教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案(7篇)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。
教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案1
【課前準(zhǔn)備】
1、錄有蟲(chóng)叫、鳥(niǎo)鳴等自然界聲響的磁帶;繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。
2、或看書(shū)或咨詢(xún)，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、溫讀文章，牽情入課
1、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。
2、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么?
指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。
�、拧∷娜私M同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。
�、啤「餍〗M代表向全班匯報(bào)。
二、移情自然，極盡想象
1、語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食;東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草;浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的'身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢?請(qǐng)放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
2、同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。(可以邊想邊自言自語(yǔ)。)
3、睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國(guó)中所游歷的經(jīng)過(guò)。
三、同桌互述，分享奇趣
1、教師作要求闡述：把你在自然王國(guó)里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌聽(tīng)。
2、同桌相互敘述，分享故事和樂(lè)趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
四、全班交流，分享評(píng)價(jià)
1、協(xié)作小組推薦本組成員中講的的同學(xué)來(lái)敘述游歷自然王國(guó)的經(jīng)歷。
2、其余同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)：他的故事最令你感興趣的什么地方?哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)?是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受?你有什么好的建議?
教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自己的土地、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情操。
2、積累文章中優(yōu)秀的語(yǔ)言范式，并嘗試運(yùn)用
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)策略：
圈劃、比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個(gè)練習(xí)：請(qǐng)看投影
練習(xí)：在括號(hào)內(nèi)填入合適的量詞，填不上的可以空著。
一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）葉，一（ ）蜻蜓，
一（ ）小雞，（填入一個(gè)表示很多小雞在自己的房子里的量詞）
二、初讀，清字詞
1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學(xué)一篇課文。叫《鄉(xiāng)土畫(huà)家》。（板書(shū)課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)、叫不準(zhǔn)的字，一會(huì)小組內(nèi)交流。
2、下面你可以請(qǐng)教你的組內(nèi)同學(xué)，把你不認(rèn)識(shí)的，叫不準(zhǔn)的字交流一下，如果還叫不準(zhǔn)，可以請(qǐng)教字典。
3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。
三、細(xì)讀、品鄉(xiāng)土、習(xí)語(yǔ)言。
1、好，下面請(qǐng)大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉(xiāng)土畫(huà)家，你認(rèn)為白石老人是一位鄉(xiāng)土畫(huà)家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認(rèn)為能表現(xiàn)出白石老人確實(shí)是一位鄉(xiāng)土畫(huà)家的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)
預(yù)設(shè)的語(yǔ)句
第一處：老人始終把他的藝術(shù)生命植根于這塊土地，因此他的.作品有濃厚的鄉(xiāng)土氣息：他所畫(huà)的題材，無(wú)論是一枝荷花，一株芋（ｙù）葉，一窠（ｋē）小雞，一只蜻蜓，都是一個(gè)炎黃子孫在自己鄉(xiāng)土中的生活感受。
說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)地方表現(xiàn)出了白石老人是個(gè)鄉(xiāng)土畫(huà)家。
咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫(xiě)的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。
你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺(jué)得哪個(gè)空填入哪個(gè)詞更合適，說(shuō)說(shuō)你的理由。
反正我是覺(jué)得我填的挺對(duì)的，你像第二個(gè)一般都說(shuō)一枚樹(shù)葉，所以我認(rèn)為芋葉也應(yīng)該用一枚。第三個(gè)我感覺(jué)“窠”應(yīng)該是樹(shù)上的鳥(niǎo)的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。
現(xiàn)在大家可能都說(shuō)不清，沒(méi)關(guān)系，這個(gè)就作為一項(xiàng)家庭作業(yè)，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個(gè)量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學(xué)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫(xiě)一個(gè)用哪個(gè)詞合適的理由說(shuō)明。咱們明天在課堂上交流。看誰(shuí)寫(xiě)得理由充分，值得信服！
