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四年級上冊語文《故事》教案

時(shí)間:2022-12-30 10:16:55 四年級語文教案 我要投稿

四年級上冊語文《故事》教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的四年級上冊語文《故事》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

四年級上冊語文《故事》教案

四年級上冊語文《故事》教案1

  [預(yù)習(xí)提示]

  1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎?(至少3個(gè))

  2、文中“人類所有的表情”是指:哭、笑、 、 、 、 、 。

  [基礎(chǔ)訓(xùn)練]

  一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。

  一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

  嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

  二、按要求寫詞語。

  1、ABCC式:可憐巴巴

  2、AABB式:笑嘻嘻

  3、AABB式:嘟嘟嚷嚷

  三、讀課文,積累好詞。

  1、摘抄描寫動作的詞:

  2、摘抄描寫語氣的詞:

  四、不改變意思,將句子換一種說法。

  1、要是不會笑,怎么能過快樂的日子呢?

  2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢?

  五、照樣子寫句子,用上帶點(diǎn)的詞。

  例:現(xiàn)在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心。

  六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇童話按 順序,先寫 ;接著寫小木偶因?yàn)?,遇到了一系列挫折,最后寫

  。在生活中,笑是很重要的,不可 。

  七、閱讀短文,回答問題。

  __________________

  一次,一個(gè)兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課,回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子,把她留在了網(wǎng)球場,趕快跑回球場尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場,大概嚇壞了,哭得十分傷心,這時(shí)媽媽來接孩子回家,看到這一情景,一點(diǎn)兒都沒有責(zé)怪工作人員,只是馬上蹲下來安慰自己4歲的'女兒:“沒事,那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅>o張,并且十分難過,她不是故意的,現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰,安慰她一下!焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽耍⑤p輕安慰那個(gè)姐姐說:“不要害怕,已經(jīng)沒事了!

  1、給文章放個(gè)合適的題目。

  2、給加點(diǎn)字注音。

  臉頰( ) 蹲下( )

  3、假如你是文中那個(gè)小朋友,媽媽的做法你贊成嗎?為什么?

  4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢?

  [拓展運(yùn)用]

  有了表情后的小木偶,后來又會發(fā)生什么事呢?請你繼續(xù)編下去。(字?jǐn)?shù)不少于250字)

四年級上冊語文《故事》教案2

  教材分析:

  這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式,借助于曲折的情節(jié),生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。

  學(xué)情分析:

  本文為略讀課文,學(xué)生只要能讀順讀通,理解內(nèi)容,弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注重課內(nèi)外延伸,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解維生素對人體的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程

  一、揭題

  1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C,你們知道維生素C嗎?

  2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢?

  3、今天我們就來讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。

  二、初讀課文,質(zhì)疑

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、再讀課文,質(zhì)疑(課件出示自讀提示)

  抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個(gè)詞讀了你有什么感受?讀課文,說說它是如何傷害船員的,讀出你體會的感受。

  師:海上兇神這個(gè)名字給你什么感覺?

  生:很可怕,很恐怖。

  生:這是海上獨(dú)有的疾病,來勢很猛,很兇狠。

  生:它來的很神秘,像是死神的代言人。來的很迅速,無法阻擋。

  師:這樣一種海上獨(dú)有的,在船員們沒有意思到,就如死神般降臨的疾病,是怎樣奪取船員的生命的,請你們自己讀一讀。

  師:誰來將這可怕的.海上兇神來臨的情景,讀給大家聽聽。

  指生讀2、到底什么是海上兇神?師:這樣可怕的疾病到底什么病呢?請你們在默讀課文,然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段,簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況,讀課文用書上的語言說一說。

 。1)海上生活不僅而且

  (2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因?yàn)楹I仙詈芷D苦,船員只是吃魚和黑面包,沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c,所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點(diǎn)就能說清楚。

  3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中,哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化,請你們自己再默讀課文找出來,然后想想為什么會有這樣的變化。生找出:哥倫布心情十分沉重,噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重,噙著眼淚(悲傷)的原由?討論:哥倫布將生病的船員留在荒島上,這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子,將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。

  4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的,請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的?

  病重的船員是怎么對哥倫布說的?他們?yōu)槭裁匆@么說?

  病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安?海上兇神這種怪病的原因是什么?

  病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的?

  5、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動:

 、賱庸P讀書:讀讀找找,自己解疑。

 、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多感人的話,請你找出你覺得好的地方,

  把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  6、交流。(課件展示相關(guān)內(nèi)容:哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等)

  三、總結(jié)延伸

  課件出示有關(guān)維生素的小知識。

四年級上冊語文《故事》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。

  過程與方法根據(jù)平時(shí)積累,利用小組合作優(yōu)勢,充分發(fā)揮想象

  情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  點(diǎn)評中的'好詞好句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  點(diǎn)評中的好詞好句。

  教具:

  教學(xué)方法:引導(dǎo)、點(diǎn)評

  教學(xué)流程:

  一、習(xí)作講評

  1、學(xué)生拿己的習(xí)作,找出最滿意的地方。

  2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評議。

  3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語,進(jìn)行賞析。

  4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。

  5、學(xué)生作好記載,當(dāng)經(jīng)驗(yàn)保留。

  6、教師巡視指導(dǎo)。

  二、小節(jié)

  1、教師對習(xí)作講評過程進(jìn)行。

  2、提出希望。

  3、學(xué)生代表發(fā)言,本次習(xí)作的體會。

四年級上冊語文《故事》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識6個(gè)生字

  2、理解課文內(nèi)容,在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。

  3、體會小木偶的心理活動,能較合理的讀編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會故事蘊(yùn)含的道理,讀編故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動,提高閱讀能力。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.師:你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?

  學(xué)生回答。

  教師展示木偶圖片。解說,讓學(xué)生了解什么是木偶。

  2.師:咱們今天一起來玩?zhèn)木偶人的游戲好嗎?

  誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?

