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六年級數(shù)學教案

時間:2022-12-26 15:43:44 六年級數(shù)學教案 我要投稿

六年級數(shù)學教案(集合15篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的六年級數(shù)學教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級數(shù)學教案(集合15篇)

六年級數(shù)學教案1

  教學目的:

 。薄⑹箤W生理解一個數(shù)乘以分數(shù)的意義,學會分數(shù)乘以分數(shù)的`計算方法。

 。病⑼ㄟ^操作、觀察培養(yǎng)學生的推理能力,發(fā)展學生的思維。

  教具準備:第4頁例2的插圖。長方形紙。

  教學過程:

  一、復習。

  1.計算下列各題并說出計算方法。

 。玻厦娓黝}都是分數(shù)乘以整數(shù),說一說分數(shù)乘以整數(shù)的意義。

  二、新課。

  引入:這節(jié)課我們來學習一人數(shù)乘以分數(shù)的意義和計算方法。(板書課題:一個數(shù)乘以分數(shù))

 。保斫庖粋數(shù)乘以分數(shù)的意義。

 。ǎ保┑谝环鶊D:一瓶桔汁重 千克,3瓶重多少千克?怎樣列式?

  指名列式,板書:

  問: 表示什么意思?指名回答,板書:求3個 或求 的3倍。

 。ǎ玻┏鍪镜诙鶊D:一瓶桔汁重 千克,半瓶重多少千克?怎樣列式?怎樣表示半瓶?

  指名回答:半瓶用 表示;式子為: 。

  說明: 是求 的一半是多少,也就是求 的 是多少。板書:求 的 。

 。ǎ常┏鍪镜谌鶊D:一瓶桔汁重 千克, 瓶重多少千克?怎樣列式?

  指名回答,板書: ,問: 表示什么意思?指名回答,板書:求 的 。

 。玻龑W生小結(jié)。

 、伲赋鋈齻算式都是分數(shù)乘法,比較三個算式的不同點:

  第一個算式與第二、三個算式中乘數(shù)有什么不同?

六年級數(shù)學教案2

  教學內(nèi)容:課本第9頁例4及“做一做”,練習四1—5題。

  教學目標:

 。1)使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算。

 。2)使學生能夠熟練地計算分數(shù)乘加、乘減混合運算。

  教學重點:分數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序。

  教學難點混合運算的步驟。

  教學過程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏。

  1、出示復習題。(投影片)

  (1)說出下面各題的運算順序。

  5×6+7×3 15×(34—27)16×4—7×9

  (35+21)×28 70—4×6 36×2+15

  2、引出課題:

  剛才復習的整數(shù)乘加、乘減混合的運算順序,這節(jié)課我們學習分數(shù)乘加、乘減混合運算。(板書課題:分數(shù)乘加與乘減混合運算)

  (二)探究新知。

  1、學習例4。

 。1)教師點撥:分數(shù)加法、減法、乘法混合在一起的時候,怎樣計算呢?運算順序跟整數(shù)運算順序相同。

  出示例4:計算,指名讀題。

 。2)學生按整數(shù)運算的順序計算。(教師巡視)

  (3)訂正:

  指名學生問:這題先算什么?再算什么?說一說計算過程,教師隨學生回答板書:

  教師明確:這道題有乘有加,同學們做得很好,如果一道題有乘有減,或者有乘有加還有小括號,這樣的題怎么計算?(出示做一做兩道題)

  2、做一做:

  (1)試做:

  讓學生獨立完成在練習本上。(指名兩名學生做在小黑板上)

  提示:注意計算時只寫必要的計算過程。(教師巡視)

  (2)訂正:

  讓學生先說先算什么,再算什么。根據(jù)學生已有經(jīng)驗,啟發(fā)學生思考、交流主動學會新知。

 。ㄈ┤n小結(jié):

  這節(jié)課我們自己學會了分數(shù)乘加、乘減混合運算。大家學習得很好。我們要注意在混合運算中計算步驟還要過于繁瑣。還要養(yǎng)成做題認真仔細的好習慣。

 。ㄋ模╈柟叹毩暎

  1、練習四第1題。讓學生做在練習本上,指幾名學生分別寫在小黑板上。

  2、練習四第3、4、5題。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  練習四第2題。

  第五課時:整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法

  教學內(nèi)容:課本第9—10頁的例5和例6,完成練習三的第6—9題。

  教學目標:

 。1)理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用,并能應用這些定律進行一些簡便計算。

 。2)培養(yǎng)學生大膽猜測,勇于實踐的思維品質(zhì)。

  教學過程:

  一、復習。

  1、運算定律。

  我們在四年級時學習過乘法的.運算定律,同學們還記得嗎?

 。▽W生回答,教師板書運算定律)

  乘法交換律:a×b=b×a

  乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)

  乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c

  2、這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

  25×7×4 0。36×101

 。▽W生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。)

  二、新授。

  1、引入:

  同學們應用乘法的運算定律,可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便,這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。

 。ò鍟n題:整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法)

  2、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

 。1)學生發(fā)表對課題的見解。

 。2)驗證:

  有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法,而有些同學認為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎?(學生小組合作學習)

  3、教學例5。

 。1)出示:,學生小組合作獨立解答。

  4、教學例6。

  (1)出示:,學生小組合作獨立計算。

 。2)小組匯報學習成果,說一說你們組應用了什么運算定律。

  5、小結(jié):

  應用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,可以使一些計算簡便,在計算時,要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。

  三、鞏固練習。

  1、完成練習三的第6題。

  學生說一說應用了什么運算定律。

  2、完成課本第10頁的“做一做”題目。

  其中第2題引導學生討論解題思路,把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比較簡便。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?

