部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“沙、海”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué) 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
板帖：海鷗沙灘軍艦帆船
2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？自己試一試。
�。�1）自己讀。
（2）誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
�。�3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫(xiě)了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
�。�1）自己讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（3）聽(tīng)到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來(lái)試試。（范讀）
�。�4）請(qǐng)同桌一起讀。
�。�5）起讀。
�。�6）看著圖試著背一背。
三、課間操《火車(chē)開(kāi)了》。
四、學(xué) 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“樹(shù)”，感受樹(shù)的象征意義，提高賞析散文的能力。
2、通過(guò)朗讀，品味，用小組合作討論的方式去解讀文本。
3、理解課文的文化情懷與都市色調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)
合作探究文本中“樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
①比較“菩提”與“棕櫚”的抗?fàn)幘瘛?/p>
�、谕ㄟ^(guò)探究整合學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟知本文的形神、情理、虛實(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷在她的筆下創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)浪漫的`形象----橡樹(shù)與木棉，它們作為人間真情的代表深入人心；道家學(xué)派的先哲莊子也提到了一棵樹(shù)，在它的寓言中，鳳凰非此樹(shù)不棲息，它就是梧桐，梧桐既是莊子對(duì)滾滾塵世的追求。那么，作家林德筆下的那些樹(shù)，又能帶給我們?cè)鯓拥乃妓髂�？今天就讓我們一起�?lái)學(xué) 二、品讀全文，理解課文
1、這是一篇談?wù)摌?shù)的散文，在課文中都談到了哪些樹(shù)？重點(diǎn)說(shuō)到得有哪幾種？
2、尋找文中關(guān)于菩提樹(shù)的描寫(xiě)并思考：菩提樹(shù)在本文中有什么特點(diǎn)？其象征意義是什么？
3、圣誕樹(shù)是什么宗教的象征？在文中，作者認(rèn)為它滲透了什么主題?
4、棕櫚在作者筆下體現(xiàn)了什么品質(zhì)？提示：倔強(qiáng)忍耐
5、棕櫚樹(shù)和回民之間有哪些共通性？提示：在干涸的險(xiǎn)地隨遇而安，倔強(qiáng)的性格正和生存期間的回民吻合
6、作者對(duì)圣誕樹(shù)和棕櫚樹(shù)的態(tài)度是否相同？原因是什么？
三、合作探究
同樣是面對(duì)苦難，同樣是去抗?fàn)�，你怎樣去看待菩提�?shù)和棕櫚樹(shù)的抗?fàn)幠兀浚ㄕ?qǐng)先獨(dú)立思考，然后再和你的學(xué) 四、小結(jié)
本文中這些樹(shù)各有其精神內(nèi)在，菩提的堅(jiān)忍，桑樹(shù)的清樸都值得讓我們?nèi)シ此�。希望此生，同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)參天大樹(shù)，一半在土里安詳，一半在風(fēng)中飛揚(yáng)，活著的時(shí)候能給人帶來(lái)陰涼，即使倒下了也能成為世界棟梁！
五、布置作業(yè)
請(qǐng)嘗試從你熟悉的樹(shù)（比如松樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)……）中任選一樣或者兩樣，描繪它的形象，闡述它的精神意義，以“我愿化作——樹(shù)”寫(xiě)一個(gè)200—300字的片段。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過(guò)程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢�、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的'表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題?想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。
5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時(shí)分配：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開(kāi)幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛(ài)慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫(xiě)）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動(dòng)手連線。
4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識(shí)字的方法。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。
一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言?xún)烧Z(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)
豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ)
2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎？試試看。
3、選兩個(gè)說(shuō)一句話(huà)。
4、全班交流。
5、讀句子。
�。�1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
6、和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。
7、全班交流所說(shuō)的句子。
8、補(bǔ)充句子。
�。�1） 天空飄著 氣球。
�。�2） 池塘開(kāi)滿(mǎn) 荷花。
9、學(xué)生匯報(bào)。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的`問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直入課題，了解詩(shī)人
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。
2、板書(shū)：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句
1、出示全詩(shī)。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。
三、了解背景，體會(huì)感情
1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞
3、體會(huì)漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、我愛(ài)閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽(tīng)了，立刻下來(lái)，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。
沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去。
又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見(jiàn)了, 很生氣地說(shuō)：” 沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑�！� 老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。
他們來(lái)到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見(jiàn)了，說(shuō)： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。
3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹(shù)苗》。樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的那些大樹(shù)嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹(shù)之歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
梧桐手掌楓樹(shù)
松柏服裝樺樹(shù)
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些樹(shù)？
2、這些樹(shù)分別有什么不同特點(diǎn)？
五、理解表達(dá)
1、看圖識(shí)樹(shù)。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀。可以說(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。”來(lái)理解。
（4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