  集體游戲:我是小小木偶人(做動作:如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)

  3.師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》

  板書:小木偶的故事

  齊讀課題?戳苏n題、你想知道什么?那今天就請同學(xué)們自己來讀懂課文。

  二、學(xué)習(xí)步驟

  1.自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)

  (1)借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

  播放媒體資源中課件中的范讀動畫,更正學(xué)生發(fā)音

  (2)讀課文、了解課文內(nèi)容。

  (3)同桌交流,讀體會。

  2.指名朗讀課文,讀后互評,字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。

  三、學(xué)習(xí)情況反饋:

  1.交流:讀課文后,了解了什么,有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)

  隨機(jī)板書:笑嘻嘻——快樂?

  2.讀體會:從文章最后一段話中,你體會到了什么。

  3.教師對以上問題進(jìn)行小結(jié),主要點(diǎn)撥故事蘊(yùn)含的道理。

  四、熟悉內(nèi)容、合作表演:

  1.自讀課文,邊讀邊把你想讀的角色,說的話“臺詞”劃出來,認(rèn)真讀一讀。

  2.分角色讀課文。

  3.分角色表演,(想想你最想扮演的是哪個(gè)角色)

  4.觀眾評議,教師指導(dǎo)。

  5.學(xué)生表演

  五、拓展延伸

  1.同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中,你一定有好多話說,能告訴大家嗎?

  2.齊讀課文最后一句話:“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說說你對這句話的理解。

  學(xué)生討論

  3.小結(jié):生活是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對這樣才是完整的生活。

  板書:喜怒哀樂——生活

  4.啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

  六、拓展訓(xùn)練

  1.展開想象續(xù)編故事。

  2.把編的故事寫下來。

  七、積累語言(詞語盤點(diǎn))

  1.讀讀寫寫

  2.讀讀記記

  3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。

  八、作業(yè)

  將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽,并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事:《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》

  板書設(shè)計(jì):

  12、小木偶的故事

  笑嘻嘻————快樂?

  喜怒哀樂————生活!

  啟示:僅有一種本領(lǐng)是不行的,人應(yīng)該多方面發(fā)展。

  人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學(xué)反思

  經(jīng)過前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生對童話的特點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強(qiáng),而且是一篇略讀課文,學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時(shí),采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文,了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索,找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)。四、體會故事蘊(yùn)含的道理。五、展開想象,續(xù)編故事。

  其中,我感覺最有特色的地方是:分角色讀,因?yàn)檫@課表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生運(yùn)用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多,情景對話也很多,讓學(xué)生據(jù)此演童話是個(gè)十分不錯(cuò)的主意。在表演的時(shí)候,讓學(xué)生用自己學(xué)會的方法學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來,這樣才叫表演。每個(gè)孩子熱情高漲,表演欲和表現(xiàn)欲極強(qiáng)。四組學(xué)生表演完后,我適當(dāng)進(jìn)行了點(diǎn)評,一堂也就差不多了。

  最后是續(xù)編故事,我感覺很好,在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力,這就是有效教學(xué)吧。

四年級上冊語文《故事》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫,把自己成長的體驗(yàn)融入到自己的中。

 。、把事情寫清楚,能寫己的真情實(shí)感。

 。、通過習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

 。薄⑦x擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

 。、能把事情寫清楚,寫具體,寫出這件事帶給自己的成長體驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  一、課前熱身:《不怕不怕》

  同學(xué)們,我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌,今天讓我們來表演給聽課的老師看一看,也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動好嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵(lì)性的語言,激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞士氣,為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。

  二、談話激趣。

  同學(xué)們,人們常說:“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大,我們收獲過成功的喜悅,經(jīng)歷過失敗的磨練,生活中有笑有淚,有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題:成長的故事。

  設(shè)計(jì)意圖:通過語言引導(dǎo),激發(fā)師生間的共鳴及同理心,確定主題。

  三、新授。

  1、(出示系列圖片)打開記憶的開關(guān),去尋找成長的足跡:瞧!那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天,我們就來把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來吧,分享生活中的酸甜苦辣。

  2、明確主題:把成長中最難忘(快樂、悲傷、逗笑……)的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長”,把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話,表達(dá)己的真情實(shí)感。

  3、指導(dǎo)選材:通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí),你準(zhǔn)備寫一個(gè)什么成長故事呢?(學(xué)生述說,師歸納出示課件)

 。、小組交流提要、打算。

  設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事,激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。

  5、引路,學(xué)習(xí)寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)開頭和結(jié)尾的方法,做到有趣、生動、吸引人。

  設(shè)計(jì)意圖]引路,為學(xué)生的習(xí)作了借鑒的`范例;指導(dǎo)評說,使學(xué)生從中獲得的智慧,醞釀的情趣,打開的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來,做到渾然一體。

  四、學(xué)生起草,教師巡視。

  設(shè)計(jì)意圖:這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容,或親生經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說出來,寫下來,而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情,寫真情,表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說我心,我手寫我口”,體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語,書面為文”的實(shí)質(zhì)。

  五、展示,朗讀分享。

  設(shè)計(jì)意圖:教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?梢允切蕾p自己,也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落,也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語。

  六、:還沒寫完的我們在課后完成,下節(jié)課我們一起來講評、修改。

  設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!皽p少對學(xué)生的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;谶@一理念,教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題,抓住特點(diǎn)寫己的特色。

  板書 我們在長大

  說真話、寫真事、抒真情

  設(shè)計(jì)意圖:此板書簡單明了,把整堂指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用。

四年級上冊語文《故事》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識技能

  1.學(xué)習(xí)本課的生字,并能正確書寫。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解《望洋興嘆》的意思,能用自己的話談感受。

  過程與方法

  通過自主、合作、探究的形式,解決學(xué)習(xí)中的.疑問。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解故事情節(jié),理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):理解成語故事包含的深刻道理

  教具:多媒體課件課文朗讀帶生字卡

  教學(xué)方法:自讀自悟、合作探究

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、學(xué)生復(fù)述成語故事,并說一說成語包含的道理。

  2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。

  二、揭題、解題

  板書課題:望洋興嘆

  學(xué)生自由發(fā)言:你能理解課題中哪些詞語?師根據(jù)情況引導(dǎo),學(xué)生理解課題:河神望著海洋發(fā)出感嘆。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)文中生字詞

  出示生字卡,學(xué)生拼讀:聚恥,并給生字組詞,分析字形,書寫生字。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。

  2、學(xué)生自由朗讀課文,用一兩句話說說課文寫了一件什么事?

