三年級數(shù)學(xué)上冊教案15篇
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的活動,學(xué)會推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力。
教學(xué)重點
通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
教學(xué)難點
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
教學(xué)過程
一、 結(jié)合生活,引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的'生日
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示,如:
。1)第二季度。
(2)這個月是大月。
。3)是這個月的第12天。
二、 創(chuàng)設(shè)情境,探究推理。
1、一看,猜一猜,說一說。(獨立思考)出示情境圖,從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,收集數(shù)學(xué)信息。)
2、說一說,解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),如:一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論:淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯 。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
三、教學(xué)效果測評
1、完成書上P72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
三年級數(shù)學(xué)上冊教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
2.結(jié)合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,解決生活中的實際問題。
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生解決生活實際問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、活動一:游園
。1)出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境:笑笑想?yún)⒂^這座小公園,有一條小路環(huán)繞著它,你們能算出這座小公園的周長嗎?
。2)學(xué)生獨立思考,并解答。
(3)小組內(nèi)交流自己的想法,并說說是怎樣想的。
。4)全班交流,鼓勵學(xué)生充分說出自己不同的解法,對于學(xué)生的簡便方法進(jìn)行計算給予充分的肯定。
。5)總結(jié)計算多邊形周長的`方法。
二、算一算
計算下面圖形的周長:
。2)學(xué)生組內(nèi)交流算法
(3)全班交流
鼓勵學(xué)生用多種方法解決,特別是長方形、正方形的計算方法。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案3
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動,并填表。
(1)要求:把10枝鉛筆分給幾個小朋友,每人分得同樣多,可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作,完成P、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內(nèi)交流,師生共同完成表格。
2、討論:看著表格,誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述:把平均分鉛筆的情況分成兩類:一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書:有余數(shù)的除法)
三、探索新知
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書:10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱,這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫,教師指導(dǎo)寫法:
如:根據(jù)表格,10枝鉛筆,每人分3枝,可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人)),還剩1枝,就接著寫6個小圓點,然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。
師:根據(jù)1(枝)的意思,誰能給它起個名字?(板書:余數(shù))
5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀,指導(dǎo)讀法:10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的`除法算式。
(1) 寫算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題:學(xué)生獨立讀題,按要求先動手?jǐn)[擺,再把書中的( )和算式填寫完整。
集體交流,讀出算式,指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題:問:“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨立完成,集體校對,比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題:先把要求讀讀,然后同座位說說,再指名說說。
五、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)(一)(p125)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩、三步混合運算式題的運算順序,并能比較熟地進(jìn)行
計算。
2、進(jìn)一步掌握連除、連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能比較熟練地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點:復(fù)習(xí)混合運算的計算順序,并能比較練地進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀。
教學(xué)過程:
一、揭示課題:
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運算及兩步計算應(yīng)用題,今天我們要復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。通過復(fù)習(xí),要使同學(xué)們更好地熟練地進(jìn)行解答。
二、復(fù)習(xí)運算順序
1、提問:有哪幾種計算?先算哪一步,再算哪一步?
2、請學(xué)生歸納:(運算順序及小括號)
3、練習(xí)復(fù)習(xí)(一)第2、3、4題。
。1)各自獨立完成。
。2)校對,講評2、3題,校對后講評第4題。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、各自分析,解答第5、6題。
2、完成后,說說分析思路解題步驟。
3、引導(dǎo)歸納:解兩步計算應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?
四、小結(jié):(混合運算順序,應(yīng)用題的解題方法)
五、作業(yè)《作業(yè)本》
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)(二)(p126)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生會用分析法或綜合法分析所學(xué)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能比較熟練地進(jìn)行解答。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:正確分析各類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并熟練地解答。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀、投影片。
教學(xué)過程:
1、練習(xí)第8、9題題組練習(xí)。(觀察比較得出它們的.相同點和不同點,強(qiáng)調(diào)解題時認(rèn)真審題)。
2、練習(xí)10、11、12題,獨立完成,逐題講出思考過程,講評。
3、練習(xí)第13題,明確題意,用移多補(bǔ)少的方法解答。
4、第14題是移多補(bǔ)少的逆向應(yīng)用題。
師生共同探討完成。
5、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?應(yīng)注意什么?
6、作業(yè)《作業(yè)本》
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)(三)(p127)
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系,并能比較熟地進(jìn)行解答。
2、提高學(xué)生的綜合能力,滲透對應(yīng)的思想。
教學(xué)重點:掌握所學(xué)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、投影儀。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
二、基本訓(xùn)練,投影儀顯示下列題目
1、根據(jù)下面問題聯(lián)想條件,并說出數(shù)量關(guān)系式。
、賰蓚雞場一共養(yǎng)雞多少只?②兩個雞場養(yǎng)雞的只數(shù)相差多少?
③平均每個雞棚里養(yǎng)成雞多少只?
①第二養(yǎng)雞場要給第一養(yǎng)雞場多少只雞,兩個雞場的雞同樣多?
2、根據(jù)下列條件提出問題,并說出數(shù)量關(guān)系式。
、儆薪圩2500千克,蘋果是桔子的3倍。
②有蘋果7500千克是桔子的3倍,桔子有多少千克?
三、重點訓(xùn)練:圍繞上面第1題聯(lián)系第15題訓(xùn)練。
四、獨立完成其余幾題。
五、引導(dǎo)完成思考題
六、作業(yè)《作業(yè)本》
三年級數(shù)學(xué)上冊教案5
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
教科書第109頁的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第10—13題
教學(xué)目的
1.使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。
2.使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認(rèn)識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計算長方形和正方形的周長。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1.第做109頁的第7題。
教師提問,學(xué)生口答:
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸
是多少千克?
隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米
1分米=10厘米 1噸=1000千克
2.做第109頁的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的.長大約1分米.然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長.
3.做練習(xí)二十六的第10題。
教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說一遍推想過程:因為1千米是1000米,4千米是4個1000米,就是4000米,所 以4千米=4000米。
接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程,然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時,指名說一說推想過程.
4.做練習(xí)二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。
二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形
1.做第109頁的第9題。
教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個圖形下面板書圖形的名稱.
教師:我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個圖形各有什么特點?
指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點,再說角的特點,或每個圖形分別說.最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。
2.做練習(xí)二十六的第12題。
教師只說明題意,讓學(xué)生在點子圖上任意畫,出一個平行四邊形和一個正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的.對畫得 又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)。
3.做第109頁的第10、11題。
教師:什么叫一個圖形的周長?
讓學(xué)生做第10題.要求量的時候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度.算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯誤.
4.做練習(xí)二十六的第13題。
教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題.集體訂正時,可以讓學(xué)生指出兩個正方形拼成一個長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有 不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)內(nèi)容:
里程表(二)
教學(xué)目標(biāo):
1.弄清里程表中的信息與形成路程之間的'關(guān)系。
2.能聯(lián)系生活實際解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)重點:
從里程表中獲取與行車路程有關(guān)的信息。
教學(xué)難點:
解決有關(guān)里程表中的問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
【探究展示】
想一想,說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
淘氣根據(jù)題意畫了一個圖,你看懂了嗎?與同伴說一說。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當(dāng)點撥。
哪一天行駛的里程數(shù)最多?
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得
這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒?
學(xué)生通過獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當(dāng)點撥。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)果現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程,學(xué)會用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計的意義。
2.認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。
3.在與同伴合作統(tǒng)計的過程中,形成初步的合作意識和實踐能力,感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。
4.通過換牙的情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、自我愛護(hù)的積極情感,并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1.收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
2.認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
笑臉,課件等
教學(xué)過程:
課前談話:
這節(jié)課你們打算怎么表現(xiàn)呢?(上課專心聽講,帶著小耳朵來;帶著小眼睛看老師;回答問題聲音要響亮,帶著小嘴巴來。)
老師帶你們玩?zhèn)游戲,非常簡單的數(shù)學(xué)小游戲。不過可要聽仔細(xì),認(rèn)真想,否則可要出錯的哦。往這邊看,搶答,(手指表示1)這是幾?(手指表示2)這是幾?(手指表示3)1加1等于幾? 老師剛才問了幾個問題?請一學(xué)生回答:你最后回答幾?
再玩一遍。(手指表示1)這是幾?(手指表示2)這是幾?(手指表示3)1加1等于幾?老師最后問的一個問題是什么?1+1=?就是嘛,所以認(rèn)真聽講很重要。如果你聽得不仔細(xì),再聰明也答不上來。
一、 導(dǎo)入新課
1.通過課件在大屏幕上逐一出示幾張小孩子開心笑的照片,猜猜他的歲數(shù)
大約是多少歲,并說說猜測的理由。
師:今天老師為大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩ㄕn件出示4位小朋友和他們名字丁丁,亮亮,歡歡和靈靈),你來猜猜看,他們今年幾歲呀?你怎么知道的?從哪兒看出來是*歲?(從牙齒上看出來**今年**歲了。)
2.介紹乳牙、恒牙的有關(guān)知識
師:確實有的時候從牙齒上也看出一個人的年齡。你知道嗎?咱們一生中要長出兩副牙齒,從一出生就長出的牙齒叫乳牙,可是這個牙跟我們的時間可不長,從6歲開始呢小朋友的乳牙就一顆一顆地掉了,到12歲的.時候會全部掉光,那個時候就能長出一副新的牙齒,叫做恒牙。所以剛才同學(xué)們猜他們的年齡是6~12歲之間都是有道理的。(播放課件聲音:我7歲了,我換牙了)
同學(xué)們,請你們看看同桌的乳牙和恒牙,并大聲地告訴其他同學(xué),你幾歲了,你換牙了嗎?(板書:我換牙了)
二、探究新知
1.初步了解同學(xué)們的換牙情況,并進(jìn)行簡單的分類
。1)介紹換牙期間對牙齒保護(hù)的重要性,由此引出想了解同學(xué)們的換牙情況。
師:恒牙大約在14歲之前會全部長齊,所以換牙期間對牙齒的保護(hù)尤為重要。這是在換牙過程中因為不注意而長出來的牙齒。(課件出示蛀牙圖片)為了研制出一種高效的兒童牙膏,科學(xué)家們必須了解小朋友們的換牙情況!今天,老師就是帶著這樣的任務(wù)來的!誰愿意告訴老師你換了幾顆牙?
。2)讓學(xué)生自由發(fā)言,說說自己換了幾顆牙,根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上依次貼上0顆,1顆,2顆,3顆,4顆,5顆……
--萬一有一種學(xué)生沒有說,可以在讓學(xué)生帖笑臉時教師自然引出,幾顆牙的一個也沒有,用0表示。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考統(tǒng)計的方法。
。1)我看了同學(xué)們黑板上的這些情況呀,我想知道換1顆牙的有幾人,換2顆牙的有幾人?你想知道什么呀?這可把我們難住了,怎樣才能知道換每種人的有多少人呢?
