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初二語文教案 15篇
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的初二語文教案 ，希望能夠幫助到大家。
初二語文教案 1
教學(xué)目標：1、熟讀課文，感受梅雨潭的綠的特點，體會作者情感。
2、品味、積累文中運用精妙的詞語、句子。
教學(xué)重點：在反復(fù)朗讀中品味語言、體會情感。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
老師朗誦《春》里的語段，引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識，從“導(dǎo)游”這一角色切入，引出課題《綠》。
二、出示目標。
學(xué)習(xí)這一課，我們要完成達哪些任務(wù)呢？（屏幕顯示目標）請同學(xué)讀，加深印象。
三、初讀課文，梳理思路。
生默讀課文。要求：
1、標識生字難詞，結(jié)合注釋理解、掌握，注釋中沒有的隨時詢問；
2、注意開頭結(jié)尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句。
學(xué)生完成后，老師結(jié)合學(xué)生詢問補充生字難詞。師生共同梳理課文思路，引導(dǎo)學(xué)生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。
四、再讀課文，賞景悟情。
重點朗讀第三段，欣賞令作者驚詫的綠、體會作者對綠的'深情。
1、老師對朗讀提出要求，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。
2、深情朗讀后，你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好，哪些句子最能表達作者對綠的熱愛？生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答，老師適時引導(dǎo)學(xué)生理解作者運用了哪些方法寫綠，寫出了綠的什么特點。然后請該生朗讀，師生對朗讀情況點評，對于朗讀不到位的要有示范。
3、梅雨潭的景觀很多，也都很美，作者為什么最愛梅雨潭的綠呢？學(xué)生回答后，老師小結(jié)：這篇短小的游記散文，通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對生命的熱愛，對大自然的向往之情。
五、品讀課文，含英咀華
《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。。
1、老師對賞析方法作指導(dǎo)并示范。
2、同桌合作，挑出你們喜歡的句子，寫出喜歡的理由，然后反復(fù)朗讀直到會背。
3、課堂展示，師生點評。
六、回顧全文，反思總結(jié)
1、回顧這節(jié)課，反思收獲，提出疑惑。
2、老師總結(jié)：課上到這里，相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受，那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好，大自然是多么可愛了。但同時隨著閱讀的深入，大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑，課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文，進一步走進大師，走進美不勝收的大自然。
七、布置作業(yè)。
1、背誦第三段；
2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。
八、板書設(shè)計。
瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比喻、排比、擬人、對比、想象等
初二語文教案 2
教學(xué)目標：
1、分析人物的性格，并從原文中找出相對應(yīng)的例子。學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、分析老頭子人物的傳奇色彩，了解文章的寫作特點。
3、體會文中景物描寫的句子。
4、閱讀自讀課文孫梨的文章《吳召兒》，并比較異同，進一步體會孫梨文章的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、小說的三要素：
人物、情節(jié)、環(huán)境
二、復(fù)述《蘆花蕩》和《吳召兒》兩篇文章的大概內(nèi)容。
思考并討論：
1、老頭子和吳召兒兩人性格的異同？并找出相應(yīng)的例子。
相同點：豪爽、干練、樂觀、自信、勇敢、機智、愛憎分明、有抗日熱情、責(zé)任感強。
不同點是：老頭子過于自尊和自信。
2、人物性格探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？從文中找出相應(yīng)句子，并體會這一句話在全文中起到什么作用？
老頭子對葦塘里負責(zé)的同志說“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”；老頭子在淀里撐著船那種悠閑自得的心情；送兩個小女孩進葦塘，以為萬無一失；大女孩受了傷，他覺得這一次任務(wù)沒有完成，覺得丟了臉，發(fā)狠要為大女孩討回血債，這些都是他始終非常自信、自尊的表現(xiàn)�！斑^于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心，這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思，全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。
三、塑造人物的方法
塑造人物的方法小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的。小說中刻畫人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫，也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓，刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面，還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。
1、肖像描寫：
“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有什么肉，干瘦得像老了的魚鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮，很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
寫老頭子年紀雖老，但老當(dāng)益壯，注重描寫他的眼睛，突出他的干練、精明。
2、語言描寫
“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”；“什么事也沒有，安心睡一覺吧”；“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”“不怕，小火輪上的.探照燈，它照不見我們。”；“不怕，他打不著我們！”
3、動作描寫：
P15“老頭子的身體往上躥了一躥，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把�！北憩F(xiàn)他對這意外的發(fā)生感到很驚訝。
P17“一個干瘦的老頭，只穿一條破短褲，站在船尾上，有一篙沒一篙地撐著，兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬，一個一個投進嘴里。”表現(xiàn)老頭子的鎮(zhèn)定。
動作描寫集中在那一場英雄的行為上，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。
4、心理描寫：
