一年級(jí)語文《家》教案
作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的 一年級(jí)語文《家》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級(jí)語文《家》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的`游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”(共畫三幅手掌。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗 的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
。1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問題。
(2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動(dòng) 物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
(理解詞語:“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這 群小動(dòng)物為小畫家?
。1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。
。2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。
。3)讀讀議議,感悟理解。
1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f說為什么稱這群小動(dòng)物為小畫家?
2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺兀浚▽W(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時(shí)間“睡覺”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見冬眠的動(dòng)物 有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對(duì)生字;
2記一記“蛙、睡”;
3比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學(xué)板書
雪地里的小畫家
誰? 為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
一年級(jí)語文《家》教案2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、出示掛圖,看圖回答問題。
2、出示圖片:白云,小鳥,魚兒,種子。指名在圖上找到它們的家,將圖片貼在相應(yīng)的位置。
3、我們小朋友也有自己的家,今天我們一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌:《家》。板書,齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
3、指名試讀,教學(xué)生字。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文,把課文讀流利。
三、指導(dǎo)書寫部分生字
1、出示生字卡片。指名讀,開火車讀。
2、看課文后筆順提示,書空。
3、教師范寫,學(xué)生觀察各筆畫在田字格中的安排。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,仿影,臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞,相機(jī)正音,加點(diǎn)的`字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一句。
藍(lán)天是白云的家
(1)點(diǎn)名讀。
(2)作者把藍(lán)天比做什么?
。3)為什么說藍(lán)天是白云的家?
(4)誰能美美地讀一讀,讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步?
樹林是小鳥的家
(1)點(diǎn)名讀。
。2)多媒體演示。學(xué)生觀察并思考:為什么說樹林是小鳥的家。
(3)練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,自讀三四行,讀后交流。
指導(dǎo)朗讀第一句。
。1)這句話很長,我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。
。2)白云、小鳥、魚兒都有自己的家,該多幸福啊!讓我們來讀好這句話。
2、學(xué)習(xí)第二句。
。1)過渡。
。2)小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。
(3)什么叫&“祖國&”?引導(dǎo)感受交流,祖國是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
。4)小結(jié)。
(5)齊讀第二句。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
4、練習(xí)背誦。
。1)各自練習(xí)背誦。
。2)指名配上音樂背。
。3)全體起立,加上動(dòng)作齊聲背。
三、練習(xí)說話
1、激趣。
這首詩寫得多美!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩人,用&“什么是誰的家&”的句式來作詩。
2、練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫生字
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁:禾木旁、寶蓋兒;認(rèn)識(shí)新筆畫彎鉤。
3、集體書空。
4、教師范寫生字,著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影,臨寫。
一年級(jí)語文《家》教案3
教學(xué)目標(biāo):
在認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的基礎(chǔ)上,意識(shí)到身上的責(zé)任,明白落實(shí)到行動(dòng)的'重要,明確我們應(yīng)該采取的具體措施和行動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感,做合格小公民。
學(xué)生自主參與,自主行動(dòng),根據(jù)實(shí)際情況,在生活中具體參與環(huán)保行動(dòng),切切實(shí)實(shí)做環(huán)保公民。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
二、出示一組圖片,進(jìn)一步直觀了解我國地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。
三、出示一組與前組對(duì)比的圖片,在心里產(chǎn)生震顫,促使思考。
1、由于自然資源長期以來遭到人類毀滅性的破壞,生態(tài)嚴(yán)重失衡。地質(zhì)災(zāi)害是自然對(duì)人類的報(bào)復(fù),但自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)遠(yuǎn)不止于此。
2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應(yīng)該在生活中如何做呢?
四、學(xué)生討論:生活與環(huán)保
五、交流總結(jié)。
節(jié)約用水——隨時(shí)關(guān)緊水龍頭,別讓水空流
一水多用——讓水重復(fù)使用
阻止滴漏——檢查維修水龍頭
慎用清潔劑——盡量用肥皂,減少水污染
支持綠色照明—— 人人都用節(jié)能燈
節(jié)用電器——為減緩全球變暖出把力
做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮
當(dāng)“自行車英雄”——保護(hù)大氣,始于足下
減少尾氣排放—— 開車人的責(zé)任
珍惜紙張——就是珍惜森林
不寄或少寄賀卡——減輕地球負(fù)擔(dān)
買環(huán)保電池——防止汞鎘污染
選綠色包裝—— 減少垃圾災(zāi)難
少用一次性制品——節(jié)約地球資源
自備購物袋——少用塑料袋
交換捐贈(zèng)多余物品—— 閑置浪費(fèi),捐贈(zèng)光榮
舊物巧利用——讓有限的資源延長壽命
垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害
保護(hù)自然——萬物共存
做環(huán)保志愿者——拯救地球,匹夫有責(zé)
六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》
1、欣賞歌詞
。病⒏杪曋锌偨Y(jié)
七、作業(yè):觀看視頻《堅(jiān)持環(huán)保,改變生活》,課后向本地區(qū)中小學(xué)生發(fā)一份“保護(hù)家園,從我做起”的倡議書。
八、結(jié)束本課時(shí)。
一年級(jí)語文《家》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。、
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,會(huì)寫“個(gè),大”
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、ppt
課前熱身:
同學(xué)們我早就聽說我們(香城)小學(xué)的小朋友特別不錯(cuò),我想和大家交個(gè)朋友可以嗎?我叫董世美,你們知道怎么稱呼我嗎?大聲的喊怎么喊,小聲的喊怎么喊,親切的喊怎么喊?真有禮貌!