�。�6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
（7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？
金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
�。�1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè)：比喻要使小樹(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，并且十分不容易。
�。�2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。
預(yù)設(shè)：樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻離開(kāi)故土?xí)r間再長(zhǎng)，最終還是要回歸故土。
�。�3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
預(yù)設(shè)：人要立志，沒(méi)有志向的`人是不會(huì)成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫(xiě)到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹(shù)有關(guān)的諺語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：
前人栽樹(shù)，后人乘涼。
人怕沒(méi)志，樹(shù)怕沒(méi)皮。
沒(méi)有梧桐樹(shù)，引不來(lái)金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹(shù)綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹(shù)之歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰(shuí)知道的木字旁的生字多。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、詞語(yǔ)：木柱曹沖官員幾根議論重量，一桿秤砍下畫(huà)線為止
2、想一想，文中講了一件什么事？
精讀課文
第一自然段
自讀，講了一件什么事？（曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象）
第二自然段
1、第二自然段告訴我們什么？（大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量）
2、文是怎樣描寫(xiě)這頭大象的，用“～～～”畫(huà)出文中的句子。
3、這大象怎么樣？你是從哪些話(huà)中看出它又高又大？這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫(xiě)得既生動(dòng)又形象。
4、拓展：
�。�1）大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像（兩把大扇子），鼻子像（一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子），尾巴像（一根小小的辮子）、
�。�2）彎彎的月亮像（）。
紅紅的太陽(yáng)像（）。
�。ǎ┫瘢ǎ�
�。�3）官員們一邊看一邊議論。
我們一邊唱歌，一邊跳舞
（）一邊（），（）一邊（）。
5、比一比：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
第三自然段
1、官員們想出哪些稱(chēng)象的方法？（用有的…有的…也有的…句式回答）
2、曹操聽(tīng)后態(tài)度怎么樣？為什么直搖頭？（“直搖頭”說(shuō)明曹操的態(tài)度是堅(jiān)決反對(duì)的）
3、比較：曹操聽(tīng)了直搖頭。曹操聽(tīng)了搖頭。
第四自然段
1、想想，這段講什么？
2、默讀自然段，把曹沖說(shuō)的話(huà)畫(huà)下來(lái)，并用“△”畫(huà)出稱(chēng)像時(shí)的動(dòng)詞。
3、交流：4些動(dòng)詞準(zhǔn)確，具體寫(xiě)出了稱(chēng)像的步驟和方法。
3、用“先…再…然后…最后…”敘述稱(chēng)象的過(guò)程。為什么往船上裝石頭時(shí)候，為什么裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止？想一想，和官員們的`辦法比，誰(shuí)的辦法更好？為什么？
4、通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人？
5、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹沖什么樣的品質(zhì)？（認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的品質(zhì)）
6、比一比：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。
第五自然段
曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話(huà)看出來(lái)？
總結(jié)延伸
如果現(xiàn)在讓你們稱(chēng)這頭象的重量，你們有什么好辦法？
知識(shí)鏈接：
大象是陸地上最大的動(dòng)物，現(xiàn)存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。非洲象體型較大，最大的雄象約7噸重，雌雄象都長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙；亞洲象略小，最大的體重越5噸，僅雄象才長(zhǎng)有發(fā)達(dá)的象牙。象的鼻子粗大，但能拾取針等細(xì)小物件。象的聽(tīng)力很強(qiáng)，能聽(tīng)出森林中的各種聲響。但是它的視力極差，是著名的“近視眼”，對(duì)靜止不動(dòng)的東西只能看到10米遠(yuǎn)，即使活動(dòng)的東西也只能看到30米遠(yuǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趕象上船
船沉畫(huà)線
裝石畫(huà)線
稱(chēng)石累加
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板 教學(xué)過(guò)程：
一 、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?點(diǎn)讀、齊讀
板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書(shū)寫(xiě)，事的筆畫(huà)。
二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)
師： 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽(tīng)你們讀課文，聽(tīng)你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。(預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫(huà)勾畫(huà)，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫(huà)妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽(tīng)) 5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?
我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)
教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。 什么收獲，可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫(huà)畫(huà)得很妙，畫(huà)得非常好，那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫(huà)畫(huà)得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫(huà)到底畫(huà)得有多好啊?大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫(huà)， 3、
4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫(huà)畫(huà)得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊?你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀啊?其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的啊?其它組有沒(méi)有也想讀一讀的啊?(評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油啊!)
最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫(huà)畫(huà)得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫(huà)出來(lái)了，我們覺(jué)得???.，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙???(平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的?幫一幫他)
5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群(課件出示)
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”
師：哎呀，這真是畫(huà)得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊?
