小學二年級語文《雨后》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的小學二年級語文《雨后》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學二年級語文《雨后》教案1

　　教學目標：

　　1、會4個生字，認讀8個字。

　　2、能恰當地進行詞語搭配，積累詞語。

　　3、能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受生活的美好。

　　教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　昨天我們學習了一篇有關春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關春天的詩、文章。誰愿意給大家讀一讀？（展示學生的摘抄、搜集作品。）

　　老師也找了一首有關春天的古詩：

　�。◣煟鹤x出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

　　春晴

　　（唐）王駕

　　雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

　　蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

　　從這首詩中你讀出什么了？

　　二、初讀課文：

　　今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

　　自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

　　在讀書的過程中，有沒有什么困難？

　　指導讀：

　　1、她咬著唇兒、提著裙兒。

　　2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

　　檢查生字。

　　踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

　　驕傲：你什么時候感覺很驕傲？

　　痛：注意痛的讀音。

　　三、再讀課文：

　　這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

　　四、有層次的指導讀：

　　這篇詩歌寫的是雨后的`哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱?/p>

　　生：他們很自由，開心……

　　看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。

　　你在雨后會做什么呢？

　　詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

　　板書：使勁地

　　學習“使勁”兩個生字

　　摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

　　生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

　　板書：歡喜、興奮、驕傲。

　　小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

　　板書：緊緊地，小心地，輕輕地

　　如果你在場，你會怎樣呢？

　　朗讀全文

　　五、指導書寫生字

　　觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

　　填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）

　　找一找書上“的”字后面也都是動作嗎？

　　請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了）

　　課下可以觀察什么時候用“得”字。

小學二年級語文《雨后》教案2

　　第一課時

　　【教學目標】

　　認知目標：

　　1、認識“赤、濺、滑、跤、淋、褲、糟、糕、辮、唇、裙、摔、痛”14個生字，會寫“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7個字以及以下詞語：赤腳、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習、理解第一小節(jié)。

　　教學重點：認識14個生字，會寫7個生字。正確、流利地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、談話，導入新課

　　1、雨后的操場上是怎樣的？此時，你想做什么？

　　2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩——《雨后》。

　　3、板書，齊讀課題。

　　4、介紹作者。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，邊讀邊用“○”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。

　　2、檢查生字認讀情況。

　�。�1）出示課件。（先出示本課14個生字，鼠標點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。）

　�。�2）這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。

　�。�3）指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。

　�。�4）分組開火車讀生字；做游戲讀生字詞。

　　三、指導書寫

　　1、出示要求會寫的7個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。

　　2、四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的？

　　3、指名在班上說說記憶這些字的方法。

　　4、口頭組詞。

　　5、指導學生在田字格中書寫。

　　a、田字格里的字，把結構相同的歸為一類。

　　b、重點指導“哥”。

　　c、學生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導。

　　d、選擇學生寫的有代表性的字展示，師生評議。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節(jié)。

　　2、指名分節(jié)讀課文，正音。

　　3、再讀課文，邊讀邊想：這首兒歌寫了什么？你有什么不懂的地方？

　　五、細讀課文，讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式來讀課文第一小節(jié)。

　　小組討論交流：讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　2、匯報歸納，教師相機點撥，指導朗讀。

　　著重理解以下幾點：

　　為什么樹梢會閃著金光？孩子們快樂得像神仙一樣，“神仙一樣”的生活，到底是怎樣的生活？他們會說些什么？做些什么？

　　重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　認知目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學習、積累表示動作的詞和“地”字結構的詞組。

　　3、會寫“腳”。

　　情感目標：通過閱讀，結合自己的生活體驗，感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。

　　教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學難點：體會內心的歡樂和興奮。

　　【教學步驟】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習冰心奶奶的這首兒童詩《雨后》。我們首先與調皮的字詞寶寶打打招呼吧。

