓寬禮貌用語
師:小伙伴們真是了不起!不僅會(huì)識(shí)記那么多禮貌用語,更會(huì)實(shí)際運(yùn)用,都是有禮貌的好孩子。老師還想考考大家,除了上面這些禮貌用語,你還知道哪些禮貌用語呢?什么時(shí)候使用呢?
生:對(duì)不起(師預(yù)設(shè):打擾別人、妨礙別人)
生:沒關(guān)系
生:再見……
師:小伙伴們真是見多識(shí)廣,能夠知道那么多禮貌用語,老師把剛才的禮貌用語又增加在兒歌里,伙伴們,咱們一起讀一讀。
PPT展示兒歌內(nèi)容:
向人問好要微笑,
看到師長說“您好”,
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請(qǐng)問”,
接受幫助說“謝謝”,
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對(duì)不起”,
接受道歉“沒關(guān)系”,
與人分別說“再見”。
五、小結(jié):談收獲。
師:小伙伴這節(jié)課好熱情,好能干啊!想一想,這節(jié)課你收獲了什么?
生:……
師:帶著滿滿的收獲,帶著這份熱情與快樂,請(qǐng)把這些禮貌用語運(yùn)用到生活實(shí)際中。這節(jié)課就上到這里了,小伙伴們,再見!
小學(xué)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線里的8個(gè)二會(huì)字只讀不寫；認(rèn)識(shí)新偏旁衣字旁，理解由生字組成的詞語。
3、能在具體的語言文字中感悟文章表達(dá)的主旨，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志、聰明才智和一心為民的崇高品質(zhì)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“一邊讀，一邊想”的方法進(jìn)行有感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在文字中理解、感悟主人公形象。
教具準(zhǔn)備：
詞卡 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，掌握詞語，認(rèn)識(shí)新偏旁，讀通課文，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。
一、談話導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來了一位古代的英雄，他的名字叫禹，由于他是一位
為民造福的偉大英雄，所以人們都尊稱他為“大禹”。想知道他的故事嗎？今天，
我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的傳說故事： 《大禹治水》
2．板書課題、齊讀課題15、大禹治水
3．讀了課題你最想知道什么？ （學(xué)生質(zhì)疑）
二 、初讀感知
1、同學(xué)們要知道的有這么多，還是讓我們趕快來讀讀課文吧。
請(qǐng)打開課本101頁，借助漢語拼音讀一讀課文，老師有讀書提示：
（1）遇到生字時(shí)，看著拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀通順課文，并標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、自由初讀課文。
三、檢查自學(xué)效果
1、初步感知課文
同學(xué)們，讀了一遍課文，大家有什么收獲呢？
同學(xué)們真了不起，讀一遍書，就有這么多收獲。相信在后面的學(xué)習(xí)中，大家
的收獲會(huì)更多�，F(xiàn)在老師最關(guān)心的是同學(xué)們生字有沒有掌握，課文有沒有讀通順
呢。下面老師可要考考大家了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？
2、認(rèn)識(shí)詞語
故事中的這些詞語你能讀好它們嗎？可別太大意，自己先練練。 tāotāohóngmodǎowūhàixìng很久很久滔滔洪水淹沒 沖倒 房屋害得 老百姓zhìlǐzǐxìxíngtōngpī治理 千辛萬苦 千山萬水仔細(xì) 地形挖通劈開 bèizhìfújīwěixióng被 制服 感激 偉大 英雄 ⑴自己借著拼音讀一讀。
⑵不知道同學(xué)們是不是和這些詞語交上朋友了？
�、堑谝唤M，誰先來？你真勇敢！其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的讀音是否讀準(zhǔn)了！ tāotāohóngmodǎowūhàixìng第一組：很久很久滔滔洪水淹沒 沖倒 房屋害得 老百姓
預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀得不夠好！
師：你聽出來了什么？誰來幫幫他！樂于助人的——，你來當(dāng)小老師，教教
他！你來謝謝小老師！瞧，大家一起學(xué)習(xí)真快樂！
預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀得很流利！
師：你的聲音真響亮！你想提醒大家哪個(gè)字的`讀音要特別注意？（沒，倒）
指導(dǎo)：很久很久
師：讀了這一組詞，你知道大禹治水這個(gè)傳說故事發(fā)生在什么時(shí)候？猜猜看，
到底有多久？十年，你再猜，老師告訴你呀，這發(fā)生在四千多年以前呀，多久呀！
指導(dǎo)讀“很久很久”
師1：老師聽出來了，好象只有50年。2、不錯(cuò)，有200年了。3、多么遙
遠(yuǎn)呀！
理解：洪水
師：同學(xué)們，洪水你見過嗎？由于經(jīng)常下暴雨或者冰雪融化，雨水越積越多，
水都從河里漫出來了。（出示洪水圖：解釋洪水）
師：理解了意思，我們一起讀這些詞語。 zhìlǐzǐxìxíngtōngpī第二組：治理 千辛萬苦 千山萬水仔細(xì) 地形挖通劈開
師：第二組，老師請(qǐng)你。誰愿意和他比比！
這一組有兩個(gè)成語，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？對(duì)了，成語里有了千和萬，就
表示很多很多，平時(shí)你還知道哪些像這樣的成語？（千言萬語 千家萬戶 千軍
萬馬 千頭萬緒 千絲萬縷 ）祖國的文字真是豐富多彩，我們小朋友在平時(shí)要注
重積累詞語。 bèizhìfújīwěixióng第三組：被 制服 感激 偉大 英雄
師：最后一組，老師把機(jī)會(huì)讓給你！你邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀！
制：課文中說洪水被制服了，你知道洪水被誰制服了？把話說完整。那你知道
小偷被——制服了，——被誰制服了！我們一起讀一遍。
�、葞煟嚎礃幼樱y不倒你們，下面老師提高難度，去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎？
開火車讀。
�、赏瑢W(xué)們，這些詞語你認(rèn)識(shí)了，下面老師給你們?cè)偬岣唠y度，你們還敢接受
老師的挑戰(zhàn)？你能任選其中幾個(gè)詞語說一句跟課文有關(guān)的話嗎？
3、讀通順課文，了解主要內(nèi)容
�、�、同學(xué)們真不錯(cuò)，詞語讀得真好，把它放到課文中，相信你課文一定讀得更流利！ 再讀課文。
�、�、讀完以后，誰愿意向大家展示一下你的朗讀水平的？分小節(jié)點(diǎn)名讀。相機(jī)出示有關(guān)句子，指導(dǎo)讀正確、流利。鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，你覺得他讀得怎么樣？你有什么建議嗎？
四、指導(dǎo)規(guī)范書寫生字
大家書讀得這么好，相信你們的字也一定寫得很棒。
再次出示生字：偉 制 被 理 形 治 姓 洪 害 通
學(xué)生自主識(shí)字。
師：同學(xué)們，這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，你有什么好辦法幫我們記住這些生字呢？向大家介紹介紹！
師：同學(xué)們的方法可真多！寫字大王們，那在這些字中你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫，想提醒大家特別注意點(diǎn)什么嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“被、害、通”