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫(huà)到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫(huà)出來(lái)了，完全盛開(kāi)了，還將要盛開(kāi)，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子(課件出示，改后的句子)
(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫(xiě)，你覺(jué)得他精彩嗎?你覺(jué)得老師畫(huà)得妙嗎?(學(xué)生回答)哦，那還是因?yàn)樗@樣寫(xiě)，寫(xiě)出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫(xiě)就寫(xiě)出了他的妙，老師是這樣畫(huà)的，作者是這樣寫(xiě)的，老師畫(huà)得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫(huà)，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的`感概(課件出示：他畫(huà)得真妙啊!)學(xué)生點(diǎn)讀“他畫(huà)得真妙啊!”(讀出贊嘆的語(yǔ)氣)
8、進(jìn)行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)
“他畫(huà)得真妙啊!”這一句總的寫(xiě)了老師畫(huà)得真妙，下面就分別的寫(xiě)了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫(huà)牛的句子，女同學(xué)讀畫(huà)百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫(xiě)法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙?jí)開(kāi)始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫(huà)得真妙”寫(xiě)出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫(xiě)了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。
9、一片葉瓣在桌面上。
師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫(xiě)法啊?(先總起后分說(shuō))
10、冒號(hào)的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊?對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有?..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫(xiě)法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫(xiě)老師畫(huà)的很妙的，你找到了嗎?
11、第三自然段教學(xué)(課件出示)
7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開(kāi)，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀“老師還畫(huà)漫畫(huà)。畫(huà)~(女生讀)畫(huà)~(男生讀)畫(huà)~(大家一 起讀)
師：椅子會(huì)走路嗎?看來(lái)老師畫(huà)畫(huà)有個(gè)什么特點(diǎn)啊?(想怎么畫(huà)就怎么
畫(huà)，高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，非常自由的畫(huà)，很有想象力，怎么好玩怎么畫(huà))
12、小結(jié)
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)得?妙!
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫(xiě)：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師： 這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題?點(diǎn)讀，齊讀。
師： 生字詞還記得嗎?我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容
師： 上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)?課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫(huà)畫(huà)得?妙!我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫(huà)畫(huà)得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫(huà)大家都興奮極了，吵著，嚷著?(課件出示，學(xué)生讀)：“老師畫(huà)，老師畫(huà)!”
三、 學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫(huà)，現(xiàn)在該學(xué)生畫(huà)了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽(tīng)。
2、全班交流
預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串?huà)就怎么畫(huà)，讓我們用眼睛看?.
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫(huà)什么就畫(huà)什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢?(鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫(huà)得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)的好老師啊!哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對(duì)話(huà)?
(加上第三自然段最后一句話(huà))
3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。(同桌讀)
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話(huà)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的老師?咱們來(lái)看看這段對(duì)話(huà)的寫(xiě)法，也有學(xué)問(wèn)呢!有提示語(yǔ)在話(huà)前的，有提示語(yǔ)在話(huà)中，還有提示語(yǔ)在話(huà)后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話(huà)這都是對(duì)話(huà)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)好對(duì)話(huà)可是寫(xiě)好習(xí)作的首要條件哦!
師：看這里也有小冒號(hào)呢!除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)
話(huà)的時(shí)候，引出說(shuō)話(huà)人要說(shuō)的話(huà)。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話(huà)好嗎?注意提示
語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦!
4、小結(jié)
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫(huà)，自由多寶貴啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話(huà)(課件出示課文第一自然段、高興畫(huà)什么就畫(huà)什么、用腦筋想用眼睛看)
師：通過(guò)學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由(課件出示)板書(shū)：自由的畫(huà)
四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)
1、師：同學(xué)們開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女
生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)
2、師：老師畫(huà)得牛，我卻畫(huà)馬，這說(shuō)明什么?(我喜歡畫(huà)畫(huà)，我在想畫(huà)
什么就畫(huà)什么)我也開(kāi)始自由畫(huà)畫(huà)啦，開(kāi)始自己的創(chuàng)作啦。
3、師：同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，老師又在干嘛呢?老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀
第8段。(男生齊讀第8段)
4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的
巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆)在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫(huà)的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書(shū)：畫(huà)得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。(我在自由的畫(huà)畫(huà)，我在想象中畫(huà)畫(huà)，我在創(chuàng)新的畫(huà))
師：“我”覺(jué)得自己畫(huà)得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫(huà)的畫(huà)了如指掌。
師：我為什么要畫(huà)紅馬呢?因?yàn)?你們跑完步了會(huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢?難怪我要畫(huà)紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫(huà)畫(huà)得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂啊!哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話(huà)?
7、小結(jié)
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫(huà)，這樣畫(huà)就是指的：自由的畫(huà)、高興怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書(shū)：創(chuàng)新的畫(huà)
師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫(huà)什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因)評(píng)：你也是想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也是高興怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫(huà)什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫(huà)啊?
評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫(huà)，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦!
