【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板錦集5篇
作為一名人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要點(diǎn):
聽(tīng)寫(xiě)生字,學(xué)會(huì)感情朗讀課文,總結(jié)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己能做的事情自己做的行為教育。
教學(xué)過(guò)程:
一、練習(xí)感情朗讀課文。
采用聽(tīng)課文錄音、自由讀、指名讀、分角色讀等形式,學(xué)習(xí)感情的朗讀課文。朗讀指導(dǎo)重點(diǎn):課文的`前面部分重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對(duì)話。奶奶的話要用愛(ài)護(hù)小林的語(yǔ)氣讀。小林的話用帶有點(diǎn)神秘的口氣讀,同時(shí)要體現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬!斑住保坑靡环N奇怪的語(yǔ)氣讀。“啊”,用高興、驚喜的語(yǔ)氣讀,表示奶奶一切都明白了。
二、總結(jié)全文,行為指導(dǎo)。
1、這篇課文主要寫(xiě)什么?(課文主要寫(xiě)午飯后,小林要去洗手帕和襪子,奶奶不讓他洗。后來(lái)小林叫奶奶去午睡,自己洗好的手帕和襪子。)
2、小林為什么不讓奶奶洗手帕和襪子,而要自己洗?(小林熱愛(ài)勞動(dòng),自己會(huì)做的事情自己做。同時(shí)小林尊敬老人,覺(jué)得奶奶年紀(jì)大了,應(yīng)當(dāng)讓她多休息,所以不讓奶奶洗手帕和襪子。)
3、你們的手帕和襪子是自己洗的嗎?
4、讀了這篇課文,你懂得了什么?(自己能做的事情自己做。)
三、復(fù)習(xí)生字,聽(tīng)寫(xiě)生字。
四、課堂練習(xí)。
指導(dǎo)完成課堂作業(yè)第3題、第4題,并口頭練習(xí)用“連忙”說(shuō)一句話。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,讀寫(xiě)“補(bǔ)課、褐力”等詞語(yǔ),理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法,通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據(jù)課后第3題的提示,給課文分段。
4、懂得學(xué)習(xí)要專心致志,感受教師對(duì)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)句理解課文
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)句的內(nèi)涵
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音、課件。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題
1、讀題。
2、師:《春天的雨點(diǎn)》是一個(gè)發(fā)生在內(nèi)蒙古草原上的故事,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音,想一想課文主要講什么事?
3、播放課文錄音。 (示課件)
二、交代本堂課目標(biāo):(示課件)
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ);
2、按“發(fā)現(xiàn)—補(bǔ)課—護(hù)送”的思路把課文分為3段;
3、用做讀書(shū)記號(hào)的方法找出并讀懂課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子。
4、完成部分作業(yè)。
三、教學(xué)生字、詞語(yǔ),分段
1、 生字、詞語(yǔ)。(示課件)
2、 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?
3、討論分段。
四、學(xué)習(xí)課文中寫(xiě)課文中寫(xiě)烏漢娜老師的句子
1、 師:同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)有沒(méi)有跟達(dá)麗瑪類似的情況?當(dāng)達(dá)麗瑪走神以后,老師是怎樣對(duì)待她的?你認(rèn)為烏漢娜老師是怎樣一個(gè)人?——(板書(shū):關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生)下面我們分組學(xué)習(xí)先把課文讀一遍,找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出,告訴組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點(diǎn)句。在共同討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。
2、分學(xué)習(xí)小組朗讀、討論、分析重點(diǎn)詞句。
五、匯報(bào)交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習(xí))
1、組內(nèi)推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句,選一位同學(xué)做說(shuō)明理由,另兩位同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。(示課件)
例:烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>
①、找句子(我找的句子在77頁(yè)第2自然段第1行)
、、讀句子
③、想句子。說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”這說(shuō)明了什么呢?
、、證明,說(shuō)理由。從“發(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導(dǎo)朗讀。
2、 按照上面的學(xué)習(xí)方法分析、朗讀重點(diǎn)句子。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、完成課堂作業(yè)1、2、3
板書(shū)設(shè)計(jì):
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 →關(guān)心愛(ài)護(hù) → 達(dá)麗瑪
發(fā)現(xiàn) → 補(bǔ)課 → 護(hù)送
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?
2、你是怎樣體會(huì)到的?
二、感悟達(dá)麗瑪?shù)钠焚|(zhì)
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流:“達(dá)麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?”(知錯(cuò)就改)
3、用“~~~”劃出最能看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例:①放學(xué)后,孩子們背著書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去,達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)了辦公室。
a. 從什么地方看出達(dá)麗瑪知錯(cuò)了?
b. 達(dá)麗瑪?shù)椭^走進(jìn)辦公室,她心里在想些什么?
c. 指導(dǎo)朗讀。
、谶_(dá)麗瑪望著老師親切的面容,心里發(fā)誓:上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
a. “發(fā)誓”什么意思?
b. 達(dá)麗瑪?shù)?誓言是什么?
c. 你從達(dá)麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>
d. 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?
e. 指導(dǎo)朗讀。
、鬯宦(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷聲!
a. 句式改變,給句子個(gè)說(shuō)法。
b. 達(dá)麗瑪只看見(jiàn),沒(méi)有看見(jiàn)。
c. 從這句中感悟到什么?
d. 指導(dǎo)朗讀。
三、領(lǐng)悟題意
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結(jié)尾出現(xiàn)了幾次?
2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”?
