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七年級地理教案(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的七年級地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級地理教案1
教學目標
知識與技能
讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長
過程與方法
通過設(shè)計探討地球形狀的滑動和相關(guān)事例，用簡單的方法證明地球的形狀
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生探索地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，受到科學史和辨證唯物主義的教育。
教學重點
地球的大小
教學難點
地球形狀的認識
教學具器材
地圖
導(dǎo)學過程
(一)新課引入
課前：[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學科的學術(shù)氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發(fā)他們熱愛地理科學，愿意學習地理學科的愿望。)
(二)新課講授
上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人，你合格嗎?(老師親切地說，配合黑板文字進行。)
[合格地球人的考察]：(根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計1﹏5個有關(guān)問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內(nèi)容。)
1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3、現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎?
4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。
問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學生以后我們會研究;星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了……
問題2：實話實說，鼓勵學生多思考，多觀察。
問題3：球體，這點學生已經(jīng)知道，為什么呢?不同學生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學生參與意識。
追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學者曾經(jīng)提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。
引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體?
1、海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。
3、麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是個球體。
學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學們談感受，各抒己見，引導(dǎo)學生明白下列道理：
●科學是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會……所以我們要相信科學但不迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實之。
●科學技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更設(shè)更正確。
●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬!
4、地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個球兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。
問題4、用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學知識，根據(jù)學生已有的數(shù)學知識，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。
分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。
教師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米，這個面積相當于53個我國領(lǐng)土(960萬平方千米)那么大。
二、小結(jié)
這節(jié)課你學到了什么知識，有什么收獲?先有學生來說，老師最后總結(jié)。
板書設(shè)計地球的形狀和大小
(一)地球的形狀
地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體
(二)地球的'大小
地球是一個巨大的球體
赤道周長：約4萬千米赤道半徑：6378千米
極半徑：6357千米
地球的平均半徑：6371千米
作業(yè)設(shè)計復(fù)習
小結(jié)
七年級地理知識點
1.地球的形狀和大小
①地球是一個球體。
�、谄咸蜒篮胶＜饮溦軅惵暑I(lǐng)的船隊首次實現(xiàn)了人類環(huán)繞地球一周的航行。
�、鄣厍虮砻娣e5.1億平方千米，周長4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。
2.緯線和經(jīng)線
①緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。
緯線是不等長的，赤道是的緯線圈。
�、诮�(jīng)線：連接南北兩極，并且與緯線垂直相交的半圓。
經(jīng)線是等長的。
3.緯度和經(jīng)度
�、倬暥鹊淖兓�(guī)律：由赤道(0°緯線)向南、北兩極遞增。的緯度是90度，在南極、北極。
�、诔嗟酪员钡木暥冉斜本�，用“N”表示;赤道以南的緯度叫南緯，用“S”表示。
③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
④經(jīng)度的變化規(guī)律：由本初子午線(0°經(jīng)線)向西、向東遞增到180
�、荼境踝游缇�以東的經(jīng)度叫東經(jīng)，用“E”表示;本初子午線以西的經(jīng)度叫西經(jīng)，用“W”表示。
�、迻|、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經(jīng)線圈。
20°W以西到160°E屬于西半球(大于20°W或大于160°E)
20°W以東到160°E屬于東半球(小于20°W或小于160°E)
4.地球的運動
�、�
地球運動：自轉(zhuǎn)/公轉(zhuǎn)
繞什么轉(zhuǎn)：地軸/太陽
方向：自西向東/自西向東
周期:約24小時/一年
產(chǎn)生的自然現(xiàn)象:晝夜交替/形成四季
�、诒卑肭蚺c南半球的季節(jié)相反(春——秋;夏——冬)
�、鄣厍虮砻嫖鍘У膭澐郑罕焙畮�(66.5°N--90°N)、北溫帶(23.5°N--66.5°N)、熱帶(23.5°N--23.5°S)、南溫帶(23.5°S--66.5°S)、南寒帶(66.5°S--90°S)
寒帶：有極晝極夜現(xiàn)象熱帶：有陽光直射現(xiàn)象
溫帶：既無陽光直射現(xiàn)象，又無極晝極夜現(xiàn)象，四季變化明顯
�、艿途暎�0°--30°;中緯：30°--60°;高緯：60°--90°
⑤自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時針方向轉(zhuǎn);從南極上空看，地球儀按順時針方向轉(zhuǎn)。
5.地圖
�、俚貓D的三要素：比例尺、方向、圖例。
�、诒壤哳愋停壕�段比例尺、數(shù)字比例尺
�、郾壤叽笮〉呐袛啵悍帜赣。种涤�，是大比例尺;分母愈大，分值愈小，是小比例尺。
�、艽蟊壤�，表示范圍小，表示內(nèi)容詳(如東臺市地圖)
小比例尺，表示范圍大，表示內(nèi)容略(如江蘇省地圖)
⑤地面某個地點高出海平面的垂直距離稱為海拔。將海拔高度相等的點連接成線就是等高線。用等高線可以表示地面的高低起伏。
七年級地理學習方法
地理是一個文理參半的學科，有它獨特的思維方式和學習方法。在此，我談一下我個人學習地理科的一點小小體會。
我把學習地理的步驟分為三步曲：書本、練習和考試。當然這三步對于其他科目也適用，但地理科在這三步曲中有它的特點。
一、書本。地理科的書本大體劃分為兩類，一類是文科知識較重，也就是記憶量較多的部分，例如人文地理和區(qū)域地理。另一類是理科思維較重，也就是需要理解、應(yīng)用較多的部分。例如自然地理，這方面往往還涉及計算。在看書本時就要注意這一特點。人文地理和區(qū)域地理在看書時要記憶和聯(lián)系實際，注意關(guān)鍵詞句。而自然地理則應(yīng)加深理解及推算的原理。看書時還要注意加強空間思維的聯(lián)想，例如想象地球的轉(zhuǎn)動變化等。按照以上的規(guī)律看書，把書本的知識結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，這樣就能在運用時得心應(yīng)手。
二、練習。在熟悉書本的基礎(chǔ)上做練習也是需要技巧的。文科類的知識題量不需要太多，重在表達時要注意簡明和清晰，因為這部分內(nèi)容往往涉及簡答題。而理科類的題目通常是難點，特別是計算的部分，做這類題可以進行專題式的訓練，對每一種類型題進行專門訓練，并在訓練中發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，長此以往，便能收到不錯的效果。
做練習貴在精而不是多，做題是檢查書本知識的很有效方法，因此做題時不清晰或出現(xiàn)錯誤，立即查書并記住是很重要的。