  五、課堂練習。

  練習三的第7—9題。

六年級數(shù)學教案3

  一、復習利息、成數(shù)等概念

  1.做整理和復習第1題。

  請一名學生讀題。另請兩名學生加以回答,教師補充完整。

  提問:同學們準備用自己的存款做些什么事情呢?讓學生自由討論,教師及時表揚那些準備用自己存款做些有意義的事情的學生,適時進行勤儉節(jié)約的教育。

  2.做整理和復習第2題。

  請一名學生讀題。

  提問:什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?

  利息是怎樣計算的?

  讓幾名學生回答.然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示,請學生齊讀一遍。板書利息的計算公式:利息=本金利率時間;

  3.做整理和復習第4題。

  請一名學生讀題:另請兩名學生分別對兩個問題加以回答。

  4.做練習三的第3、4題。

  把全體學生分或兩組.一組做第3題,另一組做第4題,答案直接寫在課堂練習

  本上:教師巡視.及時糾正學生中間出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

  二、復習有關(guān)利息、成數(shù)的應用題

  1.做整理和復習第3題:

  請一名學生讀題。

  提問:要求利息,必須知道哪些數(shù)據(jù)?(引導學生在題中找出本金、利率、時間 各是多少。)

  計算利息的公式是什么?(引導學生看黑板上的'公式。)。

  讓一名學生到黑板前做,其余學生做在練習本上。教師一邊巡視,一邊及時糾正學生中出現(xiàn)的錯誤。最后集體訂正。

  2.做練習三的第1題。

  請一名學生讀題。教師無需用任何提示,直接讓學生計算利息。教師行間巡視,然后集體訂正:

  小結(jié):我們國家還有許多貧困地區(qū)的兒童因為家庭困難而失學,許多小朋友都像小英一樣把零用錢節(jié)省下來存入銀行,既支援了國家建設(shè),又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應該向他們學習,平時勤儉節(jié)約,不亂花錢,為貧困地區(qū)的兒童獻一份愛心。

  3.做練習三的第2題。

  請一名學生讀題。

  教師說明:購買建設(shè)債券是支援國家建設(shè)的另一種方式,和儲蓄在實質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。

  抽取兩名學生到黑板前做,其余學生做在課堂練習本上。教師巡視,等全體學生做完以后,集體訂正。尤其要提醒學生注意題目要求的是到期時一共能取出多少元?所以在求出利息以后,不要忘記把本金加上。

  4.做整理和復習第5題。

  請一名學生讀題。

  提問:一成五是多少?

  這道題里單位1是誰?

  可以用什么方法計算?哪種方法更簡便?(方程解法和算術(shù)解法)

  分別請兩名學生回答這兩個問題。

  請兩名學生到黑板前做,分別用方程解法和算術(shù)解法進行解答,其余學生做在課堂練習本上。教師邊巡視,邊糾正學生出現(xiàn)的錯誤。最后進行集體訂正。

  5.做練習三的第5題。

  請一名學生到黑板前做,其余學生做在課堂練習本上。教師巡視,集體訂正.

六年級數(shù)學教案4

  教學目標

  1、使學生認識比的意義和各部分的名稱,學會比的讀寫方法,理解和認識比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學生比較、分析和概括等思維能力。

  教學重難點

  使學生認識比的意義和各部分的名稱,學會比的讀寫方法,理解和認識比與除法、分數(shù)之間的聯(lián)系

  教學準備

  幻燈片

  教學過程設(shè)計

  教學內(nèi)容

  師生活動

  備注

  一、 引入新課

  二、教學新課

  三、鞏固聯(lián)系

  四、作業(yè)

  1、口答(幻燈出示兩道除法到分數(shù),兩道分數(shù)到除法的換算題)

  引入新課

  2、出示兩道文字題

  (。3千米是5千米的.幾分之幾?

  (2)8噸是4噸的幾倍?

  學生回答后,教師說明:在數(shù)學上我們把這兩種類型同意為一個數(shù)與另一個數(shù)的比。今天我們就來學習比的意義。

  1、學生用十分鐘自習書本52到53頁

  2、問:通過自習你知道了哪些知識?還有哪些疑問?

  3、小組內(nèi)互相說,解決問題。

  4、教師請個別同學說,然后師生一起探討、研究。

  5、幻燈出示例1、例2,讓學生解答,以便知識得到進一步鞏固。

  6、說明相關(guān)注意點。如:單位、比值、名稱、寫法、讀法......

  1、書本53頁練一練

  2、練習十二1、2

  練習十二3、4、5

六年級數(shù)學教案5

  教學目標

  知識目標:

  1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用。

  2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點,能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息,并作出相關(guān)決策。

  能力目標:培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并根據(jù)的能力;培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力。

  情感目標:通過學生收集數(shù)據(jù),組織討論,作出決策的活動,培養(yǎng)學生獨立思考,合作交流,敢于發(fā)表自己的觀點的習慣,

  教材分析已學過一些統(tǒng)計知識,教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論,讓學生收集數(shù)據(jù),用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù),并作出決策。

  重點、難點:培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識;從扇形統(tǒng)計圖中獲信息,并能作出決策。

  教學媒體:

  教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖

  教學過程

  1.情境導入:我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會,大會開賽在即,班里要統(tǒng)計一下同學們喜歡的運動項目?為了回答這個問題,學生們會想到做一個調(diào)查,就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要,然后再思考具體的統(tǒng)計方法(具體的問一問每一個人的喜好,具體的數(shù)一數(shù)喜歡每一種水果的人數(shù))。然后,學生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進行表達與交流,最后作出決定,進而解決教師提出的問題。這樣,從學習統(tǒng)計的那一刻起,學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。

  要回答上面的問題,我們需要收集數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)可以幫助我們了解周圍的世界,作出合理的決策。

  人們經(jīng)常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù),你能從以下圖中獲得有用的信息嗎?

  2.提出問題

  出示下圖,學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。(讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的特點)

  (1)哪種活動最受歡迎?

  (2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多?

  (3)最受歡迎的兩類活動是什么?它們的百分比之和是多少?

  (4)圖中的各個扇形分別代表了什么?

