七年級(jí)上冊(cè)地理教案(15篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)上冊(cè)地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市
2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的原因
3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開發(fā)
利用和保護(hù)熱帶雨林
過(guò)程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生討論、比較
情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立熱愛自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)
重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流
難點(diǎn)：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力
關(guān)鍵：巴西的位置
導(dǎo)入新課：出示七年級(jí)上冊(cè)的“面積人口居世界前10位的國(guó)家”，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖回答：a各個(gè)國(guó)家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國(guó)家?從而導(dǎo)入新課。
播放亞馬孫河的錄象材料。
1、亞馬孫河
在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。
將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。
討論：亞馬孫河水量巨大的原因?
小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈，注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅河，居世界第二位。
2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)
在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍，說(shuō)明他是世界上的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍，在組內(nèi)交流。
小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。
讀8-51圖分析亞馬孫平原的`緯度位置，思考：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?
小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱。
討論：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?
閱讀材料“地球之肺”
說(shuō)明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益
過(guò)渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形?
3、巴西高原
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察8-51上的巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。
�、趶木暥任恢煤偷匦蔚慕嵌确治霭臀鞲咴臍夂蛱攸c(diǎn)
③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西
小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界第五位，是南美洲的國(guó)家。
課堂活動(dòng)：
(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?
(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候
七年級(jí)上冊(cè)地理教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。
（2）在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、七大洲、四大洋的名稱和分布。
2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中，自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及積極探究的精神和能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。
2、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養(yǎng)。
四、教學(xué)方法
活動(dòng)探索式教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來(lái)看，這一稱呼是否正確呢？
活動(dòng)一：
下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（無(wú)論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）
過(guò)渡并提出問(wèn)題：所以，從海陸分布的角度來(lái)看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后，小組內(nèi)討論。
小結(jié)：
由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí)，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。
活動(dòng)二：
通過(guò)上述活動(dòng)，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的.比例分別是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）
小結(jié)并提出問(wèn)題：
通過(guò)上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說(shuō)大洲一詞，它的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動(dòng)。
活動(dòng)三：
1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。
2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來(lái)，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。
訓(xùn)練：
通過(guò)觀察地球儀完成下列問(wèn)題：
1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）
2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）
3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）
4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲？（南美、非洲）
5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）
6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）
7、練習(xí)一筆畫世界
8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱
9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題
總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x？作為地球這個(gè)大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？
七年級(jí)上冊(cè)地理教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確說(shuō)出地球的形狀，學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小。
2、認(rèn)識(shí)地球儀，能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。
3、了解赤道、緯線、緯度的定義。
4、分析掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。
5、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的`緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.
2、掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律，并能準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。
學(xué)生自學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁(yè)地球的形狀部分思考回答以下問(wèn)題 1、說(shuō)出地球的形狀。
2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。
組內(nèi)：相互交流自己的認(rèn)識(shí)，比較出不同之處，提出疑問(wèn)并記錄。
組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。
學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁(yè)地球儀部分思考回答：
1、什么是地球儀?
2、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。
3、說(shuō)出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個(gè)字母表示。
4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律。，填下表。
緯線(圈)
形狀特征
指示的方向
長(zhǎng)度的特點(diǎn)
緯度的范圍
度數(shù)的變化規(guī)律
相同度數(shù)的區(qū)分
零度線的確定
劃分地球半球的界線
七年級(jí)上冊(cè)地理教案4
一、xx學(xué)習(xí)目標(biāo)
課標(biāo)要求：
在地圖上指出某一地區(qū)的位置、領(lǐng)土組成和首都。
運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。
運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
運(yùn)用資料和地圖，說(shuō)出某一國(guó)家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。
課標(biāo)解讀：
1、運(yùn)用地圖說(shuō)出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。
2、運(yùn)用氣候類型分布圖，說(shuō)出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點(diǎn)。
3、知道澳大利亞特有的動(dòng)物，并運(yùn)用資料說(shuō)明澳大利亞生物的獨(dú)特性及其成因。
4、記住澳大利亞地形的主要特點(diǎn)、主要地形區(qū)和河流。
5、了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，記住其主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品。運(yùn)用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。
6、運(yùn)用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點(diǎn)并分析其成因。
重點(diǎn)：
（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境；
（2）澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；
（3）xx澳大利亞人口和城市的分布。