P16表現(xiàn)老頭子把大菱的責(zé)任歸咎于自己。
以上描寫都是正面描寫，另外還有側(cè)面描寫：
如“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像餓肚子的人們唱的，稻米和肥魚的香味還是從葦塘里飄出來。又如寫二菱對老頭子的懷疑，不信任，側(cè)面寫老人的英雄行為。還有寫敵人封鎖的嚴密，也是從側(cè)面寫老頭子的干練、精明。
四、領(lǐng)會景物描寫的妙處：
景物描寫一定要切合環(huán)境和人物的心境，切記游離的寫景，《蘆花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力。
討論：請找出文中景物描寫的句子并分析它的含義。
1、“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！�
這段文字傳達出怎樣的環(huán)境？
環(huán)境很黑暗氣氛有些緊張。“呆望、陰森黑暗”這些詞可表現(xiàn)。“呆望”一詞還可以看出敵人的束手無策。
蘆花蕩的夜色非常優(yōu)美，非常安寧，淀水晶瑩透澈，星星閃爍不定，從“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”這一句可以看出來。
“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！边@一句可以思考兩個問題：為什么要寫蘆葦長得高？怎樣形容蘆葦長得高？這樣揣摩可以明白什么時候需要作景物描寫，怎樣寫景。
孫犁在他的小說《荷花淀》中的一段描寫，我想，與這一句所傳達的語言信息是一樣的�！八齻儽贾遣恢烙袔桩�大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧！”
“狠狠地往上鉆”，把白洋淀里的人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量，蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量的象征吧。
2、“月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，像一片葦葉，奔著東南去了。”
表現(xiàn)老頭子的身輕如燕，可用一種輕快、瀟灑的語調(diào)來讀。
3、“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上�！�
天空的明凈，用環(huán)境的寧靜、優(yōu)美來為下文所發(fā)生的不平常的事情作鋪墊。
4、“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響�！�
“用颯颯的風(fēng)響”來形容老頭子此時的心情，月亮也落下去了，老頭子心情十分沮喪。
5、“她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高梁曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛去，她們長大成人了”
把女孩子的逐漸成長描述得多么富有生活韻味，莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，暗喻著時光的流逝。“天邊的北斗“也是一種暗喻，暗喻她們在黨的光輝的指引下，找到了自己人生的方向。
6、“第二天，中午的時候，非常悶熱，一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層咽氣。”
因為天氣悶熱，所以鬼子要出來洗澡，為下面情節(jié)作鋪墊。
7、“這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動�！�
通過靜來反襯下面的情景，引出下文的情節(jié)。以靜來寫動。
8、“鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒�！�
老頭正狠狠地敲打著鬼子，內(nèi)心萌發(fā)著輕松、痛快的感受，鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。
《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件，但決沒有那種凄慘的描繪，就連那個女孩子受傷后的幾聲，也被輕輕一筆帶過，作品要高昂濃重地傳達出來的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅定信念和樂觀情緒，即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。
五、結(jié)合自讀課文《吳召兒》進行寫作手法的比較，并拓展孫梨的另一篇文章《荷花淀》，進行對比閱讀，談?wù)剬O梨文章的風(fēng)格。
孫犁文章風(fēng)格：
孫犁和其他作家（有劉紹棠、從維熙、韓映山等）在文學(xué)界上被成為“荷花淀派”
1、選材上，以小見大，選取小人物來寫，寓偉大于平凡之中。
如老頭子，沒有姓名，他代表了千千萬萬個與他一樣的普通抗日英雄，像他這樣的英雄很多，吳召兒也是鄉(xiāng)村的一個姑娘而已�！逗苫ǖ怼防锏乃┮彩强谷沼螕絷牭囊粋�大嫂而已，并沒有寫一些偉大的人物。
2、以抗日戰(zhàn)爭為背景，體現(xiàn)了時代的精神。
老頭子和吳召兒都不顧個人安危，是什么促使他們這樣做？是一種民族的愛國精神，實現(xiàn)了個人與時代的完美結(jié)合。
3、如詩如畫的景物描寫，充滿詩情畫意，富有抒情味，烘托了人物形象。
4、簡潔樸素的人物對話，展示了人物鮮明的性格特征。
語言清新、淳樸，如《荷花淀》里的幾個大嫂的對話，很簡潔，但很符合人物當(dāng)時的心情。
5、文中充滿樂觀的精神。
如老頭子的自信、勇敢，智斗鬼子的勝利；如吳召兒“無論走到哪里，都不用擔(dān)心吃的”等也體現(xiàn)了她樂觀的精神。
孫犁是我國現(xiàn)代作家（小說家、散文家），其作品大部分是小說和散文，不少篇章都具有抒情詩的藝術(shù)魅力，最能代表這種風(fēng)格的是其名篇《荷花淀》�！逗苫ǖ怼穼懹�1945年，發(fā)表后，在文學(xué)藝術(shù)界影響很大；有許多作家都努力探索其寫作技巧，不久便形成了一個文學(xué)流派（評論界稱之為“荷花淀派”代表作家有劉紹棠、從維熙、韓映山等）�！昂苫ǖ砼伞钡淖髌芬话愣汲錆M浪漫主義氣息和樂觀精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有節(jié)奏感，描寫逼真，心理刻畫細膩，抒情味濃，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。一九三六年到一九三七年，孫犁曾在白洋淀附近，教了一年小學(xué)。使得他有機會熟悉這一帶的風(fēng)土和人民的勞動、生活。他曾在《關(guān)于〈荷花淀〉的寫作》一文中這樣寫道：農(nóng)民抗日，完全出于自愿。他們熱愛自己的家、自己的父母妻子。他們當(dāng)兵打仗，正是為了保衛(wèi)他們。他曾經(jīng)深情的追憶那段時光：他說“善良的東西、美好的東西，能達到一種極致。在一定的時代，在一定的環(huán)境，可以達到項點。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭。我看到農(nóng)民，他們的愛國熱情，參戰(zhàn)的英勇，深深地感動了我。
初二語文教案 3
【教學(xué)目標】
1、賞析細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感。
2、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。
3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
4、聯(lián)系生活體驗，尋找每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。
鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時你會用什么樣的方式來寄托對故鄉(xiāng)的思念呢?