  (1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的'?所有的百分比之和是多少?

  (2)如果你是本班的體育委員,準備組織全班同學去觀看運動會比賽.為了吸引盡可能多的同學參與,你會組織觀看什么比賽?

  3.分析問題:讓同桌交流,還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。(數(shù)據(jù)的來源)

  說明:(1)和(2)可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。

  (4)和(5)的目的是引導學生體會扇性統(tǒng)計圖的特點,學生只要能用自己的語言回答清楚即可

 。6)目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),應組織觀看乒乓球比賽。

  4.引出概念:

  提問:請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎?

 。☉膭顚W生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點,只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可,不要求學生背誦。)

  強調(diào):(1)利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系

 。2)圓代表總體,各個扇形分別表示總體中不同的部分

 。3)扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

  5.應用反思:觀察右圖,并回答問題

 。康氖菐椭鷮W生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體,即100%,而非具體的數(shù)量)

  6.拓展練習從下列的兩個統(tǒng)計圖中,你能看出哪一個學校的女生人數(shù)多嗎??

  甲校乙校

 。康脑谟谑箤W生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比,一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量)

  更多練習

  7.歸納小結(jié):

  通過本節(jié)課的學習,你認為應掌握什么或有什么體會?

六年級數(shù)學教案6

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第2~3頁例1、例2及相關(guān)練習。

  教學目標:

  1.聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境,引導學生通過觀察、討論、比較、驗證等環(huán)節(jié)探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義;一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。

  2.讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流,從而歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能夠正確地進行計算。

  3.能利用所學知識解決生活中的簡單問題,并進一步培養(yǎng)學生的分析和推理能力。

  教學難點:

  理解分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)的意義。

  教學準備:

  課件。

  教學過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè),探求新知

 。ㄒ唬┨剿鞣謹(shù)乘整數(shù)的意義

  1.教學例1(課件出示情景圖)

  師:仔細觀察,從圖中能得到哪些數(shù)學信息?這里的“個”表示什么?你能利用已學知識解決這個問題嗎?(學生獨立思考)

  師:想一想,你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?

  2.小組交流,匯報結(jié)果

  預設(shè):(根據(jù)學生發(fā)言依次板書)

  3.比較分析

  師:我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法,請分別說說你是怎么想的?預設(shè):

  生1:每個人吃個,3個人就是3個()相加。

  生2:3個6分之一個相加也可以用乘法表示

  提出質(zhì)疑:3個六分之一相加的和可以用乘法計算嗎?為什么?

  預設(shè):乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算,只是這里的相同加數(shù)是一個分數(shù)。

  引導說出:分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

  師:我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法,這樣算可以嗎?為什么?

  引導說出:這兩個式子都可以表示“求3個()相加是多少”。

  師:再來看這里的第(4)種方法,你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流。

  4.歸納小結(jié)

  通過剛才的學習,我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的`計算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  【設(shè)計意圖:呈現(xiàn)生活情景,引導學生觀察思考“一共吃了多少個?”,使學生迅速進入學習狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),經(jīng)歷獨立思考、自主計算并驗證、小組交流等環(huán)節(jié),鼓勵學生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法,兼顧了不同層次的學習狀態(tài)。采用因勢利導的方式,通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系,引導學生自主得出結(jié)論,加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解。】

 。ǘ┓謹(shù)乘整數(shù)的計算方法

  1.不同方法呈現(xiàn)和比較

  師:剛才的第(4)種方法用語言描述得出計算結(jié)果的過程,結(jié)合自己的解題方法回顧一下,計算過程用式子該如何表示?預設(shè):

  生1:按照加法計算

  生2:

  師:比較一下,這兩種方法計算結(jié)果相同嗎?它們的相同點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預設(shè):有多少個

  2.歸納算法

  師:你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?

  引導說出:用分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。(板書)

  3.先約分再計算的教學

  師:剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

  預設(shè):一種算法是先計算再約分,另一種是先約分再計算。

  師:比較一下,你認為哪一種方法更簡單?為什么?

  小結(jié):“先約分再計算”的方法,使參與計算的數(shù)字比原來小,便于計算。但是要注意格式,約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊。

  【設(shè)計意圖:通過比較,明確了自主探索的方向,使得對算法的感知上升到理解。教學過程中有意識地留給學生充足的思考時間,最大程度地發(fā)揮學生的主體性!盀槭裁捶帜覆蛔儯挥梅肿优c整數(shù)相乘”這是教學的難點,通過多次追問,適度引導轉(zhuǎn)化,促進學生的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學,充分利用課堂生成資源,引導學生經(jīng)歷觀察與思考的過程,從而使學生“知其然”,更“知其所以然”!

  二、鞏固練習,強化新知

  1.例1“做一做”第1題

  師:說出你的思考過程。

  2.例1“做一做”第2題

  師:在計算時要注意什么?(強化算法,突出能約分的要先約分,再計算。)

  三、探索一個數(shù)乘分數(shù)的意義

  教學例2(課件出示情景圖)

  (1)師:根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。

  預設(shè)1:求3桶共有多少升?就是求3個12 L的和是多少。

  預設(shè)2:還可以說成求12 L的3倍是多少。

  預設(shè)3:單位量×數(shù)量=總量,所以12×3=36(L)。

 。2)師:我們再來看這個問題,你能列出算式嗎?(學生思考,自主列式。)

  交流:是根據(jù)什么列式的?引導說出思考的過程并板書:“求12 L的一半,就是求12 L的二分之一是多少。”

 。3)出示第2小題學生自練。引導說出:“12×3分之一表示求12 L的三分之一是多少!痹谶@里都是把12 L看作單位“1”。

 。4)師:依據(jù)單位量×數(shù)量=總量,你還能提出類似的問題并解決嗎?(學生練習,交流。)

  歸納小結(jié):在這里,我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出:一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。

  四、課堂練習,深化理解

  1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的三分之一,吃了多少千克?