難點(diǎn)：xx澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關(guān)系。
二、xx過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)主題一：世界活化石博物館
1、看以下圖片，回答問(wèn)題：
（1）澳大利亞特有的動(dòng)物，被稱為活化石的有xxxx等。
�。�2）登上澳大利亞國(guó)徽的是：xxx和xxx。
2、讀右圖，回答下列問(wèn)題：
�。�1）填寫圖中字母所代表的地理事物名稱
Axx（國(guó)家）、
Bxx（國(guó)家）、
Cxx島、
Dxx洲、
Exx洋、
Fxx洋。
�。�2）圖中紅色粗線為xx緯線，這說(shuō)明A國(guó)位于xx半球。
�。�3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有xx個(gè)國(guó)家，國(guó)名是xx。
�。�4）A國(guó)領(lǐng)土包括xx大陸、xx阿xx島及附近的一些小島。
3、閱讀下面的`資料，回答問(wèn)題：
據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動(dòng)物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。
澳大利亞的特有生物，是在地球演化過(guò)程中保留下來(lái)的古老生物種類。在今天看來(lái)，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽(yù)為"世界活化石博物館"。
�。�1）這段文字說(shuō)明，澳大利亞的特有生物數(shù)量和種類xx。
�。�2）澳大利亞被譽(yù)為xx。
（3）為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？
①位置（聯(lián)系大陸漂移學(xué)說(shuō)）；
�、谧匀粭l件（對(duì)比南極大陸）xx。
學(xué)習(xí)主題二："騎在羊背上"的國(guó)家
1、閱讀下面的資料，回答問(wèn)題：
澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)
在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。歐洲殖民者看到了養(yǎng)羊業(yè)的大好前景，隨后又從西班牙引進(jìn)了美利奴羊。經(jīng)過(guò)不斷選種改良，培育成產(chǎn)毛量高、毛質(zhì)細(xì)長(zhǎng)柔軟的美利奴新種細(xì)毛羊�，F(xiàn)在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。
�。�1）這段文字說(shuō)明，澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)，羊的數(shù)量多的原因是xx自然xx條件和人為因素：xx挑選優(yōu)良品種xx等，另外還有一個(gè)原因是沒有大型的食肉動(dòng)物。
�。�2）自然條件一般包括xx地形、氣候、水文、xx等因素。
2、讀澳大利亞地形圖，回答：
�。�1）澳大利亞大陸地勢(shì)xx，地形大致可分為西部xx、
中部xx、東部xx。
�。�2）中部地勢(shì)最低處有湖面海拔為—16米的xx湖。還有地下水豐富的xx盆地，在低處鑿井，地下水可以自動(dòng)流出地面，成為xx井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水。
�。�3）東部有自北向南縱貫的xx（山脈）。
（4）全國(guó)最大的河流xx河，從大分水嶺西側(cè)發(fā)源，向xx注入xx洋。
（5）在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群xx。
�。�6）對(duì)照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形的關(guān)系：
①西部、北部和中部地區(qū)，是低矮xx的和大面積的xx（地形），xx豐富，有優(yōu)良的牧草，沒有大型野生食肉動(dòng)物，因此適合露天圍欄放牧，所以這些農(nóng)牧業(yè)區(qū)為xx帶和xx帶；
�、跂|南部和西南部沿海xx（地形）地區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，而且二者在時(shí)間上不會(huì)發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)——xx帶和xx帶。
3、關(guān)于澳大利亞，讀下圖回答：
�。�1）判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應(yīng)位置
�。�2）這里氣候具有xx半環(huán)狀xx分布特點(diǎn)。
�。�3）xx緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于xx帶和xx帶，南部一小部分位于xx帶（填溫度帶）
澳大利亞氣候分布
�。�4）對(duì)照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系：
�、僦�、北、西部地區(qū)為廣大的熱帶沙漠氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)，氣候xx干燥xx，適宜牲畜過(guò)冬和繁殖，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方式為__粗放_(tái)式畜牧業(yè)；
�、跂|南部為夏季xx高溫多雨xx，冬季xx溫和濕潤(rùn)xx的xx溫帶海洋性xx氣候和xx亞熱帶濕潤(rùn)xx氣候，南部和西南部是冬季xx溫和濕潤(rùn)xx，夏季xx高溫干燥xx的xx地中海xx氣候，既適宜發(fā)展畜牧業(yè)，也適宜耕作業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為xx混合xx式農(nóng)牧業(yè)。
�。�5）澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)地帶，其他廣大地區(qū)放養(yǎng)的羊只相對(duì)較少，養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然原因是：
東南部和西南部地區(qū)地形較平坦。而南部地區(qū)，氣候適宜，降水相對(duì)于其他地區(qū)較為豐富，東南部地區(qū)雖然只處于大分水嶺的雨影區(qū)，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業(yè)和畜牧業(yè)的利用，因此這個(gè)地區(qū)發(fā)展混合農(nóng)業(yè)比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區(qū)大多屬于半干旱區(qū)，實(shí)行的是利用天然草場(chǎng)實(shí)行粗放的放牧飼養(yǎng)，低投入低產(chǎn)出。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案5
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問(wèn)：
1、地球的形狀是什么？
2、怎樣描述地球的大��？
3、什么是地球儀？
4、地球儀與地球的區(qū)別。
導(dǎo)入新課，教師講述：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。
學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。
教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。
教師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。
板書：一、緯線和經(jīng)線
教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說(shuō)出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。
學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
活動(dòng)：
1、分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。
（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）
教師提問(wèn)：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等）
學(xué)生思考并回答。
板書：1、緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈
（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）
�、诿織l緯線都是一個(gè)圓
③緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）
請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。
過(guò)渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？
活動(dòng)：1、分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；
2、在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。
教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答。
板書：2、經(jīng)線
�。�1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓
�。�2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）
�、诿織l經(jīng)線都是半個(gè)圓
③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等
知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無(wú)數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。
板書：二、緯度和經(jīng)度
我們先來(lái)了解緯度。
教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？
學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。
師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。
教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或。
學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。
教師提問(wèn)：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁(yè)，圖1、7并回答。
教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的'緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。
承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？
（學(xué)生思考并回答）
教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。
學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰�的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。
教師引導(dǎo)提問(wèn)：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
�。▽W(xué)生思考并回答）
教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案6
一﹑自學(xué)質(zhì)疑
讓學(xué)生閱讀課本第一部分：國(guó)土遼闊，完成以下問(wèn)題：
1、在亞歐大陸的北部，有一個(gè)國(guó)土遼闊的國(guó)家，這就是世界上面積的國(guó)家——俄羅斯。俄羅斯東西長(zhǎng)1萬(wàn)多千米，南北寬約4000千米，面積超過(guò)1700萬(wàn)平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦，冬季長(zhǎng)而寒冷，夏季短而溫暖。
2、找出俄羅斯的陸上鄰國(guó)：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮。
二、交流展示
1、讀圖7.45，找出俄羅斯的緯度范圍和經(jīng)度范圍，并找出俄羅斯周圍的大洋有哪些?