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
故事是人類(lèi)智慧的結(jié)晶和傳承，故事的美，不僅體現(xiàn)于語(yǔ)言，更體現(xiàn)于故事中所蘊(yùn)含的意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)童話(huà)故事的深入學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握語(yǔ)言，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)故事的深刻意義，了解世界各國(guó)文化的差異，拓展視野。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了不少常用字，完全掌握了拼音，已經(jīng)能獨(dú)立閱讀課外書(shū)籍，尤其是拼音讀物。但是，由于識(shí)字量還不是很多，生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)都不夠豐富，理解能力還有待加強(qiáng)，尤其是情感和內(nèi)容的理解需要在老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。
故事教學(xué)為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供了條件，學(xué)習(xí)材料更加豐富，富有邏輯，充滿(mǎn)智慧，故事教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生系統(tǒng)地運(yùn)用語(yǔ)言，聽(tīng)力訓(xùn)練更是充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)；學(xué)生還可以通過(guò)復(fù)述、表演故事充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
【知識(shí)與技能】
1．讓學(xué)生了解課外閱讀的知識(shí)，增加課外閱讀量，積累語(yǔ)言文字。
2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
3．感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
4．帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
【過(guò)程與方法】
1．通過(guò)小組合作的.形式培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、訪問(wèn)、上網(wǎng)等多種方式搜集資料和整理資料。
3．感悟童話(huà)及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
4．通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生交流、評(píng)價(jià)的實(shí)踐能力。
2．讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)、交流分享的樂(lè)趣。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，提高閱讀興趣。
重點(diǎn)
1．產(chǎn)生閱讀童話(huà)故事書(shū)的興趣，能了解5本書(shū)的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
難點(diǎn)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：各類(lèi)童話(huà)故事書(shū)、讀書(shū)明星卡片。
1課時(shí)
一、出示大主題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，很高興我們能聚在一起讀書(shū)，經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。今天，讓我們繼續(xù)在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的童話(huà)王國(guó)吧。
二、走進(jìn)童話(huà)
1．教師拋磚引玉。
大家有讀過(guò)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》這些書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生交流閱讀的這5本童話(huà)故事書(shū)。
3．集體交流、評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。
4．師補(bǔ)充講述。
童話(huà)實(shí)在太有魅力了，它的靈魂能飛翔幾百年，它的文字能溫暖數(shù)代人的心。
三、了解童話(huà)書(shū)的封面及目錄
不管是讀哪種版本的童話(huà)書(shū)，首先要看一下封面，找找書(shū)名和作者，然后學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種，有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找自己喜歡的閱讀內(nèi)容。
四、閱讀方法指導(dǎo)
1．找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話(huà)呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)交流交流。(學(xué)生交流自己的閱讀方法與心得)
2．同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至要能背誦下來(lái)�，F(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的童話(huà)書(shū)中最喜歡的那篇文章。
3．(課件出示)閱讀童話(huà)應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
五、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記
1．同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，都有自己的感觸，對(duì)童話(huà)都很了解�？磥�(lái)啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過(guò)，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？
2．讀書(shū)做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以?xún)?chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就一定要?jiǎng)庸P做筆記。
六、總結(jié)延伸
本次班級(jí)讀書(shū)會(huì)就要結(jié)束了，你有什么收獲？(指名答)
讀讀童話(huà)故事
閱讀方法：
1．認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。
2．品評(píng)人物，理解道理。
3．邊讀邊想，記憶故事。
閱讀還需做到：寫(xiě)讀后感、做讀書(shū)卡片、摘抄好詞好句。
童話(huà)故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，總能把孩子們帶入美好的情境之中，使孩子們受到真、善、美的熏陶。童話(huà)故事以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長(zhǎng)的好伙伴。組織好童話(huà)教學(xué)是提高低年級(jí)學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。那么如何根據(jù)低年級(jí)的兒童特點(diǎn)進(jìn)行童話(huà)教學(xué)呢？我以?xún)和囊暯钦w解讀童話(huà)，充分體會(huì)童話(huà)的“想象味”，理性分析童話(huà)的“教育味”，適時(shí)把握童話(huà)的“生活味”。通過(guò)抓導(dǎo)入，促想象；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀；抓情景，促體驗(yàn)，教出童話(huà)的“語(yǔ)文味”。同時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重童真，呵護(hù)童心，留住童趣，引領(lǐng)孩子們“入文本，出文本，超文本”。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣，引入新課。
1.播放《幸福拍手歌》。
2.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。
3.師：你們真聰明！今天我們就來(lái)學(xué) 二、讀文識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字，然后反復(fù)拼讀。
3.檢查讀文情況。
4.再次學(xué) �。�1）（出示課件：帶拼音的'會(huì)寫(xiě)字。）
（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。
（3）采用多種形式讀生字。 a.領(lǐng)讀。 b.小組讀。 c.開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。
3.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。
四、理解兒歌
1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。
（1）師生接力讀課文。
�。�2）男生讀前一句，女生讀后一句。
�。�3）全班同學(xué)拍手齊讀。
2.小組比賽讀。
�。�1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。
（2）師生點(diǎn)評(píng)。
3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？
4.教師小結(jié)。
5.拓展說(shuō)字。師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？
四、指導(dǎo)編兒歌。
1.齊讀兒歌。
2.學(xué)生小組交流編兒歌。
3.教師范讀新編兒歌。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
天+蟲(chóng)＝蠶扌+白＝拍
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無(wú)比幸福和快樂(lè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂(lè)。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)引趣，讀題質(zhì)疑
1.師述：同學(xué)們，你們大多的時(shí)間都呆在城市里，很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧?今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
2.揭示課題，板書(shū)。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到題目后想知道些什么，教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的?有什么用?
