小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí),歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)1
本冊(cè)復(fù)習(xí)要求:
一、漢字
1、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。
2、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。
5、了解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。
二、詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法,會(huì)說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞
3、正確地搭配詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。
4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣。
三、句子
1、會(huì)用常用的幾種句式寫句子(如條件、遞進(jìn)、因果)。
2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、會(huì)改寫句子,如把字句、被字句。
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫句子。
四、閱讀
1、正確、流利有感情背誦指定的課文,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2、能聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
3、能把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
4、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、在理解詞句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
五、習(xí)作
1、能寫簡(jiǎn)單的`記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述,根據(jù)表達(dá)的需要,會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。
3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫整潔規(guī)范。
六、口語(yǔ)交際
1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。
2、能清楚明白的講述見聞,并說出自己的感受和想法。
3、與別人交談時(shí),態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
3、能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、、能熟練認(rèn)讀《生字表(一)》中的218個(gè)漢字,會(huì)寫《生字表(二)》中的235個(gè)漢字。
2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),掌握理解詞句的方法。
3、加強(qiáng)朗讀和背誦,充分積累語(yǔ)言。(四字詞語(yǔ)、名言警句等)
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順,不寫錯(cuò)別字。
6、能根據(jù)文章內(nèi)容,生活實(shí)際展開豐富的想象。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)2
原文
牧童
。ㄌ疲﹨螏r
草鋪橫野六七里,
笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來飽飯黃昏后,
不脫蓑衣臥月明。
注釋:
牧童:放牛放羊的孩子。
鋪:鋪開。
橫野:遼闊的原野。
弄:逗弄,玩弄。
飽飯:吃飽了飯。
蓑衣:用草或棕毛編織成的,披在身上的防雨用具,用來遮風(fēng)擋雨。
臥月明:躺著觀看明亮的月亮。
譯文:
遼闊的草原像被鋪在地上一樣,四處都是草地。
晚風(fēng)中隱約傳來牧童斷斷續(xù)續(xù)悠揚(yáng)的笛聲。
牧童放牧歸來,在吃飽晚飯后的晚霞時(shí)分。
他連蓑衣都沒脫,就躺在草地上看天空中的圓月。
教案
一、課前游戲
看圖猜古詩(shī)
二、揭題
剛才咱們讀的最后一首《所見》,寫得是牧童白天放牧的情景。放牧歸來,牧童的生活又是怎樣的情景呢?
今天我們就來學(xué)一首新的古詩(shī),揭題。
簡(jiǎn)介詩(shī)人。
三、初讀,整體感知
1、自由讀,讀誰字音,讀順詩(shī)句。
2、指名讀,評(píng)價(jià)。
相機(jī)指導(dǎo):多音字鋪為什么讀鋪呢?
第四句中有個(gè)平舌音容易讀錯(cuò)。課件出示蓑衣
指生讀。這個(gè)字在哪首詩(shī)詞中學(xué)過?
知道蓑衣是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生看注釋。
3、齊讀。
四、有板有眼地讀
1、提示七言詩(shī)的停頓,生練讀。
2、師配樂范讀。
3、誰聽出來了,老師是怎么讀的?
注意反饋時(shí)的引導(dǎo)。抓“鋪、野、明”,指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫。
4、齊讀。用手勢(shì)指揮。
5、你讀出了一個(gè)怎樣的牧童?相機(jī)板書悠閑自在
五、品讀感悟
1、從哪兒能感受到牧童的悠閑自在呢?現(xiàn)在,就讓我們跟著呂巖走進(jìn)牧童的生活吧!
2、出示一二句,指生讀。
詩(shī)人看到了什么,又聽到了什么呢?
3、那是怎樣的草啊?你從哪些字眼能體會(huì)得到?
、佟傲呃铩备惺懿菰膹V闊。
②“鋪”舒服和遼闊指導(dǎo)感情朗讀
4、男女生讀。
5、聽了大家的朗讀,展現(xiàn)在我們面前的就是這樣一片美麗的草原。(課件出示圖)
你想聽到些什么樣的聲音?
6、此時(shí)的草地上正傳來了———聽(課件幾聲笛子)
那是晚風(fēng)吹來了牧童的笛聲!引讀第二句
7、牧童他可能會(huì)想到些什么呢?鏈接詩(shī)句。
8、笛聲三四聲,吹盡了他牧牛的樂趣,悠閑的生活。引讀——第二句
9、笛子不是用來吹的嗎,詩(shī)人為什么要用一個(gè)“弄”字呢?他到底是怎么吹得呀!
鏈接“牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹”
體會(huì)“弄”表達(dá)的意味,指導(dǎo)朗讀。
10、夕陽(yáng)西下,草野茫茫,牧童短笛隨風(fēng)揚(yáng)。多靜謐的景象,多悠閑的'心境啊!引讀一二句。
11、牧童就這樣悠悠地回來了;氐郊液螅肿隽诵┦裁?
出示三四句。
12、你又從哪體會(huì)出牧童的悠閑自在呢?
13、引導(dǎo)學(xué)生感受牧童生活的快樂。小組讀。
14、詩(shī)人呂巖為何要寫這樣的牧童呢?出示:呂巖小傳
誰能讀出他的這種渴望?
15、看著這些準(zhǔn)確傳神的詞,你能試著把這首詩(shī)背一背嗎?