三、考試。每次考試都是檢驗知識掌握程度的好辦法。在考試中發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷后糾正是使自己進步的重要途徑，同時，也要學會從考試中摸索出重點和規(guī)律。這樣才能在以后的學習中更有針對性。
七年級地理教案2
一、教學目標
1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。
2、根據(jù)主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。
3、根據(jù)法國地形和氣候特點，歸納該國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
4、運用地圖和資料，聯(lián)系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。
5、運用資料，綜合評價法國的經(jīng)濟和文化特征。
6、通過學習法國濃厚的藝術(shù)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)興趣。
7、通過學生活動，調(diào)動學生學習積極性，創(chuàng)建一種和諧、平等的價值觀。
二、教學手段：多媒體教學（自制課件）
三、教學方法：討論法、小組合作、讀圖析圖法
四、教學過程
〈導(dǎo)入〉展示圖片————埃菲爾鐵塔，問學生這是什么？它在哪個國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一，有什么吸引我們的？
[講授新課]
1、法國的地理位置
（學生讀圖）P86圖8—30，看法國地理位置優(yōu)越體現(xiàn)在什么地方？（地形、氣候）
（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。
�。�2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）
�。�3）法國海陸位置—————西面：大西洋，東南面：地中海法國的海陸位置決定了它的氣候特點：
大西洋沿岸——————溫帶海洋性氣候
地中海沿岸——————地中海氣候
內(nèi)陸——————————————大陸性氣候（教師總結(jié)）
（展示圖片）“法國地勢圖”
�。▽W生觀察）看法國地勢有什么特點？（東南部高、西北部低）（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？
（教師總結(jié)）地理位置優(yōu)越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。
〈過渡〉法國有這么優(yōu)越的地理位置，它的農(nóng)業(yè)怎樣？（課件展示）
�。�1）農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的'土壤
�。�2）不同的農(nóng)業(yè)區(qū)：
西部大西洋沿岸————小麥、馬鈴薯
地中海沿岸————葡萄、葡萄酒
�。�3）法國農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了高度機械化和現(xiàn)代化（1）豐富的礦產(chǎn)資源—————煤、鐵（2）高度發(fā)達的經(jīng)濟—————以汽車、飛機為主的工業(yè)（3）核電比重占發(fā)電量中的70%以上。法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮藝術(shù)之都———巴黎。
七年級地理教案3
教學目標：
知識與技能目標：
1、了解印度的地理位置和地形特征；
2、明確印度是一個水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因；
3、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
過程與方法目標：
1、加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；
2、讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1、進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣；
2、在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；
3、進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。
教學重點：
1、印度的人口問題。
2、熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。
3、印度的糧食問題。
4、印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。
教學難點：
1、熱帶季風氣候的特征與成因。
2、工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
教學過程：
導(dǎo)入新課
印度是世界第二人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動《鹊募Z食問題。
講授新課
1、提出問題，分組討論。
�。�1）印度在20世紀60年代之前，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么？
�。�2）印度在20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里？
2、學生發(fā)言，教師小結(jié)。
由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因，在20世紀60年代之前，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食�，F(xiàn)在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。（學生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”）“綠色革命”改進了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口。
3、課件展示：圖7、41“印度水稻和小麥的分布”，圖7、42“印度年降水量的分布”和圖7、34“印度的`地形”，將三幅圖進行對比，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應(yīng)關(guān)系。
4、小組討論，評價點撥。
水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對照可以發(fā)現(xiàn)，水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習慣和方式也有很大的差異。（學生朗讀P39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣）
5、承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期，處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)發(fā)展緩慢；獨立后，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。
6、課件展示：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀P39頁相關(guān)內(nèi)容，思考比較項目，并完成表格。
7、課件展示：圖7、43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格。
工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市
鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答
棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里
麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答
通過分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。
8、學生閱讀P40活動第2題相關(guān)材料，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
9、學生發(fā)言，教師引導(dǎo)。
通過討論，使學生樹立以下信念：發(fā)展中國家經(jīng)濟水平雖然還十分落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟水平的，發(fā)展中國家的經(jīng)濟可以騰飛。
[課堂小結(jié)]
印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家，印度的經(jīng)濟發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。
七年級地理教案4
教學目標
1、根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。
2、能通過調(diào)查表和國家有關(guān)人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質(zhì)低、即將面臨人口老齡化、人口從農(nóng)村到城市的遷移與農(nóng)村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3、根據(jù)調(diào)查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關(guān)系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關(guān)系；