B.榆錢(qián)是什么樣子的?味道怎樣?
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。
4.指名回答，教師點(diǎn)撥。
(課文寫(xiě)的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢(qián)的歡樂(lè)情景。)
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.出示問(wèn)題，明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來(lái)的?有什么用?
B.榆錢(qián)是什么樣子的?味道怎樣?
C.柳笛和榆錢(qián)給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)?
D.把自己喜歡的.文段多讀幾遍，再與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.默讀課文，思考問(wèn)題。
3.小組討論，互相解難。
4.全班匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.朗讀課文，感受快樂(lè)。
四、總結(jié)全文，升華情感
師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿(mǎn)陽(yáng)光，快樂(lè)無(wú)比。好好珍惜童年時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)吧!
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂(lè)的童年生活。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)“季、忙、苦”等漢字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)人民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動(dòng)人民。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領(lǐng)略過(guò)農(nóng)家的清新風(fēng)光，也許你見(jiàn)過(guò)農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)《田家四季歌》。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫(huà)出來(lái)的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語(yǔ)，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語(yǔ)。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、以生字“季、�！睘槔謩e說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)它們的.組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問(wèn)題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫(xiě)這些作物的？
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、理解表達(dá)
1、認(rèn)識(shí)農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
春季里，春風(fēng)吹，
花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫(huà)面，感受美好的春光。
�。�2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫(xiě)的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
用四字詞語(yǔ)概括這句話(huà)。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道ABB式的詞語(yǔ)嗎？
預(yù)設(shè)：笑呵呵、美滋滋、樂(lè)呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。重點(diǎn)講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂(lè)《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
八、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《田家四季歌》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“洪水、經(jīng)�！钡�16個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語(yǔ)，體會(huì)大禹心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，出示課題
1.教師板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。提問(wèn)：結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了什么事？
2.出示大禹頭像，簡(jiǎn)介大禹：傳說(shuō)是我國(guó)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
�。�1）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、诰劢埂盀�(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。
③說(shuō)說(shuō)讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
�、艹鍪揪渥樱旁谡Z(yǔ)境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。
�。�2）第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、谡�(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ)。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。
③讀詞語(yǔ)想畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來(lái)的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。
�。�3）第三組：淹沒(méi)、災(zāi)難、重新、耕種。
�、僮杂删氉x這組多音字，根據(jù)詞語(yǔ)的語(yǔ)境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
②指名讀，及時(shí)正音。
③出示一組新詞，如“沉沒(méi)、重新再來(lái)、難民、種花”，鞏固讀音。
三、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象
1.自讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)“洪水泛濫”是怎樣的景象。
2.出示洪水泛濫的影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無(wú)家可歸等場(chǎng)景），說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面中看到了什么，仿佛聽(tīng)到了什么。
3.課文中怎樣描寫(xiě)的？自己練讀第一自然段。
4.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）出示“泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害”，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)洪水泛濫的情景。
（2）通過(guò)朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。
相機(jī)評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)如下：
�、佟昂芫煤芫靡郧啊笨梢酝祥L(zhǎng)，讓人覺(jué)得時(shí)光倒流，回到幾千年以前。
②讀到“淹沒(méi)了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……
�、壑貜�(qiáng)調(diào)了“無(wú)數(shù)的災(zāi)難”，聽(tīng)得出你們很為那些百姓難過(guò)、擔(dān)心呢！
（3）再讀課文：抓住這些詞語(yǔ)展開(kāi)想象，滿(mǎn)懷同情地齊讀本段。
�。�4）用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這兩個(gè)字需注意什么。
�。�1）教師范寫(xiě)“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書(shū)寫(xiě)時(shí)四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書(shū)空。
�。�2）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)：看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)——明確筆順，練習(xí)臨寫(xiě)——對(duì)照品評(píng)，二次臨寫(xiě)。
（3）反饋評(píng)價(jià)：展示書(shū)寫(xiě)的優(yōu)秀作業(yè)；指出書(shū)寫(xiě)中的問(wèn)題，糾正；學(xué)生再練寫(xiě)。
2.出示“洪、認(rèn)、被”。
（1）先整體觀察，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需注意什么？
（2）學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）反饋評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.借助板書(shū)講述“治水前”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀并用上以下詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)洪水帶來(lái)的災(zāi)害。
泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害
2.面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開(kāi)始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述
