小學(xué)二年級(jí)語文《小冰熊》教案(4篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語文《小冰熊》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語文《小冰熊》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。能讀出熊媽媽和小熊對(duì)話時(shí)的語氣。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等有隔熱、保溫的作用。激發(fā)學(xué)生求知欲。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確理解“弄傷、瘦了些、冒汗”的意思。
2、能續(xù)寫完整的句子。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被的原因的句子。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：你知道這是什么嗎?
1、媒體出示黑熊圖。
2、師：那么，你見過冰雕的熊嗎?
(媒體出示小冰熊)今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小冰熊的.故事。
3、板書課題，齊讀。
4、學(xué)習(xí)“熊”：注意讀準(zhǔn)音，記住形。
二、初讀課文
(一)初讀課文
1、師：讓我們來聽聽課文錄音，看看課文動(dòng)畫，思考：
2、指名說。
小冰熊是(熊媽媽)在(新年)送給(小熊)的禮物。
句子訓(xùn)練：改換句式
什么時(shí)候，誰送給誰什么禮物?
3、師：請(qǐng)小朋友根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
(二)交流自學(xué)情況
1、指名分小節(jié)朗讀課文(評(píng)一評(píng))
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)小老師領(lǐng)讀。
(2)你有什么好辦法記住這些生字?有什么要提醒大家的?
(3)學(xué)生交流。
窩：書空，注意第11筆的筆畫。
攔：可以用什么方法記字。
(4)齊讀詞語。
(5)考考你的眼力(區(qū)分形近字練習(xí))
出示：融(融化)詩(詩人)攔(攔住)
隔(隔開)持(保持)爛(燦爛)
3、讀句子
熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)
熊：左右結(jié)構(gòu)，上半部分占得的位置多一些。
攔：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
窩：上下結(jié)構(gòu)，上面穴字頭的撇點(diǎn)要張開。
渾：上下結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
持：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分上面是個(gè)土，一橫短一橫長。
重點(diǎn)指導(dǎo)：度
半包圍結(jié)構(gòu)，里面上半部分橫豎豎橫，四筆寫清楚。特別是這第四筆是一個(gè)短橫。
書空。
3、小結(jié)
小冰熊是熊媽媽在新年送給小熊的禮物。小熊可喜歡他了。
小學(xué)二年級(jí)語文《小冰熊》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”9個(gè)生字，正確書寫并記憶“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”6個(gè)生字；積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、果然”等8個(gè)以上詞語，句子不少于三句。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過圈劃找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想象，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，不讓小冰熊融化的辦法。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、你認(rèn)識(shí)小冰熊嗎？它是用什么做的？
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽課文錄音，完成填空：小冰熊是（）送給（）的禮物。
2、自由讀課文，圈出生字，自學(xué)字詞。
3、接龍讀課文，糾正字音。
4、在自學(xué)基礎(chǔ)上，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�。�1）讀準(zhǔn)翹舌音：傷濕傳持
（2）比一比，認(rèn)一認(rèn)。
融（）持（）
隔（）詩（）
�。�3）記字形。
“裹”你有什么好辦法記住它？
說明：學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的自學(xué)生字的能力，可以通過小組自學(xué)的方式，讓學(xué)生更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)。反饋時(shí)，教師要把握好生字的特點(diǎn)，不用每個(gè)生字都面面俱到，逐一講解，也不能放得太松，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，一筆帶過。而是讓學(xué)生在充分時(shí)間自學(xué)之后，教師選擇幾個(gè)具有代表性的生字有所側(cè)重地進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)。如“傷、濕、傳、持”在字音上要重點(diǎn)指導(dǎo)，“裹”則從字形上加以強(qiáng)調(diào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)。
�。�1）小熊喜歡小冰熊嗎？讀讀課文1－3節(jié)，劃劃句子。
�。�2）出示句子：
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己地被窩。小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
�。�3）體會(huì)感情。
生讀第一句，師引導(dǎo)一直拿在手里，舍不得放下，可用什么詞表示？（愛不釋手）
生讀第二句，師引導(dǎo)小熊和小冰熊就像影子一樣不分離，可用什么詞表示？（形影不離）
�。�4）讀這三句句子，讀出喜愛的語氣。（指名讀，比賽讀）
�。�5）指導(dǎo)說話：你得到自己喜愛的東西會(huì)怎樣？
小熊得到心愛的小冰熊是怎么想怎么做的？填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進(jìn)了被窩。
說明：這一部分重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)小熊喜歡小冰熊的情感，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此在學(xué)習(xí)這三小節(jié)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生劃出體現(xiàn)小熊喜愛之情的句子，并反復(fù)地體會(huì)朗讀，最后進(jìn)行想象說話，進(jìn)一步地體會(huì)這種喜愛。通過這樣一個(gè)坡度地練習(xí)，學(xué)生自然而然地理解了。
2、學(xué)習(xí)4－6節(jié)。
�。�1）小熊喜歡小冰熊，卻不知道如何愛護(hù)它，小熊是怎么做的？
�。�2）讀4－6節(jié)，找出句子交流。
�。�3）出示句子：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢？再讀4－6節(jié)，用直線把有關(guān)的句子劃出來。
�。�4）學(xué)生交流。體會(huì)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思。
（5）說一說：
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來是因?yàn)椋ǎ�。第二天，小熊一起床就（），果然（）�?/p>
這回小熊看到的和媽媽說的一樣，所以用了個(gè)——果然。
練習(xí)說話：吹笛人說：“我能用笛聲把老鼠引出來》”當(dāng)他吹奏齊優(yōu)美的'樂曲時(shí)，果然（）。
生獨(dú)立用“果然”說話。
說明：知道冰遇熱融化，棉被能隔熱保溫的道理，是本文要完成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。通過劃句子——讀句子——練習(xí)說話的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。
四、朗讀課文，拓展練習(xí)。
1、小組合作，用喜歡的方式讀課文。
2、展開想象，說一說。
第二天，小熊一家要出去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留在家里呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎樣照顧小冰熊呢？
小組自由準(zhǔn)備編故事，交流。
五、鞏固生字，練習(xí)書寫。
1、游戲鞏固生字。
2、練習(xí)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：持。
說明：編故事的練習(xí)包含著檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文的理解，聽與說的能力，合作能力、模仿能力及想象能力的培養(yǎng)。在學(xué)生交流時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)和啟發(fā)，喚起學(xué)生說的興趣。
小學(xué)二年級(jí)語文《小冰熊》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”等9個(gè)生字;會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、開放性導(dǎo)入
小朋友，逢年過節(jié)你們都會(huì)收到爸爸媽禮物，小熊也收到了媽禮物---小冰熊。小熊收到了這個(gè)特殊的禮物后會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?板書：小冰熊
2、齊讀課題。
二、互動(dòng)生成展開
1、看動(dòng)畫聽錄音，整體感知課文。
交流：你知道了些什么?
