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小學四年級上冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學四年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級上冊語文教案1
教學目的:
1.獨立閱讀課文,能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學過程:
一、談話導入
1.每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢?
葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)
三、理清文章脈絡(luò),理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分:
第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。
3.再讀課文,提出想想解決的問題。
學生甲:牛郎是怎樣的.孩子?
學生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?
學生丙:長大后他又是怎樣生活的?
學生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
。ǘ┤鄥R報。
1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
。1)學生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。
(2)學生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學,而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學生丙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
小學四年級上冊語文教案2
教學目標:
1、讀懂例文,學會用書信體。
2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過生動、細致描寫,表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學重點:
用書信體的格式,從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學難點:
通過生動、細致描寫,表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學過程:
一、激趣導入
1.出示信封和紙)同學們,你們看這是什么?(信封和信紙)
2.今天的課我們不用簿,就用信紙和信封,怎么樣?
二、讀懂例文
1.請同學們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說說。
(2)老師在學生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
2.請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3.如果你是李陽,讀了好朋友的這封來信,你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學生分組匯報自己的想法。
三、說說家鄉(xiāng)
1.同學們,你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的'家鄉(xiāng)也有許多獨特的魅力,能說說嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進行整合,列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2.師生評議、補充。
3.學生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學生練寫
1.學生練寫草稿。
2.交流、評議、補充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)分組交流,師生共同提出修改意見。
3.學生修改、謄寫,裝進信封,寫好地址。
板書設(shè)計:
請到我的家鄉(xiāng)來
。o遠方朋友的一封信
教學反思:
學習讀書名言。
(1)自由讀讀,不認識的字可以查字典。
(2)指名朗讀,正音。
(3)討論:這兩句話都運用了打比方的方法,分別把什么比作什么?
(4)再讀句子,體會這樣寫有什么好處。
(5)練習背誦名言。
小學四年級上冊語文教案3
教學目標:
1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。
教學重點:
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。
教學難點:
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學準備:
1、(1)實地觀察爬山虎;(2)寫觀察爬山虎的日記。
。、投影片。
。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。
課時安排:兩課時。
第一課時
學習目標:
。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;
。病W會生字新詞;
3、給課文分段;
。、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學準備:
1、實地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
教學過程:
一、導入新課:
。薄⒅i語:
。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?
。ù罴茏印2淮罴茏,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)
。病дZ:
同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習第10課《爬山虎的腳》。
。场φn題質(zhì)疑。
二、檢查預習:對爬山虎的了解情況。
三、出示學習目標、自讀。
四、學習生字新詞
1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)
。病⒔忉屔衷~。
五、默讀、思考:
1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?
。病⒎侄。
3、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學第一段(第1自然段)
。薄⒛x、思考:
(1)這一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?
2、提問
七、教學第二段(第2自然段)
。薄⒋蠹疫記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?
(2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
(3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
3、重點指導朗讀第3、4句。
4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。
。怠⒄f說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習3
教學反思
《爬山虎的腳》是一篇常識性課文,如果用單一的抓重點句、重點詞談體會,再來指導學生感情朗讀的方式教學,容易引起學生語言感知上的疲勞,學生便會缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)學生平日愛畫畫的特點,我決定對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演,讓每個孩子都參與進去,誰知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡筆畫、肢體語言的的妙用確實對理解語言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡筆畫可以激發(fā)學生的學習興趣。
直觀形象的簡筆畫,可以將語言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬千,充滿了勃勃生機。如教學課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時,便發(fā)揮了學生的特長動手畫一畫,起初大部分學生都畫得不正確,沒有弄清爬山虎腳的位置,當我放足時間讓學生找到書本上有關(guān)的語句,朗讀反復琢磨,尋找自己畫上的不足。這一設(shè)計竟使學生情緒高漲的朗讀起來,他們緊鎖眉頭細細斟酌,不一會兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語言能幫助突破教學的難點。
俗話說得好:“人的肢體語言是最為豐富的,也是魅力的`!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學生找到幾個表示動作的詞(觸、巴、拉、貼)來說一說是怎樣爬的,學生未必能真正理解。想到這兒,我讓學生們都把兩只手伸出來,把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖,手當作爬山虎的細絲,手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學生到黑板上來演示,把黑板當作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過同學們的演示講解,學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見,恰到好處的運用簡筆畫、肢體演示,能降低學生理解課文重點內(nèi)容的難度,學生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂中學,學中得。
小學四年級上冊語文教案4
教學目標:
1.認識5個生字,會寫12個生字。重點指導寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際,體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”
教學重點:
找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。
教學難點:
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動,
教學準備:
教師:制作多媒體課件
學生:預習課文準備稿紙
教學過程:
第一課時
一、板書題目,激趣導入
1.老師先請大家看一幅圖片,這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領(lǐng)?(板書題目:一只______的大老虎)(生自由補充:兇猛、威風……)
2.(師補全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個詞語,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事。
【設(shè)計意圖:用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎,引起學生的好奇心,激發(fā)學生學習的興趣!