1.自由朗讀，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)？怎么治水？結(jié)果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒(méi)有成功。）
2.指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過(guò)去了，洪水仍然沒(méi)有消退。）
（1）說(shuō)說(shuō)什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。
�。�2）出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說(shuō)一句話(huà)。
3.練習(xí)講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。
可提煉：誰(shuí)？怎么治理？結(jié)果？
鯀、筑壩擋水、沒(méi)有成功
禹、繼續(xù)治水
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過(guò)家門(mén)而不入”。
2.出示語(yǔ)段，指名填空。
禹離開(kāi)了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己家門(mén)口。可是他認(rèn)為治水要緊，（）次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看。
3.體會(huì)“治水時(shí)間之長(zhǎng)、之艱辛”“心系百姓之切”。
�。�1）創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個(gè)365天沒(méi)回過(guò)一次家，傳說(shuō)禹的兒子很大了還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
（預(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o(wú)家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話(huà)的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。
�。�3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長(zhǎng)年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹？（一心為民、無(wú)私奉獻(xiàn)……）
�。�5）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過(guò)家門(mén)都沒(méi)有回家看一看，老百姓們聽(tīng)說(shuō)了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過(guò)家門(mén)而不入（板書(shū)）。現(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語(yǔ)，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無(wú)私奉獻(xiàn)的人”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績(jī)
1.自由讀文，練習(xí)按“誰(shuí)、怎么治理、結(jié)果如何”的`思路說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過(guò)，體會(huì)大禹的智慧。
（1）讀第四自然段，畫(huà)出禹治理洪水的句子。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話(huà)的。
�。�3）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。
（4）齊讀禹治理洪水的語(yǔ)句，感受禹的智慧。
3.學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓“安居樂(lè)業(yè)”。
�。�1）指名讀寫(xiě)禹“治水后”的景象的句子。
出示百姓“安居樂(lè)業(yè)”的場(chǎng)景圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
（孩童無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）
�。�2）理解“安居樂(lè)業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過(guò)日子，這樣的生活就叫——安居樂(lè)業(yè)。
�。�3）指名對(duì)比朗讀課文寫(xiě)“治水前”和“治水后”的景象的句子。
�。�4）從洪水泛濫到乖乖地聽(tīng)話(huà)，百姓會(huì)怎么感激禹？（治水有方、智慧過(guò)人，心中裝著百姓安危……）
小結(jié)：人民非常感謝禹的功績(jī)，因此尊稱(chēng)他為“大禹”，也就是偉大的禹。
五、講述故事
過(guò)渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來(lái)完整地講述這個(gè)故事。
1.借助板書(shū)，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。
2.展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
3.擦掉部分詞語(yǔ)，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過(guò)家門(mén)而不入、疏通河道），學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)
七、推薦閱讀
在我國(guó)歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女?huà)z補(bǔ)天》等，建議課后找來(lái)讀一讀。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
15.大禹治水
（1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒(méi)、沖毀、傷害）
（2）穌用筑壩擋水的方法，沒(méi)有治好洪水。大禹治水（九年、繼續(xù)）
（3）禹治水，三過(guò)家門(mén)而不入。
�。�4）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。（安居樂(lè)業(yè)）
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，能從學(xué)習(xí)這首拍手歌中認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類(lèi)是相互依存的。
學(xué)生對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系可能缺乏認(rèn)識(shí)，因此要把“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”告訴學(xué)生，讓他們從小樹(shù)立生態(tài)環(huán)保觀念。學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些識(shí)字、寫(xiě)字的方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。
低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，要采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。
【過(guò)程與方法】
自主合作，朗讀感悟，讀與寫(xiě)相結(jié)合。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
有保護(hù)動(dòng)物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。
重點(diǎn)
1、識(shí)字，寫(xiě)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦課文。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類(lèi)法識(shí)字。
難點(diǎn)
感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片、相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集自己喜歡的動(dòng)物圖片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字新詞。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎你最喜歡哪種動(dòng)物今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌。
二、初讀課文
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。
4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀（出示生字卡片）“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。
3、同學(xué)們都查找了相關(guān)動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎假如你就是這種動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己吧！
�。�1）在組內(nèi)介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受
5、你們喜歡這些動(dòng)物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）
6、這篇課文有什么特點(diǎn)（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚�(gè)人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）
四、總結(jié)
地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。
拍手歌
保護(hù)動(dòng)物要牢記
大小動(dòng)物都有家
人和動(dòng)物是朋友
保護(hù)動(dòng)物是大事
第二課時(shí)
1、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
背誦課文。
一、趣讀課文
1、用對(duì)口令的方式讀課文。
2、集體齊背拍手歌。
二、鞏固識(shí)字
1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開(kāi)。