16、(配樂)看著課文的插圖,背誦古詩(shī)。
六、拓展
1、呂巖筆下的牧童以弄笛、臥月為樂,讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位兒童,去分享他們的快樂。
2、課件出示《池上》《稚子弄冰》
七、小結(jié)
我知道同學(xué)們?cè)诜e累古詩(shī)時(shí)有很多好方法。今天我們感受到了許多古代兒童生活的快樂,你們可以選擇最感興趣的一句詩(shī)、一個(gè)場(chǎng)景,配上圖,用畫面表現(xiàn)出來。還可以配上熟悉的曲調(diào),嘗試著把這些古詩(shī)唱一唱。當(dāng)然你們還可以試著演一演。相信大家會(huì)有更多的收獲。
反思
本周進(jìn)行了第二單元的語(yǔ)文教學(xué),第一課便是《古詩(shī)三首》的教學(xué)。進(jìn)入了五年級(jí),學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再感到陌生,對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法也不再感到生澀,于是在教學(xué)的過程中我采取了,以復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
課堂伊始,我以童年的美好引入課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己童年時(shí)光的幸福和美好,激發(fā)學(xué)生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩(shī),互讀古詩(shī),提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音,并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧”“蓑”之后,我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,所以學(xué)生很自然就回憶起了:解詩(shī)題,知作者;抓字眼,明詩(shī)意;多誦讀,悟詩(shī)情,這幾個(gè)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過程。于是我放手讓學(xué)生按照方法進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),由讀到悟,在整個(gè)的自學(xué)過程中,學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼,品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。有的同學(xué)從“三四”“一二”上下行文中的關(guān)聯(lián)感悟到了,古詩(shī)的對(duì)仗關(guān)系。有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活。有的在“月明”體會(huì)到了古時(shí)候生活的靜謐,兒童與自然的親近。還有的,在學(xué)生自學(xué)的過程中,他們的小腦瓜里就涌現(xiàn)出了學(xué)多不同的理解,迫不及待的希望與老師和同學(xué)們分享。在匯報(bào)的過程中,更是精彩紛呈,充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。他們往往從古詩(shī)的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深蘊(yùn)的意味,很輕松就將古代兒童那種自由自在的兒童生活體會(huì)的淋漓盡致。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)于朗讀也就不費(fèi)吹灰之力了,讀得入情入靜。并且在當(dāng)堂就完成了古詩(shī)默寫,教學(xué)效果非常好。
在教學(xué)過后,我仔細(xì)反思了整個(gè)的教學(xué)過程,之所以取得了這樣良好的教學(xué)效果其中成功之處在于,教學(xué)的教學(xué)充分尊重了學(xué)生的主體性,充分地信任學(xué)生,學(xué)生也會(huì)充分地信任自己,從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花。但是反思之于也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過程中的不足之處,在充分地尊重學(xué)生的主體性的同時(shí),教師的主導(dǎo)性在我的課堂似乎反映的不夠。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成后,教師的深入挖掘仍是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)3
一、教學(xué)要求:
1、會(huì)本課七個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用詞語(yǔ)說、寫句子。
2、正確觀察圖畫,理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位,理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校,愛學(xué)習(xí),愛生活。
3、按課文語(yǔ)句畫一張“我們學(xué)!笔疽鈭D。
4、正確地朗讀課文,按句子成份讀出停頓,并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會(huì)背誦和默寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞,用生字詞說寫句子,懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,畫示意圖。
四、教學(xué)用具:詞卡掛圖
五、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀句子,畫出生字詞。
整潔教學(xué)樓寬闊最許多
像愉快
2、正音。
(1)教師領(lǐng)讀,使學(xué)生掌握正確讀音。
(2)教師教讀。
(3)指名讀,并加以小結(jié)。
(4)學(xué)生自由讀。
3、理解詞語(yǔ)的意思。
整潔:整齊,清潔。
教學(xué)樓:通過實(shí)物來幫助學(xué)生理解,教學(xué)樓是學(xué)生上課的地方。
寬闊:本課指操場(chǎng)比較大。
許多:數(shù)量很多。
愉快:內(nèi)心高興。
4、指導(dǎo)書寫生字。
(1)教師在放大田字格中范寫,學(xué)生書空。
潔樓闊最許像愉
(2)指名板書,加以小結(jié)。
(3)學(xué)生自由練寫。
5、讀一讀下面的詞語(yǔ)。
美麗的花壇、整潔的`教學(xué)樓、寬闊的操場(chǎng)
6、通過說相似的短語(yǔ),加深對(duì)文中詞語(yǔ)的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路
三、鞏固練習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
2、說說詞語(yǔ)的意思。
四、課堂小結(jié)
告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ),要求書寫工整。
2、預(yù)習(xí)第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快
2、默寫字詞。
整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,看看第一自然段有幾個(gè)句子。
2、出示第一幅圖,指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、設(shè)問:
這是什么?(校門)
一眼就看到了什么?(大花壇)
大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)
穿過教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場(chǎng))
最后面是什么和什么?(宿舍食堂)
4、根據(jù)學(xué)生的回答板書:
校門——大花壇——教學(xué)樓——操場(chǎng)——宿舍樓、食堂
5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫,弄清方位。
6、理解“走進(jìn)、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語(yǔ)在句子種的意思。
7、讀句子,進(jìn)一步理解句意。
三、鞏固練習(xí)
填空:
。 )校門,是一個(gè)( )的大花壇,大花壇( ),是( )的教學(xué)樓。( )教學(xué)樓,是一片( )的操場(chǎng)。( )是一派宿舍樓,宿舍樓( )是食堂。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段,主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場(chǎng)、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序,課后同學(xué)們要多讀課文,弄清它們之間的方位關(guān)系。
五、作業(yè)
背誦第一自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫詞語(yǔ):
走進(jìn)、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊
二、新授
1、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、設(shè)問:
這是什么地方?
圖上我們可以看到什么?
在這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)能說明花草樹木很多?
平時(shí)我們我們?cè)谑裁吹胤讲拍芸吹皆S多的花草樹木?
課文中哪一個(gè)句子形容學(xué)校很美?
(學(xué)校里種了許多花草樹木,像個(gè)美麗的花園。)
說說圖中的小朋友都在做什么?
哪句話是講同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?