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì)落在達(dá)麗瑪?shù)男睦铮?/p>
。ǜ惺芾蠋煹膼(ài)猶如春雨一般,滋潤(rùn)著孩子的心里,使新一代茁壯成長(zhǎng))
四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀
五、小結(jié)
六、作業(yè)
1、熟課文。
2、完成課后作業(yè)4、5、6題。
語(yǔ)文教案 篇3
文本細(xì)讀:
本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫(huà)的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過(guò)抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹(shù)、蘋(píng)果、葡萄等事物,生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界,表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過(guò)對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫(xiě),突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。作者通過(guò)對(duì)柿樹(shù)與楓葉的對(duì)比,更突出了柿樹(shù)的鮮紅與內(nèi)涵的豐富,蘊(yùn)涵著柿樹(shù)的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋(píng)果,黃澄澄的大金帥,紅瑪瑙似的山楂果,綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩,組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法,使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。文章最后一段,道出作者之所以喜愛(ài)秋天,就是因?yàn)榍锾臁氨硎局墒旌头睒s,也意味著豐收和歡樂(lè)”,表達(dá)出作者面對(duì)豐收的景象內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí),表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美。
該篇文章作為一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生先留心觀察周圍的自然景物,從感官上認(rèn)識(shí)秋天。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景,感受自然界給予人的色彩、味道、神韻,把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮,也意味著豐收和歡樂(lè)!敝,跳出作者的感悟,也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己眼中的秋天。用看得見(jiàn)的畫(huà)筆描繪,用直通心靈的語(yǔ)言表述,或是默讀體味秋色的'魅力,或是朗讀讀出秋色的絢爛,總之,以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹鳌?/p>
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字7個(gè),會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法,了解課文內(nèi)容。
3、初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
領(lǐng)略美麗而迷人的秋色,感受秋天成熟與繁榮的景象。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察秋天里的景色。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
。薄鍟(shū)課題:秋色
師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,通過(guò)你的觀察,你能把你眼中的秋色告訴大家嗎?
。▽W(xué)生暢談)
師:有一位叫峻青的作家也觀察了秋色,想去看看他眼中的秋天嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、讀文識(shí)字。
。、明確自學(xué)要求。
。1)朗讀課文,對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍,可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;
。2)參考課文題目,邊讀邊思考:課文主要講了什么。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
(3)自己有哪些不懂的地方,記下來(lái),準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
。、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。、檢查自學(xué)效果。
(1)朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
。2)說(shuō)一說(shuō)文章所描寫(xiě)的主要內(nèi)容。
三、師生對(duì)話、感悟文本。
1、作者之所以喜愛(ài)這樣的秋天,是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?/p>
你同意作者的這種感觸嗎?
如果同意,請(qǐng)?jiān)谡n文中找到這樣認(rèn)為的理由;
2、同學(xué)交流,互相補(bǔ)充。
如:體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié):
柿子紅得像一片火;蘋(píng)果逗人喜愛(ài);山楂綴滿枝頭;葡萄如水晶和玉石雕刻,晶瑩透明。
讀中體會(huì)作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。
3、如果還有別的想法,請(qǐng)像作者那樣把自己的理由說(shuō)充分。
你眼中的秋色是什么樣子的?
描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場(chǎng)面。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“唇”上下結(jié)構(gòu),但是上半部撇寫(xiě)的要長(zhǎng)些。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1、搜集秋天的詞語(yǔ)、句子,讀關(guān)于秋天的文章、古詩(shī)句。
2、可以向同學(xué)推薦教參書(shū)中的詩(shī)句。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?
三、精讀課文,感受壯觀
1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),我們不僅需要盡情朗讀,同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的'情況,要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
。ㄒ唬┨鞖馇缋蕰r(shí)的日出
、偬(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、凇肮,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光!边@句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
、壑攸c(diǎn)理解:
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了,寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)
如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、堋耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。
四、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?
二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)
聽(tīng)老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。
用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)談朗讀的感受。
(這一段應(yīng)該以振奮、輕松的`語(yǔ)調(diào)朗讀。)
帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
7、師讀巴金的一句話:我的寫(xiě)作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情。
從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣,巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。
我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2能力:學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3情感:感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀感悟,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一導(dǎo)入:
1你最喜歡什么小動(dòng)物?
2有個(gè)小女孩,板書(shū):卡羅爾;非常喜歡小貓,板書(shū)小貓;他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢?板書(shū):和她的。學(xué)生齊讀課題。
3今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課,我們要像大哥哥,大姐姐們自己學(xué)習(xí)8、卡羅爾和她的小貓,也就是說(shuō)自己默讀學(xué)習(xí)。
二初步感知課文。
1學(xué)法指導(dǎo):默讀要求:集中注意力,不出聲,不指讀;邊讀邊想。
2默讀標(biāo)注:標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。
3師生交流自學(xué)情況:
(1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。
(2)去拼音讀,不認(rèn)識(shí)的字可向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。
。3)交流自己畫(huà)出的美詞。
(4)教學(xué)多音字:
dāi待在iān黑白相間
待{間{
dài等待iàn中間、心間、房間
三朗讀感悟。
1再次默讀:思考:你認(rèn)為哪些地方有趣?畫(huà)出來(lái)。
交流:學(xué)生暢所欲言
2你能對(duì)課文提出哪些問(wèn)題考考同學(xué)們?小組合作,提幾個(gè)認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的`問(wèn)題。
3小組派代表上來(lái)考學(xué)生:例如:我們組的問(wèn)題是“卡羅爾的小貓是從哪來(lái)的?”請(qǐng)你們回答!
學(xué)生暢所欲言,交流所得
4卡羅爾和小貓的關(guān)系好嗎?怎么好?再讀讀課文。
四小結(jié):
如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)我們。
試著寫(xiě)寫(xiě)以關(guān)愛(ài)為主體的公益廣告詞
五作業(yè)
朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì):
8*卡羅爾和她的小貓
送來(lái)小貓——送走小貓——只也沒(méi)有了——跑出來(lái)
高興 傷心 流淚 高興
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