2、學(xué)生聽(tīng)字音找生字卡。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、將要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)在黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。
4、生描紅、寫(xiě)字。
總結(jié)：
動(dòng)物，特別是小動(dòng)物，一直都是孩子們所鐘愛(ài)的對(duì)象。我以問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拉近了與動(dòng)物之間的距離，讓學(xué)生很快融入到兒歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生富有個(gè)性的朗讀，表達(dá)了他們對(duì)兒歌富有個(gè)性的理解。我充分尊重學(xué)生的'理解，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。
整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注在動(dòng)物的身上。結(jié)束時(shí)，我再一次深化主題，向大家宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性，落實(shí)了本課的目標(biāo)，語(yǔ)文的人文性也得到了體現(xiàn)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
3、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，知道曹沖是一個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．掌握本課生字新詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握“秤、稱(chēng)”兩個(gè)字的讀音。
2、學(xué)會(huì)6個(gè)字的形。
3、從曹沖稱(chēng)象中感悟到聰明來(lái)自于觀察和思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．演示稱(chēng)象過(guò)程的材料。
2．識(shí)字、詞語(yǔ)卡片，投影儀。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲辈逯行�，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)秤嗎？秤是干什么用的？板書(shū)：稱(chēng)。
2、問(wèn)：稱(chēng)什么？誰(shuí)來(lái)稱(chēng)？請(qǐng)大家打開(kāi)課本齊讀31課的課題。
3、板書(shū)：曹沖稱(chēng)象
�。ǘ├首x課文，隨文識(shí)字。
1．自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，想辦法認(rèn)識(shí)它們，記住它們。
2．聽(tīng)課文的朗讀錄音。
通過(guò)聽(tīng)讀你認(rèn)識(shí)了那些字？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示字卡。
稱(chēng)官柱議論底（得）搖歲牽沿裝
3．誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)你帶著大家讀一讀。
4．按自然段的順序讀一遍課文。
5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。
�。�1）這頭大象是怎么來(lái)的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。
（2）投影顯示：大象可真大呀！
�。�3）你認(rèn)為老師這樣的寫(xiě)法好不好，為什么？
�。�4）再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（意圖：通過(guò)讀句子體會(huì)課文語(yǔ)言的具體、形象）
�。�5）面對(duì)著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？
�。�6）投影出示：這么大的象，到底有多重呢？
朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。
�。�7）面對(duì)曹操的'提問(wèn)，官員們想出了幾種辦法？
6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)官員們想出的辦法。
①砍樹(shù)造秤。②宰象割肉。
�。�2）討論：官員們的辦法行不行？為什么？
指導(dǎo)朗讀：曹操聽(tīng)了直搖頭。
�。�3）分角色朗讀本段。
（4）曹沖想出了什么辦法呢？
7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。
�。�1）自讀第四自然段：畫(huà)出曹沖說(shuō)的話(huà)。
�、冽R讀曹沖說(shuō)的話(huà)。
�、谡f(shuō)一說(shuō)曹沖是怎樣稱(chēng)象的。
�。�2）實(shí)驗(yàn)演示，加深理解。（可以用課件或?qū)嵨镞M(jìn)行）
8．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
（1）指名讀文。
�。�2）投影出示：他叫人照曹沖說(shuō)的方法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。
你能把“果然”換個(gè)詞嗎？
（3）用提問(wèn)指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？（七歲）
七歲的曹沖就想出了這樣的好辦法，稱(chēng)出了大象的重量。我們應(yīng)該怎樣讀？
（三）教師小結(jié)，點(diǎn)悟啟發(fā)。
1、小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話(huà)里，得到了那些啟發(fā)？
�。�1）從宰象中想到：怎樣才能使整體變化為一部分一部分呢？（石頭）
�。�2）從造大秤中想到：用什么來(lái)代替大秤呢？（船）
�。�3）從“提不起”中想到：用什么來(lái)托起大象呢？（水）
2、你們喜歡曹沖嗎？為什么？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1、讀出會(huì)認(rèn)字的讀音。自己借助拼音認(rèn)讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會(huì)讀嗎？全班反饋，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
2、正確流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲�(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字字音。
2、出示漢字：和柱誰(shuí)塊歲站
�。�1）把生字按難易程度分成二類(lèi)，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進(jìn)行認(rèn)字比賽。
誰(shuí)塊站和柱歲
�。�2）學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形比賽現(xiàn)在開(kāi)始！
�。�3）第一輪：看誰(shuí)記得準(zhǔn)又快。
教師每次出示一個(gè)生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出這個(gè)字后，同桌兩個(gè)人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進(jìn)行核對(duì)。寫(xiě)對(duì)的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：嘿！嘿！我最棒。
�。�4）第二輪：誰(shuí)能一次記住三個(gè)字。
余下的三個(gè)字，學(xué)生自己進(jìn)行字形記憶。然后教師快速出示字卡，閃現(xiàn)字形后，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。三個(gè)字都寫(xiě)對(duì)的同學(xué)獲得“優(yōu)秀”。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、在寫(xiě)字本上練習(xí)。
2、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3．本課中你還喜歡哪些詞語(yǔ)？摘錄在“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)訓(xùn)練
二、導(dǎo)入新課
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┓中〗M自學(xué)生字
1．認(rèn)字
注意讀準(zhǔn)"柴、奔、燒、知"4個(gè)字的字音。 "起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶�？梢赃M(jìn)行同音字比較"化—畫(huà)，到—到，只—知，還—孩"。
2．寫(xiě)字
寫(xiě)好"唱、輕、誰(shuí)"等。
三、當(dāng)堂練習(xí)
1．完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了…
2．布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
四、歸納總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
4.寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
6．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識(shí)字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩(shī)，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫(xiě)觀察大自然必需品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：觀察大自然必需品的詞語(yǔ)）
2.兩組詞語(yǔ)有什么不同之處？
第一組詞語(yǔ)描寫(xiě)去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長(zhǎng)褲地圖圖畫(huà)水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽(yáng)帽。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)會(huì)與戶(hù)外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)演一演的方式，體會(huì)3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會(huì)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思，選一組演一演。