指導(dǎo)“被”：這左邊是個(gè)衣字旁，跟衣物有關(guān)系，不是示字旁，我們一起看一下它的筆順。跟老師一起寫一遍。一點(diǎn)是領(lǐng)子，橫撇豎是身子，撇是一只袖子，點(diǎn)是另一只袖子，知道了嗎？
指導(dǎo)“害”：這是上中下結(jié)構(gòu)，先寫寬寬的寶蓋，再寫豐收的豐，注意一豎要出尖，最后一口扁扁的。
指導(dǎo)“通”：這是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里面的甬，再寫外面的走之底。
看老師寫，小朋友們手都癢了吧！那你們趕快打開作業(yè)紙，準(zhǔn)備寫吧，先擺好你的寫字姿勢(shì)注意三個(gè)一。
師：同桌交流一下自己寫的字，夸一夸他哪個(gè)字寫得特別棒！
�。ǚ泡p音樂，老師巡視，提醒：做到三個(gè)一）
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式：
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備：
1、指南針
2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）
2、點(diǎn)名回答（指南針）
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用？
4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？
2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語解釋：
�、偾喝斯ら_的水道，灌溉或排水用。
②慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。
�、厶烊唬鹤匀淮嬖诘�，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
�、苤覍�(shí)：忠誠可靠。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）
教師課件出示：
小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時(shí)候靠（）用（）方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。
提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）
四、匯報(bào)朗讀，全班交流
�。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點(diǎn)方向）
3、大樹怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜柟庹丈涞臅r(shí)間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）
積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘栒丈鋾r(shí)候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪�；寐囊幻媸悄厦娣e雪。（課件演示）
�。ǘ┨枴⒈睒O星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。
（三）師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）
（四）齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。
�。ㄎ澹┭由焱卣梗龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰還知道哪些辨別方向的方法？
�、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴錁�，根據(jù)它的年輪來識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
�、谀憧梢杂^察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
③你可以螞蟻的洞穴來識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的.生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互讀；
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；
4、“開火車”式，每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
7、表演課文，深化主題
①師生配合表演；
②小組合作表演；
�、圻x擇小組匯報(bào)表演。
今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1． 進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘面上的時(shí)刻，能更準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間。
2． 經(jīng)歷1分的時(shí)間，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
3． 在認(rèn)識(shí)時(shí)分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài) 度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確地用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件或掛圖、鐘表模型。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
1、故事引入。
小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎？上一次小白兔輸?shù)煤懿环䴕�，于是它約小烏龜?shù)讲賵?chǎng)比賽，看誰先跑完一圈，還請(qǐng)小紅當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，小紅一說開始，它們跑起來。
2、提出問題。
�。�1）它們所跑的路程一樣長嗎？小烏龜跑了多少？小白兔跑了多少呢？
�。�2）他們所用的時(shí)間相同嗎？
3、引出“鐘表”。
在鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的知識(shí)。
4、你能在你的鐘或表上撥出這些時(shí)間嗎？
7：35 11：05 3：55 5：25
二、新課教學(xué)
1．感受一分鐘。
（1）（演示：分針從12起走動(dòng)1小格。）分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分。
時(shí)間像看不見的小馬車，不停地向前走，現(xiàn)在我們一起來聽一段一分鐘的音樂，感受一下一分鐘是多長時(shí)間。
2．讀寫幾時(shí)幾分（例2）。
（1）5分5分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)15分的掛圖。觀察后提問：
師：這個(gè)鐘面所表示的是什么時(shí)刻？你是怎樣知道鐘面所指的時(shí)刻的呢？
小結(jié)：先看時(shí)針，時(shí)針剛過4時(shí)，所以是4時(shí)多；再看分針，分針指著3，5分5分地?cái)?shù)，正好是15分，所以鐘面上是4時(shí)15分。
�。�2）1分1分地?cái)?shù)。
顯示4時(shí)19分的'掛圖。你知道這個(gè)鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的呢？
學(xué)生討論，匯報(bào)：A、先看時(shí)針是4時(shí)多，再看分針從12起1分1分地?cái)?shù)是19分，所以是4時(shí)19分。 B、先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)15分，再接著1分1分地?cái)?shù)是4時(shí)16分、4時(shí)17分、4 時(shí)18分、4時(shí)19分；C、也可先5分5分地?cái)?shù)是4時(shí)20分，再往回?cái)?shù)1分，就是4時(shí)19分。