答：緯度范圍：50°N—70°N;經(jīng)度范圍：20°E—180°E。
周圍的海洋：北臨北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。
2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”，完成以下幾個(gè)小題：
(1)找出俄羅斯地勢(shì)傾向及主要地形區(qū)。
答：俄羅斯南高北低，東高西低的地勢(shì)走向，自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
(2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
答：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河，全長(zhǎng)3600km，是俄羅斯最長(zhǎng)的內(nèi)流河，注入里海。阿穆河即黑龍__，注入太平洋。
3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問(wèn)題：
(1)看等溫線分布圖，分析俄羅斯氣溫有什么變化規(guī)律?
(2)看降水分布情況，你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
(3)俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類型為主?
(4)描述雅庫(kù)茨克的氣候特征。
三、互動(dòng)探究
根據(jù)以下材料，聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題。
材料一：20xx年8月13日，俄羅斯海軍的中堅(jiān)艦艇“庫(kù)爾斯克”號(hào)多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒，全世界為之震驚，一年后的9月，俄羅斯開始了“庫(kù)爾斯克”號(hào)核潛艇的打撈工作。
材料二：亞歐分界的趣聞
第一個(gè)以烏拉爾山脈來(lái)劃分歐洲和亞洲的是俄國(guó)彼得大帝時(shí)期的地理學(xué)家和歷史學(xué)家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈，北起喀拉海，南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標(biāo)。塔季謝夫?qū)趵瓲柹矫}進(jìn)行了長(zhǎng)期的考察，發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個(gè)地區(qū)的動(dòng)植物有許多顯著區(qū)別�？疾彀l(fā)現(xiàn)，發(fā)源于烏拉爾山脈的河流往兩個(gè)方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡馬河，另一面流向東方，注入鄂畢河，而且向西面和東面的河流流域的植物群和動(dòng)物群有著極其明顯的區(qū)別，在西面河流域里的魚，體呈紅色，如娃魚、茴魚。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣，如折樂(lè)魚、聶利瑪魚，但魚體是白色的，而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點(diǎn)以及它的`東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點(diǎn)，塔季謝夫提出，將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個(gè)看法逐漸為人們所接受。
(1)俄羅斯東隔白令海峽與美國(guó)的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個(gè)陸上鄰國(guó)，其中哈薩克斯坦是世界上的內(nèi)陸國(guó)，中國(guó) 是面積的鄰國(guó)。
(2)俄羅斯的國(guó)土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分，但俄羅斯傳統(tǒng)上是個(gè)歐洲國(guó)家。請(qǐng)說(shuō)明其原因。
答：俄羅斯政治,經(jīng)濟(jì),文化和交通的核心部分均在歐洲,全國(guó)的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。
(3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界，以東的地形以山地和高原為主，以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原，它們以烏拉爾山脈為界。
四、精講點(diǎn)撥
1、俄羅斯由于緯度較高，大部分為溫帶大陸性氣候，又由于東西距離長(zhǎng)，出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響，氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響，冬季非常寒冷，而且時(shí)間很長(zhǎng)，北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。
2、地形：東高西低，南高北低。
氣候：大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候
七年級(jí)上冊(cè)地理教案7
第一單元第一課時(shí)(總一第課時(shí))
我們身邊的地理知識(shí)
預(yù)習(xí)目標(biāo):
1、了解我們生活的地理環(huán)境中存在的地理問(wèn)題。
2、知道在日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)文化等方面離不開道理知識(shí)。
預(yù)習(xí)重點(diǎn):
地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)的關(guān)系
預(yù)習(xí)任務(wù):
1、從日常生活出發(fā)，提出地理知識(shí)與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的事情。
2、列舉一些人類的生產(chǎn)活動(dòng)受地理環(huán)境的影響和制約。
3、歸納各地風(fēng)土人情具有明顯的地域性。
預(yù)習(xí)珍斷
一、選擇：
1、下列體育活動(dòng)與開展地區(qū)的組合正確的是：
A沖浪內(nèi)陸地區(qū)
B冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)廣州
C登山運(yùn)動(dòng)平原地區(qū)
D滑雪運(yùn)動(dòng)?xùn)|北地區(qū)
2、下列農(nóng)作物，主要分布在我國(guó)南方的是：
A、水稻
B、小麥
C、玉米
D、大豆
二、綜合題
學(xué)校所在地和你的.家鄉(xiāng)群眾最喜歡的體育活動(dòng)是什么?與當(dāng)?shù)氐牡览憝h(huán)境有什么關(guān)系?