(我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí),生活得很愉快。)
3、讓學(xué)生將圖文對(duì)照,正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習(xí)
提問:第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?
1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。
2、指名學(xué)生說說各個(gè)句子的意思。
四、課堂小結(jié)
這個(gè)自然段有兩句話,第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木,第二句話的意思是說我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí),生活得很愉快。
五、作業(yè)
背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
。、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
。、認(rèn)記8?jìng)(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
。病⒍嘁糇肿⒁艨ㄆ。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。薄⑼瑢W(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
。、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
1、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的`機(jī)器人?
2、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
。、通過討論明確:
第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)
1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評(píng)委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來看一看。
。úシ耪n件)
。、你們受到了什么啟發(fā)?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動(dòng)
。、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
。、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評(píng)的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
。、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。
。、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來評(píng):
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
。、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
。、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握了解事情因果的采訪方法。
2、正確運(yùn)用怎么樣、為什么提出了解的問題。
3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)采訪的禮節(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣入題
你看到過電視臺(tái)的采訪節(jié)目嗎?說說記者采訪的那些人,因什么事情去采訪他(她)?說說采訪的一般方法。
二、學(xué)做小記者,采訪提問。
你想采訪什么樣的人?
。媒鹋频母栊、名星、笑星、養(yǎng)雞專業(yè)戶、種田大戶、學(xué)習(xí)上刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生、小運(yùn)動(dòng)員、進(jìn)步學(xué)生)
三、練習(xí)用句式提問。
1、例:如果我采訪是進(jìn)步學(xué)生,我就問:××同學(xué),你的成績(jī)是怎么提高的,你能向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法嗎?
2、學(xué)生小小組練習(xí)說話。
用“如果就”。
3、集體練習(xí)說話。
假如我采訪體育健兒,我就問:請(qǐng)問:你是怎樣在奧運(yùn)會(huì)上拿到乒乓賽的金牌的?
四、示范學(xué)法:
1、示例:小記者:我是蓓蕾電視臺(tái)的小記者,你有空嗎?想采訪一下。
×××:有空,您要知道些什么?
小記者:今天想了解您的學(xué)習(xí)成績(jī)是怎樣提高的'經(jīng)驗(yàn)和方法請(qǐng)您談?wù)労脝幔?/p>
×××:好的。(略)
小記者:在課外學(xué)習(xí)還注意些什么呢?
×××:(略)
小記者:您的經(jīng)驗(yàn)很好,打擾您了,謝謝。再見!
×××:再見!
2、評(píng)價(jià)示例,小結(jié)方法:
圍繞中心提問,未說清時(shí)再追問,這位小記者采訪時(shí)很有禮貌,問話很簡(jiǎn)明,前因后果有聯(lián)系。
五、選人采訪:
1、提出要求:假如您想采訪下列情況,該怎么說,大家學(xué)著在小小組進(jìn)行采訪提問。
。1)體育健兒(2)養(yǎng)雞專業(yè)戶
。3)優(yōu)秀學(xué)生(4)減負(fù)后的課余生活
2、小組練習(xí),大組匯報(bào)
3、師生評(píng)價(jià),評(píng)選優(yōu)秀
六、作業(yè):課后進(jìn)行課外閱讀情況的調(diào)查采訪。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者”的道理。
4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。
教學(xué)難點(diǎn):理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。
三、課前準(zhǔn)備:
1、教師:生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。
2、學(xué)生:閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課前談話】
趣味數(shù)學(xué)題:
出示:橡皮+鉛筆=( )電風(fēng)扇+取暖器=( )
電視+電話=( )( )+椅子=輪椅
同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)!老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一則寓言,準(zhǔn)備好了嗎?《自相矛盾》
一、導(dǎo)入新課。
1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?
2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片,請(qǐng)同學(xué)觀察圖上哪個(gè)是矛,哪個(gè)是盾?
3.指導(dǎo)書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)
矛:矛字橫撇點(diǎn)橫鉤,豎鉤加撇把筆收,打仗用它來進(jìn)攻,如果用盾是自衛(wèi)。
盾:短撇長(zhǎng)撇連十目,萬箭飛來能擋住。
4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書:進(jìn)攻、防守)
5.一個(gè)進(jìn)攻,一個(gè)防守,有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺,如果把它們集合起來又會(huì)怎樣呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)
二、學(xué)習(xí)字詞。
1.自讀課文,讀通課文
2、指名分段朗讀課文,隨文識(shí)字。
3、鞏固詞語(yǔ)。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
、懦鍪驹~語(yǔ),認(rèn)讀:
自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架
進(jìn)攻 龐然大物 大顯神威
、瓢言~語(yǔ)填進(jìn)這段話中,指名讀。
比賽中,面對(duì)朋友雨點(diǎn)般刺來的矛,發(fā)明家( ),還是( )。經(jīng)過反復(fù)思考,發(fā)明家將矛的( )和盾的( )合二為一,發(fā)明了坦克,這個(gè)( )在戰(zhàn)場(chǎng)上( ),德國(guó)兵一下子退了十公里。
三、學(xué)習(xí)課文一二段。
1、打開課文,默讀課文第一、第二自然段,你一定會(huì)看到一個(gè)令人緊張的畫面,千萬不要讓這個(gè)畫面在你眼前一晃而過,把它用波浪線畫下來。
、胖该x句子。
、普l都看到了這樣的畫面?什么感受?
、浅鍪揪渥樱
對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。
師:大家看這個(gè)“刺”字,“木字中間口不嚴(yán),一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳,誰人見了都膽寒!备螞r這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)
師:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,越刺越快,越刺越快,多令人緊張啊!讀——一生讀。
師:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來,越刺越有力,越刺越有力,多么危急啊!讀——一生讀。
師:看到對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來,越刺越快,越刺越有力,越刺越快,越刺越有力,拿出右手,放在胸前,你有什么感受!就帶著這樣的感受,我們一起讀——
2、面對(duì)如雨點(diǎn)般刺來的矛,發(fā)明家只能是——(學(xué)生:左抵右擋),知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)
師:我這里就有一根鋒利的矛,拿出你的盾來,我可要刺過來了!