二、初讀課文,了解故事。
1.你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。
2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的.詞語)
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯)
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點字變淺色)(輕聲詞)
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息,你還能說幾個這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
【設(shè)計意圖:用填空的方法引導學生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解,或是換一個意思相似的詞,或是請同學幫助等方法去理解難懂的字詞,時刻歸納總結(jié)學習方法。】
三、 細讀課文,體會“我”的心理變化
1.(出示提示句)學生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳,我……
老師挑選演員分派角色的時候,我……
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時,我……
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時,我……
在老師指導我怎樣演老虎時,我……
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,演得窩囊時,我……
演出時,我聽到臺下一陣哄堂大笑時,我……
演完時,我……
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳,我……
我至今還不明白……
2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書:期待自信緊張不明白
3.再完成課后第一題填寫完表格。
4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”,你有過緊張得的時候嗎?回想一下,你有過這種經(jīng)驗嗎?
【設(shè)計意圖:課文很長,情節(jié)一波三折,很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示,孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課文按照事情發(fā)展過程找出描寫我的心理活動的句子,再用幾個詞總結(jié)歸納我的心理變化,最后完成課后題的表格,學習有梯度,由易到難。】
四、創(chuàng)設(shè)情境,練寫心理活動
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的,又會想些什么?(說一說)
試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯得都是計算題,我……。
放學路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評我,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭取下次進步!”聽了媽媽的話,我心里……
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動,內(nèi)容要貼近學生的生活,學生才能有感而發(fā)!
五、變換題目開導作者
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢?(引導學生說:“我”是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓贰#?/p>
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
第二課時
一、認讀生字
1.出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語,指名領(lǐng)讀。
2.出示注音生字,開火車認讀。
3.觀察字形、結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認,交流識字方法。
二、指導寫字
1.出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)
2.動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇,提醒學生不要連寫。
3.“嘗”上面要和“學”上邊區(qū)分。“改”左邊第三筆是提!疤潯弊窒旅媸秦Q折鉤,不要和“!弊窒旅婊煜!斑_”第三筆是點!皹尅庇疫叢灰獙懗伞皝觥薄!巴凇弊詈笠还P折要向左斜。
4.形近字比較:級極槍搶虧專技枝
5.多音字組詞:劃角
6.把每個字認真寫三遍,同桌互相檢查糾錯。
【設(shè)計意圖:本課的生字很多,易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多,而且每個字特點各不相同,有的字筆順和重要筆畫都要強調(diào),需要多花點時間來學習。】
小學四年級上冊語文教案5
教學內(nèi)容:
1、學習對對子。
2、積累語言。
3、口語交際,用好壓歲錢。
4、寫好鋼筆字,學寫毛筆字
教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、處處留心
1、讀短文,思考問題。
2、生自由交流。
3、照樣子對對子。(對上相近或相反的事物、詞語)
4、小組交流,班內(nèi)交流。
二、讀讀背背
1、讀這些成語,說說你知道哪些成語的意思。
2、師介紹生不知道的'成語的意思。
3、自由背誦這些成語。
4、讀春聯(lián)。
5、分組比賽背誦春聯(lián)。
第二課時
口語交際
一引入話題
同學們受到過壓歲錢嗎?