4、根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。
5、通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。
教學重點
中國面臨的.人口問題。
教學難點
人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關(guān)系。
教學方法
談話法，圖示法，講授法。
教學媒體
錄像機、投影儀、板圖。
板書設(shè)計
一、中國人口分布特點（上節(jié)課內(nèi)容）
二、中國人口的特點
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系
七年級地理教案5
第三節(jié)地圖
第一課時
迷語導(dǎo)入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩�！保缘祝旱貓D）同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。
板書：第三節(jié)地圖
提問：一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？
學生：把實物縮小，用符號表示??
提問：下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。
學生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上
提問：同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么？學生：把課桌縮小。
提問：你們把課桌縮小了多少倍？
學生：縮小了10倍
提問：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。板書：一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度
比例尺=圖上距離
實地距離
學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學生寫在黑板上
�。ǜ鶕�(jù)學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）
板書：比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
提問：數(shù)字式比例尺能清晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。
學生活動：
提問：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。
板書：二、地圖上的方向
演示：指導(dǎo)學生讀Ｐ１９“Ｃ圖－ｃ”、分組討論回答下列問題：
1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？
2）標出圖中甲、乙、丙三點的東、西、南、北四個方向
3）圖中的甲點在乙點的什么方向，丙點在乙點的什么方向？
學生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
甲點在乙點的正北方向，丙點在乙點的正東方向
提問：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
板書：1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
提問：同學們打開書，看圖Ｐ１９“Ｃ圖－ａ”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“Ｃ圖－ｃ”有什么不同？
學生：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個標志。
講解：這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。板書：2、指向標定方向
學生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動；
2）1、2、3組同學將指向標改成，4、5組同學將指向標改成斷：汽車沿什么方向行駛？
黑板畫板圖：
講解：有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標，這樣的地圖怎么判斷方向呢？
學生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。
學生活動：1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向；
2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。
學生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點
圖2的西北方向。
提醒學生：知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺：
比例尺=圖上距離2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米實地距離
板書：3、一般定向法
提問：同學們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它的前后左右只有一個方向？學生：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當站在北極點上，他的前后左右都指向南方。
學生活動：各小組同學合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？
學生：1）可用指南針
2）白天可以利用太陽定方向
3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向
4）利用房屋確定方向
提問：同學們想的點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的.各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學們翻開書，觀察“一些常用圖例”。
板書：三、圖例和注記
提問：圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。
學生活動：
1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；
2）每人發(fā)三張卡片，畫出三種圖例；
3）小游戲：出示卡片，學生搶答。
課后小結(jié)：地圖是日常生活、生產(chǎn)以及我們學習地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。
布置作業(yè)：利用課余時間，分小組觀測校園內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。板書設(shè)計：
第三節(jié)地圖
一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度
比例尺=圖上距離
實地距離
比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式
二、地圖上的方向
1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向
2、指向標定方向
3、一般定向法
三、圖例和注記
七年級地理教案6
教學目標
熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法
教學重難點
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法
教學過程
【導(dǎo)入】指向標地圖上方向的辨別
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先
來復(fù)習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別
(一)復(fù)習:在一般地圖上辨別方向的方法
(二)授課:1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)
2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應(yīng)的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系
例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉(zhuǎn)地圖法
例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法
(三)課堂小結(jié):1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標
3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)
地圖的閱讀教學設(shè)計
教學目標
知識與技能
1.通過閱讀各類地圖,知道地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識。
2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認方向。
過程與方法
通過活動的設(shè)置,激發(fā)學生探究的興趣。學會正確的閱讀、使用地圖的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
學生對地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。
教學重難點
教學重點:
比例尺的相關(guān)知識、方向的辨別。
教學難點:
1、地圖上方向的辨別。
2、比例尺大小的辨別與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
教學過程
導(dǎo)入新課：
師:同學們在日常生活中 使用過地圖嗎?比如你想去動物園參觀需要尋找景點,請問你會借助什么工具?想了解世界熱點地區(qū)的位置,需要參考什么地圖?