  師:你能說說這個算式表示的意義嗎?“求3千克的三分之二是多少!

  2.比較兩種意義

  出示:一袋面包重50千克,3袋重多少千克?

  師:列出算式,并與前一個式子進行比較。這兩個式子有什么不同?

  預設(shè)1:一個是分數(shù)乘整數(shù),另一個是整數(shù)乘分數(shù)。

  預設(shè)2:它們表示的意義相同但有所區(qū)別。

六年級數(shù)學教案7

  教學重點:

  掌握解決此類問題的方法。

  教學難點:

  理解題中的數(shù)量關(guān)系。

  教學過程:

  一、復習

  1、把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

  0.631.0870.044

  2、說說下面每個百分數(shù)的具體含義,是怎么求出來的?(哪兩個數(shù)相比,把誰看作單位1)

 。1)某種學生的出油率是36%。

 。2)實際用電量占計劃用電量的80%。

  (3)李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。

  二、新授

  1、根據(jù)數(shù)學信息提出問題:出示例2的情境圖,讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。

 。1)計劃造林是實際造林的百分之幾?

 。2)實際造林是計劃造林的`百分之幾?

 。3)實際造林比計劃造林增加百分之幾?

 。4)計劃早林比實際造林少百分之幾?

  2、讓學生先解決前兩個問提。解決這類問題要先弄清楚哪兩個數(shù)相比,哪個數(shù)是單位1,哪一個數(shù)與單位1相比。

  3、學生自主解決實際早林比計劃增加了百分之幾的問題。

 。1)分析數(shù)量關(guān)系,讓學生自己嘗試著用線段圖表示出來。

 。2)讓學生說說是怎樣理解實際造林比原計劃增加百分之幾的?(求實際造林比原計劃增加百分之幾,就是求實際造林比原計劃增加的公頃數(shù)與原計劃造林的公頃數(shù)相比的百分率,原計劃造林的公頃數(shù)是單位1。)

 。3)明確解決問題的方法:讓學生根據(jù)分析確定解決問題的方法,并列式計算出結(jié)果。

  方法一:(14-12)12=2120.167=16.7%

  方法二:14121.167=116.7%116.7%-100%=16.7%

  (4)小結(jié)解題方法:像這樣的百分數(shù)問題有什么特點?解決它時要注意什么?(這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題,它的解題思路和直接求一個數(shù)是另個數(shù)的百分之幾的問題的分析思路基本相同,都要分清哪兩個量在比較,誰是單位1,但是這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴我們,必須先求出。

 。5)改變問題:問題如果是計劃造林比實際造林少百分之幾?,該怎么解決呢?

  學生列出算式:(14-12)14

 。ㄔ俅螐娬{(diào)兩個問題中誰和誰比,誰是單位1。使學生體會到,用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位1。)

  三、鞏固練習

  1、獨立完成課本第90頁做一做的題目。

  2、練習二十二第1、2題。

  四、布置作業(yè)

六年級數(shù)學教案8

  教學內(nèi)容:課本P19頁和練習五。

  教學目的:

  1、使學生理解倒數(shù)的意義。掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點的啟蒙教育。

  教學重點:理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

  教學難點:求倒數(shù)方法的敘述。

  教學過程:

  二、引新:開車、步行有前進倒退之分,那么,倒數(shù)到底是什么意思呢?今天的內(nèi)容老師想請同學們自己先來學學。

  三、自學新課:

  自學書本P19。并思考以下問題:

  1)什么叫倒數(shù)?

  2)怎么求一個數(shù)的倒數(shù)?

  3)是不是任何數(shù)都有倒數(shù)?小數(shù)有嗎?帶分數(shù)有嗎?

  四、討論辨析:

  1、什么叫倒數(shù)?

  2、看下面四道題,你能說一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

  3、存在倒數(shù)有那些條件

  1)兩個數(shù)。

  2)這兩個數(shù)的乘積是1。

  4、能不能說80是倒數(shù),1/80也是倒數(shù)?一個數(shù)能叫做倒數(shù)嗎?

  5、概括:倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的,它們是相互依存的,必須一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

  6、總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  五、練習

  1、判斷下列各組數(shù)是否互為倒數(shù),為什么?

  和和和和

  2、同座同學相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學說的.對不對?

  1)5的倒數(shù)是多少?

  2)所有的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎?1的倒數(shù)是幾?

  3)0有沒有倒數(shù)?為什么?

  4)怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)?

  4、完成課本P19頁的“做一做” 。

  5、辨析:求3/5的倒數(shù),寫作:3/5=5/3。

  五、思考:0.2的倒數(shù)是多少?

  六、小結(jié)。

  請學生說一說這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容。

  七、作業(yè):練習五3—8。

六年級數(shù)學教案9

  教學內(nèi)容:教科書第2頁的例3、例4,做一做中的習題和練習一的第6~11題。

  教學目的:使學生掌握用整十數(shù)乘的口算方法。

  教學重點:理解用整十數(shù)乘的算理。

  教學難點:用十位上的乘后,在得數(shù)的末尾填一個0。

  教具準備:例3、例4的教學掛圖。

  教學過程:

  一、復習

  口算下面各題:

  1352732304

  1541621405

  指名讓學生說一說135、2304、1404的口算過程。

  二、新課

  1.教學例3。

  教師出示例3的乒乓球掛圖,如下:

  用紙蓋住最右邊的一袋,提問:

  這里有幾袋乒乓球?每袋幾個?要求一共有多少個乒乓球,怎樣列式計算?學生回答后,教師板書:59=45。

  接著露出蓋住的那袋乒乓球,提問:

  剛才有9袋乒乓球,一共有45個。再增加1袋,是幾袋?一共有多少個乒乓球?怎樣列式計算?指名學生回答,教師板書:510=50。

  誰能說一說510=50是怎么想的?(因為9個5是45,45+5=50,也就是10個5就是50。)多指幾名學生說說。

  2.做做一做的第1題。

  讓學生獨立口算,指名回答口算結(jié)果和口算過程,教師板書出算式和得數(shù)。然后提問:

  這些題的得數(shù)和被乘數(shù)有什么關(guān)系?使學生通過觀察得出:一個數(shù)乘以10,可以在這個數(shù)的后面直接添一個0。

  教師:剛才我們得出了一個數(shù)乘以10,可以在這個數(shù)的后面添一個0,那么1110、1210、2410得多少?