春節(jié)給壓歲錢是我國傳統(tǒng)的風俗習慣。要過年了,長輩可能會給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來開個小小討論會,交流交流自己的真實想法。
三、討論交流
生自由交流,師引導學生合理而有意義地用自己的壓歲錢。
四、針對交流
第三課時
一、交代任務:寫好鋼筆字學寫毛筆字
二、寫好鋼筆字
1、出示示范字
2、觀察怎樣寫才好看。
3、讀書中的“小小竅門”
4、練習書寫這些鋼筆字。
三、學寫毛筆字
1、看書,明確本次練習的內(nèi)容。
2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。
3、練習書寫。
4、展評。
5、繼續(xù)練習。
小學四年級上冊語文教案6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對,動靜對比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的感情,本課要兩課時完成,依照大綱要求,第一課時,在指導同學朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導同學利用工具書,解決生字、新詞,同時依據(jù)小標題給課文分段。這節(jié)課的教學目標是:
1.認知目標:進一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復”造句,概括文章主要內(nèi)容。
2.技能目標:學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導同學從中學習怎樣積累資料;通過語感訓練,能有感情地朗讀課文。
3.情感目標:讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”,所以確定本課的教學重點是“注意積累資料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學習作者是怎樣留心周圍事物和積累資料的!俺眮碇畷r”是文章的重點局部,所以學習作者有順序、抓特點的觀察方法是本課的教學難點。
本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務,因此,編者將這課布置在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例,讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的,在知識體系上,它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。
二、說教法
在教學方法上,因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學法”進行教學,即讓同學入境界,進角色,動真心,吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學法
根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律,這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學習,即引導同學在觀看錄像時要用心看,仔細聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運心智,不為書奴仆”,只有學會怎樣讀書,才干將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學的最終目標,因此,對同學進行學法指導尤為重要。
四、課堂教學程序布置
(一)這節(jié)課我的教學思路是:“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境界,進角色,通過邊看邊想,動之以情,最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學,要讓同學逐漸達到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據(jù)是:1.符合兒童由感性到理性的認識事物規(guī)律;2.符合本課的教材特點;3.符合作者的思路。葉老常說:“作者思有路,遵路識斯真”。
(二)課前準備:投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化教學手段,協(xié)助同學入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學質(zhì)量和效率,縮短教學時間。
(三)教學過程
1.導課
首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續(xù)來學習第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學習內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)同學的`回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?這個稱號何時有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合同學的回答板書,潮來之前,潮來之時,潮過之后)
我這樣導課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習慣,學會以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體——局部——整體的教學原則,讓同學閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入局部逐段分析。
2.逐段分析課文
。1)過渡學習第二段
過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導同學明白,要用心聽、仔細看),現(xiàn)在做好準備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上動身,以世界上最快的速度到達目的地。
設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細看,學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有?關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們?
引導學習第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……)依照同學的回答教師板書,江面很平靜。
這一局部是文章的非重點地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓同學通過讀之后,談談“潮來之前”的景觀特點,使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學習。
。2)過渡學習第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動人心的一幕,午后一點左右,從遠處傳來——(放江潮來時的錄音)請大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時的壯觀景象,在文章哪兒詳細告訴了我們?引導學習第三段(3、4小節(jié)),完成教學思路中的“入境”。
a.抽 2名同學來朗讀3、4自然段,其它同學邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學習情況,相機板書,“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫抖起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺?“顫抖”可否換成“抖動”、“震動”?(不行,顫抖是指短促而頻繁的振動,幅度最小,用于此處較恰當),引導讀這句,要讀出排山倒海之勢。請同學們依照由遠到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b.江潮由遠和近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點要求,第一要用心聽,仔細看;第二把你看后的體會告訴大家(師放錄象)。
聽錄音、看錄像、說感受,可以讓同學對“潮來時”先有感性認識,隨后再學習文章,易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。
這種驚心動魄的局面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關(guān)詞句。
檢查學習情況,相機板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會是“白色城墻”?這與“線狀”相比方何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
小學四年級上冊語文教案7
一、教學目標
1.感受漢語之美之奇之瑰麗。
2.明確閱讀的重要性與個性化寫作的必要性。
二、德育目標
激發(fā)學生熱愛祖國語言的感情。
三、學習重點
感受語文之美,明確學習方法及要點。
四、教學難點:
引導學生熱愛語文學科,激發(fā)他們的興趣。
五、課時設(shè)計
一課時
教學流程設(shè)計
(一)導語