學生回答:導(dǎo)游圖,世界地圖等。
用一些生活實例引入新課,讓學生感受地圖的用途廣泛,這樣容易激發(fā)學生的學習興趣。
承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧!
學會閱讀地圖
1.比例尺
(1)多媒體出示臺灣島地圖出示問題:
比例尺的概念
公式
(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。
師引導(dǎo)點撥:
強調(diào):比例尺實際上是一個比值,是一個分數(shù)。轉(zhuǎn)換時注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米
(3)提問:在臺灣地圖上,量得高雄到臺北兩地間的實地距離約為多少千米。
(4)活動:判斷比例尺的大小
歸納總結(jié):比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。
(5)活動:比較北京市地圖和中國地圖,請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細?
歸納總結(jié):地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內(nèi)容愈詳細,選用的比例尺應(yīng)愈大;反之,選用的比例尺應(yīng)愈小。
學生回答,聯(lián)系小學時學過的知識
(1)地圖上的比例尺,表示圖上距離比實際距離縮小的程度。(2)比例尺=圖上距離/實際距離
練習:鞏固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換
學生講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。
在教師的引導(dǎo)下,明確比例尺大小的.比較。
引導(dǎo)學生從練習中歸納圖幅大小相同的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細程度有什么關(guān)系。
注重新舊知識的銜接
通過學生的講解,加深對比例尺的理解,讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。
通過習題,讓學生會判斷比例尺的大小,記住要點。
利用中國地圖和北京地圖的實例,來歸納。學生記起來更好接受。
承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢?
學會閱讀地圖
2、地圖的方向
第一步:
一般地圖,動手指一指
課件展示 :八個方位。
第二步:
指向標地圖,動手畫一畫
師引導(dǎo)點撥:
在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用指向標平移法。
歸納總結(jié):
畫出指向標的步驟:即在需要判斷方向的點中順指向標畫出其正北方向,再分別畫出南、東、西三個方向。
第三步:
經(jīng)緯線地圖
課件顯示:最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷
活動:
讀圖1.26山東省地圖,完成問題。
讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?
鞏固練習:辨別圖中各點間的方向。
拓展提問:當一個人站在南極點上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點上,他的前后左右各是什么方向呢?
傾聽學生發(fā)言,及時鼓勵、評價
學生自學,并結(jié)合課件明確地平面上的八個方向,并用手指出任意方向。
通過學生自由發(fā)言,熟練掌握一般定向法。
學生進行練習
�、僦赶驑朔较虻呐袛�
�、谂袛鄶耻娭笓]部在我軍指揮部的什么方向?
轉(zhuǎn)換不同方向的指向標,學生動手畫圖辨別方向。
講解:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后辨別方向。
通過練習,討論得出:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,無論經(jīng)線、緯線怎樣彎曲,在同一經(jīng)線上,任何一點總是位于另一點的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。
結(jié)合地球儀的演示,讓學生找到極點,再辨別方向,組內(nèi)交流。
本部分重點在于,訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能
讓學生多練習幾次,加強對學生學習方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學習地理的興趣。
這一部分教學通過典型實例分析,在學中練,在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。
把利用地球儀辨別方向,和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法,結(jié)合起來,學會學習方法的遷移。
結(jié)合地球儀,直觀形象。
學會閱讀地圖
3、圖例
課件顯示一些常用圖例
講解:圖例是對地圖各種符號和注記的說明。
學生對照課件或課本自學內(nèi)容
采用學生自學的形式,培養(yǎng)學生的自學能力。
選擇適用的地圖
根據(jù)使用目的,正確選擇地圖
地圖的發(fā)展
學生自學本部分內(nèi)容,學會根據(jù)使用目的的不同,選擇適用的地圖。
課后小結(jié)
課堂小結(jié)
課件展示本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)圖
地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W習地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學習,我們了解了地圖的組成要素,希望大家學以致用。
學生回答本節(jié)關(guān)鍵知識點自我檢查自己的收獲。
完成反饋練習。
讓學生對本節(jié)課學習內(nèi)容有個系統(tǒng)了解,養(yǎng)成使用地圖的習慣。
板書
第三節(jié) 地圖的閱讀
一、學會閱讀地圖
1.比例尺
2.方向 一般地圖
指向標地圖
經(jīng)緯網(wǎng)地圖
3.圖例
二、選擇適用的地
七年級地理教案7
教學目標：
1、知識與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別；識別常用的天氣符號；
2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預(yù)報圖；
3情感態(tài)度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關(guān)的。
教學重點：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預(yù)報圖的使用。
教學難點：天氣預(yù)報圖的使用。
教學過程：
一、導(dǎo)入
如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學生討論）
你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？（關(guān)注天氣和天氣預(yù)報）
（教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報）
二、新課：
1、引導(dǎo)學生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報，完成書上練習，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
總結(jié)：陰晴、冷熱、風雨等。
2、學生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異
總結(jié)：天氣—時間短、變化快
氣候—時間長、較穩(wěn)定
練習：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。
3、了解天氣預(yù)報的制作流程
學生自讀教材相關(guān)部分，看誰最先總結(jié)出來。
總結(jié)：探測信息——信息處理——預(yù)報系統(tǒng)——氣象服務(wù)
同學們能做一名合格的天氣預(yù)報員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號。
4、引導(dǎo)學生熟悉常見的天氣符號
學生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的'意義。教師簡單指導(dǎo)學生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風的符號、風向的識別、風力的識別
5、識讀天氣預(yù)報圖
學生自己完成教材上的活動練習，教師抽查學生完成情況。
教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報內(nèi)容，學生敘述上海、重慶兩地的天氣預(yù)報內(nèi)容，鼓勵學生爭當合格的天氣預(yù)報員。
三、總結(jié)：
1、天氣、氣候的區(qū)別
2、熟記常見的天氣符號
四、作業(yè)
1、堅持看中央臺一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報
2、識記常見的天氣符號
五、教學反思
1、教學內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報的制作流程過于簡單。
2、教學方法：學生的主動積極性調(diào)動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導(dǎo)學生當堂記憶。
七年級地理教案8
教學目標：
1.量算距離，估算海拔與相對高度。
2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。
教學重點：
1.等高線地形圖的地形判讀
2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
教學難點：
等高線地形圖的地形判讀
教學準備：
中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等
課時安排：
2課時
教學過程：
第一章第四節(jié)地圖第一課時
導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?