(2)學(xué)生獨立思考后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
咱們在小組內(nèi)商量商量,用什么辦法能知道換1顆牙的有幾人,換2顆牙的有幾人?等等等等。一個人在說的時候,其他小朋友該怎么樣?看看他說的方法你會不會,咱們呆會比一比,看哪個小組想出的調(diào)查辦法最多?快說說,怎么調(diào)查每種情況有幾人?小組一起說一說,
。3)全班集體交流
你們想到了什么辦法?
生可能會說:把幾顆牙的圍在一起。 師板書:分一分
在幾顆牙的上面打個☆。 師板書:記一記
老師說沒有換牙的同學(xué)請舉手,然后同學(xué)們就舉手。 師板書:數(shù)一數(shù)
剛才有的小朋友沒有辦法,咱們小組內(nèi)一交流,大家就想到辦法了,本來一個人只有一個辦法,你一個我一個,一交流就這么多辦法了,你說小組合作這種學(xué)習(xí)方法好不好呀?你以后碰到什么困難,就幾個人一起討論討論。
2.選擇合理方法,統(tǒng)計全班同學(xué)的換牙情況。
。1)師:剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法,分一分,記一記,數(shù)一數(shù)。那么哪一種方法能又快又準(zhǔn)地表示出每種情況的人數(shù)呢?
生可能會說:用分一分的方法。
生可能會說:用記一記的方法。
生可能會說:用數(shù)一數(shù)的方法。
。2)引導(dǎo)學(xué)生一起把自己的換牙情況在黑板上表示出來,換了幾顆牙就把自己的
笑臉貼到相應(yīng)的位置上去。
有學(xué)生提到記一記的方法,師:那接下來老師就采納她的意見,把小笑臉拿
出來。問一學(xué)生,你換了幾顆牙?并請他把笑臉貼到相應(yīng)的位置上去。輕人上去示范。其余排著隊伍上去貼一貼,比一比看誰的小笑臉排得最好
4.認(rèn)識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表
。1)整理統(tǒng)計情況
師:經(jīng)過這么一整理,小朋友的換牙人數(shù)就清楚地知道了,剛才這個過程在數(shù)學(xué)上就叫做“統(tǒng)計”(板書統(tǒng)計)。讀題。
(2)認(rèn)識統(tǒng)計圖
剛才咱們就統(tǒng)計了咱們班小朋友的換牙情況,把你們的換牙情況用著這樣的圖表示出來,這樣的圖叫做統(tǒng)計圖。(板書:統(tǒng)計圖),問:叫什么圖來著?
剛才老師想知道換1顆牙的有幾人?換2顆牙的有幾人?現(xiàn)在你能幫老師解決這個問題了嗎?你是怎么知道的?
那你還能知道什么?換*顆牙的有*人。
這次不準(zhǔn)數(shù)了,只能看一眼,你能告訴老師換哪種牙的人最多嗎?沒有數(shù)怎么知道?(因為他最高)用這種方法看看換幾顆牙的人最少?
小結(jié):這個統(tǒng)計圖的作用還真不少,能一眼看出誰最多?誰最少?
(3)認(rèn)識統(tǒng)計表
師:這個統(tǒng)計圖的作用還真不少,能一眼看出誰最多?誰最少?現(xiàn)在我們要把我們統(tǒng)計的結(jié)果告訴研制牙膏的科學(xué)家們,該怎么告訴他們呢?讓老師把黑板搬過去嗎?那怎么辦呀?
生可能說:1。打電話。
2.自己記住,回家告訴爸爸媽媽
師:記一記,很好的方法,那我應(yīng)該怎么記呀?先寫什么?再寫什么?
根據(jù)學(xué)生回答引出統(tǒng)計表
你們就這個意思,讓我這么記下來,我想補(bǔ)充一點,在這畫一條紅線,你看現(xiàn)在這張表格是不是清楚多了?(完成統(tǒng)計表)
把統(tǒng)計的情況畫成圖叫統(tǒng)計圖,那寫在表格里叫什么呀?(板書統(tǒng)計表)
引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計表
你看著統(tǒng)計表,能告訴老師換*顆牙的有幾人?你還知道什么?
5.教師小結(jié)
這就是統(tǒng)計表的最大好處,不用去數(shù),一眼就能看清楚各種情況的人數(shù),有了這張統(tǒng)計表,科學(xué)家們就能夠根據(jù)你們的換牙情況發(fā)明出適合你們的牙膏了。我們知道第二次換的牙齒叫恒牙,你說要是這個恒牙壞了,還能再長出來嗎?所以保護(hù)牙齒相當(dāng)重要。那保護(hù)牙齒要注意什么呢?咱們聽聽科學(xué)家怎么說的(課件播放):保護(hù)牙齒要做到經(jīng)常刷牙,要保持口腔清潔,不要用舌頭舔新長出來的牙齒,不要咬鉛筆頭,咬嘴唇,啃指甲,更重要的是不要偏食,保持營養(yǎng)的均衡。
看,本來我們班的換牙情況很亂,很糊涂,讓同學(xué)們這么一統(tǒng)計,就看得清清除楚,明明百百!你們說,統(tǒng)計的作用大不大呀?咱們可以用統(tǒng)計的了解咱們班的換牙情況,其實生活中的很多情況也可以用到統(tǒng)計,想了解小朋友喜歡哪個動畫片,可以統(tǒng)計,還有什么情況可以統(tǒng)計?