(學(xué)生回答)
是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂牽夢繞的地方。臺灣作家琦君她對遠離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ毤毱穱L這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。
二、整體感知，為“春酒”取名
聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。
師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。
三、賞讀細節(jié)，體會蘊涵在春酒中的美好情感
1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)兒時“我”的童心童趣?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。)
例子：⑴“其實我沒等她說完，……舔了多少個指甲縫的“八寶酒”了。
這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇;一個“舔”字活畫出一個嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。
�、啤澳赣H給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。
“只”“一點點”說明對母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。
“端、聞、走來走去”說明對酒的珍惜。
說小花貓是酒仙以我當(dāng)時孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。
�、俏沂悄赣H的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
問：這個比喻恰當(dāng)嗎?用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎?(因為蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因為形體小更見我的可愛。)
另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對喝春酒的急切心情。
2、師：
這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的母親。
問：如果把文中描寫母親的細節(jié)拍攝成一個個特寫鏡頭，你最想選擇哪個細節(jié)?為什么?
同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動作、神態(tài)、語言等�？梢宰プ”憩F(xiàn)這些特點的詞語�？茨慕M同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。
�、艑W(xué)生討論交流。
�、苹卮饡r盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個鏡頭所蘊涵的美好的母性。
如：聰明能干──母親釀的酒喝。
熱情好客──讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等
純樸賢惠──得到別人夸獎，臉紅紅的
溫柔慈愛──對我善意的提醒。
教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎?“得意”是得到別人夸獎后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。
小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
3、問：
琦君懷念的僅僅是她的母親嗎?品析“鄉(xiāng)情酒”時可明確：
�、呕ń嘲耸灏衙簹鉄舨Ａд植恋昧辆ЬУ淖尨蠹页跃茣r劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。
�、凄l(xiāng)鄰之間互相起會置辦會酒時的融洽的氣氛
�、恰拔夷�，就在每個人懷里靠一下……才過癮�！�(大家如此喜愛這個小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。)
小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。
四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁
1、師：
故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒;故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎?(道地家鄉(xiāng)味)這些蘊涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎?
關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因為她已是“獨在異鄉(xiāng)為異客”了。
2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！�20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的`家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。
讓學(xué)生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。
師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。
五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)
1、師：
從古到今，因為漂泊，因為遠游，因為戰(zhàn)爭，因為心中的理想而遠離故土的人，都會對故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物(即意象)來表達對故鄉(xiāng)無盡的情思。
問：琦君把對故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情?
(明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等)。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。
2、小結(jié)：
故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。
從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂牽夢繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認祖，或為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。
六、聯(lián)系生活體驗，編織每個人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)