學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。
板書：一、地形圖的判讀
過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?
(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)
學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”
導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點與B點之間的相對高度。
板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離
相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離
講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。
板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔
講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。
補充：我們?nèi)绻靡粋�水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。
補充：強調(diào)一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。
看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。
提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?
板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡
等高線稀疏──坡度緩
過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。
提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。
板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。
板書：
不同地形的等高線表示：
山脊：等高線向低處凸出
山谷：等高線向高處凹入
鞍部：兩個山頂之間的較低部分
陡崖：幾條等高線重疊的'地方
做練習鞏固：
寫出地形名稱：
⑴⑵
�、洽�
⑸⑹
讀圖：讀課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?
講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。
講解：分層設(shè)色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。
看圖：課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?
200m以下用綠色，表示平原
200～500用淺綠色，表示盆地
500～1000用淺黃色，表示丘陵
20xx～3000用深黃色，表示高原
3000～5000用棕黃色，表示山地
講解：在分層設(shè)色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原;藍色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|一|網(wǎng)
過渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。
講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。
提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣
(不一樣。)
講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)
課堂小結(jié)：
由各小組同學先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學習內(nèi)容。
布置作業(yè)：
課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖
課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。
板書設(shè)計：
一、地形圖的判讀
1、地面高度的確定：
海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離
相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離
2、等高線與等高線地形圖
�、牌露榷妇彛旱雀呔�密集──坡度陡
等高線稀疏──坡度緩
⑵不同地形的等高線表示：
山脊：等高線向低處凸出
山谷：等高線向高處凹入
鞍部：兩個山頂之間的較低部分
陡崖：幾條等高線重疊的地方
3、分層設(shè)色地形圖
4、地形剖面圖
教學反思：_________________________________
七年級地理教案9
【教材說明】
本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。
【設(shè)計理念】
本課教學應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎(chǔ)。
【教學目標】
1.知識與技能
(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系。
(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
2.過程與方法
(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。
(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。
(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。
(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。
【教學重點】
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。
【教學難點】
聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。
【教學方法】
整個教學過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學習法。
【教學過程】
一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)
二、水到渠成，新知分布
1.聚落與環(huán)境
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面:(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學習當中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南__帶雨林區(qū)的民居，西__帶沙漠區(qū)的民居，學生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示)
學生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學生回答，教師給予肯定，引發(fā)學生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護聚落中有價值的紀念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護，中華人民共和國文物保__。(2)圈建保護。(3)異地遷建保護。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的.有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風采
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累
學生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進生活
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細資料，寫成小論文，相互交流。
七年級地理教案10
課時安排：1課時
教學目標
1、知識目標：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。
2、能力目標：在南極洲地圖上培養(yǎng)學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
3、教育目標：讓學生理解保護南極環(huán)境的意義，認識到保護南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生的環(huán)境意識。
教學重點：南極洲位置特點和獨特的自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。
教學難點：南極洲氣候的成因。
教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學指導(dǎo)法
教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖
教學過程：
一、復(fù)習提問