三、課間操
咱們一起學(xué)習(xí)到現(xiàn)在呀,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,那我們一起來做個游戲好嗎?非常簡單的數(shù)學(xué)小游戲。不過可要聽仔細(xì),認(rèn)真想,否則可要出錯的哦。往這邊看,搶答,(手指表示1)這是幾?(手指表示2)這是幾?(手指表示2)1加2等于幾?看來認(rèn)真聽講真的很重要。
四、鞏固練習(xí)
1.完成操場上參加各種活動的人數(shù)統(tǒng)計表
師:課間休息了,瞧,操場上多熱鬧呀!請同學(xué)們來統(tǒng)計一下參加各種活動的人數(shù),把他們填到統(tǒng)計表中。
2.再次經(jīng)歷統(tǒng)計的過程:統(tǒng)計各小組本節(jié)課的表現(xiàn)。
師:看來,同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了不少知識!一些同學(xué)因為表現(xiàn)優(yōu)秀得到了笑臉呢!睡得到了笑臉請舉手!
師:現(xiàn)在老師想了解哪個小組得到的笑臉最多,表現(xiàn)得最好,想給他們小組頒發(fā)最佳表現(xiàn)獎。有什么辦法?(統(tǒng)計)
師在黑板上寫上1、2、3、4,要求學(xué)生將得到的笑臉貼在黑板上。然后給表現(xiàn)最幫的小組頒獎。
想不想讓你們的班主任老師了解一下你們每一小組在這節(jié)課上的表現(xiàn)呢?(填寫統(tǒng)計表)
第一組 第二組 第三組 第四組 1
3.課堂小結(jié)
師:恭喜同學(xué)們,你們已經(jīng)用你們的表現(xiàn)告訴了老師們你們這節(jié)課的收獲!老師覺得,你們每一個人在這節(jié)課的表現(xiàn)都是最棒的!希望這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計知識能給你們以后的學(xué)習(xí)、生活帶來更多的方便和精彩!
三年級數(shù)學(xué)上冊教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
一、結(jié)合現(xiàn)實生活情境,了解不同地區(qū)的作息時間,會看時間表,能從中獲取需要的信息。
二、能獨立制作自己的時間表,掌握制作時間表的基本方法。
三、在觀察、交流、制作時間表的過程中,養(yǎng)成惜時守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】
1.會看時間表,能從中獲取需要的信息。
2.在觀察、交流、制作時間表的過程中,養(yǎng)成惜時守信的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、談話引入。
同學(xué)們在音樂課上都學(xué)習(xí)過一首歌叫《時間是小馬車》,大家還記得嗎?
齊唱《時間是小馬車》。
是啊,時間匆匆而過,我們要想有所作為就應(yīng)該珍惜時間,科學(xué)合理地安排時間。今天,我們就共同制作作息時間表,做愛惜時間的小模范。
二、玩中學(xué):
1.做一做。
請你制作一張作息時間表。
要求:可制作上學(xué)時間的作息時間表,也可制作休息時間的作息時間表,學(xué)生自主選擇。
先獨立完成,再在小組內(nèi)展示、交流。
2.說一說。
。1)第一節(jié)課用了多長時間?
。2)第二節(jié)課什么時候下課?
。3)上午10:00同學(xué)們在干什么?
(4)你還能提出哪些問題?
(把完成的作息時間表在小組內(nèi)展示、交流,然后結(jié)合上學(xué)的作息時間表,選擇有用的信息解決問題。也可以鼓勵學(xué)生提出新的問題,并進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
3.學(xué)中做
。1)不要求列出算式,只要結(jié)果正確就可。
學(xué)生獨立完成,指名匯報。
。ǹ勺寣W(xué)生借助鐘面算出經(jīng)過的時間,通過想一想、撥一撥,充分調(diào)動學(xué)生的.積極性。)
(2)一場足球比賽進(jìn)行了80分,到10:10結(jié)束,這場足球賽是什么時間開始的?
三、做中得。
1.綜合練習(xí)。
(1)小麗1秒跑7米,跑了9秒,小紅8秒跑了60米。小麗和小紅共跑多少米?
。2)小強(qiáng)6:00起床,6:30上學(xué),7:10到校,小強(qiáng)上學(xué)路上用了多少時間?
。3)兒童游泳隊測試100米蛙泳成績,小強(qiáng)2分28秒,小剛3分5秒,小強(qiáng)比小剛快了多少秒?
。4)動腦筋,回答問題。
①幾時整時針和分針重合?
②幾時整時針和分針組成一條直線?
③幾時整時針和分針組成直角?
、軓12:00開始,時針走一圈,分針和時針重合多少次?
。ㄟ@道題學(xué)生一定會十分感興趣。讓學(xué)生想一想、猜一猜、撥一撥,學(xué)生能獨立完成。)
2.實踐應(yīng)用。
。1)實踐活動。
你上學(xué)時,路上用了多少時間,在小組內(nèi)說一說。
。2)一天共營業(yè)幾小時?
建設(shè)銀行門口掛著營業(yè)時間的牌子,上午8:00—12:00,下午1:30—5:30,算一算:該銀行一天共營業(yè)幾個小時?
。ㄟ@道題的設(shè)計是知識的延伸,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。)
四、課堂總結(jié):
這節(jié)課,我們是從7時40分上的,到幾時幾分下課?從上課到下課經(jīng)過了多長時間?在這么長的時間里你增長了哪些本領(lǐng)?
以后,我們要按照自己做的作息時間表,按時上學(xué)、按時上、下課,并幫助低年級的小朋友養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
【教學(xué)反思】
在計算經(jīng)過的時間時,除了運用在表上數(shù)一數(shù)的方法外,學(xué)生還試著用自己能看明白的豎式去解決,提高了計算準(zhǔn)確率和計算速度,但是有的學(xué)生總是太馬虎,在分鐘不夠減時,借1時總記不住是60分,導(dǎo)致計算錯誤,還要加強(qiáng)練習(xí)。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案9
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
師:(課件出示主題圖)這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現(xiàn)場?磯ι系拇箸,你能告訴大家,現(xiàn)在是幾時幾分嗎?