師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對我，一個普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個大篩子上，在陽臺上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時，母親總會輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道�！艾F(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個城市，我依然會想起童年的番薯糕，因為它是我對故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。
那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠的時候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠的回憶時，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會是什么呢?你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
示例：故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味;
是童年嚼在嘴邊那甜甜的嫩嫩的滋味;
是生命中一段最本色最溫暖的回味。
學(xué)生交流。教師點評。
結(jié)束語：故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風(fēng)景，故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，故鄉(xiāng)這個生命的根，精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住：心靈的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。
初二語文教案 4
教學(xué)構(gòu)想：
一、激趣
以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”為題，在介紹某作家及其寫作的時代背景的同時，解說本詩的含義，從而提高辨析和想象能力。
二、品讀
按照“聽——讀——品——評”的模式讓學(xué)生在情境中反復(fù)誦讀，品味語言，把握感情，激發(fā)想象。
三、領(lǐng)悟
這里的'領(lǐng)悟是帶領(lǐng)學(xué)生悟讀詩質(zhì)。著重發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩能力，培養(yǎng)合作探究精神。從重點字詞到整首詩意的理解以及詩文的寫作技法賞析等都讓學(xué)生在“自助、互動”中訓(xùn)練，在交流中質(zhì)疑研討，并在討論的基礎(chǔ)上做出結(jié)論，教師只起“適時點撥，相機誘導(dǎo)”的作用。
四、立志
“詩言志”是歷代詩人的共識，“志”不僅反映在詩人的言談中，更體現(xiàn)在他們的詩作里，作何一首詩歌，或?qū)δ呈挛锉硎疽环N態(tài)度，或抒發(fā)一種情感，或揭示某種哲理；無不表現(xiàn)為人之“志”，教學(xué)古詩，就要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中深刻體會詩的本質(zhì)所在。本首詩，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國河山，了解詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，兼濟天下的豪情壯志，樹立“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的壯志。
教學(xué)模式：
查——釋——品——探——悟 五步教學(xué)法
教學(xué)流程：
導(dǎo)入設(shè)計：
走進五岳
我們的祖國歷史悠久、山河秀麗、美不勝收，名勝古跡、文化遺產(chǎn)數(shù)不勝數(shù)。所謂“仁者樂山，智者樂水”，單就名山大川來說，就有“五岳歸來不看山”之說。大家都喜歡旅游登山嗎？到過泰山嗎？那么我們就通過視頻來神游一下泰山
視頻文件欣賞
大家看了之后，對泰山有什么感覺？
想象一下，你如果站在泰山腳下，會是什么樣的心情？
一、查——資料查詢識詩人
�。ㄕn前布置學(xué)生從圖書館、網(wǎng)絡(luò)、資料查詢所要學(xué)習(xí)的古詩的作者生平事跡、主要作品、寫作背景、社會環(huán)境、文化常識，然后整理到自己的資料本上）
初二語文教案 5
知識與技能
有感情的朗讀并熟練背誦、默寫這四首詩。了解把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法
過程與方法
情感、態(tài)度與價值觀
【教學(xué)重難點】
1、背誦默寫
2、對詩歌中名句的理解
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課(略)
二、走進作者：
陶淵明(365—427)，字元亮，一說名潛，字淵明，世稱靖節(jié)先生，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父親均做過太守一類的官職，但到了陶淵明，家境早已破敗。因為有這樣的家世背景，陶淵明少年時代既好讀六經(jīng)，有大濟蒼生的宏愿，又厭惡世俗，熱愛純凈的自然。他自29歲入仕，作過州祭酒、參軍一類小官。后因仕途坎坷，又不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”(《宋書?隱逸傳》)，更憤慨于南北士族的兼并不厭，王恭、司馬道子、桓溫、劉裕等人的篡亂相替，陶淵明于41歲毅然辭去在任僅80余日的彭澤縣令，回柴桑歸隱。此后直至他逝世的23年間，以耕讀自娛，未再入仕。陶淵明的田園詩主要見于他的組詩《飲酒》《歸園田居》《擬古》《和郭主簿》等。
三、預(yù)習(xí)檢測：
1.注音或?qū)懽郑?/strong>
(1)帶月荷( )鋤歸
(2)晨興理荒huì( )
(3)道狹草木長( )
(4)屬( )國過居延
(5)簾旌( )不動夕陽遲
(6)徙( )倚( )湖山欲暮時
(7)都護在燕( )然
(8)豐年留客足雞tún ( )
2.解釋下列加點的詞：
(1)帶月荷( )鋤歸
(2)但( )使愿無違
(3)大漠孤煙( )直
(4)長河( )落日圓
(5)江入大荒( )流
(6)仍憐( )故鄉(xiāng)水
(7)徙倚湖山欲暮時( )
(8)三年多難更憑危( )
3.按要求用原文填空：
(1)陶淵明的《歸園田居》中寫詩人辛勤耕種的句子是，抒發(fā)作者愿望的句子是。
(2)陳與義的《登岳陽樓》中描寫了一個亡國之臣心中的憤懣之情的句子是。
(3)王維的《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是。
(4)李白的《渡荊門送別》以一種獨特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是。
(5)《歸園田居》(其三)中表現(xiàn)作者與黑暗的官場決裂的句子是。
(6)《使至塞上》中通過寫景表達詩人對故鄉(xiāng)依戀之情的句子是。
四、學(xué)習(xí)詩詞：
1、導(dǎo)入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的.官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經(jīng)感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步了解作者的思想感情。
2、教師朗讀課文，學(xué)生正音、劃節(jié)奏并自由朗讀課文。
思考下列問題
a.這首詩可分幾層意思?
b.“但使愿無違”的“愿”具體指的是什么?