  3、學(xué)生默讀課文,然后自由交流自己讀懂了什么?

  4、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)歸納

  5、學(xué)生齊讀最后一句話,說一說自己的體會

  四、全文

  1、學(xué)生比較:燕國的少年和河神相比,的什么不同?

  2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。

  3、學(xué)生說一說:“望洋興嘆”這個(gè)成語的意思,并試著用它說一句話。

  五、課堂

  學(xué)生說說兩個(gè)成語故事的含義。

四年級上冊語文《故事》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 編寫一個(gè)童話故事,敘事要清楚,語句要通順。

  2、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系,合理展開想象。

  3、 故事要有一定的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系,拓展思路,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  2、 故事要有一定意義,有可讀性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系,拓展思路,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、 師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話童話?為什么?

  2、 是啊,童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色,給人留下了深刻的印象,這些童話,不僅教給我們豐富的知識,還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡,是與非,教給我們做人的道理,難怪同學(xué)們都會喜歡,今天,就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。

  3、 出示課件:童話王國的相關(guān)圖片

  4、 在童話王國里我們會遇到誰呢?

  5、 出示課件:動畫演示:鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽,仔細(xì)想。

  二、寫作點(diǎn)撥

  (一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

  (二) 出示課件:童話故事《紅氣球和綠西瓜》

  1、 老師講述故事,學(xué)生思考:這個(gè)故事告訴我們什么?

  2、 結(jié)合回答板書:有意義

  3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

  4、 自讀童話,邊讀邊畫

  5、 全班交流

  6、 讀一讀,你認(rèn)為寫的.好詞句,說一說,他好在哪里?

  7、 結(jié)合回答板書:想象合理,故事生動(動作、神態(tài)、語言)

  8、 小結(jié):看似平常的紅氣球和綠西瓜,作者通過合理的想象,運(yùn)用擬人的手法,就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性,真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

  9、 結(jié)合學(xué)生回答板書

  好童話 語句通順

  想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)

  有一定意義

  10、好的,那我們就來比一比,看誰能變出好的童話來,最終能獲得童話王國里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

  三、選材分析

  1、 出示三組編寫材料:鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀;

  小溪 河柳 大海;

  眼睛 耳朵 鼻子 嘴

  2、 你最熟悉哪組材料,他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

  3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難,還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?

  4、 小組討論

  5、 選代表講故事

  6、 小結(jié):剛才同學(xué)們都講得很好,你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事,F(xiàn)在,你們及插上想象的翅膀,大膽地爭當(dāng)“故事王”吧

  四、學(xué)生自主編寫,教師巡視指導(dǎo)

  1、 自查自改

  2、 鄰座交流

  3、 小組評議

  4、 全班點(diǎn)評

  五、互動評改

  1、 評選小故事王

  2、 舉辦童話故事會

  板書設(shè)計(jì):

  語句通順

  好童話 想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)

  有一定意義

四年級上冊語文《故事》教案8

  教材簡析

  這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情,以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下,擁有了所有的表情,此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆:“要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”讀完故事,我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對生活。

  童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。

  學(xué)情分析

  本文是一篇略讀課文,它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上,以幾個(gè)重點(diǎn)問題指引孩子們理解課文。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識6個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

  3.理解課文內(nèi)容,體會小木偶的內(nèi)心活動。

  4.能較合理地續(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會含義深刻的句子,了解故事所蘊(yùn)含的道理;續(xù)編。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀、悟課文的角色對話,體會小木偶的內(nèi)心活動。

  教法學(xué)法

  新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程!彼晕也捎昧俗宰x感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式,以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式,真正做到以讀激情,使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇,體會人物的心理活動,進(jìn)而揭示本文主旨。

  教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課

  1.看看誰能表演出這些詞語表示的表情?丛~語模擬表演:得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

  2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?

  3.播放《笑比哭好》這首歌。

  4.小結(jié):是!我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

  5.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ宰詫W(xué)為主)

  1.交流課前預(yù)習(xí)情況。

  2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀,用心體會人物的心情。

  3.小組交流:先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽,再談一談自己的體會,組內(nèi)其它人補(bǔ)充。

  三、再讀課文,整體感知

  1.自讀課文,思考:小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后,你了解了什么?有什么感受?小組討論。

  2.全班交流。相機(jī)板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

  3.劃分層次

  第一段(開頭—一個(gè)笑嘻嘻的表情):老木匠在小木偶的'臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。

  第二段(現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭):小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑。

  第三段(藍(lán)鼻子小女巫—最后):女巫出賦予小木偶所有的表情,讓他真正獲得了快樂。

  四、研讀重點(diǎn),想象心理

  1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”?

  重點(diǎn)句子:“那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

  引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中,聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。

  2.重點(diǎn)句子:小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!

  讀這句話時(shí),你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒,還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話。

  “腦袋疼!毙∧九继痤^,笑嘻嘻地回答。

  “嘻。裝得一點(diǎn)都不像!……”

  “腦袋很疼!毙∧九歼是一副笑嘻嘻的表情。

  “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”

  3.分角色朗讀11~30節(jié)對話。從對話中,你體會到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)

  小結(jié):因只會笑,小木偶受盡委屈,漂亮的紅背包被搶走,熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害,小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!

  4.如果你是小木偶,這時(shí)候你的心情是怎樣的?