生:11時59分
師:新年的鐘聲就要敲響了,讓我們一起來倒計時。
師生一起倒計時:10.9.8.7.6.5.4.3.2.1
師:像這樣計量很短的時間,我們就要用到比分更小的時間單位――秒這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識秒,和秒做朋友。(板書課題“秒的認(rèn)識” )
二、探索交流,解決問題
1.秒的計量。
師:把書翻到60頁!懊搿笔且詡很小的時間單位,我們又該怎樣計量呢?生:電子表、鐘表、秒表。
師:在前面我們已經(jīng)學(xué)過時和分,現(xiàn)在老師這有一只鐘表模具,請同學(xué)們看一看,這根針是什么針?(時針)時針走一格是幾小時?(1小時)這根針又是什么針?(分針)分針走一小格是幾分鐘?(1分鐘)走一大格呢?(5分鐘)
師:哪這根針呢?
生:秒針。
師:對,生:這根又細(xì)又長的針就是秒針。我們知道分針走一小格是1分鐘,哪秒針走一小格是幾秒鐘呢?
生:秒針走一小格是1秒鐘。(教師板書)
師:那秒針走一個大格呢?
生:秒針走一個大格是5秒。(引導(dǎo))
師:你是怎么看出來的。(撥動秒針,從12撥到1)
生:因為秒針從12走到1,走了5小格所以就是5秒鐘。所以秒針走一大格就是5秒。(引導(dǎo)、總結(jié))
師:那老師可要考考你們啦!仔細(xì)觀察,現(xiàn)在秒針在1的位置上,如果它從1走到3,這時秒針經(jīng)過了多少秒呢?
生:秒針從1走到3,秒針經(jīng)過了10秒。
師:你是怎么看出來的啊?
生:因為秒針走一個大格是5秒,秒針走了2個大格。2乘5等于10。所以秒針走了10秒。
師:那老師再考考大家。演示秒針從12走到6這又是多少秒?
生:秒針走了30秒。
師:你是怎么看出來的?
生:秒針經(jīng)過了6個大格。一個大格是5秒,6乘5等于30,所以是30秒。師:你們真棒啊!
3.感受一秒鐘長度
.師:在1秒鐘的時間里,能做些什么事情呢?用動作表示也可以,請大家想一想。
(學(xué)生根據(jù)提示音做出1秒的動作。)
師:剛才你們做了什么?
生(爭著說):我眨了一下眼睛;我拍了。次手;我跺一下腳,我點一下頭,我跳了一下;我說了一個字??
師:一秒鐘很短,但是如果你能夠珍惜,一秒鐘也能做出許多你想象不到的事情。讓我們一起看看1秒鐘可以做哪些事情。
師:(幻燈片)
飛機(jī)每秒約行250米
火車每秒約行55米
小汽車每秒約行20米
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米
衛(wèi)星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬億次
2.探索分和秒的關(guān)系。
師:好,同學(xué)們,F(xiàn)在我們玩?zhèn)小游戲(拿出時鐘),在這個游戲中,老師當(dāng)發(fā)令員,同學(xué)們當(dāng)裁判,我們讓分針和秒針同時起跑,同時結(jié)束,看一看分針跑了幾小格,秒針又跑了多少小格。準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備——跑??停
師:誰來告訴老師分針跑了幾個小格?秒針跑了幾個小格?
生:分針跑了1小格,秒針跑了60小格。
師:分針跑了1小格,是??秒針跑60小格,是??(引導(dǎo))
師:分針秒針是同時跑,同時停。用的時間是——
生齊答:一樣的.。
師:所以1分鐘就——
生齊答:等于60秒。(隨機(jī)板書1分=60秒)
生:1分等于60秒。(齊讀)
3.感受一分鐘長度。
師:1分鐘到底有多長呢?現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下。(時鐘)
請同學(xué)們跟著老師一起來數(shù)秒。
師:1分鐘是60秒。那么一分鐘我們能做哪些事情呢?你們想不想知道自己一分鐘能做哪些事情啊?
生:想
師:好,試試我們一分鐘能做那些事情?第一大組的同學(xué)寫數(shù)字,從1開始寫,按順序往下寫。第二大組的同學(xué)做口算。第三大組的同學(xué)想干什么就干什么,但是不能大聲講話,不能走動。
(學(xué)生活動)
師:停!時間到了。誰來匯報一下你一分鐘里做了哪些事情?
生:??
生:??
生:??
師:一分鐘里我們可以做這么多事情,哪我們要不要珍惜這一分鐘。師:沒錯,我們要珍惜時間,做有意義的事情。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、小明每分鐘打字56個,小亮每分鐘打字49個,他們誰打字的速度快?
2、在校運會100米比賽中,王浩用了16秒80,趙亮用了16秒08,李新用了15秒96,田輝用了16秒11,你能給他們排出名次嗎?