c.這首詩流露了作者怎樣的感情?學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)并明確：
a.全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結(jié)果;勞作的辛苦與執(zhí)著;自己的田園之樂。
b.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實世界中失去自我。
c.對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。
3、自由背誦、檢查背誦
4、、研讀與賞析：
教師出示學(xué)生繪制的幾幅圖片讓學(xué)生進行對照賞析，同時提出思考的問題：
a.用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。(要求結(jié)合人物身份、舉止、心情)
b.找出自己最喜歡的詩句，說說自己喜歡的理由。 l曰I學(xué)生思考并討論交流。
教師明確：
a.詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農(nóng)藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛著鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脫了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。
b.“衣沾不足惜，但使愿無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得�！胺N豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！痹娙伺谴髟滦燎诟�，寫出了那份勤勞與執(zhí)著。語言“自然、通俗”。
5、齊背課文
初二語文教案 6
教學(xué)目標：
1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文
2、掌握之為字的不同用法和坐病其實等古今異義詞
3、體會晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情
教學(xué)重點：
理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點，體會晏子外交辭令的妙處
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞愛國二字展開的。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護祖國尊嚴、不辱使命的凜然正氣。
二、整體感知
(一)正字正音
明確：晏(yàn)子 習(xí)辭(cí)者 縛(fù)一人
酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)
(二)通譯全文
1.請學(xué)生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點并提問。
明確：曷、熙兩個通假字以及左右、坐、其實、病等含義易混淆的字詞。
2.請學(xué)生集體朗讀課文，隨機抽點學(xué)生逐句翻譯。
提示：重、難點句子：(1)何以也(2)臣請縛一人過王而行(3)所以然者何(4)得無楚之水土使民善盜耶
(附：《晏子使楚》的參考譯文及文言知識整理)
三、文本研讀
(一)回顧全文，概括第一、二段大意，集體朗讀第二段
提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計謀;第二段詳細描寫了晏子機智巧妙地應(yīng)對楚王發(fā)難的過程。
(二)重點研討課文第二段，思考三個大問題
1.楚王是如何向晏子發(fā)難的?針對晏子還是齊國，為什么?
提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，注意各事件的先后順序。
明確：楚王和近侍先設(shè)計了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會上質(zhì)問晏子：齊人固善盜乎?
楚王針對齊國。因為晏子是使者身份，是代表齊國出使楚國的.。而且楚王問句中的主語是齊人，明顯針對整個齊國而言，有意輕侮齊國。
2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的?這種回答有什么妙處?從中概括晏子的形象。
引導(dǎo)：回應(yīng)包括動作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么?然后說什么?最后說什么?采用了何種方法?起到了什么效果?
明確：(1)動作上，晏子避席而對，展現(xiàn)出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳的事實并點明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下民生長于齊不盜，入楚則盜，最后反問楚王難道是楚國嗎?表現(xiàn)出犀利的一面。
(2)妙處：避席而對，有禮有節(jié)，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認自己反取其辱，展現(xiàn)出高超的外交語言藝術(shù)。
(3)晏子形象：機智勇敢，善于辭令;不卑不亢，有禮有節(jié);熱愛祖國，愛惜尊嚴。
3.如果你是晏子，你怎么回答?(僅思考)
提示：言之有物即可。
(三)分角色朗讀第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣
四、課堂小結(jié)
本課主要敘述了晏子使楚時發(fā)生的一個小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機智勇敢、善于辭令、積極維護祖國尊嚴的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會到一種強烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。
五、布置作業(yè)
歸納整理本課的文言現(xiàn)象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯(選作)
六、板書設(shè)計
七、教學(xué)后記
初二語文教案 7
一、教學(xué)目標
一)知識目標：
1、解并掌握新聞的基本要素
2、識記課文重點字詞
(二)能力目標：
運用所學(xué)知識分析評價新聞
(三)教育目標：
了解感悟人民解放軍在戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的偉大氣勢，分析評價戰(zhàn)爭的正義性與非正義性
二、重點難點：
從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。
三、教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)語：
同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻、國家的政治策略以及群眾的街頭巷議呢?
新聞縮短了你、我、他之間的距離。讓我們尋常百姓足不出戶，便可了解國內(nèi)外時事，獲取各種生活的信息。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的。今天，并讓我們來共同研讀一篇來自于解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，讓我們重溫那段蕩氣回腸、青春激揚的硝煙歲月。
(二)揭題解題
(三)學(xué)生自讀課文(包括讀“預(yù)習(xí)提示”，以了解背景知識)。讀書時，畫出生字詞(或自己查字典解決)。
識記重點字詞：
鄂(湖北)豫(湖南)綏靖阻遏銳不可當(dāng)氣勢磅礴回腸蕩氣聿闈鄉(xiāng)
【說明】熟悉歷史背景，學(xué)習(xí)字詞，大致了解全文內(nèi)容。
(四)朗讀課文，或聽朗讀錄音。對照書上的示意圖，進一步了解三路大軍渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。提出要求：對照示意圖，能夠復(fù)述渡江戰(zhàn)役的大致過程。
(五)兩位學(xué)生一組，彼此照著示意圖復(fù)述渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)復(fù)述較好的同學(xué)，準備請他(她)上黑板前面復(fù)述。
(六)教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖(或?qū)φ战滩囊部?，請剛才發(fā)現(xiàn)的復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
【說明】利用復(fù)述這一方法，引導(dǎo)學(xué)生理清三路大軍渡江的情況，從而認清本則新聞主體的內(nèi)容。學(xué)生指圖復(fù)述時，教師可隨之板書如下，增強學(xué)生認識本文內(nèi)容的條理性。
中路軍
西路軍
東路軍
(七)借助問題，傳授新聞結(jié)構(gòu)的知識。
1、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容?(第1句、第2句)
2、有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容?(標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江)
3、教師講知識：
(1)這則新聞的前兩句是“導(dǎo)語”(板書)，它一般是對事件或事件中心的概述。導(dǎo)語在新聞的開頭，一般不長，往往是一兩句話，有時也用一段話。
(2)新聞報道的主要內(nèi)容，稱為“主體”，剛才同學(xué)們復(fù)述內(nèi)容就是這則新聞的“主體”。評述三路大軍渡江戰(zhàn)斗的經(jīng)過，指出我軍勝利渡江的重大意義。
(3)新聞還要有“標題”�！叭嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江”就是本文標題。標題以凝煉的語言，概述全篇的要旨，醒目有力。
標題、導(dǎo)語、主體是一則新聞不可缺少的三個部分(如有條件，教師可適當(dāng)增加些知識給學(xué)生，如副標題、結(jié)語等)。一則新聞，往往由這三部分構(gòu)成。
【說明】教師隨著講解，板書：標題、導(dǎo)語、主體。這是傳授知識的環(huán)節(jié)。作為學(xué)生新接觸的.一種體裁，講些必要的知識是有用的，不能忽視。在學(xué)生對本文內(nèi)容和構(gòu)成有了初步感知的基礎(chǔ)上傳授有關(guān)知識，顯得自然，學(xué)生接受起來也不太困難。
(八)通過比較，傳授新聞特點的知識。
1、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同?