3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來(lái)的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚(yú)也是才從河溝里撈起來(lái)的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。
咱們?cè)谧x一讀，你感覺(jué)一下這絲瓜、這小魚(yú)讓你感覺(jué)是什么樣的？（新鮮）
這新鮮城里的市場(chǎng)上會(huì)有嗎？只有哪里有，所以作者說(shuō)你說(shuō)說(shuō)作者懂得，體會(huì)的是什么味！（板書(shū)：鄉(xiāng)土味）好咱們?cè)僖黄鹱x一下這富有鄉(xiāng)土味道的絲瓜和小魚(yú)。
那你知道作者的畫(huà)作為什么會(huì)有如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息嗎？
這也正是課文的第九自然段要說(shuō)的，咱們齊讀一下。如果說(shuō)他的畫(huà)作具有濃濃的鄉(xiāng)土味的話(huà)，那么白石老人對(duì)農(nóng)村的這種情懷我們也可以概括為板書(shū)“鄉(xiāng)土情”這種鄉(xiāng)土情的具體含義就是再讀。
4、第三處：他是個(gè)鄉(xiāng)下人，有他對(duì)鄉(xiāng)土風(fēng)物深切的愛(ài)戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚(yú)蝦、樹(shù)上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點(diǎn)水的蜻蜓、草間的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河邊的青蛙。
咱們觀察一下這些語(yǔ)句有什么共同特點(diǎn)呢？
下面老師要求大家把這幾個(gè)方位加事物的短語(yǔ)背下來(lái)，大家能做到嗎？
老師想啊，他看慣的農(nóng)村的東西還會(huì)很多，可是還會(huì)有什么呢？大家開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來(lái)按照這種地點(diǎn)加事物的形式寫(xiě)一寫(xiě)，最少寫(xiě)三個(gè)，最多寫(xiě)五個(gè)。你可以不變地點(diǎn)變事物，也可以不變事物變地點(diǎn)，如果你兩個(gè)都會(huì)變，那就更了不得了。咱們一起來(lái)試一試！
來(lái)，把你寫(xiě)的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評(píng)價(jià)）
5、第五處：他要通過(guò)紙筆，把這些可愛(ài)的生命，活潑生動(dòng)地永久記錄下來(lái)。因此，小雞的天真姿態(tài)、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽�；榱松嫦蛱�(yáng)光掙扎的挺勁，都誘使他花費(fèi)許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。
咱們有了上一次的經(jīng)歷，咱們?cè)賮?lái)觀察這些話(huà)，看看他們有什么共同特點(diǎn)？是什么加什么？
那我就在想啊，為什么作者非得這樣說(shuō)呢？他怎么不這樣說(shuō)呢？出示：“有天真姿態(tài)的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽(yáng)光掙扎的牽牛花，都誘使他花費(fèi)許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”
同學(xué)們，為什么呢？你們?cè)偾昂笞x一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)什么？
哦，你們說(shuō)的真有道理，看來(lái)這個(gè)順序也不是隨便可以調(diào)換位置的，咱們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也得仔細(xì)研究一下這個(gè)呀！既然寫(xiě)得這么好，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)吧！
白石老人啊，都能抓住動(dòng)植物的性格、內(nèi)在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說(shuō)來(lái)，咱們讀一下。：“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神。只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也�！�
那我就覺(jué)得這個(gè)好像比咱們上一個(gè)更有挑戰(zhàn)性，我覺(jué)得你們好像不能寫(xiě)得向上一個(gè)那樣好，不知道我想的對(duì)不對(duì)，你們能用事實(shí)告訴老師嗎？
白石老人真的了不起�。∧阌X(jué)得白石老人為什么能做到這個(gè)呢，咱們?cè)僮x第九自然段。
四、交流，悟啟示
你說(shuō)說(shuō)要想能向白石老人一樣“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”得需要什么？
是啊，希望每個(gè)同學(xué)都能向白石老人一樣對(duì)生活有誠(chéng)摯的愛(ài)，那你們也能在某一個(gè)行業(yè)演繹自己的精彩。
五、拓展
在畫(huà)界，還有一個(gè)人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫(huà)的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫(huà)作。下課
教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確書(shū)寫(xiě)并掌握本文的生字及詞語(yǔ)積累。
2、理清文章的思路。
3、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句
4、感受夏的美麗，體味作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確書(shū)寫(xiě)并掌握本文的生字及詞語(yǔ)積累
2、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句
3、感受夏的美麗，體味作者的思想感情
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味文中優(yōu)美的語(yǔ)句，了解課文大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示圖片，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入語(yǔ)：春夏秋冬每個(gè)季節(jié)都有各自的不同點(diǎn)，像春的和煦溫柔，夏的熱烈蓬勃，秋的金黃收獲，冬的冰清玉潔，韻味各不相同但在眾多的文學(xué)作品中，多見(jiàn)的`是對(duì)春秋季節(jié)的歌頌，對(duì)夏季更多卻是埋怨斥責(zé)，那么當(dāng)代作家梁衡又是怎樣看待夏的呢？今天一起隨當(dāng)代作家梁衡的《夏》去看看吧。
2、簡(jiǎn)介作者
3、出示導(dǎo)綱
4、自學(xué)設(shè)疑