老師還給大家?guī)砹艘粋(gè)新朋友,你們看他是誰呀?(出示會(huì)聽娃娃,播放錄音)
一、課前導(dǎo)入(隨文識(shí)字:“家,的,有,)
想和會(huì)聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了,看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始,你們看,它給大家?guī)砹艘粋(gè)字寶寶,它想聽聽誰會(huì)讀?
出示字卡——“家”
指名讀。會(huì)聽孩子認(rèn)真聽(1個(gè)孩子讀,你的音發(fā)得真準(zhǔn)啊,請(qǐng)你教讀,)
幫“家”找三個(gè)詞語朋友(老師的靈耳朵一聽到組對(duì)的詞,就情不自禁的會(huì)跟讀,大家也可以像我一樣)
過渡:我們每個(gè)人都有家,在家里有愛自己的爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,…,
有家人的地方就有我的家
出示課題:——我的家
誰的家?我的什么?(這個(gè)“的”字是輕聲,大家輕輕的讀,讀得真好聽,讓老師再聽聽你們那動(dòng)聽的聲音。像這樣要輕輕讀的字還有——出示爸爸,媽媽,這樣叫起來才特別的甜)
過渡:冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家,這首兒歌就藏著我們語文書的,翻開書,小手輕輕得指著,聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
二、初讀課文,正字音。
1、聽錄音讀課文(孩子聽讀課文時(shí),不發(fā)聲音,小手指著,背打直,聽的姿勢(shì)真美,恭喜四個(gè)大組都得到會(huì)聽娃娃的贊美,一個(gè)聽講星送給大家)
2、跟老師讀課文(會(huì)聽的孩子也會(huì)讀,跟老師讀課文,小手指著,我讀一句,你讀一句)
3、自己讀文(讀得真好聽,自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問同學(xué),也可以舉手問老師)
4、同桌共用一本書讀文,交換指讀(相信你也能像他們讀得這么好,和你的同桌共用一本書,注意聽清老師的要求,請(qǐng)左邊的同學(xué)美美讀課文,右邊同學(xué)幫他指著,認(rèn)真聽,注意聽清字音。交換讀。反饋:覺得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請(qǐng)舉手,掌聲恭喜你又進(jìn)步了。)
5、請(qǐng)生讀文,反饋?zhàn)忠簦ɡ蠋熉牭侥惆选翱鞓返亍币舭l(fā)得很準(zhǔn),請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀這個(gè)詞語,老師再請(qǐng)小朋友,老師最喜歡你讀“幸!睍r(shí)的表情,你領(lǐng)著大家讀讀這個(gè)詞語,在請(qǐng)小朋友老師最喜歡你讀“爸爸愛我,媽媽愛我的`那種驕傲勁,你領(lǐng)著大家驕傲的讀讀這兩句)
6、過渡:你們能讀準(zhǔn)課文字音,聽清老師要求,會(huì)聽娃娃又要表揚(yáng)大家了,兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們,冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。
7、出示插圖
三、精讀課文,悟幸福
1、這是冬冬的家,爸爸在,媽媽在,冬冬在,注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說明他們很——(高興、快樂、幸福)
2、過渡:是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)
5、創(chuàng)設(shè)情境:
我們都有一個(gè)幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛我媽媽愛我播放音樂,)
過生日時(shí),爸爸媽媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜,悄悄買好你最喜歡的禮物,接過這個(gè)禮物,你會(huì)快樂的說:出示句子“爸爸愛我媽媽愛我。”(評(píng):你真幸福。《Y物是父母對(duì)孩子的愛)
你生病時(shí),爸爸媽媽既要工作,還要擠出時(shí)間照顧你,當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼,你會(huì)感動(dòng)的說:(出句子“爸爸愛我媽媽愛我”)(評(píng)價(jià):你真幸福呀,父母無私的付出那也是愛)
爸爸愛我媽媽愛我,你想對(duì)你的爸爸媽媽說什么:謝謝爸爸媽媽!(師評(píng):懂得感謝,是孩子對(duì)父母的愛,把這份感激帶給你的爸爸媽媽,告訴他們出示:我也愛爸爸媽媽
你們互相愛著,關(guān)心著對(duì)方,這就是“幸福”讓我們大聲的驕傲的告訴大家“我有一個(gè)幸福的家”。
帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。(會(huì)聽娃娃聽到了你們幸福的聲音,看到同學(xué)們快樂的表情,他說他也很幸福,獎(jiǎng)勵(lì)大家第四課聽講星,他表揚(yáng)大家說:聽出幸福棒)
四、鞏固識(shí)字,寫字。
1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個(gè)詞語朋友,他就回家。誰來送第一個(gè)字寶寶回家
4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢?(田字格,好吧讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來,跟老師一起書空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎?
6、拿出你的鉛筆,在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家樂,你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢?