師:瞧瞧!這是我們每天過的馬路時都要看到的信號燈,正是有了秒的幫助,才讓我們的交通變得更暢通。生活中還有那些用秒計量的現(xiàn)象呢?(幻燈片)
生:火箭發(fā)射、跑步比賽等
師:同學(xué)們找到了這么多用秒來計量的現(xiàn)象?磥,數(shù)學(xué)就在我們身邊。師:同學(xué)們,一秒鐘雖然很短,但可以做這么多事情,F(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到63頁,看到練習(xí)十四的第一題,填上合適的時間單位。(點名回答)
師:同學(xué)們,你們想不想知道世界上有哪些名人說了哪些有關(guān)珍惜時間的話嗎?現(xiàn)在就讓我們一起去看看有哪些名人說過。(幻燈片)
三年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教版三年級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第113頁、第116頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動,找出簡單事物的排列數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生此有順序地全面地思考問題的意識,發(fā)展符號感。
3、,使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
重、難點:
重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程,能找出簡單事物的排列數(shù)。
難點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律,注意有一定的順序,保證不重復(fù)也不遺漏地找出事物的排列數(shù)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
。ㄕn件出示情景)一天,小猴、小狗、小松鼠到企鵝博士家做客,卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉,門上還掛著一把鎖。咦!鎖上還有一張紙條!看看紙條上寫著什么呢?(歡迎你們的到來,為了考考你們的智慧,請你們先想辦法把這把密碼鎖打開,鎖的密碼提示是:請用數(shù)字7、3、9擺出所有的三位數(shù),密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第四個。)他們?nèi)齻好朋友都犯傻了,怎么辦呢?同學(xué)們能幫幫他們嗎?生:能。
(設(shè)計意圖:通過故事情景設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。)
二、探索交流,解決問題
1、動手操作,自主探究
師:這三個數(shù)能組成多少個三位數(shù)呢?密碼到底是什么呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們先試著寫一寫,如果你覺得直接寫有困難的話可以借
助手中的數(shù)字卡片擺一擺,可以一個人思考,也可以和同桌合作。
學(xué)生開始動手操作,邊擺數(shù)字邊記數(shù),有的一個人思考,有的則跟同桌合作,一個操作另一個記數(shù),教師巡視。
師:同學(xué)們剛才都在很認(rèn)真的思考,你們一共寫出了多少個三位數(shù),現(xiàn)在誰愿意說說你的探索結(jié)果?
匯報交流。
生匯報所寫個數(shù),教師根據(jù)巡視的情況重點展示幾份,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:有的重復(fù)寫了,有的漏寫了。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作、實踐體驗,讓學(xué)生初步感知排列的方法,學(xué)生出現(xiàn)了不同的答案,這一認(rèn)知沖突激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步的探究欲望。)
2、小組合作交流
。1)師:每個同學(xué)寫出的個數(shù)不同,那么開鎖的密碼也就不能確定,小猴、小鴨、小雞可急壞了!怎樣才能很快寫出所有的用數(shù)字7、3、9組成的三位數(shù),并做到不重復(fù)不遺漏呢?
請同學(xué)們在小組內(nèi)討論交流一下,小組長記錄下你們組討論的結(jié)果,一會到上面來展示。
。2)小組內(nèi)交流(師巡視,隨機(jī)參與討論)
(3)展示交流
師:你們一共擺了幾個三位數(shù)?你是怎樣擺的?用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?
師:哪個小組愿意先來展示一下你們的探究成果?
生1:我們一共擺了6個三位數(shù),我們的方法是首先確定左邊的數(shù)字7,然后將后面兩個交換位置,在確定中間的數(shù)字3,然后交換兩邊的數(shù)字,最后確定右邊的數(shù)字9,將前面的兩個數(shù)字交換位置,分別記錄下來。(展示小組的記錄)
師:說的很好,還有其他方法嗎?
生2:我們也擺出了6個數(shù),我們的方法是從高位到低位,數(shù)字由大到小。當(dāng)百位上是9時,可以寫出973、937;當(dāng)百位上是7時,可以寫出793、739;當(dāng)百位上是3時,可以寫出379、397。我們畫了一張表格,把數(shù)字分別記錄在里面,這樣更加清楚。(展示小組的記錄)
師:說的很棒!哪個小組還有其他的方法?
生3:我們也擺出了6位數(shù),我們的方法是從高位到低位,數(shù)字由小到大。當(dāng)百位上是3時,可以寫出379、379;當(dāng)百位上是7時,可以寫出739、793;當(dāng)百位上是9時,可以寫出937、973。我們也制作了一張表格,把數(shù)字分別記錄在里面。(展示小組記錄)。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生進(jìn)行有序思考,是本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生自己討論解覺這個關(guān)鍵性問題,有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。通過匯報不同的方法,使學(xué)生進(jìn)一步理解此類問題解決的方法,體會解決問題策略的多樣性,突出排列的有序性,培養(yǎng)了學(xué)生推理的能力,有序、全面思考問題的意識。)
師:(出示課件)這是其中部分同學(xué)的擺數(shù)過程,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)他是按照一定的順序擺的的,保證了結(jié)果的不重復(fù),不遺漏。(師隨機(jī)板書:有順序不重復(fù)不遺漏)
現(xiàn)在我們繼續(xù)幫助小動物們找開鎖密碼吧。ǔ鍪菊n件),這是同學(xué)們找出的六個數(shù),現(xiàn)在你們知道開鎖密碼是什么了嗎?
生:從小到大排列的第四個數(shù),是739。
師:你們真棒!小動物們可高興了!他們終于見到了企鵝博士
。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)廣角的`知識。(板書:數(shù)學(xué)廣角)
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高
1、他們?nèi)缓门笥言谄簌Z博士家做完客后,小猴提議說,在附近有個影視城,我們到那兒去游玩吧。在影視城他們不僅玩的非常愉快,而且還拍下了一些有趣的場景,同學(xué)們想看嗎?(想)
2、課件出示場景1:
⑴請學(xué)生說說,圖畫里看到了什么?