預(yù)習(xí)質(zhì)疑
探討如何解開道理之“迷”的方法。
地理學(xué)科七年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)(總二第課時(shí))
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要農(nóng)作物的種類與地理環(huán)境的關(guān)系
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
農(nóng)作物生長(zhǎng)需要的條件
預(yù)習(xí)任務(wù)：
調(diào)查訪問(wèn)收集有關(guān)農(nóng)作物生長(zhǎng)的條件
預(yù)習(xí)診斷：
小麥、玉米等需要熱量、水、肥沃土壤
七年級(jí)上冊(cè)地理教案8
教學(xué)目標(biāo)
［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
［知識(shí)和能力］
1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。
4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。
6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.用海拔計(jì)算地面高度。
4.等高線稠稀與坡度徒緩。
5.分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新課］
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對(duì)話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
［講授新課］
提出問(wèn)題
什么是圖例？
指導(dǎo)閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。
組織活動(dòng)
1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。
3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。
4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰(shuí)畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說(shuō)明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結(jié)過(guò)渡
同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問(wèn)題
1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各需要什么樣的地圖？
2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？
討論交流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說(shuō)明。
評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。
�、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
�、诟鶕�(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為普通地圖和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。
�、垭S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。
�、芨鶕�(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是離不開地圖，正如人們說(shuō)的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？
討論引導(dǎo)
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo)：
1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用地圖的步驟：
�、倏春椭浮趫D上找到所學(xué)地名，指出它的位置。
�、谧x和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
�、巯牒驼f(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來(lái)，能夠“看圖說(shuō)話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
�、茏兒彤嫛兪侵冈诘貓D上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問(wèn)題，解答問(wèn)題），畫是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。
總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習(xí)
1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？
2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。
［課堂小結(jié)］
根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái)，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)方案；或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評(píng)比，看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。
拓展閱讀
說(shuō)明：以下內(nèi)容為本文主關(guān)鍵詞的百科內(nèi)容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內(nèi)容，下載的文檔不包含此內(nèi)容。每個(gè)關(guān)鍵詞后面會(huì)隨機(jī)推薦一個(gè)搜索引擎工具，方便用戶從多個(gè)垂直領(lǐng)域了解更多與本文相似的內(nèi)容。
1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點(diǎn)所連成的閉合曲線。把地面上海拔高度相同的點(diǎn)連成的閉合曲線，并垂直投影到一個(gè)水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實(shí)際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。在等高線上標(biāo)注的數(shù)字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點(diǎn)，海拔高度相同。但海拔高度相同的點(diǎn)不一定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內(nèi)，除了陡崖以外，不同高程的等高線不能相交。閉合等高線的判讀在圖廓內(nèi)相鄰等高線的高差一般是相同的，因此地面坡度與等高線之間的`等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，說(shuō)明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說(shuō)明地面坡度愈小。等高線是一條閉合的曲線，如果不能在同一幅內(nèi)閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內(nèi)閉合。等高線經(jīng)過(guò)山脊或山谷時(shí)改變方向，因此，山脊線或者山谷線應(yīng)垂直于等高線轉(zhuǎn)折點(diǎn)處的切線，即等高線與山脊線... 圖片搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案
2、好習(xí)慣：好習(xí)慣是漢語(yǔ)詞語(yǔ)，是指良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。好習(xí)慣成就大未來(lái)。擁有好習(xí)慣的人就一定會(huì)取得好成績(jī)好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。好習(xí)慣，顧名思義，就是良好的習(xí)慣。那么，什么是“良好的習(xí)慣”呢？良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。擁有好習(xí)慣的人就一定會(huì)取得好成績(jī)好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。我們先一起來(lái)聽一個(gè)真實(shí)的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)的要求都很高。應(yīng)聘的大學(xué)生過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學(xué)生們都說(shuō)：“沒問(wèn)題，您去吧，我們等您。”經(jīng)理走了，大學(xué)生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎... 知道搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案
3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長(zhǎng)度與地面相應(yīng)線段的實(shí)際長(zhǎng)度之比。公式為：比例尺=圖上距離與實(shí)際距離的比。比例尺有三種表示方法：數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比例尺。一般來(lái)講，大比例尺地圖，內(nèi)容詳細(xì)，幾何精度高，可用于圖上測(cè)量。小比例尺地圖，內(nèi)容概括性強(qiáng)，不宜于進(jìn)行圖上測(cè)量。三棱比例尺用公式表示為：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離。比例尺通常有三種表示方法。（1）數(shù)字式（又名數(shù)字比例尺），用數(shù)字的比例式或分?jǐn)?shù)式表示比例尺的大小。例如：1∶或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地圖上1厘米所代表的實(shí)際距離。（3）文字式，在地圖上用文字直接寫出地圖上1厘米代表實(shí)地距離多少米，如：圖上1厘米相當(dāng)于地面距離500米，或五萬(wàn)分之一。三種表示方法可以互換。必須化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，需要把實(shí)際距離按一定的比縮�。ɑ驍U(kuò)大），再畫在圖紙上。這時(shí)，就要確定圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離... 知道搜索更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案
4、地理：地理（英:Geography），是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社會(huì)要素的統(tǒng)稱�！暗乩怼币辉~最早見于中國(guó)《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探索關(guān)于地球形狀、大小有關(guān)的測(cè)量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國(guó)家進(jìn)行描述。地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。地理學(xué)主要是研究地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理上的六風(fēng)七帶地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。一般來(lái)講，地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環(huán)境,也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈、土壤圈等圈層,由此就產(chǎn)生了地理的各個(gè)分支,例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象，土壤的分布以及類型等等很多現(xiàn)象，除了這些以外,自然地理現(xiàn)象還關(guān)注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由于...