請同學說說你了解的歐洲西部。（學生回憶，并回答問題。）
二、導(dǎo)入新課：
高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區(qū)嗎？講述，引導(dǎo)學生回答。
學生自由發(fā)言。
冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進這兩個神秘的地區(qū)。
板書：第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)
三、講述新課：
�、宸秶�、位置
學生讀圖、讀書，回答問題。指圖，指導(dǎo)學生從地圖上找到答案。教師最后對學生的答案，進行總結(jié)。
1、北極地區(qū)：北極圈以北（學生思考，回答。）
�。�1）北冰洋的緯度位置特點（緯度最高的大洋）
�。�2）幾乎被哪幾個大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。
�。�3）我們要講的地區(qū)是否就是北冰洋？不準確。應(yīng)該是北極圈以內(nèi)的地區(qū)，面積要大于北冰洋。
2．南極地區(qū)：
南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。
（1）南極洲的緯度位置特點
�。�2）環(huán)繞三大洋（方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋？）
�。�3）與哪幾個大洲隔海相望？
答案：（1）（緯度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲
教材62頁《南極洲》和64頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。提出問題：想一想，為什么浮冰對海上航運會構(gòu)成較大的威脅？
�、姹睒O地區(qū)和南極地區(qū)的氣候
教材62頁，閱讀材料，概括南極地區(qū)的'氣候特點。學生一條一條的閱讀，討論、總結(jié)。
（3）北冰洋跨多少個經(jīng)度？（跨360度，跨經(jīng)度最多的大洋）
1、南極洲的氣候特點是：酷寒、烈風、干燥。
2、兩極地區(qū)的氣候特征：酷寒、多狂風、降水稀少。
3、兩極地區(qū)的氣候形成原因㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源
1、淡水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、礦產(chǎn)資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。
3、生物資源
請同學們看一下圖片，65頁“兩極地區(qū)的動物”。65頁，活動題。
四、北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學考察
指導(dǎo)學生閱讀66頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。
七年級地理教案11
復(fù)習目標：
1、地球的形狀和大小及人類認識地球的過程;什么是地球儀。
2、經(jīng)緯線的特點，經(jīng)度和緯度的劃分
3、南北、東西半球的劃分;利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
重、難點：
1、東西經(jīng)度、南北緯度的判讀
2、東西半球的劃分
課時設(shè)置：
一課時
課型:
復(fù)習課
復(fù)習方法:
比較法、記憶法、歸類法
復(fù)習內(nèi)容：
1、地球大小：地球表面積：5.1億平方千米;平均直徑：6371千米;最大周長約4萬千米。
2、地球的形狀：地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。
3、緯線：緯線指示東西方向，呈圓形;長度不等，赤道最長，往兩極逐漸縮短成為一點。
赤道以北稱北緯，“N”表示;赤道以南稱南緯，“S”表示。
4、經(jīng)線：經(jīng)線指示南北方向;呈半圓狀;長度都相等。 0°經(jīng)線(本初子午線)以西稱西經(jīng)，“W”表示;0°經(jīng)線(本初子午線)以東稱東經(jīng)，“E”表示。
5、地軸：地球自轉(zhuǎn)軸。
6、北極：地軸北段與地球表面的`交點。
7、南極：地軸南段與地球表面的交點。
8、南北半球分界：赤道
9、東西半球分界：160°E，20°W
10、東西經(jīng)的分界線是本初子午線(即0°經(jīng)線)
鞏固練習
1、通過精確測量發(fā)現(xiàn)，地球是一個( )
A正圓球體B紡錘形球體C不規(guī)則球體D規(guī)則球體
2、由北回歸線至南回歸線所跨緯度為( )
A.23.5° B.30° C.47° D.60°
3、關(guān)于經(jīng)緯線的說法，正確的是
A.每條經(jīng)線都自成一個圓圈B.緯線長度都相等
C.地球儀上經(jīng)線有360條D.緯線指示東西方向
4、東半球的經(jīng)度范圍
A.0°和180°之間B.20°W以西到160°E
C.20°E和160°W之間D.20°W以東到160°E
5、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，可以找到經(jīng)度116 °，緯度40 °的地點有
A.1處B.2處C.3處D.4處
6、讀圖完成下列要求
(1)以A為中心，畫出方向標，并標注出東、南、西、北四個方向。
(2)判斷方向，C在A的方向;B在A的方向;C在B的方向。
7、普通經(jīng)緯網(wǎng)的判讀
1)寫出A、B、C、D的地理坐標：
A：B：
C：D：
2)A點位于C點的方向;B點位于C點的方向。
3)A、B、C、D四點中，位于北半球的是，位于南半球的是，
位于東半球的是，位于西半球的是。(填代號)
鞏固練習答案：
1、C,2、C,3、D，4、D,5、D;
6、1)略，2)正東，西北，東南;3)、B(30°W,60°N,北，西)C(45°E，40°N，北，東)
7、1)A(80°N,140°E);B(40°N,140°W);C(20°N,140°E);D(20°N,140°W)
2)正北，東北;3)ABC;D;AC;BD;
七年級地理教案12
教學目標
知識目標
1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。
4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認識相應(yīng)的環(huán)境保護與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗。
能力目標
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標
通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學重點
1.黃土高原水土流失嚴重的原因。
2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
教學難點
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
教學方法
導(dǎo)學法、談話法、講述法相結(jié)合。
教具準備
1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。
2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。
課時安排
二課時
第一課時
教學過程
[導(dǎo)入新課]
同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學生簡單介紹。
板書：一、世界的黃土堆積區(qū)
承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城�？缭搅松轿魇 ㈥兾魇�、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結(jié)。
關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經(jīng)提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)是：
1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。
2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。
3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當?shù)貛r石風化逐漸形成的，而是外來的。
板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源——“風成說”
承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：
板書：二、嚴重的水土流失
(一)黃土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進行歸納總結(jié)。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的.能力越強。
為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內(nèi)水量多少;③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。
2.人為因素
讓學生閱讀圖的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)。