  3.做做一做的第2題。

  讓學生把得數(shù)寫在書上。集體訂正。

  4.教學例4。

  教師出示例4的皮球圖。如下:

  提問:

  這里有20盒皮球,每盒有6個。求一共有多少個皮球,怎樣列式計算?學生回答后,教師板書:620。

  620怎樣口算呢?

  先讓學生說一說自己的.想法,然后教師引導學生推想620的口算過程:

  從圖中我們可以看出每2盒是一摞,20盒是幾棵?讓學生數(shù)一數(shù)回答。

  求20盒皮球的個數(shù),也就是求幾橡皮球的個數(shù)?

  要求10摞皮球的個數(shù),可以先求幾橡皮球的個數(shù)?

  一摞皮球有多少個?怎樣想的?

  幾乘以幾?學生回答后,教師在620的右下方用紅粉筆板書:62=12。

  一摞是12個,10摞是幾個12?是多少?

  幾乘以幾?學生回答后,教師在62=12的下面用紅粉筆板書:1210=120。

  算出10摞皮球的個數(shù),就是20盒皮球的個數(shù),也就是620等于多少?學生回答后,教師在620后面板書:=120。

  最后,教師概括出620的口算過程:620可以先求62=12,再用1210,等于120。

  5.做例4下面的做一做的第1題。

  讓學生先做,做完后,指名說一說各題的得數(shù)和口算過程。然后提問;

  這幾道題和例4的被乘數(shù)都是幾位數(shù)?乘數(shù)都是什么數(shù)?

  一位數(shù)乘以整十數(shù)在口算時,分了幾步?

  第一步先用哪個數(shù)乘以哪個數(shù)?第二步再把所得的積乘以多少?第二步有沒有比較簡便的算法?可以怎樣算?

  那么一位數(shù)乘以整十數(shù),可不可以把一位數(shù)先乘以整十數(shù)0前面的數(shù),再在所得的積的后面添一個0?

  最后,讓學生用這個規(guī)律把這道題再口算一遍。

  6.做例4下面做一做的第2題。

  三、練習

  做練習一的第6~11題。

  1.第6、7題,讓學生獨立做,做完后,指名說得數(shù),每道題抽幾個小題讓學生說一說口算過程。

  2.第8題先讓學生填出左邊一題方框中的得數(shù),再讓學生填出右邊一題方框中的得數(shù),然后集體訂正。

  3.第9題,讓學生先自己做,做完后說一說各是怎樣列式計算的,為什么用乘法計算。

  4.第10題,讓學生自己讀題,在練習本上解答。訂正時,說一說為什么用乘法計算。

  5.第11題,先讓學生獨立做,做完后,教師把學生的不同算法板書出來:205=100520=100。提問:

  這兩個算式表示的意思一樣嗎?為什么?(不一樣,205是一排一排地算的,一排有20格,5排有205格;520是一行一行地算的,一行有5格,20行有520格。)

  205是怎樣口算的?520是怎樣口算的?通過分析使學生體會到:無論是205還是520都是把2和5相乘得10,再在后面添寫一個0,得100。

六年級數(shù)學教案10

  教學目標

  1、使學生進一步認識整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序,能按運算順序正確地進行計算,并能靈活地選擇合理的算法。

  2、通過學生邊練邊說想法,進一步提高學生的計算能力和簡算意識。

  3、進一步培養(yǎng)學生認真、細心的計算習慣。

  教學重、難點

  正確進行計算

  教學具準備

  小黑板

  教學環(huán)節(jié)

  過程性目標

  教師活動

  學生活動

  教學后記

  揭示課題

  直接點題,明確學習目標。

  在復習了運算定律和簡便算法后,我們再來復習整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算。

  板書課題

  通過復習,要進一步掌握四則混合運算的.運算順序,在運算的過程中,注意能簡便計算的用簡便算法。

  復習運算順序

  綜合練習

  通過復習,進一步使學生掌握四則混合運算的順序,并能正確進行計算。

  通過綜合練習,進一步提高學生的計算能力。

  提問:在四則運算里,第一級運算和第二級運算是怎樣規(guī)定的?

  請同學們先看課本第67頁上關(guān)于混合計算的幾個問題,再討論一下問題的答案,然后告訴大家。

  做練一練

  練習十二第9題。

  練習十二第10題。

  讓學生估算,并對估計結(jié)果進行解釋。

  做練習十二第12題。

  思考題

  學生相互說說,個別學生全班回答。

  學生相互交流,個別學生發(fā)表自己的想法,其余學生進行補充。

  學生獨立完成,指名學生進行板演。

  個別學生說說運算順序,集體進行批改訂正。

  學生獨立完成,指名學生板演,集體進行評講訂正。

  學生先估算,再進行計算驗證。

  學生獨立審題,理解題意。并相互交流自己的理解。

  個別學生說說自己的解題思路,其余學生進行補充,再列式進行解答。

  學生能正確掌握四則混合運算的計算順序,并能正確進行計算。

六年級數(shù)學教案11

  練習目標:

  1在理解分數(shù)除法算理的基礎(chǔ)上,正確熟練地進行分數(shù)除法的計算;

  2運用所學的分數(shù)除法的知識,解決相應的實際問題.

  練習過程:

  一、基礎(chǔ)知識練習:

  1、計算:

 、2/1328/943/1035/11522/232

  ⑵3/10223/242617/21518/9713/154

  (學生獨立計算,教師巡視指導,訂正時讓學生說一說是怎樣計算的.)