8、讓我們?cè)賮砻烂雷x課文。
五、拓展總結(jié)
孩子們,在家里爸爸媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽,我幸福的長大,在學(xué)校里,——愛你,我也愛——
孩子們不管在哪里,都有愛著你的人,好好的愛你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學(xué),讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛,連聽講星也對(duì)著大家幸福的笑了。
一年級(jí)語文《家》教案5
。劢虒W(xué)要求]
1.導(dǎo)學(xué)生通過小揚(yáng)科的悲慘遭遇,認(rèn)識(shí)人剝削人的社會(huì)摧殘人才的罪惡,從而體會(huì)到自己童年的幸福。
2.鞏固剛學(xué)過的生字,學(xué)習(xí)本課生詞;體會(huì)比喻句在課文中的作用;繼續(xù)進(jìn)行段的訓(xùn)練。
3.能有表情的朗讀課文,注意學(xué)習(xí)描寫人物的形象和心理活動(dòng)。
4.啟發(fā)學(xué)生想象,描述畫面,并在感受形象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
。壅n時(shí)安排]
三課時(shí)。
第一課時(shí):揭示課題、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。范讀課文。讀后談感受。自學(xué)課文。討論段落劃分。講讀課文第一段。
第二課時(shí):講讀課文第三、四段。
第三課時(shí):講讀課文第五段,總結(jié)全文。
。劢虒W(xué)過程]
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
這一課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇寫人文章《小音樂家楊科》,(板書:小音樂家揚(yáng)科)
揚(yáng)科是個(gè)波蘭孩子的名字。這里的“揚(yáng)”不是我們姓“楊”的“楊”,所以它不是“木”的偏旁,波蘭,你們知道嗎?它是歐洲的一個(gè)國家。
每當(dāng)我們提起“小音樂家”、“小畫家”、“小書法家”,心里都很羨慕。但是,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)卻是十分悲慘的。
。ㄒ龑(dǎo)兒童帶著關(guān)注的心理學(xué)習(xí)新課。)
請(qǐng)你們打開課本,聽一聽,小音樂家揚(yáng)科的命運(yùn)是怎樣的不幸。
二、范讀課文。
三、讀后談感受。
。ㄍㄟ^將題目作主語,讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整談感受。)
小音樂家揚(yáng)科。
。ㄟ@樣的句式,可以幫助學(xué)生理解全文。)
小結(jié):把大家說的連起來,這個(gè)故事的大意就清楚了。小音樂家揚(yáng)科是個(gè)窮苦的孩子。他非常愛音樂,因?yàn)樗肟匆豢础⒚幻崆,竟被地主打死了?/p>
四、自學(xué)課文。
課文大意清楚了,還細(xì)道課文的層次,先寫什么,接著寫什么,然后寫什么。你看一看書后的第三題,根據(jù)那五個(gè)提綱把課文分成五段。
學(xué)生默讀,試分段。
五、討論段落劃分。
六、講讀課文。
第一段。
。保该x。
2. 揚(yáng)科幾歲就當(dāng)了牧童?最后一句再來讀一遍。深情地講述:同學(xué)們,你們現(xiàn)在幾歲了?哦!你們有的十歲了,有的十一歲了,揚(yáng)科在比你們小兩、三歲的時(shí)候,就離開了媽媽,到地主家里去放牛、放羊。揚(yáng)科的媽媽怎么舍得呢。ɡ脙和H身體驗(yàn),激發(fā)情感,使學(xué)生在剛接觸課文時(shí),就朦朧地覺得揚(yáng)科是值得同情的,這樣一步步進(jìn)入課文描寫的情境。)
3.默讀課文。
啟發(fā)邊默讀邊想象畫面:
課文一開始就描寫了揚(yáng)科的形象,你們讀讀課文,再閉上眼睛想象一下,在什么地方,有個(gè)什么樣的牧童在放著牛羊。(并不立即要求學(xué)生描述,只是通過想象,進(jìn)入情境。)
。矗釂枺簱P(yáng)科長著一雙“閃閃發(fā)光”的眼睛,顯然,他是個(gè)聰明、可愛的孩子,可媽媽卻為什么讓揚(yáng)科到地主家去做牧童?(解釋:“短工”,引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子“過了今天,不知道明天會(huì)在哪里!保
。担v比喻句“好像寄居在人家屋檐下的燕子!薄凹木印笔鞘裁匆馑迹烤,是居住,寄居,本來的意思是借了住。課文上是說媽媽今天在這家干活,明天在那家干活,一切都得聽主人的擺布,隨時(shí)隨地都可以叫她離開。這就像燕子寄居在人家的檐下。從這個(gè)比喻里,使我們知道,揚(yáng)科的媽媽生活很不安定,沒有保障。
。叮R讀本段。
小結(jié):課文一開始就寫了揚(yáng)科和媽媽窮苦的生活。
第二段。
。保^渡:揚(yáng)科雖然是個(gè)窮孩子,但非常愛音樂,他怎么愛呢?大家默讀課文第二段。
。玻@一段的意思,我們可以用書上的哪一句話概括?
。ㄗx后以能找出“揚(yáng)科很喜愛音樂,無論走到哪里,他總能聽到樂聲”概括全段內(nèi)容的答案為最宜。)
3.根據(jù)第二段的內(nèi)容,具體說說走到哪里,聽到什么樂聲。走到哪里,又聽到什么樂聲,最好能用上象聲詞。
例句:
。ǎ保┬P(yáng)科在樹林里,聽見“噢咦、噢咦”的聲音。
。ǎ玻┬P(yáng)科來到小河旁,聽到青蛙“呱呱呱”地叫著。
。ǎ常┬P(yáng)科在果園里,聽到麻雀在“唧唧喳喳”地為他歌唱。
。矗l能把這些內(nèi)容排成一連串的句子,最好先說一句,“無論……總……”;接著,具體說,無論走到哪兒總能聽到什么樂聲;最后再說一句,“凡是……!
。ㄘ灤┱Z言訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)入情境的感受分外明確,語言能力亦在其中得到培養(yǎng)、提高。)
板書:
總“無論……總……”
他來到……聽到……
分他來到……聽到……或“在……在……在……”
他來到……聽到……
總“凡是……”
。担畬W(xué)生描述
。叮更c(diǎn):揚(yáng)科無論走到哪里,總能聽到樂聲。凡是鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲,他都注意聽著,他覺得這些聲音都是音樂。
從這兒我們知道揚(yáng)科對(duì)聲音特別敏感。這說明揚(yáng)科具有音樂的天才。難怪大伙兒都叫他“小音樂家”。
小結(jié):楊科很愛聽自然界的音樂。
第二課時(shí)
講讀第三段。
1.設(shè)問過渡:第三段一開始又說揚(yáng)科在聽音樂,這次他在哪兒聽?