（1）讀一讀這幾組詞語(yǔ)，想想加橫線的詞語(yǔ)意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對(duì)著，沖著”，是面對(duì)面的動(dòng)作�！白贰笔恰摆s，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書(shū)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的圖片，并連一連。
（3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯�，我看見(jiàn)老師，（）打招呼。
�、谖覐牡厣蠐斓揭粋�(gè)錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢(qián)包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
④早晨起床，我會(huì)自己（）。
甩甩頭??????搖搖頭
�、菘吹轿业目荚嚲恚瑡寢専o(wú)可奈何地（）。
⑥小鯉魚(yú)在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的`地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹(shù)枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來(lái)了。
（板書(shū)：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
�、賍_____________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
�、� ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
�。ù鸢福何业纳羁韶S富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)，在家里讀書(shū)在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會(huì)聯(lián)系生活用仿照這種句式說(shuō)句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說(shuō)句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫(xiě)好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高�！柏椤睂�(xiě)在左半格，“乍”第二橫畫(huà)橫在橫中線上，橫畫(huà)間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高�！般摺钡诙P和提收筆在橫中線上，“去”長(zhǎng)橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫(huà)間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫(xiě)一寫(xiě)
�。�1）觀察字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。
（3）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的方法。】
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩(shī)《梅花》。
2．閱讀童話(huà)故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：春景圖）
�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。
凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知：知道。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩(shī)的意思。
詩(shī)意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開(kāi)。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來(lái)陣陣的香氣。
�。ò鍟�(shū)：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹(shù)，
朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿(mǎn)乾坤。
板塊五：我愛(ài)閱讀
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識(shí)？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
（板書(shū)：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來(lái)又變成了冰？
因?yàn)榉侵扪谉帷⒛蠘O寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識(shí)。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)了古詩(shī)，學(xué)會(huì)了讀和講童話(huà)故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
野外生存必備物品的詞語(yǔ)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開(kāi)放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，這樣在寫(xiě)字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評(píng)激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
不足之處：
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。
部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“牢、記、雀、錦”等13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“歌、叢、深”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、 課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、 揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細(xì)讀課文，借圖識(shí)記
1. 畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。
交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的'相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過(guò)程（詳見(jiàn)“教學(xué)資源”），
讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。 最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習(xí)牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍(lán)天上（ ）。
學(xué)過(guò)的生字大家一定要（ ）。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“牢、翔、叢”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識(shí)“深、處、休”
4.“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà)，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對(duì)讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。
五、整體把握，練習(xí)說(shuō)話(huà)
1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2. 學(xué)生思考后交流。
3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà)，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
（2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能 夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)（詳見(jiàn)“教學(xué)建議”）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示會(huì)寫(xiě)字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認(rèn)讀，口頭組詞。
3.分類(lèi)識(shí)記，了解字形。
左右結(jié)構(gòu)：歌、深、貓、朋
上下結(jié)構(gòu)：叢、六、熊
半包圍結(jié)構(gòu)：處、友
獨(dú)體字：九
4.觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫⒁怅P(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
5.教師示范，學(xué)生書(shū)空。
6.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。
七、拓展小結(jié)
1.總結(jié)全課：
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。
動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
八、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.找一找，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
3.把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、拍手歌
我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)反思：
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