2、輕聲讀課文
要求：(1)讀準(zhǔn)字音讀通課文。(2)學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語。
(1)、交流：出示PPT1
讀準(zhǔn)下列詞語：
lán yán dú gé
攔住情愿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)單獨(dú)隔開
chí dù xiān guǒ shāng
保持溫度掀開裹弄傷
(2)出示PPT2
認(rèn)一認(rèn)，比一比再組詞。
融( )持( )
隔( )詩( )
(3)記字形：裹，你有什么好辦法記住它?
(4)讀句子，做動(dòng)作，理解“攔住、掀開“的詞意。
(5)積累詞語。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。
1、小熊喜歡小冰熊嗎?請(qǐng)讀讀文章1—3小節(jié)，找找哪些句子告訴你答案了。
2、出示PPT3
出示句子。
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
生讀第一句，師提示一直拿在手上，舍不得放下，可用什么詞來表示?(愛不釋手)
生讀第二句，師提示小熊和小冰熊象影子一樣不離開，可用什么詞表示?(形影不離)
3、想一想，你得到自己心愛的玩具時(shí)會(huì)怎樣?
4、完成填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：—————————，于是把小冰熊抱進(jìn)了被窩。
5媽媽是怎樣阻攔小冰熊的?出示PPT4
讀一讀，注意媽媽說話的語氣
(1)、媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的�！�
(2)、媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的�！�
6媽媽說的話有道理嗎?哪句話證明媽話是對(duì)的?
“濕漉漉”照樣子說幾個(gè)詞�！肮弧笔鞘裁匆馑�?
7、有感情地朗讀句子。
(二)學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、師：小熊很喜歡小冰熊，但卻不知道怎么愛護(hù)它，媽媽是怎么做的?
2、自讀4—6小節(jié)，找找句子。交流。
3、媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢?再讀讀4—6小節(jié)，用直線把有關(guān)的句子劃下來。
(1)交流。
出示PPT5
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓它單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度�！�
(2)同桌互讀。思考：你讀懂了什么?
(3)師：你能告訴大家，媽媽給小冰熊蓋棉被的道理嗎?如果能用自己的話說說就更好了
出示PPT6
說一說
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因?yàn)?棉被會(huì)隔開外邊的暖空氣替小冰熊保持原來的'溫度)。第二天早上，小熊一起床就(掀開小冰熊的棉被)，果然(小冰熊睡得正香呢，身上一點(diǎn)也沒冒汗)(4)小冰熊好好的，一點(diǎn)也沒弄傷，可用什么詞表示?(安然無恙平安無事)
(5)這回小熊看到的又和媽媽說的一樣，又用了一個(gè)“果然”誰能用果然說一句話。
(4)師：你知道日常生活中還有哪些隔熱的方法?
四、朗讀課文，拓展練習(xí)。
1、小組合作，用喜歡的方法讀課文。
2、交流評(píng)議。
3、展開想像，說一說。
(1)第三天，小熊一家要去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留下呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎么照顧小冰熊呢?你知道嗎?四人小組合作，先討論再交流。小小擂臺(tái)賽。
小學(xué)二年級(jí)語文《小冰熊》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動(dòng)的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語言表達(dá)出來。
一、引入。
1、再過一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
3、節(jié)日里，小朋友們可以得到各種各樣的禮物。新年的時(shí)候，森林里的小熊也得到了一件特別的禮物呢!是什么呀?
板書：小冰熊
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、 1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的`禮物，心里可高興了。我們來看看他是怎么做的。
請(qǐng)生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說的話。
出示：熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，他同你睡，會(huì)熱壞的。”
3、學(xué)習(xí)生字：攔傷
4、用一個(gè)字來形容熊媽媽說這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來聽聽，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說兩遍。
請(qǐng)生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊�，F(xiàn)在，小熊要來親親你，還要抱著你一起睡，你會(huì)說些什么呀?同桌之間說說看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：( )，( )，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺吧。
小冰熊：( )，( )，。
6、同桌表演說。
三、 4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過。不過，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來的溫度�！�
3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
5、第二天晚上，熊媽媽出差去了。這下，由熊爸爸來照顧小熊了�？墒�，怎么照顧小冰熊睡覺呢?熊爸爸不知道該怎么辦了。小朋友們，如果你是小熊，我是笨笨的熊爸爸，你準(zhǔn)備怎么教我?
出示：媽媽用( )，因?yàn)? )能夠。
哦，原來是這樣，好，我來試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊�？墒�，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開動(dòng)腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說一說。
出示：我想用( )，因?yàn)? )能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
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