�。�3）分組討論兩種寫法并寫出來
4、數(shù)學(xué)書上82面第二題上的時(shí)間，你會(huì)不會(huì)寫？試試看。
�。▽W(xué)生匯報(bào)，老師及時(shí)糾錯(cuò)。注意：要看清楚分針?biāo)傅奈恢�，�?shù)清小格；注意數(shù)字所對(duì)應(yīng)的小點(diǎn)；電子寫法，不滿10分的要在分鐘的前面加0。）
三、活動(dòng)展開。
如果數(shù)字旁邊沒有小格數(shù)字來幫助，你還會(huì)認(rèn)出鐘面上的時(shí)間嗎？
1、讓學(xué)生小組合作認(rèn)識(shí)時(shí)間：小紅是個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間的好孩子，和同桌說說，她是什么時(shí)間在做什么事情？
2、學(xué)生匯報(bào)每幅圖所配的時(shí)間。學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師加上品德教育的語言：
�。�1）、她按時(shí)起床從不睡懶覺。
�。�2）、她吃飯的時(shí)候，從不挑食。
�。�3）、她寫作業(yè)的時(shí)候，不但坐姿正確，而且書寫工整，非常認(rèn)真。
�。�4）、她每天按時(shí)睡覺，不貪玩。
我們也要像小紅學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，合理安排自己的時(shí)間。
3、看時(shí)間說說，這時(shí)自己在做什么？
老師這個(gè)鐘面現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？平時(shí)這個(gè)時(shí)間你在做什么呢？
4、撥鐘，學(xué)習(xí)再過幾分是幾時(shí)幾分：
�。�1）老師撥鐘：3時(shí)2分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過3分鐘是幾時(shí)幾分？
�。�2） 7時(shí)11分，學(xué)生說出時(shí)間，并說說再過4分鐘是幾時(shí)幾分？
5、畫分針：（7時(shí)17分） (5時(shí)多)
學(xué)生匯報(bào)，注意5時(shí)多的時(shí)針比較接近6，所以這個(gè)時(shí)間接近6時(shí)。
在我們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，時(shí)間一分一秒悄悄地從我們身邊走過，她不能倒流，我們要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，好好學(xué)本領(lǐng)，開開心心度過每一天。
6、生活中有很多地方需要我們準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)時(shí)間，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。
四、課后小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？怎樣學(xué)到的？
師：世界上最寶貴的是時(shí)間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對(duì)你們來說，時(shí)間就是生命！時(shí)間就是速度！時(shí)間就是力量！時(shí)間是人類所擁有的全部財(cái)富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！
小學(xué)語文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力。學(xué)會(huì)前鼻音“”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“”
學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)“”上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。
認(rèn)識(shí)八個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時(shí)的方位順序。看圖讀兒歌。
2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和形象思維的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采取直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學(xué)生喜歡的方式，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間中學(xué)好拼音。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的'朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
前鼻音的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
小朋友們還記得我們上個(gè)星期五去了哪里��？
生：婺州公園秋游。
小朋友記的真清楚，我們?nèi)サ臅r(shí)候要過馬路是不是啊，那么過馬路的時(shí)候要怎么樣�。浚ㄉ鹤⒁獍踩�
是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學(xué)的第一個(gè)拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。
一、學(xué)習(xí)“an”：
1、字音：
�、俪鍪緢D片：請(qǐng)小朋友們一起說這是什么？誰知道天安門？給大家說說。學(xué)生充分發(fā)言，如：天安門在北京。天安門廣場(chǎng)很大。我愛北京天安門。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“天安門”這三個(gè)字。小朋友們“”的這個(gè)發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現(xiàn)在呢有學(xué)到了“天安門”的“安”，我們?cè)谧x的時(shí)候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對(duì)的。好，我們一起來學(xué)“”。先發(fā)“”的音，一起來“”�？粗蠋煹淖彀褪窃趺礃拥�。牙齒有一點(diǎn)點(diǎn)咬到舌頭�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對(duì)了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)出一列小火車來讀一讀。
2、字形：
�、倌奈恍∨笥褋砟芟胍粋�(gè)辦法記住“”是怎么寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）
3、音節(jié)拼讀：
�、賒-an-dan重點(diǎn)講這個(gè)音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個(gè)你最喜歡的聲調(diào)來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan
�、趯W(xué)習(xí)三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan
�、巯日�(qǐng)小朋友來復(fù)習(xí)一下“jqx”和“ü”相拼的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？
小學(xué)語文教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。 2．搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。
2．板書課題，齊讀課題。
3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。