我的矛左刺——,右刺——,左刺——,左刺——,右刺——,上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——,再左刺——;再左刺——;右刺——,下刺——……
你什么感覺?(難以招架。)
經(jīng)過一場(chǎng)激戰(zhàn),相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護(hù)自己。)
3、師:即便是這樣左抵右擋,發(fā)明家依然是難以招架,心中暗想:——
出示句子:
盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!
、僮约鹤x讀這兩句話,不要放過每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
②從這兩個(gè)感嘆號(hào),你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師:不夠急切,再讀!
、蹘熞x:
對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來,發(fā)明家左抵右擋,緊張極了,此刻他產(chǎn)生了一個(gè)萬分迫切的想法——(個(gè)別讀)
發(fā)明家難以招架,在這危急關(guān)頭,他在內(nèi)心深處急切的呼喊——(個(gè)別讀)
生死攸關(guān)哪,發(fā)明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)
讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)
四、作業(yè):抄寫字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《矛和盾的集合》的生字詞,下面老師這兒有一些字詞,你們能讀準(zhǔn)字音嗎?個(gè)別認(rèn)讀新詞語(yǔ):
集合 招架 緊張 固然 烏龜 自衛(wèi) 進(jìn)攻 炮口 坦克
戰(zhàn)場(chǎng) 首次 長(zhǎng)處 大顯神威 亂成一團(tuán) 合二為一 勝利者
2、指名復(fù)述課文第一、二自然段內(nèi)容。
——發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽,對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來,發(fā)明家的盾難以招架。發(fā)明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。
隨機(jī)出示:
(1)、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子,我鉆在鐵屋子里,敵人就一槍也戳不到我啦!
二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
1、師過渡:發(fā)明家的`這個(gè)想法好嗎?妙嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考,思考發(fā)明家又是怎么想的。給出提綱:
(1)發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法:。
(2)發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下,可是______________________
(3)發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng),對(duì)了:_________________當(dāng)然,這鐵屋子還要會(huì)跑,得_____________________于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。
2、組織交流:
師接(1)問:請(qǐng)大家看到第一句,發(fā)明家的這個(gè)辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個(gè)詞來說,這就叫做——(自衛(wèi))
生接著說出這個(gè)辦法的缺陷:補(bǔ)充第二句:
(2)(這樣固然安全,自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛或?yàn)觚。自衛(wèi),是為了更好地進(jìn)攻呀!)
師:是啊,自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀,于是他又產(chǎn)生了新的想法。
補(bǔ)充第三句話:
(3)、(在鐵屋子上開個(gè)小洞,從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子,安上履帶。)
那這樣的方法好不好呢?——很好,既可自衛(wèi),又可進(jìn)攻。
3、發(fā)明家先想到了自衛(wèi),又想到了進(jìn)攻,他就是這樣經(jīng)過深入的全面的思考后,有了這樣成熟的想法的。我們?cè)侔阉伎嫉倪^程完整地說說吧。
(出示句式)
發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時(shí),他遇到了第一個(gè)問題:xx。于是想到:xx?墒,又出現(xiàn)了第二個(gè)問題:xx。發(fā)明家靈機(jī)一動(dòng),對(duì)了,當(dāng)然,這鐵屋子還要會(huì)跑,得:xx。于是,發(fā)明家發(fā)明了坦克。
4小結(jié):發(fā)明家就是這樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一,發(fā)明了坦克,這就叫做——矛和盾的集合。
三、學(xué)習(xí)第五自然段:
師:坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一,集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題?學(xué)生勾畫,交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?
1、出示詞語(yǔ):合二為一。齊讀!耙弧敝甘裁,“二”指什么?“合”又指什么?
再讀讀這個(gè)句子。
2、指導(dǎo)朗讀。讀好“德國(guó)兵頭一回見到這龐然大物,嚇得哇哇直叫,亂成一團(tuán),一下子退了十公里!”
3、合二為一的坦克為什么會(huì)這么厲害?你能用上“因?yàn)?-----所以------”來說說嗎?
四、學(xué)習(xí)最后一自然段:
師:是啊,把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威,哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理?齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
1、小黑板出示句子,你能聯(lián)系課文,看著板書,說說你是怎么理解這句話的嗎?
2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個(gè)事物來說說這個(gè)句子。
3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)
4、你想成為一個(gè)“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個(gè)勝利者呢?
五、升華理解,總結(jié)全文
今天,我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事,懂得了“誰善于把人的長(zhǎng)處集于一身,誰就會(huì)是勝利者”的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)上、生活中,象發(fā)明家那樣,多觀察、多思考,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)明或改進(jìn)更多的東西,早日邁入勝利者成功者的行列!