二、合作互動(dòng)
1、小組討論
2、展示評(píng)價(jià)
出示展示評(píng)價(jià)分工表
題號(hào)、展示組、展示方式、評(píng)價(jià)組
書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：書(shū)寫(xiě)內(nèi)容正確、規(guī)范、美觀、布局合理。
口述展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：站姿端正，聲音洪亮，吐字清晰內(nèi)容正確，語(yǔ)言通順規(guī)范。
特別是第三題從儀態(tài)、情感、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀。
三、導(dǎo)學(xué)歸納
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（友情提示：可從知識(shí)積累、思想感悟、寫(xiě)作方法等方面談）。
四、拓展訓(xùn)練
1、拓展運(yùn)用
積累《夏》的古詩(shī)，體會(huì)作者的夏的感情。
2、編題自練
�。�1）、下列加橫線(xiàn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）
A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）
B、磅礴（pó）、春華（huá）匍匐、（pú、fú）
�。�2）、下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）
A、輕飛漫舞、蓬蓬勃發(fā)、承前啟后
B、春華秋實(shí)、閑情逸致、秋波澹澹
�。�3）、作者要“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的真正意圖是什么？
【教學(xué)結(jié)束】
布置學(xué)生復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)。
教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案4
教材分析：
《手指》是六年級(jí)下冊(cè)第一組“人生感悟”專(zhuān)題中的一篇自讀課文。本組教材教學(xué)要求：既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。
本文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。
設(shè)計(jì)理念：
本設(shè)計(jì)根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，重在學(xué)生自主閱讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“略讀方法，提高略讀能力，擴(kuò)大閱讀面。從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)“所見(jiàn)、聞所、所思、所感”作文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)。
2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點(diǎn)，了解作者描寫(xiě)手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
清楚了解五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給你們出一個(gè)謎語(yǔ)：“五個(gè)兄弟，住在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊�！蹦銈儾逻@是什么?對(duì)，就是手指。
2.談話(huà)：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長(zhǎng)著十個(gè)手指(伸出兩只手)，時(shí)時(shí)看到，常常用到。可你去仔細(xì)想過(guò)他們嗎?是不是對(duì)他們的存在感到司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹?如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
板書(shū)：5_手指
3.簡(jiǎn)介作者：豐子愷(出示課件)
豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以?xún)和鳛轭}材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過(guò)渡：那么文章圍繞手指主要寫(xiě)了什么?豐子愷先生筆下五個(gè)手指各有什么長(zhǎng)與短?請(qǐng)大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1.學(xué)生自讀。(出示課件)提出自讀要求。
1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2)邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
3)作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的.特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?
2.匯報(bào)自讀效果，討論交流。
(1)指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)“瘙癢、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)提出討論。(本文語(yǔ)言淺顯樸素，較容易理解。)
(2)指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指_ __，然后分別具體寫(xiě)__ _，最后總結(jié)寫(xiě) _ __ 。
(板書(shū)：各有所長(zhǎng)，各有所短)
三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)，感受內(nèi)涵。
過(guò)渡：文章主要寫(xiě)了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長(zhǎng)短，那么他們各自都有哪些長(zhǎng)處和短處呢?請(qǐng)大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號(hào)。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，找句子，理解。
(1)找出寫(xiě)各手指長(zhǎng)處的句子，讀一讀，理解。
重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語(yǔ)。b體會(huì)“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點(diǎn)撥。
(2)找出寫(xiě)各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
完成表格
手指名稱(chēng)優(yōu) 點(diǎn)缺 點(diǎn)
大拇指
食 指
中 指
無(wú)名指
小 指
2.議一議
(1)你喜歡其中那個(gè)手指頭?為什么?那么讓你只保留這個(gè)，其他不要怎么樣?為什么?