同學們好!以后就由我和大家一起學習語文。如果同學們在學習上有什么疑難問題,或者在生活中有什么困惑,我都愿意和同學們交流、探討,我希望能成為同學們的良師益友。今天是新學期的第一課。我主要是和同學們一起來探討什么是語文,怎樣學習語文。
雖說這已是老生常談的話題,但我覺得這確實有探討的必要性。因為,小學階段的語文學習是以識記為主,以字詞的積累為主,而現(xiàn)在,我們同學由小學生成為中學生了,由兒童變成少年了,我們就要去領(lǐng)略祖國語言文字的博大精深;去感悟《離騷》漢賦的氣勢如虹、唐詩宋詞的凝煉雋永、諸子散文的詞彩句麗;去探討那栩栩如生、生動形象的四大名著。
我們有著五千年燦爛的中華文化,學習語文豐富的內(nèi)涵,他能使你滿腹詩書,出口成章;他能使你洞察歷史,志存高遠;他能使你心靈純潔,感情豐富;他能使你聰明智慧,善思善辯;他更能使你文思泉涌,筆下生輝。
(二)何為語文
一、問大家一個應該非常簡單的問題:
什么是語文?(自由回答)組織討論。
二、小結(jié)
1.語:語言。語言是最基礎(chǔ)的社會現(xiàn)象,是人類最重要的交際工具。是文化的重要組成部分。人們利用它來交流思想,表達感情,F(xiàn)代語言學要求每個人至少掌握一種語言。進入新世紀,要求更高,升學就業(yè),考工晉級還要考英語。
中國的語言是漢語,我們小學階段的語文課就是漢語的基礎(chǔ),初中的語文課在小學的基礎(chǔ)上加以拓寬延伸,就遠的方面而言,學好語文是為了國家的發(fā)展,民族的振興;就近的方面而言,學好語文是為了自己的生存。學習語文的重要性后面再具體講。
2.文:文字(文學)。文字是記錄語言的符號,是人們交際中必不可少的重要條件。古代的人最早以結(jié)繩記事,后來逐漸有了六書造字法。我們中國的文字是獨特的`方塊文字,每一個字都是音、形、義的結(jié)合體。學好漢字自然不用多說,寫好漢字更顯得十分的重要。漢字的書寫非常講究,書法就是一門歷史悠久的藝術(shù)。
3.語文學科:我們今天要學的語文,除了說話寫字(語基及其運用)以外,還包括現(xiàn)代文的閱讀理解、文言文的閱讀理解、寫作等內(nèi)容。以及聽、說、讀、寫這些基本能力的訓練。
4.語文的性質(zhì):語文學習必須與生活密切聯(lián)系。語文是交際工具,它反映生活并服務于生活。語文的使用范圍十分廣泛,它可以深入到整個社會生活的各個領(lǐng)域。只要有人活動的地方就需要語文。古人有一句話叫做“處處留心皆學問”(蘇軾審雞頭案的故事),我們也可以說是“處處留心皆語文”(張大千與梅蘭芳的君子小人故事)。
小學四年級上冊語文教案8
學習目標:
1、 掌握機器人的定義;
2、 了解機器人的發(fā)展歷程;
3、 認識機器人的分類。
能力目標:
1、鍛煉學生觀察能力、思維能力和表達能力。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學生的想像力,啟發(fā)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀:
1、擴大了學生的知識面,帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。
2、 培養(yǎng)學生獨立觀察、分析、歸納總結(jié)及團體協(xié)同決策能力,完善自身素質(zhì)。
(二)內(nèi)容分析:
教材分析:
1、本節(jié)的作用和地位:讓學生了解人工智能與機器人的相關(guān)知識,破除學生對機器人的神秘感,為他們進一步學習人工智能與機器人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是:教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的),通過提問的方式讓學生了解機器人的有關(guān)信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的`樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學生的互動中,讓學生破除機器人的神秘感,歸納總結(jié)出機器人的相關(guān)知識,并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點難點分析
教學重難點:
機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關(guān)知識,并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新能力。
二、教學過程
(一)視頻及錄像導入
師:在上課之前,老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師:請同學們注意觀察,你們看到了什么?
生:自由發(fā)言。(引導學生回答出機器人)
(二)任務驅(qū)動
師:那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生:先讓學生分組各自闡述自己的看法,再將每組學生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師:老師給各組的發(fā)言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵,培養(yǎng)其學習積極性)
(問答互動式,但要注意引導)
師:同學們,你們現(xiàn)在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做,但機器人可以做?(舉例說明)
生:自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導)
(三)小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流,鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關(guān)知識,是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解,為未來教學做好鋪墊。)
3、課后任務收集一些關(guān)于人工智能的素材。
三、教學總結(jié)
1、視頻、錄像導入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學生,激起學生的好奇心,激發(fā)學生的學習興趣。
3、通過提問的互動式教學,了解學生思想里所想的事物,給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導其大膽創(chuàng)新。
4、在教學中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等,完善學生的自身素質(zhì)。
教學總結(jié):
在上課之前,我先從網(wǎng)絡(luò)收集并準備好的“素材”,在網(wǎng)絡(luò)播放機器人小品片段視頻,讓學生互相說一說機器人的趣事,學生就顯得相當感興趣,這種方式比較貼近生活的實際,所以學生說起來也相當熱烈,爭先恐后地向全班學生講述,內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖,讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應用需要,有不同的形狀結(jié)構(gòu),有程序控制,能自動工作,有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作,并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間,自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章,并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。
不足之處:
1、 播放機器人小品片段視頻后,學生想說些什么的時候,我沒有去引導學生,以致于學生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、 在課堂開始之前,沒有設(shè)置好的教學引入。
3、 學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們,課堂有點過于熱烈。
小學四年級上冊語文教案9
一、教學目標
。ㄒ唬⿲W習《暮江吟》古詩,理解詩句的意思。
(二)有感情地朗讀詩句,體會每首詩所表達的思想感情。
二、教學重點
想象詩中描寫的情景,理解詩句的意思。
三、教學難點
體會每首詩所表達的思想感情。
四、教學過程
。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學們,課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩,你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們再學習著重體會詩人所表達的思想感情。
(二)講讀第一首古詩《暮江吟》。
1.初讀指導,理解詩句意思。
(1)解題。板書題目:《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候,從日落到夜晚江上的景色,表達了作者愉悅的心情。題目的意思是:吟詠暮色降臨的江上景色。暮,傍晚。吟,吟詠,作詩。
指名讀題,用自己的話說一說題目的意思。
。2)教師范讀。(注意生字、新詞。)
。3)指名學生試讀。
思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?