七年級(jí)上冊(cè)地理教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、了解降水的形式、等級(jí)和測(cè)量方法。
2、運(yùn)用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過(guò)讀圖，說(shuō)出降水隨時(shí)間變化特點(diǎn)，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。
3、通過(guò)閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界年降水量的分布特點(diǎn)，并理解海陸位置對(duì)降水的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解降水的形式、等級(jí)和測(cè)量方法。
2、運(yùn)用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并通過(guò)讀圖，說(shuō)出降水隨時(shí)間變化特點(diǎn)，歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
迷語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜迷嗎？我們來(lái)猜個(gè)迷語(yǔ)吧：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見。（打一自然現(xiàn)象）白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原從天上來(lái)。（打一自然現(xiàn)象）
雨和雪都是降水的形式，本節(jié)課我們就探究降水。
講授新課
一、降水的形式和影響
�。ㄒ唬┙邓男问�
1、聯(lián)系生活思考
想一想，除了這兩種外，你還知道哪些降水的形式？（讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)）
2、課件展示，認(rèn)識(shí)形式
雨雪冰雹
除此之外，露和霜也被認(rèn)為是降水。
�。ǘ┙邓挠绊�
1、聯(lián)系生活，分析影響
今年夏天，棲霞曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨，而秋季時(shí)，又曾有近一個(gè)月的時(shí)間沒有下雨，想一想，這兩種情況對(duì)生活有什么影響？
2、學(xué)生聯(lián)系生活感受，各抒己見。
3、課件展示：旱災(zāi)和澇災(zāi)
降水過(guò)少──旱災(zāi) 短時(shí)間降水過(guò)多──澇災(zāi)
�。ǔ修D(zhuǎn)）既然降水如此重要，我們就有必要測(cè)量一下降水究竟有多少。
二、降水的測(cè)量和級(jí)別
�。ㄒ唬┙邓臏y(cè)量
1、自學(xué)材料，降水測(cè)量
讀一下閱讀材料，了解降水的測(cè)量、降水的單位。
2、想一想，用簡(jiǎn)單的材料，你能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)易雨量計(jì)嗎？
交流一下你的想法，如用一個(gè)廢飲瓶，剪開后，倒插在另一截上，就制成一個(gè)簡(jiǎn)易雨量計(jì)了。
3、比一比，測(cè)量氣溫的工具是什么？氣溫的單位用什么表示？
�。ǘ┙邓募�(jí)別
想一想，城市天氣預(yù)報(bào)符號(hào)中，有哪些涉及降水？
課件展示城市天氣預(yù)報(bào)符號(hào)中涉及降水的。
三、降水變化的表示與判讀
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我們已經(jīng)知道，棲霞一年中各月降水差異很大，那么，其他地區(qū)的降水差異也大嗎？
試比較一下以下兩地的降水：
甲地各月降水量
時(shí)間/月份
雖然可以知道兩地各月降水量是不同的，但需要仔細(xì)分析，比較麻煩，有沒有更直觀的方法呢？
在小學(xué)數(shù)學(xué)里，我們學(xué)過(guò)“條形統(tǒng)計(jì)圖”，為了形象直觀地表示各月降水的變化，也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示，這就是降水量柱狀圖。如果畫成下面的圖，降水的變化是不是就一目了然了？
�。ǘ┙邓恐鶢顖D的繪制
那么，如何繪制某地的'降水量柱狀圖呢？
課件演示：北半球某地降水量柱狀圖的繪制。
練習(xí)：根據(jù)活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。
�。ㄈ┙邓恐鶢顖D的判讀
利用降水量柱狀圖，可以分析這兒降水的變化特點(diǎn)，可以從以下方面分析：
1、該地哪幾個(gè)月份降水量較多？（方法：月降水量超過(guò)100毫米，可以認(rèn)為較多，如7、8、9三個(gè)月）
2、該地哪幾個(gè)月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認(rèn)為較少，如12、1、2三個(gè)月）
3、該地的年降水量大約是多少毫米？
4、該地降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個(gè)季節(jié)）
（四）降水變化類型
根據(jù)降水變化，可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤(rùn)型，課件展示以下各地的降水量，分別屬于哪種類型？
新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 倫敦──全年濕潤(rùn)型羅馬──冬季多雨型 開羅──全年少雨型
四、降水的分布及原因探究
�。ǔ修D(zhuǎn)）從剛才幾個(gè)城市的降水量柱狀圖可以看出，世界各地的降水差異很大，那么，世界降水量的分布有什么規(guī)律呢？想一想，我們?cè)檬裁捶椒ū硎具^(guò)世界氣溫的分布？與氣溫相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。
�。ㄒ唬┦澜缃邓糠植继攸c(diǎn)
觀察世界年降水量的分布圖，獨(dú)立思考、回答以下問(wèn)題：
1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（20xx毫米以上）兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（赤道地區(qū)多，兩極地區(qū)少）
2、在南、北回歸線附近，大陸東岸的年降水量大約是多少毫米？（1000~20xx毫米）大陸西岸的年降水量大約是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么結(jié)論？（南、北回歸線附近，大陸東岸多，大陸西岸和內(nèi)陸少）
3、在中緯度地區(qū)，從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么特點(diǎn)？（方法：以亞歐大陸或北美大陸為例來(lái)說(shuō)明）（大陸東岸和西岸多，內(nèi)陸地區(qū)少）由此可以得出什么結(jié)論？（中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少）
4、找出世界的雨極和干極，讀閱讀材料，了解雨極和干極。
“雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠
�。ǘ┦澜缃邓糠植嫉脑�
（承轉(zhuǎn)）世界降水量為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的分布特點(diǎn)呢？這要從降水的形成說(shuō)起。
1、課件展示降水的形成。
從降水形成過(guò)程可以看出，降水必須滿足兩個(gè)條件：一是有充足的水汽，二要有降溫條件，只有降溫，水汽才有可能凝結(jié)。
2、運(yùn)用降水的原理解釋一下：兩極地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)為什么少雨？
小組交流、討論。
�。▋蓸O地區(qū)氣溫低，水蒸汽少，內(nèi)陸地區(qū)離海洋遠(yuǎn)，水蒸汽少）
但是，沿海地區(qū)不一定降水量多，如南、北回歸線附近的大陸西岸邊，這里水蒸汽沒有變冷的條件。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案10
知識(shí)目標(biāo)：
理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。
能力目標(biāo)：
運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布
[教學(xué)重點(diǎn)]
(1)人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。(2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