2.默讀課文。
。常P(yáng)科他在哪兒聽音樂?是在旅店的里面,還是在外面;是門邊,還是窗口?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對(duì)揚(yáng)科在墻角這意想不到的處所聽音樂的感而為之動(dòng)。)
指點(diǎn):連門邊、窗口都不讓站!(激起學(xué)生情緒)他在哪兒呢?(“揚(yáng)科悄悄地躲在鄉(xiāng)村旅店的墻角下靜聽!保
4.這一句中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好。ǘ悖┧麨槭裁匆隳兀克(jīng)有過什么教訓(xùn)?這個(gè)“躲”字說明了什么?
(聯(lián)系第二段中因?yàn)槁狅L(fēng)吹木叉而被監(jiān)工毒打,點(diǎn)出了資本主義制度對(duì)天才兒童的摧殘。)
。. 指點(diǎn):盡管是躲在墻角下,還是在“靜聽”,而且“常!比ヂ,說明他對(duì)音樂愛的程度之深。
。叮柚玫甑臒艄,我們仿佛看到一個(gè)什么樣的孩子在哪兒聽音樂?同學(xué)們想象一下那個(gè)情景,先交代清楚時(shí)間、地點(diǎn),然后描繪一下,一個(gè)什么樣的孩子在聽音樂,他怎么聽著,聽著……最后點(diǎn)明他是誰。(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合第一段中所描繪的小揚(yáng)科的形象加以想象描述。)
7.學(xué)生描述。
8.他靜靜地聽著。在樂聲中,什么聲音最吸引他?(小提琴的美妙的`聲音。并抓住“覺得”一詞幫助學(xué)生理解。小提琴的聲音吸引了揚(yáng)科,他簡直聽入了迷。以至覺得“每一根柱子都在顫動(dòng),都在歌唱,都在演奏”。這是他想象中的奇妙的情景。
。梗R讀“小提琴奏出輕快柔和的樂曲……”兩句。
。保埃畵P(yáng)科用什么做了一把小提琴?樹皮和馬鬃怎么能做小提琴呢?但為什么他還是做了?從哪些地方可以看出揚(yáng)科多么愛小提琴!
。保保處熒钋榈孛枋觯盒√崆偈顾嗣,他愿“用自已的一切去交換”,然而他知道,除了這瘦弱的身體,除了這破舊的衣服,他是一無所有的。于是他把要求降低了又降低,“只要讓他摸一下,哪怕只摸一下,他也夠心滿意足的了。”
。ń處熡谜Z言描述情境,不僅渲染了課堂氣氛,同時(shí)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感。)
。保玻笇(dǎo)表情朗讀,(進(jìn)一步強(qiáng)化感知)“小提琴的聲音多么美妙呀”一節(jié),在“揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換”一句后停頓長些。突出“多么”、“要是”、“真愿意”、“一切”“摸一摸”、“摸一下”等詞語,把小揚(yáng)科對(duì)小提琴的情感表達(dá)出來。
指名讀本段二、三兩段。
小結(jié):揚(yáng)科在旅店外面聽音樂,自己做了一把小提琴!
第四段。
。保^渡:自己做的一把畢竟太小,像蚊子在哼似的。剛巧地主的仆人有一把小提琴,每當(dāng)小提琴聲響起時(shí),小揚(yáng)心里會(huì)怎么想呢?請(qǐng)看課文第三段。
。玻该x。
3.小揚(yáng)科心里怎么想?照我們的想法:看一看總是可以的?墒鞘虑椴⒉荒敲春唵巍P(yáng)科為了看個(gè)提琴,發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀下面三個(gè)小節(jié)。
學(xué)生默讀,要求把寫揚(yáng)科愛小提琴的句子畫出來。
4.這三小節(jié)主要寫了什么?(并理清揚(yáng)科動(dòng)作程序:望、走、闖、跪)
5.揚(yáng)科是個(gè)牧童,他住在草堆邊,地主的食具間是不允許進(jìn)去的。但是,他終于走進(jìn)去了,課文中打了一個(gè)什么比方,把小揚(yáng)科當(dāng)時(shí)的恐懼和情不自禁的心情寫出來了。
6.講比喻句“自己好像是闖進(jìn)籠子的小動(dòng)物。”
。ǎ保┯谩盎\子”比喻什么?
。ǎ玻┬P(yáng)科就像什么?
(3)籠子中的小動(dòng)物的命運(yùn)怎么樣?(失去自由,隨時(shí)都可能遭到主人的鞭打、殘害。)
。ǎ矗┱諔(yīng)“他怕”、“他不敢動(dòng)”、“恐懼越來越緊地抓住了他”。突出揚(yáng)科的“怕”。解釋:恐懼,就是害怕。所以課文上說“夜靜得可怕”,主要是說揚(yáng)科心里害怕。
。ǎ担┧沁@樣的害伯,但他卻走進(jìn)了地主的食具間,句子中的“闖”告訴我們什么。ㄋ麑(duì)小提琴強(qiáng)烈的愛,戰(zhàn)勝了“怕”,
這種“愛”已經(jīng)到了沒有辦法阻擋的程度,這就是課文上所說的“無法抗拒的力量”。)
。ǎ叮┱諔(yīng):“眼巴巴地望著”、“望了很久”、“一股無法抗拒的力量推著他往前走”、“向門口移動(dòng)”。
。ǎ罚┲笇(dǎo)朗讀。這兩節(jié)寫了揚(yáng)科心里的怕和愛。寫揚(yáng)科的“怕”,進(jìn)一步寫出地主的殘酷,也更襯托出揚(yáng)科對(duì)小提琴的愛。我們朗讀時(shí),寫“怕”的情緒,要讀輕聲,好像不敢出聲;寫“愛”的感情,要讀得深沉、強(qiáng)烈。(示范。)
。罚崾荆盒P(yáng)科深情地望著小提琴,只是想做什么?