。ń處熾S即提出問題:"是啊,他們拍完了《西游記》打算拍照留念,像這樣三個徒弟交換位置,共有幾種交換方法呢?")
、茖W(xué)生用自己喜歡的方法,獨立思考,可以用符號代替人物在紙上比劃。
⑶匯報交流。
生1:先確定最左邊的人,然后右邊兩個人交換;
生2:先確定最右邊的人,然后左邊的兩個人交換;
生3:我認(rèn)為也可以先確定最中間的人,然后左右兩個人交換。
交流的過程中,把學(xué)生剛才用符號代替畫下來的展示在黑板上,互相學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
3、課件出示場景2
、沤處熃榻B:這幾位小朋友正在影視城玩游戲,嘗試當(dāng)小演員的滋味呢!可是他們好像鬧矛盾了,要交換角色了,看看明明說什么?(該讓我演大灰狼了吧。
、迫诵〗M把自己當(dāng)成小演員,也來做做這個游戲,要保證把所有情況都羅列出來。
、偃诵〗M,開始討論。
②上臺演示,全班交流。
。ㄔO(shè)計意圖:拍照片和角色轉(zhuǎn)換是學(xué)生在日常生活中能接觸到的排列問題。在解決場景1的問題時可以讓學(xué)生用符號來代替,一方面是為了驗證的方便,發(fā)展學(xué)生的符號感。另一方面也拓寬了知識面。提示學(xué)生:不但數(shù)字有排列問題,人物有排列問題,其實在變化萬千的圖形世界里也有排列問題。在解決場景2的問題時,采用三人小組身臨其境排列法,不但鞏固了解決這個問題的方法,而且體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,檢驗了學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果。)
。ㄈ┻\用排列,制作獎品
1、今天同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯,老師要獎勵每個學(xué)生幾朵特別的花兒。這些花兒都已經(jīng)在你們手中?墒嵌紱]涂顏色,需要同學(xué)們通過自己的努力來完成。出示:
。ㄌ崾荆好慷浠ǘ家灰粯樱砍鏊星闆r,看誰涂的方法好)
2、學(xué)生開始動手涂,教師巡回檢查,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
3、個別學(xué)生匯報展示,下面學(xué)生評價,教師獎勵。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生往往對老師發(fā)的獎品很感興趣,教師課堂上讓他們來涂發(fā)給自己的獎品,能更好地引起學(xué)生的興趣。題目還具有一定的開放性,看上去好像有8朵花要涂,其實所有方法羅列后,只有6朵花被上色了,以此進(jìn)行思維拓展,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。)
四、回顧整理,反思提升。
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。▽W(xué)生暢談收獲)
請同學(xué)們在課下嘗試用辣、不、怕三個字可以組成多少句有意思的話,下節(jié)課我們一起交流。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生繼續(xù)保持探究欲望,鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。)
板書設(shè)計:
數(shù)學(xué)廣角
有順序不重復(fù)不遺漏
三年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教材分析
本課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,并且還可以用來檢驗計算的結(jié)果,同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。
學(xué)情分析
乘法估算需要有一定的口算乘法的基礎(chǔ),因而在學(xué)生有一定口算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行估算教學(xué),在教學(xué)本課時,盡可能給學(xué)生提供思考的機(jī)會和時間。創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的.生活情境,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能用乘法口算直接估算。
2、通過所學(xué)知識解決生活實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活。
教學(xué)重點和難點
用四舍五入法口算進(jìn)行估算。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算,提倡算法的多樣化。
2、結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)重點:探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計算,提倡算法的多樣化。
教學(xué)難點:
結(jié)合具體情境,用除法知識解決簡單的實際問題,感受數(shù)學(xué)在實際生活中的運用。教學(xué)用具:掛圖、幻燈、小黑板。
教學(xué)設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,秋天到了。秋天師播種的季節(jié),為了今后我們的生活處處充滿綠色,今天我們就要去進(jìn)行植樹活動。
二、探索新知
1、出示掛圖,觀察圖片,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、解決“每組3人,可以分多少組?”可以怎樣列式,并說說你是怎樣想的?
2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)
三、拓展應(yīng)用
1、 46÷2 84÷4 630÷9 96÷3 66÷3 100÷5 720÷8 48÷2 2、在()里填上“>”“<”或“=”。
48÷4()84÷4 720÷8()720÷9 24×3()24×2 26÷2()26×2
四、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計算,可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分,再去除被除數(shù)的個位數(shù),然后把兩次除得的結(jié)果合起來。如果有道理,也可以用你喜歡的其他方法來計算。生活中有很多問題的`解決都要用到我們今天學(xué)到的知識,同學(xué)們要做一個有心人,下課后,我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實際問題。
五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容:
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期P14~P15
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):從學(xué)生熟悉的情境,引入兩位數(shù)、三位數(shù)與一位數(shù)相乘的乘法。
能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感目標(biāo):使學(xué)生感受到生活中充滿著數(shù)學(xué)問題,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的能力與從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣。
教學(xué)難點:
1、能從不同角度提出不同的乘法問題。
2、在諸多素材中選擇合理條件進(jìn)行列式。
教學(xué)策略:
通過模擬學(xué)生熟悉和感興趣的生活場景和學(xué)生間的.小組活動,讓學(xué)生在愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)與一位數(shù)的乘法。
教具準(zhǔn)備:
配套軟件平臺,小黑板。
教學(xué)過程:
一、情境引入
1、小朋友,雙休日爸爸媽媽經(jīng)常會帶著我們一起去大賣場買東西,你有自己購物的經(jīng)歷嗎?(請學(xué)生交流自己的經(jīng)歷)
2、出示P14、15主題圖,大賣場里真熱鬧!今天讓我們和小胖一起去購物吧!