4．指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，理解大意
1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。
2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場(chǎng)雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）
3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。
三、品讀課文，明白道理
1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）
2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？
3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。
4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。
5．在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。 ⑴具體觀點(diǎn)歸納如下：
認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：
�、倬手花D―第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀�！�
②精彩之二――第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。
�、劬手D―第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”
�、艹晒ΘD―盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的'表演是精彩的，成功的。
認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：
�、偕倌昵皟纱蔚捻斖氡硌輹r(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來�！�
�、趶挠^眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來�！庇^眾對(duì)少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。
�、蹚纳倌瓯硌菔д`后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬�！钡诙危骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了�！薄吧倌赕�(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”
�、平處熞龑�(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
⑶教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：
�、購谋硌莸倪^程來看，頂碗碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；
�、趶捻斖肷倌暝诒硌葜兴w現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。
③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因?yàn)�，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功�！�
四、拓展延伸，想象說話（請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)）
1．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會(huì)怎么做？
2．表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？
3．你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？
小學(xué)語文教案9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文(指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)
2、查生字掌握情況(隨文)
3、指名說說課文寫了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法(1)先自己讀。(2)再討論。(3)匯報(bào)。
(1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
(2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
(3)其中，一些……長得……像鳥類……
(4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的`鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
(用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn))如：(1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。(2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教學(xué)后記：
一、說明文的情感“朗讀”
科學(xué)性說明文雖然不像其他文本那樣可以深入地體會(huì)文本蘊(yùn)藏的情感，但是同樣有不少感情因素在里面。如《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課的第一自然，以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞：笨重、遲鈍、敏捷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，并在朗讀中充分體現(xiàn)了學(xué)生的這一情感體驗(yàn)，把科學(xué)性的說明文也引出了學(xué)生的情感。
二、說明文中的語文訓(xùn)練
語文學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在科普說明文教學(xué)中，對(duì)于說明方法講得滴水不漏，面面俱到，而如何活用這些方法則很少涉及。這就好比一個(gè)游泳教練只講游泳的知識(shí)而不讓學(xué)泳者下水一樣，學(xué)生是很難從中學(xué)到真正的說明本領(lǐng)的。我在教學(xué)中，先出現(xiàn)兩組詞：“說到……往往”、“談起……自然”，在讓學(xué)生朗讀句子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行充分的說話訓(xùn)練，打開學(xué)生運(yùn)用詞語的思路，學(xué)到運(yùn)用的方法，使語文的工具性得到了充分的體現(xiàn)。也讓科學(xué)性說明文的閱讀教學(xué)走出了只說不練、脫離語文工具性與人文性統(tǒng)一的誤區(qū)。
小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語氣。
2．正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的'人總也看不見”等句子的意思。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．教師板書：大自然的語言，齊讀課題。
2．師講：別以為人才會(huì)說話，大自然也有語言，讓我們一起來感受大自然的語言，
二、初讀課文內(nèi)容。
1．借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語言，要停下來借助拼音讀正確。
2．再讀課文，標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準(zhǔn)的音。