。ㄋ皇窍胱屑(xì)地看一看小提琴。照我們的看法,看一看總可以吧!)
。福x本段三、四節(jié)。
。梗畵P(yáng)科在小提琴面前跪下了。指導(dǎo)看插圖。(注意他的動(dòng)作,想象他的眼神。)
一年級(jí)語文《家》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、會(huì)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請(qǐng)你幫幫他,同桌讀得好,請(qǐng)你夸夸他。
3、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組交流識(shí)字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報(bào),教師總結(jié)。
三、口語交際訓(xùn)練
想象訓(xùn)練。
1、創(chuàng)設(shè)情境,在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會(huì)說些什么?
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評(píng)出優(yōu)勝者,獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)其他同學(xué)。
一年級(jí)語文《家》教案7
情感目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛也準(zhǔn)備付己的愛。
2、滲透愛勞動(dòng)的教育。
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)字12個(gè),背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字。
難點(diǎn):能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備:多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子
教學(xué)過程:
一、入激趣,整體感知。
1、師:小朋友,開學(xué)的時(shí)候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)
2、師:(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)
3、師:小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文(邊說邊板書:我的家),你們想學(xué)嗎?
(齊答:想)這一課在書上12頁,請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書12頁,看誰翻得快,翻到的小朋友請(qǐng)坐好,聽清老師的要求再去學(xué),好嗎?(好)為了幫助你們學(xué)習(xí),老師建議小朋友這樣做:首先仔細(xì)看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們?cè)谧鍪裁?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準(zhǔn)備好了就舉手。(學(xué)生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了,誰來介紹冬冬的家?(可抽一個(gè)中等生,教師根據(jù)學(xué)生說的情況,有重點(diǎn)的肯定。)
師:還有誰能說得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學(xué)說得非常好,我們掌聲鼓勵(lì)他。
二、讀背課文
1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會(huì)讀這課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來讀一讀。
2、師:看來,你們都會(huì)讀了,不過要想讀得更好,還要多練習(xí),你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。(范讀課文)小朋友聽得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽,你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊?好!現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練,看誰練得最認(rèn)真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)
3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開始,我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來比一比,好不好?鐘老師來當(dāng)評(píng)委。(根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方,并指導(dǎo)朗讀,讀得好的加紅花)
4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來參加比賽,其他小朋友當(dāng)評(píng)委,聽聽誰讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花,你們同意嗎?你們?cè)敢饴犅犂蠋煹囊庖妴?指?dǎo)朗讀,誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀,如果沒讀好可說:有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。
6、這么好的課文,想不想記住它?(齊答:想。)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看課文的題目《我的家》下面有一條橫線(老師畫上“——”),這就要求小朋友要會(huì)背誦這課文。剛才我們練習(xí)了讀課文,現(xiàn)在要練習(xí)背課文,背課文比讀課文更難,為什么?有誰知道?
7、誰已經(jīng)會(huì)背了,請(qǐng)舉手,請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽,請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí),開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會(huì)背課文了,請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書來背一背,不會(huì)背的.小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識(shí)字
1、這么多小朋友會(huì)背課文了,說明大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來做一個(gè)游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過我們今天捉的可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請(qǐng)小朋友拿出鉛筆,學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示:有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大)這些詞語你們會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)時(shí),教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃)
2、多少個(gè)?(一起說:12個(gè)。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語,找到一個(gè)生字就用筆圈起來,請(qǐng)小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個(gè)詞語中找到了“家”就圈起來,“有”是生字,我們把“有”也圈起來,“的”也圈起來。小朋友會(huì)圈嗎?請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完,誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的:這位孩子真能干,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。)
3、這么多小朋友都圈完了,請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì),再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。
4、你們會(huì)認(rèn)這些生字嗎?會(huì)認(rèn)的舉手。老師還沒教,你能告訴大家你是怎么認(rèn)識(shí)了這些生字的嗎?
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法,叫聽讀識(shí)字,我們還學(xué)了一首兒歌,大家一起拍手背。
一年級(jí)語文《家》教案8
教材:
蘇教版第一冊(cè)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語;認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內(nèi)容,激發(fā)愛家愛國的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)(此教案為第一課時(shí))
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、老師這兒有個(gè)拼音:jiā,誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”,同時(shí)認(rèn)識(shí)“”(彎鉤)
3、學(xué)生在臺(tái)上寫一個(gè),再指名書空。
4、給“家”找個(gè)朋友;學(xué)生擴(kuò)詞練習(xí)。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個(gè)“小家”,我們還有個(gè)“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”,你就會(huì)明白了。(板書:小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動(dòng)畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準(zhǔn)每個(gè)字音,遇到不會(huì)的向同桌或前后的小朋友請(qǐng)教一下。學(xué)生自由朗讀。
3、想讀得有進(jìn)步的請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
4、覺得自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手,想有更大進(jìn)步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現(xiàn)在覺得自己進(jìn)步很大的請(qǐng)舉手。(讀書就應(yīng)這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的'一句給老師和同學(xué)聽聽。
(1)指名讀,讓小朋友評(píng)。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評(píng)。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評(píng)。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看,配樂并做適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
8、同桌自由練習(xí),要求展開想象,加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
9、指名讀。
10、學(xué)生齊練:配樂、做動(dòng)作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習(xí):課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰能幫他們找到自己的家?指名兩個(gè)學(xué)生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌,再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對(duì)應(yīng)的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要感到很自豪。
(3)引導(dǎo):祖國的風(fēng)景很美麗,像個(gè)美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個(gè)人要愛自己的小家,更要愛祖國這個(gè)大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想,你還知道誰是誰的家?說話練習(xí):是的家。(回答好的小朋友到講臺(tái)前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺(tái)前的學(xué)生試連,加上動(dòng)作,配上音樂。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們?nèi)祟惖募摇?