(2)從這里你體會(huì)到什么?你現(xiàn)在還認(rèn)為你說(shuō)的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。)
板書(shū)：團(tuán)結(jié)一致，根根有用，根根有力。
(這里可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總)
四、品讀課文，升華感悟，遷移運(yùn)用。
1.在讀最后一段，升華內(nèi)涵。
(1) 你能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于“團(tuán)結(jié)就是力量”名言警句。
(2) 團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。
(3) 手指需要團(tuán)結(jié)合作，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮效果，從而幫助主人完成各項(xiàng)任務(wù);那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個(gè)類(lèi)似的例子嗎?
a. 做飯時(shí)需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b.班級(jí)大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
C同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點(diǎn)……
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩(shī)《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)
小練筆。(任選一篇)
1.大家還記得五官爭(zhēng)功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭(zhēng)功》為題，編寫(xiě)課本劇或小故事。
2.想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，以平凡的人或事為對(duì)象，寫(xiě)一篇有自己感悟的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
手指
各有所能 根根有用
團(tuán)結(jié)一致
各有所短 根根有力
教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)要求：
1、瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。
2、在課文能容得啟發(fā)下，暢想未來(lái)的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，了解“海底”列車(chē)、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車(chē)這四種未來(lái)的交通工具，想象我們未來(lái)的出行方式。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小標(biāo)題在課文中的作用。
3、感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變。
難點(diǎn)：
了解文中涉及到的一些說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：
1
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“我們現(xiàn)在出行都有哪些交通工具？”
學(xué)生回答：自行車(chē)、摩托車(chē)、公交車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、輪船、（板書(shū)）
大家考慮過(guò)未來(lái)的出行方式嗎？
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小贰＃ò鍟?shū)課題）
二、初讀課文，了解大意
1、快速閱讀課文，了解課文內(nèi)容，找出未來(lái)人們的出行方式。
�。�1）自學(xué)生字、詞語(yǔ)。注意“棲”字的讀音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)人們未來(lái)的出行方式給我們?cè)鯓拥母杏X(jué)？
三、自學(xué)討論
閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。
學(xué)生交流，總結(jié)每一種交通工具給出行帶來(lái)的便利之處。
1、“海底”列車(chē)：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。
2、“地下”飛機(jī)：不受氣候影響、安全可靠、機(jī)場(chǎng)隨處可見(jiàn)、環(huán)保。
3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。
4、“飛行”汽車(chē)：垂直升降、駕駛簡(jiǎn)單、定位準(zhǔn)確。
四、交流
討論未來(lái)交通工具的.優(yōu)越性，說(shuō)說(shuō)自己的感想。
五、拓展延伸
科學(xué)家暢想出他們心中未來(lái)出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來(lái)的改變。我們也展開(kāi)我們豐富的想象，暢想我們心中未來(lái)的出行方式。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
六、小結(jié)
“海底”列車(chē)、“地下”飛機(jī)、“公交”飛碟、“飛行”汽車(chē)、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來(lái)越方便。希望大家好好學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大了把我們的想象變成現(xiàn)實(shí)。
教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過(guò)的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無(wú)比的真情去撫愛(ài)這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)家鄉(xiāng)、.熱愛(ài)自己的土地、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫(huà)家”的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀文明意、初步探索
1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文的'體裁是什么？主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自由讀文，思考兩個(gè)問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)了誰(shuí)？他是做什么的？
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問(wèn)題？
2、老師將同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，整理出兩組較有深度的問(wèn)題：
�。�1）齊白石老人為什么被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家呢？
（2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”？
3、學(xué)生按興趣分組讀課文，討論以上問(wèn)題，師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報(bào)交流。
三、 挖掘內(nèi)涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”這對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？
2、拓寬時(shí)空，課外探究。
�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)課好不好？（板書(shū)課題：白石老人繪畫(huà)作品展）
�。�2）你們打算怎樣分組呢？
�。�3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報(bào)展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
教科版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。
(三)德育滲透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
(四)美育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法：
談話(huà)法，朗讀法。
(二)學(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)：
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2.體會(huì)這首詩(shī)明白如話(huà)而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)：
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。
2.在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。
3.體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
(三)解決辦法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2.啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
3.有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1.按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩(shī)。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問(wèn)題。
3.通過(guò)小組討論解決自己提出的問(wèn)題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
(一)激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。人們都說(shuō)：胸有詩(shī)書(shū)氣志華。讀詩(shī)可以使人靈秀，讀詩(shī)可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過(guò)不少好詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩(shī)。(揭示詩(shī)：示兒)
2、師配樂(lè)誦讀《示兒》;學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰(shuí)的作品嗎?(陸游)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來(lái)與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者：(課件展示)
這首詩(shī)是宋代大詩(shī)人陸游寫(xiě)的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩(shī)歌，保存下來(lái)的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情�！妒緝骸愤@首詩(shī)是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫(xiě)給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱(chēng)陸游詩(shī)中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?