4．電腦出示生字；讓學(xué)生讀一讀。
5．電腦出示詞語：請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
語言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說話 人們
鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號(hào) 粗心大意
6．學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語練習(xí)說話。
7．同桌同學(xué)互讀課，相互正音。
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫“升國紅我們歌立禮”8個(gè)字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗，熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分形近字。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們見過升國旗嗎？在什么地方，什么時(shí)間見過請(qǐng)你把見到的'現(xiàn)象描述給同學(xué)們聽，好嗎？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)
3、文中有幾句話
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵
1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么？
2、自由讀，想一想，你在哪里見過國旗？
3、引導(dǎo)討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國旗，國旗是什么樣子的？
你喜歡國旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國旗？
4、指導(dǎo)朗讀
自由讀指名讀
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來，大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導(dǎo)識(shí)字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說一說識(shí)字的方法
4、匯報(bào)交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導(dǎo)書寫
1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)
2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫
4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)
五、積累詞語
六、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《升國旗》教案之三，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前導(dǎo)語：
青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來，聰明的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲：井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙：小鳥告訴青蛙天無邊無際，青蛙說天不過井口大。
生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
�。�1）、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思？
A、井沿：井的'邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無邊無際：沒有邊際，形容非常大。
�。�2）、討論：到底誰錯(cuò)了？
生：因?yàn)樾▲B在天空自由地飛，了解天是無邊無際的；青蛙整天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。
3、朗讀課文。
�。�1）、全班齊讀課文。
（2）、分角色朗讀課文。
�。�3）、在讀中體驗(yàn)：
A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
小學(xué)語文教案13
教材分析：
本文是蘇教版語文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的'障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會(huì)人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.了解古典名著《西游記》，體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。
3.感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
教學(xué)理念：
1.落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。
2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣)，組織課堂教學(xué)。
教學(xué)策略：
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。
(二)了解環(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢(shì)險(xiǎn)峻，峰巖重疊�！闭n文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢?
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)�！�
【設(shè)計(jì)意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險(xiǎn)惡，必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。
(三)學(xué)習(xí)“一打”
1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文，用不同的符號(hào)畫出來。
2.明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語?
原文是怎么寫的?“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個(gè)月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個(gè)青砂罐兒，右手提著一個(gè)綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙�！�
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)
3.豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來了?用這個(gè)詞的好處是什么?
4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
5.通過讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語言，按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計(jì)意圖】
授人以漁，教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。
(四)學(xué)習(xí)
1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?
2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?
