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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案

時(shí)間:2022-12-30 17:51:02 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案5篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案5篇

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案1

  一、設(shè)計(jì)理念:

  本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,描寫(xiě)了生活中看不見(jiàn)、摸不著的風(fēng)。一開(kāi)課,就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受;以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫(huà)風(fēng),從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主,把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字,并能試著欣賞自己書(shū)寫(xiě)的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩(shī)。

  3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài),在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫(huà)風(fēng)寫(xiě)風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

  六、教學(xué)時(shí)間:1—2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入情景、引出新課

  師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進(jìn)教室時(shí),它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧!

  出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢。L(fēng)吹旗子的圖)看,它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風(fēng)吹雨絲斜的圖)聽(tīng),呼呼呼,它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖)

  這就是大家的新朋友,你知道它是誰(shuí)嗎?(板題:風(fēng))讀題。

  你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài),確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)

  (二)初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

  1、既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。

  2、小朋友讀得可認(rèn)真呢!老師想問(wèn)問(wèn)大家,遇到不認(rèn)識(shí)的字,你是用什么好辦法來(lái)解決好?(拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等)

  3、剛才,風(fēng)娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個(gè)信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞)

  4、同桌相互讀,比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。

  5、開(kāi)火車指名讀、齊讀。

  6、生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見(jiàn)了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。

  (搶讀、齊讀)

  7、風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺(tái)讀生字。(師先背著該生指定一個(gè)生字,告訴其他孩子,風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后,再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。)大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。

  8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。

 。1)問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué),你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么?(引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話)

 。2)看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話)

 。3)你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎?

  (三)朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

  1、現(xiàn)在,老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

  2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽(tīng)?zhēng)熥x課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。

  3、同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。(重點(diǎn)抓住每一節(jié)的'最后兩行,引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀)

  ①理解“樹(shù)葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

  先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

  師:假如我們的小手就是樹(shù)葉,風(fēng)來(lái)了,你會(huì)怎樣做?(生手?jǐn)[動(dòng),即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。)風(fēng)走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風(fēng)來(lái)了樹(shù)葉會(huì)動(dòng),風(fēng)有趣)這風(fēng)真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?

  練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評(píng)價(jià),齊讀。

 、诶斫狻皹(shù)木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

  你還從哪里找到風(fēng)娃娃?生談自己的體會(huì)。

  現(xiàn)在小朋友站起來(lái),你們就是小樹(shù)林,師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作,邊敘述:呼呼,風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng),問(wèn):你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了)如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo):風(fēng)娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié),男同學(xué)讀時(shí)女生表演,然后反之。

 、劾斫狻昂铀鸩ā边@一節(jié)。

  你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃?生指名說(shuō)、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn):你和風(fēng)娃娃在干什么?(引導(dǎo)理解:“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了,并為后面寫(xiě)詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ))

  多可愛(ài)的風(fēng)娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評(píng)價(jià)。)

  (學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序,以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

  4、孩子們,你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎?那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀讀全課吧!

  5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎?我們站起來(lái),邊做動(dòng)作,邊來(lái)背背全課!

 。ㄋ模┩卣褂(xùn)練

  咦!怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了?它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò),它告訴了幾個(gè)找它的方法:(課件或小黑板)

  ●如果你喜歡寫(xiě),就拿起手中的筆寫(xiě)出我藏在哪?

  睡也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),

  不要說(shuō)我和你了。

  但是xxxx的時(shí)候,

  我們知道風(fēng)xxxx。

  ●如果你喜歡畫(huà),就拿起手中的畫(huà)筆,畫(huà)出我藏在哪?(畫(huà)在書(shū)后2題中)

  ●如果你喜歡讀,你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后,你一定會(huì)有更多收獲。

  風(fēng)

  解落三秋葉,能開(kāi)二月花。

  過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。

 。ㄎ澹┯洃、書(shū)寫(xiě)生字

  1、今天這些生字寶寶也變頑皮了,說(shuō)你們不趕快記住它們,它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字,誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們?

  2、生記憶一個(gè),就練習(xí)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

  書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào):“正、用”:中間一豎在豎中線上。

  “走”的筆順是:一十土走。

  “沒(méi)、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。

  3、欣賞、并向別人展示自己寫(xiě)得最滿意的字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案2

  一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:

  1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)

  小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了,看!這些是什么?

  我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱為落葉。

 。襟w出示:luoye)拼一拼音節(jié)。

  2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。

 。ǔ鍪荆郝淙~)

  學(xué)習(xí)生字“落”

  指讀,齊讀。

  3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個(gè)地方去呢。ǔ鍪撅L(fēng)吹的聲音)

  4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?