(3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
(1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。(2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。(3)人口問(wèn)題及對(duì)策。
(4)三大人種的地區(qū)分布。
[教學(xué)方法]
讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問(wèn)題的資料。
[教具準(zhǔn)備]：投影儀、
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
第一節(jié) 人口與人種
講授新課
[教師提問(wèn)] 同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?
[活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1，并根據(jù)平時(shí)的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)
[過(guò) 渡] 同學(xué)們都講的很好，接下來(lái)我們一起來(lái)探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的?
一、世界人口增長(zhǎng)
[活動(dòng)2] 讀圖分析問(wèn)題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說(shuō)明人口增長(zhǎng)的越快，然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。(通過(guò)讀圖，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
國(guó)家出生率死亡率自然增長(zhǎng)率尼日利亞高高高巴西英國(guó)德國(guó)
德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么?
[學(xué) 生] 學(xué)生討論回答
[練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū)，人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來(lái)看，非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的，下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫。
[教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過(guò)程，使學(xué)生真正掌握。
[過(guò) 渡] 通過(guò)以上一系列活動(dòng)，我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同，人口的增長(zhǎng)速度不一，從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。
二、世界人口的分布
[活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1，想想人口密度是怎樣來(lái)計(jì)算的呢?
[師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù)，它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積
[活動(dòng)5] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)
[師生總結(jié)歸納]
世界人口密集區(qū)：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農(nóng)業(yè)發(fā)展早。
(2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
世界人口稀疏區(qū)：(1)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)(2)極端干旱的沙漠地
(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)
世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人們的生產(chǎn)和生活，人口就稀少。
第二課 時(shí) 人口問(wèn)題
[教師提問(wèn)] 有人稱人類進(jìn)入了“人口、爆炸”的時(shí)代，現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬(wàn)人，請(qǐng)你按一年365.25天，計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的`注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知欲)
[活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。附表：
每 年每 天每小 時(shí)每 分 鐘每秒8000萬(wàn)人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。
[過(guò) 渡] 那么人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
[小 品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品，內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的一系列問(wèn)題。
啟發(fā)：教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題方面的圖片資料，啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問(wèn)題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開討論。
[學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]： 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的問(wèn)題的資料進(jìn)行討論、交流 ，以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論，一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 略
[質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多帶來(lái)了以上一系列的問(wèn)題，那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)與不對(duì)的理由。
[討 論] 學(xué)生各抒己見，大膽發(fā)表自己的看法.
[師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過(guò)慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好，也會(huì)帶來(lái)不少問(wèn)題。例如：人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。
[過(guò)渡提問(wèn)] 人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，請(qǐng)大家想想辦法，看看人口問(wèn)題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生樹立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)
[討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確解決人口問(wèn)題的措施及目標(biāo)
[拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1、2、[過(guò) 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí)，世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?