(括號及其中的內(nèi)容屬于新聞的“電頭”學(xué)生答題后教師再講，這些內(nèi)容表明所報道的材料的真實性，報道的及時。“預(yù)習(xí)提示”介紹“22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿”，證明了報道的及時。)
2、從這里我們能看出“新聞”具有怎樣的一個特點?(材料真實，報道及時)
3、主體部分中，有兩處寫到“至發(fā)電時止”。這樣寫說明了什么?(報道準確)
教師板書：真實、及時、準確
這是新聞的三個特點。此外，簡明也是新聞的一個重要特點(板書“簡明”)。渡江戰(zhàn)役頭緒多，戰(zhàn)線廣，但這則新聞卻寫得簡明扼要，并及時報道，使廣大人民群眾盡快了解到戰(zhàn)役的進展。關(guān)于簡明扼要問題，課后有短文專門講解，課下閱讀。
(九)體會本文語言表達的一些特點。
1.題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)?
(是實數(shù)。中路軍30萬人;西路軍35萬人;東路軍35萬人)
人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準確、嚴密。
2.“西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！逼渲�，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?
(“不含”在這個表明地點的句子里，準確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放)
3、本文是一則新聞，客觀、真實地報道渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過，但是，字里行間流露出作者的感情。請你找出一兩處帶有較強感情色彩的語句，讀一讀。
(十)布置作業(yè)：
課后練習(xí)二、三�？陬^完成;
課后練習(xí)六。書面完成。
初二語文教案 8
教學(xué)目標：知識和能力目標：理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選信息的能力 ;理解內(nèi)容，能夠借助文本說出人們所看到的美輪美奐的落日實際上是幻覺的科學(xué)依據(jù)。
2、過程和方法目標：欣賞重點語段，課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標： 啟迪學(xué)生能夠用明辨的雙眸、思考的大腦，觀察生活，分析問題。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。
教學(xué)難點：
課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入 兩張幻覺圖片導(dǎo)入
二 欣賞落日談?wù)劯惺?/p>
三 基礎(chǔ)知識
1、小組代表競讀課文。
2、小組代表上黑板給詞語注音，詞語有： 吟詠 綺麗 絢麗 殷紅
3、小組代表聽寫詞語比賽。聽寫了：幻覺、吟詠、變化多端、日薄西山、氣息奄奄 夕陽無限好
4、搶答：“夕陽無限好”出自哪首詩歌，請把全詩背誦出來。
四 我讀 我畫 我賞(1-3)
1、請一位同學(xué)朗誦第二自然段，另外三位同學(xué)上黑板一邊聽一邊畫出落日圖。之后點評。
2、討論這個自然段用的主要的表達方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“縮身”兩個詞語有何表達效果。
4、第二自然段的分號有何作用。
5、改第一段的雙重否定句為陳述句，體會其表達效果。
6、改最后一段的反問句為陳述句，體會其表達效果。
7、用書中的原話回答“落日”給我們什么樣的'感覺。
8、第三自然段的作用是什么?
五 重點研讀合作探究
1、引導(dǎo)大家閱讀4到7自然段，討論了形成落日幻覺的原因有哪些?要求同學(xué)們找到相關(guān)的句子并且概括出關(guān)鍵信息。完成課后表格.