原作是怎樣寫的呢?出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時(shí)，滿臉都是荷葉摺。”
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來�！伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
3.“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�?
4.分角色讀師徒的對(duì)話。
5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長了智慧，三識(shí)三打中，他是這樣做的——他為什么笑?
(五)指導(dǎo)復(fù)述
1.自己看板書，逐個(gè)部分復(fù)述課文。
2.指名復(fù)述。
(六)總結(jié)
1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。
齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來去無蹤
千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平
2.這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀，畫下來。
【設(shè)計(jì)意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運(yùn)用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運(yùn)用，相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座，既積累了成語，又深化了對(duì)課文的理解。
(七)布置作業(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣。
【設(shè)計(jì)意圖】
落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
小學(xué)語文教案14
一、回憶導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。
二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程
1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。
�。�1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
�。�3）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。
3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。
三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受
1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。
2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的'發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。
讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。
引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。
四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。
五、總結(jié)交流
通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
教學(xué)反思：
反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”？我覺得自己還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個(gè)很好的思考問題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢？這個(gè)問題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。
小學(xué)語文教案15
教學(xué)設(shè)計(jì)題是國考教師資格小學(xué)科目二必考的一道題，常常聽考生抱怨不知從何下手，對(duì)于大部分考生來講，這既是難題也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。歷年的教學(xué)設(shè)計(jì)題都是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科二選一，下面我將對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)題從考題設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐三個(gè)方面幫助廣大考生走進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)的大門，感受教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
一、考題設(shè)置
語文學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)一般從識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)這三方面來考，最常考的就是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。所以考生復(fù)習(xí)的時(shí)候，要“抓一模二”，抓住閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，然后根據(jù)識(shí)字教學(xué)、寫話教學(xué)的要求進(jìn)行順應(yīng)性遷移。
一般來說，教學(xué)設(shè)計(jì)題會(huì)設(shè)置三個(gè)問題，第一問通�？疾鞂�(duì)文章的解讀，包括對(duì)文本的寫作特點(diǎn)、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等內(nèi)容進(jìn)行解讀，如“簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)”“試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀”;或者考察考生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握，如“根據(jù)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)”;又或者考察考生對(duì)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的理解，如“結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，談?wù)勅绾伍_展識(shí)字教學(xué)”。
第二問一般針對(duì)文本的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)提出撰寫要求，如“針對(duì)xx年級(jí)學(xué)生，試擬定教學(xué)目標(biāo)”，或者要求針對(duì)文本進(jìn)行問題設(shè)置，如“為本課設(shè)計(jì)3組題問并簡要說明理由”。
第三問通常是考察對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，方式有兩種，一是要求寫出整個(gè)教學(xué)過程，二是針對(duì)教學(xué)過程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如“為本課設(shè)計(jì)一則板書”“設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由”“設(shè)計(jì)三道練習(xí)題”“圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)”等。綜上分析，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要做到有的放矢，就要掌握識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，掌握語文的修辭方法和寫作特點(diǎn)，分階段了解學(xué)生的情況，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)過程。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
要想拿下教學(xué)設(shè)計(jì)題，就要明白出題人的考察目的。出題人出這道題就是想考察考生是否具備基本的課堂教學(xué)知識(shí)和技能，也就是看各位考生知不知道“教什么”、“怎樣教”、“會(huì)不會(huì)教”。