  小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。

  分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)

  表演過程中,教師故意問“小木偶”:啊,可憐的小木偶,你現(xiàn)在最大的愿望是什么?

  5. 口頭完成練習(xí):小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。

  “腦袋疼!毙∧九继痤^,( )地回答。

  “腦袋很疼!毙∧九际且桓保 )的表情。

  “是,而且越來越疼了!毙∧九迹 )地說。四、角色體驗(yàn),合作表演

  6.合作表演,集體交流。

 。1)自主選擇角色,合作表演。

 。2)評議。

  五、放飛想象,延伸拓展

  1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會對他說些什么?假如小木偶來到你身邊你還想對他說點(diǎn)什么?

  由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論:笑很重要,但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(板書)讓我們再來看課文的最后一段話。

  2.小結(jié):童話以“笑”為線索展開故事情節(jié):老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情;小木偶因?yàn)樾ξ茉┩,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現(xiàn),賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí),反省自己的生活,感悟快樂的真諦。

  在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活,面對生活。(酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對,這樣才是完整的生活。)

  六、作業(yè)布置

  擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì)

  12*小木偶的故事

  /被搶 熊警察不信

  只會笑 笑很重要,但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

  頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

四年級上冊語文《故事》教案9

  教材分析:

  《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī),最終不治而亡的故事,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。

  《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭,苦練基本功,最終成為射箭能手的過程,告訴我們無論學(xué)什么技藝,都要打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的,但是對于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解,因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功,但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開;再如,學(xué)生對蔡桓侯的評價(jià),也應(yīng)該見仁見智?梢宰l責(zé)蔡桓侯自以為是,可以給他講病須及早醫(yī)治,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見,還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承,不加勸諫等。

  教學(xué)建議:

  本文教學(xué)中可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線,進(jìn)入到課文的情境,抓住課文的語言文字,反復(fù)品讀,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中體會。然后分角色朗讀和表演,把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。

  3、讀懂故事內(nèi)容,體會到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

  【過程與方法】

  聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  從寓言中受到教育,明白一定的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):默讀課文,找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語,再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。

  難點(diǎn):讀懂故事內(nèi)容,體會到諱疾忌醫(yī)的危害,懂得要善于聽取別人正確意見的道理;懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

  學(xué)生:搜集寓言故事,了解有關(guān)的寓言知識。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、有感情地朗讀課文,能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事,體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  找出文章中表先后順序的詞語,復(fù)述故事。

  難點(diǎn):

  體會到要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們生病的時(shí)候一般都會怎樣做?那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候,醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃藥、藥該怎樣吃,是不是都照醫(yī)生的話去做了呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事,故事叫做《扁鵲治病》。(板書:扁鵲治。

  二、品讀體驗(yàn),理解內(nèi)容

  1、自讀課文,說說這個(gè)故事講了什么。

  2、扁鵲既然是名醫(yī),那蔡桓侯為什么死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(采取多種形式讀)

  3、蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的?

 。ㄆつw上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)

  4、能夠用最簡單的方法就能治好的病,蔡桓侯卻是怎么對待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”。

  5、扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化?說明了什么?(站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼,就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)

  6、你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么?

 。ㄋ[瞞疾病,害怕醫(yī)治,不接受他人勸告)

  7、蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?

 。ú桓吲d→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)

  8、你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人?(不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見)

  三、鞏固延伸

  1、假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前,你想對他說些什么呢?

  2、有病不醫(yī),只是危及自身;一國之君,如果不善于聽良言,則會亡國。在我們?nèi)粘I钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。

  3、分角色表演課文內(nèi)容。

  現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文,另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲,根據(jù)課文的.內(nèi)容進(jìn)行表演。(表演時(shí)注意人物的動作和神態(tài))

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

  3、懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  默讀課文,簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個(gè)故事。

  難點(diǎn)

  體會寓言的寓意。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更是一個(gè)有敏銳觀察力和判斷力的人。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)

  2、看到課題,你有什么疑問嗎?

  二、初讀課文

  1、自讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。

 。2)想想課文寫了一件什么事?

  2、交流生字詞。

  三、精讀課文

  1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程,你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?

  2、比較異同,探究“練眼力”。

  (1)寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段,其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力,看誰找得快,找得多。

  (2)“提要求”部分。

 、僦该x飛衛(wèi)的話。

  教師:飛衛(wèi)的意思我明白,可能紀(jì)昌還不明白,你讀課文時(shí),能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?

  指名1~2名讀,齊讀。

 、诘诙翁嵋螅l能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?

  指名讀,齊讀(突出極小和很大)。

  都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求,但是——要求不同。

 。3)“練習(xí)過程”部分。

 、俦容^紀(jì)昌練眼力的過程,你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪些字詞感覺出來的?

  你聽出來沒有,他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住”“不能眨一!保鞘窃鯓拥乜窗?

  ②創(chuàng)造情境,展開對話。

  教師:紀(jì)昌的妻子,看在眼里,心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。

  (提示:可能是妻子對丈夫的勸阻,可能妻子很支持丈夫,她怎么說?紀(jì)昌會怎么回答?)

 。4)“結(jié)果”部分,理解破折號。

 、佟皟赡暌院,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕,你是怎么理解“到家了”的?(本領(lǐng)強(qiáng),本領(lǐng)高,本領(lǐng)好)

  教師:你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰能夠來具體解釋一下?

 、凇澳侵恍∈,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。”

  教師:你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的,驚奇的,出乎意料的)

  ③紀(jì)昌三次去找飛衛(wèi),說明了什么?說明他虛心聽從指導(dǎo),并且持之以恒,直到老師認(rèn)可。

  3、取得了這樣大的進(jìn)步后,紀(jì)昌是怎么做的?飛衛(wèi)又是怎么做的?一起讀讀第四自然段。

 。1)理解“百發(fā)百中”。

  (2)功夫不負(fù)有心人,紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。

  你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭,箭箭都能射中目標(biāo),這叫“箭無虛發(fā),百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。)

  四、引導(dǎo)質(zhì)疑,揭示寓意

  1、我們知道學(xué)射箭,拉弓、放箭也非常重要,為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體,而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓,練放箭呢?