。4)學生試講,逐句理解,教師點撥。
、僖坏罋堦栦佀校堦枺褐缚煲渖降奶枴d仯赫归_,鋪展。這里是斜照的意思。句意:夕陽的余輝斜照在江面上。)
②半江瑟瑟半江紅(瑟瑟:這里指碧綠色,形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意:江水有一半是綠色的,有一半是紅色的。)
、劭蓱z九月初三夜(可憐:可愛的意思。九月初三:指農(nóng)歷九月初三,這時已進入深秋季節(jié)。句意:九月初三,這深秋的夜晚多么可愛啊。
④露似珍珠月似弓(似:好像。"月似弓",農(nóng)歷初三晚上,是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨,附著在樹葉和草叢上的露珠,在月光的映照下,就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意:露水像珍珠一樣晶瑩,月牙彎彎像弓一樣。)
2.精讀訓練,體會詩人的思想感情。
。1)指名朗讀。
。2)思考議論,加深理解。
①第一句,用了一個"鋪"字,在文中有什么作用?(突出了江水的平靜,夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。)
②讀"可憐九月初三夜",體會"可憐"在這里的意思。("可憐"一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的`夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛,他才從黃昏到入夜,久久地停在江邊觀賞景色。)
、墼娙嗽谠娭羞\用了兩個貼切的比喻,比喻的作用是什么?
。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣,用了兩個貼切的比喻,寫出了江邊美麗的月夜景色。)
。3)體會作者表達的思想感情。
、佥p聲自讀,想象詩的意境,說說這首詩表達了作者什么樣的感情?
、谥该麑W生有感情地朗讀,注意節(jié)奏和韻味。
小學四年級上冊語文教案10
第一課時
教學目的:
1、學會本課11個生字,正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學過程:
一、導入新課
1、今天,我們學習課文《撈鐵!罚鍟n題。
撈:東西掉到哪里用撈這個詞呢?
2、看了這個題目,你們想知道什么?學生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二、自學生字新詞
1、音形難點:潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語
宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )
送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )
繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )
蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )
3、理解詞義
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說各的看法。議論,對人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動。
水手:在船上負責艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。
工程家:能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。
第三自然段:和尚做了準備工作。
第四自然段:請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考:課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀課文
3、思考課后習題
第二課時
教學目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動人民的聰明智慧。
2、練習抓住課文主要內(nèi)容
教學重點:
撈鐵牛經(jīng)過,包括準備工作,打撈過程。
教學難點:
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國古代勞動人民的聰明智慧,啟發(fā)學生愛科學,學科學。
教學過程:
一、朗讀全文
思考:
1、是誰提出要撈鐵牛?(板書:懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點?(板書:出色)
二、學習課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛,誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰能用自己的話說一說?(板書:被水沖走)
三、學習課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無策,毫無辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的'情況下提出來的。)
2、追問:從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬斤,當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復讀懷丙所說的話。(板書:叫水送回)
過渡:怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分,看看他那些地方做的出色。
四、學習課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰知道做了哪四項準備工作?(摸清地點,兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段,進一步體會出色的準備。
五、學習課文第四、五、六自然段
接下來,我們看打撈過程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書:打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來了,其實是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法,是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來,懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利,像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學們用科學知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說明了什么?從中受到了什么啟示?
(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學,用科學。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附:板書設(shè)計
17.撈鐵牛
撈鐵牛
被水沖走
叫水送回
|
準備懷丙打撈
小學四年級上冊語文教案11
【教材簡析】
這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個牧童發(fā)現(xiàn)樹林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了,他們主動帶來鋤頭、鐵鍬,疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為,稱贊他們做了一件好事,并祝他們幸福。這時,三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么,而是引導他們自己去弄明白。接著講十年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人畜可以隨時飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓贰;仡櫢髯允甑纳罱?jīng)歷,他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會:因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn),她概括了他們的體會,揭示了幸福的含義。
故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。
【學情分析】
四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事,另一方面則是故事富有哲理,可以引發(fā)學生對幸福的思考,對生活的理解,讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發(fā)揮學生的主體作用,調(diào)動學生的學習積極性,渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.朗讀課文,懂得幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
3.能和同學合作表演課文內(nèi)容。
【教學重點】
了解故事內(nèi)容,教學的難點是
【教學難點】
體會課文中所講的幸福的含義。
【教法學法】
自學課文,理清脈絡(luò);緊扣主題,自讀自悟;聯(lián)系現(xiàn)實,深化理解;拓展延伸,多元感悟。
【課前準備】
布置學生課前預習。
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、談話導課
1.每個人都想得到幸福,那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢?今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。
2.板書課題,齊讀。
二、朗讀感知
1.讀課文,正讀音。
2.默讀課文,思考:課文講了一件什么事?(寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。)
三、探究起因
1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的?