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)7
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,掌握8條詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn),以此積累更多詞語(yǔ);
2.過程與方法:以“大眼睛”為教學(xué)激勵(lì)名稱,在幾種情境中,發(fā)現(xiàn)漢字、詞語(yǔ)之中的特點(diǎn)、順利、自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù);
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)熱情,仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)自信心,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用多種方法識(shí)記8個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.掌握詞語(yǔ)特點(diǎn),有主動(dòng)積累的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
觀察發(fā)現(xiàn),掌握詞語(yǔ)特點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):掌握8條詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)并掌握詞語(yǔ)特點(diǎn),以此積累更多詞語(yǔ)。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們要選出課堂上的“大眼睛”,每名同學(xué)都是挑戰(zhàn)者,都有機(jī)會(huì),只要你善于觀察,勤于動(dòng)腦。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們來闖關(guān)。
二、闖關(guān)學(xué)新知
第一關(guān):說反義字?焖僬f出與其意思相反的字。
出示漢字:左、生、里、悲、頭、深、天、寒
第二關(guān):仔細(xì)觀察找特點(diǎn)。
請(qǐng)觀察以下8組詞語(yǔ),看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
左鄰右舍、生死存亡、里應(yīng)外合、悲歡離合
街頭巷尾、深入淺出、開天辟地、寒來暑往
(成語(yǔ)中蘊(yùn)含反義詞,把對(duì)應(yīng)的反義詞畫下來)
第三關(guān):準(zhǔn)確讀詞。請(qǐng)你準(zhǔn)確地讀出這8個(gè)詞語(yǔ)。
請(qǐng)大家聯(lián)系過去的讀書經(jīng)驗(yàn),或是與同學(xué)討論,也可以大膽地猜測(cè),嘗試?yán)斫獠唤獾某烧Z(yǔ),必要的時(shí)候我們還可以利用資料,借助于老師,包括老師手中的教參!請(qǐng)大家行動(dòng)起來吧!動(dòng)起來,相信自己,通過努力,就能解決問題!”
第四關(guān):根據(jù)意思,猜詞語(yǔ),每條意思讀兩遍。
。1)道理闡述得很深刻,使用的語(yǔ)言卻通俗淺顯!钊霚\出
。2)開創(chuàng)人類世界是,與神話傳說人物盤古有關(guān)。——開天辟地
。3)外面圍攻,里面接應(yīng)。——里應(yīng)外合
。4)泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團(tuán)聚等種種遭遇!瘹g離合
(5)左右鄰居——左鄰右舍
第五關(guān):成語(yǔ)填空。準(zhǔn)確地將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
左( )右( ) 生( )存( )
悲歡( )( ) ( )頭( )尾
( )入( )出 里( )外( )
。 )天( )地 ( )來( )往
第六關(guān):說類似的詞語(yǔ),看誰知道得多。
三、趣味猜一猜
同學(xué)們,咱們剛才玩的成語(yǔ)競(jìng)賽還不過癮,這次老師也參加,當(dāng)主考官,你們來闖關(guān),猜含有數(shù)字的成語(yǔ)。(畫圖)
三長(zhǎng)兩短、橫七豎八、丟三落四等。
四、積累
1.讀準(zhǔn)成語(yǔ)。
2.找特點(diǎn)。其中“天南地北”“出生入死”“舍己為人”是由兩對(duì)反義詞組成的成語(yǔ)。其余的是由一對(duì)近義詞和一對(duì)反義詞組成的'成語(yǔ)。
3.根據(jù)意思猜成語(yǔ)。
4.你還能發(fā)現(xiàn)哪能些特殊類型的成語(yǔ)?
五、作來設(shè)計(jì)
1.書寫本課所學(xué)生字。
2.找一找特殊類型的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字
教學(xué)過程:
一、多種形式學(xué)習(xí)生字:
練讀、猜字謎等識(shí)記字形。
二、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)街、巷。
“舍”注意第三筆是“一”,不要寫成“丿”!跋铩弊⒁狻八取保灰獙懗伞耙选被颉凹骸。
三、積累詞語(yǔ)。
教材9頁(yè),能主動(dòng)理解不懂的詞語(yǔ)的意思。
四、
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么感受?學(xué)到了什么本領(lǐng)?想進(jìn)一步探索漢字的奧秘嗎?
板書設(shè)計(jì):
一組反一組近 兩組相反
左鄰右舍 生死存亡
開天辟地 悲歡離合
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,能說說課文中“意外的成功”指的是什么。
3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法,并能跟大家進(jìn)行交流。
4、積累詞語(yǔ),會(huì)用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí),積極動(dòng)腦筋想辦法,有時(shí)會(huì)有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))
體現(xiàn)新課程的理念:
自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等,是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常所見的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法,讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道做事要善于動(dòng)腦,要從不同的角度去考慮問題,有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)目標(biāo):
初識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文,能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容,想像“我”聽到贊賞后心里的`想法,并能跟大家進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí),積極動(dòng)腦筋想辦法,有時(shí)會(huì)有意外的收獲。
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。
教學(xué)過程:
一、出示課題:墨漬。(齊讀課題)
二、初讀課文:
1、自讀課文,讀后標(biāo)上自然段的序號(hào),并同桌互查生字。
2、指名分自然段朗讀課文,大家評(píng)議是否讀正確。思考:課文寫了一件什么事?
三、精讀課文:
1、課文中“意外的成功”指的是什么?
2、聽到同學(xué)的贊賞后,“我”心里是怎么想的,先想一想,再跟同學(xué)說一說。
3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)
A、讀媽媽的話,說說哪句話對(duì)你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)
B、從媽媽的話中,你明白了什么?