[活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論，辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展不利 反方：農(nóng)村人口向城市遷移，對(duì)城市發(fā)展有利
[學(xué)生辯論] (略)
[師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移，一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力，另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市，也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來(lái)一定的壓力。
[過(guò) 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家，東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開放，到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來(lái)越多，他們抱著共同的心愿來(lái)到中國(guó)，但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來(lái)我們來(lái)看看世界上主要的幾大人種。
四、不同的人種
[活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生在交談中掌握新知，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)讀圖鑒別，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)
[活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。
膚 色頭 發(fā)面 部體 毛主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃 色
棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、
[師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)
[課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長(zhǎng)過(guò)快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。
3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組，讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，氣溫的高低直接影響到我們的生活，今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問(wèn)題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。
大屏幕投影：想一想 說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話，還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的？再看到書上的表3、10，請(qǐng)讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度？從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎？你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看 算一算
既然一天當(dāng)中，會(huì)有最高氣溫和最低氣溫，那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來(lái)概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午？晨，冬夏、
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國(guó)的南方與北方，中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
二、氣溫的變化
提出問(wèn)題：同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖，你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
大屏幕投影：讀一讀 想一想
學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較，然后經(jīng)過(guò)整理，可能得出以下結(jié)論：
1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。
2、一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24、5℃。
3、一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為—6℃。
4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí)，可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）
5、可以間接得出的結(jié)論是：通過(guò)計(jì)算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6、5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
�。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
好的，下面我想問(wèn)問(wèn)大家，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)？
學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，思考，先后回答出：
1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系
2、知道了氣溫有最高值和最低值
3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值
4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖
下面，我就想來(lái)考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。
大屏幕投影：畫一畫 比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，引入新課。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
教師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn)，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來(lái)的？學(xué)生通過(guò)觀察、思考，能夠回答出來(lái)。
大屏幕投影：想一想
提問(wèn)：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16，然后回答下列問(wèn)題：
1、什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？
2、同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等？
3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？
4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5、在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問(wèn)題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線，并找出下列問(wèn)題的'答案：
1、等溫線分布有什么特點(diǎn)？與緯線有什么關(guān)系？
�。ń�(jīng)過(guò)小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2、在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的？這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布？
�。ú黄街�，等溫線會(huì)發(fā)生彎曲，這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布）
3、在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說(shuō)明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時(shí)候，會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18，并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō)，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結(jié)：
由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書上57頁(yè)的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。
授課體會(huì)：
這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度，對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”，雖然使用了掛圖，但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米，氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律，計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。
4.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。
2.通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。
2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。
教學(xué)難點(diǎn)
黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備
1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。
2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國(guó)水土流失分布圖。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們：我國(guó)有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區(qū)，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。
板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
[講授新課]
教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。
板書：一、世界的黃土堆積區(qū)
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城�？缭搅松轿魇�、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請(qǐng)同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。
關(guān)于黃土高原上那么多的`黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據(jù)是：
1.“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。
2.“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。
3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同�！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。
4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。
板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì)這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：
板書：二、嚴(yán)重的水土流失
(一)黃土高原水土流失的原因(板書)
首先讓學(xué)生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。
1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
�、俚匦�。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般100米~200米甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。
②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。
�、鄣孛嫖镔|(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。
④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。
為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更清，可讓學(xué)生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異;②燒杯內(nèi)水量多少;③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。
2.人為因素
讓學(xué)生閱讀圖的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。
這段對(duì)話表面上看起來(lái)是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。
�、贇Я帧Р�、陡坡開荒，破壞了地面植被。
�、陂_礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。
首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。
第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。
第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。
最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。
[課堂小結(jié)]
黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
[反饋練習(xí)]
1.填空
(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵�？缭�、 、 、等省區(qū)。
(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。
2.選擇題
(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是( )
A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)
B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)
C.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一
D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地
(2)黃土高原的主要地貌有( )
A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁
3.簡(jiǎn)答題
簡(jiǎn)述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。
答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風(fēng)力
2.(1)BC (2)BCD
3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;
人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原
一、世界的黃土堆積區(qū)
1.位置和范圍：
黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區(qū)。
2.黃土物質(zhì)成因：“風(fēng)成說(shuō)”
二、嚴(yán)重的水土流失
(一)水土流失的原因
1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。
2.人為因素
�、贇Я�、毀草開荒破壞了植被;
�、陂_礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。
活動(dòng)與探究
結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其原因，提出解決方法。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案13
一、背景與意義分析
本節(jié)課是前兩節(jié)氣溫和降水知識(shí)的概括綜合，也是前兩節(jié)知識(shí)的延伸與深化，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植迹绊憵夂虻闹饕蛩丶皻夂驅(qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認(rèn)知率達(dá)100%。
2、技能掌握與指導(dǎo)：說(shuō)出影響氣候的因素，學(xué)會(huì)收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運(yùn)用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識(shí)。利用率達(dá)100%。
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同探討，學(xué)會(huì)與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說(shuō)明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響�；�(dòng)率達(dá)100%。
4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性以及對(duì)氣候?yàn)?zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問(wèn)題、探究意識(shí)積極性高。投入率達(dá)95%。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的教育。認(rèn)同率100%。
(教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本課教學(xué)的思路，有利于課堂教學(xué)評(píng)估，但是在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。)
三、障礙與生成關(guān)注：
對(duì)氣候影響的因素(緯度位置、海陸位置、地形)等不容易準(zhǔn)確分析各類型的氣候特征及分布。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
探究活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。
錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片
教師：
�、磐瑢W(xué)們是否去過(guò)或看到過(guò)這些地方?你能從畫面上感悟到是什么氣候?