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句,說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。)
5.朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情。
四、感悟幸福
1.過渡
。1)三個牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)
(2)由挖小水井引出了一個問題是什么?(幸福是什么?)
。3)那么幸福究竟是什么?三個牧童弄懂這個問題了嗎?自由讀下面的課文。
2.交流:三個牧童分手后,各自都做了些什么?(學做醫(yī)生,為人治病;勤懇工作,對人有用;耕地種麥,養(yǎng)活多人。)
3.十年后,三個牧童已經(jīng)變成三個青年,回答:他們對幸福各有怎樣的體會?這些體會是怎么得到的?(通過勞動得到的。)
4.速讀全文,把智慧的女兒兩次說的話劃下來,讀這兩段話,結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?(通過自己的'勞動,盡自己的義務,做出對人們有益的事情,給人們帶來快樂,這就是幸福。)
理解:“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。”
。ā傲x務”,就是應盡的責任。“很好地盡自己的義務”,是指把自己應該做的事情做好。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。“益”就是好處。這句話是說:要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象,但聯(lián)系課文理解,就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼,開溝引水,砌井加蓋,給人們帶來了好處,這是幸福。第一個青年給病人治病,病人恢復了健康,他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方,做過很多事,他勤勤懇懇地工作,他的勞動沒有白費,對別人是有用的,所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地,麥子養(yǎng)活了許多人,他的勞動也沒有白費,他也感到幸福。這樣,抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。)
五、總結(jié)深化
1.體會“幸福”的含義。
2.故事情節(jié)奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來,飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動;引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福;在他們有了體會之后,揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師,指引三個牧童去實踐,去發(fā)現(xiàn),幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用,正是這一人物形象,使整個故事變得神秘而有趣,大大增強了文章的可讀性。
3.概括中心:《幸福是什么》這篇課文告訴我們幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
4.談談你學了課文后有什么收獲?
5.今天,我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習,將來好好工作,好好生活。這樣,我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
六、作業(yè)布置
1.閱讀自己喜歡的童話。
2.搜集關(guān)于幸福的名言警句。
板書設(shè)計
10*幸福是什么
。ǹ縿趧 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
小學四年級上冊語文教案12
教學目標:
1、認識珍珠形成的相關(guān)知識,懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。
2、有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。
3、認讀相關(guān)詞語,正確書寫四會字。
4、加強領(lǐng)悟能力。
5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。
重點難點:
1、感情朗讀,體會貝的可憐和可敬。
2、理解貝為什么可憐又可敬。
教學媒體:
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室
第一課時
一、示物激趣,導入新課。
1、教師展示貝殼和珍珠實物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?
2、板書課題,齊讀課題。
二、嘗試學習,讀文識字
1、自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個怎樣的故事?再標一標課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習。
(1)小組合作學習課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。
(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
(3)四人小組交流是怎樣識記這些生字的,并說說生詞的意思。
三、再讀課文,整體感知
1、再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2、你讀懂了什么?
3、默讀課文,結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。
4、說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個故事告訴人們什么?
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時
一、情景渲染,導入新課。
出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)
畫外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽悅耳的潮聲。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時,也來認識一只獨特的貝。
二、初讀課文,理解大意。
1、進入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學課文。提問:這顆珍珠是怎樣形成的呢?
2、認讀難字及相關(guān)詞語。
3、說說課文寫了一件什么事?
三、品讀欣賞,體會貝的可憐與可敬。
1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動的片段,用()標出,想一想,為什么會令你感動?。作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的!北磉_了作者怎樣的感情?
(2)同桌交流。
2、集體分享精彩之處,相機討論理解
(1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”你怎樣體會這句話?
(2)你認為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅強、可敬、樂于奉獻——)
四、拓展延伸
這是一只堅強、可敬而又樂于奉獻的貝,從這只貝身上,你會想到一些什么樣的人?接龍說,小組說,指名說。
五、學后心得交流
1、小結(jié),過渡:同學們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋,但只要堅忍不拔,磨難過后就會擁有豐收的`果實!