要想明白這三點(diǎn)，首先要在大腦里埋下新課程背景下教育理念的種子，樹立“以人為本”的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中，要教給學(xué)生知識(shí)、技能、方法，進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，設(shè)置三維目標(biāo)——知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，切合學(xué)生以前的知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性以及解決問題的能力。針對(duì)學(xué)生在課堂中的
表現(xiàn)，進(jìn)行發(fā)展性的評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)學(xué)生回答問題的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行檢查，還要鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)，提高整體的學(xué)習(xí)積極性。這就是為什么要在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中突出教師提問的引導(dǎo)性、學(xué)生活動(dòng)的主體性，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行預(yù)設(shè)和反饋評(píng)價(jià)。
其次，考生要樹立語文素養(yǎng)觀念，要了解語文的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng);考生需通過閱讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，理解語文課程的階段目標(biāo)，能夠區(qū)分不同年齡段學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用其中的語言進(jìn)行三維目標(biāo)的撰寫;此外，考生還要認(rèn)真記憶課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中的語文教學(xué)策略的選用建議，掌握識(shí)字教學(xué)的要求，閱讀教學(xué)的方法和過程，以及寫作教學(xué)的要求。
最后，考生就要認(rèn)真記憶語文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，包括比喻、排比、對(duì)偶等修辭方法，語言表達(dá)的特點(diǎn)，文本的寫作特點(diǎn)(表達(dá)方式、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表現(xiàn)手法)，不僅要知道這些專業(yè)術(shù)語是什么，還要了解他們的作用，具體到一篇文章中，能夠區(qū)分出來文本運(yùn)用了什么修辭方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐
有了前面的理念作為基礎(chǔ)，考生可以選取一篇真題作為訓(xùn)練對(duì)象。教案編寫的形式包括記敘式和表格式的'，在此，以記敘式為例。
注意：根據(jù)題目給出的文本和問題，確定是小學(xué)低年段、中年段還是高年段的學(xué)生，不同階段的學(xué)生，三維目標(biāo)的表達(dá)方式不同。
授課課題：標(biāo)題要寫在正中央
授課類型：通常是新授課，其他有復(fù)習(xí)課/實(shí)驗(yàn)課/檢查課
教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到識(shí)記、理解、應(yīng)用等層次。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：是授課時(shí)必須要講解的內(nèi)容，在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容。有多種確定方法，可以從課題中明確教學(xué)的重點(diǎn)，從教材的例題、習(xí)題的安排和配制確定重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容。可以從知識(shí)本身的難易程度結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、分角色朗讀、討論法、創(chuàng)設(shè)情境等
教學(xué)用具：(可不寫)教學(xué)過程：
導(dǎo)入——直觀導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?/p>
【目的】引起學(xué)生對(duì)文本的探究興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入方法可以綜合使用。
講授新課：
1、感知課文
(1)讀課文，找生字，指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。學(xué)生可借助拼音或查字典，問同學(xué)問老師等方式，正確認(rèn)讀或讀寫生字詞，了解生字詞意思。
(2)可設(shè)置適當(dāng)組詞造句、記憶字形、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，流利通順�？梢允锹犠x、師范讀、生范讀、指名讀、自由讀等方式。讀后，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容、寫作結(jié)構(gòu)或順序等。
【目的】讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有大致的把握，包括生字詞和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字、概括主要內(nèi)容的方法。
2、研讀賞析
(1)圍繞疑難問題或?qū)W生喜歡的語句段，師生合作探究。 2)具體賞析文本的寫作特點(diǎn)、修辭方法、表現(xiàn)手法，注意：不能直白的陳述寫作特點(diǎn)的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生讀-品-悟-說，表達(dá)出自己對(duì)語句段的理解和感受，理解文本的修辭、寫作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)仿寫。
(3)體驗(yàn)情感，積累語言材料，小結(jié)學(xué)生理解課文的情況。
【目的】培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力，解決本課重難點(diǎn)。鞏固練習(xí)，對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的眼神，讓學(xué)生想一想，辯一辯??。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生語感。
歸納小結(jié)——分封閉型總結(jié)，開放型總結(jié)。建議使用開放型總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)向其他方向延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更深的興趣�？梢赃M(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)、比較異同、集中小結(jié)、領(lǐng)悟主題的方式來進(jìn)行小結(jié)。
作業(yè)布置——是教學(xué)的延續(xù)，必不可少的環(huán)節(jié)，包括書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情景表演式作業(yè)、閱讀復(fù)習(xí)、課外搜集等。
板書設(shè)計(jì)——運(yùn)用文字、圖畫、表格等符號(hào)傳遞信息，板書要明確、布局合理、書寫整潔、與講課內(nèi)容結(jié)合、突出重難點(diǎn)。
教學(xué)反思：(一般授課結(jié)束寫，在教案中只以標(biāo)題的形式呈現(xiàn))通過以上對(duì)考題的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和實(shí)踐分析，能夠幫助考生快速掌握教學(xué)設(shè)計(jì)題的做題方法和復(fù)習(xí)技巧。在后期的學(xué)習(xí)中，考生需要通過記憶+訓(xùn)練來迅速提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技能。當(dāng)然，在練習(xí)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，考生要不斷的修改自己寫的教案設(shè)計(jì)，而不是就練習(xí)而練習(xí)，要做到練十化一的地步。
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