這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?
(二)自由讀這首詩(shī)
1、 自由地讀詩(shī)句，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
2、 指名讀詩(shī)句;再齊讀詩(shī)句。
(三)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)
我們知道，學(xué)習(xí)古詩(shī)只把詩(shī)句的字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)?
1、回憶學(xué)法。
說(shuō)說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求。(揭示學(xué)法：知詩(shī)人、解詩(shī)題;抓字眼、
明詩(shī)意;想意境、悟詩(shī)情;誦詩(shī)句、背詩(shī)文。)
2、自讀古詩(shī)。
請(qǐng)你借助書(shū)后的注釋或你自己的工具書(shū)，自讀詩(shī)句，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
(生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo))有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書(shū)上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問(wèn)吧。沒(méi)關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲;也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。(結(jié)合課后的注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)自己讀懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正)。
�、賹W(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩(shī)方法。
�、诮Y(jié)合學(xué)生的`體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來(lái)理解詩(shī)句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國(guó)何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無(wú)限的希望。)
板書(shū)：
4、小結(jié)：是呵!詩(shī)人臨終作詩(shī)，不說(shuō)別的家常話(huà)，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛(ài)國(guó)情感啊!此時(shí)此刻，有誰(shuí)不被感動(dòng)呢?同學(xué)們，誰(shuí)愿意用你自己體會(huì)到的感情來(lái)誦讀這首詩(shī)?
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂(lè)朗讀。
�、谏毩�(xí)背誦詩(shī)句，師配樂(lè)。
(四)課外延伸。
(1)一位懷著滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無(wú)限的希望離開(kāi)了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生討論)
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩(shī)卷后》一詩(shī)的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿(mǎn)天南東。來(lái)孫卻見(jiàn)九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩(shī)中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎?
(詩(shī)意：……你的子孫雖然見(jiàn)到了統(tǒng)一的國(guó)家，但是這國(guó)家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢?)
(2)為什么朝廷會(huì)滅亡，國(guó)家會(huì)衰敗呢?請(qǐng)看南宋詩(shī)人林升的《題臨安邸》。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休?
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩(shī)的含義嗎?請(qǐng)你找出國(guó)家衰敗的根源是什么!
(3)那么，如何才能?chē)?guó)富民強(qiáng)呢?中國(guó)近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中有這樣一個(gè)片斷：
課件出示：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則過(guò)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)，美哉我中國(guó)少年，于天不老，壯哉我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆。
(4)是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)的那樣，我們的國(guó)家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)之心，有感情地朗讀這段話(huà)，把我們少年的心聲說(shuō)出來(lái)吧!
(五)拓展總結(jié)：
1、同學(xué)們，國(guó)富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩(shī)人陸游那樣胸有祖國(guó)，抱效祖國(guó)。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學(xué)生配樂(lè)朗讀。)
2、陸游還寫(xiě)了許多的愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作(其一)》(課件展示)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩(shī)文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧!(課件揭示網(wǎng)站)(下課)
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