  學(xué)生回答寓意。

  2、這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么?

  3、飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,你能想到什么?從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度,你有什么啟發(fā)?

 。ň氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功,而練基本功需要有——恒心和毅力。)

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了這篇課文,同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力,那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢?

  指名學(xué)生回答。

  同學(xué)們,我們也要練好基本功,為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級上冊語文《故事》教案10

  一、導(dǎo)入:

  還記得我們二年級時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、默讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?用簡單的幾句話來概括一下!

  三、學(xué)習(xí)新課:

  第一部分

  1、說說你對哥倫布的了解。

  引出第一自然段

  “哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)!

  2、過渡:那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,用一句話概括。

  “那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)!保ǜ爬ǔ稍~組)

 。1)從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦?哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn)?

  艱苦:只能吃黑面包和咸魚

  危險(xiǎn):渾身無力全身出血慢慢地死去

 。2)是啊,當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,一是艱苦,二是危險(xiǎn),你覺得其中最主要的是思念困難?從哪里看出來?(“最可怕”“海上兇神”)

 。3)出了這些還會碰到哪些危險(xiǎn)?

 。4)小結(jié):所以說,對于當(dāng)時(shí)的.航海生活來說,“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

  再讀“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)。”(要突出后面的“危險(xiǎn)”)

  3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書:面臨死亡

  可是,文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,這個(gè)結(jié)果是什么?板書:起死回生

  第二部分

  1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。

  2、交流,板書:十分沉重越來越沉重又驚又喜

  3、精讀課文,加深感情。

 。ㄒ唬1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重?

  “航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

  所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考:哥倫布此時(shí)的感受是什么?他會想些什么?

  他同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對不對?他是不是太殘忍了?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒有更好的做法呢?

 。2)當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,怕連累船上其他人,無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  (二)(1)是什么讓哥倫布的心情越來越沉重?

  哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,為什么心情越來越沉重?(“越來越”說明比前面更加沉重了)

 。2)指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

  “這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀!”

 。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)

 。1)他驚的是什么?喜的又是什么?

  指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎?他們還活著!”“你們是怎么活下來的?”

 。ǚ謩e用驚奇和喜悅的語氣來讀)

 。2)分角色朗讀對話。(看圖片,觀察他們的神情,體會他們的內(nèi)心。)

  第三部分

  1、野果子竟然救了生病船員的命,假如你是哥倫布,會不會產(chǎn)生疑點(diǎn)?

  “難道秘密在野果子里面?”

  2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

  3、哥倫布為什么要這么急迫呢?

  他解決了嗎?(野果子里的維生素C救了那些船員的命)

 。ǹ磥,任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后,進(jìn)一步探索研究后得到的。)

  學(xué)到這里,你對哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識嗎?

 。ㄊ堑模晕覀円惨蚋鐐惒紝W(xué)習(xí),做一個(gè)生活中的有心人,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)

  4、哥倫布后來才明白了,那些船員得的怪病叫什么?不治而愈的關(guān)鍵是什么?

  小結(jié):看來,這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,非常生動有趣,誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽?

  四、課外延伸:

  截至目前為止,人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的不斷研究,今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同,課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動,讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識,好嗎?

四年級上冊語文《故事》教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫,把自己成長的體驗(yàn)融入到自己的作文中。

 。、把事情寫清楚,能寫出自己的真情實(shí)感。

 。、通過習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

 。、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

 。、能把事情寫清楚,寫具體,寫出這件事帶給自己的成長體驗(yàn)。

  教學(xué)過程

  一、課前熱身:《不怕不怕》

  同學(xué)們,我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌,今天讓我們來表演給聽課的老師看一看,也當(dāng)做一下課前熱身運(yùn)動好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵(lì)性的語言,激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞士氣,為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。】

  二、談話激趣。

  同學(xué)們,人們常說:“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大,我們收獲過成功的喜悅,經(jīng)歷過失敗的磨練,生活中有笑有淚,有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題:成長的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過語言引導(dǎo),激發(fā)師生間的`共鳴及同理心,確定寫作主題!

  三、新授。

  1、(出示系列圖片)打開記憶的開關(guān),去尋找成長的足跡:瞧!那一張張獎狀、一份份榮譽(yù)證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個(gè)人的心里。今天,我們就來把你們心間流淌著的那一個(gè)個(gè)難忘的故事變成文字記錄下來吧,分享生活中的酸甜苦辣。

  2、明確主題:把成長中最難忘(快樂、悲傷、逗笑……)的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。圍繞“成長”,把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  3、指導(dǎo)選材:通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí),你準(zhǔn)備寫一個(gè)什么成長故事呢?(學(xué)生述說,師小結(jié)歸納出示課件)

 。、小組交流寫作提要、寫作打算。

  【設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事,激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情,讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅。】

 。、范文引路,學(xué)習(xí)寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法,做到有趣、生動、吸引人。

  【設(shè)計(jì)意圖]范文引路,為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說,使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧,醞釀寫作的情趣,打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中,使學(xué)生在情感表達(dá)上,慢慢地從生活中滲透出來,做到渾然一體。】

  四、學(xué)生起草,教師巡視。

  【設(shè)計(jì)意圖:這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容,或親生經(jīng)歷的事情,提起筆,不受任何限制,說出來,寫下來,而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情,寫真情,表達(dá)自己的情感。真正實(shí)現(xiàn)習(xí)作“我口說我心,我手寫我口”,體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語,書面為文”的實(shí)質(zhì)。】

  五、作文展示,朗讀分享。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞,要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?梢允切蕾p自己,也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落,也可以欣賞一句話甚至一個(gè)詞語!