四、總結(jié):
1、小朋友不僅學(xué)會(huì)了一首兒歌,還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了,真了不起!給自己一個(gè)熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?缎强罩芸飞先ネ陡。
3、下節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。
五.附板書:
藍(lán)天 白云 (學(xué)生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
… …
一年級(jí)語文《家》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)正確流利,有感情的朗讀課文、背誦課文;
。2)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識(shí)本課生字、詞語,能結(jié)合圖文認(rèn)識(shí)詞語。
2、過程與方法:
。1)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);
(2)結(jié)合圖片、動(dòng)畫,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂;
。3)通過形象的圖片讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)生字詞,通過游戲發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
。1)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情;
(2)滲透環(huán)境保護(hù)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
(1)理解課文內(nèi)容,激發(fā)情感,有感情的誦讀課文;
(2)看懂圖文,結(jié)合圖理解字詞,體會(huì)詩的第二句所包含的意思。
教法、學(xué)法:
感情朗讀法、質(zhì)疑法。
教學(xué)思路:
《家》是一篇生動(dòng)活潑,富有兒童情趣的課文,縱觀整篇課文,它又是一篇十分簡單的兒童詩,共六行十二句,但真正要學(xué)生說說自己的理解則有一定的難度,因此本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)寬松和諧的氛圍,體現(xiàn)“讀的進(jìn)輸?shù)某觥。“讀的進(jìn)”即讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的觀察,激情生趣,讀得出自己的感受。在教學(xué)中讓學(xué)生當(dāng)愛心小使者,去尋扎,發(fā)現(xiàn)畫面中的“家”,然后讓他們來當(dāng)小老師。這樣的設(shè)計(jì)是構(gòu)建在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上的,通過形象的圖片讓他們更好地認(rèn)識(shí)生字詞,通過活潑有趣的活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)讓他們銘記自己的發(fā)現(xiàn)!拜?shù)某觥奔醋寣W(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)。因此,在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生當(dāng)小詩人,自己創(chuàng)作小詩歌兩個(gè)相對(duì)來說比較有難度的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生在創(chuàng)造中提高表達(dá)能力,體驗(yàn)成功的快樂。
教學(xué)設(shè)計(jì)全解:
一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片,想看嗎?(分四組)
2、小朋友,你們想知道這是哪兒?這都是誰嗎?(這就是老師的家,老師家里有八口人,他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒)看!照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友,能告訴老師,你們的家是什么樣的嗎?(欣賞幾組家的圖片,課件1、2、3)
4、老師小結(jié):家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。(揭題:今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“家”的一首小詩)
5、老師領(lǐng)讀課題:家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學(xué)生借助拼音拼讀課文。(課件4)
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求:認(rèn)真聽,輕輕的跟老師讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
4、嘗試模仿聯(lián)系朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、借助拼音,認(rèn)讀生字。
2、逐句學(xué)習(xí)課文。
(1)第一行:老師范讀(出示課件)
學(xué)生思考:為什么說藍(lán)天是白云的家呢?
小朋友再想一想,藍(lán)天還可以是誰的'家呢?
(藍(lán)天)是( )的家。
(2)第二行:男生讀(出示課件)
思考:你知道了什么?為什么說樹林是小鳥的家呢?
請(qǐng)開動(dòng)小腦筋想一想,樹林還可以是誰的家?
(3)第三行:女生讀(出示課件)
思考:你聽明白了什么?為什么說小河是魚兒的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌,小河還可以是誰的家?
(4)第四行:指小組讀(出示課件)
思考:你又知道了什么?為什么說泥土是種子的家呢?
請(qǐng)?jiān)傧胍幌,泥土還可以是誰的家?
(5)請(qǐng)同學(xué)們看黑板:齊讀前四句詩。
(6)小朋友,我們的祖國孕育了萬物,我們的祖國就像大花園,我們就像祖國大花園里的花朵,祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。(齊讀最后一句)
思考:為什么說祖國是我們的花朵呢?
老師小結(jié):沒有祖國的哺育和培養(yǎng),我們就不可能健康地成長,就沒有美好的未來。
。7)再朗讀小詩。
。8)聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯(lián)系
1、找家:
2、做一名小詩人:學(xué)完了課文,我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩,
填一填:
。 )是( )的家。( )是( )的家。
一年級(jí)語文《家》教案10
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文《我的家》
2、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫人、個(gè)、大三個(gè)生字。
3、使學(xué)生籠統(tǒng)地認(rèn)識(shí):能夠享受別人給予的愛,自己也愛別人,就是幸福、溫暖。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家,在這個(gè)家里,每個(gè)人互敬互愛,充滿溫馨。出示卡片家,誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字,大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)處進(jìn)入溫馨的氣氛,有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生用完整的句子說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,并尊重學(xué)生的個(gè)體差異,說得好的,給予表揚(yáng),說得不夠完整的,給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)。調(diào)動(dòng)他們的積極性。)
3、揭題,板書《我的家》
二、采取多種形式閱讀課文,在讀中感悟
1、聽錄音讀
2、老師范讀,找出你認(rèn)識(shí)的字,在下面劃--線,邊聽邊思考:課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?