  2、通過計算下面的題,請你想一想,除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分數(shù)的除法在計算上有什么相同的'地方?

  引導學生小結(jié):除以一個不等于0的數(shù),等于H這個數(shù)的倒數(shù).

  二深入練習

  1、計算下面各題,比較它們的計算方法.

  5/6+2/35/6-2/35/62/35/62/3

 。、

  (讓學生計算后分組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。)

  根據(jù)學生的回答,教師作如下板書:

  一個數(shù)除以小于1的數(shù),商大于被除數(shù);

  一個數(shù)除以1,商等于被除數(shù);

  一個數(shù)除以大于1的數(shù),商小于被除數(shù)。

  三、解決問題:

  練習八第7至8題。

  第7題學生獨立解答。

  第8題學生解答時提示學生需要先統(tǒng)一單位。

  小結(jié)三道題的共同特點:都是求一個量里包含多少個另一個量,都用除法計算。

  四、作業(yè)練習:

  1、33頁第5、9題。

  2、一個商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克,這些水果糖可以裝多少袋?

  五、教學反思:

六年級數(shù)學教案12

  一、教學內(nèi)容

  簡易方程總復習

  二、教學要求

 。ㄒ唬┲R方面:使學生能準確、熟練地用字母表示數(shù)(定律、公式、數(shù)量關(guān)系),并能正確地代人求值。進一步理解和掌握求簡易方程的解的算理和算法,并正確地求簡易方程的解和列方程解文字敘述題。

  (二)能力方面:正確解方程,提高解題能力。

 。ㄈ┧枷虢逃和ㄟ^解方程滲透對立統(tǒng)一的觀點。

  教學步驟

  一、復習用字母表示數(shù)

  1.用含有字母的式子表示:

 、庞嗛啞吨袊倌陥蟆肺迥昙売喠320份,比四年級多訂了X份,四年級訂了()份。

 、票萖的5倍少1.2的數(shù)是()。

 、锹烦蘏、速度V、時間t三者的關(guān)系,可以表示為S=,當V=32(千米)t=5(小時)S=;當S=120(千米)t=1.8小時,V=小結(jié):含有字母的式子表示數(shù)時具有很強的概括性,它不具體回答是多少,但是一旦字母數(shù)值確定了,它就可以得到具體的值了。

  二、鞏固教材第128頁整理與復習第1、2題

  三、復習簡易方程

  1.等式與方程,下列各式中是等式的打上,是方程的打上△。

 、3+5X()

 、2X一1=0()

 、郏保2.7=3.7()

 、15<1十X()

  第②題同時出現(xiàn)了和△記號,說明了什么?2.方程的解和解方程。

 。1)先說說什么叫方程的解?什么叫解方程?

 。2)怎樣解簡易方程?根據(jù)什么?怎樣檢驗?又根據(jù)什么?

  3.解下列方程。

 、54-X=48②54-3X=48

 、13X+2X=9.9

 、69+3X=70。

 、6(l一X)=5.4

 、3.5X+X=1.7

  小結(jié):解簡易方程,根據(jù)等式的基本性質(zhì)解方程;多步的問題要進行轉(zhuǎn)化處理,根據(jù)四則計算的關(guān)系求解。

  4.列方程解文字敘述題。

  列方程解文字敘述題時,首先應設(shè)要求的數(shù)為X(題目中出現(xiàn)了未知數(shù)X的,可以不設(shè)),再把文字敘述的形式翻譯成含有未知數(shù)X的等式(即方程),題中怎樣敘述等式就怎樣寫,順序一般不要改動,列出方程后按簡易方程的解法才解,如:

  (板書)一個數(shù)的5倍減去37等于18,求這個數(shù)。

  解:設(shè)要求的數(shù)為X。5X一37=185X=18十375X=55X=11

  四、練習

  1.解方程〔第⑴、⑵要寫出檢驗〕

 、2X一5.56=3

 、3X十1.5X=13.5

 、牵╔十2)0.5=1.l

 、龋7.2-4.8)X=0.4

 、6X-6=4X-4

 、7X一4.2-5.8=1.92.

  列方程,并解方程。

 。1)某數(shù)增加5倍后與3的差等于117,求某數(shù)。

 。2)15加上一個數(shù)的2信等于38的一半,求這個數(shù)。

  (3)5的3倍比一個數(shù)的一半多8,求這個數(shù)。

  (4)某數(shù)的8倍加上10,等于它的10倍減去8,求這個數(shù)。

 。5)4.9減去4.9與0.5的積,比X的5倍少1.65,求X。

  整理與復習

  第二課時

  教學內(nèi)容

  列方程解應用題復習課

  教學目標:

 。ㄒ唬┲R方面:使學生能準確、熟練地分析應用題數(shù)量間的最基本的相等關(guān)系,設(shè)未知數(shù)列方程解應用題。能根據(jù)題意迅速、恰當?shù)剡x擇解法(什么題目列方程解答簡便,什么時候可以用算術(shù)方法直接解答),培養(yǎng)學生采用多種靈活簡便的方法解答應用題。

 。ǘ┠芰Ψ矫妫禾岣叻治鼋鉀Q問題的能力,正確列方程解應用題。

  教學過程:

  一、復習指導

  1.揭示課題:列方程解應用題

 。1)列方程解應用題的步驟,它與算術(shù)法解應用題有什么不同?