2、學完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語來表達,也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。
3、指名說、接龍說。
六、總結(jié)全課。
小朋友們剛才都說得非常精彩,我相信,假如將來你們遭受了磨難,只要想起這只堅強、有毅力的貝,你也會變得堅強起來,歷經(jīng)風雨而見彩虹;你也一定會像這只貝一樣成為對社會有用的人!
教學反思:
字詞學習以小組合作的形式進行,感覺孩子們預習效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”展開,借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦,感受貝的可敬。不足:孩子在談自己的感受時角度單一,平時還是應該鼓勵孩子多進行課外閱讀。
小學四年級上冊語文教案13
教學目標:
1。運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字,學習正確、規(guī)范地書寫本課的8個生字。
2。有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對自然、對人類博大、無私的'愛。
3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落,感受詩歌的語言美。
教學重點:
朗讀課文,感悟太陽給予我們的無私的饋贈。
教學難點:
理解句子“他在孩子身上,可以寄托人類的希望。”(結(jié)合課后題2)
教學準備
課前布置預習,要求學生將課文讀準讀通,并給生字注音。
教學時數(shù):
2課時
教學過程:
第一課時:
一、導入揭題。
1。問:你喜歡太陽嗎?為什么?你想對太陽說什么?
2。板題、讀題。(指導讀出對太陽的問候之意。)
二、初讀感知。
1。教師出示文中的生字詞,學生自主學習,檢查讀音。
山巔鋪滿棕色寄托
2。練習寫“鋪”字。
教師重點指導寫好右半部分,注意不能丟掉點。
3。聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。
4。指名讀文,相機糾正字音。
5。同桌相互檢查讀文。
6。齊讀課文。
7。說一說文中的語句有什么特點?
8。說一說你懂了什么?
三、練習寫字。
1。練習寫字。
(教師提醒注意“善”字的寫法。)
2。學生自評、互評。
四、作業(yè):
1。熟讀課文,請父母評一評。
2。找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。
第二課時:
一、誦讀課文。
1。聽教師范讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。
2。交流匯報。
3。默讀課文,想一想:自己最喜歡哪一段?為什么?
4。交流,針對學生的回答相機引導朗讀感悟。
如學習第2—6自然段。
、賹W生先交流讀這幾段的感受。
、谧宰x第2—6自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
③練讀,將自己的感受和體會表達出來。
、苤该x,讀前大家提出朗讀小建議。
⑤引讀,體會擬人手法的妙處。
、弈信喿x這幾段。
5。質(zhì)疑解疑。
(結(jié)合課后題2)
二、拓展延伸。
1。想一想:太陽還給我們帶來哪些好處?
你能用擬人手法描繪出來嗎?
2。拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對比它們在寫法上的異同。
三、積累背誦。
1。讀背自己喜歡的句段。
2。摘抄好詞好句。
小學四年級上冊語文教案14
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。
3.體會作者心情的變化,感受童年生活的美好。
【過程與方法】
1.理解文章內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心活動。
2.抓住主要內(nèi)容體會作者刻畫人物的語言魅力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1.在反復的朗讀中體會游戲中蘊含的道理。
2.讓學生體會作者對童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗,更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。
教學重難點:
重點
引導學生隨著作者的敘述,在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面,從而感受作者情感的變化,并在學習中提出問題。
難點
在品讀課文中,學習梳理問題,解決問題,理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學準備:
老師:準備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。
學生:課前查閱高洪波的相關(guān)信息。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,在自己體會比較深刻的地方作批注。
3.培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋,積極思考。
教學重難點:
重點
了解課文內(nèi)容,對自己理解深刻的句子作批注。
難點
培養(yǎng)學生在學習課文時開動腦筋,積極思考的習慣。
教學過程:
一、初讀課文,掌握詞語
本課中用了很多成語,把自己喜歡的成語抄寫下來。
二、檢查學生自學情況
1.請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的詞讀一讀,讀這些詞語你有什么感受?
2.簡介作者高洪波,看多媒體課件,從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點。
3.默讀課文,在自己體會比較深的地方作批注。
三、梳理文章的脈絡(luò)
根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。
1.陀螺的名字
2.陀螺制作方法
3.陀螺的玩法
4.“我”制陀螺
5.叔叔送“我”陀螺
6.陀螺給“我”帶來歡樂和自豪
7.明事理
四、抄寫本課的生字詞
抄寫本課的生字詞并識記。
板書設(shè)計:
陀螺
毫無怨言??重整旗鼓
不甘人后??好勝心強
?第二課時
教學目標:
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學重難點:
重點
抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相,海水不可斗量”的含義。
教學重難點:
一、回顧上節(jié)內(nèi)容,提出本節(jié)學習要點
二、賞析文章語言美
1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么原因讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了自豪? (學生自由討論,教師隨機引導)
2.教師引導從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎?