  5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)

 。1)指名讀單個(gè)字:姑娘

 。2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語(yǔ)的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)

 。3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。

  開(kāi)小火車讀。

  齊讀。

  過(guò)渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。

  6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。

  學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡(jiǎn)單介紹信)

  [教學(xué)說(shuō)明]:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來(lái),同時(shí)出示課題,學(xué)習(xí)生字。

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))

  2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。

  3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)

  師:小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。

  4、練習(xí)說(shuō)話。

  出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。

  同桌之間互相討論。

  指名回答。

  (出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)

  齊讀。

  5、對(duì),小朋友說(shuō)的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽,那么燕子收到風(fēng)姑娘送來(lái)的信,又是怎么說(shuō)的,我們先來(lái)看看第二小節(jié)。

  6、出示第二小節(jié)。

  (1)自由讀第二小節(jié)

 。2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。

 。3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。

  指名讀,男生女生讀。

  小朋友讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。

 。4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。

  這里面還有個(gè)生字,誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?

  練習(xí)反義詞的口令。

  (5)對(duì)!南對(duì)北,秋天到了,燕子從北方飛到南方過(guò)冬去了,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)吧!老師來(lái)讀前面的話,小朋友來(lái)讀小燕子的話,好嗎?

  7、小燕子收到信后說(shuō)要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?

 。1)小小組學(xué)習(xí)要求:

  在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。

  用不同的方法學(xué)習(xí)生字。

  劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。

 。2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))

  交流生字:

  學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))

  學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。

  學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。

  8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。

  9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:

  選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。

  [教學(xué)說(shuō)明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會(huì)有幾種反應(yīng),這可以通過(guò)不同的`語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。

  10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動(dòng)物們都忙活起來(lái),為的是好好的去過(guò)冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)

  11、分角色朗讀課文。

  對(duì)呀,小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。

  現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情讀讀課文吧!誰(shuí)愿意當(dāng)小燕子(松鼠、青蛙、小女駭?shù)膵寢專?/p>

  三、鞏固生字:

  小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái),看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?

  四、課后拓展:

  1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?

  2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答

  (出示:圖片片圖片大雁螞蟻蛇)

  3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖,說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。

 。襟w出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說(shuō):“!

  風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說(shuō):“。”

  風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說(shuō):“!保

  4、指名全班交流。

  5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒。現(xiàn)在請(qǐng)你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字,感受漢字的形體美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞語(yǔ)卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。

  1、這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)最會(huì)猜,請(qǐng)聽(tīng)好:“云兒見(jiàn)它忙讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招招手,小草見(jiàn)它彎彎腰!彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了,它是一位畫(huà)家,能畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)。今天,他辦了一個(gè)畫(huà)展,邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢,你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞欣賞吧!(課件出示:一年四季的美景圖)

  2、你在風(fēng)娃娃的畫(huà)展中欣賞到了什么?

  3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫(huà)展后,被風(fēng)娃娃的畫(huà)迷住了,情不自禁用優(yōu)美的語(yǔ)言把風(fēng)娃娃的畫(huà)描繪了出來(lái)。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們,其實(shí)這篇文章就收在我們的語(yǔ)文書(shū)中。(板書(shū)課題:3、風(fēng)是一位畫(huà)家)學(xué)生齊讀課題。

  4、讀課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫(huà)了哪些畫(huà)?為什么說(shuō)風(fēng)是一位畫(huà)家?)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫(xiě)著呢!在讀課文前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

  2、生字寶寶從課文中跑出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來(lái)做游戲:豐收的季節(jié)。

  3、生字寶寶帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)

  4、認(rèn)熟了生字寶寶,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

  5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

  三、精讀課文,品讀感悟。

  1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

  (1)風(fēng)娃娃,最愛(ài)畫(huà)畫(huà),一年四季畫(huà)個(gè)不停,畫(huà)出的畫(huà)可美啦,這次它托老師為大家送來(lái)了一幅名為《美麗四季》的畫(huà)卷。不過(guò)這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤?huà)卷后回答一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

  教師配圖解說(shuō)。(和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨,為我們送來(lái)了“春陰垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無(wú)窮碧的接天蓮葉,為我們送來(lái)了“過(guò)雨荷花滿院香,青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉,為我們送來(lái)了“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花,為我們送來(lái)了“六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

  (2)看完了《美麗四季》這幅畫(huà)卷,誰(shuí)能回答剛才的問(wèn)題?風(fēng)娃娃的畫(huà)卷中都畫(huà)了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書(shū):春、夏、秋、冬。

  (3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫(xiě)秋天?聽(tīng)老師讀第四段,看看課文寫(xiě)了秋天的哪些事物?用“---”勾出來(lái)。(師配樂(lè)范讀。)

  (4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫(huà)面:蘋(píng)果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的);虺鍪鞠鄳(yīng)的豐收畫(huà)面。

  (5)小朋友看到這豐收的景象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  (6)是呀,風(fēng)畫(huà)家畫(huà)出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

  (7)果實(shí)累累的秋天真美,怎樣才能把秋天的美讀出來(lái)呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密:讀的時(shí)候展開(kāi)想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋(píng)果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來(lái)試試。(全班齊讀)

  (8)秋風(fēng)不僅畫(huà)出了美麗的風(fēng)景,“秋風(fēng)還畫(huà)出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

  (9)引讀秋天一段:看著豐收的蘋(píng)果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗,我們不禁感嘆:讀秋天一段。

  2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

  先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

  (1)“春天”部分。

 、傧矚g春天的小朋友一起讀讀這一部分。

 、谛∨笥岩贿呑x一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫(huà)出了春天的那些景物?