  列方程解應用題的步驟:

 。ò鍟倥孱}意,找出未知數(shù),并用X表示;

  ②找出應用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程;

 、劢夥匠;

 、軝z驗,寫出答案。

 。2)它與算術(shù)方法解應用題的`區(qū)別:在算術(shù)方法中,為了求出未知數(shù),需要把已知數(shù)集中起來加以分析,找出已知數(shù)與未知數(shù)之間的聯(lián)系,未知數(shù)不參加列式。而用列方程的方法解,可以讓未知數(shù)和已知數(shù)處于相同的地位,按照題中敘述的等量關(guān)系,直接參加列式計算,直接地反映出題中敘述的等量關(guān)系,特別是在用算術(shù)解法需要逆解的題目中,列方程解往往比較容易。

 。3)列方程解應用題的關(guān)鍵。列方程解應用題的關(guān)鍵是在理解題意的基礎(chǔ)上,正確地分析題中數(shù)量間的等量關(guān)系,恰當?shù)卦O(shè)未知數(shù)列方程。尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系時,可以把應用題中一般的數(shù)量關(guān)系作為等量關(guān)系,也可以把常見的計算公式和數(shù)量關(guān)系式作為等量關(guān)系。

 。4)列方程解應用題

 、俟獾乃俣仁敲棵300000千米。這個距離大約比地球赤道的7倍多20000千米。地球赤道大約有多少千米?

  (板書)等量關(guān)系式地球赤道7+20000=光的速度X千米300000千米

  列方程解答:解:設(shè)地球赤道大約有X千米。7X十20000=3000007X=280000X=40000答:地球赤道大約有40000千米。

 、谟幸粔K梯形地板,面積為75乎方厘米,上底與下底的和是50厘米,高多少厘米?

 。ò鍟┑攘筷P(guān)系式(上底十下底)高2=梯形面積50厘米75平方厘米

  解:設(shè)高是X厘米。50X2=7550X=150X=15050X=3

  答:梯形的高是3厘米。

  二、鞏固(選擇恰當?shù)姆椒ń獯鹣旅娓黝}。)

  1.一捆電線,用去70米,比余下的3倍少20米。這捆電線用后還剩多少米?

  2.一塊三角形的草地,面積400平方米,底邊長8米,高是多少米?

  3.一長方形的寬是50米,長是寬的1.4倍,這個長方形的面積是多少平方米?

  4.劉磊看一本書,前3天平均每天看30頁,余下的每天看40頁,13天看完,這本書共多頁?

  5.修一條2420米的路,已經(jīng)修了5天,每天修260米,剩下的要4天修完,每天修多少米?

  6.媽媽買5千克蘋果和3千克香蕉,蘋果每千克4.5元,共付出42.9元,香蕉每千克多少元?

六年級數(shù)學教案13

  教學目標

  1、通過觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱的含義。

  2、會畫出軸對稱圖形的對稱軸。

  3、使學生在操作中加深對圖形的認識,建立空間觀念。

  教學重點

  認識軸對稱圖形,畫對對稱圖。

  教學難點

  認識圖形,建立空間觀念。

  教學過程

  一、鋪墊孕伏

  1、口算

  二、探究新知

  1、投影出示

  樹葉圖、青蜓圖、天平圖,任意不對稱圖形。

  2、引導學生分組討論

 。1)這些圖形,形狀有什么特點?

  (2)再找出一些生活中實例圖形。

  3、通過匯報,在教師指導下,使學生明確到:

  樹葉圖、青蜓圖、天平圖,圖形左右部分一樣,并且說明:這些圖形給人以美感,如果想象一個圖形不對稱,使人覺得不舒服。

  4、(課件演示:對稱圖形下載)

  將樹葉圖對折、青蜓圖對折,天平圖對折,使學生觀察到這些圖形,沿著一條直線對折,兩側(cè)的`圖形能夠完全重合。

  5、同桌同學合作實驗

  先把一張紙對折,在折好的一側(cè)畫出圖形,剪下來,再把紙打開,看一看能得到一個什么樣的圖形?

  6、教師明確:這個圖形就是軸對稱圖形,折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

  7、投影出示,做一做和練習二十六1題,引導學生判斷。

 。1)教師出示投影。

 。2)學生討論、交流。

  8、分組實驗,組內(nèi)每人畫一種圖形。

  (1)出示101頁上圖。

 。2)每人在方格紙上畫一種圖形,并剪下來。

 。3)比較,哪些圖形是軸對稱圖形,畫出它們的對稱軸。

 。4)教師指導。

 。5)使學生明確:正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓,都是軸對稱圖形。

 。6)啟發(fā)學生,每一種圖形,可以畫幾條對稱軸。

  學生分組討論交流。

  匯報:正方形可以畫4條對稱軸。

  長方形可以畫2條對稱軸。

  等腰三角形、等腰梯形各有一條對稱軸。

  圓有無數(shù)條對稱軸。

 。7)引導學生回憶判斷,學過的平面圖形,哪些是輪對稱圖形,哪些圖形只有一條對稱軸,哪些不止一條,可以出示圖形。

  三、課堂練習

  1、下面的數(shù)字,哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

  2、把一張紙對折后,剪下一個圖形,把剪下的圖形展開,所得的圖形是不是軸對稱圖形?

  引導學生同桌或組內(nèi)操作。

  引導學生在書上填畫。

  四、課后作業(yè)

  運用學過的知識,用紙剪去一個對稱圖形,可以怎樣剪?

  五、板書設(shè)計

  軸對稱圖形

  軸對稱圖形

六年級數(shù)學教案14

  教學內(nèi)容:

  教材第4頁的例2和“試一試”、“練一練”,練習二第1-4題。

  教學目標:

  1.使學生初步認識納稅和稅率,理解和掌握應納稅額的計算方法。初步培養(yǎng)學生的納稅意識,繼續(xù)感知數(shù)學就在身邊,提高知識的應用能力。

  2.培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力,體會生活中處處有數(shù)學。

  3.進一步體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學知識和方法的應用價值,獲得一些成功的體驗,增強學好數(shù)學的信心。

  教學重點:

  掌握百分數(shù)在實際生活中的應用。

  教學難點:

  正確、熟練地運用百分數(shù)的知識進行納稅的計算。

  預習題:弄清什么是納稅?怎樣納稅?納稅的意義是什么?(課前布置學生上網(wǎng)查詢相關(guān)信息)

  教學準備:

  教師準備有關(guān)納稅的一些資料;教學光盤及多媒體設(shè)備

  教學過程:

  一、認識、了解納稅

  納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定,按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家,用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè),以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平,保衛(wèi)國家安全。因此,任何集體和個人,都有依法納稅的義務。

  稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長,到20xx年,全年稅收收入已達到30866億元。(進行納稅意識教育)

  提問:你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎?那么究竟什么是納稅,納稅額應該怎樣計算?今天我們就來學習納稅的有關(guān)知識。板書:納稅

  二、教學新課

  1.教學例2.