(1)“為此不知挨了多少責罵,可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的,因此,曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個誰也看不到的地方去了!(重點引導學生體會把“快樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風姿。”
(幸福得感覺有點不真實)
(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,恨不得馬上在馬路上一顯身手!”
(極度的.興奮)
(4)“我的陀螺剛一露面,就招來了一頓嘲笑!(突出陀螺的丑,不倫不類,士氣也大受挫折)
(5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味,品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’,雖然小如微塵,對于好勝的孩子來說,也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字,便是一種有力的證明吧!”
?3.你們能通過朗讀來體現(xiàn)我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎?(指導有感情的朗讀文字,分別讀出懊惱、自豪的語氣。)
4.“人不可貌相,海水不可斗量!”這句話你怎么理解??
5.小結(jié):一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴,“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子,學習寫作方法
教師總結(jié)寫作方法。
1.用成語進行描寫,生動。
2.使用比喻的修辭手法,生動傳神。
3.注意刻畫人物的心情。
四、 談談文后的體會
讀課文最后一句話,你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用,表面寫的是陀螺,更像是說誰呢?談對自己的啟示。
板書設(shè)計:
陀螺
“人不可貌相,海水不可斗量”
↓
不能只看外表
教學反思:
童年生活,因為無憂無慮而快樂,因為有了夢想而精彩,通過這篇課文,我們看到了童年生活的多姿多彩,一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時,我引導學生感受童年的美好,享受童年,珍惜童年,并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際,理解詞句,體會詞句表達的感情,豐富語言積累;更重要的是讓學生留心觀察生活,用心感受生活,培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學生在讀中思考,讀中明理。
小學四年級上冊語文教案15
教材分析:
課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。本文故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。
學情分析:
文章內(nèi)容涉及到動物,會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事,便于學生與作者心靈對話,產(chǎn)生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯,學生也易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透,需要在教師點撥,同學間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。
教學建議:
通過反復讀課文,感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊含的道理。引導抓住一系列動詞體會,在朗讀中加深感受,同時借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態(tài)度、鵝對金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對文中啟示的理解。
教學目標:
【知識與技能】
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。
【過程與方法】
學習概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。
【情感、態(tài)度與價值觀】
認識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
教學重難點:
重點
學會抓住重點詞句,特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會文章的閱讀方法。
難點
理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強啊”這句話的含義。
教學準備:
教師:制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件
學生:收集與課文相關(guān)的資料。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學重難點:
重點
能正確、流利地朗讀課文。
難點
初步感知課文內(nèi)容。
教學過程:
一、示圖導入,激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)同學們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點??
2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?
3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)
4.作者介紹。(對“任”進行正音)
二、初讀課文,整體感知
1.請你自由讀課文,注意讀準字音,認清字形,畫出帶有生字的`新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文、識字,教師巡視指導,相機板書學生詢問的生字。
2.檢查生字詞掌握情況,適時教讀。
(1)課件出示,指名開火車讀。
(2)男女生賽讀。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語。
3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事??
4.誰來說說課文主要內(nèi)容?
你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么??
5.指名回答,適時評價。
三、熟讀課文,引導質(zhì)疑
根據(jù)學生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價值的問題。
四、布置作業(yè),鞏固新知
1.抄寫詞語。
2.摘錄描寫生動的語句。
板書設(shè)計:
牛和鵝初讀課文→梳理有價值問
第二課時
教學目標:
1.學著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情活動。
2.了解課文蘊含的道理,認識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
教學重難點:
重點
學著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。
難點
了解課文蘊含的道理,認識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。
教學過程:
一、復習導入,激發(fā)興趣
1.復習文中部分詞語。
2.根據(jù)上課時學生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題,引出本課的閱讀話題。
二、精讀課文,引導感悟
1.作者一開始就點明大家的認識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。
(生讀,師巡)
2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)
同學們找得很正確!就像大家所說的,對于強壯的牛,作者一點也不害怕,可是對于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請你認真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?
(生讀書,教師巡視指導,小組內(nèi)互說)
3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)
4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什么?
(體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。
5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕。≌页雒鑼懡鹂宓木渥。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動作的詞語,你能體會到什么?指導朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。
7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)
作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負它;對鵝,也不再怕它。
8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強啊!
從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)
9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們結(jié)合自己生活實際談出自己的理解。
三、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們,希望通過今天的學習,你能夠正確、全面的看待問題,正確的認識事物,做生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
四、布置作業(yè)
1.積累本課的好詞佳句。
2.學了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。
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