四、拓展延伸:
在你的生活中有沒有遇到困難不放棄,最后獲得意外成功的事?在小組里說一說,選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言,選發(fā)言人,班內(nèi)發(fā)言,大家評(píng)議。)
五、課堂小結(jié):
今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文,還懂得了遇到困難不能輕易放棄,要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施,以把損失降到最低的道理。
六、作業(yè):朗讀課文,預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句
七、板書:
3、墨漬
意外成功——
繼續(xù)——
課后板書:對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位,知道文中所說的意外的收獲指得是什么,能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,積累詞語(yǔ),會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ),用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)難點(diǎn):用“繼續(xù)”造句。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
談話導(dǎo)入:繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。
二、朗讀課文:
指名朗讀課文,大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評(píng)議)
三、學(xué)習(xí)生字:
1、出示生字,讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。
注意讀準(zhǔn):置、棄、漬的音。
2、記字形(由小老師組織)
獨(dú)體字:布、業(yè),按筆畫記。
合體字:置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記
重點(diǎn)指導(dǎo):置,下面的“直”內(nèi)為三橫。棄,上邊是“云”的變形。
3、指導(dǎo)書寫。
4、學(xué)生寫字:
要求:認(rèn)真觀察每一個(gè)字,記住字形(每一筆的位置)一氣呵成,把字寫好。
(觀察,書寫,對(duì)照范字找出不足,再寫,一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)
四、讀詞、造句:
1、讀讀詞語(yǔ):
2、用“繼續(xù)”造句:
A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句,并說說“繼續(xù)”的意思。
B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)
C、試著說句:吃完晚飯,我繼續(xù)寫作業(yè)。
D、試著寫句。
五、作業(yè):抄寫課后三題
板書:
3、墨漬
突像
課后反思:學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,小組學(xué)習(xí)生字效果很好。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)9
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字雛、巢,理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。
2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。
4、通過因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩(shī)歌。
5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月,家書抵萬金簡(jiǎn)要說明信的重要性
師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人,老師也特別喜歡他的詩(shī),記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句:
。鄢鍪驹(shī)句]烽火連三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)
師:這首詩(shī)寫出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此
[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心
師:今天我們就來學(xué)習(xí)第一課《信》。
。鄢鍪菊n題]齊讀課題。
誰能說說我們平時(shí)寫信要用到些什么嗎?
(二)初讀課文
1、師:有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫信,心情特別激動(dòng)大家看:
。壅n件出示]我學(xué)會(huì)了寫信,
用筆和紙,
用手和心。
我多么想寫啊,
寫許多許多的信
給自己,
我也要
寫一封封信,
讓自己的心,
和別人的心,
貼得緊緊、緊緊
2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?
3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。
(三)精讀課文
。壅n件出示]
1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?
2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。
3、檢查自讀情況。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)
。帷R讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來學(xué)習(xí))。
雛:誰會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開小火車讀
你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字?
我們以前學(xué)過的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢?
雛什么意思嗎?[課件出示]
師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。
。ㄓ仔。╇r鳥、雛
巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))
哪里見到過這個(gè)生字?
[課件出示]
師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。
生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。
。、理解內(nèi)容。讀后回答:
。1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?
。2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因?yàn)椋屗旎爻病?/p>
(3)師:在天色將暗的時(shí)候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會(huì)對(duì)媽媽說什么?
。4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急切的語(yǔ)氣)
C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)女生讀第三小節(jié)。
。2)出示畫面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))
。3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?
交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。
抽生感情朗讀第三小節(jié)。
6、習(xí)第四小節(jié)。
。1)男生讀第四小節(jié)。
。2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢?
(3)出示句式練習(xí)。
。4)出示畫面,理解風(fēng)平浪靜的意思。
。5)出示詞語(yǔ)練習(xí)。
交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時(shí),慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的'。
小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。
7、習(xí)第五小節(jié)
。1)分三小組讀這三節(jié)課文
。2)齊讀第五小節(jié),讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?
。3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?
。ㄋ模拓展
1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。
2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫,帶著自己最真誠(chéng)的心,老師和你們一齊
3、過渡:這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫了許多許多的信,此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡(jiǎn)短。)
4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀
(五)總結(jié)全文
學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂,請(qǐng)你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請(qǐng)你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊
五、板書設(shè)計(jì):
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)10
階段目標(biāo):
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。
3、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。
六冊(cè)教材的目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字,會(huì)寫1600個(gè)字。
2、會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊(cè)教材有八個(gè)主體單元,和一個(gè)選讀課文單元。單元主題分為:童真童趣、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、仁愛之心、民族風(fēng)情、風(fēng)景名勝、腳踏實(shí)地、社會(huì)公德、信任他人。
“閱讀”板塊有課文16篇,“快樂讀書屋”重的閱讀材料有16篇,“能說會(huì)寫”板塊的 “口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”各安排了8次,選讀課文單元編有8篇文章。
二、單元重點(diǎn)
第一單元
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會(huì)背誦相關(guān)課文。
2、學(xué)會(huì)本單元的生字詞,想象文中的畫面,理解課文內(nèi)容。
3、寫作時(shí)能按要求,把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元
1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會(huì)背誦有關(guān)段落。
3、完成習(xí)作,給自己畫一張像,然后寫一篇作文。
第三單元
1、會(huì)讀、會(huì)背誦課文,要求復(fù)述。
2、課文會(huì)復(fù)述,理解課文內(nèi)容,懂得其中的道理。