3、以小組為單位自由讀課文,互幫互學(xué)。
4、大聲看書指讀。
5、同桌互相檢查讀,熟讀成誦。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,我采用多讀少講的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,讓學(xué)生充分、自由地朗讀,在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美,結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海里浮想具體畫面,從而形成語感。
三、結(jié)合實(shí)際,展開想象
小朋友們,爸爸媽媽愛不愛你們呢?你們愛不愛爸爸媽媽?怎樣愛的呢?請(qǐng)同學(xué)說說自己身上的實(shí)際例子,再結(jié)合圖畫說說,圖中的小朋友是怎樣愛自己的.爸爸**的,爸爸媽媽又是怎樣愛他的。(讓學(xué)生暢所欲言,自由想象畫面情景,注意回答問題時(shí)聲音的響亮及說完整話。)
四、識(shí)字部分
本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,我采用隨文識(shí)字的方法,讓學(xué)生在課文中識(shí)詞,再在識(shí)詞中學(xué)字,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。
`1、識(shí)字
(1)出示要求會(huì)讀的字
小組合作學(xué)習(xí),互幫、互學(xué)、互考,能讀懂的字,在課文中的認(rèn)字欄下打勾。
(2)以小組為單位進(jìn)行比賽。
(3)較難的字拿到班上來,全班同學(xué)討論:怎樣記住它?
2、寫字
本課要求會(huì)寫兩種筆劃及三個(gè)字人、個(gè)、大。寫的時(shí)候,應(yīng)注意筆順先后及每一筆在田字格中的位置。充分發(fā)揮教師的示范作用,并不斷提醒書寫姿勢(shì),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
一年級(jí)語文《家》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文、背誦課文,體會(huì)地球是我們共同的家園。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
看老師寫“家”,小朋友們,我們都有自己的家,誰能來介紹介紹自己的家,你們一家人每天在家里都干些什么。磕銗圩约旱募覇?你在家里感覺怎么樣?沒有家行嗎?(點(diǎn)名說)
小朋友說起自己的家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家,家里給我們快樂和幸福,給我們留下了許多美好的回憶。你有家,我有家,我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩,它的名字就叫“共同的家”,我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。
二、初讀課文
1、教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(點(diǎn)名說)這么美的詩想學(xué)嗎?請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子,借助拼音自己試著讀讀這首詩,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、初讀檢查。老師先檢查課文中的'詞語你都會(huì)讀了嗎?(課件出示詞語)
。1)點(diǎn)名讀、齊讀。
。2)帶有拼音的詞語都會(huì)念了,接下來老師要增加難度了,要是我把拼音都擦掉,你們會(huì)讀嗎?(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)
。3)認(rèn)讀生字。
指名讀、齊讀。
。4)老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度,有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文,誰會(huì)讀?
三、細(xì)讀課文
1、下面啊,我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。(課件出示插圖)
你在圖上都找到了哪些地方?(藍(lán)天、土地、樹林、大海)
2、你知道它們都是誰的家嗎?(根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫和詩句)
。1)藍(lán)天是白云的家
、賻:他們都回到了自己的家,真高興呀!咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請(qǐng)學(xué)生讀(你讀得真流利,你讀得真正確)(你讀得真好,聽了你的朗讀,,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀。
聽出來了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?
、诶蠋熞蚕氡憩F(xiàn)一下,你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?師范讀。
誰來說說我讀得怎么樣?你們想知道是怎么讀的嗎?這可是一個(gè)秘密,一般我不告訴別人,你們可要聽好了!當(dāng)我讀的時(shí)候,一邊想一邊讀,讀藍(lán)天時(shí),就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空,讀白云時(shí),又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。(出示圖片)藍(lán)天襯著白云,白云依偎著藍(lán)天,藍(lán)天是白云的家。
我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了,你想讀嗎?你趕緊試一試,你一定會(huì)比我讀得好。(指名讀。陶醉了!真好聽,都帶上動(dòng)作了,白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢!
對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
師:藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……)
。2)土地是禾苗的家
①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!
“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!
你的成長離不開提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
、谀峭恋剡是誰的家?(點(diǎn)名說)說的真好!土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。
(3)樹林是小鳥的家
、侔自频募艺婷,那小鳥在家里都做些啥呢?想看嗎?
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?
、趯(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來,樹林是小鳥快樂的家,那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)
、厶柟律搅,忙碌的小鳥要飛回家了,樹林真是小鳥溫馨的家啊!誰來讀?(指名讀、齊讀)
④那樹林還是誰的家?(點(diǎn)名說)是啊,樹林不僅是小鳥的家,還是很多小動(dòng)物的家,所以我們一定要保護(hù)樹林,還要植樹造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
。4)大海是魚兒的家
、倌銈兛葱◆~在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。
、诖蠛@锍俗×诵◆~,還住了誰?(點(diǎn)名說)你們想得真多!所以我們要保護(hù)小河,不能讓臟水污染它。
3、小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
4、自然界里很多事物都有自己的家(出示圖片和句子),讓我們也來做一會(huì)小詩人吧!
(小河)是()的家。
()是(鉛筆)的家。
。ǎ┦牵ǎ┑募。
。c(diǎn)名說說,表揚(yáng)開動(dòng)腦筋的小朋友)
朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感
一年級(jí)語文《家》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字,認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。
2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識(shí)字、詞語卡片
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
3.課文插圖。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。
1.展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?
2.快去找小貝貝商量商量吧。
(二)板書課題,隨文認(rèn)讀生字:文具。
你有什么辦法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。
2.八筆寫成。
(三)給足朗讀時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。
1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。
2.同桌互讀,互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。
3.反饋指導(dǎo):
。1)文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。
。2)學(xué)生評(píng)讀,鼓勵(lì)與糾正并用。
(四)反復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。
1.自由讀文,邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語句畫下來。
2.同桌互助,幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。
3.讀文,師生評(píng)議:能否做到了正確、流利。
4.師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。
(五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2.你有什么想和大家談的問題嗎?
(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。
1.鉛筆,只用了一次,橡皮,
《語文A版一年級(jí)語文下冊(cè)《文具的家》》,來自網(wǎng)!