　　2、現在我們讀課文，看看文中的寶寶們玩得怎樣？請孩子們打開書，翻到36頁，聽老師讀。

　　二、學文

　　1、孩子們玩得怎樣？看著文中孩子們快樂地玩耍，我們也感受到了什么？

　　2、帶著這份快樂，自由讀課文。

　　讀得很專心，很投入，很好！讀書要得就是這種狀態(tài)！誰來快快樂樂地讀一讀。

　　3、文中孩子們快樂得像什么？你認為“神仙”可以怎樣？

　　那我們要怎樣才能讀出這神仙一樣的快樂呢？請孩子們注意這些字寶寶的讀音，注意讀出它們的韻味。（教師范例一句）

　　過渡：文中著重寫了誰玩得像神仙一樣呢？

　　4、圖文對照學習二、三小節(jié)。

　　a、出示圖：看，他們在干什么？玩得怎樣？從哪里看出？（揭示觀察人物的方法：觀察人物要從動作、神態(tài)上去看。）

　　b、孩子們觀察得這么仔細。課文又是怎么寫的呢？讀一讀課文二、三小節(jié)，請用“Δ”標出表示小哥哥動作的詞。如“踩著水”的“踩”。

　　c、怎樣地踩？“使勁地踩”還可以換成“怎樣地踩”？（用力地踩、費勁地踩、狠狠地踩、用勁地踩）

　　讀寫哥哥踩水的句子。評價——你從他的.讀中，看到了一個怎樣的哥哥？

　�。�1）說得好，請你也像他那樣讀讀。

　�。�2）你認為這句話寫了一個怎樣的哥哥？你再來讀讀，讓全班同學都聽見。）

　　他喊什么？為什么要這樣喊？那，這是怎樣地喊？（關心地喊）

　　我們也學哥哥關心關心妹妹。（師生配合朗讀：他喊：“妹，小心，滑！”）

　　喊這話的同時，自己卻——（滑了一跤）。

　　也許這一跤，他會滑得渾身是泥，弄得臟兮兮的，可此時他心里卻是非常地……）

　　那這是怎樣地一滑？（痛快地一滑、開心地一滑、興奮地一滑、驕傲地一滑）

　　誰來讀讀。

　　過渡：這就是無拘無束，快樂得向神仙一樣的玩。讓我們配合讀出這神仙般地快活吧。引讀

　　d、你喜歡文中的小哥哥嗎？為什么？

　　5、你一定也有玩耍時忘記了一切，快樂得像神仙一樣的經歷吧，說出來，與我們分享分享。

　　比如陽光明媚的星期天，你拿著放風箏來到鐵牛廣場怎樣放？（提醒孩子們向詩中一樣，結合自己的動作和表情進行敘述）

　　玩得多么開心��！這就是快樂得像神仙一樣的生活！讓我們帶著這種快樂的感覺，再讀二、三小節(jié)。齊讀

　　過渡：接下來，我們看看妹妹又是怎樣像神仙一樣的玩耍呢？。

　　6、圖文對照學習第四小節(jié)。

　　a、出示圖畫：你準備從哪些方面觀察小妹妹？

　　b、冰心奶奶也看到了這些。讀文章，在寫妹妹動作的詞下面標上“Δ”，比如：“緊緊地跟”的“跟”。

　　c、文中寫小妹妹怎樣地跟？為什么要緊緊地跟？

　　怎樣地跑？（輕輕地小心地跑）這可以說成是輕輕地跑，小心地跑。讀出這種感覺。

　　我現在問你，這是什么動作？怎樣地？（拿、放、提、擺、寫）

　　d、過渡：孩子們真會觀察！現在，我們回到妹妹身邊，看看妹妹為什么要輕輕地小心地跑？她怕什么？那她為什么又要緊緊地跟在泥褲子后面呢？“泥褲子”是誰？女生讀。

　　7、是呀！雨后，廣場上的積水讓孩子們玩得多么開心��！這種快樂賽過神仙！想把這種快樂用自已語言呈現出來的孩子和老師一起讀讀。

　　8、配樂朗誦。

　　三、拓展：

　　1、老師這兒也有一篇描寫《戲水》的文章，我們來欣賞欣賞。（出示短文）

　　2、你看，這個小朋友在戲水的過程中，有哪些歡快的動作呢？

　　小結過渡：其實，快樂無處不在！雨后戲水快樂！讀書快樂！寫字也快樂！現在，我們就來觀察“腳”字，快樂地書寫吧。

　　四、寫字——腳

　　學生觀察田字格的字（關鍵筆畫、結構書寫），仿寫，教師巡視，個別輔導。

　　五、作業(yè)：完成課后第三題。

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