3、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)按要求完成習(xí)作。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)、練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
第四單元
1、學(xué)會(huì)、理解生字新詞,讀懂課文,了解世界上第一個(gè)聽診器的來歷,懂得堅(jiān)持不懈、刻苦努力,終會(huì)成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語(yǔ),通過口語(yǔ)交際鍛煉口語(yǔ)能力。
第五單元
1、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解課文內(nèi)容,想象大自然的美麗,祖國(guó)的美麗。
2、按要求認(rèn)真習(xí)作,認(rèn)真練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語(yǔ),口語(yǔ)訓(xùn)練。
第六單元
1、學(xué)習(xí)生字詞,憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟,鼓勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),用科學(xué)。
2、調(diào)動(dòng)寫做興趣,能交好介紹自己的文具。
第七單元
1、掌握生字新詞,通過朗讀、感悟,學(xué)習(xí)偉人堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志,懂得關(guān)心、幫助他人,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個(gè)童話故事。
3、積累成語(yǔ),加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。
第八單元
1、學(xué)習(xí)生字、新詞,會(huì)用相關(guān)詞語(yǔ)造句。
2、類界課文內(nèi)容,感悟文中表達(dá)的思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報(bào)告,學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、教學(xué)措施
1、以教材為基礎(chǔ),十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),認(rèn)真扎實(shí)抓好學(xué)生關(guān)于鋼筆字、毛筆字的書寫,繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)。
2、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo),教師要認(rèn)真鉆研教材,精心備課,想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好、讀懂、列界課文。教學(xué)中正確處理“讀”與“講”的關(guān)系,各種教學(xué)輔助手段要切實(shí)為教學(xué)服務(wù)。
3、重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合,正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,打開學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容:
本單元以“童真童趣”為主題,選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星” 馬嘴》《故事故三首》,課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時(shí)安排:10課時(shí)
課題:1童年的'泥巴
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,學(xué)會(huì)熱愛生活,開始感受“一切過去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2. 培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3. 認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難重點(diǎn):
難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
時(shí)間:
教學(xué)流程:
一. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題:童年的泥巴。)
2.齊讀課題,質(zhì)疑:看到題目你有哪些問題。
二. 初讀課文,了解內(nèi)容。
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利,遇到困難多讀幾遍。
2. 同桌或前后桌互讀互聽,指出對(duì)方的不足。
3. 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。
4. 再讀課文,提出自己不懂得問題。
三. 品讀課文,理解內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。1)學(xué)生自讀課文,邊讀邊想象課文描寫的畫面。
。2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。
。3)班級(jí)賽讀,評(píng)選朗讀能手。
2.討論。
。1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的,動(dòng)筆畫一畫,想一想:這是不是重復(fù)了,說說你的理解。
四.?dāng)U展閱讀,培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)
時(shí)間:
一識(shí)寫生字。
1.出示字卡,認(rèn)讀生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運(yùn)用。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)11
教材分析:
這是西師版教材二年級(jí)下第四冊(cè)中的一篇課文。講的是一位科學(xué)家,一個(gè)奇怪的問題;一群小朋友,一些離奇的答案。最后是瑪利亞自己動(dòng)手,親自實(shí)踐,用事實(shí)證明科學(xué)家提出的問題是錯(cuò)誤的。課文文字淺顯,但啟迪深刻。它啟迪我們?cè)谝院蟮纳钪,不迷信?quán)威,努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑,得到許多正確答案。共設(shè)計(jì)兩課時(shí),第一課時(shí)教學(xué)生字、詞并讀通課文;第二課時(shí)理解課文。本篇教案是第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀懂課文,體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。
2.學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,明白凡是要多動(dòng)手、多實(shí)踐,別盲目相信權(quán)威。
4.學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文、明白道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解科學(xué)家說的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)引入新課。
1.出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2.聽寫詞語(yǔ)。
問題 錯(cuò)誤 答案
。ń處熖嵝褜W(xué)生的寫字的正確姿勢(shì)。)
教師巡視,抽生把聽寫的詞語(yǔ)拿到展示臺(tái),師生一起訂正,可以強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則。教師問:誰能用“問題”一詞說句話呢?
抽生說。
問:孩子們說的真好,那你們知道本文講的誰的問題嗎?生:是科學(xué)家的問題。
教師板書:科學(xué)家的問題。齊讀課題。
二.學(xué)習(xí)課文。
1.請(qǐng)孩子們打開書,自由讀第一、二自然段,找一找,科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題?
抽生讀科學(xué)家提的問題。齊讀帶有問號(hào)的句子。
孩子們是怎么回答的呢?理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢?
師引渡:所有的孩子們都相信了嗎?生:瑪麗亞不相信。
2.學(xué)習(xí)三、四自然段。
。1) 請(qǐng)同學(xué)們快速地讀第三、四自然段,從課文中找出能體會(huì)瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的`句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞,想象她會(huì)想些什么呢?從而理解這一詞語(yǔ)。
。2)年幼的瑪麗亞雖然不相信科學(xué)家提出的問題,但自己也想不出什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)。她請(qǐng)教了誰?(媽媽)媽媽是怎么對(duì)她說的呢?
(3)瑪麗亞聽了媽媽的話,她是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出句子來。請(qǐng)一名學(xué)生讀。
。4)瑪麗亞得出了什么結(jié)論?結(jié)合插圖和回家實(shí)踐的理解“漫”的意思。
。5)得出結(jié)論后,瑪麗亞很生
氣。思考:她為什么生氣呢?
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你,會(huì)生氣嗎?
師引渡:是呀,瑪麗亞的確很生氣,我很崇拜的科學(xué)家怎么會(huì)騙小孩呢?得找那個(gè)科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五自然段,邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生:“你怎么可以提出錯(cuò)誤的問題來騙我們呢?”
師:這是一個(gè)反問句,語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。為什么她會(huì)這樣問呢?聯(lián)系前文說。體會(huì)瑪利亞這是心情怎樣的?把這種生氣的語(yǔ)氣送進(jìn)句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
。2)科學(xué)家聽后,他有什么表情呢?(生:哈哈大笑)
師:科學(xué)家回答這個(gè)問題時(shí)哈哈大笑?
生:科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生:科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實(shí)踐而高興。
。3)科學(xué)家為什么要提這個(gè)問題?
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
。3)瑪利亞明白了什么?
生:他明白了只有不迷信權(quán)威,多動(dòng)手做才能解決自己心中的疑惑。
……
三、作業(yè):
。1)抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn),教師要求學(xué)生:把一句默記完整后再抄,不能看一個(gè)字或詞就寫。(教師巡視,如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時(shí)糾正)
(2)抄寫詞語(yǔ)。
議論紛紛 滿腹疑惑
板書設(shè)計(jì):
25科學(xué)家的問題
議論紛紛
滿腹疑惑
自己動(dòng)手試一試 才能得出正確的結(jié)論
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)12
教學(xué)目標(biāo):
1.通過理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團(tuán)結(jié)友愛。
2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?