 、鄞禾於嗝姥!老師用攝像機(jī)將春天留下來(lái)了,讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽(tīng)喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件,配樂(lè)朗讀)。

  (2)“夏天”部分。

 、僦该x課文,孩子思考:南風(fēng)畫(huà)了夏天的哪些景物?

 、诮涣,勾畫(huà)“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo):寫(xiě)四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

 、勰阌X(jué)得這段話寫(xiě)得好嗎,好在哪里?

 、艹鍪菊n件,指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段,如果讀出了夏天的美,就豎起大拇指夸夸他。

 、莸玫酵瑢W(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)?

 、(聽(tīng)著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀,老師都沉醉在夏天的美景中了,在聽(tīng)的過(guò)程中,有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?纯此鼈冇惺裁床煌。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)類似的詞語(yǔ)。然后再出示ABAB式的詞語(yǔ),如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

 、呓處熡懈星榈匾x本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié),齊讀夏天這一部分。

  (3)“冬天”部分。

  ①老師采訪喜歡冬天的孩子,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天。

 、谑茄剑炀吧苊,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛(ài)的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來(lái)了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花,走進(jìn)冬天,一起來(lái)讀讀課文冬天部分的課文。

 、勖雷x這一段。

  3、讀課文最后一段。

  (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰(shuí)的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

  (2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫(huà)家說(shuō)點(diǎn)什么?

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  孩子們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來(lái)形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美,用小嘴去朗誦四季的美,用小手去畫(huà)出四季的美,用心去感悟四季的美,老師相信,你們也會(huì)越來(lái)越美!

  五、布置作業(yè)。

  課下大家可以動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà)你心中的'四季!

  六、板書(shū)。

  風(fēng)是一位畫(huà)家春夏秋冬美麗的四季

  反思

  通過(guò)對(duì)本課的教學(xué),我覺(jué)得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo),整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時(shí)“你說(shuō)我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過(guò)程看,幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,識(shí)字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,引領(lǐng)作用明顯,師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中,我還十分重視對(duì)學(xué)生說(shuō)話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力的培養(yǎng)。

  在本課教學(xué)中不足之處有:小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小,根據(jù)他們的'生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解,應(yīng)對(duì)此加以說(shuō)明,通過(guò)媒體的直觀效果,將這些內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái),把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫(huà)面,這樣不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)加深了理解。

  合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式,它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生提供時(shí)間與空間,放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí),相互交流自己識(shí)字的好方法,然后再以“你說(shuō)我猜”的游戲形式組織全班交流!安隆钡倪^(guò)程極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知積極性,它強(qiáng)化了識(shí)字環(huán)境,同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信,識(shí)字過(guò)程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動(dòng),在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書(shū)本扇一扇,體會(huì)有風(fēng),你看見(jiàn)風(fēng)了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風(fēng)的呢?

  2、解題:

  什么是風(fēng)?(由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng))

  二、初讀課文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識(shí)的字,看看拼音,多讀幾遍)。

  2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來(lái),再讀一讀。

  3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

  三、細(xì)讀課文:

  1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):

 。1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來(lái)讀一讀)。

 。2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了,并把它圈。。

  (3)做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的.動(dòng)作。

 。4)指導(dǎo)朗讀:

  自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀

  2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)

  (1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)

  (2)同桌互讀第二節(jié)

 。3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了?(圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞)

 。4)指導(dǎo)朗讀:

  指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀

  3、自學(xué)第三節(jié)

 。ǚ椒ㄍ谝、二節(jié))

  四、總結(jié)全文

  本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在,其實(shí)只要認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。

  五、擴(kuò)展延伸:

  活動(dòng)一(1)吹泡泡

 。2)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)

  活動(dòng)二(1)擺動(dòng)紅旗

  (2)續(xù)寫(xiě)詩(shī)

  活動(dòng)三:想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)?并續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。

  活動(dòng)四:把自己的感受表達(dá)出來(lái):(或作詩(shī)、或畫(huà)畫(huà))

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)》教案5

  一、教材分析:

  這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱,又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。

  二、教學(xué)理念:

  課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想像力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。

  五、教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。

  六、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過(guò)程:

  (一)猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課

  1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃,真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖,嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗,摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友,只好自已到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。

  2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的'小詩(shī),看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?

 。ǘ┏踝x課文

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自已喜歡的方式自由試讀課文。

  2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦?請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。

  3、請(qǐng)同學(xué)們用自已的方式自學(xué)生字,讀到生字的。時(shí)候把它圈出來(lái),多讀幾遍,把它記住。

  4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

  5、想一想,你讀懂了什么;ハ嘟涣鳌

 。ㄈ┘(xì)讀課文

  1、請(qǐng)同學(xué)讀自已喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。

  2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  4、請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦。可以讓學(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。

  6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

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