2、討論這幾段的說明順序。邏輯順序
六 課堂拓展延伸
1、結(jié)合《兩小兒辯日》的故事進行對比閱讀。
2、觀察日出或日落，寫一段描寫文字。
七
人生的啟迪?比如：幻覺帶來靈感，透過現(xiàn)象看本質(zhì)、看山不是山，看水仍是水等
板書設(shè)計
初二語文教案 9
教學(xué)目標：
1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物的特點。
3．背誦課文。
教學(xué)重點分析：
1．把握文章小寫景物生動、傳神、語言精美的特點。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程
第一課時
【教學(xué)要點】作者簡介；朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語設(shè)計：我們偉大的祖國，山河壯麗，有無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名大地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中去吧。
二、作者及作品簡介
三、朗讀課文：感受文章的音韻美
四、學(xué)生自己朗誦課文：理清文章的整體布局，把握寫景重點以及景物特征。
1.明確：第一段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月�！笔钦f一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重疊，雄峻險拔的山勢。
2.二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
第二段寫夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！贝司涫钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，
駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。（教師板書：夏季夏水襄陵乘奔御風(fēng)奔放美）
第三段：寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、飛泉、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻貌，良多趣味”，水清、樹榮、山高、草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全文。（教師板書：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂清幽美）??學(xué)生齊讀第三段，想象三峽的秀美挺拔，感受其清幽美。
第四段：寫三峽的秋景�！懊恐�/晴初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音啼叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈暎褶D(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物——猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的肅瑟氣氛。（教師板書：秋林寒澗肅高猿長嘯凄婉美）
3.文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）
五、布置作業(yè)：背誦并默寫《三峽》
第二課時
【教學(xué)要點】
反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的思想感情，涵詠品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進行比較閱讀的能力。
【教學(xué)步驟】
一、檢查背誦、檢查翻譯
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。
1.選一個學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）
2.本文對三峽的'描寫比較客觀，作者的感情并沒有直接表達出來，但是字里行間仍然可以體會到作者豐富的情感。請你根據(jù)自己的閱讀體驗結(jié)合具體景物，說說隱含作者哪些情感？（明確：如寫群山連綿、高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的感情。他驚嘆自然的神奇，盛贊三峽夏日之時的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日之時的凄婉美。作者聽到凄涼的猿啼，悲涼的漁歌，仿佛走進作者的內(nèi)心世界。）
三、品味作者獨特的語言魅力（學(xué)生見資料）學(xué)生齊讀這三個句子，感受其語言美的特質(zhì)。
1.兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天避日。自非亭午夜分，不見曦月。（正面寫山“連”的特點，，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天避日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺
連特點。）
2.素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。（既有俯察近物，又有仰觀遠景，“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。
3.林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，即從正面摩聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。）
四、拓展閱讀：閱讀李白的《朝發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。（明確：詩和課文都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩歌的第三句相對都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。）
初二語文教案 10
7海思
“�！保簺坝颗炫炔懫鸱Ｌ煲簧�
“思”：（聯(lián)想）海的深和闊
�。ǔ了迹┖Ｅc人類的關(guān)系
【教學(xué)后記】
面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者梁衡呼吸到的是海魂。跨越時空的聯(lián)想，奇特的感受，大氣磅礴的語言，不僅增加了本文的`藝術(shù)魅力，而且也讓讀者受到震撼和啟迪。
如何處理這篇散文的重難點？如何落實新課標下的三個維度？如何讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲？
初二語文教案 11
學(xué)習(xí)目標
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
學(xué)習(xí)重點
1、理解作者的思路和貫穿全文的敘事線索；
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
學(xué)習(xí)過程
一、給加點字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺呢？
2、后來為什么這種想法又動搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺？
四，品味語言， 體會情感。
1、 請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ蓯鄣腵生靈和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
初二語文教案 12
學(xué)習(xí)目標：
了解太空生活的有關(guān)情況，積累相關(guān)太空知識。
能夠理解課文中提到的太空知識，并能適當(dāng)拓展，增強知識面
學(xué)習(xí)本文采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，條理清晰，層次井然
學(xué)習(xí)太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神
重點：理解課文中提到的太空知識以及本文采用的“總-分-總”的結(jié)構(gòu)
難點：學(xué)習(xí)太空探索者的探索、犧牲精神，以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
20xx年10月15日，“神舟五號”載人飛船成功發(fā)射，中國首位宇航員楊利偉帶著中國人的千年企盼，實現(xiàn)21小時的神奇之旅，圓了中國人的飛天夢。今年10月12日,費俊龍、聶海勝又駕駛神舟六號飛上太空多人多天的.航天飛行，中國穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈搅藝H載人航天俱樂部的第三把交椅上。
那么大家想知道這些宇航員們乘坐飛船在太空中遨游時是怎樣生活的嗎?今天讓我們與美國宇航員杰瑞?利寧杰共同體驗《在太空中理家》。
二、教學(xué)步驟
1.析題
首先讓我們來分析一下本文的標題，大家知道“理家”主要指的是什么嗎?
衣食住行，在太空中的衣食住行等生活活動
考慮：本文中的“理家”指的是那些事情?