2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個(gè)朋友發(fā)生爭(zhēng)吵的事。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀通順。
2.思考:課文寫的是誰和誰爭(zhēng)吵,發(fā)生爭(zhēng)吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)
3.檢查生字詞認(rèn)讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進(jìn)行交流討論。
三、細(xì)讀課文,探究解疑
。保宰x自悟第一部分(1-4自然段),匯報(bào)交流,點(diǎn)撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)交流以下問題:
。1)“我”和克萊諦因?yàn)槭裁词露鵂?zhēng)吵?
。ǔ臣艿脑蚴强巳R諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)
。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?
。ㄋ皇俏⑿χf:“我不是故意的”。)
。3)“我”為什么想報(bào)復(fù)克萊諦?
(我心想:“哼,得了獎(jiǎng),有什么了不起!”于是我想報(bào)復(fù)他。)
。4)“我”想報(bào)復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?
(表面上好像不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他;事實(shí)上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因?yàn)榧刀仕昧霜?jiǎng)。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認(rèn)自己有嫉
。5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會(huì)這樣?從中可以看出他是個(gè)怎樣的人?
。ㄋ谋憩F(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>
過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會(huì)怎么想?又是怎么做的?下面我們來學(xué)習(xí)5-8自然段。
2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。
(l)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、佟拔矣X得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿(huì)這樣呢?(“克萊諦是個(gè)好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來!保
②“我”認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?(說明我沒有勇氣面對(duì)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤)
(2)在課堂上克萊諦對(duì)“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?
。ā翱巳R諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!;“我在外邊等著你!”)
、佟翱巳R諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對(duì)“我”的所作所為覺得不可理解)
②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”
。ǹ巳R諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)
。3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會(huì)的?
(第一次聽到他說這句話時(shí),“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動(dòng)向他認(rèn)錯(cuò)。)
。4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡:克萊諦將會(huì)采取怎樣的方式對(duì)待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
(1)說—說你讀懂了什么?
重點(diǎn)匯報(bào)交流以下問題:
、僮髡邽槭裁从谩敖K于挨到了放學(xué)”?說明什么?
。ā敖K于、挨”說明:“我”覺得時(shí)間過得太慢了。“我”想的只是防御。)
、诋(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時(shí),克萊諦是怎樣做的?
。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對(duì)我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
③通過克萊諦對(duì)“我”的.態(tài)度,可以看出克萊諦是個(gè)什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?
。ㄕf明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)
、堋拔摇睘槭裁磧纱握f“再也不了”?
。ㄊ且?yàn)樽约簝?nèi)心激動(dòng),“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動(dòng),承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。)
。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段),重點(diǎn)理解父親說的話。(投影)
(l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
(一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人。)
。2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠(yuǎn)友好待人。)
。3)齊讀最后一段話,進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。
五、擴(kuò)展延伸
編成課本劇,表演課文內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)13
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解大海的特點(diǎn),想象詩(shī)中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
。ㄒ唬┙處煂(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語(yǔ)言訓(xùn)練]
(二)揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,認(rèn)識(shí)生字。
。ㄒ唬.自由讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。
。ǘ┲该x課文,糾正字音。
。ㄈ┱n文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的'大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩(shī)中的海?
1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī),想想你為什么喜歡這首詩(shī)?
。1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
。2)你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進(jìn)行小組討論與交流。
3.小組匯報(bào)、感悟:
。1)感悟一:大海色的神奇:
A天水相連,蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍(lán)的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍(lán),那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語(yǔ),想象其描繪的情景,從而讀出感情。
(2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:
A出示填空:
海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()
他一來,就()……
就()……
就()……
就()……
B思考:為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說一說你想象到的情景。
(3)感悟大海靜的神奇:
。ㄌ焐系脑铝梁托切堑褂称届o的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議:
四、朗讀課文,選背詩(shī)句。
1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng):
收集有關(guān)大海的詩(shī)文,了解有關(guān)大海的知識(shí)。
第二課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容:
1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
。3)小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
。4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。
教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))
。5)學(xué)生練寫,小組交流、評(píng)改。
[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力,但是在學(xué)習(xí)生字過程中,教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]
3.檢查背誦情況。
板書設(shè)計(jì)
1.大海的歌
色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
2、《帽子和鳥窩》
一、教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字,
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:
1.板書:帽子
學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。
2.板書:鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)
二、出示課題、質(zhì)疑:
1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題:帽子和鳥窩。
3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?
三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容:
1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)14
一、激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示CAI課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
生:我想知道海濱小城是什么樣?
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ),給學(xué)生以感染和熏陶;教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端;教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題,學(xué)生提出的'是自己的需求,自己也就能主動(dòng)去探究問題答案。
二、自讀課文,整體感知
師:那么,海濱小城到底什么樣叫?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來讀。讀完之后,再說說海濱小城到底是什么樣。
師:讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣?
生:海濱小城又美麗又整潔。
師:作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?
生:大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的?
生:大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力,獲得捕捉主要信息的能力。
三、導(dǎo)游介紹,導(dǎo)學(xué)“海濱”
師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)15
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景,陶冶愛美情趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):理解詞句,想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見》解釋“所見”的意思。
2、通過課前預(yù)習(xí),你們知道這首詩(shī)的'作者是誰?你對(duì)他有什么了解。
二、觀察畫面、解題。
1、出示圖畫,指導(dǎo)觀察。
2、解題。
3、師配樂范讀古詩(shī),學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。
三、指導(dǎo)自學(xué)
1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
四、師生交流
1、看第一句詩(shī)句,你們讀懂了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過渡:此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢?
5、在這一句中你讀懂了什么?
6、學(xué)生質(zhì)疑
你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。
五、感情朗讀、激活畫面、練習(xí)背誦。
1、齊讀,同桌互相說說你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。
2、自愿上臺(tái)描述。
3、背誦古詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
【小學(xué)語(yǔ)文教案三年級(jí)】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-15
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)經(jīng)典教案02-10
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26