  六、總結(jié):還沒寫完的作文我們在課后完成,下節(jié)課我們一起來講評、修改。

  【設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面,是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)!墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感!皽p少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”;谶@一理念,教學(xué)設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題,抓住特點(diǎn)寫出自己的特色。】

  板書 我們在長大

  說真話、寫真事、抒真情

  【設(shè)計(jì)意圖:此板書簡單明了,把整堂作文指導(dǎo)課有點(diǎn)睛之用!

四年級上冊語文《故事》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

  2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。

  2、理解課文最后一句話。

  三、教學(xué)過程:

  (一)、模擬表演,導(dǎo)入新課

  我們每個(gè)人都有豐富的表情,喜、怒、哀、樂,樣樣都會。但我們都喜歡“笑”,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是,如果大家只會“笑”這一種表情,那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課,讓我們讀一讀《小木偶的故事》,也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

  (二)、初讀課文,了解文章內(nèi)容

  1、交流課前預(yù)習(xí)情況:木偶是什么?

  2、學(xué)習(xí)生字。

  ⑴、出示詞語,自讀、指名讀。

 、啤R讀

  過渡:看來,大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了,下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,思考:你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

  2、全班交流。板書:只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

  3、了解人物性格

  在這個(gè)故事中,除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆,從大伙的表現(xiàn)中,你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

  4、積累人物表情的詞語

  A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

  B、請你通過帶著表情、動作朗讀,表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀,相機(jī)師生評價(jià)) 小結(jié):這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn),今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感,使人物形象躍然紙上,一目了然。

  5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言

  A、假如小木偶擁有人類所有的表情,那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。

  B、請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

  “腦袋疼!毙∧九继痤^,(傷心)地回答。

  “腦袋很疼!毙∧九际且桓(無奈)的.表情。

  “是,而且越來越疼了!毙∧九(委屈)地說。

  6、 重點(diǎn)指導(dǎo):課文最后一句

  A、因?yàn)橹挥行,小木偶受盡了委屈,假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠,你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句,齊讀)你怎么理解這句話,自由說,并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要是

  不會笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,是豐富多彩的,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對,這樣才是完整的生活。所以,(師指著句子,要求學(xué)生讀)

  C、練習(xí):--------是很重要。不過,要是只---------,那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))

  可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會

  (四)、總結(jié)

  相信小木偶在擁有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活,少了委屈與淚水,多了快樂與幸福。

  (五)、放飛想象,延伸拓展。

  擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象,又要把握故事的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

  五、 板書設(shè)計(jì):

  12、小木偶的故事

  被搶 熊警察不信

  只會笑

  頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊

  笑很重要,但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

四年級上冊語文《故事》教案13

  四年級上冊語文《小木偶的故事》原文

  老木匠做了個(gè)小木偶。

  小木偶有鼻子有眼,能走路,會說話。

  老木匠左瞧右瞧,總覺得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來。

  “你知道嗎?”老木匠問小木偶。

  “不知道。”小木偶板著臉回答。

  老木匠一下子想起來了,小木偶臉上少的東西是笑!

  “笑是很重要的。”老木匠對自己說,“誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子!”

  老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。

  “現(xiàn)在好了!崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋(gè)紅背包,把他送出了家門。

  “走吧,外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。

  熱鬧的大街上,小木偶興沖沖地大步向前走。

  一只小紅狐跑過來,很親熱地說:“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配!

  “好的!毙∧九颊f。

  小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來,小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。

  小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐,拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。

  “放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。

  “吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。

  “報(bào)告警官,他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。

  “那是我的,我的,我的!”小木偶尖叫。

  穿警服的熊看看小紅狐,小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。

  穿警服的熊拎起小木偶,把他扔出去好遠(yuǎn)。

  小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情,那就是笑!

  小木偶突然覺得腦袋很疼,只好抱著腦袋蹲下來。

  一只小兔子走過來,溫柔地問:“你怎么啦?”

  “腦袋疼。”小木偶抬起頭,笑嘻嘻地回答。

  “嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧,應(yīng)該像我這樣!毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情,蹦蹦跳跳地走開了。

  一個(gè)老婆婆走過來:“小木頭人,你病了嗎?”

  “腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

  “真不像話,連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。

  小木偶的頭疼得越來越厲害了。現(xiàn)在,他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!

  藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。

  “你頭疼,是嗎?”小女巫問。

  “是,而且越來越疼了!毙∧九伎蓱z巴巴地說。

  “那是因?yàn)槟愫軅,卻不會哭!

  “哇——”小木偶放聲大哭起來。

  慢慢地,小木偶不再傷心了,腦袋也不疼了。

  “小木偶,我把人類所有的表情都送給你!毙∨渍f完,又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。

  現(xiàn)在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。

  老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  四年級上冊語文《小木偶的故事》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會運(yùn)用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  2、能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

  3、能較合理地續(xù)編故事。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用有關(guān)表情的詞,能在朗讀中體會故事蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):能較合理地續(xù)編故事。

  教學(xué)過程

  一、卡通表情導(dǎo)入

  1、出示木偶,你希望給木偶添加什么表情?

  3、我們的生活因?yàn)橛辛素S富的表情而變得多姿多彩起來。可有一個(gè)小木偶,他在遇到這些事情的時(shí)候,只有一種表情——笑。/(板書:畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。

  二、整體感知課文

  1在打開課文之前,讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)

  (1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

  (2)認(rèn)真讀課文,看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?

  接受任務(wù)嗎?好,那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。

  2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對多音字你們特別容易讀錯(cuò),誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

  Bèibēi

  你的紅背包真漂亮,讓我背一下好嗎?