只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的.問題嗎?你想過為什么嗎?
2.讀文,從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣,疼愛她的小伙伴們?
3.再次探究讀文:怎樣才能做到不丟文具呢?(小組討論)
4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。
(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.選自己最喜歡的段落讀背積累。
2.賽讀、賽背。
(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(一)看圖畫,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.出示課文的插圖,假如你就是其中一個(gè)文具,你會(huì)想什么?說什么?
2.先自己想、練,再作交流,鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。
學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。
(二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)表達(dá),學(xué)語育人。
1.看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?
2.試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的?
3.再用自己的語言練一練。
4.在小組里人人發(fā)言,推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)生字,辨析字形,正確書寫。
1.復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說一句話。
2.自己拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么辦法記住它們?
3.同桌檢查,匯報(bào),再說說覺得哪個(gè)字有困難。
4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友——組詞練習(xí),鞏固記憶。
6.描紅、抄寫字頭。(寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。)
7.教師巡視,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
(四)鞏固識(shí)記,積累詞語,學(xué)以致用。
1.讀讀“我的詞語庫”,比比誰先記住它們。
2.用上幾個(gè)詞語,說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。
按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。
板書設(shè)計(jì)
文具的家
鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具
仔細(xì)、疼愛、平平安安
一年級(jí)語文《家》教案13
課前談話:
小朋友,我們昨天已經(jīng)見過面了,知道我姓什么樣嗎?關(guān)于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的小家。
出示卡片家誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(表揚(yáng)好學(xué),會(huì)學(xué)的學(xué)生)
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩,它的名字就叫家, 看老師寫課題,請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
(范寫,注音)
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
二、看圖,學(xué)習(xí)生字。
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎?點(diǎn)擊, 請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),
自學(xué)。
誰已經(jīng)會(huì)讀了?誰來讀給大家聽?
。ㄗ⒁夥N子、魚兒是輕聲,子、兒要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會(huì)了,真了不起,.
三、讀課文,整體感知。
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
小朋友,景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩,把字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢(shì)也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友。ㄗ⒁獍自频募乙x得連貫)
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
你真棒!小鳥的家魚兒的家種子的家讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長,誰也會(huì)讀了?
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀?
小朋友真棒。都能讀通順了,老師真高興,你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們?cè)覆辉敢獍阉麄兯突丶已? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一行。
A、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是藍(lán)天,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天.
聽出來了,白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?
對(duì)呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢?
對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
B,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學(xué)習(xí)第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學(xué)習(xí)5、6行。
小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,他的名字叫什么?
(學(xué)生如果說不出,就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書,從書里去找答案)
結(jié)合學(xué)習(xí)祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
小朋友看,我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天安門廣場(chǎng),
你覺得我們的祖國怎樣?(祖國真美,祖國象個(gè)美麗的'大花園)
生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!祖國就是-------我們的家!在家的感覺真好。∽屛覀円黄饋碜x!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復(fù)習(xí)生字詞。
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說:種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!
發(fā)到種子卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、咱們來看云字怎么寫。
A、云有幾筆?怎么寫?
B、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))
C、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
D、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì),表揚(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫兒。(機(jī)動(dòng))
A、別小看兒字筆畫很少,但要寫好它很不容易!
B、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)
C、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)
D、學(xué)生描紅。
七.作業(yè)。
1、小朋友,這首詩很美,課后請(qǐng)小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用()是()的家做一首詩。
準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天
2、打印祖國(詞語,要注音)
3、打印( )是( )的家。
一年級(jí)語文《家》教案14
教學(xué)目標(biāo):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)行句子練習(xí),體會(huì)“愛”的廣泛含義。
2、學(xué)習(xí)3個(gè)漢字,掌握音、形、義。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,字卡、
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、句子練習(xí):
1、出示例句:1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。
反復(fù)朗讀,體會(huì)語法。
2、出示第一句:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛 。
。1)你能把句子填完整嗎?試一試
。2)老師和同學(xué)怎么愛你?你怎么愛老師、同學(xué)?
3出示第二句: 愛我, 愛我,我也愛 。
。1) 還有誰關(guān)心、疼愛你呢?
(2) 小組討論句子怎樣填。
。3) 全班交流,選較好句子全班朗讀。
3、小結(jié):爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的人關(guān)心、疼愛這我們,我們也要懂得去愛他們,這樣我們的生活才會(huì)更加美好、快樂!
三、 學(xué)習(xí)生字:
1、你能讀準(zhǔn)生字的音節(jié)嗎?
2、你有好的記字方法嗎?
3、比一比誰組的'詞語多?
4、怎樣寫字呢?指名書空,糾正。
5、指導(dǎo)在田字格里寫字。
四,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
1、練習(xí)在田字格里寫字
2、有感情的朗讀課文。
一年級(jí)語文《家》教案15
《共同的家》原文
藍(lán)天是白云的家,
土地是禾苗的家,
樹林是小鳥的家,
大海是魚兒的家,
地球是我們共同的家。
《共同的家》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)
[設(shè)計(jì)流程]
一、看圖談話,導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
(2)開火車讀生字詞。
(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流,討論你要請(qǐng)教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
(2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?
四、練習(xí)背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)
3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí),拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用
土:泥土、土地、沙土、土壤
大:大方、大人、大小、大家
云:白云、烏云、云霧、云海
(1)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
(2)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。
(3)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。
《共同的家》教學(xué)反思
《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動(dòng),讀來瑯瑯上口。因此,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的.時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達(dá)到讀正確、讀通順,再通過教師的指點(diǎn),讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。
在教學(xué)完整首詩后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家,對(duì)學(xué)生來講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運(yùn)用。
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