2.速讀課文，整體感知
跑步 長高 穿衣 洗漱 睡覺
3.這些看似很平常的事情，在太空中做這些事情與在地球上有哪些不同呢?請同學(xué)們自由朗讀，然后小組合作，每組選擇其中一個方面，然后交流討論。(生朗讀課文并討論)
1)跑步：跑步時必須“穿上鎧甲”，開始訓(xùn)練時“肩上像坐著什么人”，腳底“針扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛與摩擦發(fā)熱不斷加重。
2)長高：既沒有什么力量將我往下拽，也沒有什么來壓迫我的脊椎，所以在太空中長高了。
3)穿衣：沒有配套，顏色難看，質(zhì)量低劣，數(shù)量不多，一套衣服得穿兩星期。
4)沐浴：設(shè)備缺乏，缺水。洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子都極為不易，浪費時間
初二語文教案 13
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
2、過程與方法：品味形象、生動、優(yōu)美的語言。
3、情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。
【重點】
學(xué)習(xí)本文的描寫手法。
【難點】
形象性、知識性、抒情性的結(jié)合。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學(xué)家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種。種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。
二、課前熱身
1、生字識記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
2、詞語識記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
籌碼
3、預(yù)習(xí)效果反饋：
作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？
三、整體感知課文內(nèi)容
作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。
四、合作探究
1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。
�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的`水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。
2、閱讀課文第
6──10自然段，探究下列問題
�、胚x文對大雁作了哪些描寫？
選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。
⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？
反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習(xí)性。
�、亲髡吖P下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？
作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。
五、達標反饋
1、字詞見課前熱身。
2、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計。
3、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)
1、內(nèi)容小結(jié)：
本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動物相伴的樂趣。
2、方法歸納：
⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結(jié)合。
⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動
3、延伸拓展：
利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。
【板書設(shè)計】
大雁歸來
歸來（喜愛）
�。ㄊ闱樯⑽模�
雁隊和孤雁（感傷）
珍視動物
鳴叫（辯論—誤論—喜愛）
保護自然
聯(lián)合的觀念（贊美）
初二語文教案 14
教學(xué)目標：
1、理解重點語句的含義，品味語言的凝練和富有內(nèi)涵的特點。
2、把握文章主旨，培養(yǎng)對人類生存環(huán)境的憂患意識。
一、課題導(dǎo)入
你見過100萬畝的大蘆蕩嗎，那是一個怎樣壯觀的景象。遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩，如今的命運如何呢，讓我們共同去關(guān)注《大蘆蕩，你還在守望嗎?》
二、自讀課文，整體感知
1、要求：3分鐘讀完課文，準備概述文章大意。
2、指名概述：
大蘆蕩的風(fēng)景、蘆葦?shù)纳L和給人類帶來的福利。從蘆蕩的`命運聯(lián)想到人類對自然資源的掠奪式占有和消費，提出能源與資源問題。從崇明島的蘆葦寫起，提醒人類應(yīng)理性的生存，保護我們的家園。
三、理解重點語句，品味語言內(nèi)涵
1、 以“我面對著遼寧盤錦的100萬畝的大蘆蕩”開頭，有什么作用?
以“我”之小，面對“100萬畝”之大，從而引出我對大蘆蕩的關(guān)注和思考。
2、“當(dāng)最后的翅膀折落，人類，你還有希望嗎?”如何理解這句話?
以珍稀禽類被害，寫人對大自然的破壞，指出人必將自食其果。
3、“大蘆蕩的困惑，其實就是中國的困惑、人類的困惑�！比绾卫斫膺@里的“困惑”?
“困惑”是指不理解人類為什么如此窮兇極惡的破壞環(huán)境。
4、人類越來越“不去思想、不會思想、不像思想”表達了作者怎樣的感情?
對人類愚蠢貪婪行為的極度憤慨。
四、理解“守望”的含義，領(lǐng)會文章主旨
1、文中多次出現(xiàn)“守望”意思有什么不同?
“守望”是看守了望的意思。第一次出現(xiàn)是指蘆葦對新生的，對希望的守望。結(jié)尾寄托作者的希望。大蘆蕩守望的是人類的覺醒。是與人類的和睦相處的那一天。
2、齊讀作者表達的觀點的句子，結(jié)合課內(nèi)外資料進一步理解。
3、作者通過“大蘆蕩”的命運想要告訴我們什么?
文章以理性色彩見長，主要是對人類對自然資源的掠奪式占有和消費的批判和人類生存環(huán)境的憂患意識。而大蘆蕩起一個引發(fā)聯(lián)想與思考的作用。
五、布置作業(yè)
舉出你所關(guān)注的類似“蘆蕩”的另一種存在，寫出你的思考。
初二語文教案 15
學(xué)習(xí)目標：
1、積累文中重要的詞語；了解科學(xué)小品的文體特征
2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識；
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學(xué)習(xí)重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學(xué)會形象地介紹科學(xué)知識；
課時：2課時
第一課時
前置學(xué)習(xí)：
1、了解作者：[作者簡介]
位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的'主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹：科學(xué)小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文完成下列問題
4、給加點字注音：
媲美（）膨脹（）挑釁（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）
歧途（）嚙齒（）苔蘚（）遷徙（）繁衍（）篤信（）
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語
（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。（）
（2）借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。（）
�。�3）比美；美好的程度差不多。（）
�。�4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）
（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。（）
�。�6）比喻眼光短，見識淺。（）
�。�7）在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。（）
展示交流教師點撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達方式有哪些？
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學(xué)交流。
第二課時
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）
第二部分（）——（）
第三部分（）——（）
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？
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