這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時說明人類在這個循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結(jié)。
①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。
�、陂_礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉(zhuǎn)過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴重的自然原因。
首先，引導(dǎo)學生確定我國水土流失嚴重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請學生描述。
第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級階梯上。
第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區(qū)其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
[課堂小結(jié)]
黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節(jié)課再學習。
[反饋練習]
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、 、 、等省區(qū)。
(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區(qū)之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡答題
簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。
答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風力
2.(1)BC (2)BCD
3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;
人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持。
板書設(shè)計
第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
一、世界的黃土堆積區(qū)
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。
2.黃土物質(zhì)成因：“風成說”
二、嚴重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
2.人為因素
①毀林、毀草開荒破壞了植被;
�、陂_礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。
活動與探究
結(jié)合本節(jié)所學內(nèi)容，讓學生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其原因，提出解決方法。
七年級地理教案13
教學目標
1、會利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)，說出地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠解釋所產(chǎn)生的晝夜更替與時間的差異現(xiàn)象。
2、能夠結(jié)合日常生活中的實例，說明其與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3、會用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并能夠解釋其所產(chǎn)生的季節(jié)變化與熱量差異現(xiàn)象。
4、能夠結(jié)合當?shù)丶竟?jié)變化的實例，說明其與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。
5、利用地球上的五帶分布圖說出五帶劃分的界線，并能夠舉例說明各帶的特點。
教學重難點
重點：
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念、方向和周期。
2、五帶的名稱和界限
3、公轉(zhuǎn)的特征、二分二至的時間及太陽直射點的緯度位置
4、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義
難點：
1、自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地方時差。
2、二分二至時太陽直射點的緯度位置
3、四季的形成
4、五帶的特征
教學過程
【導(dǎo)入】
[新課]“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，這是毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩句。人坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？原來地球不是固定不動的，而是始終在運動著。赤道的周長約4萬千米，在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里。從本節(jié)課開始，我們就來學習地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。
活動
【活動】演示地球轉(zhuǎn)
教師用手輕輕轉(zhuǎn)動地球儀，正確演示地球自轉(zhuǎn)。
學生觀察分析
提問：地球繞著什么在旋轉(zhuǎn)？（地球繞地軸旋轉(zhuǎn)）
再提問：地球自轉(zhuǎn)是什么方向？自西向東（在北極上空和南極上空看又是怎樣的，北逆南順）
注意：在這里先讓學生明白“東”、“西”的含義。
學生上講臺演示
演示講述：
地球轉(zhuǎn)一圈需要的時間，也就是自轉(zhuǎn)的周期是多長呢？先來看這個演示。我們都知道，我們的地球時時刻刻都在太陽的照射下。同學們想想陽光照射下的地球會是什么樣子？（有一半是白天，有一半是黑夜）為什么只有半邊是白天呢？（地球是一個不透明的球體）由此可知形成晝夜現(xiàn)象的原因是（地球不透明）。地球在自轉(zhuǎn)時，轉(zhuǎn)一圈要經(jīng)過一個白天和一個黑夜，也就是說地球的自轉(zhuǎn)周期是多長（一天或約24小時）。
學生讀P11圖1.14晝與夜
晝夜的形成、分布和范圍（指出哪里是夜半球，哪里是晝半球）。提醒學生注意晝、夜半球的界限，不一定經(jīng)過南、北兩極點。
注意觀察晨昏線與太陽光之間的關(guān)系。
提問：剛才演示時同學們看地球自轉(zhuǎn)了嗎？如果地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
活動
【活動】演示地球自轉(zhuǎn)，說明自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的.地理現(xiàn)象
用手電筒照射自轉(zhuǎn)的地球儀，在地球儀的球面上選取2個點（北京、紐約）。
轉(zhuǎn)動地球儀，當太陽照射北京，紐約是白天還是夜晚？轉(zhuǎn)動180度。再看，哪個是白天？哪個是夜晚？連續(xù)轉(zhuǎn)動，北京和紐約出現(xiàn)了什么情況？（晝夜更替）
也就是說晝夜更替產(chǎn)生的原因是什么？（地球的自轉(zhuǎn)）
在轉(zhuǎn)動中觀察北京和烏魯木齊誰先見到日出。當北京是正午時，烏魯木齊也是正午嗎？
指導(dǎo)學生看書P13圖1.17并請學生解釋：
1、北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同？
2、半夜時分，中國球迷觀看NBA球賽
總結(jié)：由于地球自轉(zhuǎn)，東西位置也就是經(jīng)度不同的地方，時間是不同的。
活動
【講授】總結(jié)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
請同學們結(jié)合活動演示，總結(jié)地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教師補充，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了三種地理現(xiàn)象。分別是：1、日月星辰東升西落。2、晝夜更替3、時間的差異。
七年級地理教案14
地形和河流(第一課時)
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù);
2能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
能力目標
1初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點;
2理解河流分布與地形之間的關(guān)系。
情感，態(tài)度目標
1培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感;
2通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。
教學重點
1亞洲的位置特點;
2亞洲地形與河流分布的關(guān)系。
教學準備
資料圖片，幻燈片，投影片
教學過程：
師生活動教學提示與建議
導(dǎo)入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
(展示“東西兩半球圖”)
復(fù)習七大洲、四大洋的`名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球?