⑵同學(xué)們通過(guò)觀察，你們對(duì)氣候是如何理解的?
�、钦l(shuí)能描述我們南通的氣候特點(diǎn)嗎?
�、日l(shuí)能知道氣候與天氣有什么不同?
(通過(guò)生動(dòng)形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，才能形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)。)
探究活動(dòng)二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。
學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。
教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：分組討論，分析圖表。
學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。
(通過(guò)設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)問(wèn)題場(chǎng)與教學(xué)情景場(chǎng)的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問(wèn)討化，研究問(wèn)題，通過(guò)歸納總結(jié)，給學(xué)生表達(dá)思維的機(jī)會(huì)，初步形成個(gè)體意境場(chǎng)。)
探究活動(dòng)三：分析因素，加深認(rèn)識(shí)。
錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖;⑵實(shí)例。
教師：提問(wèn)，比較各地氣候有何特點(diǎn)?說(shuō)明原因。
學(xué)生：小組討論、總結(jié)。
教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。
(通過(guò)師生、生生互動(dòng)作用，探究發(fā)問(wèn)，然后小組討論匯報(bào)，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。)
探究活動(dòng)四：實(shí)例分析，鞏固提高。
1、學(xué)生：從舉例、自身體驗(yàn)出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳�、生產(chǎn)的影響。
2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動(dòng)題。
(學(xué)生在以上探究活動(dòng)和實(shí)例的討論中初步形成個(gè)體意向場(chǎng)，初步達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。)
五、筆記與板書提綱：
氣候的地區(qū)差異
世界氣候的分布
影響氣候的.主要因素
�、啪暥任恢芒坪ｊ懳恢芒堑匦蔚�
氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響
�、派a(chǎn)活動(dòng)⑵生活
六、練習(xí)與拓展選題：
判斷表示天氣還是氣候：
狂風(fēng)暴雨( )晴空萬(wàn)里( )
四季如春( )春光明媚( )
填出影響氣候的主要因素：
�、藕Ｄ辖K年如夏，南通四季分明。( )
⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。( )
�、翘旖虻哪杲邓勘葹豸斈君R多。( )
探討：面對(duì)全球變暖的趨勢(shì)，人類應(yīng)該怎樣做?
七、個(gè)別與重點(diǎn)輔導(dǎo)：
學(xué)生姓名(略)
八、反思與點(diǎn)評(píng)記錄
本堂課不是傳統(tǒng)的45分鐘的上課，而是有上課前準(zhǔn)備活動(dòng)。學(xué)生為了上好這堂課要收集的有關(guān)氣候問(wèn)題的資料來(lái)作為自己的觀點(diǎn)。課后還有相關(guān)知識(shí)的開放題。
教學(xué)過(guò)程中注意生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。
這堂課的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新課程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展。
七年級(jí)上冊(cè)地理教案14
【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣
【課型】新授課
【課標(biāo)要求】
●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用。
●識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
●用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)
知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系；
能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。（重點(diǎn)）
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；
初步學(xué)會(huì)根據(jù)提供的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)人類活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)模式】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號(hào)，簡(jiǎn)單分析天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的'變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響，亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。
本節(jié)課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法�？紤]到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力。
本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問(wèn)題，從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。
【板書設(shè)計(jì)】
簡(jiǎn)單天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖
天氣和氣候的概念與區(qū)別
七年級(jí)上冊(cè)地理教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。
2、識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、能用事例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
天氣的含義;識(shí)別常用的天氣符號(hào),能夠看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
難點(diǎn):
人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入情景
教師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。那么,請(qǐng)大家思考:
1、你見過(guò)那些天氣的現(xiàn)象?
2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?
3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng):積極思考,自由回答。
二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
1、請(qǐng)學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的天氣狀況描述出來(lái)。(板書:一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))
2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。
(1)、請(qǐng)一位同學(xué)將頭一天聽到的天氣預(yù)報(bào)中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預(yù)報(bào)。(學(xué)生活動(dòng):預(yù)報(bào)四地昨天的'天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))
(2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)
(3)、從我們剛才對(duì)天氣的描述中,我們可以認(rèn)識(shí)到天氣發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)
(4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結(jié)論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)
3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì)是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)
4、講述:由以上兩個(gè)方面,我們可以認(rèn)識(shí)到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)
三、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響
1、引導(dǎo)提問(wèn):在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書:天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)的影響)
2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分角色扮演不同職業(yè)人員對(duì)天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺(tái)扮演,其他同學(xué)作評(píng))
3、講述:由此可見,天氣與我們的生活息息相關(guān),對(duì)不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合課本活動(dòng)題總結(jié)一下:天氣對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說(shuō)出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)。(4)天氣與日常生活。)
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng),結(jié)這項(xiàng)活動(dòng)擬定一個(gè)名稱。寫一篇小短文,或以此為素材畫一副畫。
四、課堂活動(dòng)：
地理填充圖完成。
五、板書設(shè)計(jì)
板書
第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))第一課時(shí)
一、天氣及其影響
1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)
2、天氣對(duì)人類的生活、生產(chǎn)影響
3、閱讀天氣預(yù)報(bào)
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