小胖要給福利院的小朋友買一份禮物,你知道他要買什么嗎?你能把小胖要買薯片的事說成一個數(shù)學(xué)故事嗎?同桌交流,指名回答。
生:小胖要買3箱薯片,每箱42元,一共需要多少錢?
怎樣列式
3×42或者42+42+42 表示什么意思:表示3個42
3、師:像這樣的問題用乘法解答比較方便。在大賣場里還有很多這樣的乘法問題,讓我們一起去解決。出示課題:大賣場中的乘法
[從學(xué)生交流自己去大賣場購物的經(jīng)歷引入學(xué)習(xí),比較貼近學(xué)生的生活實際。通過小胖購買薯片的故事描述,讓學(xué)生再次理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便的道理,從而為接下去的練習(xí)打好基礎(chǔ)。]
二、探究嘗試
1、提問:你還能找到大賣場中其他的乘法問題嗎?
學(xué)生舉例:小胖要買3箱薯片,每箱12罐,一共有多少罐?列式:3×12 嘗試比較剛才的兩個小故事的異同之處。
小結(jié):根據(jù)故事描述的不同情況,我們可以解決不同的問題。
師:大賣場中到處都有乘法故事、乘法問題,我們來比一比誰找到的乘法問題最多,在小組里和小伙伴們一起說一說。
2、小組活動:找大賣場中的乘法問題,邊說邊記錄算式。
3、全班交流
。1)小亞家買了4箱獼猴桃,36只裝一箱,總共有多少只?
4×36
。2)小亞家買了4箱獼猴桃,68元一箱,需要花費多少錢?
4×68
。3)礦泉水23元一箱,買4箱需要多少錢?
4×23
。4)礦泉水24瓶一箱,買4箱有多少瓶?
4×24
。5)每臺微波爐329元,買4臺給福利院,共要多少錢?
4×329
。6)每袋大米37元,5袋大米需要多少錢?
5×37
你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)大米的故事嗎?
。7)每包腰果29元,買3包腰果要花多少錢?
3×29
你還可以根據(jù)圖上的信息提出其他有關(guān)腰果的故事嗎?
4、師小結(jié):我們找到了這么多的乘法問題,列出了這么多的乘法算式,你能給它們
分類嗎?(分成一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘三位數(shù)兩類)
[在示范性的提出問題之后,注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的物品、不同的角度、不同的條件入手,提出不同的有關(guān)乘法的問題。通過模擬生活場景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式,自主的尋找數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。在總結(jié)匯總的時候?qū)⑻岢龅膯栴}進(jìn)行分類,為下面學(xué)習(xí)新的乘法做好鋪墊。]
三、總結(jié)交流
生活中到處都有數(shù)學(xué),我們要注意觀察,發(fā)現(xiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)問題。
四、探究作業(yè)
找一找教室里,校園里,生活中的乘法問題,并把算式記錄下來。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題,列出是否算式,探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法;能正確計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,嘗試并學(xué)習(xí)估算;在具體的情境中,能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
2、過程與方法:經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,體驗算法多樣化,并能選擇合適的計算方法;在具體的`情境和實踐活動中,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
3、情感態(tài)度與價值觀:初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律。
教學(xué)重點:
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法,能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
教學(xué)難點:
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法,能正確地計算。能運用乘法知識解決生活中的簡單問題。
第3 課時
乘火車
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
2、過程與方法:結(jié)合具體的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:在計算時要耐心仔細(xì),養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點:
在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)方法:
嘗試教學(xué)法,情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們坐過火車嗎?火車上也有許多數(shù)學(xué)問題,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?現(xiàn)在我們就一起去研究火車上的數(shù)學(xué)問題。
二、探索新知
1、課件出示火車車廂:臥鋪車廂和硬臥車廂,最后出示主題圖。
。1)請學(xué)生獨立看圖,
。2)誰能提出數(shù)學(xué)問題,
。3)誰愿意把自己的問題說給大家聽?
。4)誰愿意解決她剛才提出的問題?
2、5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?
(1)指名列式: 72 5 = (元)
。2)引導(dǎo)學(xué)生討論算法,匯報算法。
三年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容:
毫米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識長度單位毫米,建立1毫米的長度概念,會用毫米厘米 度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
認(rèn)識長度單位毫米,會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教具準(zhǔn)備:
情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚的情境,在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從中提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢?
二、探索交流、解決問題
1、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。 師:請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚,并估一估大約有多長,然后把估測的結(jié)果填入下表?
小組合作學(xué)習(xí),估計課本的長、寬、厚。
。1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
。2)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。
反饋時,學(xué)生選擇性的估計課本長、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:誰估計的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗證?
2、用測量的`方法驗證估計的結(jié)果。
。1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時,將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
。2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,并由此引出毫米。 長:不到21厘米、差2個小格。 寬:不到15厘米、差2個小格。 厚:不到1厘米、只有6個小格。小結(jié):當(dāng)測果不是整厘米時,我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
。1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長。
。2)讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格,然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。
。3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個小格,長是1毫米。1厘米=10毫米
生2:從學(xué)生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系,1厘米=10毫米。 4、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率
思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系? 學(xué)生匯報交流 1厘米=10毫米 板出:1厘米=10毫米 5、舉例說明1毫米的長度
手比劃一下1毫米的長度,硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、 完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí),你們又長了什么本領(lǐng)?
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