  BēiBèi

  小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。

  A、指名學(xué)生讀

  B、加上拼音讀

  C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。

  3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個(gè)任務(wù),誰來完成第二個(gè)任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書

  三、品讀環(huán)節(jié)

  1.孩子們,小木偶剛做好的時(shí)候,他不會笑,而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)

  笑是很重要的,誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子。

  笑是能帶來快樂,可小木偶只會笑,給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式,將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。

  (大屏幕出示這段內(nèi)容)

  A、讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的`想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,你就能把對話讀得生動起來,趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下,我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)

  B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀,熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)

  C、你們讀得真精彩,把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話,下課可以找其他同學(xué)討論下,怎樣讀更好)

  D、當(dāng)小木偶頭疼時(shí),小兔子看見了,他不相信,反而說——

  E、當(dāng)老婆婆看見小木偶時(shí),也是不相信,老婆婆說——

  4、.是啊,就因?yàn)檫@個(gè)笑臉,讓小木偶受盡了委屈,怪不得課文里說-----(大屏幕出示)

  笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  5、孩子們,你們能聯(lián)系生活實(shí)際,來說說你是怎樣理解這句話的?

  6、小結(jié):在生活中,笑是很重要的,誰要是不會笑,就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的,豐富多彩的/sjbwz/,除了一些高興的事以外,還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對,這樣才是完整的生活。

  四、續(xù)編故事,在編故事中再次體會道理。

  1、而小木偶,多虧藍(lán)鼻子小女巫及時(shí)趕到,給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。

  齊讀這句話。

  現(xiàn)在,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。

  2、除了這些表情外,小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞,用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。

  3、看,這里有些句子,你能用上黑板上這些表情的詞,來說說這些句子嗎?

  大屏幕出示

  用上黑板上這些表情的詞,來說說這些句子

  小木偶一把抓住紅背包,()地大叫:“這背包是我的!”……

  “背包確實(shí)是我的!毙∧九()對熊警察說!

  熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶()喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

  5、反饋:每句指名2——3人說。

  6、再將省略號變成你自己的語言,這個(gè)故事就完整了,你也成了小作家了。

  7、自由說——指名說。

  將省略號補(bǔ)充完整,續(xù)編一個(gè)完整的故事。

  現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情,我要先去把紅背包要回來,再去周游世界。小木偶這樣想著……

  小木偶一把抓住紅背包,憤怒地大叫:“這背包是我的!”……

  “背包確實(shí)是我的。”小木偶可憐對巴巴地熊警察說!

  熊警察拎起小木偶,又要把他扔出去。小木偶著急地喊:“你不能冤枉好人,你看,這背包的帶子上還有我的名字呢!”……

  7、自由說——指名說。

  我想,其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集,就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成

  五、課后拓展

  選擇自己喜歡的一個(gè)作業(yè)去完成。

  1、小木偶要回了背包,他又會去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。

  2、推薦課外閱讀:《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》

  3、同學(xué)間可以自由組合,編課本劇

  四年級上冊語文《小木偶的故事》教學(xué)反思

  本篇童話故事趣味性強(qiáng),學(xué)生理解課文并不難。在備課時(shí),通過反復(fù)朗讀、思考,我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色,因此我在教這課時(shí),重點(diǎn)采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

  因?yàn)檫@課描寫表情的詞特別多,所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來達(dá)到積累運(yùn)用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上,然后讓學(xué)生讀詞,以邊讀邊做表情動作來理解詞,最后以選詞說話達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示,興致高漲,也能比較直觀形象地理解詞語的意思,個(gè)別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作,這時(shí)他們會左右觀看,從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中,既輕松又收效好,老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。

  這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過,連我也被他們豐富多彩的表情所感染,如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅,又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識,讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。

四年級上冊語文《故事》教案14

  課題:省教改實(shí)驗(yàn)教材四年級上 第八課 看圖編寫故事

  教學(xué)目標(biāo):

  1) 知識與技能:在Wrd文檔中錄入一個(gè)小故事;學(xué)會對進(jìn)行段落的對齊、首行縮進(jìn)。

  2) 過程與方法:學(xué)生學(xué)會運(yùn)用光標(biāo)移動的方法修改。

  3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探知能力。

  教學(xué)重點(diǎn):Wrd文檔中錄入一篇短文。

  教學(xué)難點(diǎn):段落的對齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整,的修改。

  教學(xué)關(guān)鍵:對wrd文檔進(jìn)行最基本的操作

  教學(xué)準(zhǔn)備:硬件:多媒體電腦室

  軟件:Wrd 20xx 廣播教學(xué)系統(tǒng)

  教學(xué)過程:

  一、 引入新課。

  1. 導(dǎo)入新課。

  教師:“同學(xué)們,你們經(jīng)常照鏡子嗎?有一天,一只小花貓也來到了鏡子前,它照出了什么呢?我們一起來看一看!

  2. 課堂操作。

 。1) 播放動畫片《鏡子里的小花貓》。

 。2) 學(xué)生看動畫片。請大家編一個(gè)故事,講給你的同桌聽一聽。

  二、用WORD編寫故事。

  師:我們已經(jīng)學(xué)會了打字,可以把我們大家講的故事,打開Wrd窗口,選擇一種熟悉的漢字方法輸入方法,把編寫的故事寫下來。

  學(xué)生操作打開Wrd,編寫故事,老師巡回指導(dǎo)。

  三、設(shè)定“首行縮進(jìn)”。

 。1)談話演示。

  剛才大家在Wrd中輸入一個(gè)小故事,大家看看,會覺得內(nèi)容排版并不漂亮,怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示]

  同學(xué)們,經(jīng)過段落格式設(shè)置,是不是比原來漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的方法呀?好,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式。

 。2)段落對齊。[邊講邊演示]:

  (1) 將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落。

  (2) 單擊“格式”菜單下的“段落”。

  (3) 出現(xiàn)“段落”對話框,在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中,單擊“對齊方式”。有五種方式:左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。

  (4) 選擇相應(yīng)的選項(xiàng)就可以完成相應(yīng)段落的操作。

  [注意]:要完成哪一段操作就必須將插入點(diǎn)移到相應(yīng)的段落中。

  [練一練]:請同學(xué)們將《鏡子里的小花貓》這篇打開,并將標(biāo)題設(shè)置成“居中”對齊方式。將正文設(shè)置成“兩端對齊”。并把其它幾種方式也練習(xí)一下。