  出示例2:星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為50萬元。如果按營業(yè)額的 6%繳納營業(yè)稅,這個書店去年十二月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元?學生讀題。

  提問:想一想,題里的營業(yè)額的6%繳納營業(yè)稅,實際上就是求什么?怎樣列式計算?你們會做嗎?試試看!

  學生嘗試練習,集體訂正,教師板書算式。

  強調(diào):求應納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少,也就是把應該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾,就求出了應納稅額。

  2.我們怎樣計算呢?

  方法1:引導學生將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。

  方法2:引導學生將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。

  3.做“試一試”

  提問:這道題先求什么?再求什么?

  生:先求5200元的10%是多少?再加上5200元就是買摩托車共付的錢。

  學生板演與齊練同時進行,集體訂正。

  4.學生在課本上完成練一練。

  三、同步練習

  1.練習二的第1、2題。

  指名學生讀題,讓學生說明算式里的每個數(shù)據(jù)的意思。

  學生獨立思考后練習,交流時請學生說說解題思路,教師及時了解學生解答情況。

  2.練習二第3題。

  學生讀題后,教師簡單介紹個人所得稅的知識。

  學生獨立思考并列算式計算,然后交流。

  四、拓展提高

  1.練習二的第4題。

  我國20xx年10月公布的個人所得稅征收標準:個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元,超過部分按下面的標準征稅。

  不超過500元的 5%

  超過500元~20xx元的 10%

  超過20xx元~5000元的 15%

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  李明的媽媽月收入1800元,爸爸月收入2500元,他們各應繳納個人所得稅多少元?

  在這道題中,李明的媽媽應納稅的收入是1800元嗎?為什么?全班展開討論李明媽媽的納稅的'收入應為多少元?稅率是多少?那么爸爸的收入是2500元,應納稅額為多少?他的稅率又是多少呢?

  介紹分段納稅,最后讓學生分別求出李明的爸爸媽媽各應繳納的個人所得稅。

  將三段不同的收稅看作三個檔次,先用總收入減去1600,看超過的部分是屬于哪個檔次,如果超過的部分少于500,屬第一檔次,用超出的部分乘以5%;如果超過的部分大于500小于20xx就屬第二檔次,第一檔次的稅肯定要交,用500乘5%,再用(超出部分-500)乘10%,然后相加;如果超過的部分大于20xx小于5000就屬第三檔次,第一、二檔次的稅肯定要交,用500乘5%,1500乘10%,(超出部分-20xx)乘15%,再相加。

  關(guān)鍵是這里第一、二檔次的,要全額交稅。

  五、課堂回顧

  提問:通過本節(jié)課的學習你學會了什么內(nèi)容?認識到什么?如果沒有納稅,國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此,我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務。希望同學們長大了爭當納稅先鋒,為祖國的繁榮貢獻力量!

  六、布置作業(yè)

  課內(nèi)作業(yè):補充習題

  板書設(shè)計:

  納稅問題

  營業(yè)額×5%=營業(yè)稅

  60×5%=3(萬元)

  答:應繳納營業(yè)稅3萬元。

  爸爸月收入2500元,應分兩段來納稅:

  2500-1600=900元

  500×5%=25元

 。900-500)×10%=40元

  25+40=65元

  答:爸爸應繳納個人所得稅65元

六年級數(shù)學教案15

  本課題教時數(shù):1本教時為第1教時備課日期9月30日

  教學目標

  使學生掌握分數(shù)連除和乘除混合運算的方法,能正確進行計算,提高計算能力。

  教學重難點

  掌握分數(shù)連除和乘除混合運算的方法,能正確進行計算

  教學準備

  教學過程設(shè)計

  教學內(nèi)容

  師生活動

  備注

  一、 復習舊知

  二、教學新課

  三、鞏固練習

  三、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)

  1、口算練習九第1題

  問:分數(shù)除法要怎樣算?

  2、引入新課

  這節(jié)課,就用學過的分數(shù)乘除法的計算方法,學習分數(shù)的連除和乘除混合運算。

  1、教學例5

  出示例5

  問:先算什么?再算什么?

  指出:按照分數(shù)除法的計算法則,除以一個數(shù),等于乘這個數(shù)的倒數(shù),所以分數(shù)連除,要轉(zhuǎn)化成分數(shù)連乘來計算。改寫成連乘后,能約分的`要先約分,然后相乘。

  2、教學例6

  問:這道題要先算什么,再算什么?

  3、小結(jié)

  根據(jù)例5、例6的學習,你能說一說分數(shù)連除和乘除混合運算要怎樣計算嗎?

  指出:在分數(shù)連除和乘除混合運算里,凡是遇到除以一個數(shù),都可以改寫成乘這個數(shù)的倒數(shù)。這樣,我們就可以把分數(shù)連除和乘除混合轉(zhuǎn)化成分數(shù)連乘來計算。

  1、做練一練第1題

  2、做練一練第2題

  3、做練一練第3題第一行

  這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?分數(shù)連除和乘除混合運算要怎樣計算?

  練習九第2題第一、二行,第3題第二行。

  課后感受

  這節(jié)課的例題對學生而言很簡單,但是練習九的第3題解方程對學生有一定的難度,所以本節(jié)課根據(jù)學生的實際情況,把大部分的時間花在解方程上比較合理。