小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成P3活動一(1)(2)
引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
學生看圖回答。
小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
七年級地理教案15
第三節(jié) 印度（第一學時）
教學目標：了解印度的地理位置，學會用文字和數(shù)字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
教學重點：世界第二大人口國
教學難點：人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
教學流程：
一、課前預(yù)習：
1、 與我國鄰近的大國有哪幾個？其中與我國基本國情與經(jīng)濟發(fā)展狀況極其相似的是哪一個國家？2、你了解印度的哪些情況？3、你是否能夠概括出印度最突出的自然與人文特征？教師映示圖片，創(chuàng)造氛圍。
二、自學質(zhì)疑：
1、 自讀7.34圖，討論交流：a..印度位于我國的哪個方位？找出喜馬拉雅山、恒河平原和得干高原,說說印度地形分布特點。
2、 找出印度主要的陸上鄰國巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸以及隔海相望的國家斯里蘭卡，并說出這些國家分別位于印度的什么方位？
三、交流展示：
1、 學生到黑板寫出各組交流結(jié)果并講解，教師出示印度地形圖。
2、 指導(dǎo)學生評價
四、互動探索：
1、 讀圖7.35，了解印度人口的特點：
A．從1951年到20xx年，印度人口大約增加了多少億？
B． 從1951年開始，每隔10年，印度人口增長數(shù)是越來越多還是越來越少？
C． 由此你能總結(jié)出印度人口增長特點嗎？
五、精講點撥：
1、 出示表格，講解眾多的人口對印度的資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力
項目
耕地（公頃）
水資源（立方米）
糧食（千克）
鋼（千克）
總量
1.6億
21019億
2236億
136億
人均占有量
0.17
2167
231
14
與世界人均占有量的比值
70%
22%
67%
11%
2、 各組討論并展示，教師評論講解：
六、遷移應(yīng)用：
討論交流，談?wù)勀銓τ《任磥砣丝谠鲩L趨勢的看法
七、課堂檢測：
1、印度的人口超過 億，僅次于 ，居世界第二位。
2、讀圖填空：
（1）寫出下列字母所在國家名稱：
A. B. C
D． E. F.
(2)寫出字母表示的城市名稱：
G. H. I.
(3)①是 ②是 灣
八、課堂反思：我學會了
還有沒掌握的是
第三節(jié) 印度
教學目標：通過地圖及圖片資料的閱讀與分析，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，了解印度的糧食生產(chǎn)及其工業(yè)發(fā)展的過程和原因。
教學重點：水旱災(zāi)害頻繁、自給自余的糧食生產(chǎn)，發(fā)展中的工業(yè)
教學難點：印度降水變化的原因，印度主要資源和工業(yè)的分布
教學流程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
1、 印度的地理位置
2、 說說印度地形分布的特點
二、自學質(zhì)疑：
1、 自主學習課文：讀圖6.10和7.38，思考討論：
A．印度屬于 ？
B． 印度的氣候特點是 ？
C． 與東南亞相比，印度的降水更加集中在 月份。
三、交流展示
1、 組內(nèi)板演并講解，教師適時點撥。
2、 師生評價
四、精講點撥：
A. 出示圖7.39和圖7.40，引導(dǎo)學生學習分析圖
師述：印度6~~9月是雨季， 10月~~次年5月是旱季，這兩個時段的風向是什么？
B. 準確判斷，然后將A~~F填入下表：
A.來得早 B.來得晚 C.退得早 D.退得晚 E.風力不足 F.風力強盛
水災(zāi)
旱災(zāi)
西南風的變化
五、互動探索：
1、 分組討論：印度政府為什么十分重視糧食生產(chǎn)？
2、 讀圖7.41和7.42，說出印度水稻、小麥的分布與降水量和地形的'分布關(guān)系。
3、 各組展示交流，教師點評
六、出示圖7.43，分組討論，印度礦產(chǎn)、棉花、黃麻等資源的分布情況及原因。
七、遷移應(yīng)用：指導(dǎo)完成課課練27頁30題。
八、隨堂檢測：
1、印度夏季盛行 風，冬季盛行 風，給印度帶來大量降水的是 風。
2、印度的礦產(chǎn)主要有 、 等，它們主要分布在 高原的東北部，儲量豐富。
3、印度產(chǎn)量居世界第一的是 。
4、印度糧食能夠自給自余，還要歸功于20世紀60年代推行的 。
5、印度具有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)特點的工業(yè)部門是 。
6、印度鋼鐵工業(yè)、棉紡織工業(yè)、麻紡織工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系是 。
九、反思：這節(jié)課我學會了
還需要掌握的內(nèi)容是
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