  (學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)

  [小結(jié)]:剛才同學(xué)們都練習(xí)了段落的對齊方式,有一部分同學(xué)掌握的不夠熟練,還有一些同學(xué)在全文設(shè)置時(shí),是一段一段設(shè)置的,這樣太麻煩,應(yīng)該先選中全文,再進(jìn)行設(shè)置。

  [提問]:除了剛才老師講的設(shè)置方法,還有其他設(shè)置方法嗎?同學(xué)們可以自己去找一找,看哪些同學(xué)能夠找到 (提示:可以到“格式工具欄”中去看一看) 。

  師生共同總結(jié):在“格式工具欄”中也有段落設(shè)置選項(xiàng)。

  [引入]:在我們寫作文的'時(shí)候,老師對格式有什么要求?

  (3) 段落縮進(jìn)。[邊講邊演示]:

  設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界,最直觀的方法是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。

  是“首行縮進(jìn)”標(biāo)記,用來將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。寫時(shí),每一個(gè)自然段的開頭要空出兩個(gè)漢字的位置,我們可以通過敲空格鍵來實(shí)現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進(jìn)”后,當(dāng)敲回車鍵另起一段時(shí),輸入的文字會自動空出一段距離,段落開頭不需要再敲空格鍵了。

  是“左縮進(jìn)”標(biāo)記,用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

  是“右縮進(jìn)”標(biāo)記,用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。

  我們只能在由“左縮進(jìn)”、“首行縮進(jìn)”、“右縮進(jìn)”標(biāo)記限定的范圍內(nèi)輸入文字?梢韵仍O(shè)置好首行縮進(jìn)和左右邊界,然后輸入文字;也可以先不設(shè)置,當(dāng)所有文字都輸入完畢后,再通過設(shè)置縮進(jìn),對全文進(jìn)行調(diào)整。使用時(shí),將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落,再用鼠標(biāo)拖動相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所希望的位置即可。

  [練一練]:將《鏡子里的小花貓》設(shè)置成書上的格式。

  (學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解答。)

  [提問]:同學(xué)們,還有沒有其他方法來設(shè)置段落縮進(jìn)呢?你們可以上機(jī)找一找。

  師生共同歸納總結(jié)得出:在格式 段落 縮進(jìn)和間距中,可以進(jìn)行精確調(diào)整。

  四、修改。

  同學(xué)們在寫作文時(shí),一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧?現(xiàn)在我們用Wrd來修改,再也不用重新抄寫了。我們來學(xué)習(xí)的簡單修改:

  (1) 移動光標(biāo)

  [演示] (師邊說邊演示)在文本窗口中,有一呈I形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。要移動光標(biāo)只需將指針移動到相應(yīng)位置,單擊,光標(biāo)“I”就插入到指定位置處。

  試一試:請把光標(biāo)在中移到。

  師:光標(biāo)會移動了,如何對光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢?

  (2) 修改的基本操作

 、俨迦胛淖郑簩⒐鈽(biāo)移動到指定位置,單擊,輸入要添加的內(nèi)容。

 、趧h除文字::刪除一個(gè)字符或一個(gè)漢字有兩種方法,一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容,另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。 ●←(Bacspace)鍵,按一下退格鍵,可刪除光標(biāo)前一個(gè)字符或一個(gè)漢字。

  ●Delete鍵,按一下刪除鍵,可刪除光標(biāo)后一個(gè)字符或一個(gè)漢字。

 、鄢废c恢復(fù):操作過程中,如果出現(xiàn)誤操作,需要撤消剛才的操作,可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實(shí)現(xiàn)。這個(gè)按鈕分成兩部分,左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作,右邊朝下的箭頭可下拉一個(gè)菜單,里面記錄了最近幾次的操作,可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作,可以按“恢復(fù)”按鈕。

  五、鞏固練習(xí)。

  將編寫好的故事,輸入Wrd中,用學(xué)習(xí)過的方法,修改編寫的故事。

  最后以“我編寫的故事”為文件名,保存在“我的文檔”中。

  六、小結(jié)。

四年級上冊語文《故事》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義。

  2、 整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

  3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對人體的作用

  4、 體會文中人物在不同階段的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過;有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清文章脈絡(luò),體會文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、 揭示課題

  1、 板書課題

  2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

  二、 初讀課文

  1、 學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)要求

 。1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意。

 。3)讀通順課文,初步了解課文大意。

  學(xué)生帶著問題,按照要求讀課文。

  2、 檢查自讀效果

 。1) 出示生字詞

  (2) 指名讀,讀準(zhǔn)字音并正音

 。3) 說說自己理解了哪些字詞的意思

 。4) 指讀分自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,通讀課文。師正音,評讀

 。5) 指名說說課文的大意,感知課文的主要內(nèi)容

  三、 指導(dǎo)書寫生字

  1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

  2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

  第2課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 聽寫生字新詞,個(gè)別上黑板寫。

  哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素

  2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的'詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

  3、 師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素C的故事。)

  二、 閱讀理解

  1、 自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

  2、 討論交流

  一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私

 。1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語句讀一讀,畫一畫,再想一想為什么有這么一份情感的?

 。2)小組交流

 。3)全班指名反饋

 。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動、悲傷、偉大……

  3、小結(jié):無私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了?墒瞧孥E出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

  4、這是怎么回事呢?請自由讀第6自然段。

  5、指名反饋

  6、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

  小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

 。1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)。

 。2)改為陳述句。

  7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

  8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密

  9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C

  三、總結(jié)全文

  1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

 。▽W(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

  2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

  3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文

  2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

  板書設(shè)計(jì):

  維生素C的故事

  沉重 噙淚

  更沉重 驚喜

  探索

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